第一篇：大連電視大學開放教育試點本科 《漢語言文學專業(yè)》教學實施方案

大連電視大學開放教育試點本科

《漢語言文學專業(yè)》教學實施方案

2003年9月

為落實中央廣播電視大學開放教育試點漢語言文學專業(yè)教學計劃，切實搞好本 科階段（專科起點）各項教學工作，保證教學質(zhì)量，實現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標，根據(jù)教育 部《關(guān)于開展“中央廣播電視大學人才培養(yǎng)模式改革和開放教育試點”項目研究工 作的通知》精神，結(jié)合我校教學實際,特制定本實施方案。

一、培養(yǎng)目標

本專業(yè)培養(yǎng)適應社會主義現(xiàn)代化建設(shè)需要的，德、智、體全面發(fā)展的,能勝任 文化、宣傳、教學、管理等工作，具有較寬闊的文化視野和創(chuàng)新能力，綜合素質(zhì)良好 的漢語言文學實用型高級專門人才。

本專業(yè)的業(yè)務培養(yǎng)要求：能正確理解和掌握馬克思主義關(guān)于語言、文學的基本 原理，能較扎實地掌握漢語和文學的基礎(chǔ)知識并具有相鄰學科的有關(guān)知識，了解本學 科的前沿成就和發(fā)展前景，具有較強的文學分析鑒賞能力和寫作能力，能閱讀和檢索 古典文獻，具有一定的科研能力和實際工作能力。

二、招生對象

本專業(yè)招收具有國家承認的國民教育系列漢語言文學專業(yè)（相同或相近專業(yè)）的 大學?？埔陨蠈W歷者。大連電大主要招收中小學教師及教育系統(tǒng)的管理人員。

三、教學模式與教學媒體

（一）教學模式

1．設(shè)計原則：適應人才培養(yǎng)模式改革和開放教育試點項目研究的需要，充分發(fā)揮 現(xiàn)代遠程教育技術(shù)手段的功能，實現(xiàn)由封閉教育向開放教育的轉(zhuǎn)變,以教師為中心向以學 生為中心的轉(zhuǎn)變。

2．模式構(gòu)想：在教師指導下，學生根據(jù)漢語言文學專業(yè)教學計劃規(guī)定的本科階段 培養(yǎng)目標及業(yè)務培養(yǎng)要求，利用學校提供的文字教材，音像教材（包括VCD）、CAI課件（包括網(wǎng)絡版）等教學媒體和學習資源，開展個體化自主學習，教師通過面授輔導、函 授輔導、網(wǎng)絡教學、網(wǎng)上討論板、電子信箱（E一MAIL）、VB1、電話和雙向視頻系統(tǒng)、電視直播課堂等教學手段提供學習支持服務。

（二）教學媒體

1．教學媒體的類型、功能及其內(nèi)容

（1）文字教材

文字教材是各門課程教學媒體的核心，在整個教學媒體體系中處于基礎(chǔ)地位，是傳遞教學信息及學生開展自主學習的基本依據(jù)。文字教材全面提供課程教學與學生自 學所需要的各種基本信息。不僅明確課程的教學要求，系統(tǒng)闡明課程的教學內(nèi)容，而且 為學生提示學習方法，介紹和提供必要的教學參考資料。

（2）音像教材（含VCD光盤）

音像教材（含VCD光盤，下同）是對文字教材內(nèi)容的進一步闡釋與必要補充。起到加強學生對課程教學內(nèi)容的理解和掌握的作用。它與文字教材內(nèi)容密切關(guān)聯(lián)，但不

是簡單重復。主要用于解決學生自學較為困難，需要教師加以歸納、概括、提示或者解 釋的問題。音像教材一般采取重點講授或者重點輔導方式組織教學內(nèi)容。音像教材的形 式根據(jù)教學內(nèi)容的特點適當確定。適于利用畫面形象的內(nèi)容，使用錄像方式；通過錄音 方式即可達到教學目的的，即使用錄音方式。

（3）CAI課件（含網(wǎng)絡版）

CAI課件即計算機輔助教學軟件，是對文字教材內(nèi)容的分解與細化，起到幫助學 生自學，加強學生自我練習與檢測的作用。

CAI課件的內(nèi)容與文字教材內(nèi)容緊密配合。它是通過對教學內(nèi)容的多角度分解與 細化，為學生提供利用計算機及網(wǎng)絡開展個體化、交互式學習的途徑，方便學生自主調(diào)整 學習節(jié)奏，強化學生的自我練習與檢測。

2．學習支持服務

（1）面授輔導

面授輔導一般由大連電大及所屬各分校組織實施，大連電大接受中央電大相應的 指導。必要時大連電大組織對課程的巡回視導。

各門專業(yè)課程安排的面授輔導，主要是由教師解答學生自學過程中遇到的重點、難點、疑點問題，并著重從學習方法上指導學生。通過師生之間面對面的教學與交流，達到啟迪思維、理解知識，培養(yǎng)能力的目的。面授輔導時間不宜過長，每學期每門課程一般可掌握在30學時左右。

面授輔導的教師應當具備相應資格和能力。面授輔導的方式及時間可參考各課程實 施細則安排。

（2）函授輔導

函授輔導由中央電大和大連電大共同組織實施。函授輔導形式為報刊、信件。函授 輔導的內(nèi)容主要包括：學習方法指導，課程重點、難點、疑點闡釋，練習與自測，學科發(fā)展 動態(tài)介紹以及期末復習指導、問題解答等。必修課程及限選課程的期末復習指導意見由中央 電大統(tǒng)一編制下發(fā)。其他課程由大連電大下發(fā)。

（3）VBI

利用VBI接收技術(shù)，接收大量不斷更新的電大教育、教學信息，并隨時下載信息。VBI信息內(nèi)容由中央電大制作提供，大連電大負責資源的收集與使用。VBI的主要內(nèi)容包括教學信息、課程輔導、自測練習、期末復習。

（4）電話和雙向視頻系統(tǒng)

中央電大與大連電大設(shè)立教學熱線電話，及時進行教學信息反饋。中央電大漢語言文 學本科教學熱線電話：66412233轉(zhuǎn)1218或1219。中央電大與試點單位開通雙向視頻系統(tǒng)，可以進行師資培訓和疑難問題的實時討論。大連電大的教學熱線電話：（0411）4337103E-mail：zwx@dlrtvu.edu.cn

（5）電視直播教學

中央電大每學期組織兩次以上電視直播教學，大連電大組織收看。電視直播教學節(jié)目由 中央電大負責制作，主要內(nèi)容有教學信息、疑難問題解答及專題講座。電視直播教學與雙向視頻系統(tǒng)相互融合、互為補充。

（6）網(wǎng)絡教學（包括網(wǎng)上討論、電子信箱等）

為配合電大開放教育的教學改革，我們確定以中央電大為中心，以大連電大為依托，在已有硬件的基礎(chǔ)上，借助電大在線的教學平臺，建立虛擬校園。利用各校的校園網(wǎng)和多媒 體教室，以因特網(wǎng)為媒介，以各種網(wǎng)上課件和教學信息網(wǎng)頁為主要教學媒體，通過網(wǎng)上討論，E— mail等網(wǎng)絡信息傳輸手段，突破傳統(tǒng)教學模式中單向傳播和師生交互不暢的局限，為學生、教師提供一個在線自主學習與個別化教育的環(huán)境。逐步形成一個以學生為中心，師

生可以交互反饋，具有豐富教學資源與較為完善的網(wǎng)絡教學支持服務體系的網(wǎng)上教學模式。學生可根據(jù)自身學習需要，通過電大在線教學平臺，大連電大網(wǎng)站,了解教學內(nèi)容，并根據(jù)個人的實際情況，自主制訂學習計劃，選擇學習方式，確定學習內(nèi)容，獨立練習、完 成作業(yè)。通過網(wǎng)上討論園地和電子信箱向老師或同學提出問題，也可以參加網(wǎng)上討論會。通 過復習和自我測試對學習進行自我評價，并及時調(diào)整學習計劃，從而完成學習過程。教師通 過網(wǎng)絡組織教學，為學生提供學習支持服務，利用網(wǎng)上討論系統(tǒng)或電子信箱對學生進行實時 或非實時的輔導、答疑，針對學生的問題提出建議，通過網(wǎng)絡開展師資培訓。教師還應參 與課件的設(shè)計等工作。電大在線將緊跟教學進度，及時更新教學內(nèi)容，教學資源。盡可能多 地提供學習資源，拓展學生視野。形式上力求生動，簡約、實用。

四、關(guān)于教學質(zhì)量保證體系

（一）教師隊伍的配備

大連電大建立健全教師隊伍，負責本地區(qū)的漢語言文學教學及教學管理工作。每門 專業(yè)課程均應配備符合學校規(guī)定的專職責任教師和兼職任課教師。

（二）教學媒體的編制與使用

1、必修課程和限選課程的教學媒體由中央電大負責組織編制，選修課的教學媒體由大連電大負責組織編制，或選用中央電大所提供的統(tǒng)設(shè)服務課。

2、教學媒體編制人員的資格、能力等應當符合中央電大關(guān)于教材建設(shè)的有關(guān)規(guī)定。

3、自開選修課的主要教學媒體，應在開課前將該課程的教學大綱或教學實施方案及相應的教材樣本提交給主管校長審核，再由中央電大進行審查評估，優(yōu)秀者在電大系統(tǒng)推薦使用。

（三）教學全過程控制

1．教師培訓大連電大漢語言文學專業(yè)課程的責任教師、任課教師必須參加培訓。中央電大負責組織對必修課程及限選課程的教師培訓；大連電大負責組織對本地區(qū)輔導教師的培訓。師資培訓的形式視情況適當確定。每學期召開課程培訓會或教研會至少一次、也可以通過網(wǎng)絡、雙向視頻系統(tǒng)或者下發(fā)培訓資料等方式進行。師資培訓的內(nèi)容包括教學要求，闡釋課程重點、難點，介紹多種教學媒體的使用以及學生開展自主學習的方法、考試的方式等。

2．學習指南

學生入學時大連電大對學生所學專業(yè)內(nèi)容、課程設(shè)置、學習計劃、學習方法進行指導。每門課程開課前，大連電大的責任教師給予必要的課前指導。課前指導的內(nèi)容包括課程的總體設(shè)計、教學要求、教學媒體及手段使用、學習方法、考試要求等。

3．集中輔導

中央電大通過電視直播教學、雙向視頻、網(wǎng)絡教學系統(tǒng)以及函授等方式對必修課程和限 選課程的疑難問題進行集中輔導。各門課程每學期按照課程實施方案進行。大連電大及時利用媒體將教學信息傳遞給教師和學生。

4、平時作業(yè)

各門專業(yè)課程均應安排四次以上的平時作業(yè)。統(tǒng)設(shè)必修課程及限選課平時作業(yè)由中央電大統(tǒng)一安排，并定期定點抽查。平時作業(yè)通過網(wǎng)絡或函授、報紙等渠道加以布置。大連電大負責落實本地區(qū)所管的平時作業(yè)工作，并組織作業(yè)批改和成績核定。平時作業(yè)的形式視課程內(nèi)容具體確定。一般可采取小論文、專題討論、綜合測驗等方式。平時作業(yè)的成績按百分制記載。小論文與專題討論的成績按優(yōu)秀、良好、中等、及格、不及格五等評定，未完成作業(yè)者，均記為0分。平時作業(yè)的成績均計入總成績，四次作業(yè)成績的平均值按20％的比例折算計入課程總成績。其中必修課必須含中央電大統(tǒng)一布置的作業(yè)成績。

5、課程考核

各門專業(yè)課程的考核均由形成性考核與課程終結(jié)性考核共同組成。兩者所占比例分別為

20%和80%。無形成性考核成績者不能參加課程終結(jié)性考核。必修課程和限選課程的課程終 結(jié)性考核一般實行閉卷考試，個別課程采取開卷形式進行考核，必修課程由中央電大統(tǒng)一組織命題。選修課由大連電大統(tǒng)一組織命題。漢語言文學各門課程考試試卷均采用百分制。卷面成績按80％的比例折算計入課程總成績。形成性考核的折算成績與卷面折算成績之和滿60分者視為達到課程考核及格標準，可取得相應學分?？荚囋囶}的題型視課程的性質(zhì)及特點具體確定，一般有：填空題、名詞解釋題、選擇題、簡答題、論述題等。命題人員須具有較高的本學科專業(yè)水平和豐富的教學經(jīng)驗，具有漢語言文學專業(yè)高級專業(yè)技術(shù)職稱。

6、巡教巡考

中央電大負責組織對各試點單位的教學及考試工作進行巡視，檢查平時作業(yè)及實踐環(huán)節(jié) 教學安排，掌握教學信息反饋情況。大連電大將不定期進行教學視導。

五、關(guān)于專科必修專業(yè)課程的補修問題

非漢語言文學專業(yè)?？萍皩？飘厴I(yè)的學生，參加漢語言文學專業(yè)本科階段學習時，必須 補修中國古代文學、中國現(xiàn)代文學、中國當代文學、外國文學、古代漢語、現(xiàn)代漢語等?？?階段必修的漢語言文學專業(yè)課程；相近專業(yè)學生已修過“中國文學”、“簡明現(xiàn)代漢語” 者，還需適當補足教育研究方法等部分知識。已取得自考相關(guān)課程成績并通過者，分數(shù)的計載執(zhí)行教務處有關(guān)規(guī)定。如果選學師范方向課程群的學生，未修過人文社會科學基礎(chǔ)、科學研究方法和自然科學基礎(chǔ)等?？齐A段課程的學生，要補修上述3門課程。

大連電大制訂實施性教學計劃時，對?？票匦迣I(yè)課程的補修作出明確規(guī)定，補修?？?必修專業(yè)課程的時間、形式及考核方式等由大連電大根據(jù)本校實際和學生狀況確定以自學為主，集中學習為輔，隨課程內(nèi)容有目的補習，有補習考核。

六、關(guān)于集中實踐環(huán)節(jié)

1．本科階段學生均應參加集中實踐環(huán)節(jié)的活動。

2．中央電大統(tǒng)一制定集中實踐環(huán)節(jié)的基本要求，大連電大制定實踐環(huán)節(jié)實施

意見，各分校具體組織實施。

3．集中實踐環(huán)節(jié)的成績合格者可取得相應學分。未取得集中實踐環(huán)節(jié)學分者不得畢業(yè)。

4．集中實踐環(huán)節(jié)的時間一般應安排在學生基本學完專業(yè)所規(guī)定的課程并取得學分之后。

5、實習基地以校外中小學實踐基地為根本，以學生所在工作單位（學校）為依托，集中實習和分散實習相結(jié)合。完成5000字實習報告。內(nèi)容可以是文學、教學和秘書方面。

七、關(guān)于畢業(yè)論文

1．本科階段學生均應撰寫6000字以上的畢業(yè)論文。

2．中央電大統(tǒng)一制定畢業(yè)論文工作的基本要求，大連電大具體組織實施。中央電大對畢業(yè)論文工作進行檢查、指導。

3．畢業(yè)論文的成績合格者可取得相應學分，未取得畢業(yè)論文學分者不得畢業(yè)。

4．畢業(yè)論文的撰寫時間應安排在取得規(guī)定的課程學分之后。

八、關(guān)于學位

學生必修課平均成績75分以上，選修課平均成績70分以上，畢業(yè)論文的成績良以

上，其他條件符合學位申請條件者，經(jīng)本人申請，專業(yè)綜合考試和外語考試合格者，可獲得北京大學頒發(fā)的北京大學成人教育學院的學位證書。

大連電大文法系

第二篇：浙江廣播電視大學開放教育試點漢語言文學專業(yè)(本科)教...

浙江廣播電視大學開放教育試點漢語言文學專業(yè)(本科)教學計劃

（包括師范方向）

一、培養(yǎng)目標及規(guī)格

本專業(yè)培養(yǎng)適應社會主義現(xiàn)代化建設(shè)需要的，德、智、體全面發(fā)展的, 能勝任文化、宣傳、教學、管理等工作，具有較寬闊的文化視野和創(chuàng)新能力，綜合素質(zhì)良好的漢語言文學實用型高級專門人才。

本專業(yè)的業(yè)務培養(yǎng)要求：能正確理解和掌握馬克思主義關(guān)于語言、文學的基本原理，能較扎實地掌握漢語和文學的基礎(chǔ)知識并具有相鄰學科的有關(guān)知識，了解本學科的前沿成就和發(fā)展 前景，具有較強的文學分析鑒賞能力和寫作能力，能閱讀和檢索古典文獻，具有一定的科研 能力和實際工作能力。

二、課程設(shè)置

教學計劃中設(shè)必修課、限選課、選修課和集中實踐環(huán)節(jié)。

必修課：語言學概論、漢語專題、中國古代文論選讀、中國古代文學專題、中國現(xiàn)當代文學專題、20世紀外國文學專題、英語(1)(2)等。

限選課：專題寫作、藝術(shù)欣賞、現(xiàn)代教育思想、中學語文教學研究。

選修課：漢語修辭學、西方文論選讀、中國古代文學要籍導讀、中國古代文學作品選讀、比較文學概論、中國現(xiàn)當代文學作品選讀、傳播媒體與信息技術(shù)、信息檢索與利用、地 域文化、英語(3)(4)、大學英語Ⅲ

(1)(2)、美學專題、語法研究、影視批評、交響音樂賞 析、教師職業(yè)道德、馬列文論、哲學引論、中國古代文化專題、訓詁學、計算機應用基礎(chǔ)、少年兒童文學、行政管理學、秘書資格證書專題、書法、現(xiàn)代漢字學等。

三、教學與教學管理

（一）教學計劃中的必修課由中央電大統(tǒng)一開設(shè)，執(zhí)行統(tǒng)一教學大綱、統(tǒng)一教材、統(tǒng)一考試、統(tǒng)一評分標準。采用集中輔導和巡教巡考等方式，加強教學過程管理。

學生在?？齐A段已修完英語(1)(2)的，在本科階段可將英語(3)(4)或大學英語Ⅲ(1)(2)作為必修課，替代英語(1)(2)，也可從選修課中選擇其它課程作為必修課替代英語(1)(2)。

（二）限選課為專業(yè)必修課程，由中央電大統(tǒng)一課程名稱，執(zhí)行統(tǒng)一教學大綱（或教學要求），并推薦教材。

（三）選修課可由浙江電大根據(jù)需要自由選擇，但專科階段已選的選修課，除在本科階段作為限選課的民間文學和藝術(shù)欣賞以外，本科階段不得重復選用。浙江電大亦可根據(jù)培養(yǎng)目標及當?shù)氐男枰蚤_選修課。

（四)統(tǒng)設(shè)服務的課程，中央電大提供教學大綱、多種媒體教材、考試等教學資源的支持服務。地方自開課程的教材、教學管理及考試工作均由各省級電大負責。

（五）學生可以從“公共選修課程目錄”中選修課程，也允許學生跨科類選修課程。但這部分課程的學分不得超過課程總學分的10％。

（六）漢語言文學專業(yè)的各門課程均須安排平時作業(yè)，由中央電大和地方電大共同組織實施。作業(yè)成績計入課程總成績。英語平時作業(yè)成績占該課程總成績的20％。無平時作業(yè)成績者不得參加該課程的結(jié)業(yè)考試。

（七）漢語言文學專業(yè)各門課程的考核應以教學大綱和文字教材為依據(jù)，命題時應注意安排理論知識和應用能力兩部分內(nèi)容。結(jié)業(yè)考試試卷采用百分制，卷面成績占課程總成績的 80％。平時作業(yè)成績占總成績的20％。

（八）集中實踐環(huán)節(jié)由地方電大根據(jù)教學大綱（要求）負責組織實施。實踐環(huán)節(jié)不合格者，不能取得該門課程的學分。集中實踐環(huán)節(jié)不得免修。

（九）畢業(yè)論文安排5周(5學分)，重點培養(yǎng)學生綜合運用所學知識解決實際問題的能力，題目提倡多樣

化，選題應在總體上符合漢語言文學專業(yè)的教學要求。師范方向增加教學實習3周（3學分)。

四、修業(yè)年限與畢業(yè)

實行學分制，學生注冊后8年內(nèi)取得的學分均為有效。

中央電大按三年業(yè)余學習安排教學計劃。

本專業(yè)最低畢業(yè)學分為71學分。學生通過學習取得規(guī)定的畢業(yè)總學分，思想品德經(jīng)鑒定符合要求，即準予畢業(yè)，并頒發(fā)國家承認的高等教育本科學歷畢業(yè)證書。

五、教學計劃進程表（附后）

中央廣播電視大學“人才培養(yǎng)模式改革和開放教育試點”文學科中國語言文學類統(tǒng)設(shè)專業(yè)漢語言文學專業(yè)（本科）教學計劃進程表。

六、課程說明

1、開放教育入學指南

本課程1學分，課內(nèi)學時18，開設(shè)一學期。

“開放教育入學指南”是文科中國語言文學類漢語言文學專業(yè)本科教學的必修課程。通過本課程的教學，使接受電大遠程開放教育的學生在進入專業(yè)（課程）學習之前，了解和熟悉電大開放教育新的學習環(huán)境，建立與開放教學模式相適應的新的學習理念，了解并盡快適應遠程開放教育教與學的方式，掌握基本的學習技能，逐步培養(yǎng)自主學習的習慣和能力。

課程的主要內(nèi)容：概述部分，現(xiàn)代遠程開放教育、中國的廣播電視大學、廣播電視大學的開放教育的相關(guān)情況；教學部分，電大的教學方式和電大的教學管理；學習部分，電大學生學習的一般方式、個人學習計劃、自主學習的方式、學習資源的選擇與利用、常用的學習技巧；學習技術(shù)部分，計算機系統(tǒng)的基本組成、計算機的基本操作、常見的漢字輸人方法、利用計算機網(wǎng)絡學習、CAI課件的安裝和使用。

2、英語（1）（2）

本課程5學分，課內(nèi)學時90，電視課程90學時。

“英語（1）（2）”是文科中國語言文學類漢語言文學專業(yè)本科教學的必修課程。通過本課程的學習，學生應能掌握2800左右的常用詞匯以及相關(guān)的常用詞組；能夠掌握并正確運用基本的語法知識；能夠聽懂日常生活中發(fā)音清楚、語速較慢的簡短對話或陳述，并能用英語進行簡短的日常交談；能夠閱讀中等難度的一般題材的簡短英文文字材料，理解正確，并能夠讀懂通用的簡短實用文字材料，如通知、介紹和廣告等；能夠?qū)懞喍痰膽梦模缛沼?、信函、通知等?/p>

3、語言學概論

本課程3學分，課內(nèi)學時54，開設(shè)一學期。

“語言學概論”是文科中國語言文學類漢語言文學專業(yè)教學的必修課程。本課程的教學目的，是通過語言學基本理論和基本概念的闡釋，為學生學習其它語言課程提供必要的理論 知識，為探討語言理論打下基礎(chǔ)。本課程的主要教學內(nèi)容： 1)語言在社會中的地位和作用； 2)語言的結(jié)構(gòu)； 3)語言的發(fā)展。

4、中國現(xiàn)當代文學專題(1)(2)

本課程6學分，課內(nèi)學時108，開設(shè)一學年。

“中國現(xiàn)當代文學專題”是文科中國語言文學類漢語言文學專業(yè)本科教學的選修課程。本課程的教學目的，是在學生比較系統(tǒng)了解中國現(xiàn)當代文學的歷程，包括主要社團、流派、代表性作家作品的基礎(chǔ)上，就某一文學現(xiàn)象作重點闡釋，以培養(yǎng)學生正確的文學史觀，提高 學生獨立分析文學現(xiàn)象與鑒賞文學作品的能力。本課程的主要教學內(nèi)容：第一學期就中國現(xiàn)代文學發(fā)展中的小說流變（或詩歌創(chuàng)作、或文學思潮）作比較深入、細致的分析；第二學期，就中國當代文學發(fā)展中的重大文學現(xiàn)象（包括 文學思潮）作比較細致的描述與分析。

5、漢語專題(1)(2)

本課程7學分，課內(nèi)學時126，開設(shè)一學年。

“漢語專題”是文科中國語言文學類漢語言文學專業(yè)本科教學的必修課程。本課程涉及現(xiàn)代漢語和古代漢語兩方面。

現(xiàn)代漢語方面，通過現(xiàn)代漢字學和漢語規(guī)范化兩個專題的講授，使學生能正確使用現(xiàn)代漢字和漢語，提高語言的交際能力。主要教學內(nèi)容：現(xiàn)代漢字學——主要研究現(xiàn)代漢字的屬 性和應用（屬性方面包括字量、字形、字音、字序，應用方面包括人際界面和人機界面）；

古代漢語方面，通過本課程的學習，使學生對古代漢語的基本知識能有進一步的了解。主要教學內(nèi)容： 1)漢字的結(jié)構(gòu)及流變，漢字與古漢語詞匯學習的關(guān)系； 2)音韻學常識；3)詞義及其變化，詞與詞之間的關(guān)系，漢字、語音與詞匯的關(guān)系； 4)古今語法的基本區(qū) 別，漢語語法的主要變化。

6、20世紀外國文學專題

本課程4學分，課內(nèi)學時72，開設(shè)一學期。

“20世紀外國文學專題”是文科中國語言文學類漢語言文學專業(yè)本科教學的必修課程。本課程的教學目的，是在學生已有外國文學史知識基礎(chǔ)上，重點了解20世紀西方文學，特別 是現(xiàn)代主義文學的發(fā)展狀況，擴大文學視野。

本課程主要教學內(nèi)容：講授20世紀西方文學發(fā)展脈絡，重點介紹西方現(xiàn)代主義文學產(chǎn)生的原因、發(fā)展的過程、主要流派的理論主張、代表作品、文學特點、影響與評價等。

7、中國古代文學專題(1)(2)

本課程12學分，課內(nèi)學時216，開設(shè)一學年。

“中國古代文學專題”是文科中國語言文學類漢語言文學專業(yè)本科教學的必修課程。本課程的教學目的，是在學生比較系統(tǒng)了解中國文學發(fā)展流變、重要的文學流派、重要作家與 作品的基礎(chǔ)上，就小說、詩歌和戲劇三種體裁的代表作家與作品，作深入一步的闡釋，以提 高學生對中國古代文學的解讀能力與鑒賞水平。本課程的主要教學內(nèi)容：“小說專題”，講授中國古典小說的演進脈絡，對若干代表性著作作較深入細致的分析（如“話本”、《水滸》、《三國》、《紅樓夢》、《聊齋志異》 等）；“詩歌專題”，講授中國古典詩歌的演進脈絡，對若干代表性詩作（如《詩經(jīng)》、《 楚辭》、唐詩、宋詞）作較為深入細致的分析；“戲曲專題”，講授中國古典戲曲的演進脈 絡，對若干代表性作品作較為深入細致的分析。

8、中國古代文論選讀

本課程4學分，課內(nèi)學時72，開設(shè)一學期。

“中國古代文論選讀”是文科中國語言文學類漢語言文學專業(yè)本科教學的必修課程。本課程的教學目的，是在學生己有中國文學知識基礎(chǔ)上，通過研讀古代文論名著選篇，把握中 國古代文藝思想發(fā)展脈絡，了解古代文論經(jīng)典作家文藝思想，從而加深對中國文學的理解。

本課程的主要教學內(nèi)容：主要講解從先秦諸子（包括孔子、莊子等人），到魏晉南北朝時期（以劉勰為代表）的文論名篇，以及唐宋詩論，明清小說、戲曲理論，以把握中國古代 文論家豐富的理論成果。

9、藝術(shù)欣賞

本課程3.5學分，課內(nèi)學時63，開設(shè)一學期。

“藝術(shù)欣賞”是文科中國語言文學類漢語言文學類漢語言文學專業(yè)本科教學的限選課程。本課程的教學目的，是讓學生了解主要藝術(shù)門類的藝術(shù)特征，初步掌握欣賞藝術(shù)的主要方 法，通過欣賞實踐提高文化欣賞品味。

本課程的主要教學內(nèi)容：除藝術(shù)引論統(tǒng)涉全課外，先后有建筑、繪畫、雕塑、工藝美術(shù)、書法、音樂、舞蹈、戲劇、戲曲、攝影、電影等11個藝術(shù)門類的賞析，每個藝術(shù)門類賞析 一般分為語言特征、具體作品賞析和欣賞方法三個有機的組成部分。

10、專題寫作

本課程4學分，課內(nèi)學時72，開設(shè)一學期。

“專題寫作”是文科中國語言文學類漢語言文學專業(yè)本科教學的限選課程。本課程的教學目的，是在學生學完“基礎(chǔ)寫作”后，通過講評與寫作實踐，使寫作能力有較大提高。

本課程的主要教學內(nèi)容： 1)范文解讀； 2)習作講評； 3)寫作實踐。

11．現(xiàn)代教育思想

本課程3學分，54學分，開設(shè)一學期。

本課程的主要內(nèi)容：教育思想概述、科教興國思想、可持續(xù)發(fā)展教育思想素質(zhì)教育思想、主體教育思想、科學教育思想、人文教育思想、創(chuàng)新教育思想、實踐教育思想、終身教育 思想、全民教育思想和全球教育思想等。

通過本課程的學習，使學員了解現(xiàn)代教育理論研究和實踐發(fā)展的最新成果，以及重要的學校教育及其他教育形式的新認識，理解教育思想發(fā)展的狀況和客觀規(guī)律、實施素質(zhì)教育 的理論依據(jù)和教育基本原理發(fā)展線索，掌握現(xiàn)代西方和我國基礎(chǔ)教育實踐的發(fā)展及一般理論 研究成果在學校教學中的具體運用思路。

12.中學語文教學研究

本課程3學分，課內(nèi)學時54，開設(shè)一學期。

本課程主要內(nèi)容包括當前中學語文教學改革的實際問題，中學語文教學研究的最新成果。通過學習，使學生更新教學觀念，提高教學能力和教學研究能力。

13、計算機文化基礎(chǔ)

本課程4學分，課內(nèi)學時72，其中實驗45學時，開設(shè)一學期。

“計算機文化基礎(chǔ)”是文科中國語言文學類漢語言文學專業(yè)本科教學的選修基礎(chǔ)課程。通過本課程的教學，使學生掌握計算機的基礎(chǔ)知識、基本概念和基本操作技能，并兼顧實用軟件的使用和計算機應用領(lǐng)域的前沿知識，為學生熟練使用計算機和進一步學習計算機有關(guān)知識打下基礎(chǔ)。

課程的主要內(nèi)容：計算機的產(chǎn)生、發(fā)展及應用，計算機系統(tǒng)組成，計算機安全常識等計算機基本知識；信息處理概述，計算機中數(shù)和字符的表示方式，漢字輸入方法等計算機信息處理技術(shù)；DOS操作系統(tǒng)基本使用方法；WINDOWS操作系統(tǒng)基本使用方法；計算機網(wǎng)絡基本概念和internet入網(wǎng)方法。此外還設(shè)有WPS文字處理系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)和WORD文字處理系統(tǒng)、EXCEL電子報表系統(tǒng)兩部分選擇教學內(nèi)容，供各地電大根據(jù)本地實際選用。

14、秘書資格證書專題（1）（2）

本課程6學分，課內(nèi)學時108，開設(shè)一學年。

“秘書資格證書專題（1）（2）”是文科中國語言文學類漢語言文學專業(yè)本科教學的選修課程。通過本課程的學習，使學生具備初級至中級的秘書理論、秘書業(yè)務和較強的秘書實踐能力，滿足其獲取《秘書職業(yè)資格證書（初級）》的要求，提高學生在就業(yè)市場的競爭能力。

課程的主要內(nèi)容：由“知識要求”和“技能要求”兩部分構(gòu)成。其中“知識要求”包括“漢語”、“文書”、“檔案”、“會議”、“調(diào)查研究”、“信息工作”、“辦公室事務”、“公共關(guān)系與禮儀”、“法律與法規(guī)”、“管理”、“速記”、“會計”；“技能要求”包括“漢語”、“計算機操作”、“文書工作”、“檔案管理”、“會務工作”、“調(diào)查研究”、“辦公室事務”、“公共關(guān)系與禮儀”、“速記”、“攝影、靜電復印和傳真通信”。

15、中國現(xiàn)當代文學名著導讀

本課程6學分，課內(nèi)學時為108，開設(shè)一學年。

“中國現(xiàn)當代文學名著導讀”是文科中國語言文學類漢語言文學專業(yè)本科教學的選修課程。本課程的教學目的，是讓學生通過對所選文學作品的認真研讀，掌握其要義與藝術(shù)特色，達到對現(xiàn)當代文學成就的深一層認識，并提高閱讀與鑒賞文學作品的能力。

本課程的主要教學內(nèi)容：按中國現(xiàn)當代文學發(fā)展的脈絡，精選有代表性作家若干名篇，如魯迅、茅盾、丁玲、巴金、老舍等作家的小說，五四以來的詩歌、散文名篇，當代詩歌、散文和小說名篇，組織學生閱讀，教師就作品的要義及藝術(shù)特色給予評析。

16、中國古代文學作品選讀

本課程4學分，課內(nèi)學時72，開設(shè)一學期。

“中國古代文學作品選讀”是文科中國語言文學類漢語言文學專業(yè)本科教學的選修課程。本課程的教學目的，是讓學生通過對所選文學作品的認真研讀，掌握作品的要義與藝術(shù)特 色，達到對中國古代文學成就的深一層認識，并提高閱讀與鑒賞文學作品的能力。

本課程的主要教學內(nèi)容：按中國文學發(fā)展順序，精選詩、詞中若干名篇，節(jié)錄古典小說與戲曲名著中若干篇章，在學生閱讀的基礎(chǔ)上，教師就作品的要義及藝術(shù)特色給予評析。

17、英語（3）（4）

本課程6學分，課內(nèi)學時108，電視課程90學時，開設(shè)一學年。

“英語（3）（4）”是文科中國語言文學類漢語言文學專業(yè)本科教學的選修課程。通過課程的學習，學生應能掌握4000左右的詞匯能及相關(guān)的常用詞組；能夠掌握并能靈活運用所學語法知識；能夠聽懂題材熟悉、句子結(jié)構(gòu)比較簡單、基本沒有生詞的一般性談話或陳述，并能用英語與外國人進行簡短的日常交流；能夠閱讀語言難度中等的一般題材的英文書刊文章，理解正確，能夠讀懂公共通知、公務信函等；能夠就一般性題材依據(jù)簡單的圖表或圖片，寫出相關(guān)的短文，并能夠?qū)懕銞l、申請等簡單的應用文。通過本課程的學習，可達到申請成人學位證書時對英語的要求。

18、漢語修辭學

本課程2學分，課內(nèi)學時36，開設(shè)一學期。

“漢語修辭學” 是文科中國語言文學類漢語言文學專業(yè)本科教學的選修課程。本課程的教學目的，是使學生了解和初步掌握漢語修辭知識，提高言語交際素質(zhì)和漢語運用能力。

本課程教學內(nèi)容：主要講授漢語修辭學的基本知識和原理，包括修辭及修辭學的基本范疇，各種修辭手段和修辭方法的結(jié)構(gòu)、功能，漢語修辭的基本規(guī)律，以及話語組織，話語協(xié) 調(diào)，話語修辭評價的具體操作技巧，漢語修辭研究的歷史等。

19、中國古代文化史講座（中國古代文化專題）

本課程3學分，課內(nèi)學時54，其中電視課40學時，開設(shè)一學期。

“中國古代文化史講座”是文學專業(yè)的選修課。本課程采用專題講座形式介紹了中國古代文化常識，旨在使學生通過學習，初步了解中國古代文化的有關(guān)基本知識，同時也有助于古代漢語和中國古代文學等課程的學習。

本課程的教學內(nèi)容共十四個專題：為什么學習古漢語要學點天文學；古代漢語天文知識；談談歷史地理學；歷代行政區(qū)劃略說；職官與科舉；古代的禮制和宗法；宗教和宗教研究；古代的衣食住行；金石書畫漫談；淺談《詩經(jīng)》；《春秋左氏傳》淺講；《論語》和《孟子》；古代目錄學簡述；學點音韻學等。

20、比較文學概論

本課程4學分，課內(nèi)學時72，開設(shè)一學期。

“比較文學概論”是文科中國語言文學類漢語言文學專業(yè)本科教學的選修課程。本課程的教學目的，是為學生提供關(guān)于比較文學這個新學科的基礎(chǔ)知識，并嘗試運用比較的基本理 論與方法，解讀中外文學作品，提高認識文學現(xiàn)象、鑒賞文學作品的能力。

本課程的教學內(nèi)容：講解比較文學的基本原理，介紹比較文學的方法（包括影響研究、平行研究、文化研究、闡發(fā)研究、跨學科研究），評述比較文學與20世紀西方文論的關(guān)系等。

21、西方文論選讀

本課程4學分，課內(nèi)學時72，開設(shè)一學期。

“西方文論選讀”是文科中國語言文學類漢語言文學專業(yè)本科教學的選修課程。本課程的教學目的，是讓學生了解西方文藝思想發(fā)展脈絡，掌握西方文論經(jīng)典作家的文藝思想。

本課程的教學內(nèi)容：主要講解從古希臘到19世紀西方文論的經(jīng)典著作，包括柏拉圖的文藝對話錄、亞里士多德的《詩學》、賀拉斯的《詩藝》，布瓦洛的《詩的藝術(shù)》、萊辛的《 拉奧孔》、康德的《判斷力批判》、席勒的《審美書簡》、黑格爾的《美學》等。

22．教師職業(yè)道德

本課程1學分，課內(nèi)學時18，開設(shè)一學期。

本課程主要內(nèi)容包括教師職業(yè)道德的基本原則、規(guī)范、范疇、教師的心理品質(zhì)和教師職業(yè)道德修養(yǎng)及其評價等。通過本課程的學習，使學生掌握教師職業(yè)道德的一些基礎(chǔ)知識和道德要求，包括教師職業(yè)的特殊性、教師職業(yè)道德及其特點、教師職業(yè)道德的基本原則、加強教師職業(yè)道德的意義以及加強教師職業(yè)道德的方法等，能夠比較深入地了解教師職業(yè)的特殊性和教師職業(yè)道德的重要性，自覺加強自身的職業(yè)道德，堅定師德修養(yǎng)的信念。

第三篇：中央廣播電視大學開放教育本科漢語言文學專業(yè)

中央廣播電視大學開放教育本科漢語言文學專業(yè)

“中國當代文學專題”課程考核說明

一、課程考核說明和實施要求

（一）啟用時間

本考核說明2010年春季啟用。

（二）考核對象

本課程的考核對象是漢語言文學專業(yè)開放本科的學生。

（三）考核依據(jù)

本考核說明是根據(jù)中央電大的“中國當代文學專題”課程教學大綱及主教材《中國當代文學專題研究》（中央廣播電視大學出版社2010年）編制的，是該課考試命題的依據(jù)。學生可同時使用輔助教材《中國當代文學專題作品點評》（中央廣播電視大學出版社2010年）等多種媒體教材進行復習。

（四）考核目標

本課程主要考核學生對中國當代文學史上與本課程有關(guān)的作家作品、文學現(xiàn)象的了解與掌握?？己艘蠓譃椤傲私狻薄ⅰ爸攸c了解”、“掌握”、“重點掌握”四個層次，每一層次都有具體的考核要求。

了解：要求學生對教材中的所有知識點具有一般的認識；

重點了解：要求學生對教材中的所有知識點具有全面的認識；

掌握：要求學生在了解的基礎(chǔ)上，對所給定的問題作進一步的認識，并具有歸納總結(jié)的能力；

重點掌握：要求學生在掌握的基礎(chǔ)上，對所給定的問題有深入的認識，并具有結(jié)合自己的見解和課外閱讀感受進行綜合分析的能力。

（五）考核方式

本課程考核采取形成性考核和終結(jié)性考試相結(jié)合的方式。形成性考核成績占課程考核總成績的20%，終結(jié)性考試成績占課程考核總成績的80%，課程考核成績均以百分制計分，60分為及格；成績合格者方可獲得本課程學分。

1．形成性考核

按教學進度每學期安排4次，由中央電大統(tǒng)一下發(fā)，分別在學習完教材“專題三”、“專題六”、“專題九”和全部內(nèi)容（“專題十二”）后進行，作業(yè)題型與期末考試題型相一致。每次作業(yè)的時間為120分鐘（兩個小時），卷面總分

為100分，學生必須獨立完成（最好在課堂內(nèi)進行），采用“開卷”形式，可以攜帶教材以及專科階段的有關(guān)教材等其他教學參考資料。

2．終結(jié)性考試

（1）考試形式

終結(jié)性考試采取“半開卷”考試形式。半開卷考試時學生只能攜帶一頁由各分?；蚪虒W點印制并加蓋專用章的A4紙（分校或教學點考試前2周發(fā)放到學生手中），此專用紙只能由考生用簽字筆、圓珠筆手寫?？烧疵鏁鴮?。

（2）考試時限

終結(jié)性考試時限為120分鐘。

（六）試題說明

試題難度分為較易、適中、較難三個等級，分別占卷面總成績的30%、30%、40%。

試題類型包括“填空題”、“單項選擇題”、“多項選擇題”、“簡答題”、“分析題”五種，分別占卷面總成績的20%、10%、20%、20%、30%。

填空題、單項選擇題和多項選擇題以客觀性試題為主，主要考查學生對文學史知識和教材的熟悉程度；

簡答題和分析題以主觀性試題為主，主要考核學生對所學內(nèi)容的理解程度和創(chuàng)造性發(fā)揮的程度，如果僅僅是簡單地照抄教材，不能給高分，甚至完全不給分。其中，分析題的范圍僅限于本課程的四大重點（專題三：“樣板戲”與當代的“戲劇實驗”；專題五：新時期鄉(xiāng)土小說；專題七：先鋒小說；專題八：新寫實小說）。

試題類型與三個層次的考核要求不是簡單的對應關(guān)系。每一種試題類型，都可能涉及“了解”、“重點了解”、“掌握”和“重點掌握”所要求的全部內(nèi)容。

二、課程考核內(nèi)容和目標

專題一“十七年”農(nóng)村題材小說

了解“十七年”小說創(chuàng)作概況和農(nóng)村題材小說的主要成就和特點。

掌握趙樹理的文學成就和創(chuàng)作特點以及從《小二黑結(jié)婚》到《三里灣》再到《“鍛煉鍛煉”》的創(chuàng)作歷程；孫犁《鐵木前傳》、周立波《山鄉(xiāng)巨變》、柳青《創(chuàng)業(yè)史》的創(chuàng)作特點。

專題二當代小說中的革命敘事

了解50年代以來革命歷史題材的小說創(chuàng)作。

重點了解梁斌《紅旗譜》、歐陽山《三家巷》的創(chuàng)作特點。

掌握王蒙從《組織部新來的青年人》到《布禮》、《蝴蝶》、《雜色》再到《戀愛的季節(jié)》的創(chuàng)作歷程，以及王蒙小說的發(fā)展變化、文學成就、創(chuàng)作特點；

古華《芙蓉鎮(zhèn)》、鄧一光《父親是個兵》和《我是太陽》、項小米《英雄無語》的創(chuàng)作特點。

專題三“樣板戲”與當代戲劇實驗

了解京劇現(xiàn)代化和當代話劇實驗的過程。

重點了解“樣板戲”與京劇現(xiàn)代戲的關(guān)系以及“樣板戲”產(chǎn)生的文化語境。掌握高行健《絕對信號》、何冀平《天下第一樓》、孟京輝《戀愛的犀牛》、賴聲川《暗戀桃花源》的創(chuàng)作特點。

重點掌握老舍的戲劇成就和《茶館》的創(chuàng)作特點；《紅燈記》、《沙家浜》、《智取威虎山》的藝術(shù)成就和創(chuàng)作特點；高行健《車站》的藝術(shù)創(chuàng)新。

專題四“朦朧詩”與當代詩歌的探索

了解當代詩歌在藝術(shù)形式上的探索和不同時期的特點。

重點了解“朦朧詩”產(chǎn)生的文化語境以及“朦朧詩”之后當代詩歌的發(fā)展和變化。

掌握蔡其矯、郭小川的文學成就和創(chuàng)作特點；北島、海子的文學成就和創(chuàng)作特點。

專題五新時期的鄉(xiāng)土小說

了解新時期鄉(xiāng)土小說與“十七年”農(nóng)村題材小說的聯(lián)系與區(qū)別。

重點了解新時期鄉(xiāng)土小說的主要作家作品和主要成就以及發(fā)展和影響。掌握路遙《人生》、《平凡的世界》、賈平凹《浮躁》、《廢都》、《秦腔》、張煒《古船》、莫言《檀香刑》、《生死疲勞》的創(chuàng)作特點。

重點掌握陳忠實《白鹿原》、莫言《紅高粱》的文學成就和創(chuàng)作特點。

專題六女性文學

了解新文學誕生以來女性文學的主要作家作品及主要特點。

重點了解新時期以來女性文學的發(fā)展變化。

掌握王安憶《長恨歌》、鐵凝《玫瑰門》的文學成就和創(chuàng)作特點；林白《一個人的戰(zhàn)爭》、陳染《私人生活》的創(chuàng)作特點。

專題七先鋒小說

了解“先鋒”的概念、性質(zhì)和特點，以及先鋒小說的發(fā)生、發(fā)展和變化。

重點了解先鋒小說的主要作家作品和特點。

掌握馬原和《岡底斯的誘惑》、殘雪和《山上的小屋》的創(chuàng)作特點。

重點掌握余華的文學成就和《十七歲出門遠行》、《一九八六年》、《活著》的創(chuàng)作特點以及從先鋒到世俗的變化。

專題八新寫實小說

了解新時期文學從傷痕文學到新寫實文學的發(fā)展歷程。

掌握劉恒、蘇童的“欲望敘事”；池莉的“生活流”、劉震云“官場系列”寫法的不同風格；以及方方的獨特個性。

重點掌握新寫實小說的發(fā)展變化與影響；池莉的市井生活氣息與劉震云的鄉(xiāng)土氣息和政治意識的不同，以及池莉與劉震云藝術(shù)風格的不同特點。

專題九當代散文的多樣化

了解當代散文在不同時期的主要作家作品及多樣化發(fā)展簡況；新時期散文對于“十七年”散文的超越。

掌握金克木《華梵妙靈》、張中行《負暄瑣話》的文學成就和創(chuàng)作特點；余秋雨《文化苦旅》、韓少功《山南水北》的創(chuàng)作特點。

專題十新派武俠小說

了解中國現(xiàn)代通俗文學的興起與發(fā)展；武俠小說在中國現(xiàn)代通俗文學中的地位；舊武俠小說與新武俠小說的聯(lián)系與區(qū)別。

重點了解當代港臺武俠小說的主要作家作品和特點。

掌握金庸的文學成就和《笑傲江湖》、《神雕俠侶》、《鹿鼎記》的創(chuàng)作特點；梁羽生《萍蹤俠影錄》、古龍《浣花洗劍錄》的創(chuàng)作特點。

專題十一臺灣小說

了解臺灣小說的發(fā)展變化。

重點了解臺灣現(xiàn)代派小說與鄉(xiāng)土小說的主要作家作品與特色。

掌握白先勇的“懷舊”主題與文學成就和《臺北人》的創(chuàng)作特點；七等生《城之迷》、張大春《饑餓》的創(chuàng)作特點。

專題十二臺灣詩歌

了解臺灣詩歌的發(fā)展變化。

重點了解臺灣詩歌的主要作家作品與特色。

掌握余光中的文學成就和《白玉苦瓜》的創(chuàng)作特點；紀弦《檳榔樹》、洛夫《石室之死亡》的創(chuàng)作特點。

三、試題類型及規(guī)范解答舉例

一、填空題（每空1分，共20分）要求：書寫規(guī)范，不得有錯別字。

1．以趙樹理、孫犁、周立波為代表的“山藥蛋派”、“___________”和“茶子花派”等都具有鮮明地域文化特點。

20．在___________的詩作中，《石室之死亡》不僅是洛夫前期最具代表性的作品，也是現(xiàn)代中國詩壇上“超現(xiàn)實性”表現(xiàn)最為突出的作品。

二、單項選擇題（每題1分，共10分）要求：將正確答案的序號填在括號內(nèi)。每題只有一個正確答案，錯選或多選均不得分。

1．《創(chuàng)業(yè)史》中“中間人物”的代表是（）。

A．“糊涂涂”B．梁三老漢

C．“亭面糊”D．陳先晉

10．現(xiàn)代詩社成立于1956年1月，領(lǐng)袖人物是（）。

A．余光中B．紀弦

C．鄭愁予D．洛夫

三、多項選擇題（每題2分，共20分）要求：將正確答案的序號填在括號內(nèi)。每題有1-4個正確答案，多選、少選或錯選均不給分。

1．“白洋淀派”的主要作家有（）等。

A．從維熙B．劉紹棠

C．房樹民D．韓映山

10．20世紀50年代中期以后，臺灣詩壇上的現(xiàn)代主義文學社團主要有（）等。

A．現(xiàn)代詩社B．創(chuàng)世紀詩社

C．藍星詩社D．后現(xiàn)代詩社

四、簡答題（每題10分，共20分）要求：內(nèi)容切題，文字通順，語氣流暢，邏輯清晰。1．《三里灣》是我國第一部成功地反映農(nóng)業(yè)合作化運動的長篇小說，也曾產(chǎn)生了較大的影響，但為什么在當時仍然受到了主流意識形態(tài)的批評？

2．（略）

五、分析題（30分）要求：在以下兩題中任選一題，該題按小論文要求，答案不得少于1000字。在答題時應做到：論述清晰明確，舉例具體恰當，文字優(yōu)美流暢，邏輯清楚明了，不能完全照抄教材中的觀點和內(nèi)容，必須有自己的體會和見解。

1．白嘉軒在村人眼中是白鹿原上“頭一個仁義忠厚之人”，篤守農(nóng)耕為本的傳統(tǒng)，修身，齊家，治村，為祈雨忍痛自殘，在殘酷的政治斗爭中以德報怨，寬宥仇家?？墒牵麉s不能容忍黑娃和田小娥這兩個被侮辱與被損害者的結(jié)合，利用族長的權(quán)力，把他們打入另冊，使他們成為村子里的“賤民”。直至小娥死后，他仍置眾人的生死于不顧，掘墓焚骨，繼續(xù)對小娥加以迫害。對此，你是怎么看的？

2．（略）

答案及評分標準

一、填空題1．荷花淀派20．洛夫

二、單項選擇題1．B10．D

三、多項選擇題1．ABCD10．ABC

四、簡答題

1．《三里灣》是我國第一部成功地反映農(nóng)業(yè)合作化運動的長篇小說，也曾產(chǎn)生了較大的影響，但為什么在當時仍然受到了主流意識形態(tài)的批評？

A．作品雖然也寫到了農(nóng)村中社會主義和資本主義兩條道路的斗爭，但“這個斗爭，并不是擺開陣勢兩邊旗鼓相當?shù)卮蚱鹫虂怼?，并不你死我活的，而作品最成功的部分，是新的時代環(huán)境中農(nóng)民們的日常生活。（5分）

B．作品塑造得最成功的人物，不是合作化的帶頭人王金生，而是熱衷于個人致富的黨員范登高，以及“糊涂涂”、“常有理”等有著鮮明個性特征的落后的富裕中農(nóng)。在趙樹理看來，所有的農(nóng)民都是可以改變的。（4分）

C．文字通順，語氣流暢，邏輯清晰。（1分）

2．（略）

五、分析題

[評分標準]

A．完全照抄教材中的觀點和內(nèi)容。（扣5-10分）

B．論述不清晰或不明確。（扣5-10分）

C．舉例不具體或不恰當。（扣3分）

D．文字欠優(yōu)美或不流暢。（扣3分）

E．有錯別字或病句。（扣1分，最多扣分不超過2分）

2010年4月7日審定

第四篇：赤峰廣播電視大學開放教育(本科)漢語言文學專業(yè)

赤峰廣播電視大學開放教育（本科）漢語言文學專業(yè)

畢業(yè)論文參考選題

說明：參考選題僅供參考，可以從中選擇、可以加以改造、還可以參照以上選題的難易程度自擬。這里提供的有些選題，較宏觀、較龐大，這樣的選題只是提供一個選題方向，不宜直接作為論文題目，但可加以改造，就此論題下的分論題進行研究。對此，學生應根據(jù)自己的工作實際及研究能力、研究條件，進行把握。切忌選題大、選題難、選題洋。

漢語言文學專業(yè)的畢業(yè)論文除寫規(guī)范的學術(shù)論文外，還可以寫應用型的論文，如文獻綜述、研究性調(diào)查報告、案例研究、教學法研究和教案研究、各種專題報告、專題性總結(jié)等，但不得以小說、劇本、報告文學作品替代。

㈡ 語言文字類

1.商務活動中語言文字應用的問題及對策

2.小學低年級漢字教學與素質(zhì)教育

3.廣告語中仿擬成語的利弊分析

4.“動/形＋介詞＋名詞”格式的短語性質(zhì)

5.小學漢字教學中現(xiàn)行漢字形體與“六書”造字法的關(guān)系及處理

6.教學體態(tài)語的應用原則

7.合成詞“動＋名”結(jié)構(gòu)的歸類問題

8.9.10.11.漢語副詞的分類歸屬當代語言應用中的縮略語略論當前漢字使用中的繁簡并行問題古典詩文注釋中的語言問題（以一部書為研究對象）

12.古典詩文白話譯本中的語言問題（以一部書為研究對象）

13.古漢語詞類活用和兼類詞的區(qū)別和判斷

14.《史記》、《漢書》“高祖紀”的語文學比較研究

15.同義詞和同源詞淺說

16.常用語文工具書在釋義上的比較研究

17.讀《說文解字》×部（任選《說文》中的某一部）

㈢ 現(xiàn)當代文學類

18.魯迅雜文的藝術(shù)性淺論

19.《吶喊》與《彷徨》之比較

20.試論魯迅小說中的農(nóng)村社會和農(nóng)民形象

21.論魯迅的抒情散文——關(guān)于《野草》和《朝花夕拾》

22.論魯迅小說的人物塑造

23.談魯迅小說的細節(jié)描寫

24.魯迅小說知識分子的形象和靈魂

25.論郭沫若歷史劇的浪漫主義特色

26.《女神》的積極浪漫主義特征

27.新詩歌運動的豐碑——《女神》

28.試論郭沫若歷史劇的藝術(shù)成就

29.史、劇、詩的完美結(jié)合——郭沫若的歷史劇《屈原》

30.關(guān)于郁達夫的生活道路和創(chuàng)作個性的形成31.32.33.34.論郁達夫小說的藝術(shù)風格郁達夫小說的美學追求《繁星》、《春水》簡論論冰心散文的藝術(shù)風格

35.朱自清散文的美學特征

36.朱自清和他的散文藝術(shù)

37.論朱自清散文的語言藝術(shù)美

38.評聞一多詩集《紅燭》、《死水》的思想傾向

39.試論徐志摩詩歌的藝術(shù)表現(xiàn)手法

40.聞一多、徐志摩詩歌風格比較

41.試論戴望舒抒情詩的藝術(shù)特色

42.論戴望舒詩歌的美學特征

43.論《子夜》中的資產(chǎn)者形象

44.論《子夜》的人物刻劃

45.論《子夜》的藝術(shù)結(jié)構(gòu)

46.市民生活的畫卷——論老舍三十年代的創(chuàng)作

47.論老舍的語言風格

48.老舍與京味小說

49.老舍《茶館》淺析

50.從《家》到《寒夜》看巴金小說創(chuàng)作風格的演變

51.52.53.54.巴金筆下的女性形象《雷雨》戲劇沖突的藝術(shù)結(jié)構(gòu)論曹禺的悲劇藝術(shù)曹禺創(chuàng)作的前后期比較

55.夏衍劇作《上海屋檐下》簡論

56.論《南行記》的審美特征

57.從莎菲到黑妮——談丁玲創(chuàng)作的獨特性

58.論沙汀創(chuàng)作的現(xiàn)實主義特色

59.論聞一多對臧克家詩歌創(chuàng)作的影響

60.論艾青詩歌的意象

61.沈從文和他的《邊城》

62.沈從文構(gòu)筑的“湘西世界”

63.對沈從文小說表現(xiàn)人性的思考

64.趙樹理筆下的農(nóng)民形象

65.趙樹理作品的語言風格

66.中國當代文學中的偽浪漫主義和偽現(xiàn)實主義

67.中國當代文學中的新寫實主義

68.中國當代文學的多元化傾向

69.論陳奐生

70.析蔣子龍的“開拓者”家族

71.《人到中年》的藝術(shù)感染力量

72.賈平凹散文的美學探索

73.淺析巴金新時期的散文創(chuàng)作

74.黃宗英報告文學作品初探

75.析李瑛詩作藝術(shù)

76.賀敬之抒情短章的藝術(shù)特色

77.讀舒婷的詩

㈣ 古代文學類

78.論《詩經(jīng)》的“思無邪”

79.論《詩經(jīng)》中的戀愛和婚姻主題

80.富于永久魅力的藝術(shù)想象——談我國古代神話的浪漫主義特色

81.先秦散文作家藝術(shù)風格比較（任選二、三作家作比）

82.《左傳》創(chuàng)造人物形象的藝術(shù)略說

83.《左傳》的人物評述和描寫

84.略論《左傳》描寫戰(zhàn)爭的問題

85.從人物形象論《論語》的文學價值

86.略論《孟子》散文的藝術(shù)特征

87.論屈原的人格美

88.“古詩十九首”與樂府詩比較

89.試論李白對屈原詩歌藝術(shù)特點的繼承和發(fā)展

90.司馬遷傳記文學藝術(shù)成就簡論

91.談《史記》的人物個性化描寫

92.關(guān)于《史記》的細節(jié)描寫

93.論曹操詩歌的藝術(shù)成就

94.95.96.97.略論陶淵明詩歌的藝術(shù)風格和現(xiàn)實性試論謝靈運及其山水詩王勃在中國文學史上的地位及其藝術(shù)成就論孟浩然詩歌的美學觀

98.論岑參、高適邊塞詩的風格差異

99.李白與民歌

100.杜詩對南宋愛國詩人的影響

101.杜甫《秋興八首》的藝術(shù)特點

102.杜甫絕句的特點

103.白居易詩歌的現(xiàn)實主義精神

104.柳宗元山水游記的寫作技巧

105.李賀詩的格調(diào)

106.杜牧七絕風格試議

107.蘇、辛詞風異同辨

108.李清照詞的美學價值

109.論杜甫在成都的詩歌

110.論李白在四川的詩歌

111.蘇東坡詩中的四川

112.王維詩歌的情、景、理

113.論唐代的邊塞詩

114.柳宗元游記散文的詩化意境

115.陸游、辛棄疾詞的悲壯美

116.關(guān)于《西廂記》愛情主題的探討

117.《紅樓夢》中的眾丫鬟

118.《水滸》中的晁蓋與宋江

119.《聊齋志異》中的鬼狐

120.論《聊齋志異》的藝術(shù)構(gòu)思

121.《三國演義》描寫戰(zhàn)爭的藝術(shù)122.晚清詩歌中的民主意識

㈤ 外國文學類

123.《莎士比亞》劇作中的女性形象124.《巴爾扎克》作品中的資產(chǎn)者形象125.巴爾扎克作品的現(xiàn)實意義

126.狄更斯作品中的人道主義

127.契訶夫短篇小說的藝術(shù)風格

128.莫泊桑短篇小說的藝術(shù)風格

129.歐?亨利短篇小說的藝術(shù)風格130.馬克?吐溫的幽默諷刺藝術(shù)

131.希臘神話與中國古代神話比較132.《玩偶之家》與《傷逝》比較㈥ 中學語文教學法類

133.關(guān)于中學語文教學目的的定位134.中學語文素質(zhì)教育之我見

135.現(xiàn)代化教學手段在語文教學中的應用136.現(xiàn)階段我國農(nóng)村中學語文教學的特點137.現(xiàn)階段我國職業(yè)中學語文教學的特點138.論少數(shù)民族地區(qū)中學的漢語文教學

139.中學語文教學如何開發(fā)智力、培養(yǎng)能力140.談中學語文教學中的閱讀教學141.談中學語文教學中的作文教學142.談中學語文教學的測試

第五篇：漢語言文學專業(yè)(開放本科)

漢語言文學專業(yè)（開放本科）

《古代漢語專題》教學實施方案

一、課程概況

“古代漢語專題”是為漢語言文學專業(yè)開設(shè)的一門必修專業(yè)課程。本課程是“古代漢語”的一門后續(xù)課，在學生學習“古代漢語”課的基礎(chǔ)上比較系統(tǒng)地介紹古代漢語的基礎(chǔ)知識，其目的是使學習者了解古代漢語中的有關(guān)文字、音韻、訓詁方面的基本理論及古人對此的論述，要求學生掌握這些基本理論及能夠在現(xiàn)實中應用，一方面為進一步學習專業(yè)知識打下良好的基礎(chǔ)，另一方面可以進一步提高學生閱讀古書以及運用古代漢語基礎(chǔ)知識分析解決古代漢語語言現(xiàn)象的能力。

二、課程教材

本課程以《基礎(chǔ)漢字學教程》作為基本教材，要求學生熟悉《基礎(chǔ)漢字學教程》中講授的所有基礎(chǔ)知識所屬的章節(jié)；能夠理解《基礎(chǔ)漢字學教程》中講授的所有基本理論問題，并能夠簡要、全面回答相關(guān)的問題。能夠運用《基礎(chǔ)漢字學教程》相關(guān)的知識分析、解釋漢字形音義的問題。

三、教學特點

“古代漢語專題”是“古代漢語”的后續(xù)課程，既有一定的理論性，又有很強的實踐性。學習者在學習中既應當掌握基本的概念和基本知識，又要避免為了應試硬性記憶。本課程要求學習者應當具備一定的古代漢語基礎(chǔ)，具有一定的文言文閱讀能力，還應當具備其他一些語言學方面的相關(guān)知識，特別是現(xiàn)代漢語和語言學理論方面的知識。在學習中應當將幾方面的知識結(jié)合起來。特別是應當注重理解，提倡把所學的知識同閱讀古書的實踐結(jié)合起來，在閱讀中認識古代漢語中的各種語言現(xiàn)象。

四、學時安排和教學進度

1、統(tǒng)一安排4次書面作業(yè)，由中央電大編輯部負責下發(fā)，平時作業(yè)成績以50%進入期末總成績。

2、利用論壇進行網(wǎng)上討論，解答學生的問題，對學生個別化學習進行輔導，同時通過討論了解各地教學情況，加強師生之間的溝通。

3、網(wǎng)上實時討論：安排1次，討論教學疑難問題，包括本課程涉及到的一些熱點問題、期末網(wǎng)上專項練習和自測練習等內(nèi)容。

五、考核要求

1．考核依據(jù)

考本課程考核說明是依據(jù)中央廣播電視大學的文字教材《基礎(chǔ)漢字學教程》（連登崗撰寫，中央廣播電視大學出版社出版）制定的。本課程考核說明是形成性考核和終結(jié)性考試命題的基本依據(jù)。

2．課程總成績的組成本課程的考核采取形成性考核與期末終結(jié)性考試相結(jié)合計分的方式，每次形成性考核均以百分制計算，四次形成性考核的總分取其平均值，按50％的比例計入課程總成績，形成性考核不及格，期末不得參加終結(jié)性考試；終結(jié)性考試成績按50％計算。最終合格成績的計算要求形成性考核和終結(jié)性考試都達到及格方為有效，兩項總分60分以上為及格。