第一篇：從細(xì)微處見科學(xué)Microsoft Word 文檔

從細(xì)微處見科學(xué)

——《全民開考》節(jié)目觀后感

今天，媽媽陪我一起看《全民開考》節(jié)目，媽媽告訴我，《全民開考》是一檔由江蘇教育電視臺(tái)全新打造的大型實(shí)時(shí)互動(dòng)益智節(jié)目，這個(gè)節(jié)目既可娛樂，也可增加我們的知識(shí)量，是一舉兩得的好節(jié)目，我迫不及待地等待節(jié)目的開始。節(jié)目開始了，首先，主考天驕介紹考官和觀眾答人。不一會(huì)兒，清脆的開考鈴響起，我和媽媽都緊張起來。接著主考介紹答題規(guī)則，每個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)都有豐富獎(jiǎng)品，激起了我和媽媽答題的熱情！題目分文字題、圖片題、片段題。問題種類無所不有，涵蓋健康養(yǎng)生、天文地理、社會(huì)生活等百科知識(shí)。節(jié)目中，考官和觀眾答人還會(huì)幫我們分析，有的是間接提醒，有的可是引導(dǎo)我們選錯(cuò)誤答案呢！真是寓教于樂!害得我和媽媽都使出了渾身解數(shù)。

然而最吸引我的就是節(jié)目中的科普類問答了。比如以下哪種洗滌用品對(duì)環(huán)境的破壞最??？A.洗衣粉、B.潔廁靈、C.肥皂、D.洗潔精；又或者在高原，食物不容易煮熟是因?yàn)椋篈.氣壓高、B.氣壓低、C.濕度大、D.濕度小等等。這些科普類的小問題如此接近我們的生活，卻真正擺在我面前時(shí)，我又丈二和尚摸不著頭腦。通過《全民開考》這個(gè)節(jié)目，讓我學(xué)習(xí)到了很多小科學(xué)知識(shí)，這樣的學(xué)習(xí)方式不僅不像學(xué)校課堂上傳授知識(shí)來得那么枯燥，同時(shí)這個(gè)節(jié)目也提醒我平時(shí)要多多觀察，留意身邊大小事。

提起“科學(xué)”，對(duì)于一個(gè)小學(xué)生的我來說總是覺得它“可望而不可及”，似乎那永遠(yuǎn)都是科學(xué)家的事兒?！度耖_考》卻告訴我，其實(shí)，科學(xué)并不高深莫測(cè)，科學(xué)早已滲入到我們的日常生活，并無時(shí)無刻不在影響和改變著我們的生活。無論是仰望星空、俯視腳下的大地，還是近觀我們周遭咫尺器物，都處處可以發(fā)現(xiàn)有科學(xué)之原理蘊(yùn)于其中，即使是一些司空見慣的現(xiàn)象，其中也往往蘊(yùn)含深?yuàn)W的科學(xué)知識(shí)。

細(xì)細(xì)想來，科學(xué)史上的許多大發(fā)明大發(fā)現(xiàn)，也都是從微不足道的小現(xiàn)象中深發(fā)而來，比如我從書上看到：牛頓從蘋果落地撩起萬有引力的神秘面紗；魏格納從墻上地圖揭示海陸分布的形成；阿基米德從洗澡時(shí)溢水現(xiàn)象中獲得了研究浮力與密度問題的啟發(fā)；瓦特從燒開水的水壺冒出的白霧中獲得了改進(jìn)蒸汽機(jī)性能的想象；而大名鼎鼎的科學(xué)家伽利略從觀察吊燈的晃動(dòng)，從而發(fā)現(xiàn)了鐘擺的等時(shí)性??

所以說，科學(xué)就在你我身邊。一位哲人曾說：“我們身邊并不是缺少創(chuàng)新的事物，而是缺少發(fā)現(xiàn)可創(chuàng)新的眼睛”。只要我們具備了一雙“慧眼”，就會(huì)發(fā)現(xiàn)在我們的生活中科學(xué)真是無處不在。然而，在課堂上、在書本上，科學(xué)不時(shí)被一大堆公式和符號(hào)所掩蓋，難免讓我們學(xué)生覺得枯燥和乏味，科學(xué)的光芒被掩蓋，有趣的科學(xué)失去了它應(yīng)有的魅力。但《全民開考》，趣味無窮，短信互動(dòng)，家人齊享，答對(duì)八題，獲得大獎(jiǎng)！讓人明事明理，又不至于太枯燥，也就是所謂的“玩中學(xué)，學(xué)中樂”。

我喜歡你——《全民開考》。

第二篇：從細(xì)微處見精神

從細(xì)微處見精神，于平凡中見品格

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)評(píng)委，朋友們：大家好！

世界上有一種力量，看不見，聽不著，卻可以打動(dòng)人心，感化世界。“捧著一顆心來，不帶半根草去” 著名教育家陶行知先生的名言準(zhǔn)確地詮釋了孟二冬教授的一生。和他一樣，我們都在自己平凡的崗位上默默地工作著，為國(guó)家，為社會(huì)，為自己的家庭和所愛的人們奉獻(xiàn)著自己的力量。

如果說盡職盡責(zé)是令人欽佩的，那還有什么比默默奉獻(xiàn)更令人贊揚(yáng)？如果說勤勤懇懇是是值得學(xué)習(xí)的，那還有什么比任勞任怨更值得標(biāo)榜？我們每天都在為能獲得更美好的未來而辛勞著，而堅(jiān)持著；也曾苦惱，也曾抱怨，也曾概嘆，也曾彷徨，也曾失望。然而就在我們每天上班的小小辦公室里，這些平凡崗位上的不平凡教師，以自己的行動(dòng)和信念，為我樹立了最真實(shí)也是最不平凡的榜樣。以母親的角度去關(guān)愛，以母親的眼光去審視，以母親的胸懷去包容學(xué)生，讓他們?cè)谧约簩挷┒鴾嘏膽阎凶聣殉砷L(zhǎng)。

“蠟燭有心還惜別,替人垂淚到天明”！我們從事著心靈的教育，每個(gè)孩子身上都閃動(dòng)著靈性的火種，做教師的若沒有能力去點(diǎn)燃這些火種，但絕不能熄滅火種！面對(duì)眼前同樣充滿好奇和天真的孩子們，要珍惜，更要努力讓每一個(gè)孩子的心中充滿陽光，讓每一個(gè)孩子在愛的撫慰下快樂成長(zhǎng)。

從細(xì)微處見精神，于平凡中見品格。

記得有位哲人說過這樣耐人尋味的話：天空收容每一片云彩，不論其美丑，故天空廣闊高遠(yuǎn)；高山收容每一塊巖石，不論其大小，故高山雄偉壯觀；大海收容每一朵浪花，不論其清濁，故大海浩翰無邊。哲人之言無疑是對(duì)寬容最生動(dòng)直觀的詮釋。每當(dāng)想起這番話我就不由地想到辦公室親耳所聞那一件事：四（1）有位學(xué)生向廖老師報(bào)告，說他的一支筆丟了，并懷疑他的同桌??而這時(shí),廖老師看到他同桌求助和惶恐的眼神。廖老師只略微沉思了一下，說：“或許哪位同學(xué)無意拿了你的筆，或許是你不小心??但我肯定拿你這支筆的同學(xué)現(xiàn)在一定很后悔??”說著，廖老師拿出自己的一支筆，“這樣吧，我這支就送給你。不過我要告訴那位同學(xué)，隨便亂拿別人的東西，不是好習(xí)慣，希望以后改掉自己的壞毛病??”

作為一名教師，首先應(yīng)該是愛孩子。師愛不等于母愛，嚴(yán)格不等于厲害。嚴(yán)，要嚴(yán)在當(dāng)嚴(yán)時(shí)，愛，要愛在細(xì)微處。要用放大鏡看學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，用縮小鏡看他們的缺點(diǎn)。在平凡中見崇高，這是一種境界、一種人格魅力。從我們小小辦公室里我看到了許多個(gè)側(cè)面：沉靜的，活潑的，堅(jiān)毅的，慈愛的，謙和的，熱情的，智慧的，樂觀的，潛心學(xué)問、刻苦鉆研、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、熱愛學(xué)生，默默地、一絲不茍??這不同的側(cè)面和諧地統(tǒng)一起來，構(gòu)成了新時(shí)代教師的全貌，讓我觸摸到了為師者的高尚人格與美好心靈。

我們擁有充實(shí)的教師人生，我相信，當(dāng)我們的生命走向盡頭時(shí)，我們可以自豪地說：天空沒有留下我的痕跡，但我已飛過。

我不去想是否能夠成功 既然選擇了教育便只顧風(fēng)雨兼程

我不去想身后會(huì)不會(huì)襲來寒風(fēng)冷雨 既然目標(biāo)是地平線 留給世界的只能是背影 我不去想未來是平坦還是泥濘 只要熱愛教育 一切，都在意料中??

巋美山鎮(zhèn)中心小學(xué)

黃志花

第三篇：于細(xì)微處見精神

于細(xì)微處見精神

自1997年調(diào)入?yún)^(qū)財(cái)政局以來，他已在財(cái)政戰(zhàn)線上滾打了13個(gè)春秋，在平凡的崗位上、繁重的工作中，他任勞任怨、默默無聞。他懷著對(duì)財(cái)政工作的強(qiáng)烈責(zé)任感，始終牢記黨的宗旨和使命，十多年如一日，全心全意為人民服務(wù)。平時(shí)看得出，關(guān)鍵時(shí)刻站得出，危難時(shí)刻豁得出。新時(shí)期共產(chǎn)黨員的形象就在我們財(cái)政干部隊(duì)伍里，就在我們身邊！

一心撲在工作上——犟。按規(guī)定，一年可以享受15天公休。可他十多年來不僅從未請(qǐng)過公休，雙休日、節(jié)假日里都時(shí)常能看到他忙碌的身影，他一心一意地墾耘在自己的那份“責(zé)任田”里。以干一行、愛一行、精一行的執(zhí)著精神，在平凡的崗位上做出了不平凡的工作業(yè)績(jī)。

螺螄殼里做道場(chǎng)——勤。財(cái)政工作業(yè)務(wù)專業(yè)性較強(qiáng),涉及的法規(guī)較多，能刻苦鉆研業(yè)務(wù),認(rèn)真探索研究, 扎實(shí)提高工作本領(lǐng),在實(shí)際工作中善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，充分發(fā)揮自己的最大潛能，時(shí)時(shí)做到勤動(dòng)腦、勤動(dòng)腿、勤動(dòng)嘴。2004年市區(qū)財(cái)政體制調(diào)整，為確保我區(qū)財(cái)政收入規(guī)模和財(cái)力水平，在局領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，他協(xié)同街道辦事處企業(yè)辦、財(cái)政所相關(guān)人員，對(duì)區(qū)外企業(yè)、市級(jí)分解的企業(yè)采取“三下三上”進(jìn)行確認(rèn)、排查。這次工作歷時(shí)一年多,向市財(cái)政局提出若干個(gè)財(cái)政體制調(diào)整方案，通過多方努力，保證新體制下區(qū)財(cái)政收入保持一定規(guī)模，確保財(cái)力不缺不漏。并根據(jù)新的市對(duì)區(qū)財(cái)政體制精神，結(jié)合我區(qū)實(shí)際情況精心調(diào)研、科學(xué)測(cè)算，調(diào)整區(qū)對(duì)街道財(cái)政體制。對(duì)街道辦事處實(shí)行“劃分收支、核定基數(shù)、定額繳補(bǔ)、收入分成、短收扣支”的財(cái)政管理體制。對(duì)重點(diǎn)項(xiàng)目稅收實(shí)行“區(qū)街共享”；對(duì)新

引辦的企業(yè)實(shí)行“按招商主體劃分歸屬”。財(cái)力適當(dāng)下傾，提高街道財(cái)政供養(yǎng)人員支出定額；對(duì)債務(wù)重的街道補(bǔ)助一部分債務(wù)利息；進(jìn)一步調(diào)動(dòng)街道辦事處當(dāng)家理財(cái)、增收節(jié)支的積極性。新的區(qū)對(duì)街道財(cái)政體制的實(shí)施，促進(jìn)了全區(qū)經(jīng)濟(jì)持續(xù)、快速、健康發(fā)展。

業(yè)務(wù)遞增無錯(cuò)漏——慎。面對(duì)日益繁重的財(cái)政工作，他始終十幾年如一日，按時(shí)、保質(zhì)、保量創(chuàng)造性地完成各項(xiàng)財(cái)政任務(wù)。一是抓好財(cái)政收入工作。近兩年來，在較為嚴(yán)峻的國(guó)內(nèi)外經(jīng)濟(jì)形勢(shì)下，經(jīng)濟(jì)發(fā)展面臨著比往年更多、更復(fù)雜的困難和問題, 財(cái)政收入的不確定因素較多，增收壓力較大。在局領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，他定期不定期地走訪各相關(guān)稅務(wù)部門，一道研究分析稅收?qǐng)?zhí)行情況，掌握入庫(kù)進(jìn)度，抓早抓實(shí)財(cái)政收入工作，從細(xì)入手做好征收管理，確保了全年財(cái)政收入任務(wù)的完成。二是科學(xué)編制預(yù)算。按照“有所為有所不為，集中財(cái)力保重點(diǎn)”的原則分配財(cái)政資金;按照“零基預(yù)算，綜合預(yù)算，細(xì)化預(yù)算”的要求編制部門預(yù)算，增強(qiáng)了預(yù)算分配的科學(xué)性。三是做好預(yù)算資金管理,確保收支平衡。2009年財(cái)政一般預(yù)算支出

5.58億元，比增21.83%。保證了森林防火、防臺(tái)風(fēng)防汛、創(chuàng)衛(wèi)等緊急資金的撥付。全年撥付國(guó)家統(tǒng)一支付工資2.6億元，保證人員工資及時(shí)足額發(fā)放，機(jī)構(gòu)正常運(yùn)轉(zhuǎn)。四是精心組織決算。年年的財(cái)政決算工作時(shí)間要求緊、任務(wù)重，但他都能按倒計(jì)時(shí)安排工作，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，圓滿完成區(qū)財(cái)政收支總結(jié)算、街道財(cái)政收支總決算、農(nóng)業(yè)綜合收支決算、區(qū)政府負(fù)債情況表的審核匯總編制工作，為領(lǐng)導(dǎo)的科學(xué)決策提供準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)依據(jù)。

俯首甘為孺子牛——“傻”。在對(duì)預(yù)算單位服務(wù)過程中，經(jīng)常會(huì)遇到一些矛盾和問題，他總是知難而進(jìn)、迎難而上?！坝袉栴}找”似乎已順理成章，即使不少是他分外的工作，也從不推諉，總會(huì)盡力幫著去做。預(yù)算單位因資金撥付等問題有意見時(shí)，在接待過程中，他總是耐心解釋、做工作，采取有效措施，化解矛盾。在他的帶領(lǐng)和影響下，每個(gè)工作人員都兢兢業(yè)業(yè)、加班加點(diǎn)毫無怨言，形成了無私無畏、不計(jì)較個(gè)人得失的良好風(fēng)尚。

在財(cái)政收支預(yù)算編制、財(cái)政收入工作、財(cái)政資金撥付、支農(nóng)資金管理、財(cái)政收支決算等工作中，以其辛勤揮灑的汗水、熱情周到的服務(wù)和無私奉獻(xiàn)的精神，得到了領(lǐng)導(dǎo)和同志們的好評(píng)，得到了預(yù)算單位的衷心稱贊，作為一名長(zhǎng)期工作在財(cái)政戰(zhàn)線上的工作者，他用自己的不懈努力，默默辛勤耕耘，譜寫著樸素?zé)o華的人生詩(shī)篇。

第四篇：于細(xì)微處見精神

于細(xì)微處見精神

——記敘文寫作中的細(xì)節(jié)描寫

一、什么是細(xì)節(jié)？

細(xì)節(jié)就是細(xì)小的環(huán)節(jié)或情節(jié)。

細(xì)節(jié)描寫是指作品中對(duì)一些富有藝術(shù)表現(xiàn)力的細(xì)小事物、人物的某些細(xì)微的二、什么是細(xì)節(jié)描寫？

舉止行動(dòng)，以及景物片斷等的具體細(xì)膩的描寫。

三、細(xì)節(jié)描寫的作用：

1、刻畫人物性格；

2、深化主題；

3、推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展；

4、渲染氣氛、暗示社會(huì)環(huán)境。

四、如何進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫？ 在關(guān)鍵處駐足，“慢”說細(xì)微之處

例：可我能感覺媽媽并沒有出去，反而好像到了我的床前。我微微睜開眼，媽媽果然站在我的床邊，眼睛愣愣地看著我。方法一：細(xì)化動(dòng)作、延長(zhǎng)過程

……眼睛看著我，我分明地感覺她的目光在我的頭發(fā)上撫摸，媽媽好長(zhǎng)時(shí)間沒有愛撫我的頭發(fā)了，她在回憶那逝去的歲月嗎？媽媽的目光撫上了我的眉，漫上了我的眼，我的眼珠不自覺地轉(zhuǎn)動(dòng)了幾下，她的目光便一如我兒時(shí)她那雙溫柔的手，輕輕地按摩著我的眼瞼，我知道她在讓我好好睡眠。媽媽的目光滑到了我的臉頰上，似乎在找尋著什么，我知道那是在找她自己影子，又似乎在欣賞著什么，我知道，那是在欣賞凝聚她一生心血的藝術(shù)品?！?方法二：運(yùn)用修辭，畫其神韻

眼睛愣愣地看著我，那是什么樣的眼神??！那是第一縷晨曦對(duì)嬌花的撫弄，那是三月里的春風(fēng)對(duì)碧水的溫柔，那是夏日晚霞對(duì)嫩柳的輝映，那是秋夜月光對(duì)修竹的依戀，那是冬日里的朝陽與小草的交談！方法三：精工細(xì)筆，描摹刻畫

屠戶把銀子攥在手里緊緊的，把拳頭舒過來，道：“這個(gè)，你且收著。我原是賀你的，怎好又拿了回去？”范進(jìn)道：“眼見得我這里還有 幾兩銀子，若用完了，再來問老爹討來用?！蓖缿暨B忙把拳頭縮了回來，往腰里揣，口里說道：“……”

五、名家導(dǎo)航

1、把握動(dòng)作描寫的方法（具體寫出動(dòng)作的過程）例：那天，他在雪地里罩住了一只小鳥。（具體寫出動(dòng)作的過程）

他掃開一塊雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹篩來，下面撒些秕谷，捧上系一條長(zhǎng)繩，人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地牽著，看鳥雀下來啄食，走到竹篩底下的時(shí)候，將繩子一拉，便罩住了。

2、把握外貌描寫的方法

我看見一個(gè)小姑娘，年齡不大，長(zhǎng)得很瘦，穿得也很差。

①“小”到什么程度？②怎么個(gè)“瘦法”？③穿得有多“差”？

我看見一個(gè)小姑娘，只有八九歲光景，瘦瘦的蒼白的臉，凍得發(fā)紫的嘴唇，頭發(fā)很短，穿一身很破舊的衣褲，光腳穿一雙草鞋。如何讓細(xì)節(jié)描寫具體、生動(dòng)起來？

（１）細(xì)致觀察感悟；（２）精心錘煉詞語；（３）巧妙運(yùn)用修辭

六、實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練

（一）她罵他混蛋。要求：

1.盡你最大的努力，將這句話的內(nèi)容充實(shí)起來。

2.運(yùn)用你的想象，可恰當(dāng)?shù)靥砑觿?dòng)作、表情、神態(tài)、語言、心理、場(chǎng)景等。A、添加“語言描寫”

她罵他道：“你真是一個(gè)混蛋！”（11）B、添加“動(dòng)作描寫”

她用手指著他的鼻子罵道：“你真是一個(gè)混蛋！”（18）C、添加“肖像描寫”

她早已被氣得渾身顫抖，臉色鐵青，于是怒睜杏目，用手指著他的鼻子罵道：“你真是一個(gè)混蛋！”（37）D、添加“心理描寫”

她早已被氣得渾身顫抖，臉色鐵青，但她還是在不斷地告誡自己：不要生氣！不要失態(tài)！不要罵人！最終她實(shí)在是忍不住了，于是怒睜杏目，用手指著他的鼻子罵道：“你真是一個(gè)混蛋！”（71）E、添加“場(chǎng)景描寫”

真是冤家路窄，剛好在操場(chǎng)上倆人不期而遇，由于上次她發(fā)現(xiàn)他抄別人的作業(yè)，便報(bào)告了老師，結(jié)果他被老師狠狠地批評(píng)了一頓。今天，當(dāng)著這么多同學(xué)的面，他竟然嬉皮笑臉地?cái)r住她，一個(gè)勁地說她是：小報(bào)告、克格勃、小內(nèi)奸……她對(duì)他的挖苦、諷刺裝作漫不經(jīng)心的樣子。其實(shí)，她早已被氣得渾身顫抖，臉色鐵青，但她還是在不斷地告誡自己：不要生氣！不要失態(tài)！不要罵人！最終她實(shí)在是忍不住了，于是怒睜杏目，用手指著他的鼻子罵道：“你真是一個(gè)混蛋！”（180）

（二）根據(jù)你平時(shí)測(cè)驗(yàn)時(shí)的觀察（或體驗(yàn)），把下面一段話改成具體描寫的文段，１００字左右。

昨天測(cè)驗(yàn)英語，我?guī)状蜗肽贸鰰鴣砜矗捎诶蠋熆吹镁o，都沒有成功，最后一次還是被老師發(fā)現(xiàn)了，我覺得很不好意思?！纠摹?/p>

可怕的英語考試開始了，平時(shí)上英語課挺“瀟灑”的我，一時(shí)毛了手腳，這時(shí)突然想起了救命稻草——英語課本。但此時(shí)，嚴(yán)肅的“老英”的兩只眼正像激光似地在教室內(nèi)掃射呢!我的心怦怦直跳?！鞍?，舍不得孩子，套不住狼!”我一咬牙，慢慢地將英語課本從課桌里拖了出來?！澳衬常墒裁?!”只聽“老英”一聲斷喝，我羞得差點(diǎn)鉆到老鼠洞里去。

七、注意事項(xiàng)

1、服從文章主題的需要：當(dāng)細(xì)則細(xì)，當(dāng)簡(jiǎn)則簡(jiǎn);或用墨如潑，或惜墨如金。

2、關(guān)注火熱的現(xiàn)實(shí)生活，用自已的慧眼去觀察，用自己的頭腦去挑選，用自己的心靈去感受，用自己的妙筆去描繪。

八、小結(jié) 細(xì)節(jié)描寫要領(lǐng)：

抓住特征繪肖像

錘煉動(dòng)詞繪造型

吻合個(gè)性繪語言

烘托渲染繪環(huán)境

第五篇：于細(xì)微處見精神(定稿)

于細(xì)微處見精神在審視中品歷史

——淺談細(xì)節(jié)在中學(xué)歷史教學(xué)中的運(yùn)用

史地組阮亞芬

“細(xì)節(jié)”一詞，《辭?！返慕忉屖牵骸艾嵓?xì)的事情，無關(guān)緊要的行為”。然而，歷史是由無數(shù)個(gè)精彩而繁復(fù)的細(xì)節(jié)構(gòu)成的，看似細(xì)小瑣碎、“無關(guān)緊要”的細(xì)節(jié)，卻具有形象、生動(dòng)、易接受，難遺忘的效用。若抽去了細(xì)節(jié)，歷史就只剩下蒼白的框架、乏味的概念和生硬的說教，失去了它生動(dòng)鮮活的生命力和震撼心靈的吸引力。使歷史課堂了無生氣，索然無味。因此，在歷史教學(xué)中只有恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用歷史細(xì)節(jié)，通過微觀層面的切入和描述，以小見大，畫龍點(diǎn)睛，才能成為情感體驗(yàn)、思想感悟、自我跨越、智慧提升的愉悅過程。

一、巧用細(xì)節(jié)：如臨其境，體驗(yàn)真實(shí)

細(xì)節(jié)可以營(yíng)造生動(dòng)逼真的氛圍，創(chuàng)設(shè)強(qiáng)烈的現(xiàn)場(chǎng)感和真實(shí)感，變過去為當(dāng)下，使學(xué)生能更快地進(jìn)入角色，從中感知成敗興衰的歷史進(jìn)程，體驗(yàn)酸甜苦辣的歷史情愫，抒發(fā)懷古惜今的歷史情懷，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)備和心智潛能，形成一種自主參與、深度思考的積極心理狀態(tài)，從而讓歷史課堂教學(xué)充滿生機(jī)和活力。

如在講述五四運(yùn)動(dòng)這塊內(nèi)容時(shí)，在教材所提供的“聲勢(shì)浩大”、“轟轟烈烈”、“愛國(guó)”、“民主、科學(xué)”等等一系列抽象形容詞面前，學(xué)生難以形成對(duì)這段歷史清晰具體的感知，無法真切地感受這場(chǎng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)的精神所在。于是筆者有針對(duì)性地補(bǔ)充以下細(xì)節(jié)：當(dāng)時(shí)上海三友實(shí)業(yè)社工人在“國(guó)恥日”罷工一天，他們高呼：“你忘了五月九日的恥辱嗎？”，工人們異口同聲回答：“不敢忘！”，6月5日以后，上海很多行業(yè)的工人陸續(xù)罷工，商人也相繼罷市，大小商店門上貼著各種各樣的標(biāo)語，表示對(duì)運(yùn)動(dòng)的聲援和支持，一家理發(fā)店門前貼出“國(guó)事如此，無心整容，請(qǐng)君不必光顧”的告示。當(dāng)南京路上有一家服裝店無動(dòng)于衷，仍然開門營(yíng)業(yè)時(shí)，立即有人貼上以下字句加以諷刺：“你們雪恥雄心，全市罷工；本店金錢主義，孤獨(dú)開門?！钡曛饕姞睿B忙關(guān)閉店門。賣國(guó)賊陸宗輿的家鄉(xiāng)浙江海寧召開群眾大會(huì)，以家鄉(xiāng)出此敗類為奇恥大辱，一致決議通電全國(guó)開除其鄉(xiāng)籍，由此，陸宗輿也就成了“沒有籍貫”之人。

在上述細(xì)節(jié)的描述下，五四的場(chǎng)景猶如一幕幕畫卷徐徐展開，學(xué)生們放佛置身其中，“親眼”目睹了五四運(yùn)動(dòng)波瀾壯闊的真實(shí)場(chǎng)景，感受到了如火如荼的群眾激情，心緒隨著運(yùn)動(dòng)的發(fā)展而跌宕起伏，切實(shí)領(lǐng)會(huì)了五四精神。

二、善用細(xì)節(jié)：見微知著，升華情感

歷史的魅力在于，它能激發(fā)人們向上的動(dòng)力，培育一種高尚的情感。歷史是一條奔流不息的長(zhǎng)河，善惡并存，美丑交錯(cuò)，既升騰著可歌可泣、流芳千古的浩然正氣，也涌動(dòng)著人神共憤、遺臭萬年的汩汩濁流。正反兩方面的人文主義素材，對(duì)學(xué)生形成正確的情感態(tài)度與價(jià)值觀有著潛移默化的熏陶和警示作用。誠(chéng)如李大釗所說：“如讀史讀到古人當(dāng)危急存亡之秋，1能夠激昂慷慨，不論他自己是文人武人，慨然出來，拯民救國(guó)，我們的感情，被他們激發(fā)鼓動(dòng)了，不由的感奮興起，把這種扶持國(guó)家民族的危亡大任都放在自己肩頭。”

如講述抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利這塊內(nèi)容時(shí)，筆者補(bǔ)充了1945年8月15日日本天皇裕仁親自宣讀的《終戰(zhàn)詔書》這段資料，《終戰(zhàn)詔書》中說：“??始初，圖謀帝國(guó)臣民之安寧，偕萬邦共榮共樂乃皇祖皇宗之遺范，此乃朕之拳拳所之者??敵新近使用殘虐之炸彈頻頻殺傷無辜，慘害所及之甚實(shí)不可測(cè)。若繼續(xù)交戰(zhàn)，終將招致我民族之滅亡，進(jìn)而更會(huì)破壞人類之文明。果如斯，朕將何以持保朕之億兆赤子，何以謝慰皇祖皇宗之神靈。此乃朕著帝國(guó)政府接受共同宣言之緣故??”。閱讀后不難發(fā)現(xiàn)，這份投降書仍在刻意為軍國(guó)主義者辯護(hù)，之所以“接受共同宣言”，是因?yàn)椤皵橙恕笔褂昧恕皻埮爸◤棥?，為了阻止更多的“無辜”被“殺傷”，也為避免“我民族之滅亡”和“人類文明”的“破壞”，天皇作出了“圣斷”，因此，裕仁是“日本國(guó)之救世主”，“人類文明之守衛(wèi)者”，從而把天皇扮演成“民族”與“人類”的救世主。因此，這份所謂的投降詔書卻通篇沒有“投降”二字，也找不出“戰(zhàn)敗”一詞，更沒有道歉的任何表示，僅僅在標(biāo)題中用中性詞“終戰(zhàn)”喻示戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束，以致戰(zhàn)后每年8月15日，在供奉東條英機(jī)等7名甲級(jí)戰(zhàn)犯牌位的靖國(guó)神社和埋葬他們骨灰的日本愛知縣的三根山“殉國(guó)七士墓”，都會(huì)有成群結(jié)隊(duì)的日本老兵穿著二戰(zhàn)軍服，舉著軍旗，挎著軍刀，吹著軍號(hào)去祭拜，還以當(dāng)年的侵略戰(zhàn)爭(zhēng)無比自豪，甚至對(duì)下一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)依然充滿著希望和憧憬。由此可見，《終戰(zhàn)詔書》是以免除天皇戰(zhàn)爭(zhēng)責(zé)任的形式在歪曲歷史，是戰(zhàn)后日本一系列右翼言論的根源。

上述細(xì)節(jié)的補(bǔ)充，激起了學(xué)生的內(nèi)心波瀾，撥動(dòng)了學(xué)生的思想琴弦，增強(qiáng)了學(xué)生的憂患意識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生自尊、自強(qiáng)、自立的民族情懷。

三、妙用細(xì)節(jié)：深入淺出，突破難點(diǎn)

由于認(rèn)知和現(xiàn)實(shí)的反差太大，時(shí)空距離過遠(yuǎn)，教材中一些高度概括和抽象的語言難以理解和消化，形成了教學(xué)難點(diǎn)。為此，教師要善于挖掘細(xì)節(jié)資源，化繁為簡(jiǎn)，化遠(yuǎn)為近，由點(diǎn)及面，通過細(xì)節(jié)的展示，使學(xué)生激發(fā)想像力，增強(qiáng)洞察力，提升領(lǐng)悟力，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)難點(diǎn)的突破和跨越。

如在講述辛亥革命失敗原因時(shí)，筆者展開了以下細(xì)節(jié)：武昌起義后，革命風(fēng)聲傳至江蘇，時(shí)任清廷江蘇巡撫的程德全見大勢(shì)已去，主動(dòng)“順應(yīng)”時(shí)局，將巡撫衙門屋頂?shù)耐咂袈鋷灼?，同時(shí)把衙門的牌子換了一塊，以示“革命”，搖身一變成為中華民國(guó)的第一任江蘇都督，本質(zhì)上是“新瓶裝舊酒”、“換湯不換藥”。又如，當(dāng)時(shí)的革命黨人一度錯(cuò)誤地認(rèn)為，湖北軍政府的首腦應(yīng)由社會(huì)有“資望”的人士來擔(dān)任，遂用槍逼迫在武昌起義的當(dāng)天晚上還親手殺掉兩個(gè)革命士兵的原清軍協(xié)統(tǒng)（旅長(zhǎng)）黎元洪做領(lǐng)袖，真是滑天下之大稽。

通過上述細(xì)節(jié)的補(bǔ)充，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到是民族資產(chǎn)階級(jí)的軟弱性導(dǎo)致其對(duì)封建舊官僚的妥協(xié)退讓，讓革命隊(duì)伍中混進(jìn)了立憲派、舊官僚和投機(jī)分子，魚龍混雜，泥沙俱下，是辛亥革命失敗的重要原因?？斩吹恼f教化為直觀的場(chǎng)景展示，抽象的概念變作具體可感的生動(dòng)情節(jié)，使學(xué)生在淺顯的描述中漸入佳境，茅塞頓開，豁然開朗，原本生澀抽象的難點(diǎn)問題也水到渠成，迎刃而解，收到了意想不到的教學(xué)效果。

四、借用細(xì)節(jié)：觸類旁通，涵育智慧

趙亞夫教授說：“歷史是鮮活而有生命的。歷史課堂便是要把這些看似凝固了的歷史一絲絲地抽出，使它們成為可以觸摸、可以感知、可以聆聽、可以繼承、可以實(shí)踐、可以暢想、可以創(chuàng)造的活生生的素材！通過對(duì)這些歷史的感知，過去、現(xiàn)在與未來在課堂超時(shí)空地演繹著，從而獲得人類把握未來的智慧與靈感?！睔v史的魅力在于鑒古明今、提升智慧，讓學(xué)生通過對(duì)特定歷史瞬間細(xì)節(jié)的深度解讀，開闊視野，認(rèn)清國(guó)情，在歷史知識(shí)的挖掘中去感知生活，洞悉社會(huì)。

如在講述“農(nóng)村經(jīng)濟(jì)體制改革”這塊內(nèi)容時(shí)，針對(duì)多數(shù)學(xué)生只知道安徽鳳陽小崗村走在改革的前頭，而無法真正理解特定歷史背景下改革所面臨的巨大壓力和相關(guān)的深層政治智慧，筆者補(bǔ)充了安徽鳳陽小崗村分田到戶“生死狀”的資料：1978年以前，小崗村是有名的“吃糧靠返銷、用錢靠救濟(jì)、生產(chǎn)靠貸款”的“三靠村”，每年秋收后幾乎家家外出討飯，1978年12月的一天，在一個(gè)普通社員的家里，發(fā)生了一件后來震驚全國(guó)的事：小崗村的18位農(nóng)民在生產(chǎn)隊(duì)長(zhǎng)嚴(yán)俊昌的帶領(lǐng)下，秘密簽訂了一份“文書”，具體內(nèi)容為：“我們分田到戶、每戶戶主簽字蓋章、如以后能干、每戶保證完成每戶的全年上交和公糧不在(再)向國(guó)家要錢要糧如不成、我們干部作(坐)牢殺頭也干(甘)心、大家社員也保證把我們的小孩養(yǎng)活到十八歲”?？梢哉f，是那18位在一份押上身家性命的“生死文書”上按上自己殷紅的手印、訂立生死契約的農(nóng)民，扛起了中國(guó)經(jīng)濟(jì)體制改革的第一面大旗，書寫了改革進(jìn)程中頗為濃重的一筆。

上述細(xì)節(jié)的展示，一方面使學(xué)生對(duì)中國(guó)改革的艱巨性有了清晰的認(rèn)識(shí)和體會(huì)，另一方面也培養(yǎng)了學(xué)生敢于創(chuàng)新、勇于進(jìn)取的精神，提升了學(xué)生對(duì)歷史本質(zhì)的洞察力和判斷力，使學(xué)生的歷史思維得到了鍛煉。

細(xì)節(jié)在歷史教學(xué)中的作用顯而易見，但細(xì)節(jié)的運(yùn)用又有著自身獨(dú)特的要求?！芭_(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”，若要用好、用活細(xì)節(jié)，教師除了要具備過硬的基本功，還需特別注意細(xì)節(jié)運(yùn)用的方法和技巧。首先，細(xì)節(jié)的使用要注重選擇性，歷史細(xì)節(jié)浩如煙海，不勝枚舉，這就要根據(jù)教學(xué)重點(diǎn)，去偽存真，去粗取精，選取最富代表性、最具典型性的細(xì)節(jié)來加以運(yùn)用。其次，細(xì)節(jié)的選用要體現(xiàn)科學(xué)性。史學(xué)以真實(shí)為基準(zhǔn)，細(xì)節(jié)要有魅力，但也應(yīng)真實(shí)完整、具體可靠，切忌憑空想象、任意編造，以免南轅北轍、貽誤教學(xué)。第三，細(xì)節(jié)的運(yùn)用要突出目的性，作為細(xì)節(jié)的史實(shí)要緊緊圍繞教學(xué)目的真開，為之服務(wù)，并努力用于關(guān)鍵之處，教學(xué)相長(zhǎng)，相得益彰，從而使歷史課堂教學(xué)在細(xì)節(jié)珠璣的點(diǎn)綴下愈發(fā)流光溢彩、妙趣橫生。