第一篇：蕪湖電大奧鵬學(xué)習(xí)中心簡介

蕪湖電大奧鵬學(xué)習(xí)中心簡介

蕪湖電大于2003年秋季申請加盟教育部高等教育司遠程教育公共服務(wù)體系——奧鵬遠程教育，經(jīng)奧鵬教育中心和省教育廳高教處批準(zhǔn)于2004年春季與北京交通大學(xué)、大連理工大學(xué)、東北財經(jīng)大學(xué)合作招生，并榮獲2004年春季招生先進奧鵬學(xué)習(xí)中心；2004年秋季新增西安交通大學(xué)和中央音樂學(xué)院兩所高校，現(xiàn)已開設(shè)專業(yè)有：會計學(xué)，法學(xué)，行政管理，工程管理，電子商務(wù)，國際貿(mào)易，物流管理，公共事業(yè)管理，工商管理，計算機網(wǎng)絡(luò)工程，經(jīng)濟管理，土木工程，房地產(chǎn)與物業(yè)管理，護理學(xué)，藝術(shù)管理等15個專業(yè)，學(xué)習(xí)層次有：高中起點?？?，高中起點本科，專科升本科，本科二學(xué)歷;現(xiàn)有在校生280人，2005年春季，將新增高校有東北師范大學(xué)，天津大學(xué)，新增專業(yè)有漢語言文學(xué)，小學(xué)教育，英語教育，數(shù)學(xué)教育，物理教育，化學(xué)教育，英語，財務(wù)管理，信息管理與信息系統(tǒng)，房地產(chǎn)開發(fā)經(jīng)營管理，計算機應(yīng)用與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，計算機科學(xué)與技術(shù)。蕪湖電大奧鵬學(xué)習(xí)中心將提供多層次，多專業(yè)的名牌高校遠程教育已滿足廣大學(xué)習(xí)者的需求。為蕪湖地方經(jīng)濟建設(shè)培養(yǎng)更多的復(fù)合應(yīng)用型高等專業(yè)人才，為我國現(xiàn)代遠程教育事業(yè)的發(fā)展做出貢獻。

第二篇：泉州電大奧鵬學(xué)習(xí)中心招生簡章

泉州電大奧鵬學(xué)習(xí)中心招生簡章

●國家承認(rèn)學(xué)歷 ●畢業(yè)證書教育部電子注冊●適應(yīng)于在職人員學(xué)習(xí)

奧鵬遠程教育中心（簡稱奧鵬）是教育部批準(zhǔn)的國家級現(xiàn)代遠程教育公共服務(wù)體系的專門機構(gòu)，它為各高等院校提供全面的遠程教育學(xué)習(xí)支持服務(wù)。網(wǎng)絡(luò)教育依托先進的信息技術(shù)手段，提供優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，學(xué)習(xí)不受時間、地點限制，是成人提升學(xué)歷的最佳方式。

泉州電大奧鵬遠程教育學(xué)習(xí)中心為合作高校提供招生、教學(xué)、考試等方面的全程支持服務(wù)。

一、招生院校 大連理工大學(xué)、東北大學(xué)、吉林大學(xué)、福建師范大學(xué)。

二、層

次 高起專、專升本

三、專

業(yè)

汽車檢測與維修技術(shù)、汽車服務(wù)工程、水利水電工程、電氣工程及自動化、電力工程與管理、工程管理、土木工程（含道橋方向）、船舶與海洋工程、機械設(shè)計制造及其自動化、冶金技術(shù)、金屬礦開采技術(shù)、煤礦開采技術(shù)、安全技術(shù)管理、計算機應(yīng)用技術(shù)、電子信息工程、網(wǎng)絡(luò)工程、機電一體化技術(shù)、護理學(xué)、藥學(xué)等理工類；會計學(xué)、行政管理、電子商務(wù)、法律事務(wù)、經(jīng)濟管理、旅游管理、人力資源管理、物流管理、房地產(chǎn)經(jīng)營管理、國民經(jīng)濟管理、金融學(xué)、法學(xué)、藝術(shù)設(shè)計、應(yīng)用心理學(xué)等文經(jīng)類；小學(xué)教育、學(xué)前教育、語文教育、漢語言教育、思想政治教育、英語教育、教育管理、歷史教育、數(shù)學(xué)教育、物理教育、化學(xué)教育、體育教育、生物教育、地理教育等師范類（各授權(quán)高校招生專業(yè)均可報考）。

四、招生對象

報考高中起點專科的考生須具有高中、中專、中技、職高畢業(yè)文化程度。報考?？破瘘c本科的考生須具有國民教育系列?？萍耙陨袭厴I(yè)證書。報讀專升本層次的學(xué)生，報讀時年齡需滿21周歲；報讀高中起點層次的，報讀時年齡需滿18周歲

五、學(xué)習(xí)方式

高校自主入學(xué)測試，無需參加成人高考；采用基于互聯(lián)網(wǎng)的自主、靈活、分散的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生在任何時間和地點都可通過internet學(xué)習(xí)。學(xué)生通過網(wǎng)上教學(xué)平臺、教材及多媒體課件、光盤等自學(xué)并參加上網(wǎng)導(dǎo)學(xué)、答疑、討論、作業(yè)、綜合練習(xí)等，最后參加統(tǒng)一的課程考試。

六、畢業(yè)與發(fā)證

在規(guī)定的學(xué)習(xí)期限內(nèi)修滿學(xué)分，達到畢業(yè)條件，頒發(fā)所報讀院校畢業(yè)證書，證書由教育部統(tǒng)一電子注冊，國家承認(rèn)學(xué)歷。是各類資格、職稱評聘和晉升的有效學(xué)歷。本科畢業(yè)生符合條件者授予學(xué)士學(xué)位。

七、報名方式

請持身份證、畢業(yè)證書（經(jīng)掃描、復(fù)印后歸還原件）、2寸藍底照片4張，繳交報名考試費120元（福建師大100元），填寫報名表。電話：22763678、400-887-0595；網(wǎng)站：004km.cn；福建師大網(wǎng)站:004km.cn

第三篇：1003濰坊奧鵬學(xué)習(xí)中心自查報告

濰坊廣播電視大學(xué)西交校外學(xué)習(xí)中心自查報告

《山東省教育廳關(guān)于

校外學(xué)習(xí)中心進行檢查的通知》對于我們辦好西交校外學(xué)習(xí)中心教育是一個極大的推動和鞭策。學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)極為重視，立即召集相關(guān)人員開會布置迎接檢查。由電大校長任組長，成立了由教學(xué)科具體負責(zé),聯(lián)合招生科、遠程教育技術(shù)服務(wù)中心共同組成的迎接檢查小組。對濰坊廣播電視大學(xué)西交校外學(xué)習(xí)中心三年來的工作運行情況進行全面的自檢自查,并抽調(diào)專人搜集整理填報有關(guān)文字材料、數(shù)據(jù)報表。

一、指導(dǎo)思想

山東省教育廳對駐魯西交校外學(xué)習(xí)中心的檢查，是加強開放教育內(nèi)涵建設(shè)，提高教育教學(xué)質(zhì)量，促進西交校外學(xué)習(xí)中心教育服務(wù)地方經(jīng)濟社會發(fā)展和建設(shè)學(xué)習(xí)型社會的重要舉措。主動搭建“隨時、隨地、隨e”學(xué)習(xí)的現(xiàn)代遠程教育公共服務(wù)體系建設(shè)，是大力發(fā)展濰坊遠程教育，積極構(gòu)建適合濰坊本地特點的終身教育體系，建設(shè)濰坊遠程教育社區(qū)中心的重要內(nèi)容，符合《國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要》對遠程教育的發(fā)展要求和電大發(fā)展實際，有利于鞏固和加強濰坊電大在全市開放教育教學(xué)中的，對學(xué)校長遠健康發(fā)展具有重要的現(xiàn)實意義。

二、基本辦學(xué)條件

濰坊廣播電視大學(xué)西交校外學(xué)習(xí)中心依托濰坊廣播電視大學(xué)設(shè)立,濰坊廣播電視大學(xué)是濰坊學(xué)院的二級學(xué)院，對內(nèi)稱遠程教育學(xué)院。按照“相對獨立、資源共享、優(yōu)勢互補、保持特色、共同發(fā)展”的一體化辦學(xué)指導(dǎo)方針，濰坊電大與濰坊學(xué)院實行一體化辦學(xué)體制，對外服從中央電大和山東電大的業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)，同時擔(dān)負著全市10所縣級分校、2處工作站的業(yè)務(wù)指導(dǎo)與管理任務(wù)。

濰坊學(xué)院是濰坊市唯一一家綜合性本科院校，學(xué)校占地1800畝,建筑面積75萬平方米,教學(xué)設(shè)備總值1.47億元, 學(xué)校現(xiàn)設(shè)23個教學(xué)院（系、部），55個本科專業(yè)，涉及理、工、文、經(jīng)、管、農(nóng)、法、歷史和教育9大學(xué)科門類。有多個國家級、省級教學(xué)改革試點專業(yè)和教育部新世紀(jì)高等教育教學(xué)改革工程項目。學(xué)校現(xiàn)有教職工1743人，其中專任教師1166人，博士、碩士717人，高級職稱人員550余人，研究生導(dǎo)師30余人。學(xué)校建有高規(guī)格的圖書館，各類藏書300萬冊（電子圖書129萬種）。

濰坊電大建有獨立域名的遠程教育網(wǎng)站（004km.cn），并通過濰坊聯(lián)通專用光纖并入公網(wǎng)，出口帶寬1000Mb；同時聯(lián)接省電大ATM網(wǎng)。校內(nèi)每個接入終端達到10Mb。擁有2個高配置的網(wǎng)絡(luò)多媒體專用機房，服務(wù)器15臺，微機200臺。西交校外學(xué)習(xí)中心現(xiàn)有可供遠程教育教學(xué)的計算機200臺，多功能教室3個，機房2個。專職教師21人，兼職教師68人，管理人員13人，技術(shù)人員9人。同時共享濰坊學(xué)院數(shù)字圖書館、語音室、多媒體教室、微機室等教學(xué)設(shè)施。

三、工作運行情況

1、中心成立后，學(xué)校認(rèn)真根據(jù)現(xiàn)代遠程教育辦學(xué)及管理的要求，在機構(gòu)人員，設(shè)施技術(shù)、管理措施方面做了大量工作。2006年根據(jù)教學(xué)要求進行了調(diào)整，成立了遠程教育技術(shù)服務(wù)中心，專門負責(zé)網(wǎng)絡(luò)運行、計算機室的管理工作，并抽調(diào)了得力的教學(xué)管理骨干和師資技術(shù)人員充實到遠程教育技術(shù)服務(wù)中心。保證了教學(xué)、與學(xué)習(xí)的正常運行。

2、加大招生宣傳力度，力爭辦學(xué)規(guī)模上臺階。沒有一定的辦學(xué)規(guī)模是缺乏生命力的，辦學(xué)的社會效益和經(jīng)濟效益都便無從實現(xiàn)。因此，我中心依托學(xué)院和學(xué)校的雙重支持，依托合作高校的名牌效應(yīng)，努力加強招生工作。（1）充分利用一切宣傳手段，宣傳介紹現(xiàn)代遠程教育，如在濰坊日報、濰坊晚報、濰坊廣播電視報刊登招生信息。（2）在每年自學(xué)考試、成人高考等大型考試的考點設(shè)立咨詢宣傳臺，散發(fā)張貼簡章，解答考生詢問。（3）派出人員到機關(guān)、醫(yī)院、郵政、銀行、稅務(wù)等一些行業(yè)部門進行上門宣講。通過這一系列的工作，2006年在冊學(xué)員396人，2007年注冊入學(xué)104人, 2008年注冊入學(xué)78人,2009年在校生112人。

3、加強教學(xué)的組織管理和技術(shù)保障工作，確保遠程教育教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)中心嚴(yán)格按照中央電大西交校外學(xué)習(xí)中心教育中心的各項管理制度和規(guī)定要求，采取了一系列措施，促使教學(xué)工作順利進行。（1）電大校長兼任中心主任加強對中心的全面管理。而教務(wù)考務(wù)、收費管理、教材資料的收發(fā)和文印檔案招生宣傳等各有專人負責(zé)，明確任務(wù)目標(biāo)，定期督查落實和總結(jié)改進。（2）由技術(shù)管理經(jīng)驗豐富的計算機中心主任直接負責(zé)遠程教育設(shè)備器材的維修維護和技術(shù)保障工作，并配備兩名專職技術(shù)管理人員輪流值班，以保證設(shè)備的日常管理和課件專線的開通播放。（3）及時給各專業(yè)學(xué)員印發(fā)通訊名錄和教學(xué)計劃、課程安排、課表、教學(xué)安排通知以及教材、光盤和磁帶等資料，以便學(xué)員能夠按照進度安排進行課程學(xué)習(xí)和相互交流溝通聯(lián)絡(luò)。（4）中心安排人員定時檢查輔導(dǎo)老師的輔導(dǎo)進展情況和學(xué)員的學(xué)習(xí)情況情況，并記錄統(tǒng)計；對學(xué)習(xí)進度較慢的學(xué)員經(jīng)常電話聯(lián)系，查詢原因。（5）重視考風(fēng)考紀(jì)，加強考試管理工作。每次招生考試和期末考試，考前進行考紀(jì)教育，搞好考試安排、監(jiān)考抽調(diào)，考試中校領(lǐng)導(dǎo)和教學(xué)中心負責(zé)人加強巡查，力爭杜絕違紀(jì)作弊，確保教學(xué)質(zhì)量和考試成績的真實可靠。（6）加強學(xué)員入學(xué)教育和網(wǎng)考輔導(dǎo)。使每一位學(xué)員能在最短的時間內(nèi)熟悉遠程教育的教學(xué)理念、教學(xué)方法，熟練掌握和使用現(xiàn)代教育技術(shù)。

四、自查評估意見及存在的問題

1.自查評估意見：對照省廳檢查通知精神和聯(lián)合辦學(xué)協(xié)議規(guī)定,經(jīng)過認(rèn)真地檢查統(tǒng)計和分析對比，并經(jīng)學(xué)院會議審議,我們認(rèn)為：濰坊廣播電視大學(xué)西交校外學(xué)習(xí)中心近年來的工作是卓有成效的,基本達到了上級教育行政主管部門中央電大西交校外學(xué)習(xí)中心教育中心的要求。承辦機構(gòu)人員職責(zé)明確，招生宣傳力度較大，生源規(guī)模適當(dāng)，硬件設(shè)備建設(shè)到位，教學(xué)考務(wù)管理規(guī)范嚴(yán)格，上報上傳數(shù)據(jù)資料及時準(zhǔn)確等方面表現(xiàn)比較突出。

2、存在的問題：（1）由于學(xué)員分布在不同的行業(yè)和部門，尤其是有些學(xué)員工作任務(wù)較重、經(jīng)常出差，因而組織集中教學(xué)、小組學(xué)習(xí)等活動時學(xué)員到課率不夠高，對教學(xué)效果有一定程度影響。（2）有部分學(xué)員專業(yè)基礎(chǔ)較薄弱，加之有的學(xué)員混文憑思想嚴(yán)重，隨意缺課、不按時按量完成作業(yè)等，加大了教學(xué)和管理的難度，影響教學(xué)質(zhì)量。（3）部分學(xué)員不具備上網(wǎng)條件，建議擴大利用光盤課件進行課程學(xué)習(xí)的范圍。

五、今后工作打算

1、我們將進一步組織有關(guān)人員，加強對網(wǎng)絡(luò)教育政策、制度、文件規(guī)定和經(jīng)驗方法的學(xué)習(xí)，提高管理人員的素質(zhì)水平，加強和改進教學(xué)管理、學(xué)籍管理、班級管理和設(shè)備技術(shù)保障等工作，促使學(xué)員聽課到課率、作業(yè)完成率和考風(fēng)考紀(jì)的根本好轉(zhuǎn)，采取按專業(yè)地域或行業(yè)部門劃分學(xué)習(xí)小組，確定組長，加強學(xué)員間的交流溝通和聯(lián)絡(luò)，加強與學(xué)員教學(xué)信息的溝通和組織管理；同時，進一步配備、改善光盤課件的刻錄設(shè)備，除刻錄電腦光盤課件外，還要適應(yīng)學(xué)員實際條件情況刻錄VCD光盤課件配發(fā)學(xué)員。

2、我們將加強各項工作的階段性計劃部署如制定學(xué)年或?qū)W期工作流程安排，尤其在招生和考試安排方面，以避免不必要的生源流失和工作的盲目性。及時通知并督促學(xué)員按要求及時完成作業(yè)。

3、我們將認(rèn)真參加省廳.網(wǎng)院組織的經(jīng)驗交流.培訓(xùn)學(xué)習(xí)等活動，嚴(yán)格落實各項措施規(guī)定,進一步提高規(guī)范教學(xué)中心的各項管理工作，全面有力地促進現(xiàn)代遠程教育事業(yè)在濰坊的健康發(fā)展。

4、積極配合濰坊電大開展的“濰坊市黨員干部遠程教育專業(yè)培訓(xùn)”項目試點，擴大西交校外學(xué)習(xí)中心教育在濰坊地區(qū)的影響，做試點項目的發(fā)展分支和有益補充。

濰坊廣播電視大學(xué)西交校外學(xué)習(xí)中心

負責(zé)人：李緒年

2010年4月8日

第四篇：奧鵬學(xué)習(xí)作業(yè)

1.現(xiàn)代社會的節(jié)奏越來越快，各種競爭越來越激烈，這就給現(xiàn)代人造成了壓力。教師這個職業(yè)被全世界公認(rèn)為是一種高強度、高壓力的職業(yè)之一 ,職業(yè)倦怠在教師這個職業(yè)中普遍存在。調(diào)查研究表明，我國有超過五成的中小學(xué)教師認(rèn)為自己從事的職業(yè)有很大或極大的壓力。近年來，從各種新聞報道中，我們了解到有些學(xué)校的教師有體罰、辱罵學(xué)生的情況，各種新聞媒體在對這種現(xiàn)象進行報道的同時也只是討論了教師的素質(zhì)問題，而對于案例后所隱含的更深層次的心理原因卻沒有涉及 ,這些現(xiàn)象反映出目前的教師職業(yè)倦怠問題不容忽視。職業(yè)倦怠對于教師自己，對于學(xué)生、學(xué)校以及社會都有很大的危害性。對于教師來說，它會導(dǎo)致在情緒、認(rèn)知、行為等方面表現(xiàn)出精疲力竭、冷漠、消極、緊張等狀態(tài)；對于學(xué)生來說，會被體罰、心理虐待，從而影響到學(xué)習(xí)興趣，學(xué)業(yè)成績；對于學(xué)校來說會導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量下降、人心浮動，師德的喪失；對于國家與社會來說，會嚴(yán)重影響我們的教師隊伍建設(shè)，是教育資源的一種浪費，從而影響到人才培養(yǎng)質(zhì)量，影響到國家的四化建設(shè)。

2.教師職業(yè)倦怠的表現(xiàn)及危害

教師的工作量大，任務(wù)繁重，工作時間長。教師不僅需要掌握日益更新的專業(yè)知識，完成各種教學(xué)任務(wù)，面對越來越個性化的學(xué)生，還需要滿足國家及社會、家長、學(xué)生對于教師提出的越來越高的要求，適應(yīng)國家教育的改革與變化，適應(yīng)人才、知識結(jié)構(gòu)的要求變化。如果教師不能夠有效地適應(yīng)變化，釋放心理壓力，不僅會影響教學(xué)質(zhì)量，而且會造成教師的心理障礙，產(chǎn)生職業(yè)倦怠。具體主要有下面幾個方面：

職業(yè)熱情、興趣消失，消極應(yīng)付工作。教師一出現(xiàn)職業(yè)倦怠后，就會產(chǎn)生厭教心理，缺乏職業(yè)道德和敬業(yè)精神，對于教學(xué)工作得過且過，上課經(jīng)常遲到早退，不認(rèn)真?zhèn)湔n，寫教案，不帶教案上課，不仔細鉆研業(yè)務(wù)，教學(xué)方法簡單、落后，教學(xué)內(nèi)容單一；對待學(xué)生漠不關(guān)心，常用諷刺、挖苦、譏笑的語言對待成績較差的學(xué)生，對學(xué)生進行心理虐待，更有甚者用打耳光、擰耳朵或者踢等方式體罰學(xué)生。這不但破壞了教師在學(xué)生心目中的形象，而且使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理，變得內(nèi)向、孤僻、敏感、自卑，對學(xué)生的心靈造成終生不可磨滅的傷害。

職業(yè)興趣轉(zhuǎn)移。由于對于教學(xué)工作的倦怠，教師往往會將興趣轉(zhuǎn)移到自己所愛好的事情上去，比如搞第二職業(yè)，做生意，交朋友，玩牌，打麻將，吃吃喝喝等，從中獲得滿足感，喪失職業(yè)自豪感。

對于教師身心造成影響。由于長期處于一種壓力與不和諧的工作環(huán)境中，教師會經(jīng)常覺得空虛、郁悶、挫折、憤怒、煩躁不安，失眠、緊張、食欲不振、全身疼痛，疲憊不堪等癥狀，并且覺得工作沒有意義，枯燥無味，前途渺茫，沒有希望，情緒波動很大，產(chǎn)生壓抑感，嚴(yán)重者會產(chǎn)生自卑、絕望心理，導(dǎo)致抑郁癥的發(fā)生。

3.教師產(chǎn)生職業(yè)倦怠的原因

教師產(chǎn)生職業(yè)倦怠，不是由某一件事情造成的，而是在長期的教學(xué)工作中，由于工作中的各種壓力，在情緒上產(chǎn)生的一種低強度遞進的反映過程。導(dǎo)致教師產(chǎn)生職業(yè)倦怠的原因除了有教師本身的內(nèi)部原因外，還有社會的、學(xué)校的、工作任務(wù)、教學(xué)對象的以及人際關(guān)系等各個方面的原因。

教師本身性格與工作態(tài)度、動機方面的原因

教師本人的性格方面有缺陷，內(nèi)向、孤僻、暴躁、不和群、缺乏自信心的教師在工作中容易感到有壓力，易產(chǎn)生職業(yè)倦怠；有的教師從事教學(xué)工作目標(biāo)不明確，教書只是為了掙大錢，圖社會地位，如果一旦覺得自己沒有得到社會的尊重，地位不高，工作條件差，工資待遇低，將自己的工作投入及回報與社會其他行業(yè)的人員進行比較，發(fā)現(xiàn)沒有達到自己的期望值時，就會感到壓抑與疲勞、挫折與失敗，就容易產(chǎn)生不滿、消極、悲觀、失望等職業(yè)倦怠現(xiàn)象，喪失工作動機，對工作產(chǎn)生負面影響。

社會壓力的影響

全世界各國對于教育越來越重視，也十分重視教師，但是對于教師的要求也越來越高，不僅要求各級教師必須有教師資格證，而且要有精湛的專業(yè)知識，懂的教學(xué)規(guī)律，并且受過教育學(xué)、教育心理學(xué)方面的專業(yè)培訓(xùn)，各級教師還必須達到相應(yīng)的學(xué)歷要求。同時，由于我國的教育制度在進行全面、深入的改革，比如，教師的職稱評定、職務(wù)聘任、崗位的末位淘汰、按績?nèi)〕辍⒃诤诵目锇l(fā)表的論文篇數(shù)等等，都使每一位教師感受到有一種無形的壓力。另一方面，國家與社會都普遍認(rèn)為，教育質(zhì)量的提高關(guān)鍵在于教師素質(zhì)的提高，一旦出現(xiàn)教育質(zhì)量下降，學(xué)生問題增多，人們就會將責(zé)任歸咎于教師，認(rèn)為是教師教育不當(dāng)造成的。雖然一部分教師能夠迎難而上，化壓力為動力，但是也有一些教師會感到壓力過大，產(chǎn)生失落感，不能夠適應(yīng)新的要求而覺得有些力不從心，從而出現(xiàn)職業(yè)倦怠心理。

學(xué)校環(huán)境對于教師的影響

學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)與定位、學(xué)校的制度規(guī)定、學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格、學(xué)校的學(xué)術(shù)氣氛、學(xué)校教師的角色規(guī)定等都會對教師產(chǎn)生影響。威爾遜認(rèn)為“所有對他人高度負責(zé)的角色，都要經(jīng)受相當(dāng)多的內(nèi)在沖突和不安全感”。學(xué)校對于教師的重視程度，學(xué)校對于教師的工作安排與評價，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)是民主型、放任型還是專制型的，干群關(guān)系的和諧程度等都將對于教師有不同的影響。再就是學(xué)校對于教師的工作安排與使用是否恰當(dāng)，能否做到學(xué)以致用，人盡其材。保證調(diào)級、評優(yōu)、晉升的客觀公正性。教師在這種學(xué)校環(huán)境中，由于要適應(yīng)這些要求，就需要扮演不同的角色，如教師、下屬、良師、益友、父母、心理咨詢師等等，角色太多就會使人感到力不從心。如果領(lǐng)導(dǎo)、朋友、同事、配偶沒有恰當(dāng)?shù)亟o予安慰、幫助的話，就會漸漸地產(chǎn)生職業(yè)倦怠。

工作任務(wù)方面的原因

很多人認(rèn)為教師工作清閑，收入穩(wěn)定，假期多，每天就只上幾節(jié)課，而沒有看到教師為了上好每一節(jié)課而在上課前所做的準(zhǔn)備工作，比如；找資料、寫教案等。而且，許多教師長年累月站在講臺上，一只粉筆，一塊黑板，一本教案，這種傳統(tǒng)的教學(xué)方法與單調(diào)的教學(xué)環(huán)境，比較容易使人產(chǎn)生倦怠。教師的工作還具有長期性、連續(xù)性與周期性。教師將學(xué)生一批又一批送走，要付出艱辛的勞動，而自己就像一個船夫一樣回到起點，會感到單調(diào)寂寞，沒有鮮花與掌聲，學(xué)生留下的只有成績。所以教師要有耐得住寂寞的心理準(zhǔn)備與心理承受能力。除了教學(xué)工作之外，教師們還面臨提升學(xué)歷、出科研成果、發(fā)表論文、職稱評定、年終考核評優(yōu)等一系列壓力，如果這些硬件指標(biāo)你沒有達到的話，即使你上課上得再好也不會被提級評職稱，相應(yīng)的經(jīng)濟福利待遇就會受到影響，從而使教師產(chǎn)生焦慮感，引起職業(yè)倦怠。

教學(xué)對象的原因

現(xiàn)在許多教師都有一種同樣的感覺就是，學(xué)生越來越難教了 ,從而導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)，教師厭教這種不良的局面。由于近幾年來全國各級學(xué)校大量擴招，學(xué)生的質(zhì)量明顯下降，對學(xué)生的管理難度加大；許多學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣與熱情，不肯付出艱辛的勞動，耐不住長期的寂寞進行學(xué)習(xí)的付出，反而對立竿見影的東西趨之若鶩，因此我們對于許多學(xué)生為什么如此追捧“超級女聲”之類的選秀節(jié)目也就不難理解了。教師對于其教育的回報在某種程度上并不體現(xiàn)在教師的經(jīng)濟回報上，而是體現(xiàn)在其精神上的回報，教師需要有成就感，這種成就感就是學(xué)生的行為表現(xiàn)要符合教師的期望值。也許教師可以容忍沒有較好的經(jīng)濟收入待遇，但是決不能容忍自己付出了艱辛的勞動，而學(xué)生沒有一點進步，沒有一點反應(yīng)。

人際關(guān)系方面的原因

人際關(guān)系是指師生在學(xué)校交往中所形成的各種關(guān)系，如師生關(guān)系、生生關(guān)系、教師間的關(guān)系、領(lǐng)導(dǎo)與學(xué)生的關(guān)系、領(lǐng)導(dǎo)與教師的關(guān)系等。這些人際關(guān)系在一定意義上構(gòu)成了教學(xué)的人際環(huán)境，它可以通過影

響人的情緒、認(rèn)知和行為而影響教與學(xué)活動的效果。對此，兩千多年前的《學(xué)記》就曾告訴我們，“獨學(xué)而無友，則孤陋而寡聞?！痹趯W(xué)校的人際關(guān)系中，尤其以師生關(guān)系、生生關(guān)系、教師間的關(guān)系對于教與學(xué)活動的影響最直接、最具體，也構(gòu)成了學(xué)校內(nèi)部最主要的人際關(guān)系。有調(diào)查顯示，有 42%的被采訪教師認(rèn)為自己學(xué)校的人際關(guān)系復(fù)雜。這種復(fù)雜的人際關(guān)系會影響到教師與領(lǐng)導(dǎo)、同事、學(xué)生、朋友以至家人之間的關(guān)系。比如，學(xué)校中存在請客、送禮、吃吃喝喝，拉幫結(jié)派的不正之風(fēng)，提拔重用、評優(yōu)晉級都與之有關(guān)，而剛正不阿、腳踏實地、勤奮進取的人卻不受重視。這種不公平的現(xiàn)象就會造成教師內(nèi)心壓抑、郁悶。研究表明，人在較大的心理壓力和失調(diào)的情緒狀態(tài)下常常容易產(chǎn)生認(rèn)知偏差，這時，個體傾向于對他人的意圖做出消極的判斷，從而相應(yīng)地做出消極的反應(yīng)。人際關(guān)系的不和諧，使得教師不能夠安心本職工作，對于領(lǐng)導(dǎo)、同事產(chǎn)生不信任感；對于學(xué)生表現(xiàn)出厭倦、不耐煩，常進行批評、指責(zé)以至于譏笑；與朋友交流時沉浸于傾訴自己的不滿、郁悶，嘮嘮叨叨，不耐心聽從別人的建議，拒絕換位思考，缺少雙向交流；對于家人與家庭事務(wù)缺少關(guān)心、熱情，有的性格變得暴躁，常對家人發(fā)脾氣，打罵孩子；有的更加內(nèi)向自我封閉，極易發(fā)展成抑郁癥。

4.避免教師產(chǎn)生職業(yè)倦怠的方法與措施。

教師產(chǎn)生職業(yè)倦怠不僅影響教師的身心健康發(fā)展，而且影響學(xué)校的教學(xué)工作，對教學(xué)效果產(chǎn)生不良影響。因此，我們應(yīng)該幫助教師找出克服職業(yè)倦怠的有效途徑。具體措施如下：

貫徹落實教育方針，獲得社會支持，提高教師職業(yè)社會地位。

要真正貫徹落實教育方針，使教師職業(yè)成為一種使人羨慕的職業(yè)，提高教師職業(yè)的社會地位還需要全社會來共同參與完成，使全社會形成尊重教師，支持教師的傾向與心理氛圍。社會在對于教師提出各種各樣的要求的同時也應(yīng)該關(guān)心教師的切身利益，提高教師的社會地位與經(jīng)濟地位。政府在制定有關(guān)教育政策時 ,應(yīng)該注意政策傾斜，切實保障教師的經(jīng)濟地位與職業(yè)聲譽，因為教師職業(yè)的社會地位，由它的經(jīng)濟地位與職業(yè)聲譽所決定，會對教師的工作情緒產(chǎn)生重大的影響。政府不僅要制訂政策與法律來保障教師的各種權(quán)利，而且還要抓落實，使全社會都形成一種尊重教師的氣氛。例如，提高教師的工資收入，使教師的工資在社會各職業(yè)中處于較高水平，并且要按時發(fā)放，從不拖欠；建立健全新的人事制度，為教師的晉級、晉職提供便利；在住房、子女讀書就業(yè)、配偶工作等生活方面要多關(guān)心照顧教師等等。這樣教師才更加安心工作，以飽滿的熱情投入到教育工作之中。

建立一重種民主、開放、和諧的工作環(huán)境。

不同的工作環(huán)境對于教師有不同的影響。民主、開放、和諧的工作環(huán)境將對教師產(chǎn)生積極的激勵作用，學(xué)校應(yīng)該建立一種公平合理的具有激勵機制的制度，如教學(xué)管理制度、經(jīng)濟效益制度等，使教師在競爭上崗、晉升職務(wù)、評審職稱、進修深造、工資福利待遇等方面能夠獲得公正的對待，大家一視同人。學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)人應(yīng)具有一種民主的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格，關(guān)心尊重教師，給予教師更多的教學(xué)自主權(quán)，提供更多的參與管理學(xué)校的機會，增強責(zé)任感。運用科學(xué)的方法管理學(xué)校，努力建立一套現(xiàn)代化的民主管理制度，適當(dāng)使用經(jīng)濟獎勵、榮譽獎勵、感情投資、榜樣作用等手段，調(diào)動廣大教師的工作熱情，激發(fā)教師的內(nèi)驅(qū)力，產(chǎn)生團隊意識，形成集體歸屬感。當(dāng)教師圓滿完成工作目標(biāo)，取得成績時，應(yīng)該按照獎勵制度不打折扣地給予經(jīng)濟獎勵，并且授予榮譽，肯定成績，產(chǎn)生激勵與示范作用。當(dāng)教師工作、經(jīng)濟、家庭等方面遇到困難時，應(yīng)該伸出援助之手，使教師無后顧之憂，能夠安心工作。經(jīng)常性地舉行一些活動，如文體活動、參觀研討活動、學(xué)術(shù)交流活動等等，都能夠激發(fā)教師的工作熱情，增加歸屬感，并且形成一種和諧的環(huán)境。

加強自我修養(yǎng)，進行自我心理調(diào)整。

這一點非常重要。具體說來要注意以下幾點：

要保持樂觀主義精神。人的一生中總會遇到困難，遭受挫折，教師也不例外。教師遭受挫折時不要失去信心，應(yīng)該理性地分析所遇到的困難，實事求是，一分為二地看問題，找出解決問題的方法與途徑，在困境中看到“道路是曲折的，前途是光明的”，培養(yǎng)開朗豁達的性格，對于身心與工作都有益處。

進行體育鍛煉，增強信心與勇氣。經(jīng)常進行體育鍛煉不僅能夠增強體質(zhì)，而且可以通過體育鍛煉來釋放壓力，保持開朗愉快的心境。

增強社交適應(yīng)能力，發(fā)展人際關(guān)系?？突f過，人際關(guān)系在一個人成功的因素中占 85%，這充分說明人際關(guān)系相當(dāng)重要。教師應(yīng)該積極地進行社會交往，參加學(xué)校以及社會的集體活動，與學(xué)生、同事、領(lǐng)導(dǎo)、家長及朋友保持正常的社會交往 ,增進彼此之間的友誼，來滿足彼此之間的心理需要。以寬容之心待人，以誠信待人，才能受人歡迎。通過與人的交往培養(yǎng)良好的社交能力，建立和諧的人際關(guān)系。

培養(yǎng)更多的愛好與興趣，品味生活。一個人工作壓力越大就更應(yīng)該培養(yǎng)更多的愛好與興趣，比如聽音樂、收集郵票、郊游、游泳、看電影等等，通過欣賞藝術(shù)，擁抱大自然使自己的抑郁心情變得“豁然開朗”。

總之，職業(yè)倦怠在教師中普遍存在，為了廣大教師的身心健康，提高教育教學(xué)質(zhì)量，我們都應(yīng)該關(guān)注、研究這個現(xiàn)象，找出解決的策略，促進教育事業(yè)的良性發(fā)展。

第五篇：奧鵬遠程教育學(xué)習(xí)中心年報自查報告要點

附件二：

奧鵬遠程教育學(xué)習(xí)中心年報自查報告要點

一、依托建設(shè)單位主要負責(zé)人及其領(lǐng)導(dǎo)班子的支持重視程度 承建單位主要負責(zé)人及其領(lǐng)導(dǎo)班子對學(xué)習(xí)中心工作的認(rèn)識和重視程度，以及在加強體系建設(shè)、招生服務(wù)和教學(xué)支持服務(wù)規(guī)范、提高服務(wù)質(zhì)量上采取的相應(yīng)措施。

二、組織體系、隊伍建設(shè)和管理

2.1 學(xué)習(xí)中心的機構(gòu)設(shè)置、職責(zé)范圍；

2.2 學(xué)習(xí)中心機構(gòu)專、兼職服務(wù)隊伍，招生咨詢、教學(xué)服務(wù)、技術(shù)隊伍、輔導(dǎo)教師的配置情況；

2.3 學(xué)習(xí)中心人員管理、相關(guān)培訓(xùn)和考核等情況。

三、基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)與應(yīng)用

3.1 學(xué)習(xí)中心為開展教學(xué)支持服務(wù)提供相對獨立的場所和學(xué)習(xí)環(huán)境的情況。包括辦學(xué)場所、教室情況，計算機配置和數(shù)量以及其他輔助設(shè)施提供情況；

3.2 承建單位的網(wǎng)絡(luò)與公用傳輸網(wǎng)絡(luò)連接及接入帶寬情況。功能是否符合公共服務(wù)體系以及辦學(xué)機構(gòu)的要求；

3.3 根據(jù)辦學(xué)機構(gòu)的要求提供實驗實習(xí)條件，配備相應(yīng)的管理與指導(dǎo)人員的情況；

四、與教育機構(gòu)的合作情況

4.1 學(xué)歷教育辦學(xué)機構(gòu)的授權(quán)情況；

4.2 教學(xué)支持服務(wù)與學(xué)歷教育辦學(xué)單位教學(xué)組織方式、實踐環(huán)節(jié)安排、教學(xué)模式等相適應(yīng)的情況；

4.3面向社區(qū)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)、行業(yè)、企業(yè)等社會在職人員開展培訓(xùn)與繼續(xù)教育情況。

五、招生組織與入學(xué)測試

5.1招生咨詢、宣傳中對招生管理文件的執(zhí)行情況；

5.2學(xué)習(xí)中心招生服務(wù)及市場宣傳工作的組織和實施；

5.3入學(xué)測試情況及學(xué)生基礎(chǔ)狀況分析；

5.4入學(xué)資格初審的組織和管理；

六、教學(xué)支持服務(wù)模式與實施

6.1學(xué)習(xí)中心教學(xué)支持服務(wù)的措施及效果；

6.2學(xué)習(xí)中心實踐教學(xué)支持服務(wù)的完成情況；

6.3 學(xué)習(xí)中心本交費選課及各專業(yè)的退學(xué)情況并加以分析；

6.4學(xué)生學(xué)習(xí)情況的跟蹤和記錄情況；

七、考試服務(wù)與學(xué)籍管理服務(wù)工作

7.1 有關(guān)考務(wù)工作任務(wù)的完成情況；

7.2 考試紀(jì)律的執(zhí)行和考風(fēng)建設(shè)情況；

7.3 標(biāo)準(zhǔn)化考場的建設(shè)情況；

7.4 統(tǒng)考服務(wù)情況(統(tǒng)考服務(wù)課目、人數(shù)、門次、合格率)；

7.5 配合辦學(xué)機構(gòu)進行學(xué)籍管理，組織學(xué)生申請畢業(yè)及學(xué)位的服務(wù)情況

八、學(xué)習(xí)中心形象建設(shè)工作

8.1提供學(xué)習(xí)中心銅牌懸掛圖片；

8.2提供學(xué)習(xí)中心的標(biāo)準(zhǔn)化門頭裝修情況；

8.3提供學(xué)習(xí)中心室內(nèi)奧鵬標(biāo)識張貼的圖片；

8.4介紹學(xué)習(xí)中心招生宣傳方式并提供相應(yīng)形象照片、報樣及活動照片。

九、自我評價

9.1 本工作中取得的突出成績、創(chuàng)新點和主要進展；

9.2參與國家項目課題研究的主要成果及采取的方法

9.3 工作中存在的主要問題和不足；

9.4 針對存在問題的改進措施和建議。

十、下一工作思路

學(xué)習(xí)中心的定位以及積極發(fā)展、規(guī)范管理和改革創(chuàng)新的措施。

十一、簽名

學(xué)習(xí)中心負責(zé)人簽名并加蓋依托建設(shè)單位公章。