第一篇：浙江廣播電視大學(xué)漢語言文學(xué)專業(yè)(開放本科)必修課 《漢語修辭學(xué)》
浙江廣播電視大學(xué)漢語言文學(xué)專業(yè)（開放本科）必修課
《漢語修辭學(xué)》教學(xué)輔導(dǎo)
1第一章概說
第一節(jié)一門源遠(yuǎn)流長的學(xué)科
一、古代
1、先秦時期。關(guān)于語言表達(dá)（修辭）的論述?？鬃樱骸稗o達(dá)而已矣?！薄把灾疅o文，行而不遠(yuǎn)?！薄盀槊灾R草創(chuàng)之，世叔討論之，行人子羽修飾之，東里子產(chǎn)潤色之?！崩献樱骸靶叛圆幻?，美言不信。善言不辯，辯言不善?！泵献樱骸霸v（bi）辭知其所蔽，淫辭知其所陷，邪辭知其所離，遁辭知其所窮?！蹦樱骸氨僖舱?，舉他物而以明之也。”《易》：“修辭立其誠，所以居業(yè)也?！薄吨芏Y》：“教六詩，曰風(fēng)，曰賦，曰比，曰興，曰雅，曰頌?！保ㄠ嵭ⅲ嘿x之言鋪，直鋪陳今之政教善惡。比見今之失不敢斥言，取比類以言之。興見今之美，嫌于媚諛，取善事以喻勸之。）
2、兩漢時期。王逸《楚辭章句》：“《離騷》之文，依《詩》取興，引類譬喻，故善鳥香草以配忠貞，惡禽臭物以比讒佞，靈脩美人以媲于君，宓妃佚女以譬賢臣，虬龍鸞鳳以托君子，飄風(fēng)云霓以為小人。”
3、魏晉南北朝時期。曹丕《典論論文》“文以氣為主，氣之清濁有體，不可力強而致?！薄靶鞄謺r有齊氣（注：言齊俗文體舒緩），應(yīng)瑒和而不壯，劉楨壯而不密，孔融體氣高妙，有過人者?！薄胺蛭谋就┊悾w奏議宜雅，書論宜理，銘誄尚實，詩賦欲麗?！标憴C《文賦》：“謝朝華于已披，啟夕秀于未振?！薄翱淠空呱猩?，愜心者貴當(dāng)。言窮者無隘，論達(dá)者唯曠。”“詩緣情而綺靡，賦體物而瀏亮，碑披文以相質(zhì)，誄纏綿而凄愴，銘博約而溫潤，箴頓挫而清壯，頌優(yōu)游以彬蔚，論精微而朗暢，奏平徹以閑雅，說煒曄而譎誑。”劉勰《文心雕龍》中專門寫了《情采》《熔裁》《物色》《聲律》《章句》《麗辭》《比興》《夸飾》《事類》《煉字》《隱秀》《指瑕》等篇來討論修辭。如：“必以情志為神明，事義為骨髓，辭采為肌膚，宮商為聲氣。”
4、唐宋時期。唐劉知幾《史通》：“言必近真”“撥浮華，采真實?！薄把越歼h(yuǎn)，辭淺而義深?！薄胺驀分勒撸詳⑹聻楣?；而敘事之工者，以簡要為主。簡之時義大矣。?然則文約而事豐，此述作之尤美者也。”宋陳騤《文則》：“夫文有病辭，有疑辭。病辭者，讀其辭則病，究其意則安。??疑辭者，讀其辭則疑，究其意則斷?！薄稗o以意為主，故辭有緩有急，有輕有重，皆生乎意也?！毙揶o格有“引用”“頂真”“婉曲”“對偶”。“比喻之法，大概有十??一曰直喻?二曰隱喻?三曰類喻?四曰詰喻?五曰對喻?六曰博喻?七曰簡喻?八曰詳喻?九曰引喻?十曰虛喻??！?/p>
5、元明清時期。元代結(jié)合戲曲來講修辭，有它的特色；明代講修辭的以李騰芳的《文字法三十五則》比較突出；清代講修辭的以桐城的文論有新見解。
二、現(xiàn)代1、1925年張弓《中國修辭學(xué)》
1929年10月唐鉞《修辭格》
1930年8月陳介白《修辭學(xué)》
1932年4月陳望道《修辭學(xué)發(fā)凡》
1933年2月王易《修辭學(xué)通詮》
1933年3月楊樹達(dá)《中國修辭學(xué)》
1934年4月曹冕《修辭學(xué)》
2、1951年呂叔湘、朱德熙 《語法修辭講話》
1953年張懷一《修辭概要》
1962年張弓《現(xiàn)代漢語修辭學(xué)》
第二節(jié)修辭的性質(zhì)
一、什么是修辭
1、修辭——依據(jù)題旨，運用各種表現(xiàn)手段、方法，提高語言表達(dá)效果的一種活動。
2、修辭學(xué)——研究提高表達(dá)效果規(guī)律的科學(xué)。
二、修辭和語言三要素
1、修辭和語音。音節(jié)、節(jié)奏、平仄、押韻、雙聲、疊韻、疊音等。
2、修辭和詞匯。同義詞、反義詞、方言詞、外來詞、成語、諺語的使用、同音詞和雙關(guān)等。
3、修辭和語法。句式、肯定、否定、修飾語、倒裝、省略、長句、短句、單句、復(fù)句等。
三、修辭和邏輯
1、邏輯學(xué)——研究思維的形式和規(guī)律的科學(xué)。
2、表達(dá)要遵循邏輯的基本規(guī)律，運用邏輯的各種思維形式和思維方法。
3、有時出于表達(dá)的需要，可突破邏輯的制約，構(gòu)成超常規(guī)的用法，取得特殊的表達(dá)效果。如：為了忘卻的紀(jì)念、偉大的平凡、熟悉而陌生的地方、可愛的小冤家等，有時違反邏輯的矛盾律，卻取得較好的表達(dá)效果。
第三節(jié) 社會生活需要修辭知識
一、新聞報道。如：“歷史問題”沒有成為歷史。
二、課堂教學(xué)。如：“聰明孩子都有四件寶（耳、眼、心、口）”。
三、翻譯。
四、標(biāo)語口號。如：“為了您和您家庭的幸福，請遵守交通規(guī)則?！薄霸趰徱环葭?，為民六十秒?！薄皩幾屓郑粨屢幻搿?。
五、商業(yè)廣告。如：“給我一天，還你千年?！保ê贾菟纬菉蕵烦菑V告）
第四節(jié) 修辭與語境
1、語境——語言的環(huán)境。
2、語言環(huán)境對語言表達(dá)的制約作用。
3、語境的利用
一、社會、時代
二、題旨情境
三、對象
四、場合五、時間
六、話語的具體環(huán)境
第五節(jié) 修辭是一種創(chuàng)造性活動
一、詞語的運用
二、句式的運用
三、特殊手段的運用
第六節(jié) 修辭主體的修養(yǎng)
“器大者聲必閎，志高者意必遠(yuǎn)?！毙揶o活動和作者的修養(yǎng)密不可分。
一、思想品德
二、生活積累。陸游說：“工夫在詩外?！崩仙嵴f：“生活、思想、感情是文字的養(yǎng)料。沒有這些養(yǎng)料，不管在文字上用多少工夫，文字也要害貧血病。”
三、知識素養(yǎng)。杜甫說：“讀書破萬卷，下筆如有神?！?/p>
第七節(jié) 在社會大課堂里學(xué)習(xí)修辭
一、不忘學(xué)習(xí)
二、評論不足
三、比較分析
第二篇：浙江廣播電視大學(xué)漢語言文學(xué)專業(yè)(本科)必修課
浙江廣播電視大學(xué)漢語言文學(xué)專業(yè)（本科）必修課
中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)專題（1）期末復(fù)習(xí)指導(dǎo)
一、學(xué)習(xí)重點和要求
第一講魯迅研究四題
（一）了解
1、魯迅生平和創(chuàng)作簡況。
2、魯迅、胡適、周作人等文化先驅(qū)對傳統(tǒng)文化的不同態(tài)度以及《狂
人日記》的具體表現(xiàn)。
3、《阿Q正傳》是批判國民性方面的代表性。
4、魯迅的《吶喊》、《彷徨》的主要內(nèi)容（三個方面的主題）及其思
想價值。
5、魯迅批判國民性的歷史理由和顯現(xiàn)實依據(jù)。
（二）分析
1、指責(zé)魯迅“全盤否定傳統(tǒng)”的原因與誤解、2、魯迅對傳統(tǒng)文化的傳承拓展所作的工作。
3、魯迅批判國民性的苦心和特色。
4、魯迅批判國民性思想的形成。
5、魯迅為中國文化轉(zhuǎn)型和中國現(xiàn)代化所作的思考和一些重要觀點，包括“拿來主義”、物質(zhì)文明與精神文明關(guān)系、科學(xué)主義等。
6、魯迅《吶喊》、《彷徨》的創(chuàng)作基調(diào)和文學(xué)史地位。
7、魯迅反傳統(tǒng)的語境、目的、態(tài)度和策略。
8、魯迅小說對傳統(tǒng)小說的革命性突破，在形式上從傳統(tǒng)向現(xiàn)代的轉(zhuǎn)
型，以及在藝術(shù)格局上和語言上的創(chuàng)新。
第二講關(guān)于郭沫若的兩極閱讀現(xiàn)象
（一）了解
1、《女神》在文學(xué)史地位與人們現(xiàn)在對郭沫若詩歌的評價。
2、郭沫若的創(chuàng)作道路。
3、郭沫若的文學(xué)成就和文化建設(shè)上的地位。
（二）掌握
1、女神在“五四”時期成為經(jīng)典的原因。
2、女神的主導(dǎo)風(fēng)格和多方面的藝術(shù)探求。
3、郭沫若文藝型的人格心理特征，對其天才與凡庸的兩面都給予客觀評價。
第三講茅盾研究的“矛盾”
（一）了解
1、茅盾的生平和創(chuàng)作簡況。
2、關(guān)于當(dāng)前學(xué)術(shù)界茅盾研究的概況，特別是當(dāng)前一些有爭議的觀點。
3、茅盾的文學(xué)主張和形成這些主張的主要原因
（二）掌握
1、“矛盾”在茅盾的文學(xué)主張、文學(xué)創(chuàng)作，以及茅盾研究中意義和表現(xiàn)。
2、子夜在題材選擇、人物塑造、藝術(shù)結(jié)構(gòu)等方面的特色。
3、茅盾創(chuàng)作心理特征及其在作品中的影響和得失。
第四講老舍創(chuàng)作的視點與京味
（一）了解
1、老舍生平和創(chuàng)作道路。
2、老舍筆下的市民世界和人文景觀。
（二）掌握
1、老舍創(chuàng)作的視點：人性與人倫的關(guān)系。
2、老舍在批判傳統(tǒng)文明時所表現(xiàn)出來的失落感與對“新潮”憤激之
情交織的復(fù)雜感情。
3、老舍筆下老派、新派、正派和“貧民”等市民形象及內(nèi)涵。
第五講曹禺與現(xiàn)代話劇藝術(shù)的成熟
（一）了解
1、曹禺的生平和創(chuàng)作簡況。
2、在基督教文化的影響、精神分析派的觀點運用、比較文學(xué)的視角、傳統(tǒng)文
化的影響、接受美學(xué)的層面等方面，有關(guān)曹禺研究的現(xiàn)狀。
（二）掌握
1、曹禺話劇在創(chuàng)作中所受的外來文化的影響。
2、4周樸園與繁漪的形象與性格。
3、曹禺創(chuàng)作的成功及后來創(chuàng)造力衰退與他的人格心理的關(guān)系。
第六講沈從文與“京派”文學(xué)
（一）了解
1、沈從文的生平和創(chuàng)作簡況。
2、京派形成的文化背景。
3、沈從文研究在歷史上的不同情況。
（二）分析
1、京派的共同特征及廢名、蕭乾等作家及其創(chuàng)作。
2、京派與現(xiàn)實保持距離及偏于古典審美的牧歌和田園風(fēng)格。
3、邊城與沈從文的文學(xué)理想。
第七講張愛玲的傳奇與張愛玲熱
（一）了解
1、張愛玲的生平和創(chuàng)作簡況。
2、中西文化對張愛玲的影響和她作品中的文化背景。
（二）分析
1、張愛玲作品既大雅又大俗，既傳統(tǒng)又現(xiàn)代的特點，以及極為鮮明的藝
術(shù)獨創(chuàng)性和本身具有的缺陷。
2、張愛玲作品中的女性人物的特點。
3、從意象營造和語言風(fēng)格兩個方面，分析張愛玲小說藝術(shù)的創(chuàng)新和襲
舊，以及在現(xiàn)代文學(xué)史上的特異的地位。
第八講穆旦與九葉詩派
（一）了解
1、新詩發(fā)展的歷史輪廓。
2、九葉詩人的創(chuàng)作簡況和九葉詩人的形成情況，包括他們在四十年
代的兩次聚集、他們同三十年代現(xiàn)代派詩人的關(guān)系等。
（二）掌握
1、九葉詩派的詩學(xué)主張及其共同追求。
2、穆旦在現(xiàn)代詩歌史上的地位。
3、以具體詩作為例，說明穆旦詩歌中三個常見的主題和藝術(shù)創(chuàng)新的基本要求。
第九講現(xiàn)代散文五家
（一）了解
1、“五四”時期散文創(chuàng)作格外發(fā)達(dá)的主要情況和原因，以及幾位代
表散文家的創(chuàng)作特色。
2、“言志派”的其他散文作家。
3、散文發(fā)展的概況、特點和主要成就。
（三）掌握
1、周作人散文的“澀味”與“簡單味”。
2、郁達(dá)夫行旅散文的特點。
3、何其芳獨語散文的特點和“獨語體”的特征。
《中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)專題》(1)期末考試以開卷形式進行。時間為150分鐘。試卷卷面分為100分，占總考核成績的（80％）。
題型及比分：
（一）填空（20％）；
（二）單項選擇（10％）；
（三）多項選擇（10％）；
（四）簡答（20％）
（五）論述（40％）
學(xué)習(xí)重點和要求，具體可參照由中央電大考試中心、中央電大文法部提供，中央廣播電視大學(xué)出版社出版的《〈中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)專題〉(1)期末復(fù)習(xí)指導(dǎo)》。
模擬試題
一、填空題
9、文學(xué)批評家_________在《回憶錄》中說，他在讀小說《虹》時，讀了幾天，硬讀了幾十頁，還是無法讀下去。
10、在20世紀(jì)20-40年代出現(xiàn)的許多有關(guān)郭沫若的評論和研究中，值
得我們參考的是詩人聞一多發(fā)表于1923年6月的兩篇文章，其中，偏重于對郭沫若批評的是________。
11、在曹禺的雷雨中，出場的八個人物是周樸園、繁漪、侍萍、魯大
海、魯四鳳、周萍、周沖和__________。
12、沈從文的小說〈邊城〉，描寫的是湘西邊上一個叫_______的小山
城。
13、廢名，原名________，1929年在北大英文系任教時出版第一部小
說集。
二、單項選擇題
1、被譽為“二十世紀(jì)的巴爾扎克”和“二十世紀(jì)的別林斯基”的小說大師和
理論批評家是（）
A魯迅B茅盾C老舍D胡風(fēng)
2、在二三十年代的“革命文學(xué)”爭論中，將郭沫若稱為“流氓+才子”的是
（）
A茅盾B田漢C魯迅D夏衍
3、在現(xiàn)代文學(xué)史上，主要以田園牧歌風(fēng)格著稱的小說家是（）
A廢名B張愛玲C蘆焚D周作人
4、在老舍早期作品中理想市民形象中，趙景純出自作品（）
A《二馬》B《趙子曰》C《離婚》D《老張的哲學(xué)》
5、沈從文最初在文壇上嶄露頭角與一個文學(xué)刊物直接有關(guān)。這個刊物是（）
A《文學(xué)月刊》B《現(xiàn)代》C《文學(xué)雜志》D《現(xiàn)代評論》
三、項選擇題
1、“京派”作家群的主要作家主要有（）
A凌叔華B何其芳C張愛玲D林徽因
2、以周作人為領(lǐng)袖，“言志派”的主要作家有（）
A俞平伯B朱自清C何其芳D鐘敬文
3、《傳奇》中的女性基本上處于兩種生存狀態(tài)，一種是想當(dāng)“太太”，一種是成為“太太”之后，其中，處于后一種生存狀態(tài)的人物主要有（）
A《傾城之戀》中的白流蘇B《紅玫瑰與白玫瑰》中的王嬌蕊 C《鴻鸞禧》中的玉清D《紅玫瑰與白玫瑰》中的煙鸝4、30年代“現(xiàn)代派詩人群”的代表詩人主要有（）
A戴望舒B卞之琳C何其芳D李金發(fā)
5、《子夜》中的主要人物有（）
A方羅蘭B杜竹齋C曾滄海D杜新籜
四、簡答題
1、以郭沫若的《女神》為例，簡要說明在閱讀一些具有時代特點的經(jīng)典
作品時，怎樣才能防止陷入“兩極閱讀”的偏頗？
2、什么叫“京派”？“京派”的重要作家主要有哪些？試舉出三位，并
簡要說明其創(chuàng)作的特點。
3、簡要說明“五四”時期散文格外發(fā)達(dá)的原因。
五、分析題
1、魯迅對傳統(tǒng)文化的批判往往表現(xiàn)得非常絕對，甚至偏激，應(yīng)該如何看待，魯迅的這種態(tài)度？結(jié)合《狂人日記》或魯迅的其他作品加以分析。
2、張愛玲小說中的意象常常充滿了象征的意味，有時一個意象就象征著一個
人物的一生，或一篇小說的全部主題意義。請就《茉莉香片》中“繡在屏風(fēng)上的鳥”這一意象為例，說明張愛玲小說中女性形象的命運。
注：詳細(xì)內(nèi)容參見小冊子《中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)專題（1）期末復(fù)習(xí)指導(dǎo)》
第三篇：浙江廣播電視大學(xué)漢語言文學(xué)專業(yè)(開放本科)必修課
浙江廣播電視大學(xué)漢語言文學(xué)專業(yè)（開放本科）必修課
《漢語修辭學(xué)》平時作業(yè)
2一、分析題。分析下列句子中詞語的使用效果。
1、評獎評獎，無人開腔；評獎評獎，越評越僵；評獎評獎，輪流坐莊，評獎變成了平獎。（蔣子龍《人事廠長》）
2、她是“博士”，我什么也不是。“不是”見了博士，自然很慚愧。（蘇叔陽《安娜小姐和楊同志》）
3、一位導(dǎo)演講得好，在藝術(shù)上寧可“講究”，不能“將就”。（河北日報）
4、搬磚倒不是一件容易的事，一片磚約有二十六公斤重，抱起來是相當(dāng)吃力的。農(nóng)家的人看見我們把磚頭當(dāng)成寶貝，怎么也不肯替我們搬運，我們只得一片一片的把三片磚抱到了培善橋頭，抱了總有四分之一里路遠(yuǎn)，抱得一頭一身都是汗。我當(dāng)時對衛(wèi)說過這樣的笑話，我說：這些磚頭雖然還不敢說就是漢磚，但至少總可以說是“汗磚”了。（郭沫若《關(guān)于發(fā)現(xiàn)漢墓的經(jīng)過》）
5、朋友，我相信，到那時，到處都是活躍躍的創(chuàng)造，到處都是日新月異的進步，歡歌將代替了悲嘆，笑臉將代替了哭臉，富裕將代替了貧窮，康鍵將代替了疾苦，智慧將代替了愚昧，友愛將代替了仇殺，生之快樂將代替了死亡悲哀，明媚的花園將代替了凄涼的荒地！（方志敏《可愛的中國》）
6、善鳥香草以配忠貞，惡禽臭物以比讒佞，靈脩美人以媲于君，宓妃佚女以譬賢臣，虬龍鸞鳳以托君子，飄風(fēng)云霓以為小人。（王逸《楚辭章句·離騷序》）
7、這個城市里的黃包車誰都不作興跑，一腳一腳挺踏實地踱著，好像飯后千步似的?？墒前?yán)猓憾．?dāng)，叮當(dāng)；叮當(dāng)——一下子就搶到了前面。黃包車立刻就得往左邊躲開，小推車馬上打斜，擔(dān)子很快地就讓到路邊，行人趕緊就避到兩旁的店鋪里去。（張?zhí)煲怼度A威先生》）
8、我們大家辛辛苦苦為的什么？就為的一個心愿：要把死的變成活的，把臭的變成香的，把丑的變成美的，把痛苦變成歡樂，把生活變成座大花園。（楊朔《京城漫記》）
9、鴻漸道：“我忘掉問你，你信上叫我‘同情兄’，那是什么意思？”辛楣笑道：“這是董斜川想出來的，他說，同跟一個先生念書的叫‘同師兄弟’，在同一個學(xué)校的叫‘同學(xué)’，同有一個情人的該叫‘同情’?！保ㄥX鍾書《圍城》）
10、“你沒看門上掛了牌子：‘非公莫入’。”“看了，不是公的不能進來。我是男孩，是公的，可以進來?！保ㄉ橙~新《告狀》）
11、當(dāng)年《鐵流》之在中國，真是“生不逢辰，命運多舛”。在那風(fēng)雪萬里的隆冬，《鐵流》不是凝然成冰，就是在地下形成若斷若流的“潛流”，再不然，就進入長期的“斷流”了。
不過，當(dāng)時北自伯力，南至香港，也都有這譯本的重版。雖說那都是向外“流”的，然而那正像它的名稱那樣，總是以“鐵”的勁頭，在“流”、“流”、“流”??（曹靖華《風(fēng)雪萬里栽鐵花》）
二、填空
1、詞語錘煉的基本要求是鮮活潑。生動形象）
2、詞語錘煉和運用的基本方法有：、、。（精心挑選。修飾點染。巧妙配合）
3、成語具有意義的和結(jié)構(gòu)的的特點。
4、成語的修辭作用主要有：、、、、。（意蘊深厚。文字精煉。生動具體。風(fēng)趣詼諧。新鮮別致）
5、常見的成語活用方式有：、、、。（易字。諧音。拆用。易色。易序。別指）
6、成語活用的修辭作用是：、、、。（文字簡潔。內(nèi)涵豐富。色彩多樣。富于趣味）
7、填成語：問題的奇妙之處還在于，你見不到什么人反對“狠剎吃喝風(fēng)”，相反，實在是人人，個個口誅筆伐。哪怕就是在公款吃喝的筵席上，人們也是邊吃邊“剎”“吃喝”風(fēng)的。甲會邊吃邊地說：再不抓真的不行了，現(xiàn)在每年吃掉八百多個億啦！乙馬上痛心疾首地糾正道：“我的老甲喲，不是八百億，是一千多個億呀！”說罷，又心情沉重地把一團蘸滿芥茉的生龍蝦肉放進嘴里。老話說，治病要。痛陳“吃喝風(fēng)”給國家和人民造成多少損失，對有些人起作用，而對那些沒有心肝的饕餮之徒，還不如。能增加產(chǎn)奶量，對這些食客勸善，只是犯傻。（痛心疾首/怒形于色?？犊ぐ?義憤填膺。釜底抽薪/斬草除根。對牛彈琴。對牛彈琴）
8、填成語：??決不是像“山窮水盡”那樣，走到的地方，忽然似地涌出一個的村子。（走投無路。海市蜃樓。柳暗花明）
三、評析題
1、比較下列原文和改文，評析改文的修辭效果。
【原文】我對松樹懷有敬意的更重要的原因卻是它那種自我犧牲的精神。你看，松樹的葉子可以榨油；松樹的干是用途極廣的木材，并是很好的造紙的原料；松樹的脂液可制松香、松節(jié)油，是很重要的工業(yè)原料；松樹的根與枝又是很好的燃料。更不用說在夏天它自己用枝葉擋住炎炎烈日，叫人們在綠蔭如蓋下休憩；在黑夜，它可以劈成碎片做成火把，照亮人們前進的路。總之一句話，為了人類，它的確是做到了“粉身碎骨”的地步了。（陶鑄《松樹的風(fēng)格》，見《新觀察》1959年第5期）
【改文】我對松樹懷有敬意的更重要的原因卻是它那種自我犧牲的精神。你看，松樹的干是用途極廣的木材，并且是很好的造紙原料；松樹的葉子可以提制揮發(fā)油；松樹的脂液可制松香、松節(jié)油，是很重要的工業(yè)原料；松樹的根和枝又是很好的燃料。更不用說在夏天，它用自己的枝葉擋住炎炎烈日，叫人們在如蓋的綠蔭下休憩；在黑夜，它可以劈成碎片做成火把，照亮人們前進的路?？傊痪湓?，為了人類，它的確是做到了“粉身碎骨”的地步了。（見
《理想·情操·精神生活》）
2、評析下列原文和改文中詞語修改的修辭效果。
【原文】在花市開始以前，站在珠江岸上眺望那條浩浩蕩蕩、作為全省三十六條內(nèi)河航道樞紐的珠江，但見在各色各樣的樓船汽輪當(dāng)中，還劃行著一艘艘載滿鮮花盆栽的木船，它們來自順德、高要、清遠(yuǎn)、四會等縣。（秦牧《花城》，見同名散文集）
【改文一】在花市開始以前，站在珠江岸上眺望那條浩浩蕩蕩、作為全省三十六條內(nèi)河航道樞紐的珠江，但見在各色各樣的樓船汽輪當(dāng)中，還錯雜著一艘艘載滿鮮花盆栽的木船，它們來自順德、高要、清遠(yuǎn)、四會等縣。（秦牧《花城》，見《長河浪花集》）
【改文二】在花市開始以前，站在珠江岸上眺望那條浩浩蕩蕩、作為全省三十六條內(nèi)河航道樞紐的珠江，但見在各色各樣的樓船汽輪當(dāng)中，還夾雜著一艘艘載滿鮮花盆栽的木船，它們來自順德、高要、清遠(yuǎn)、四會等縣。（秦牧《花城》，見高中語文課本第四冊）
3、評析下列原文和改文中詞語修改的修辭效果?！驹摹康沁^了兩天，令人激憤的消息便接連傳來：蔣介石下命令不準(zhǔn)八路軍、新四軍受降，閻錫山派兵進攻上黨解放區(qū)??新的內(nèi)戰(zhàn)危機，忽又迫在眉睫了，毛主席八月十三日做了報告??（方紀(jì)《揮手之間》，見《人民文學(xué)》1961年10月號）【改文一】但是過了兩天，令人激動的消息便接連傳來：蔣介石下命令不準(zhǔn)八路軍、新四軍受降，閻錫山派兵進攻上黨解放區(qū)??新的內(nèi)戰(zhàn)危機，忽又迫在眉睫了，毛主席八月十三日做了報告??（方紀(jì)《揮手之間》，見同名散文集）【改文二】但是過了兩天，令人氣憤的消息便接連傳來：蔣介石下命令不準(zhǔn)八路軍、新四軍受降，閻錫山派兵進攻上黨解放區(qū)??新的內(nèi)戰(zhàn)危機，忽又迫在眉睫了，毛主席八月十三日做了報告??（方紀(jì)《揮手之間》，見《方紀(jì)散文集》）
四、評改題。改正下列句中用得不當(dāng)?shù)脑~語，并說明理由。
1、這位體格健壯的人長年堅持冬泳，特別耐寒，他說感冒與他無緣。
2、這些人制造假冒偽劣產(chǎn)品，短期內(nèi)可能得益于一時，從長遠(yuǎn)來看是極其不利的，必將自食苦果。
3、不同的藥物用的時間不同，有的宜于吃飯之前，有的宜于吃飯之后，而鎮(zhèn)靜劑之類藥物最好在睡覺時服用。
4、“五一”假日期間，去港旅游旅客大大增加，使該地商家生意大大增加了三四成。
5、隊長一槍就把壞蛋斃死在湖邊，頓時湖面上飄起一縷縷的鮮血。
6、基層干部常常忙于被動地應(yīng)付寫總結(jié)作匯報。
7、望著遠(yuǎn)去的叔叔身影，他的眼睛潮濕了。
8、在那抗日烽火遍地燃起的戰(zhàn)斗年代里，我雖然在江南屯上只停留了幾個小時，但那些英雄的人們，卻在我的腦海里銘刻著永遠(yuǎn)難忘的印象。
9、一時間他成為新聞人物，并且他的打扮、待人接物，種種都為青年人所效尤。
10、過去他非常忽視知識分子，現(xiàn)在是改變了，開始重視起來。
11、行車安全第一，不可超過規(guī)定的人數(shù)，這是老生常談了，可有些人就是聽不進去。眼看純潔鄰近，返鄉(xiāng)探親的人很多，建議有關(guān)部門加強對客運車輛的監(jiān)督檢查，屢教不改的，要給以重罰。
12、他慷慨大方，朋友有事相求，他一諾千金。
13、他辦事很老練，這件事他也處理得珠圓玉潤，叫各方面都滿意。
14、為了學(xué)習(xí)外國的先進技術(shù)，各地都辦了英語學(xué)習(xí)班，很多人趨之若鶩。
15、這伙人對人民犯下了不可磨滅的罪行。
第四篇：浙江廣播電視大學(xué)漢語言文學(xué)專業(yè)(本科)
浙江廣播電視大學(xué)漢語言文學(xué)專業(yè)（本科）
“漢語修辭學(xué)”課程輔導(dǎo)
（二）第二章 詞語的錘煉
本章講述的是語匯修辭。語匯是語言的建筑材料，是構(gòu)成句子的基礎(chǔ)。要把語匯準(zhǔn)確地組合成句子，恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)思想內(nèi)容，就必須注意語匯修辭。在各種修辭手段中，詞匯修辭的使用頻率最高，可說是一種最重要的修辭手段。語匯修辭就是要求進行詞語錘煉。
一、詞語錘煉的基本要求
1．準(zhǔn)確樸實。要求文辭以明晰潔凈為高明，而不以堆砌華麗的詞藻為工巧。
2．簡潔有力。要求文字簡省，但蘊含深厚，感情鮮明，表述具有力度。
3．新鮮活潑。要求所選詞語能表現(xiàn)出作者的愛憎、喜怒、褒貶等不同的感情，能給人以鮮活之感。
4．生動形象。要求反映生活，描寫人物能做到細(xì)膩生動，真實可感。
二、詞語錘煉與運用的幾種方法
（一）精心挑選，選出最具有表現(xiàn)力的詞語
1．確切理解詞語的意義。這是恰當(dāng)選擇詞語的前提。如果對詞語所表示的意義不很了解甚至誤解，是不可能做出恰當(dāng)選擇的。古今中外名家的語言之所以準(zhǔn)確，富有表現(xiàn)力，就是因為他們對所用詞語的意義有確切的了解，并且認(rèn)真斟酌選擇。
2．準(zhǔn)確選擇動詞，形容詞。這是詞語選擇的關(guān)鍵。要把人或事物表現(xiàn)得具體形象、生動逼真，就必須在動詞、形容詞的選擇上下功夫。
3．名詞和數(shù)量詞用得好也有特殊的修辭效果。
（二）修飾點染
修飾點染，使描摹的人物更加細(xì)致傳神，例思想感情的表達(dá)更加豐富飽滿。
1．意義實在的詞語常常被用來作為句中修飾點染的成分。
2．意義虛靈的詞語有時也被作為句中修飾點染的成分運用，同樣能起到很好的修辭效果。
（三）巧妙配合巧妙配合，能大提高表達(dá)效果。
1．相同詞語的配合?？梢允拐Z言顯得新鮮，富有趣味；可以用于不同的語境，表現(xiàn)不 1
同的感情色彩；可以增強語言的份量，提高語言的力度。
2．含有相同語素詞語的配合?？梢允瓜嗤Z素所表示的意義顯得十分突出；特別是這些詞語的語素有同有異，它們配合運用，可以產(chǎn)生互相映照、襯托、補充等效果。
3．意義相同相近詞語的配合?？梢允乖~語的運用避免雷同，富有變化；可以使語意顯得豐厚，感情顯得濃烈。
4．意義相反、相對詞語的配合。通過對比、映照、可以鮮明地表現(xiàn)是非優(yōu)劣。
三、成語和成語的活用
（一）成語
成語是一種簡練精美的固定詞組。它來源于神話寓言、歷史故事、詩文語句、口頭俗語等。
1．成語的修辭作用
（1）意蘊深厚。成語是一個含義豐富深刻的整體，許多又來自神話寓言、歷史故事、詩文語句以及表現(xiàn)了人民群眾實踐智慧結(jié)晶的俗語，所以文化含量高，意蘊深厚。
（2）文字精練。成語多由單音詞組成，而且很少運用表示結(jié)構(gòu)關(guān)系的虛詞，因而顯得十分精練。
（3）生動具體。成語由幾個詞組成一個整體，帶有描寫性，自身能給人以生動具體的感受。
（4）風(fēng)趣詼諧。很多成語表現(xiàn)為幽默風(fēng)趣。
（5）新鮮別致。成語當(dāng)中有許多其意義不是字面的語意，而是一種比喻義，但是人們在運用時，有時不取其比喻義而取其字面意義，因而顯得新鮮別致，引人入勝。
2．成語運用中要注意的問題
（1）理解要正確，切不可望文生義。
（2）運用要貼切，切不可生搬硬套。
（二）成語的活用
1．成語活用的方式
（1）易字：更換原形中的成分，這一種變體較多。
（2）諧音：實際上也是“易字”，更換的成分字音相同或相近。
（3）拆用：將原形成語拆開運用。
（4）易色：借用成語原形，但感情色彩不一樣。
（5）易序：改變成語原形成分的順序。
（6）別指：成語原形指的是某一事物，變體借用來改指另一事物。
2．成語活用的修辭作用
（1）文字簡潔。變體借助于原形的映襯作用，只需變動不多的字人們就可理解變體的意義，文字非常簡潔。
（2）內(nèi)涵豐富。有的變體將原形略加改動，便顯得意味深長，給人以啟示。
（3）色彩多樣。成語活用可以表示褒揚、感嘆、諷刺、貶斥等多種多樣的感情色彩。
（4）富于趣味。變體和原形字面上相近或相同，但原形說的是一個意思，而變體說的又是一個意思。它借助于原形的映襯。顯得饒有趣味。
3．成語活用中要注意的問題
（1）要理解成語原形的意義。
（2）活用要恰當(dāng)自然。
第五篇：浙江廣播電視大學(xué)開放教育試點漢語言文學(xué)專業(yè)(本科)教...
浙江廣播電視大學(xué)開放教育試點漢語言文學(xué)專業(yè)(本科)教學(xué)計劃
（包括師范方向）
一、培養(yǎng)目標(biāo)及規(guī)格
本專業(yè)培養(yǎng)適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)需要的，德、智、體全面發(fā)展的, 能勝任文化、宣傳、教學(xué)、管理等工作，具有較寬闊的文化視野和創(chuàng)新能力，綜合素質(zhì)良好的漢語言文學(xué)實用型高級專門人才。
本專業(yè)的業(yè)務(wù)培養(yǎng)要求：能正確理解和掌握馬克思主義關(guān)于語言、文學(xué)的基本原理，能較扎實地掌握漢語和文學(xué)的基礎(chǔ)知識并具有相鄰學(xué)科的有關(guān)知識，了解本學(xué)科的前沿成就和發(fā)展 前景，具有較強的文學(xué)分析鑒賞能力和寫作能力，能閱讀和檢索古典文獻，具有一定的科研 能力和實際工作能力。
二、課程設(shè)置
教學(xué)計劃中設(shè)必修課、限選課、選修課和集中實踐環(huán)節(jié)。
必修課：語言學(xué)概論、漢語專題、中國古代文論選讀、中國古代文學(xué)專題、中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)專題、20世紀(jì)外國文學(xué)專題、英語(1)(2)等。
限選課：專題寫作、藝術(shù)欣賞、現(xiàn)代教育思想、中學(xué)語文教學(xué)研究。
選修課：漢語修辭學(xué)、西方文論選讀、中國古代文學(xué)要籍導(dǎo)讀、中國古代文學(xué)作品選讀、比較文學(xué)概論、中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)作品選讀、傳播媒體與信息技術(shù)、信息檢索與利用、地 域文化、英語(3)(4)、大學(xué)英語Ⅲ
(1)(2)、美學(xué)專題、語法研究、影視批評、交響音樂賞 析、教師職業(yè)道德、馬列文論、哲學(xué)引論、中國古代文化專題、訓(xùn)詁學(xué)、計算機應(yīng)用基礎(chǔ)、少年兒童文學(xué)、行政管理學(xué)、秘書資格證書專題、書法、現(xiàn)代漢字學(xué)等。
三、教學(xué)與教學(xué)管理
（一）教學(xué)計劃中的必修課由中央電大統(tǒng)一開設(shè)，執(zhí)行統(tǒng)一教學(xué)大綱、統(tǒng)一教材、統(tǒng)一考試、統(tǒng)一評分標(biāo)準(zhǔn)。采用集中輔導(dǎo)和巡教巡考等方式，加強教學(xué)過程管理。
學(xué)生在?？齐A段已修完英語(1)(2)的，在本科階段可將英語(3)(4)或大學(xué)英語Ⅲ(1)(2)作為必修課，替代英語(1)(2)，也可從選修課中選擇其它課程作為必修課替代英語(1)(2)。
（二）限選課為專業(yè)必修課程，由中央電大統(tǒng)一課程名稱，執(zhí)行統(tǒng)一教學(xué)大綱（或教學(xué)要求），并推薦教材。
（三）選修課可由浙江電大根據(jù)需要自由選擇，但?？齐A段已選的選修課，除在本科階段作為限選課的民間文學(xué)和藝術(shù)欣賞以外，本科階段不得重復(fù)選用。浙江電大亦可根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)及當(dāng)?shù)氐男枰蚤_選修課。
（四)統(tǒng)設(shè)服務(wù)的課程，中央電大提供教學(xué)大綱、多種媒體教材、考試等教學(xué)資源的支持服務(wù)。地方自開課程的教材、教學(xué)管理及考試工作均由各省級電大負(fù)責(zé)。
（五）學(xué)生可以從“公共選修課程目錄”中選修課程，也允許學(xué)生跨科類選修課程。但這部分課程的學(xué)分不得超過課程總學(xué)分的10％。
（六）漢語言文學(xué)專業(yè)的各門課程均須安排平時作業(yè)，由中央電大和地方電大共同組織實施。作業(yè)成績計入課程總成績。英語平時作業(yè)成績占該課程總成績的20％。無平時作業(yè)成績者不得參加該課程的結(jié)業(yè)考試。
（七）漢語言文學(xué)專業(yè)各門課程的考核應(yīng)以教學(xué)大綱和文字教材為依據(jù)，命題時應(yīng)注意安排理論知識和應(yīng)用能力兩部分內(nèi)容。結(jié)業(yè)考試試卷采用百分制，卷面成績占課程總成績的 80％。平時作業(yè)成績占總成績的20％。
（八）集中實踐環(huán)節(jié)由地方電大根據(jù)教學(xué)大綱（要求）負(fù)責(zé)組織實施。實踐環(huán)節(jié)不合格者，不能取得該門課程的學(xué)分。集中實踐環(huán)節(jié)不得免修。
（九）畢業(yè)論文安排5周(5學(xué)分)，重點培養(yǎng)學(xué)生綜合運用所學(xué)知識解決實際問題的能力，題目提倡多樣
化，選題應(yīng)在總體上符合漢語言文學(xué)專業(yè)的教學(xué)要求。師范方向增加教學(xué)實習(xí)3周（3學(xué)分)。
四、修業(yè)年限與畢業(yè)
實行學(xué)分制，學(xué)生注冊后8年內(nèi)取得的學(xué)分均為有效。
中央電大按三年業(yè)余學(xué)習(xí)安排教學(xué)計劃。
本專業(yè)最低畢業(yè)學(xué)分為71學(xué)分。學(xué)生通過學(xué)習(xí)取得規(guī)定的畢業(yè)總學(xué)分，思想品德經(jīng)鑒定符合要求，即準(zhǔn)予畢業(yè)，并頒發(fā)國家承認(rèn)的高等教育本科學(xué)歷畢業(yè)證書。
五、教學(xué)計劃進程表（附后）
中央廣播電視大學(xué)“人才培養(yǎng)模式改革和開放教育試點”文學(xué)科中國語言文學(xué)類統(tǒng)設(shè)專業(yè)漢語言文學(xué)專業(yè)（本科）教學(xué)計劃進程表。
六、課程說明
1、開放教育入學(xué)指南
本課程1學(xué)分，課內(nèi)學(xué)時18，開設(shè)一學(xué)期。
“開放教育入學(xué)指南”是文科中國語言文學(xué)類漢語言文學(xué)專業(yè)本科教學(xué)的必修課程。通過本課程的教學(xué)，使接受電大遠(yuǎn)程開放教育的學(xué)生在進入專業(yè)（課程）學(xué)習(xí)之前，了解和熟悉電大開放教育新的學(xué)習(xí)環(huán)境，建立與開放教學(xué)模式相適應(yīng)的新的學(xué)習(xí)理念，了解并盡快適應(yīng)遠(yuǎn)程開放教育教與學(xué)的方式，掌握基本的學(xué)習(xí)技能，逐步培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力。
課程的主要內(nèi)容：概述部分，現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育、中國的廣播電視大學(xué)、廣播電視大學(xué)的開放教育的相關(guān)情況；教學(xué)部分，電大的教學(xué)方式和電大的教學(xué)管理；學(xué)習(xí)部分，電大學(xué)生學(xué)習(xí)的一般方式、個人學(xué)習(xí)計劃、自主學(xué)習(xí)的方式、學(xué)習(xí)資源的選擇與利用、常用的學(xué)習(xí)技巧；學(xué)習(xí)技術(shù)部分，計算機系統(tǒng)的基本組成、計算機的基本操作、常見的漢字輸人方法、利用計算機網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、CAI課件的安裝和使用。
2、英語（1）（2）
本課程5學(xué)分，課內(nèi)學(xué)時90，電視課程90學(xué)時。
“英語（1）（2）”是文科中國語言文學(xué)類漢語言文學(xué)專業(yè)本科教學(xué)的必修課程。通過本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)能掌握2800左右的常用詞匯以及相關(guān)的常用詞組；能夠掌握并正確運用基本的語法知識；能夠聽懂日常生活中發(fā)音清楚、語速較慢的簡短對話或陳述，并能用英語進行簡短的日常交談；能夠閱讀中等難度的一般題材的簡短英文文字材料，理解正確，并能夠讀懂通用的簡短實用文字材料，如通知、介紹和廣告等；能夠?qū)懞喍痰膽?yīng)用文，如日記、信函、通知等。
3、語言學(xué)概論
本課程3學(xué)分，課內(nèi)學(xué)時54，開設(shè)一學(xué)期。
“語言學(xué)概論”是文科中國語言文學(xué)類漢語言文學(xué)專業(yè)教學(xué)的必修課程。本課程的教學(xué)目的，是通過語言學(xué)基本理論和基本概念的闡釋，為學(xué)生學(xué)習(xí)其它語言課程提供必要的理論 知識，為探討語言理論打下基礎(chǔ)。本課程的主要教學(xué)內(nèi)容： 1)語言在社會中的地位和作用； 2)語言的結(jié)構(gòu)； 3)語言的發(fā)展。
4、中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)專題(1)(2)
本課程6學(xué)分，課內(nèi)學(xué)時108，開設(shè)一學(xué)年。
“中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)專題”是文科中國語言文學(xué)類漢語言文學(xué)專業(yè)本科教學(xué)的選修課程。本課程的教學(xué)目的，是在學(xué)生比較系統(tǒng)了解中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)的歷程，包括主要社團、流派、代表性作家作品的基礎(chǔ)上，就某一文學(xué)現(xiàn)象作重點闡釋，以培養(yǎng)學(xué)生正確的文學(xué)史觀，提高 學(xué)生獨立分析文學(xué)現(xiàn)象與鑒賞文學(xué)作品的能力。本課程的主要教學(xué)內(nèi)容：第一學(xué)期就中國現(xiàn)代文學(xué)發(fā)展中的小說流變（或詩歌創(chuàng)作、或文學(xué)思潮）作比較深入、細(xì)致的分析；第二學(xué)期，就中國當(dāng)代文學(xué)發(fā)展中的重大文學(xué)現(xiàn)象（包括 文學(xué)思潮）作比較細(xì)致的描述與分析。
5、漢語專題(1)(2)
本課程7學(xué)分，課內(nèi)學(xué)時126，開設(shè)一學(xué)年。
“漢語專題”是文科中國語言文學(xué)類漢語言文學(xué)專業(yè)本科教學(xué)的必修課程。本課程涉及現(xiàn)代漢語和古代漢語兩方面。
現(xiàn)代漢語方面，通過現(xiàn)代漢字學(xué)和漢語規(guī)范化兩個專題的講授，使學(xué)生能正確使用現(xiàn)代漢字和漢語，提高語言的交際能力。主要教學(xué)內(nèi)容：現(xiàn)代漢字學(xué)——主要研究現(xiàn)代漢字的屬 性和應(yīng)用（屬性方面包括字量、字形、字音、字序，應(yīng)用方面包括人際界面和人機界面）；
古代漢語方面，通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生對古代漢語的基本知識能有進一步的了解。主要教學(xué)內(nèi)容： 1)漢字的結(jié)構(gòu)及流變，漢字與古漢語詞匯學(xué)習(xí)的關(guān)系； 2)音韻學(xué)常識；3)詞義及其變化，詞與詞之間的關(guān)系，漢字、語音與詞匯的關(guān)系； 4)古今語法的基本區(qū) 別，漢語語法的主要變化。
6、20世紀(jì)外國文學(xué)專題
本課程4學(xué)分，課內(nèi)學(xué)時72，開設(shè)一學(xué)期。
“20世紀(jì)外國文學(xué)專題”是文科中國語言文學(xué)類漢語言文學(xué)專業(yè)本科教學(xué)的必修課程。本課程的教學(xué)目的，是在學(xué)生已有外國文學(xué)史知識基礎(chǔ)上，重點了解20世紀(jì)西方文學(xué)，特別 是現(xiàn)代主義文學(xué)的發(fā)展?fàn)顩r，擴大文學(xué)視野。
本課程主要教學(xué)內(nèi)容：講授20世紀(jì)西方文學(xué)發(fā)展脈絡(luò)，重點介紹西方現(xiàn)代主義文學(xué)產(chǎn)生的原因、發(fā)展的過程、主要流派的理論主張、代表作品、文學(xué)特點、影響與評價等。
7、中國古代文學(xué)專題(1)(2)
本課程12學(xué)分，課內(nèi)學(xué)時216，開設(shè)一學(xué)年。
“中國古代文學(xué)專題”是文科中國語言文學(xué)類漢語言文學(xué)專業(yè)本科教學(xué)的必修課程。本課程的教學(xué)目的，是在學(xué)生比較系統(tǒng)了解中國文學(xué)發(fā)展流變、重要的文學(xué)流派、重要作家與 作品的基礎(chǔ)上，就小說、詩歌和戲劇三種體裁的代表作家與作品，作深入一步的闡釋，以提 高學(xué)生對中國古代文學(xué)的解讀能力與鑒賞水平。本課程的主要教學(xué)內(nèi)容：“小說專題”，講授中國古典小說的演進脈絡(luò)，對若干代表性著作作較深入細(xì)致的分析（如“話本”、《水滸》、《三國》、《紅樓夢》、《聊齋志異》 等）；“詩歌專題”，講授中國古典詩歌的演進脈絡(luò)，對若干代表性詩作（如《詩經(jīng)》、《 楚辭》、唐詩、宋詞）作較為深入細(xì)致的分析；“戲曲專題”，講授中國古典戲曲的演進脈 絡(luò)，對若干代表性作品作較為深入細(xì)致的分析。
8、中國古代文論選讀
本課程4學(xué)分，課內(nèi)學(xué)時72，開設(shè)一學(xué)期。
“中國古代文論選讀”是文科中國語言文學(xué)類漢語言文學(xué)專業(yè)本科教學(xué)的必修課程。本課程的教學(xué)目的，是在學(xué)生己有中國文學(xué)知識基礎(chǔ)上，通過研讀古代文論名著選篇，把握中 國古代文藝思想發(fā)展脈絡(luò)，了解古代文論經(jīng)典作家文藝思想，從而加深對中國文學(xué)的理解。
本課程的主要教學(xué)內(nèi)容：主要講解從先秦諸子（包括孔子、莊子等人），到魏晉南北朝時期（以劉勰為代表）的文論名篇，以及唐宋詩論，明清小說、戲曲理論，以把握中國古代 文論家豐富的理論成果。
9、藝術(shù)欣賞
本課程3.5學(xué)分，課內(nèi)學(xué)時63，開設(shè)一學(xué)期。
“藝術(shù)欣賞”是文科中國語言文學(xué)類漢語言文學(xué)類漢語言文學(xué)專業(yè)本科教學(xué)的限選課程。本課程的教學(xué)目的，是讓學(xué)生了解主要藝術(shù)門類的藝術(shù)特征，初步掌握欣賞藝術(shù)的主要方 法，通過欣賞實踐提高文化欣賞品味。
本課程的主要教學(xué)內(nèi)容：除藝術(shù)引論統(tǒng)涉全課外，先后有建筑、繪畫、雕塑、工藝美術(shù)、書法、音樂、舞蹈、戲劇、戲曲、攝影、電影等11個藝術(shù)門類的賞析，每個藝術(shù)門類賞析 一般分為語言特征、具體作品賞析和欣賞方法三個有機的組成部分。
10、專題寫作
本課程4學(xué)分，課內(nèi)學(xué)時72，開設(shè)一學(xué)期。
“專題寫作”是文科中國語言文學(xué)類漢語言文學(xué)專業(yè)本科教學(xué)的限選課程。本課程的教學(xué)目的，是在學(xué)生學(xué)完“基礎(chǔ)寫作”后，通過講評與寫作實踐，使寫作能力有較大提高。
本課程的主要教學(xué)內(nèi)容： 1)范文解讀； 2)習(xí)作講評； 3)寫作實踐。
11．現(xiàn)代教育思想
本課程3學(xué)分，54學(xué)分，開設(shè)一學(xué)期。
本課程的主要內(nèi)容：教育思想概述、科教興國思想、可持續(xù)發(fā)展教育思想素質(zhì)教育思想、主體教育思想、科學(xué)教育思想、人文教育思想、創(chuàng)新教育思想、實踐教育思想、終身教育 思想、全民教育思想和全球教育思想等。
通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)員了解現(xiàn)代教育理論研究和實踐發(fā)展的最新成果，以及重要的學(xué)校教育及其他教育形式的新認(rèn)識，理解教育思想發(fā)展的狀況和客觀規(guī)律、實施素質(zhì)教育 的理論依據(jù)和教育基本原理發(fā)展線索，掌握現(xiàn)代西方和我國基礎(chǔ)教育實踐的發(fā)展及一般理論 研究成果在學(xué)校教學(xué)中的具體運用思路。
12.中學(xué)語文教學(xué)研究
本課程3學(xué)分，課內(nèi)學(xué)時54，開設(shè)一學(xué)期。
本課程主要內(nèi)容包括當(dāng)前中學(xué)語文教學(xué)改革的實際問題，中學(xué)語文教學(xué)研究的最新成果。通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生更新教學(xué)觀念，提高教學(xué)能力和教學(xué)研究能力。
13、計算機文化基礎(chǔ)
本課程4學(xué)分，課內(nèi)學(xué)時72，其中實驗45學(xué)時，開設(shè)一學(xué)期。
“計算機文化基礎(chǔ)”是文科中國語言文學(xué)類漢語言文學(xué)專業(yè)本科教學(xué)的選修基礎(chǔ)課程。通過本課程的教學(xué)，使學(xué)生掌握計算機的基礎(chǔ)知識、基本概念和基本操作技能，并兼顧實用軟件的使用和計算機應(yīng)用領(lǐng)域的前沿知識，為學(xué)生熟練使用計算機和進一步學(xué)習(xí)計算機有關(guān)知識打下基礎(chǔ)。
課程的主要內(nèi)容：計算機的產(chǎn)生、發(fā)展及應(yīng)用，計算機系統(tǒng)組成，計算機安全常識等計算機基本知識；信息處理概述，計算機中數(shù)和字符的表示方式，漢字輸入方法等計算機信息處理技術(shù)；DOS操作系統(tǒng)基本使用方法；WINDOWS操作系統(tǒng)基本使用方法；計算機網(wǎng)絡(luò)基本概念和internet入網(wǎng)方法。此外還設(shè)有WPS文字處理系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)和WORD文字處理系統(tǒng)、EXCEL電子報表系統(tǒng)兩部分選擇教學(xué)內(nèi)容，供各地電大根據(jù)本地實際選用。
14、秘書資格證書專題（1）（2）
本課程6學(xué)分，課內(nèi)學(xué)時108，開設(shè)一學(xué)年。
“秘書資格證書專題（1）（2）”是文科中國語言文學(xué)類漢語言文學(xué)專業(yè)本科教學(xué)的選修課程。通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生具備初級至中級的秘書理論、秘書業(yè)務(wù)和較強的秘書實踐能力，滿足其獲取《秘書職業(yè)資格證書（初級）》的要求，提高學(xué)生在就業(yè)市場的競爭能力。
課程的主要內(nèi)容：由“知識要求”和“技能要求”兩部分構(gòu)成。其中“知識要求”包括“漢語”、“文書”、“檔案”、“會議”、“調(diào)查研究”、“信息工作”、“辦公室事務(wù)”、“公共關(guān)系與禮儀”、“法律與法規(guī)”、“管理”、“速記”、“會計”；“技能要求”包括“漢語”、“計算機操作”、“文書工作”、“檔案管理”、“會務(wù)工作”、“調(diào)查研究”、“辦公室事務(wù)”、“公共關(guān)系與禮儀”、“速記”、“攝影、靜電復(fù)印和傳真通信”。
15、中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)名著導(dǎo)讀
本課程6學(xué)分，課內(nèi)學(xué)時為108，開設(shè)一學(xué)年。
“中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)名著導(dǎo)讀”是文科中國語言文學(xué)類漢語言文學(xué)專業(yè)本科教學(xué)的選修課程。本課程的教學(xué)目的，是讓學(xué)生通過對所選文學(xué)作品的認(rèn)真研讀，掌握其要義與藝術(shù)特色，達(dá)到對現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)成就的深一層認(rèn)識，并提高閱讀與鑒賞文學(xué)作品的能力。
本課程的主要教學(xué)內(nèi)容：按中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)發(fā)展的脈絡(luò)，精選有代表性作家若干名篇，如魯迅、茅盾、丁玲、巴金、老舍等作家的小說，五四以來的詩歌、散文名篇，當(dāng)代詩歌、散文和小說名篇，組織學(xué)生閱讀，教師就作品的要義及藝術(shù)特色給予評析。
16、中國古代文學(xué)作品選讀
本課程4學(xué)分，課內(nèi)學(xué)時72，開設(shè)一學(xué)期。
“中國古代文學(xué)作品選讀”是文科中國語言文學(xué)類漢語言文學(xué)專業(yè)本科教學(xué)的選修課程。本課程的教學(xué)目的，是讓學(xué)生通過對所選文學(xué)作品的認(rèn)真研讀，掌握作品的要義與藝術(shù)特 色，達(dá)到對中國古代文學(xué)成就的深一層認(rèn)識，并提高閱讀與鑒賞文學(xué)作品的能力。
本課程的主要教學(xué)內(nèi)容：按中國文學(xué)發(fā)展順序，精選詩、詞中若干名篇，節(jié)錄古典小說與戲曲名著中若干篇章，在學(xué)生閱讀的基礎(chǔ)上，教師就作品的要義及藝術(shù)特色給予評析。
17、英語（3）（4）
本課程6學(xué)分，課內(nèi)學(xué)時108，電視課程90學(xué)時，開設(shè)一學(xué)年。
“英語（3）（4）”是文科中國語言文學(xué)類漢語言文學(xué)專業(yè)本科教學(xué)的選修課程。通過課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)能掌握4000左右的詞匯能及相關(guān)的常用詞組；能夠掌握并能靈活運用所學(xué)語法知識；能夠聽懂題材熟悉、句子結(jié)構(gòu)比較簡單、基本沒有生詞的一般性談話或陳述，并能用英語與外國人進行簡短的日常交流；能夠閱讀語言難度中等的一般題材的英文書刊文章，理解正確，能夠讀懂公共通知、公務(wù)信函等；能夠就一般性題材依據(jù)簡單的圖表或圖片，寫出相關(guān)的短文，并能夠?qū)懕銞l、申請等簡單的應(yīng)用文。通過本課程的學(xué)習(xí)，可達(dá)到申請成人學(xué)位證書時對英語的要求。
18、漢語修辭學(xué)
本課程2學(xué)分，課內(nèi)學(xué)時36，開設(shè)一學(xué)期。
“漢語修辭學(xué)” 是文科中國語言文學(xué)類漢語言文學(xué)專業(yè)本科教學(xué)的選修課程。本課程的教學(xué)目的，是使學(xué)生了解和初步掌握漢語修辭知識，提高言語交際素質(zhì)和漢語運用能力。
本課程教學(xué)內(nèi)容：主要講授漢語修辭學(xué)的基本知識和原理，包括修辭及修辭學(xué)的基本范疇，各種修辭手段和修辭方法的結(jié)構(gòu)、功能，漢語修辭的基本規(guī)律，以及話語組織，話語協(xié) 調(diào)，話語修辭評價的具體操作技巧，漢語修辭研究的歷史等。
19、中國古代文化史講座（中國古代文化專題）
本課程3學(xué)分，課內(nèi)學(xué)時54，其中電視課40學(xué)時，開設(shè)一學(xué)期。
“中國古代文化史講座”是文學(xué)專業(yè)的選修課。本課程采用專題講座形式介紹了中國古代文化常識，旨在使學(xué)生通過學(xué)習(xí)，初步了解中國古代文化的有關(guān)基本知識，同時也有助于古代漢語和中國古代文學(xué)等課程的學(xué)習(xí)。
本課程的教學(xué)內(nèi)容共十四個專題：為什么學(xué)習(xí)古漢語要學(xué)點天文學(xué)；古代漢語天文知識；談?wù)剼v史地理學(xué)；歷代行政區(qū)劃略說；職官與科舉；古代的禮制和宗法；宗教和宗教研究；古代的衣食住行；金石書畫漫談；淺談《詩經(jīng)》；《春秋左氏傳》淺講；《論語》和《孟子》；古代目錄學(xué)簡述；學(xué)點音韻學(xué)等。
20、比較文學(xué)概論
本課程4學(xué)分，課內(nèi)學(xué)時72，開設(shè)一學(xué)期。
“比較文學(xué)概論”是文科中國語言文學(xué)類漢語言文學(xué)專業(yè)本科教學(xué)的選修課程。本課程的教學(xué)目的，是為學(xué)生提供關(guān)于比較文學(xué)這個新學(xué)科的基礎(chǔ)知識，并嘗試運用比較的基本理 論與方法，解讀中外文學(xué)作品，提高認(rèn)識文學(xué)現(xiàn)象、鑒賞文學(xué)作品的能力。
本課程的教學(xué)內(nèi)容：講解比較文學(xué)的基本原理，介紹比較文學(xué)的方法（包括影響研究、平行研究、文化研究、闡發(fā)研究、跨學(xué)科研究），評述比較文學(xué)與20世紀(jì)西方文論的關(guān)系等。
21、西方文論選讀
本課程4學(xué)分，課內(nèi)學(xué)時72，開設(shè)一學(xué)期。
“西方文論選讀”是文科中國語言文學(xué)類漢語言文學(xué)專業(yè)本科教學(xué)的選修課程。本課程的教學(xué)目的，是讓學(xué)生了解西方文藝思想發(fā)展脈絡(luò)，掌握西方文論經(jīng)典作家的文藝思想。
本課程的教學(xué)內(nèi)容：主要講解從古希臘到19世紀(jì)西方文論的經(jīng)典著作，包括柏拉圖的文藝對話錄、亞里士多德的《詩學(xué)》、賀拉斯的《詩藝》，布瓦洛的《詩的藝術(shù)》、萊辛的《 拉奧孔》、康德的《判斷力批判》、席勒的《審美書簡》、黑格爾的《美學(xué)》等。
22．教師職業(yè)道德
本課程1學(xué)分，課內(nèi)學(xué)時18，開設(shè)一學(xué)期。
本課程主要內(nèi)容包括教師職業(yè)道德的基本原則、規(guī)范、范疇、教師的心理品質(zhì)和教師職業(yè)道德修養(yǎng)及其評價等。通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握教師職業(yè)道德的一些基礎(chǔ)知識和道德要求，包括教師職業(yè)的特殊性、教師職業(yè)道德及其特點、教師職業(yè)道德的基本原則、加強教師職業(yè)道德的意義以及加強教師職業(yè)道德的方法等，能夠比較深入地了解教師職業(yè)的特殊性和教師職業(yè)道德的重要性，自覺加強自身的職業(yè)道德，堅定師德修養(yǎng)的信念。
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