第一篇：赤峰廣播電視大學(xué)開(kāi)放教育(本科)漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)

赤峰廣播電視大學(xué)開(kāi)放教育（本科）漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)

畢業(yè)論文參考選題

說(shuō)明：參考選題僅供參考，可以從中選擇、可以加以改造、還可以參照以上選題的難易程度自擬。這里提供的有些選題，較宏觀、較龐大，這樣的選題只是提供一個(gè)選題方向，不宜直接作為論文題目，但可加以改造，就此論題下的分論題進(jìn)行研究。對(duì)此，學(xué)生應(yīng)根據(jù)自己的工作實(shí)際及研究能力、研究條件，進(jìn)行把握。切忌選題大、選題難、選題洋。

漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的畢業(yè)論文除寫(xiě)規(guī)范的學(xué)術(shù)論文外，還可以寫(xiě)應(yīng)用型的論文，如文獻(xiàn)綜述、研究性調(diào)查報(bào)告、案例研究、教學(xué)法研究和教案研究、各種專題報(bào)告、專題性總結(jié)等，但不得以小說(shuō)、劇本、報(bào)告文學(xué)作品替代。

㈡ 語(yǔ)言文字類(lèi)

1.商務(wù)活動(dòng)中語(yǔ)言文字應(yīng)用的問(wèn)題及對(duì)策

2.小學(xué)低年級(jí)漢字教學(xué)與素質(zhì)教育

3.廣告語(yǔ)中仿擬成語(yǔ)的利弊分析

4.“動(dòng)/形＋介詞＋名詞”格式的短語(yǔ)性質(zhì)

5.小學(xué)漢字教學(xué)中現(xiàn)行漢字形體與“六書(shū)”造字法的關(guān)系及處理

6.教學(xué)體態(tài)語(yǔ)的應(yīng)用原則

7.合成詞“動(dòng)＋名”結(jié)構(gòu)的歸類(lèi)問(wèn)題

8.9.10.11.漢語(yǔ)副詞的分類(lèi)歸屬當(dāng)代語(yǔ)言應(yīng)用中的縮略語(yǔ)略論當(dāng)前漢字使用中的繁簡(jiǎn)并行問(wèn)題古典詩(shī)文注釋中的語(yǔ)言問(wèn)題（以一部書(shū)為研究對(duì)象）

12.古典詩(shī)文白話譯本中的語(yǔ)言問(wèn)題（以一部書(shū)為研究對(duì)象）

13.古漢語(yǔ)詞類(lèi)活用和兼類(lèi)詞的區(qū)別和判斷

14.《史記》、《漢書(shū)》“高祖紀(jì)”的語(yǔ)文學(xué)比較研究

15.同義詞和同源詞淺說(shuō)

16.常用語(yǔ)文工具書(shū)在釋義上的比較研究

17.讀《說(shuō)文解字》×部（任選《說(shuō)文》中的某一部）

㈢ 現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)類(lèi)

18.魯迅雜文的藝術(shù)性淺論

19.《吶喊》與《彷徨》之比較

20.試論魯迅小說(shuō)中的農(nóng)村社會(huì)和農(nóng)民形象

21.論魯迅的抒情散文——關(guān)于《野草》和《朝花夕拾》

22.論魯迅小說(shuō)的人物塑造

23.談魯迅小說(shuō)的細(xì)節(jié)描寫(xiě)

24.魯迅小說(shuō)知識(shí)分子的形象和靈魂

25.論郭沫若歷史劇的浪漫主義特色

26.《女神》的積極浪漫主義特征

27.新詩(shī)歌運(yùn)動(dòng)的豐碑——《女神》

28.試論郭沫若歷史劇的藝術(shù)成就

29.史、劇、詩(shī)的完美結(jié)合——郭沫若的歷史劇《屈原》

30.關(guān)于郁達(dá)夫的生活道路和創(chuàng)作個(gè)性的形成31.32.33.34.論郁達(dá)夫小說(shuō)的藝術(shù)風(fēng)格郁達(dá)夫小說(shuō)的美學(xué)追求《繁星》、《春水》簡(jiǎn)論論冰心散文的藝術(shù)風(fēng)格

35.朱自清散文的美學(xué)特征

36.朱自清和他的散文藝術(shù)

37.論朱自清散文的語(yǔ)言藝術(shù)美

38.評(píng)聞一多詩(shī)集《紅燭》、《死水》的思想傾向

39.試論徐志摩詩(shī)歌的藝術(shù)表現(xiàn)手法

40.聞一多、徐志摩詩(shī)歌風(fēng)格比較

41.試論戴望舒抒情詩(shī)的藝術(shù)特色

42.論戴望舒詩(shī)歌的美學(xué)特征

43.論《子夜》中的資產(chǎn)者形象

44.論《子夜》的人物刻劃

45.論《子夜》的藝術(shù)結(jié)構(gòu)

46.市民生活的畫(huà)卷——論老舍三十年代的創(chuàng)作

47.論老舍的語(yǔ)言風(fēng)格

48.老舍與京味小說(shuō)

49.老舍《茶館》淺析

50.從《家》到《寒夜》看巴金小說(shuō)創(chuàng)作風(fēng)格的演變

51.52.53.54.巴金筆下的女性形象《雷雨》戲劇沖突的藝術(shù)結(jié)構(gòu)論曹禺的悲劇藝術(shù)曹禺創(chuàng)作的前后期比較

55.夏衍劇作《上海屋檐下》簡(jiǎn)論

56.論《南行記》的審美特征

57.從莎菲到黑妮——談丁玲創(chuàng)作的獨(dú)特性

58.論沙汀創(chuàng)作的現(xiàn)實(shí)主義特色

59.論聞一多對(duì)臧克家詩(shī)歌創(chuàng)作的影響

60.論艾青詩(shī)歌的意象

61.沈從文和他的《邊城》

62.沈從文構(gòu)筑的“湘西世界”

63.對(duì)沈從文小說(shuō)表現(xiàn)人性的思考

64.趙樹(shù)理筆下的農(nóng)民形象

65.趙樹(shù)理作品的語(yǔ)言風(fēng)格

66.中國(guó)當(dāng)代文學(xué)中的偽浪漫主義和偽現(xiàn)實(shí)主義

67.中國(guó)當(dāng)代文學(xué)中的新寫(xiě)實(shí)主義

68.中國(guó)當(dāng)代文學(xué)的多元化傾向

69.論陳奐生

70.析蔣子龍的“開(kāi)拓者”家族

71.《人到中年》的藝術(shù)感染力量

72.賈平凹散文的美學(xué)探索

73.淺析巴金新時(shí)期的散文創(chuàng)作

74.黃宗英報(bào)告文學(xué)作品初探

75.析李瑛詩(shī)作藝術(shù)

76.賀敬之抒情短章的藝術(shù)特色

77.讀舒婷的詩(shī)

㈣ 古代文學(xué)類(lèi)

78.論《詩(shī)經(jīng)》的“思無(wú)邪”

79.論《詩(shī)經(jīng)》中的戀愛(ài)和婚姻主題

80.富于永久魅力的藝術(shù)想象——談我國(guó)古代神話的浪漫主義特色

81.先秦散文作家藝術(shù)風(fēng)格比較（任選二、三作家作比）

82.《左傳》創(chuàng)造人物形象的藝術(shù)略說(shuō)

83.《左傳》的人物評(píng)述和描寫(xiě)

84.略論《左傳》描寫(xiě)戰(zhàn)爭(zhēng)的問(wèn)題

85.從人物形象論《論語(yǔ)》的文學(xué)價(jià)值

86.略論《孟子》散文的藝術(shù)特征

87.論屈原的人格美

88.“古詩(shī)十九首”與樂(lè)府詩(shī)比較

89.試論李白對(duì)屈原詩(shī)歌藝術(shù)特點(diǎn)的繼承和發(fā)展

90.司馬遷傳記文學(xué)藝術(shù)成就簡(jiǎn)論

91.談《史記》的人物個(gè)性化描寫(xiě)

92.關(guān)于《史記》的細(xì)節(jié)描寫(xiě)

93.論曹操詩(shī)歌的藝術(shù)成就

94.95.96.97.略論陶淵明詩(shī)歌的藝術(shù)風(fēng)格和現(xiàn)實(shí)性試論謝靈運(yùn)及其山水詩(shī)王勃在中國(guó)文學(xué)史上的地位及其藝術(shù)成就論孟浩然詩(shī)歌的美學(xué)觀

98.論岑參、高適邊塞詩(shī)的風(fēng)格差異

99.李白與民歌

100.杜詩(shī)對(duì)南宋愛(ài)國(guó)詩(shī)人的影響

101.杜甫《秋興八首》的藝術(shù)特點(diǎn)

102.杜甫絕句的特點(diǎn)

103.白居易詩(shī)歌的現(xiàn)實(shí)主義精神

104.柳宗元山水游記的寫(xiě)作技巧

105.李賀詩(shī)的格調(diào)

106.杜牧七絕風(fēng)格試議

107.蘇、辛詞風(fēng)異同辨

108.李清照詞的美學(xué)價(jià)值

109.論杜甫在成都的詩(shī)歌

110.論李白在四川的詩(shī)歌

111.蘇東坡詩(shī)中的四川

112.王維詩(shī)歌的情、景、理

113.論唐代的邊塞詩(shī)

114.柳宗元游記散文的詩(shī)化意境

115.陸游、辛棄疾詞的悲壯美

116.關(guān)于《西廂記》愛(ài)情主題的探討

117.《紅樓夢(mèng)》中的眾丫鬟

118.《水滸》中的晁蓋與宋江

119.《聊齋志異》中的鬼狐

120.論《聊齋志異》的藝術(shù)構(gòu)思

121.《三國(guó)演義》描寫(xiě)戰(zhàn)爭(zhēng)的藝術(shù)122.晚清詩(shī)歌中的民主意識(shí)

㈤ 外國(guó)文學(xué)類(lèi)

123.《莎士比亞》劇作中的女性形象124.《巴爾扎克》作品中的資產(chǎn)者形象125.巴爾扎克作品的現(xiàn)實(shí)意義

126.狄更斯作品中的人道主義

127.契訶夫短篇小說(shuō)的藝術(shù)風(fēng)格

128.莫泊桑短篇小說(shuō)的藝術(shù)風(fēng)格

129.歐?亨利短篇小說(shuō)的藝術(shù)風(fēng)格130.馬克?吐溫的幽默諷刺藝術(shù)

131.希臘神話與中國(guó)古代神話比較132.《玩偶之家》與《傷逝》比較㈥ 中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)法類(lèi)

133.關(guān)于中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)目的的定位134.中學(xué)語(yǔ)文素質(zhì)教育之我見(jiàn)

135.現(xiàn)代化教學(xué)手段在語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用136.現(xiàn)階段我國(guó)農(nóng)村中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn)137.現(xiàn)階段我國(guó)職業(yè)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn)138.論少數(shù)民族地區(qū)中學(xué)的漢語(yǔ)文教學(xué)

139.中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)如何開(kāi)發(fā)智力、培養(yǎng)能力140.談中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的閱讀教學(xué)141.談中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的作文教學(xué)142.談中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的測(cè)試

第二篇：中央廣播電視大學(xué)開(kāi)放教育本科漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)

中央廣播電視大學(xué)開(kāi)放教育本科漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)

“中國(guó)當(dāng)代文學(xué)專題”課程考核說(shuō)明

一、課程考核說(shuō)明和實(shí)施要求

（一）啟用時(shí)間

本考核說(shuō)明2010年春季啟用。

（二）考核對(duì)象

本課程的考核對(duì)象是漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)開(kāi)放本科的學(xué)生。

（三）考核依據(jù)

本考核說(shuō)明是根據(jù)中央電大的“中國(guó)當(dāng)代文學(xué)專題”課程教學(xué)大綱及主教材《中國(guó)當(dāng)代文學(xué)專題研究》（中央廣播電視大學(xué)出版社2010年）編制的，是該課考試命題的依據(jù)。學(xué)生可同時(shí)使用輔助教材《中國(guó)當(dāng)代文學(xué)專題作品點(diǎn)評(píng)》（中央廣播電視大學(xué)出版社2010年）等多種媒體教材進(jìn)行復(fù)習(xí)。

（四）考核目標(biāo)

本課程主要考核學(xué)生對(duì)中國(guó)當(dāng)代文學(xué)史上與本課程有關(guān)的作家作品、文學(xué)現(xiàn)象的了解與掌握?？己艘蠓譃椤傲私狻?、“重點(diǎn)了解”、“掌握”、“重點(diǎn)掌握”四個(gè)層次，每一層次都有具體的考核要求。

了解：要求學(xué)生對(duì)教材中的所有知識(shí)點(diǎn)具有一般的認(rèn)識(shí)；

重點(diǎn)了解：要求學(xué)生對(duì)教材中的所有知識(shí)點(diǎn)具有全面的認(rèn)識(shí)；

掌握：要求學(xué)生在了解的基礎(chǔ)上，對(duì)所給定的問(wèn)題作進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，并具有歸納總結(jié)的能力；

重點(diǎn)掌握：要求學(xué)生在掌握的基礎(chǔ)上，對(duì)所給定的問(wèn)題有深入的認(rèn)識(shí)，并具有結(jié)合自己的見(jiàn)解和課外閱讀感受進(jìn)行綜合分析的能力。

（五）考核方式

本課程考核采取形成性考核和終結(jié)性考試相結(jié)合的方式。形成性考核成績(jī)占課程考核總成績(jī)的20%，終結(jié)性考試成績(jī)占課程考核總成績(jī)的80%，課程考核成績(jī)均以百分制計(jì)分，60分為及格；成績(jī)合格者方可獲得本課程學(xué)分。

1．形成性考核

按教學(xué)進(jìn)度每學(xué)期安排4次，由中央電大統(tǒng)一下發(fā)，分別在學(xué)習(xí)完教材“專題三”、“專題六”、“專題九”和全部?jī)?nèi)容（“專題十二”）后進(jìn)行，作業(yè)題型與期末考試題型相一致。每次作業(yè)的時(shí)間為120分鐘（兩個(gè)小時(shí)），卷面總分

為100分，學(xué)生必須獨(dú)立完成（最好在課堂內(nèi)進(jìn)行），采用“開(kāi)卷”形式，可以攜帶教材以及?？齐A段的有關(guān)教材等其他教學(xué)參考資料。

2．終結(jié)性考試

（1）考試形式

終結(jié)性考試采取“半開(kāi)卷”考試形式。半開(kāi)卷考試時(shí)學(xué)生只能攜帶一頁(yè)由各分?；蚪虒W(xué)點(diǎn)印制并加蓋專用章的A4紙（分校或教學(xué)點(diǎn)考試前2周發(fā)放到學(xué)生手中），此專用紙只能由考生用簽字筆、圓珠筆手寫(xiě)?？烧疵鏁?shū)寫(xiě)。

（2）考試時(shí)限

終結(jié)性考試時(shí)限為120分鐘。

（六）試題說(shuō)明

試題難度分為較易、適中、較難三個(gè)等級(jí)，分別占卷面總成績(jī)的30%、30%、40%。

試題類(lèi)型包括“填空題”、“單項(xiàng)選擇題”、“多項(xiàng)選擇題”、“簡(jiǎn)答題”、“分析題”五種，分別占卷面總成績(jī)的20%、10%、20%、20%、30%。

填空題、單項(xiàng)選擇題和多項(xiàng)選擇題以客觀性試題為主，主要考查學(xué)生對(duì)文學(xué)史知識(shí)和教材的熟悉程度；

簡(jiǎn)答題和分析題以主觀性試題為主，主要考核學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解程度和創(chuàng)造性發(fā)揮的程度，如果僅僅是簡(jiǎn)單地照抄教材，不能給高分，甚至完全不給分。其中，分析題的范圍僅限于本課程的四大重點(diǎn)（專題三：“樣板戲”與當(dāng)代的“戲劇實(shí)驗(yàn)”；專題五：新時(shí)期鄉(xiāng)土小說(shuō)；專題七：先鋒小說(shuō)；專題八：新寫(xiě)實(shí)小說(shuō)）。

試題類(lèi)型與三個(gè)層次的考核要求不是簡(jiǎn)單的對(duì)應(yīng)關(guān)系。每一種試題類(lèi)型，都可能涉及“了解”、“重點(diǎn)了解”、“掌握”和“重點(diǎn)掌握”所要求的全部?jī)?nèi)容。

二、課程考核內(nèi)容和目標(biāo)

專題一“十七年”農(nóng)村題材小說(shuō)

了解“十七年”小說(shuō)創(chuàng)作概況和農(nóng)村題材小說(shuō)的主要成就和特點(diǎn)。

掌握趙樹(shù)理的文學(xué)成就和創(chuàng)作特點(diǎn)以及從《小二黑結(jié)婚》到《三里灣》再到《“鍛煉鍛煉”》的創(chuàng)作歷程；孫犁《鐵木前傳》、周立波《山鄉(xiāng)巨變》、柳青《創(chuàng)業(yè)史》的創(chuàng)作特點(diǎn)。

專題二當(dāng)代小說(shuō)中的革命敘事

了解50年代以來(lái)革命歷史題材的小說(shuō)創(chuàng)作。

重點(diǎn)了解梁斌《紅旗譜》、歐陽(yáng)山《三家巷》的創(chuàng)作特點(diǎn)。

掌握王蒙從《組織部新來(lái)的青年人》到《布禮》、《蝴蝶》、《雜色》再到《戀愛(ài)的季節(jié)》的創(chuàng)作歷程，以及王蒙小說(shuō)的發(fā)展變化、文學(xué)成就、創(chuàng)作特點(diǎn)；

古華《芙蓉鎮(zhèn)》、鄧一光《父親是個(gè)兵》和《我是太陽(yáng)》、項(xiàng)小米《英雄無(wú)語(yǔ)》的創(chuàng)作特點(diǎn)。

專題三“樣板戲”與當(dāng)代戲劇實(shí)驗(yàn)

了解京劇現(xiàn)代化和當(dāng)代話劇實(shí)驗(yàn)的過(guò)程。

重點(diǎn)了解“樣板戲”與京劇現(xiàn)代戲的關(guān)系以及“樣板戲”產(chǎn)生的文化語(yǔ)境。掌握高行健《絕對(duì)信號(hào)》、何冀平《天下第一樓》、孟京輝《戀愛(ài)的犀牛》、賴聲川《暗戀桃花源》的創(chuàng)作特點(diǎn)。

重點(diǎn)掌握老舍的戲劇成就和《茶館》的創(chuàng)作特點(diǎn)；《紅燈記》、《沙家浜》、《智取威虎山》的藝術(shù)成就和創(chuàng)作特點(diǎn)；高行健《車(chē)站》的藝術(shù)創(chuàng)新。

專題四“朦朧詩(shī)”與當(dāng)代詩(shī)歌的探索

了解當(dāng)代詩(shī)歌在藝術(shù)形式上的探索和不同時(shí)期的特點(diǎn)。

重點(diǎn)了解“朦朧詩(shī)”產(chǎn)生的文化語(yǔ)境以及“朦朧詩(shī)”之后當(dāng)代詩(shī)歌的發(fā)展和變化。

掌握蔡其矯、郭小川的文學(xué)成就和創(chuàng)作特點(diǎn)；北島、海子的文學(xué)成就和創(chuàng)作特點(diǎn)。

專題五新時(shí)期的鄉(xiāng)土小說(shuō)

了解新時(shí)期鄉(xiāng)土小說(shuō)與“十七年”農(nóng)村題材小說(shuō)的聯(lián)系與區(qū)別。

重點(diǎn)了解新時(shí)期鄉(xiāng)土小說(shuō)的主要作家作品和主要成就以及發(fā)展和影響。掌握路遙《人生》、《平凡的世界》、賈平凹《浮躁》、《廢都》、《秦腔》、張煒《古船》、莫言《檀香刑》、《生死疲勞》的創(chuàng)作特點(diǎn)。

重點(diǎn)掌握陳忠實(shí)《白鹿原》、莫言《紅高粱》的文學(xué)成就和創(chuàng)作特點(diǎn)。

專題六女性文學(xué)

了解新文學(xué)誕生以來(lái)女性文學(xué)的主要作家作品及主要特點(diǎn)。

重點(diǎn)了解新時(shí)期以來(lái)女性文學(xué)的發(fā)展變化。

掌握王安憶《長(zhǎng)恨歌》、鐵凝《玫瑰門(mén)》的文學(xué)成就和創(chuàng)作特點(diǎn)；林白《一個(gè)人的戰(zhàn)爭(zhēng)》、陳染《私人生活》的創(chuàng)作特點(diǎn)。

專題七先鋒小說(shuō)

了解“先鋒”的概念、性質(zhì)和特點(diǎn)，以及先鋒小說(shuō)的發(fā)生、發(fā)展和變化。

重點(diǎn)了解先鋒小說(shuō)的主要作家作品和特點(diǎn)。

掌握馬原和《岡底斯的誘惑》、殘雪和《山上的小屋》的創(chuàng)作特點(diǎn)。

重點(diǎn)掌握余華的文學(xué)成就和《十七歲出門(mén)遠(yuǎn)行》、《一九八六年》、《活著》的創(chuàng)作特點(diǎn)以及從先鋒到世俗的變化。

專題八新寫(xiě)實(shí)小說(shuō)

了解新時(shí)期文學(xué)從傷痕文學(xué)到新寫(xiě)實(shí)文學(xué)的發(fā)展歷程。

掌握劉恒、蘇童的“欲望敘事”；池莉的“生活流”、劉震云“官場(chǎng)系列”寫(xiě)法的不同風(fēng)格；以及方方的獨(dú)特個(gè)性。

重點(diǎn)掌握新寫(xiě)實(shí)小說(shuō)的發(fā)展變化與影響；池莉的市井生活氣息與劉震云的鄉(xiāng)土氣息和政治意識(shí)的不同，以及池莉與劉震云藝術(shù)風(fēng)格的不同特點(diǎn)。

專題九當(dāng)代散文的多樣化

了解當(dāng)代散文在不同時(shí)期的主要作家作品及多樣化發(fā)展簡(jiǎn)況；新時(shí)期散文對(duì)于“十七年”散文的超越。

掌握金克木《華梵妙靈》、張中行《負(fù)暄瑣話》的文學(xué)成就和創(chuàng)作特點(diǎn)；余秋雨《文化苦旅》、韓少功《山南水北》的創(chuàng)作特點(diǎn)。

專題十新派武俠小說(shuō)

了解中國(guó)現(xiàn)代通俗文學(xué)的興起與發(fā)展；武俠小說(shuō)在中國(guó)現(xiàn)代通俗文學(xué)中的地位；舊武俠小說(shuō)與新武俠小說(shuō)的聯(lián)系與區(qū)別。

重點(diǎn)了解當(dāng)代港臺(tái)武俠小說(shuō)的主要作家作品和特點(diǎn)。

掌握金庸的文學(xué)成就和《笑傲江湖》、《神雕俠侶》、《鹿鼎記》的創(chuàng)作特點(diǎn)；梁羽生《萍蹤俠影錄》、古龍《浣花洗劍錄》的創(chuàng)作特點(diǎn)。

專題十一臺(tái)灣小說(shuō)

了解臺(tái)灣小說(shuō)的發(fā)展變化。

重點(diǎn)了解臺(tái)灣現(xiàn)代派小說(shuō)與鄉(xiāng)土小說(shuō)的主要作家作品與特色。

掌握白先勇的“懷舊”主題與文學(xué)成就和《臺(tái)北人》的創(chuàng)作特點(diǎn)；七等生《城之迷》、張大春《饑餓》的創(chuàng)作特點(diǎn)。

專題十二臺(tái)灣詩(shī)歌

了解臺(tái)灣詩(shī)歌的發(fā)展變化。

重點(diǎn)了解臺(tái)灣詩(shī)歌的主要作家作品與特色。

掌握余光中的文學(xué)成就和《白玉苦瓜》的創(chuàng)作特點(diǎn)；紀(jì)弦《檳榔樹(shù)》、洛夫《石室之死亡》的創(chuàng)作特點(diǎn)。

三、試題類(lèi)型及規(guī)范解答舉例

一、填空題（每空1分，共20分）要求：書(shū)寫(xiě)規(guī)范，不得有錯(cuò)別字。

1．以趙樹(shù)理、孫犁、周立波為代表的“山藥蛋派”、“___________”和“茶子花派”等都具有鮮明地域文化特點(diǎn)。

20．在___________的詩(shī)作中，《石室之死亡》不僅是洛夫前期最具代表性的作品，也是現(xiàn)代中國(guó)詩(shī)壇上“超現(xiàn)實(shí)性”表現(xiàn)最為突出的作品。

二、單項(xiàng)選擇題（每題1分，共10分）要求：將正確答案的序號(hào)填在括號(hào)內(nèi)。每題只有一個(gè)正確答案，錯(cuò)選或多選均不得分。

1．《創(chuàng)業(yè)史》中“中間人物”的代表是（）。

A．“糊涂涂”B．梁三老漢

C．“亭面糊”D．陳先晉

10．現(xiàn)代詩(shī)社成立于1956年1月，領(lǐng)袖人物是（）。

A．余光中B．紀(jì)弦

C．鄭愁予D．洛夫

三、多項(xiàng)選擇題（每題2分，共20分）要求：將正確答案的序號(hào)填在括號(hào)內(nèi)。每題有1-4個(gè)正確答案，多選、少選或錯(cuò)選均不給分。

1．“白洋淀派”的主要作家有（）等。

A．從維熙B．劉紹棠

C．房樹(shù)民D．韓映山

10．20世紀(jì)50年代中期以后，臺(tái)灣詩(shī)壇上的現(xiàn)代主義文學(xué)社團(tuán)主要有（）等。

A．現(xiàn)代詩(shī)社B．創(chuàng)世紀(jì)詩(shī)社

C．藍(lán)星詩(shī)社D．后現(xiàn)代詩(shī)社

四、簡(jiǎn)答題（每題10分，共20分）要求：內(nèi)容切題，文字通順，語(yǔ)氣流暢，邏輯清晰。1．《三里灣》是我國(guó)第一部成功地反映農(nóng)業(yè)合作化運(yùn)動(dòng)的長(zhǎng)篇小說(shuō)，也曾產(chǎn)生了較大的影響，但為什么在當(dāng)時(shí)仍然受到了主流意識(shí)形態(tài)的批評(píng)？

2．（略）

五、分析題（30分）要求：在以下兩題中任選一題，該題按小論文要求，答案不得少于1000字。在答題時(shí)應(yīng)做到：論述清晰明確，舉例具體恰當(dāng)，文字優(yōu)美流暢，邏輯清楚明了，不能完全照抄教材中的觀點(diǎn)和內(nèi)容，必須有自己的體會(huì)和見(jiàn)解。

1．白嘉軒在村人眼中是白鹿原上“頭一個(gè)仁義忠厚之人”，篤守農(nóng)耕為本的傳統(tǒng)，修身，齊家，治村，為祈雨忍痛自殘，在殘酷的政治斗爭(zhēng)中以德報(bào)怨，寬宥仇家?？墒?，他卻不能容忍黑娃和田小娥這兩個(gè)被侮辱與被損害者的結(jié)合，利用族長(zhǎng)的權(quán)力，把他們打入另冊(cè)，使他們成為村子里的“賤民”。直至小娥死后，他仍置眾人的生死于不顧，掘墓焚骨，繼續(xù)對(duì)小娥加以迫害。對(duì)此，你是怎么看的？

2．（略）

答案及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)

一、填空題1．荷花淀派20．洛夫

二、單項(xiàng)選擇題1．B10．D

三、多項(xiàng)選擇題1．ABCD10．ABC

四、簡(jiǎn)答題

1．《三里灣》是我國(guó)第一部成功地反映農(nóng)業(yè)合作化運(yùn)動(dòng)的長(zhǎng)篇小說(shuō)，也曾產(chǎn)生了較大的影響，但為什么在當(dāng)時(shí)仍然受到了主流意識(shí)形態(tài)的批評(píng)？

A．作品雖然也寫(xiě)到了農(nóng)村中社會(huì)主義和資本主義兩條道路的斗爭(zhēng)，但“這個(gè)斗爭(zhēng)，并不是擺開(kāi)陣勢(shì)兩邊旗鼓相當(dāng)?shù)卮蚱鹫虂?lái)……”，并不你死我活的，而作品最成功的部分，是新的時(shí)代環(huán)境中農(nóng)民們的日常生活。（5分）

B．作品塑造得最成功的人物，不是合作化的帶頭人王金生，而是熱衷于個(gè)人致富的黨員范登高，以及“糊涂涂”、“常有理”等有著鮮明個(gè)性特征的落后的富裕中農(nóng)。在趙樹(shù)理看來(lái)，所有的農(nóng)民都是可以改變的。（4分）

C．文字通順，語(yǔ)氣流暢，邏輯清晰。（1分）

2．（略）

五、分析題

[評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)]

A．完全照抄教材中的觀點(diǎn)和內(nèi)容。（扣5-10分）

B．論述不清晰或不明確。（扣5-10分）

C．舉例不具體或不恰當(dāng)。（扣3分）

D．文字欠優(yōu)美或不流暢。（扣3分）

E．有錯(cuò)別字或病句。（扣1分，最多扣分不超過(guò)2分）

2010年4月7日審定

第三篇：浙江廣播電視大學(xué)開(kāi)放教育試點(diǎn)漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)(本科)教...

浙江廣播電視大學(xué)開(kāi)放教育試點(diǎn)漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)(本科)教學(xué)計(jì)劃

（包括師范方向）

一、培養(yǎng)目標(biāo)及規(guī)格

本專業(yè)培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要的，德、智、體全面發(fā)展的, 能勝任文化、宣傳、教學(xué)、管理等工作，具有較寬闊的文化視野和創(chuàng)新能力，綜合素質(zhì)良好的漢語(yǔ)言文學(xué)實(shí)用型高級(jí)專門(mén)人才。

本專業(yè)的業(yè)務(wù)培養(yǎng)要求：能正確理解和掌握馬克思主義關(guān)于語(yǔ)言、文學(xué)的基本原理，能較扎實(shí)地掌握漢語(yǔ)和文學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)并具有相鄰學(xué)科的有關(guān)知識(shí)，了解本學(xué)科的前沿成就和發(fā)展 前景，具有較強(qiáng)的文學(xué)分析鑒賞能力和寫(xiě)作能力，能閱讀和檢索古典文獻(xiàn)，具有一定的科研 能力和實(shí)際工作能力。

二、課程設(shè)置

教學(xué)計(jì)劃中設(shè)必修課、限選課、選修課和集中實(shí)踐環(huán)節(jié)。

必修課：語(yǔ)言學(xué)概論、漢語(yǔ)專題、中國(guó)古代文論選讀、中國(guó)古代文學(xué)專題、中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)專題、20世紀(jì)外國(guó)文學(xué)專題、英語(yǔ)(1)(2)等。

限選課：專題寫(xiě)作、藝術(shù)欣賞、現(xiàn)代教育思想、中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研究。

選修課：漢語(yǔ)修辭學(xué)、西方文論選讀、中國(guó)古代文學(xué)要籍導(dǎo)讀、中國(guó)古代文學(xué)作品選讀、比較文學(xué)概論、中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)作品選讀、傳播媒體與信息技術(shù)、信息檢索與利用、地 域文化、英語(yǔ)(3)(4)、大學(xué)英語(yǔ)Ⅲ

(1)(2)、美學(xué)專題、語(yǔ)法研究、影視批評(píng)、交響音樂(lè)賞 析、教師職業(yè)道德、馬列文論、哲學(xué)引論、中國(guó)古代文化專題、訓(xùn)詁學(xué)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、少年兒童文學(xué)、行政管理學(xué)、秘書(shū)資格證書(shū)專題、書(shū)法、現(xiàn)代漢字學(xué)等。

三、教學(xué)與教學(xué)管理

（一）教學(xué)計(jì)劃中的必修課由中央電大統(tǒng)一開(kāi)設(shè)，執(zhí)行統(tǒng)一教學(xué)大綱、統(tǒng)一教材、統(tǒng)一考試、統(tǒng)一評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。采用集中輔導(dǎo)和巡教巡考等方式，加強(qiáng)教學(xué)過(guò)程管理。

學(xué)生在專科階段已修完英語(yǔ)(1)(2)的，在本科階段可將英語(yǔ)(3)(4)或大學(xué)英語(yǔ)Ⅲ(1)(2)作為必修課，替代英語(yǔ)(1)(2)，也可從選修課中選擇其它課程作為必修課替代英語(yǔ)(1)(2)。

（二）限選課為專業(yè)必修課程，由中央電大統(tǒng)一課程名稱，執(zhí)行統(tǒng)一教學(xué)大綱（或教學(xué)要求），并推薦教材。

（三）選修課可由浙江電大根據(jù)需要自由選擇，但專科階段已選的選修課，除在本科階段作為限選課的民間文學(xué)和藝術(shù)欣賞以外，本科階段不得重復(fù)選用。浙江電大亦可根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)及當(dāng)?shù)氐男枰蚤_(kāi)選修課。

（四)統(tǒng)設(shè)服務(wù)的課程，中央電大提供教學(xué)大綱、多種媒體教材、考試等教學(xué)資源的支持服務(wù)。地方自開(kāi)課程的教材、教學(xué)管理及考試工作均由各省級(jí)電大負(fù)責(zé)。

（五）學(xué)生可以從“公共選修課程目錄”中選修課程，也允許學(xué)生跨科類(lèi)選修課程。但這部分課程的學(xué)分不得超過(guò)課程總學(xué)分的10％。

（六）漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的各門(mén)課程均須安排平時(shí)作業(yè)，由中央電大和地方電大共同組織實(shí)施。作業(yè)成績(jī)計(jì)入課程總成績(jī)。英語(yǔ)平時(shí)作業(yè)成績(jī)占該課程總成績(jī)的20％。無(wú)平時(shí)作業(yè)成績(jī)者不得參加該課程的結(jié)業(yè)考試。

（七）漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)各門(mén)課程的考核應(yīng)以教學(xué)大綱和文字教材為依據(jù)，命題時(shí)應(yīng)注意安排理論知識(shí)和應(yīng)用能力兩部分內(nèi)容。結(jié)業(yè)考試試卷采用百分制，卷面成績(jī)占課程總成績(jī)的 80％。平時(shí)作業(yè)成績(jī)占總成績(jī)的20％。

（八）集中實(shí)踐環(huán)節(jié)由地方電大根據(jù)教學(xué)大綱（要求）負(fù)責(zé)組織實(shí)施。實(shí)踐環(huán)節(jié)不合格者，不能取得該門(mén)課程的學(xué)分。集中實(shí)踐環(huán)節(jié)不得免修。

（九）畢業(yè)論文安排5周(5學(xué)分)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，題目提倡多樣

化，選題應(yīng)在總體上符合漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的教學(xué)要求。師范方向增加教學(xué)實(shí)習(xí)3周（3學(xué)分)。

四、修業(yè)年限與畢業(yè)

實(shí)行學(xué)分制，學(xué)生注冊(cè)后8年內(nèi)取得的學(xué)分均為有效。

中央電大按三年業(yè)余學(xué)習(xí)安排教學(xué)計(jì)劃。

本專業(yè)最低畢業(yè)學(xué)分為71學(xué)分。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)取得規(guī)定的畢業(yè)總學(xué)分，思想品德經(jīng)鑒定符合要求，即準(zhǔn)予畢業(yè)，并頒發(fā)國(guó)家承認(rèn)的高等教育本科學(xué)歷畢業(yè)證書(shū)。

五、教學(xué)計(jì)劃進(jìn)程表（附后）

中央廣播電視大學(xué)“人才培養(yǎng)模式改革和開(kāi)放教育試點(diǎn)”文學(xué)科中國(guó)語(yǔ)言文學(xué)類(lèi)統(tǒng)設(shè)專業(yè)漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)（本科）教學(xué)計(jì)劃進(jìn)程表。

六、課程說(shuō)明

1、開(kāi)放教育入學(xué)指南

本課程1學(xué)分，課內(nèi)學(xué)時(shí)18，開(kāi)設(shè)一學(xué)期。

“開(kāi)放教育入學(xué)指南”是文科中國(guó)語(yǔ)言文學(xué)類(lèi)漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)本科教學(xué)的必修課程。通過(guò)本課程的教學(xué)，使接受電大遠(yuǎn)程開(kāi)放教育的學(xué)生在進(jìn)入專業(yè)（課程）學(xué)習(xí)之前，了解和熟悉電大開(kāi)放教育新的學(xué)習(xí)環(huán)境，建立與開(kāi)放教學(xué)模式相適應(yīng)的新的學(xué)習(xí)理念，了解并盡快適應(yīng)遠(yuǎn)程開(kāi)放教育教與學(xué)的方式，掌握基本的學(xué)習(xí)技能，逐步培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力。

課程的主要內(nèi)容：概述部分，現(xiàn)代遠(yuǎn)程開(kāi)放教育、中國(guó)的廣播電視大學(xué)、廣播電視大學(xué)的開(kāi)放教育的相關(guān)情況；教學(xué)部分，電大的教學(xué)方式和電大的教學(xué)管理；學(xué)習(xí)部分，電大學(xué)生學(xué)習(xí)的一般方式、個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃、自主學(xué)習(xí)的方式、學(xué)習(xí)資源的選擇與利用、常用的學(xué)習(xí)技巧；學(xué)習(xí)技術(shù)部分，計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的基本組成、計(jì)算機(jī)的基本操作、常見(jiàn)的漢字輸人方法、利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、CAI課件的安裝和使用。

2、英語(yǔ)（1）（2）

本課程5學(xué)分，課內(nèi)學(xué)時(shí)90，電視課程90學(xué)時(shí)。

“英語(yǔ)（1）（2）”是文科中國(guó)語(yǔ)言文學(xué)類(lèi)漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)本科教學(xué)的必修課程。通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)能掌握2800左右的常用詞匯以及相關(guān)的常用詞組；能夠掌握并正確運(yùn)用基本的語(yǔ)法知識(shí)；能夠聽(tīng)懂日常生活中發(fā)音清楚、語(yǔ)速較慢的簡(jiǎn)短對(duì)話或陳述，并能用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)短的日常交談；能夠閱讀中等難度的一般題材的簡(jiǎn)短英文文字材料，理解正確，并能夠讀懂通用的簡(jiǎn)短實(shí)用文字材料，如通知、介紹和廣告等；能夠?qū)懞?jiǎn)短的應(yīng)用文，如日記、信函、通知等。

3、語(yǔ)言學(xué)概論

本課程3學(xué)分，課內(nèi)學(xué)時(shí)54，開(kāi)設(shè)一學(xué)期。

“語(yǔ)言學(xué)概論”是文科中國(guó)語(yǔ)言文學(xué)類(lèi)漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)教學(xué)的必修課程。本課程的教學(xué)目的，是通過(guò)語(yǔ)言學(xué)基本理論和基本概念的闡釋，為學(xué)生學(xué)習(xí)其它語(yǔ)言課程提供必要的理論 知識(shí)，為探討語(yǔ)言理論打下基礎(chǔ)。本課程的主要教學(xué)內(nèi)容： 1)語(yǔ)言在社會(huì)中的地位和作用； 2)語(yǔ)言的結(jié)構(gòu)； 3)語(yǔ)言的發(fā)展。

4、中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)專題(1)(2)

本課程6學(xué)分，課內(nèi)學(xué)時(shí)108，開(kāi)設(shè)一學(xué)年。

“中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)專題”是文科中國(guó)語(yǔ)言文學(xué)類(lèi)漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)本科教學(xué)的選修課程。本課程的教學(xué)目的，是在學(xué)生比較系統(tǒng)了解中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)的歷程，包括主要社團(tuán)、流派、代表性作家作品的基礎(chǔ)上，就某一文學(xué)現(xiàn)象作重點(diǎn)闡釋，以培養(yǎng)學(xué)生正確的文學(xué)史觀，提高 學(xué)生獨(dú)立分析文學(xué)現(xiàn)象與鑒賞文學(xué)作品的能力。本課程的主要教學(xué)內(nèi)容：第一學(xué)期就中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)發(fā)展中的小說(shuō)流變（或詩(shī)歌創(chuàng)作、或文學(xué)思潮）作比較深入、細(xì)致的分析；第二學(xué)期，就中國(guó)當(dāng)代文學(xué)發(fā)展中的重大文學(xué)現(xiàn)象（包括 文學(xué)思潮）作比較細(xì)致的描述與分析。

5、漢語(yǔ)專題(1)(2)

本課程7學(xué)分，課內(nèi)學(xué)時(shí)126，開(kāi)設(shè)一學(xué)年。

“漢語(yǔ)專題”是文科中國(guó)語(yǔ)言文學(xué)類(lèi)漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)本科教學(xué)的必修課程。本課程涉及現(xiàn)代漢語(yǔ)和古代漢語(yǔ)兩方面。

現(xiàn)代漢語(yǔ)方面，通過(guò)現(xiàn)代漢字學(xué)和漢語(yǔ)規(guī)范化兩個(gè)專題的講授，使學(xué)生能正確使用現(xiàn)代漢字和漢語(yǔ)，提高語(yǔ)言的交際能力。主要教學(xué)內(nèi)容：現(xiàn)代漢字學(xué)——主要研究現(xiàn)代漢字的屬 性和應(yīng)用（屬性方面包括字量、字形、字音、字序，應(yīng)用方面包括人際界面和人機(jī)界面）；

古代漢語(yǔ)方面，通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生對(duì)古代漢語(yǔ)的基本知識(shí)能有進(jìn)一步的了解。主要教學(xué)內(nèi)容： 1)漢字的結(jié)構(gòu)及流變，漢字與古漢語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)的關(guān)系； 2)音韻學(xué)常識(shí)；3)詞義及其變化，詞與詞之間的關(guān)系，漢字、語(yǔ)音與詞匯的關(guān)系； 4)古今語(yǔ)法的基本區(qū) 別，漢語(yǔ)語(yǔ)法的主要變化。

6、20世紀(jì)外國(guó)文學(xué)專題

本課程4學(xué)分，課內(nèi)學(xué)時(shí)72，開(kāi)設(shè)一學(xué)期。

“20世紀(jì)外國(guó)文學(xué)專題”是文科中國(guó)語(yǔ)言文學(xué)類(lèi)漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)本科教學(xué)的必修課程。本課程的教學(xué)目的，是在學(xué)生已有外國(guó)文學(xué)史知識(shí)基礎(chǔ)上，重點(diǎn)了解20世紀(jì)西方文學(xué)，特別 是現(xiàn)代主義文學(xué)的發(fā)展?fàn)顩r，擴(kuò)大文學(xué)視野。

本課程主要教學(xué)內(nèi)容：講授20世紀(jì)西方文學(xué)發(fā)展脈絡(luò)，重點(diǎn)介紹西方現(xiàn)代主義文學(xué)產(chǎn)生的原因、發(fā)展的過(guò)程、主要流派的理論主張、代表作品、文學(xué)特點(diǎn)、影響與評(píng)價(jià)等。

7、中國(guó)古代文學(xué)專題(1)(2)

本課程12學(xué)分，課內(nèi)學(xué)時(shí)216，開(kāi)設(shè)一學(xué)年。

“中國(guó)古代文學(xué)專題”是文科中國(guó)語(yǔ)言文學(xué)類(lèi)漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)本科教學(xué)的必修課程。本課程的教學(xué)目的，是在學(xué)生比較系統(tǒng)了解中國(guó)文學(xué)發(fā)展流變、重要的文學(xué)流派、重要作家與 作品的基礎(chǔ)上，就小說(shuō)、詩(shī)歌和戲劇三種體裁的代表作家與作品，作深入一步的闡釋，以提 高學(xué)生對(duì)中國(guó)古代文學(xué)的解讀能力與鑒賞水平。本課程的主要教學(xué)內(nèi)容：“小說(shuō)專題”，講授中國(guó)古典小說(shuō)的演進(jìn)脈絡(luò)，對(duì)若干代表性著作作較深入細(xì)致的分析（如“話本”、《水滸》、《三國(guó)》、《紅樓夢(mèng)》、《聊齋志異》 等）；“詩(shī)歌專題”，講授中國(guó)古典詩(shī)歌的演進(jìn)脈絡(luò)，對(duì)若干代表性詩(shī)作（如《詩(shī)經(jīng)》、《 楚辭》、唐詩(shī)、宋詞）作較為深入細(xì)致的分析；“戲曲專題”，講授中國(guó)古典戲曲的演進(jìn)脈 絡(luò)，對(duì)若干代表性作品作較為深入細(xì)致的分析。

8、中國(guó)古代文論選讀

本課程4學(xué)分，課內(nèi)學(xué)時(shí)72，開(kāi)設(shè)一學(xué)期。

“中國(guó)古代文論選讀”是文科中國(guó)語(yǔ)言文學(xué)類(lèi)漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)本科教學(xué)的必修課程。本課程的教學(xué)目的，是在學(xué)生己有中國(guó)文學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)上，通過(guò)研讀古代文論名著選篇，把握中 國(guó)古代文藝思想發(fā)展脈絡(luò)，了解古代文論經(jīng)典作家文藝思想，從而加深對(duì)中國(guó)文學(xué)的理解。

本課程的主要教學(xué)內(nèi)容：主要講解從先秦諸子（包括孔子、莊子等人），到魏晉南北朝時(shí)期（以劉勰為代表）的文論名篇，以及唐宋詩(shī)論，明清小說(shuō)、戲曲理論，以把握中國(guó)古代 文論家豐富的理論成果。

9、藝術(shù)欣賞

本課程3.5學(xué)分，課內(nèi)學(xué)時(shí)63，開(kāi)設(shè)一學(xué)期。

“藝術(shù)欣賞”是文科中國(guó)語(yǔ)言文學(xué)類(lèi)漢語(yǔ)言文學(xué)類(lèi)漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)本科教學(xué)的限選課程。本課程的教學(xué)目的，是讓學(xué)生了解主要藝術(shù)門(mén)類(lèi)的藝術(shù)特征，初步掌握欣賞藝術(shù)的主要方 法，通過(guò)欣賞實(shí)踐提高文化欣賞品味。

本課程的主要教學(xué)內(nèi)容：除藝術(shù)引論統(tǒng)涉全課外，先后有建筑、繪畫(huà)、雕塑、工藝美術(shù)、書(shū)法、音樂(lè)、舞蹈、戲劇、戲曲、攝影、電影等11個(gè)藝術(shù)門(mén)類(lèi)的賞析，每個(gè)藝術(shù)門(mén)類(lèi)賞析 一般分為語(yǔ)言特征、具體作品賞析和欣賞方法三個(gè)有機(jī)的組成部分。

10、專題寫(xiě)作

本課程4學(xué)分，課內(nèi)學(xué)時(shí)72，開(kāi)設(shè)一學(xué)期。

“專題寫(xiě)作”是文科中國(guó)語(yǔ)言文學(xué)類(lèi)漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)本科教學(xué)的限選課程。本課程的教學(xué)目的，是在學(xué)生學(xué)完“基礎(chǔ)寫(xiě)作”后，通過(guò)講評(píng)與寫(xiě)作實(shí)踐，使寫(xiě)作能力有較大提高。

本課程的主要教學(xué)內(nèi)容： 1)范文解讀； 2)習(xí)作講評(píng)； 3)寫(xiě)作實(shí)踐。

11．現(xiàn)代教育思想

本課程3學(xué)分，54學(xué)分，開(kāi)設(shè)一學(xué)期。

本課程的主要內(nèi)容：教育思想概述、科教興國(guó)思想、可持續(xù)發(fā)展教育思想素質(zhì)教育思想、主體教育思想、科學(xué)教育思想、人文教育思想、創(chuàng)新教育思想、實(shí)踐教育思想、終身教育 思想、全民教育思想和全球教育思想等。

通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)員了解現(xiàn)代教育理論研究和實(shí)踐發(fā)展的最新成果，以及重要的學(xué)校教育及其他教育形式的新認(rèn)識(shí)，理解教育思想發(fā)展的狀況和客觀規(guī)律、實(shí)施素質(zhì)教育 的理論依據(jù)和教育基本原理發(fā)展線索，掌握現(xiàn)代西方和我國(guó)基礎(chǔ)教育實(shí)踐的發(fā)展及一般理論 研究成果在學(xué)校教學(xué)中的具體運(yùn)用思路。

12.中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研究

本課程3學(xué)分，課內(nèi)學(xué)時(shí)54，開(kāi)設(shè)一學(xué)期。

本課程主要內(nèi)容包括當(dāng)前中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革的實(shí)際問(wèn)題，中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研究的最新成果。通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生更新教學(xué)觀念，提高教學(xué)能力和教學(xué)研究能力。

13、計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)

本課程4學(xué)分，課內(nèi)學(xué)時(shí)72，其中實(shí)驗(yàn)45學(xué)時(shí)，開(kāi)設(shè)一學(xué)期。

“計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)”是文科中國(guó)語(yǔ)言文學(xué)類(lèi)漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)本科教學(xué)的選修基礎(chǔ)課程。通過(guò)本課程的教學(xué)，使學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本概念和基本操作技能，并兼顧實(shí)用軟件的使用和計(jì)算機(jī)應(yīng)用領(lǐng)域的前沿知識(shí)，為學(xué)生熟練使用計(jì)算機(jī)和進(jìn)一步學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)有關(guān)知識(shí)打下基礎(chǔ)。

課程的主要內(nèi)容：計(jì)算機(jī)的產(chǎn)生、發(fā)展及應(yīng)用，計(jì)算機(jī)系統(tǒng)組成，計(jì)算機(jī)安全常識(shí)等計(jì)算機(jī)基本知識(shí)；信息處理概述，計(jì)算機(jī)中數(shù)和字符的表示方式，漢字輸入方法等計(jì)算機(jī)信息處理技術(shù)；DOS操作系統(tǒng)基本使用方法；WINDOWS操作系統(tǒng)基本使用方法；計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基本概念和internet入網(wǎng)方法。此外還設(shè)有WPS文字處理系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)和WORD文字處理系統(tǒng)、EXCEL電子報(bào)表系統(tǒng)兩部分選擇教學(xué)內(nèi)容，供各地電大根據(jù)本地實(shí)際選用。

14、秘書(shū)資格證書(shū)專題（1）（2）

本課程6學(xué)分，課內(nèi)學(xué)時(shí)108，開(kāi)設(shè)一學(xué)年。

“秘書(shū)資格證書(shū)專題（1）（2）”是文科中國(guó)語(yǔ)言文學(xué)類(lèi)漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)本科教學(xué)的選修課程。通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生具備初級(jí)至中級(jí)的秘書(shū)理論、秘書(shū)業(yè)務(wù)和較強(qiáng)的秘書(shū)實(shí)踐能力，滿足其獲取《秘書(shū)職業(yè)資格證書(shū)（初級(jí)）》的要求，提高學(xué)生在就業(yè)市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)能力。

課程的主要內(nèi)容：由“知識(shí)要求”和“技能要求”兩部分構(gòu)成。其中“知識(shí)要求”包括“漢語(yǔ)”、“文書(shū)”、“檔案”、“會(huì)議”、“調(diào)查研究”、“信息工作”、“辦公室事務(wù)”、“公共關(guān)系與禮儀”、“法律與法規(guī)”、“管理”、“速記”、“會(huì)計(jì)”；“技能要求”包括“漢語(yǔ)”、“計(jì)算機(jī)操作”、“文書(shū)工作”、“檔案管理”、“會(huì)務(wù)工作”、“調(diào)查研究”、“辦公室事務(wù)”、“公共關(guān)系與禮儀”、“速記”、“攝影、靜電復(fù)印和傳真通信”。

15、中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)名著導(dǎo)讀

本課程6學(xué)分，課內(nèi)學(xué)時(shí)為108，開(kāi)設(shè)一學(xué)年。

“中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)名著導(dǎo)讀”是文科中國(guó)語(yǔ)言文學(xué)類(lèi)漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)本科教學(xué)的選修課程。本課程的教學(xué)目的，是讓學(xué)生通過(guò)對(duì)所選文學(xué)作品的認(rèn)真研讀，掌握其要義與藝術(shù)特色，達(dá)到對(duì)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)成就的深一層認(rèn)識(shí)，并提高閱讀與鑒賞文學(xué)作品的能力。

本課程的主要教學(xué)內(nèi)容：按中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)發(fā)展的脈絡(luò)，精選有代表性作家若干名篇，如魯迅、茅盾、丁玲、巴金、老舍等作家的小說(shuō)，五四以來(lái)的詩(shī)歌、散文名篇，當(dāng)代詩(shī)歌、散文和小說(shuō)名篇，組織學(xué)生閱讀，教師就作品的要義及藝術(shù)特色給予評(píng)析。

16、中國(guó)古代文學(xué)作品選讀

本課程4學(xué)分，課內(nèi)學(xué)時(shí)72，開(kāi)設(shè)一學(xué)期。

“中國(guó)古代文學(xué)作品選讀”是文科中國(guó)語(yǔ)言文學(xué)類(lèi)漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)本科教學(xué)的選修課程。本課程的教學(xué)目的，是讓學(xué)生通過(guò)對(duì)所選文學(xué)作品的認(rèn)真研讀，掌握作品的要義與藝術(shù)特 色，達(dá)到對(duì)中國(guó)古代文學(xué)成就的深一層認(rèn)識(shí)，并提高閱讀與鑒賞文學(xué)作品的能力。

本課程的主要教學(xué)內(nèi)容：按中國(guó)文學(xué)發(fā)展順序，精選詩(shī)、詞中若干名篇，節(jié)錄古典小說(shuō)與戲曲名著中若干篇章，在學(xué)生閱讀的基礎(chǔ)上，教師就作品的要義及藝術(shù)特色給予評(píng)析。

17、英語(yǔ)（3）（4）

本課程6學(xué)分，課內(nèi)學(xué)時(shí)108，電視課程90學(xué)時(shí)，開(kāi)設(shè)一學(xué)年。

“英語(yǔ)（3）（4）”是文科中國(guó)語(yǔ)言文學(xué)類(lèi)漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)本科教學(xué)的選修課程。通過(guò)課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)能掌握4000左右的詞匯能及相關(guān)的常用詞組；能夠掌握并能靈活運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)法知識(shí)；能夠聽(tīng)懂題材熟悉、句子結(jié)構(gòu)比較簡(jiǎn)單、基本沒(méi)有生詞的一般性談話或陳述，并能用英語(yǔ)與外國(guó)人進(jìn)行簡(jiǎn)短的日常交流；能夠閱讀語(yǔ)言難度中等的一般題材的英文書(shū)刊文章，理解正確，能夠讀懂公共通知、公務(wù)信函等；能夠就一般性題材依據(jù)簡(jiǎn)單的圖表或圖片，寫(xiě)出相關(guān)的短文，并能夠?qū)懕銞l、申請(qǐng)等簡(jiǎn)單的應(yīng)用文。通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，可達(dá)到申請(qǐng)成人學(xué)位證書(shū)時(shí)對(duì)英語(yǔ)的要求。

18、漢語(yǔ)修辭學(xué)

本課程2學(xué)分，課內(nèi)學(xué)時(shí)36，開(kāi)設(shè)一學(xué)期。

“漢語(yǔ)修辭學(xué)” 是文科中國(guó)語(yǔ)言文學(xué)類(lèi)漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)本科教學(xué)的選修課程。本課程的教學(xué)目的，是使學(xué)生了解和初步掌握漢語(yǔ)修辭知識(shí)，提高言語(yǔ)交際素質(zhì)和漢語(yǔ)運(yùn)用能力。

本課程教學(xué)內(nèi)容：主要講授漢語(yǔ)修辭學(xué)的基本知識(shí)和原理，包括修辭及修辭學(xué)的基本范疇，各種修辭手段和修辭方法的結(jié)構(gòu)、功能，漢語(yǔ)修辭的基本規(guī)律，以及話語(yǔ)組織，話語(yǔ)協(xié) 調(diào)，話語(yǔ)修辭評(píng)價(jià)的具體操作技巧，漢語(yǔ)修辭研究的歷史等。

19、中國(guó)古代文化史講座（中國(guó)古代文化專題）

本課程3學(xué)分，課內(nèi)學(xué)時(shí)54，其中電視課40學(xué)時(shí)，開(kāi)設(shè)一學(xué)期。

“中國(guó)古代文化史講座”是文學(xué)專業(yè)的選修課。本課程采用專題講座形式介紹了中國(guó)古代文化常識(shí)，旨在使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，初步了解中國(guó)古代文化的有關(guān)基本知識(shí)，同時(shí)也有助于古代漢語(yǔ)和中國(guó)古代文學(xué)等課程的學(xué)習(xí)。

本課程的教學(xué)內(nèi)容共十四個(gè)專題：為什么學(xué)習(xí)古漢語(yǔ)要學(xué)點(diǎn)天文學(xué)；古代漢語(yǔ)天文知識(shí)；談?wù)剼v史地理學(xué)；歷代行政區(qū)劃略說(shuō)；職官與科舉；古代的禮制和宗法；宗教和宗教研究；古代的衣食住行；金石書(shū)畫(huà)漫談；淺談《詩(shī)經(jīng)》；《春秋左氏傳》淺講；《論語(yǔ)》和《孟子》；古代目錄學(xué)簡(jiǎn)述；學(xué)點(diǎn)音韻學(xué)等。

20、比較文學(xué)概論

本課程4學(xué)分，課內(nèi)學(xué)時(shí)72，開(kāi)設(shè)一學(xué)期。

“比較文學(xué)概論”是文科中國(guó)語(yǔ)言文學(xué)類(lèi)漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)本科教學(xué)的選修課程。本課程的教學(xué)目的，是為學(xué)生提供關(guān)于比較文學(xué)這個(gè)新學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)，并嘗試運(yùn)用比較的基本理 論與方法，解讀中外文學(xué)作品，提高認(rèn)識(shí)文學(xué)現(xiàn)象、鑒賞文學(xué)作品的能力。

本課程的教學(xué)內(nèi)容：講解比較文學(xué)的基本原理，介紹比較文學(xué)的方法（包括影響研究、平行研究、文化研究、闡發(fā)研究、跨學(xué)科研究），評(píng)述比較文學(xué)與20世紀(jì)西方文論的關(guān)系等。

21、西方文論選讀

本課程4學(xué)分，課內(nèi)學(xué)時(shí)72，開(kāi)設(shè)一學(xué)期。

“西方文論選讀”是文科中國(guó)語(yǔ)言文學(xué)類(lèi)漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)本科教學(xué)的選修課程。本課程的教學(xué)目的，是讓學(xué)生了解西方文藝思想發(fā)展脈絡(luò)，掌握西方文論經(jīng)典作家的文藝思想。

本課程的教學(xué)內(nèi)容：主要講解從古希臘到19世紀(jì)西方文論的經(jīng)典著作，包括柏拉圖的文藝對(duì)話錄、亞里士多德的《詩(shī)學(xué)》、賀拉斯的《詩(shī)藝》，布瓦洛的《詩(shī)的藝術(shù)》、萊辛的《 拉奧孔》、康德的《判斷力批判》、席勒的《審美書(shū)簡(jiǎn)》、黑格爾的《美學(xué)》等。

22．教師職業(yè)道德

本課程1學(xué)分，課內(nèi)學(xué)時(shí)18，開(kāi)設(shè)一學(xué)期。

本課程主要內(nèi)容包括教師職業(yè)道德的基本原則、規(guī)范、范疇、教師的心理品質(zhì)和教師職業(yè)道德修養(yǎng)及其評(píng)價(jià)等。通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握教師職業(yè)道德的一些基礎(chǔ)知識(shí)和道德要求，包括教師職業(yè)的特殊性、教師職業(yè)道德及其特點(diǎn)、教師職業(yè)道德的基本原則、加強(qiáng)教師職業(yè)道德的意義以及加強(qiáng)教師職業(yè)道德的方法等，能夠比較深入地了解教師職業(yè)的特殊性和教師職業(yè)道德的重要性，自覺(jué)加強(qiáng)自身的職業(yè)道德，堅(jiān)定師德修養(yǎng)的信念。

第四篇：浙江廣播電視大學(xué)漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)(本科)必修課

浙江廣播電視大學(xué)漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)（本科）必修課

中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)專題（1）期末復(fù)習(xí)指導(dǎo)

一、學(xué)習(xí)重點(diǎn)和要求

第一講魯迅研究四題

（一）了解

1、魯迅生平和創(chuàng)作簡(jiǎn)況。

2、魯迅、胡適、周作人等文化先驅(qū)對(duì)傳統(tǒng)文化的不同態(tài)度以及《狂

人日記》的具體表現(xiàn)。

3、《阿Q正傳》是批判國(guó)民性方面的代表性。

4、魯迅的《吶喊》、《彷徨》的主要內(nèi)容（三個(gè)方面的主題）及其思

想價(jià)值。

5、魯迅批判國(guó)民性的歷史理由和顯現(xiàn)實(shí)依據(jù)。

（二）分析

1、指責(zé)魯迅“全盤(pán)否定傳統(tǒng)”的原因與誤解、2、魯迅對(duì)傳統(tǒng)文化的傳承拓展所作的工作。

3、魯迅批判國(guó)民性的苦心和特色。

4、魯迅批判國(guó)民性思想的形成。

5、魯迅為中國(guó)文化轉(zhuǎn)型和中國(guó)現(xiàn)代化所作的思考和一些重要觀點(diǎn)，包括“拿來(lái)主義”、物質(zhì)文明與精神文明關(guān)系、科學(xué)主義等。

6、魯迅《吶喊》、《彷徨》的創(chuàng)作基調(diào)和文學(xué)史地位。

7、魯迅反傳統(tǒng)的語(yǔ)境、目的、態(tài)度和策略。

8、魯迅小說(shuō)對(duì)傳統(tǒng)小說(shuō)的革命性突破，在形式上從傳統(tǒng)向現(xiàn)代的轉(zhuǎn)

型，以及在藝術(shù)格局上和語(yǔ)言上的創(chuàng)新。

第二講關(guān)于郭沫若的兩極閱讀現(xiàn)象

（一）了解

1、《女神》在文學(xué)史地位與人們現(xiàn)在對(duì)郭沫若詩(shī)歌的評(píng)價(jià)。

2、郭沫若的創(chuàng)作道路。

3、郭沫若的文學(xué)成就和文化建設(shè)上的地位。

（二）掌握

1、女神在“五四”時(shí)期成為經(jīng)典的原因。

2、女神的主導(dǎo)風(fēng)格和多方面的藝術(shù)探求。

3、郭沫若文藝型的人格心理特征，對(duì)其天才與凡庸的兩面都給予客觀評(píng)價(jià)。

第三講茅盾研究的“矛盾”

（一）了解

1、茅盾的生平和創(chuàng)作簡(jiǎn)況。

2、關(guān)于當(dāng)前學(xué)術(shù)界茅盾研究的概況，特別是當(dāng)前一些有爭(zhēng)議的觀點(diǎn)。

3、茅盾的文學(xué)主張和形成這些主張的主要原因

（二）掌握

1、“矛盾”在茅盾的文學(xué)主張、文學(xué)創(chuàng)作，以及茅盾研究中意義和表現(xiàn)。

2、子夜在題材選擇、人物塑造、藝術(shù)結(jié)構(gòu)等方面的特色。

3、茅盾創(chuàng)作心理特征及其在作品中的影響和得失。

第四講老舍創(chuàng)作的視點(diǎn)與京味

（一）了解

1、老舍生平和創(chuàng)作道路。

2、老舍筆下的市民世界和人文景觀。

（二）掌握

1、老舍創(chuàng)作的視點(diǎn)：人性與人倫的關(guān)系。

2、老舍在批判傳統(tǒng)文明時(shí)所表現(xiàn)出來(lái)的失落感與對(duì)“新潮”憤激之

情交織的復(fù)雜感情。

3、老舍筆下老派、新派、正派和“貧民”等市民形象及內(nèi)涵。

第五講曹禺與現(xiàn)代話劇藝術(shù)的成熟

（一）了解

1、曹禺的生平和創(chuàng)作簡(jiǎn)況。

2、在基督教文化的影響、精神分析派的觀點(diǎn)運(yùn)用、比較文學(xué)的視角、傳統(tǒng)文

化的影響、接受美學(xué)的層面等方面，有關(guān)曹禺研究的現(xiàn)狀。

（二）掌握

1、曹禺話劇在創(chuàng)作中所受的外來(lái)文化的影響。

2、4周樸園與繁漪的形象與性格。

3、曹禺創(chuàng)作的成功及后來(lái)創(chuàng)造力衰退與他的人格心理的關(guān)系。

第六講沈從文與“京派”文學(xué)

（一）了解

1、沈從文的生平和創(chuàng)作簡(jiǎn)況。

2、京派形成的文化背景。

3、沈從文研究在歷史上的不同情況。

（二）分析

1、京派的共同特征及廢名、蕭乾等作家及其創(chuàng)作。

2、京派與現(xiàn)實(shí)保持距離及偏于古典審美的牧歌和田園風(fēng)格。

3、邊城與沈從文的文學(xué)理想。

第七講張愛(ài)玲的傳奇與張愛(ài)玲熱

（一）了解

1、張愛(ài)玲的生平和創(chuàng)作簡(jiǎn)況。

2、中西文化對(duì)張愛(ài)玲的影響和她作品中的文化背景。

（二）分析

1、張愛(ài)玲作品既大雅又大俗，既傳統(tǒng)又現(xiàn)代的特點(diǎn)，以及極為鮮明的藝

術(shù)獨(dú)創(chuàng)性和本身具有的缺陷。

2、張愛(ài)玲作品中的女性人物的特點(diǎn)。

3、從意象營(yíng)造和語(yǔ)言風(fēng)格兩個(gè)方面，分析張愛(ài)玲小說(shuō)藝術(shù)的創(chuàng)新和襲

舊，以及在現(xiàn)代文學(xué)史上的特異的地位。

第八講穆旦與九葉詩(shī)派

（一）了解

1、新詩(shī)發(fā)展的歷史輪廓。

2、九葉詩(shī)人的創(chuàng)作簡(jiǎn)況和九葉詩(shī)人的形成情況，包括他們?cè)谒氖?/p>

代的兩次聚集、他們同三十年代現(xiàn)代派詩(shī)人的關(guān)系等。

（二）掌握

1、九葉詩(shī)派的詩(shī)學(xué)主張及其共同追求。

2、穆旦在現(xiàn)代詩(shī)歌史上的地位。

3、以具體詩(shī)作為例，說(shuō)明穆旦詩(shī)歌中三個(gè)常見(jiàn)的主題和藝術(shù)創(chuàng)新的基本要求。

第九講現(xiàn)代散文五家

（一）了解

1、“五四”時(shí)期散文創(chuàng)作格外發(fā)達(dá)的主要情況和原因，以及幾位代

表散文家的創(chuàng)作特色。

2、“言志派”的其他散文作家。

3、散文發(fā)展的概況、特點(diǎn)和主要成就。

（三）掌握

1、周作人散文的“澀味”與“簡(jiǎn)單味”。

2、郁達(dá)夫行旅散文的特點(diǎn)。

3、何其芳獨(dú)語(yǔ)散文的特點(diǎn)和“獨(dú)語(yǔ)體”的特征。

《中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)專題》(1)期末考試以開(kāi)卷形式進(jìn)行。時(shí)間為150分鐘。試卷卷面分為100分，占總考核成績(jī)的（80％）。

題型及比分：

（一）填空（20％）；

（二）單項(xiàng)選擇（10％）；

（三）多項(xiàng)選擇（10％）；

（四）簡(jiǎn)答（20％）

（五）論述（40％）

學(xué)習(xí)重點(diǎn)和要求，具體可參照由中央電大考試中心、中央電大文法部提供，中央廣播電視大學(xué)出版社出版的《〈中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)專題〉(1)期末復(fù)習(xí)指導(dǎo)》。

模擬試題

一、填空題

9、文學(xué)批評(píng)家_________在《回憶錄》中說(shuō)，他在讀小說(shuō)《虹》時(shí)，讀了幾天，硬讀了幾十頁(yè)，還是無(wú)法讀下去。

10、在20世紀(jì)20-40年代出現(xiàn)的許多有關(guān)郭沫若的評(píng)論和研究中，值

得我們參考的是詩(shī)人聞一多發(fā)表于1923年6月的兩篇文章，其中，偏重于對(duì)郭沫若批評(píng)的是________。

11、在曹禺的雷雨中，出場(chǎng)的八個(gè)人物是周樸園、繁漪、侍萍、魯大

海、魯四鳳、周萍、周沖和__________。

12、沈從文的小說(shuō)〈邊城〉，描寫(xiě)的是湘西邊上一個(gè)叫_______的小山

城。

13、廢名，原名________，1929年在北大英文系任教時(shí)出版第一部小

說(shuō)集。

二、單項(xiàng)選擇題

1、被譽(yù)為“二十世紀(jì)的巴爾扎克”和“二十世紀(jì)的別林斯基”的小說(shuō)大師和

理論批評(píng)家是（）

A魯迅B茅盾C老舍D胡風(fēng)

2、在二三十年代的“革命文學(xué)”爭(zhēng)論中，將郭沫若稱為“流氓+才子”的是

（）

A茅盾B田漢C魯迅D夏衍

3、在現(xiàn)代文學(xué)史上，主要以田園牧歌風(fēng)格著稱的小說(shuō)家是（）

A廢名B張愛(ài)玲C蘆焚D周作人

4、在老舍早期作品中理想市民形象中，趙景純出自作品（）

A《二馬》B《趙子曰》C《離婚》D《老張的哲學(xué)》

5、沈從文最初在文壇上嶄露頭角與一個(gè)文學(xué)刊物直接有關(guān)。這個(gè)刊物是（）

A《文學(xué)月刊》B《現(xiàn)代》C《文學(xué)雜志》D《現(xiàn)代評(píng)論》

三、項(xiàng)選擇題

1、“京派”作家群的主要作家主要有（）

A凌叔華B何其芳C張愛(ài)玲D林徽因

2、以周作人為領(lǐng)袖，“言志派”的主要作家有（）

A俞平伯B朱自清C何其芳D鐘敬文

3、《傳奇》中的女性基本上處于兩種生存狀態(tài)，一種是想當(dāng)“太太”，一種是成為“太太”之后，其中，處于后一種生存狀態(tài)的人物主要有（）

A《傾城之戀》中的白流蘇B《紅玫瑰與白玫瑰》中的王嬌蕊 C《鴻鸞禧》中的玉清D《紅玫瑰與白玫瑰》中的煙鸝4、30年代“現(xiàn)代派詩(shī)人群”的代表詩(shī)人主要有（）

A戴望舒B卞之琳C何其芳D李金發(fā)

5、《子夜》中的主要人物有（）

A方羅蘭B杜竹齋C曾滄海D杜新籜

四、簡(jiǎn)答題

1、以郭沫若的《女神》為例，簡(jiǎn)要說(shuō)明在閱讀一些具有時(shí)代特點(diǎn)的經(jīng)典

作品時(shí)，怎樣才能防止陷入“兩極閱讀”的偏頗？

2、什么叫“京派”？“京派”的重要作家主要有哪些？試舉出三位，并

簡(jiǎn)要說(shuō)明其創(chuàng)作的特點(diǎn)。

3、簡(jiǎn)要說(shuō)明“五四”時(shí)期散文格外發(fā)達(dá)的原因。

五、分析題

1、魯迅對(duì)傳統(tǒng)文化的批判往往表現(xiàn)得非常絕對(duì)，甚至偏激，應(yīng)該如何看待，魯迅的這種態(tài)度？結(jié)合《狂人日記》或魯迅的其他作品加以分析。

2、張愛(ài)玲小說(shuō)中的意象常常充滿了象征的意味，有時(shí)一個(gè)意象就象征著一個(gè)

人物的一生，或一篇小說(shuō)的全部主題意義。請(qǐng)就《茉莉香片》中“繡在屏風(fēng)上的鳥(niǎo)”這一意象為例，說(shuō)明張愛(ài)玲小說(shuō)中女性形象的命運(yùn)。

注：詳細(xì)內(nèi)容參見(jiàn)小冊(cè)子《中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)專題（1）期末復(fù)習(xí)指導(dǎo)》

第五篇：浙江廣播電視大學(xué)漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)(開(kāi)放本科)必修課

浙江廣播電視大學(xué)漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)（開(kāi)放本科）必修課

《漢語(yǔ)修辭學(xué)》平時(shí)作業(yè)

2一、分析題。分析下列句子中詞語(yǔ)的使用效果。

1、評(píng)獎(jiǎng)評(píng)獎(jiǎng)，無(wú)人開(kāi)腔；評(píng)獎(jiǎng)評(píng)獎(jiǎng)，越評(píng)越僵；評(píng)獎(jiǎng)評(píng)獎(jiǎng)，輪流坐莊，評(píng)獎(jiǎng)變成了平獎(jiǎng)。（蔣子龍《人事廠長(zhǎng)》）

2、她是“博士”，我什么也不是?！安皇恰币?jiàn)了博士，自然很慚愧。（蘇叔陽(yáng)《安娜小姐和楊同志》）

3、一位導(dǎo)演講得好，在藝術(shù)上寧可“講究”，不能“將就”。（河北日?qǐng)?bào)）

4、搬磚倒不是一件容易的事，一片磚約有二十六公斤重，抱起來(lái)是相當(dāng)吃力的。農(nóng)家的人看見(jiàn)我們把磚頭當(dāng)成寶貝，怎么也不肯替我們搬運(yùn)，我們只得一片一片的把三片磚抱到了培善橋頭，抱了總有四分之一里路遠(yuǎn)，抱得一頭一身都是汗。我當(dāng)時(shí)對(duì)衛(wèi)說(shuō)過(guò)這樣的笑話，我說(shuō)：這些磚頭雖然還不敢說(shuō)就是漢磚，但至少總可以說(shuō)是“汗磚”了。（郭沫若《關(guān)于發(fā)現(xiàn)漢墓的經(jīng)過(guò)》）

5、朋友，我相信，到那時(shí)，到處都是活躍躍的創(chuàng)造，到處都是日新月異的進(jìn)步，歡歌將代替了悲嘆，笑臉將代替了哭臉，富裕將代替了貧窮，康鍵將代替了疾苦，智慧將代替了愚昧，友愛(ài)將代替了仇殺，生之快樂(lè)將代替了死亡悲哀，明媚的花園將代替了凄涼的荒地?。ǚ街久簟犊蓯?ài)的中國(guó)》）

6、善鳥(niǎo)香草以配忠貞，惡禽臭物以比讒佞，靈脩美人以媲于君，宓妃佚女以譬賢臣，虬龍鸞鳳以托君子，飄風(fēng)云霓以為小人。（王逸《楚辭章句·離騷序》）

7、這個(gè)城市里的黃包車(chē)誰(shuí)都不作興跑，一腳一腳挺踏實(shí)地踱著，好像飯后千步似的?？墒前?chē)?yán)猓憾．?dāng)，叮當(dāng)；叮當(dāng)——一下子就搶到了前面。黃包車(chē)立刻就得往左邊躲開(kāi)，小推車(chē)馬上打斜，擔(dān)子很快地就讓到路邊，行人趕緊就避到兩旁的店鋪里去。（張?zhí)煲怼度A威先生》）

8、我們大家辛辛苦苦為的什么？就為的一個(gè)心愿：要把死的變成活的，把臭的變成香的，把丑的變成美的，把痛苦變成歡樂(lè)，把生活變成座大花園。（楊朔《京城漫記》）

9、鴻漸道：“我忘掉問(wèn)你，你信上叫我‘同情兄’，那是什么意思？”辛楣笑道：“這是董斜川想出來(lái)的，他說(shuō)，同跟一個(gè)先生念書(shū)的叫‘同師兄弟’，在同一個(gè)學(xué)校的叫‘同學(xué)’，同有一個(gè)情人的該叫‘同情’。”（錢(qián)鍾書(shū)《圍城》）

10、“你沒(méi)看門(mén)上掛了牌子：‘非公莫入’?！薄翱戳?，不是公的不能進(jìn)來(lái)。我是男孩，是公的，可以進(jìn)來(lái)。”（沙葉新《告狀》）

11、當(dāng)年《鐵流》之在中國(guó)，真是“生不逢辰，命運(yùn)多舛”。在那風(fēng)雪萬(wàn)里的隆冬，《鐵流》不是凝然成冰，就是在地下形成若斷若流的“潛流”，再不然，就進(jìn)入長(zhǎng)期的“斷流”了。

不過(guò)，當(dāng)時(shí)北自伯力，南至香港，也都有這譯本的重版。雖說(shuō)那都是向外“流”的，然而那正像它的名稱那樣，總是以“鐵”的勁頭，在“流”、“流”、“流”??（曹靖華《風(fēng)雪萬(wàn)里栽鐵花》）

二、填空

1、詞語(yǔ)錘煉的基本要求是鮮活潑。生動(dòng)形象）

2、詞語(yǔ)錘煉和運(yùn)用的基本方法有：、、。（精心挑選。修飾點(diǎn)染。巧妙配合）

3、成語(yǔ)具有意義的和結(jié)構(gòu)的的特點(diǎn)。

4、成語(yǔ)的修辭作用主要有：、、、、。（意蘊(yùn)深厚。文字精煉。生動(dòng)具體。風(fēng)趣詼諧。新鮮別致）

5、常見(jiàn)的成語(yǔ)活用方式有：、、、。（易字。諧音。拆用。易色。易序。別指）

6、成語(yǔ)活用的修辭作用是：、、、。（文字簡(jiǎn)潔。內(nèi)涵豐富。色彩多樣。富于趣味）

7、填成語(yǔ)：?jiǎn)栴}的奇妙之處還在于，你見(jiàn)不到什么人反對(duì)“狠剎吃喝風(fēng)”，相反，實(shí)在是人人，個(gè)個(gè)口誅筆伐。哪怕就是在公款吃喝的筵席上，人們也是邊吃邊“剎”“吃喝”風(fēng)的。甲會(huì)邊吃邊地說(shuō)：再不抓真的不行了，現(xiàn)在每年吃掉八百多個(gè)億啦！乙馬上痛心疾首地糾正道：“我的老甲喲，不是八百億，是一千多個(gè)億呀！”說(shuō)罷，又心情沉重地把一團(tuán)蘸滿芥茉的生龍蝦肉放進(jìn)嘴里。老話說(shuō)，治病要。痛陳“吃喝風(fēng)”給國(guó)家和人民造成多少損失，對(duì)有些人起作用，而對(duì)那些沒(méi)有心肝的饕餮之徒，還不如。能增加產(chǎn)奶量，對(duì)這些食客勸善，只是犯傻。（痛心疾首/怒形于色。慷慨激昂/義憤填膺。釜底抽薪/斬草除根。對(duì)牛彈琴。對(duì)牛彈琴）

8、填成語(yǔ)：??決不是像“山窮水盡”那樣，走到的地方，忽然似地涌出一個(gè)的村子。（走投無(wú)路。海市蜃樓。柳暗花明）

三、評(píng)析題

1、比較下列原文和改文，評(píng)析改文的修辭效果。

【原文】我對(duì)松樹(shù)懷有敬意的更重要的原因卻是它那種自我犧牲的精神。你看，松樹(shù)的葉子可以榨油；松樹(shù)的干是用途極廣的木材，并是很好的造紙的原料；松樹(shù)的脂液可制松香、松節(jié)油，是很重要的工業(yè)原料；松樹(shù)的根與枝又是很好的燃料。更不用說(shuō)在夏天它自己用枝葉擋住炎炎烈日，叫人們?cè)诰G蔭如蓋下休憩；在黑夜，它可以劈成碎片做成火把，照亮人們前進(jìn)的路?？傊痪湓?，為了人類(lèi)，它的確是做到了“粉身碎骨”的地步了。（陶鑄《松樹(shù)的風(fēng)格》，見(jiàn)《新觀察》1959年第5期）

【改文】我對(duì)松樹(shù)懷有敬意的更重要的原因卻是它那種自我犧牲的精神。你看，松樹(shù)的干是用途極廣的木材，并且是很好的造紙?jiān)?；松?shù)的葉子可以提制揮發(fā)油；松樹(shù)的脂液可制松香、松節(jié)油，是很重要的工業(yè)原料；松樹(shù)的根和枝又是很好的燃料。更不用說(shuō)在夏天，它用自己的枝葉擋住炎炎烈日，叫人們?cè)谌缟w的綠蔭下休憩；在黑夜，它可以劈成碎片做成火把，照亮人們前進(jìn)的路?？傊痪湓?，為了人類(lèi)，它的確是做到了“粉身碎骨”的地步了。（見(jiàn)

《理想·情操·精神生活》）

2、評(píng)析下列原文和改文中詞語(yǔ)修改的修辭效果。

【原文】在花市開(kāi)始以前，站在珠江岸上眺望那條浩浩蕩蕩、作為全省三十六條內(nèi)河航道樞紐的珠江，但見(jiàn)在各色各樣的樓船汽輪當(dāng)中，還劃行著一艘艘載滿鮮花盆栽的木船，它們來(lái)自順德、高要、清遠(yuǎn)、四會(huì)等縣。（秦牧《花城》，見(jiàn)同名散文集）

【改文一】在花市開(kāi)始以前，站在珠江岸上眺望那條浩浩蕩蕩、作為全省三十六條內(nèi)河航道樞紐的珠江，但見(jiàn)在各色各樣的樓船汽輪當(dāng)中，還錯(cuò)雜著一艘艘載滿鮮花盆栽的木船，它們來(lái)自順德、高要、清遠(yuǎn)、四會(huì)等縣。（秦牧《花城》，見(jiàn)《長(zhǎng)河浪花集》）

【改文二】在花市開(kāi)始以前，站在珠江岸上眺望那條浩浩蕩蕩、作為全省三十六條內(nèi)河航道樞紐的珠江，但見(jiàn)在各色各樣的樓船汽輪當(dāng)中，還夾雜著一艘艘載滿鮮花盆栽的木船，它們來(lái)自順德、高要、清遠(yuǎn)、四會(huì)等縣。（秦牧《花城》，見(jiàn)高中語(yǔ)文課本第四冊(cè)）

3、評(píng)析下列原文和改文中詞語(yǔ)修改的修辭效果?！驹摹康沁^(guò)了兩天，令人激憤的消息便接連傳來(lái)：蔣介石下命令不準(zhǔn)八路軍、新四軍受降，閻錫山派兵進(jìn)攻上黨解放區(qū)??新的內(nèi)戰(zhàn)危機(jī)，忽又迫在眉睫了，毛主席八月十三日做了報(bào)告??（方紀(jì)《揮手之間》，見(jiàn)《人民文學(xué)》1961年10月號(hào)）【改文一】但是過(guò)了兩天，令人激動(dòng)的消息便接連傳來(lái)：蔣介石下命令不準(zhǔn)八路軍、新四軍受降，閻錫山派兵進(jìn)攻上黨解放區(qū)??新的內(nèi)戰(zhàn)危機(jī)，忽又迫在眉睫了，毛主席八月十三日做了報(bào)告??（方紀(jì)《揮手之間》，見(jiàn)同名散文集）【改文二】但是過(guò)了兩天，令人氣憤的消息便接連傳來(lái)：蔣介石下命令不準(zhǔn)八路軍、新四軍受降，閻錫山派兵進(jìn)攻上黨解放區(qū)??新的內(nèi)戰(zhàn)危機(jī)，忽又迫在眉睫了，毛主席八月十三日做了報(bào)告??（方紀(jì)《揮手之間》，見(jiàn)《方紀(jì)散文集》）

四、評(píng)改題。改正下列句中用得不當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，并說(shuō)明理由。

1、這位體格健壯的人長(zhǎng)年堅(jiān)持冬泳，特別耐寒，他說(shuō)感冒與他無(wú)緣。

2、這些人制造假冒偽劣產(chǎn)品，短期內(nèi)可能得益于一時(shí)，從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看是極其不利的，必將自食苦果。

3、不同的藥物用的時(shí)間不同，有的宜于吃飯之前，有的宜于吃飯之后，而鎮(zhèn)靜劑之類(lèi)藥物最好在睡覺(jué)時(shí)服用。

4、“五一”假日期間，去港旅游旅客大大增加，使該地商家生意大大增加了三四成。

5、隊(duì)長(zhǎng)一槍就把壞蛋斃死在湖邊，頓時(shí)湖面上飄起一縷縷的鮮血。

6、基層干部常常忙于被動(dòng)地應(yīng)付寫(xiě)總結(jié)作匯報(bào)。

7、望著遠(yuǎn)去的叔叔身影，他的眼睛潮濕了。

8、在那抗日烽火遍地燃起的戰(zhàn)斗年代里，我雖然在江南屯上只停留了幾個(gè)小時(shí)，但那些英雄的人們，卻在我的腦海里銘刻著永遠(yuǎn)難忘的印象。

9、一時(shí)間他成為新聞人物，并且他的打扮、待人接物，種種都為青年人所效尤。

10、過(guò)去他非常忽視知識(shí)分子，現(xiàn)在是改變了，開(kāi)始重視起來(lái)。

11、行車(chē)安全第一，不可超過(guò)規(guī)定的人數(shù)，這是老生常談了，可有些人就是聽(tīng)不進(jìn)去。眼看純潔鄰近，返鄉(xiāng)探親的人很多，建議有關(guān)部門(mén)加強(qiáng)對(duì)客運(yùn)車(chē)輛的監(jiān)督檢查，屢教不改的，要給以重罰。

12、他慷慨大方，朋友有事相求，他一諾千金。

13、他辦事很老練，這件事他也處理得珠圓玉潤(rùn)，叫各方面都滿意。

14、為了學(xué)習(xí)外國(guó)的先進(jìn)技術(shù)，各地都辦了英語(yǔ)學(xué)習(xí)班，很多人趨之若鶩。

15、這伙人對(duì)人民犯下了不可磨滅的罪行。