第一篇：從細(xì)微處做好班級(jí)工作

從細(xì)微處做好班級(jí)工作

灌云縣下車(chē)小學(xué)張靜

素質(zhì)教育要求我們要面向全體學(xué)生，使學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)、勞動(dòng)技能、身體心理素質(zhì)得到全面和諧地發(fā)展，個(gè)性特長(zhǎng)得到充分的培育。實(shí)行素質(zhì)教育，創(chuàng)建一個(gè)良好的班集體，培育學(xué)生完整人格，這是班主任肩上責(zé)無(wú)旁貸的重任。因此，要做好這項(xiàng)工作，必須花很大的精力和努力。

一、班主任要善于觀察，耐心細(xì)致地解決問(wèn)題。

我在工作中總結(jié)出一些經(jīng)驗(yàn)：一是慢進(jìn)教室細(xì)觀察，我的做法是鈴聲一響，則站在門(mén)口，仔細(xì)觀察每個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)，讓學(xué)生把一個(gè)真實(shí)的自我充分展現(xiàn)出來(lái)，班主任這時(shí)可以掌握第一手學(xué)生動(dòng)向，可以利用以后的課余時(shí)間有的放矢地做學(xué)生思想工作。二是慢言細(xì)語(yǔ)少厲色，當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，我一般不會(huì)嚴(yán)厲地訓(xùn)斥，時(shí)時(shí)警戒自己要制怒，慢言細(xì)語(yǔ)能消除學(xué)生的恐懼感，讓學(xué)生從老師的教誨中理解道理，認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤。這樣能夠不損傷學(xué)生自尊心，引起逆反心理，小學(xué)生也樂(lè)意接受我的工作。

二、培養(yǎng)一支得力的小干部隊(duì)伍。

要使班級(jí)成為團(tuán)結(jié)、活躍，具有良好學(xué)習(xí)氛圍的整體，班級(jí)小干部的作用是相當(dāng)大的。班會(huì)課采用競(jìng)選的形式產(chǎn)生班中小干部。要求每個(gè)想當(dāng)學(xué)生干部的上講臺(tái)演講自己怎樣當(dāng)好小干部，隨后采用民主選舉選出小干部。有些成績(jī)優(yōu)良，但不愿為班級(jí)服務(wù)的通過(guò)競(jìng)選就落選了，而有些成績(jī)一般，但愿意為大家服務(wù)的卻能如愿當(dāng)選，從而也促進(jìn)了其成績(jī)的提高，總結(jié)了。

三、以強(qiáng)化常規(guī)訓(xùn)練帶動(dòng)教育教學(xué)工作。

良好的常規(guī)是進(jìn)行正常的學(xué)習(xí)和生活的保障，一個(gè)學(xué)生調(diào)皮搗蛋、不合常規(guī)的舉動(dòng)往往會(huì)使一堂好課留下遺憾，使整個(gè)集體活動(dòng)宣告失敗，甚至使全班努力爭(zhēng)取的榮譽(yù)付諸東流，直接影響到班集體的利益。因此，要扎實(shí)有效地加強(qiáng)一個(gè)學(xué)生的常規(guī)訓(xùn)練。訓(xùn)練的內(nèi)容包括《中小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》要求的常規(guī)、課堂常規(guī)、集會(huì)和出操常規(guī)、衛(wèi)生常規(guī)、勞動(dòng)常規(guī)、參觀常規(guī)等等諸多方面。訓(xùn)練可以通過(guò)集體或個(gè)人、單項(xiàng)強(qiáng)化或全面優(yōu)化相結(jié)合的方式進(jìn)行，務(wù)必使每個(gè)學(xué)生具有“服從集體，服從命令”的思想，具有自我約束力，形成習(xí)慣，保證整個(gè)班集體隨時(shí)表現(xiàn)出“活而不亂，嚴(yán)而不死”的良好班風(fēng)班貌。對(duì)于每學(xué)年入學(xué)的新生，我首先要對(duì)他們進(jìn)行常規(guī)教育和訓(xùn)練，嚴(yán)格要求，一抓到底。半年來(lái)，我針對(duì)班上學(xué)生實(shí)際，利用一切有利時(shí)間加強(qiáng)了學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。首先訓(xùn)練學(xué)生正確讀書(shū)和寫(xiě)字的姿勢(shì)，結(jié)合書(shū)香的貫徹落實(shí)，每天提醒他們注意“三個(gè)一”，讀書(shū)時(shí)要求全班同學(xué)都拿起書(shū)做到手到、眼到、口到、心到。只要做作業(yè)，就不停地提醒糾正不良姿勢(shì)。當(dāng)學(xué)生起來(lái)發(fā)言時(shí)，則要求他們站端正，兩眼平視前方，態(tài)度自然大方，并且說(shuō)話(huà)時(shí)聲音要響亮，吐詞要清楚。在聽(tīng)的能力方面，則要求他們注意聽(tīng)別人說(shuō)話(huà)，聽(tīng)清楚說(shuō)話(huà)的內(nèi)容，記在心中，要說(shuō)得出來(lái)，如每周上校會(huì)，我要求學(xué)生注意聽(tīng)講了幾件事？是什么事？回到教室后抽學(xué)生起來(lái)說(shuō)出要點(diǎn)，如答不出，就說(shuō)明沒(méi)有專(zhuān)心聽(tīng)講。這些辦法對(duì)學(xué)生聽(tīng)的習(xí)慣養(yǎng)成起到了一定的促進(jìn)作用?，F(xiàn)在學(xué)生在課堂上讀寫(xiě)、坐站聽(tīng)說(shuō)的正確姿勢(shì)逐步養(yǎng)成，增強(qiáng)了自控能力，課堂秩序有明顯好轉(zhuǎn)。

四、施展愛(ài)心，讓學(xué)生更貼近你。

小學(xué)班主任首先對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行全面了解，經(jīng)常同他們個(gè)別談心，從學(xué)習(xí)、心理、愛(ài)好、家庭等處了解學(xué)生。如楊明月小朋友，我接班后通過(guò)各個(gè)途徑教育、幫助他，這個(gè)學(xué)期各方面都有較明顯的進(jìn)步。如當(dāng)我發(fā)現(xiàn)某位家長(zhǎng)由于孩子不聽(tīng)話(huà)而打其耳光，我就打電話(huà)做家長(zhǎng)的思想工作，調(diào)節(jié)家長(zhǎng)與孩子的關(guān)系，讓那位家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到了錯(cuò)誤，也使那位學(xué)生對(duì)我產(chǎn)生了好感與信任。

用情感啟迪，從情到理是學(xué)生思想形成的一般規(guī)律要求。在工作中我創(chuàng)造適宜的環(huán)境氣氛，主動(dòng)參與到學(xué)生中去。一般來(lái)說(shuō)學(xué)生和老師之間總有一定距離，學(xué)生在老師面前不管是性格脾氣，還是語(yǔ)言行為都有所隱藏，這樣不利于進(jìn)行心理教育。我總是找時(shí)間走近學(xué)生和他們說(shuō)說(shuō)話(huà)，談?wù)勑?，拉拉家常，個(gè)別膽小的學(xué)生我還以書(shū)面?zhèn)鬟f來(lái)交流，從交談中了解學(xué)生的喜怒哀樂(lè)，熟悉學(xué)生的情感，并能加以適當(dāng)?shù)氖鑼?dǎo)。久而久之，我和學(xué)生之間的關(guān)系融洽了，學(xué)生什么事都愿來(lái)跟我說(shuō)。我便抓住契機(jī)，隨機(jī)教育。有了這種融洽的關(guān)系，情感的交流，開(kāi)展工作就方便多了。理解和信賴(lài)是班主任工作的靈魂，是教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的有效途徑，它能使師生心靈相通。正如著名教育心理學(xué)家卡爾．羅杰斯所說(shuō):“理解人是極其可貴的，也是極其必要的?！弊プ∵@一心理特點(diǎn)，我在處理某些事情的時(shí)候，總是設(shè)身處地地從學(xué)生的角度去分析原因，尋找解決的辦法，并不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行教育。例如我班有個(gè)學(xué)生，一次搶著去倒水，結(jié)果毛手毛腳，把桶打翻了，水流了一地。望著他那尷尬而又驚慌的表情，原本想發(fā)火的我沒(méi)有直接批評(píng)他，而是先表?yè)P(yáng)他熱心為班級(jí)做事。聽(tīng)到表?yè)P(yáng)，那個(gè)學(xué)生的臉上露出了驚喜的表情，于是我又順勢(shì)指出了他的錯(cuò)誤之處，提醒他要吸取教訓(xùn)，他欣然接受了?，F(xiàn)在他成為我班“專(zhuān)職”換水員，從未出過(guò)差錯(cuò)。

綜上所述，作為一名小學(xué)班主任，應(yīng)該認(rèn)真抓好班級(jí)管理工作，充分發(fā)揚(yáng)民主，讓全體學(xué)生積極參與管理，千方百計(jì)調(diào)動(dòng)他們的積極性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)他們獨(dú)立自主的精神和自我管理的能力，逐步完成由教師管理向?qū)W生管理的過(guò)渡，真正扮演好引路人和協(xié)調(diào)者的角色的工作。

2008.8.15

第二篇：班主任工作該從細(xì)微處做起

班主任工作該從細(xì)微處做起

開(kāi)學(xué)了，忙碌的時(shí)候也就到來(lái)了。作為教育工作者，在接下的四個(gè)月的時(shí)間里，忙碌將伴隨我們每一天。

班主任工作是學(xué)校教育教學(xué)工作中最基本、最瑣碎、最操心的工作，大凡有一天班主任經(jīng)驗(yàn)的老師都深刻清楚這一點(diǎn)。所以也有個(gè)別不愿意做班主任工作的老師，當(dāng)然在我們隊(duì)伍里，有很多優(yōu)秀的班主任。在這些優(yōu)秀班主任當(dāng)中，我們不難發(fā)現(xiàn)，他們的班主任工作之所以?xún)?yōu)秀，并不是他們做了什么轟轟烈烈的大事，讓學(xué)校、讓班級(jí)、讓學(xué)生爭(zhēng)光，也不是把學(xué)生教育得多么的優(yōu)秀，胸懷遠(yuǎn)大理想、懂得人生大道理等，而是他們?cè)诎嘀魅喂ぷ髦心軌虬压ぷ髯龅郊?xì)微處，從最小處做起、從自我做起，讓學(xué)生每天接受老師的感染，從而養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

從我們的平時(shí)觀察中發(fā)現(xiàn)，我們總有一些班主任在班級(jí)管理中不太愿意做好一些“小事”，總喜歡不分時(shí)間、不分對(duì)象，把一些自己觀念強(qiáng)加于學(xué)生，總抱怨自己的學(xué)生教不好，不懂得幫老師“排憂(yōu)解難”，班上什么事情都得自己親力親為，自己少看一眼都會(huì)一團(tuán)糟。

但是我們沒(méi)有更深入的思考，自己的學(xué)生之所以沒(méi)有像別的學(xué)生一樣養(yǎng)成良好習(xí)慣、自主管理的能力，最大的失誤不在學(xué)生，而在自己。開(kāi)學(xué)了，班級(jí)文化建設(shè)如何；上課了，學(xué)生到位情況如何；下課了，班級(jí)衛(wèi)生、桌椅擺放情況如何；（班主任工作

004km.cn）天黑了，班級(jí)照明情況如何；刮風(fēng)了，班級(jí)門(mén)窗關(guān)得如何；學(xué)生病了，在家情況如何、、、、、、，所有這些都是我們每天的工作，但又是容易給我們忽視的工作。正因?yàn)槲覀兒鲆暳诉@些看似不起眼的細(xì)微處，往往成為我們班主任工作的關(guān)鍵。

美國(guó)著名成功學(xué)教育家卡耐基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，一個(gè)人的成功，往往是從小事做起，注重細(xì)節(jié)的人更容易成功。這些話(huà)，相信很多人都懂，但是往往我們都沒(méi)有留心去做好自己應(yīng)該做好的每一件小事。小事做不好，更不能提大事了。注重細(xì)節(jié)，留心細(xì)節(jié)，往往你就比別人更容易成功。

在教育學(xué)生的過(guò)程中，每一位教師，尤其是班主任，關(guān)注細(xì)節(jié)是成功的秘訣。班級(jí)無(wú)小事，事事要關(guān)心。班主任只有花大力氣做好每一件小事情，把小事做細(xì)，才能使班級(jí)管理工作卓有成效。

常聽(tīng)一些名師介紹他們的帶班經(jīng)體驗(yàn)，經(jīng)常談到帶一個(gè)新班級(jí)在第一次與學(xué)生會(huì)面時(shí)，就能一個(gè)個(gè)準(zhǔn)確地叫出學(xué)生的名字……學(xué)生們聽(tīng)到新老師叫出自己名字時(shí)那欣喜的表情，和被老師重視的滿(mǎn)足感，拉近了師生間的情感距離，對(duì)班主任的敬佩之情油然而生。

如果老師能像父母一樣對(duì)孩子噓寒問(wèn)暖，關(guān)注著他們的喜怒哀樂(lè)，相信孩子們也會(huì)把你當(dāng)作貼心人，向你打開(kāi)自己的心扉，訴說(shuō)自己心中不想讓外人知道的秘密，并希望得到班主任的理解和幫助。若班主任能利用好這一機(jī)會(huì)，以長(zhǎng)者或者朋友的身份給其回應(yīng)，細(xì)心答復(fù)學(xué)生的每一個(gè)問(wèn)題，并在往后的工作中細(xì)心關(guān)注，為其排憂(yōu)解難，學(xué)生將會(huì)對(duì)你信任有加，對(duì)你倍加敬愛(ài)，這種無(wú)聲的語(yǔ)言換來(lái)的教育效應(yīng)是許多當(dāng)眾的說(shuō)教無(wú)法比擬的。

著名教育家葉圣陶先生曾說(shuō)：“什么是教育？簡(jiǎn)單地說(shuō)就是養(yǎng)成習(xí)慣?！倍?xí)慣則是日積月累的細(xì)節(jié)。當(dāng)這些小小的細(xì)節(jié)變成了一種習(xí)慣，聚沙成塔，集腋成裘，細(xì)節(jié)就會(huì)造就一個(gè)學(xué)習(xí)上成功，人格、精神都健全的學(xué)生。對(duì)一個(gè)班級(jí)而言，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣又是形成良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的“著力點(diǎn)”，而習(xí)慣又往往體現(xiàn)在細(xì)節(jié)之中，因此班主任作為班級(jí)的管理者，應(yīng)關(guān)注細(xì)節(jié)管理，努力培養(yǎng)學(xué)生良好的行為意識(shí)和行為習(xí)慣，建立良好的班級(jí)風(fēng)貌。

班主任是學(xué)生的一面鏡子，班主任的行為對(duì)學(xué)生有著潛移默化的影響作用。班主任工作是以班主任整個(gè)人格形象來(lái)教育和影響學(xué)生的，班主任在學(xué)生心目中的形象，不僅是無(wú)字之書(shū)，也是無(wú)言之教?！皩W(xué)高為師，身正為范”，作為班主任更要時(shí)刻注意自己的一言一行對(duì)孩子們產(chǎn)生的影響。在行為和制度面前，老師不應(yīng)該只是指揮者，更應(yīng)該是學(xué)生的榜樣，無(wú)聲的行為是最好的教育手段。

“孩子是一張白紙，可以畫(huà)最美的圖畫(huà)，但也可以畫(huà)最糟糕的圖畫(huà)。”這就要看我們?nèi)绾稳ヒI(lǐng)他，影響他?！吧斫讨赜谘越獭庇媚愕男袆?dòng)為孩子做一個(gè)榜樣，為孩子創(chuàng)造一個(gè)潔美的學(xué)習(xí)環(huán)境。相信在這樣的環(huán)境中熏陶的孩子，一定也會(huì)像你一樣去做的。

班級(jí)管理是一項(xiàng)長(zhǎng)期、復(fù)雜而又繁瑣的工程。這個(gè)工程雖然龐大而復(fù)雜，卻也是由一個(gè)一個(gè)小細(xì)節(jié)組成的。細(xì)節(jié)雖小，卻在其中隱含了教育的大道理。作為一個(gè)班級(jí)管理者——班主任，需要做一個(gè)有心而用心的人，一定要關(guān)注細(xì)節(jié),并善于利用細(xì)節(jié)去感染、教育和管理我們的學(xué)生。相信，講求細(xì)節(jié)的班主任，也將會(huì)成為一個(gè)成功的班級(jí)管理者。

第三篇：從細(xì)微處著手創(chuàng)建有效的班級(jí)管理

從細(xì)微處著手創(chuàng)建有效的班級(jí)管理

張格莊小學(xué)

班級(jí)管理工作千頭萬(wàn)緒，也非一朝一夕的事情。必須用愛(ài)心去澆灌，用耐心去說(shuō)服，用信心去培育，用恒心去管理，要從心靈深處去喚醒學(xué)生去感化學(xué)生，去激發(fā)學(xué)生，只有堅(jiān)持不懈地走下去，才會(huì)有豐碩的果實(shí) 下面將我校近幾年在班主任管理中的幾點(diǎn)做法跟大家匯報(bào)一下：

一、加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)

班主任是班集體的建設(shè)者，組織者。因此，班主任在有效地進(jìn)行班級(jí)管理的過(guò)程中，不能僅靠一個(gè)或幾個(gè)教師嚴(yán)格管理，關(guān)鍵是要教育和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主管理，使每個(gè)學(xué)生做到既是管理的對(duì)象，又是管理的主體，達(dá)到“管，是為了不管”的目的。我校共7個(gè)班，有6個(gè)班全部是包班，因而學(xué)生的管理與班主任的自身水平息息相關(guān)，要想實(shí)現(xiàn)這個(gè)目的就必須提高班主任的工作水平。

1、注重培訓(xùn)，開(kāi)展班主任經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。我校充分利用業(yè)余時(shí)間組織班主任學(xué)習(xí)先進(jìn)的班主任工作經(jīng)驗(yàn)。如魏書(shū)生的《怎樣當(dāng)好班主任》，李鎮(zhèn)西的《如何做一個(gè)好老師》等。并且學(xué)校每學(xué)期舉辦班主任經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，宣傳班主任好的工作方法，先進(jìn)事跡，為“評(píng)優(yōu)”打好基礎(chǔ)，同時(shí)不定期地舉辦專(zhuān)題講座，對(duì)教師進(jìn)行再培訓(xùn)，優(yōu)化班主任素質(zhì)。

2、整合閱讀資源。

我校建有圖書(shū)室，這可以說(shuō)是農(nóng)村教師最大的閱讀資源。學(xué)校圖書(shū)室對(duì)師生開(kāi)放并且每年遞增藏書(shū)，以豐富閱讀資源。學(xué)校圖書(shū)和報(bào)刊，供班主任隨時(shí)閱讀

3、發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，提高班主任的工作效率。

我校最大的優(yōu)勢(shì)是7個(gè)班主任，6個(gè)在四十歲以下，班主任的微機(jī)操作水平可以，上網(wǎng)學(xué)習(xí)困難少。前幾年，我校常常組織班主任上網(wǎng)瀏覽學(xué)習(xí)，解決自己在工作中的困惑。今年十分榮幸，青島市實(shí)行小學(xué)班主任遠(yuǎn)程研修，為了提高班主任的工作水平，我校利用每周一、三、五晚學(xué)后，組織班主任網(wǎng)上學(xué)習(xí)，收看案例分析、專(zhuān)家論壇、對(duì)話(huà)班主任，并及時(shí)記錄有利于自己工作的經(jīng)驗(yàn)，將自己工作中的案例提出共同研討，大家一起談感想、交流體會(huì)，真正的做到學(xué)以致用。

二、班級(jí)管理，培養(yǎng)習(xí)慣，鍛煉能力 小學(xué)教育主要是養(yǎng)成教育，一個(gè)人能否養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和高尚的思想品德，關(guān)鍵在于小學(xué)階段的教育，學(xué)生良好的思想行為不是一朝一夕形成的，而是通過(guò)每一件事，每一項(xiàng)活動(dòng)，每一節(jié)課，長(zhǎng)期熏陶才能形成。為建設(shè)良好的班風(fēng)，我校著重抓日常行為規(guī)范的養(yǎng)成教育。以課堂生活為主體，以常規(guī)訓(xùn)練為主線，加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生課堂紀(jì)律、常規(guī)、禮貌、衛(wèi)生和勞動(dòng)等幾方面基本行為準(zhǔn)則的教育。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的責(zé)任感和自學(xué)、自理、自控的能力，使課堂教學(xué)中師生和諧統(tǒng)一地完成各項(xiàng)教學(xué)任務(wù)。

1、在低年級(jí)，重視學(xué)生在課堂內(nèi)的常規(guī)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的自控能力。

一年級(jí)學(xué)生剛剛步入正規(guī)的學(xué)習(xí)課堂。一開(kāi)學(xué)就上課，大部分的學(xué)生不太適應(yīng)，還會(huì)在課堂哭鬧，想爸爸媽媽?zhuān)⒁饬﹄y集中。他們已習(xí)慣了三年的幼兒園生活，玩玩樂(lè)樂(lè)、跳跳蹦蹦，嬌慣自由。因此，對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的孩子來(lái)說(shuō)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣就顯得尤為重要。首先訓(xùn)練學(xué)生正確讀書(shū)和寫(xiě)字的姿勢(shì)，每天提醒他們注意寫(xiě)字姿勢(shì)“三個(gè)一”，讀書(shū)時(shí)要求全班同學(xué)都拿起書(shū)做到手到、眼到、口到、心到。只要做作業(yè)，就不停地提醒糾正不良姿勢(shì)。當(dāng)學(xué)生起來(lái)發(fā)言時(shí)，則要求他們站端正，兩眼平視前方，態(tài)度自然大方，并且說(shuō)話(huà)時(shí)聲音要響亮，吐詞要清楚。在聽(tīng)的能力方面，則要求他們注意聽(tīng)別人說(shuō)話(huà)，聽(tīng)清楚說(shuō)話(huà)的內(nèi)容，記在心中，要說(shuō)得出來(lái)，如每天的夕會(huì)和每周的班會(huì)課，要求學(xué)生把老師說(shuō)過(guò)的內(nèi)容講出來(lái)，如果說(shuō)不出就說(shuō)明沒(méi)有專(zhuān)心聽(tīng)講。這些辦法對(duì)學(xué)生聽(tīng)的習(xí)慣養(yǎng)成起到了一定的促進(jìn)作用。

二年級(jí)根據(jù)本年段孩子年齡特點(diǎn)在本學(xué)期重點(diǎn)培養(yǎng)孩子的課前準(zhǔn)備習(xí)慣、書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

首先在培養(yǎng)孩子課前準(zhǔn)備時(shí)，告訴孩子為什么上課要做好課前準(zhǔn)備，然后再進(jìn)行示范練習(xí)，要求人人掌握規(guī)范的課前準(zhǔn)備（準(zhǔn)備好本節(jié)課的書(shū)，課堂練習(xí)本和鉛筆等學(xué)習(xí)資料）并整齊的擺放在課桌的左上角。安靜地等待老師來(lái)上課。

其次，讓孩子在平時(shí)輕松愉快中養(yǎng)成規(guī)范的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。書(shū)寫(xiě)習(xí)慣是低年級(jí)孩子的一項(xiàng)特殊的又非常重要的學(xué)習(xí)習(xí)慣。書(shū)寫(xiě)工整是學(xué)部對(duì)小學(xué)階段的孩子的一個(gè)重點(diǎn)培養(yǎng)目標(biāo)。我們年級(jí)也非常重視孩子的書(shū)寫(xiě)，在周二、周四的寫(xiě)字課時(shí)間，認(rèn)真組織孩子書(shū)寫(xiě)。一直以來(lái)都貫徹“頭正、身直、肩平、臂開(kāi)、足安”這十字口訣。一個(gè)良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣可以改變孩子不理想的狀態(tài)。

2、中高年級(jí)建立衛(wèi)生工作承包制度，培養(yǎng)自理能力。

衛(wèi)生的值日問(wèn)題，過(guò)去的一貫作法都是只讓學(xué)生按照座號(hào)輪流值日，這樣就經(jīng)常有人偷懶或不負(fù)責(zé)任，現(xiàn)在我們把各項(xiàng)衛(wèi)生工作進(jìn)行分工，落實(shí)責(zé)任到每個(gè)人，而且把負(fù)責(zé)人的名單貼在教室內(nèi)，以便大家的監(jiān)督。如此一來(lái)，每個(gè)人都清楚自己星期幾負(fù)責(zé)做什么，萬(wàn)一沒(méi)做好，家都會(huì)埋怨他。這樣，學(xué)生的責(zé)任感也增強(qiáng)了，而且越做越熟練。這種舉措可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己是班級(jí)的主體，是班級(jí)的主人，每個(gè)學(xué)生都有組織和管理好自己班集體的責(zé)任和義務(wù)，也有參與管理班級(jí)的權(quán)力，從而激勵(lì)學(xué)生更加熱愛(ài)自己的班集體。促進(jìn)學(xué)生“主體意識(shí)”的確定。

三、建立嚴(yán)格、民主的班級(jí)制度

嚴(yán)格、民主的班級(jí)制度是建立良好班集體的保障。有一個(gè)得力的班委組織是所有班主任所期待的。學(xué)期初，我校就布置班主任先物色認(rèn)真負(fù)責(zé)的管理班級(jí)的助手。各班設(shè)立了班長(zhǎng)、學(xué)習(xí)委員、副班長(zhǎng)、體育委員、衛(wèi)生委員、值日組長(zhǎng)等職務(wù)，班主任向?qū)W生詳細(xì)介紹每個(gè)職務(wù)的職責(zé)；讓全班同學(xué)毛遂自薦或民主選舉，經(jīng)過(guò)篩選競(jìng)爭(zhēng)，最后確定協(xié)助班主任管理班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)班子。（一、二年級(jí)班委會(huì)的組建由教師自行公正的組織）班委成員一旦產(chǎn)生，班主任就時(shí)時(shí)處處在全班同學(xué)面前樹(shù)立他們的威信和維護(hù)他們的形象。對(duì)于班級(jí)中瑣碎事情大膽放手讓班干部處理，班主任只是幕后操縱，信任和支持他們，指導(dǎo)他們?nèi)绾翁幚戆鄤?wù)，逐步培養(yǎng)他們的工作能力。班干部雖然各負(fù)其則，但并不是孤軍作戰(zhàn)，另外班主任還要發(fā)動(dòng)每個(gè)學(xué)生監(jiān)督班干部是否能夠以身作則，這樣就形成了由班主任、班干部、學(xué)生組成的三級(jí)管理網(wǎng)絡(luò)，人人參與管理，同時(shí)便于人人接受管理。

要想有好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)，紀(jì)律是保障，因此組建新班集體后，班主任首先和同學(xué)一起學(xué)習(xí)學(xué)校的規(guī)章制度和小學(xué)生一日常規(guī)?！盁o(wú)規(guī)矩不成方圓”，讓學(xué)生在第一印象中就樹(shù)立遵守紀(jì)律的觀念。課前，課上、課間、課余等方方面面的紀(jì)律班主任都一一嚴(yán)明。如課前科代表及時(shí)聯(lián)系老師組織好課前準(zhǔn)備；課上思維要隨時(shí)跟著老師的講解進(jìn)行，認(rèn)真聽(tīng)和學(xué)會(huì)記筆記，教導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，向課堂上要學(xué)習(xí)效率；課間教室內(nèi)保持安靜，休息到室外，只要教室里有一名同學(xué)在學(xué)習(xí)，其他同學(xué)都要無(wú)條件地為其創(chuàng)造條件；自習(xí)不準(zhǔn)做與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事，且不準(zhǔn)遲到、早退，不準(zhǔn)無(wú)故曠課等??在班級(jí)財(cái)物管理上，學(xué)生使用的桌凳實(shí)行個(gè)人責(zé)任承包制，誰(shuí)的損壞了誰(shuí)賠償；共同使用的財(cái)物實(shí)行值日生保管和輪流制，哪組損壞哪組按價(jià)賠償，班級(jí)財(cái)物管理責(zé)任到人，專(zhuān)人監(jiān)督。對(duì)于學(xué)生管理各班采用常規(guī)量化得分制，不管那方面有違紀(jì)現(xiàn)象，都會(huì)有學(xué)校負(fù)責(zé)的班干部作好記錄并對(duì)違紀(jì)同學(xué)扣分，學(xué)期結(jié)束時(shí)同學(xué)們的常規(guī)得分做為評(píng)選優(yōu)秀三好生和班集體的依據(jù)。

四、班主任在工作中要多一點(diǎn)鼓勵(lì)，少一點(diǎn)指責(zé)

要夸學(xué)生，常言道：好學(xué)生是夸出來(lái)的。“花有花的艷麗，草有草的幽香，”不管他們將來(lái)是花是草，一句鼓勵(lì)的話(huà)語(yǔ)，一個(gè)信任的微笑，可能會(huì)成為一個(gè)學(xué)生一生的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。

作為班主任在平日里要善于發(fā)現(xiàn)同學(xué)的閃光點(diǎn)，給予及時(shí)的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，有缺點(diǎn)時(shí)給予暗示性的提醒，盡量不守著多人指責(zé)學(xué)生，保護(hù)他們的自尊和愛(ài)護(hù)他們的面子，讓每個(gè)學(xué)生在全班同學(xué)面前都能抬起頭來(lái)。我也是班主任，我班有一位同學(xué)劉某，性格很倔，班中同學(xué)和他交往的甚少，但在勞動(dòng)中我發(fā)現(xiàn)了他能吃苦耐勞，于是任命他為班中的勞動(dòng)委員，第一次勞動(dòng)時(shí)，我指導(dǎo)他如何安排勞動(dòng)任務(wù)，如何帶領(lǐng)同學(xué)們完成任務(wù)??結(jié)果做得令我很滿(mǎn)意，于是我在勞動(dòng)總結(jié)時(shí)及時(shí)表?yè)P(yáng)了他，樹(shù)立了他在班中的威信，以后有勞動(dòng)任務(wù)時(shí)我放手讓他做主，次次都圓滿(mǎn)完成任務(wù)。劉某也因此找到了自信，學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)步很大，和同學(xué)的關(guān)系也融洽了。舉一反三，只要我們班主任善于捕捉學(xué)生閃光點(diǎn)，好好利用就會(huì)促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步。

五、巧排學(xué)生座位

學(xué)生座位一般是按照學(xué)生的大小個(gè)頭來(lái)排,我校學(xué)生座位大都按照按學(xué)習(xí)小組排列,為激發(fā)同學(xué)們學(xué)習(xí)熱情,把班級(jí)學(xué)生按學(xué)習(xí)成績(jī)均分成四個(gè)小組,中間兩排為“擂主”,其他兩排為挑戰(zhàn)組,（一二年級(jí)由班主任分組，三四五年級(jí)由學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)抓鬮分組）每次考試以后、常規(guī)檢查結(jié)束，各組之間會(huì)統(tǒng)計(jì)分?jǐn)?shù),每周公布一次常規(guī)考核的分?jǐn)?shù),比個(gè)高低,如果挑戰(zhàn)組勝,他們將排到班級(jí)的中間兩排作為擂主。這種方法利于同學(xué)之間的競(jìng)爭(zhēng),也利于團(tuán)隊(duì)意識(shí)的培養(yǎng)與合作。

六、采用獎(jiǎng)懲分明，因材施作（作業(yè)）的方法。每學(xué)期開(kāi)學(xué)，我校班主任都制作了一本班級(jí)學(xué)生作業(yè)登記表，每一次的作業(yè)結(jié)果以不同的形式去評(píng)價(jià)，特別優(yōu)異的作業(yè)，用一面小紅旗標(biāo)記，基本過(guò)關(guān)的則打個(gè)小鉤，沒(méi)過(guò)關(guān)或沒(méi)交的學(xué)生的不標(biāo)記，以便于訂正、跟蹤。這樣的一個(gè)表格，不會(huì)讓任何一個(gè)學(xué)生成為漏網(wǎng)之魚(yú)，并且，我們還培養(yǎng)了一群專(zhuān)業(yè)的“黑貓警長(zhǎng)”，只要我們把欠交作業(yè)和沒(méi)訂正的學(xué)生名單分發(fā)給他們，他們就會(huì)利用課間時(shí)間去找這些同學(xué)，督促他們及時(shí)訂正上交作業(yè)，對(duì)于這群能干負(fù)責(zé)的“警長(zhǎng)”們，以及那些作業(yè)優(yōu)秀的學(xué)生，我們會(huì)經(jīng)?？陬^授予他們“優(yōu)秀警長(zhǎng)”“作業(yè)之星”的稱(chēng)號(hào)，或獎(jiǎng)勵(lì)本子。這樣一來(lái)，優(yōu)生的作業(yè)更優(yōu)，大部分后進(jìn)生的作業(yè)也跟上了，老師的煩惱解除了。

盡管這樣，依然有少部分學(xué)生由于自身堅(jiān)持力夠，自覺(jué)性不高，老師稍微不留意，他們就會(huì)放松自己，存在應(yīng)付作業(yè)的現(xiàn)象，這時(shí)，善意的懲罰很奏效，那就是根據(jù)本周全班學(xué)生的作業(yè)情況，把孩子分為兩隊(duì)，以動(dòng)物名稱(chēng)命名：飛虎（作業(yè)堅(jiān)持得優(yōu)異的）、蝸牛隊(duì)（作業(yè)拖拉，質(zhì)量差的），在布置作業(yè)時(shí)，分層布置，獵豹隊(duì)只要完成基本作業(yè)就行，剩余的時(shí)間可自由支配，蝸牛隊(duì)就得多寫(xiě)一種作業(yè)，迫于老師和家長(zhǎng)的壓力，他們是不敢不寫(xiě)的，如果下次還沒(méi)有改變，這樣的一種“特殊作業(yè)”還得繼續(xù)，（請(qǐng)不要誤以為這是體罰哦?。囅肽膫€(gè)孩子愿意寫(xiě)這樣的特殊作業(yè)呢？因此這樣一來(lái)，大多數(shù)孩子能夠按老師的要求去做，作業(yè)效果較好。

七、要做到“三勤”

接一個(gè)班，?班主任老師要做到“腳勤，嘴勤，眼勤”。腳勤就是要經(jīng)常走到班級(jí)同學(xué)中去，到學(xué)生的家里去，多與學(xué)生接觸，在開(kāi)始習(xí)慣還未養(yǎng)成時(shí)，要多跟班進(jìn)行督促檢查；?“眼勤”，要經(jīng)常去觀察同學(xué)們的情況，以便及時(shí)掌握第一手材料。?“嘴還要勤”，就要多找學(xué)生談心，了解他們的內(nèi)心世界，多與家長(zhǎng)溝通，?掌握學(xué)生在家的情況，知道他們的家庭背景，這樣你對(duì)學(xué)生的教育就能收到事半功倍的效果。

全國(guó)優(yōu)秀班主任李鎮(zhèn)西老師在《愛(ài)心與教育》一書(shū)中指出：我們所做的，都是必須要做的。我們感受了學(xué)生太多的愛(ài)，我們只有用更多的愛(ài)去回報(bào)我們的學(xué)生”！相信只要我們的班主任做到這一點(diǎn)，我們的班級(jí)就會(huì)蓬勃向上。我們的學(xué)校做到這一點(diǎn)，我們的學(xué)校就會(huì)更上一層樓！

第四篇：從細(xì)微處,抓安全

從細(xì)微處，抓安全

電力生產(chǎn)，事關(guān)生命，差之毫厘，謬之千里。一次小小的違章，一次小小的粗心大意等“小事”決定電力工人的生命安全。前車(chē)之鑒，后事之師。讓我們牢記“安全責(zé)任，重于泰山”的教誨，關(guān)注安全生產(chǎn)的每一個(gè)細(xì)節(jié)，消除一個(gè)安全隱患，避免一次違章，就可能挽救一個(gè)鮮活的生命。讓我們把“關(guān)注細(xì)節(jié)”印刻在每個(gè)人心中，落實(shí)在行動(dòng)中，從小事做起，從我做起，從身邊做起，讓安全永駐心中。

安全生產(chǎn)是個(gè)系統(tǒng)工程，要全面、全員、全過(guò)程、全方位抓安全，不能就安全抓安全，也不能頭痛醫(yī)頭、腳痛醫(yī)腳。安全工作要抓全方位，要滲透到我們工作生活中的每一個(gè)角落，不能只抓生產(chǎn)安全，而忽視交通安全、消防安全等，否則只能求得一時(shí)的安全，局部的安全。要樹(shù)立“大安全觀”，充分發(fā)揮安全生產(chǎn)保證體系的作用，依靠安全生產(chǎn)監(jiān)督體系和各方協(xié)同，全方位地抓、全方位地管、全方位地落實(shí)、全方位地創(chuàng)新，才能保證企業(yè)長(zhǎng)治久安。

俗話(huà)說(shuō)：“復(fù)雜的事情簡(jiǎn)單做，簡(jiǎn)單的事情認(rèn)真做?！?細(xì)化隱患排查整改措施，對(duì)在隱患排查活動(dòng)中未能整改的問(wèn)題，要實(shí)行“一患一檔一治理”原則，專(zhuān)人管理

專(zhuān)人負(fù)責(zé)，全程追蹤，嚴(yán)格考核，避免“雷聲大雨點(diǎn)小”現(xiàn)象，確保整改落實(shí)到位。人在面對(duì)強(qiáng)大的敵人時(shí)，總是提高警惕，加強(qiáng)戒備。但在弱小的對(duì)手面前卻容易輕視對(duì)手、麻痹大意，一個(gè)小問(wèn)題，一個(gè)小細(xì)節(jié)，一個(gè)小疏漏，一個(gè)小僥幸，幾個(gè)“小”字就會(huì)構(gòu)成大問(wèn)題、大事故。就像下棋，一招不慎，全盤(pán)皆輸。工作不是下棋，這局輸了下局還可以吸取教訓(xùn)重新再來(lái)，工作中的安全事故是血淋淋的教訓(xùn)，健康、生命在事故前都是渺小的，家庭這葉小舟是經(jīng)不起如此痛苦的巨浪。

做到安全無(wú)小事，筑牢防線，長(zhǎng)抓不懈，警鐘長(zhǎng)鳴，為公司的安全生產(chǎn)工作做好、做實(shí)，作出新的成效！

第五篇：從細(xì)微處見(jiàn)精神

從細(xì)微處見(jiàn)精神，于平凡中見(jiàn)品格

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)評(píng)委，朋友們：大家好！

世界上有一種力量，看不見(jiàn)，聽(tīng)不著，卻可以打動(dòng)人心，感化世界?！芭踔活w心來(lái)，不帶半根草去” 著名教育家陶行知先生的名言準(zhǔn)確地詮釋了孟二冬教授的一生。和他一樣，我們都在自己平凡的崗位上默默地工作著，為國(guó)家，為社會(huì)，為自己的家庭和所愛(ài)的人們奉獻(xiàn)著自己的力量。

如果說(shuō)盡職盡責(zé)是令人欽佩的，那還有什么比默默奉獻(xiàn)更令人贊揚(yáng)？如果說(shuō)勤勤懇懇是是值得學(xué)習(xí)的，那還有什么比任勞任怨更值得標(biāo)榜？我們每天都在為能獲得更美好的未來(lái)而辛勞著，而堅(jiān)持著；也曾苦惱，也曾抱怨，也曾概嘆，也曾彷徨，也曾失望。然而就在我們每天上班的小小辦公室里，這些平凡崗位上的不平凡教師，以自己的行動(dòng)和信念，為我樹(shù)立了最真實(shí)也是最不平凡的榜樣。以母親的角度去關(guān)愛(ài)，以母親的眼光去審視，以母親的胸懷去包容學(xué)生，讓他們?cè)谧约簩挷┒鴾嘏膽阎凶聣殉砷L(zhǎng)。

“蠟燭有心還惜別,替人垂淚到天明”！我們從事著心靈的教育，每個(gè)孩子身上都閃動(dòng)著靈性的火種，做教師的若沒(méi)有能力去點(diǎn)燃這些火種，但絕不能熄滅火種！面對(duì)眼前同樣充滿(mǎn)好奇和天真的孩子們，要珍惜，更要努力讓每一個(gè)孩子的心中充滿(mǎn)陽(yáng)光，讓每一個(gè)孩子在愛(ài)的撫慰下快樂(lè)成長(zhǎng)。

從細(xì)微處見(jiàn)精神，于平凡中見(jiàn)品格。

記得有位哲人說(shuō)過(guò)這樣耐人尋味的話(huà)：天空收容每一片云彩，不論其美丑，故天空廣闊高遠(yuǎn)；高山收容每一塊巖石，不論其大小，故高山雄偉壯觀；大海收容每一朵浪花，不論其清濁，故大海浩翰無(wú)邊。哲人之言無(wú)疑是對(duì)寬容最生動(dòng)直觀的詮釋。每當(dāng)想起這番話(huà)我就不由地想到辦公室親耳所聞那一件事：四（1）有位學(xué)生向廖老師報(bào)告，說(shuō)他的一支筆丟了，并懷疑他的同桌??而這時(shí),廖老師看到他同桌求助和惶恐的眼神。廖老師只略微沉思了一下，說(shuō)：“或許哪位同學(xué)無(wú)意拿了你的筆，或許是你不小心??但我肯定拿你這支筆的同學(xué)現(xiàn)在一定很后悔??”說(shuō)著，廖老師拿出自己的一支筆，“這樣吧，我這支就送給你。不過(guò)我要告訴那位同學(xué)，隨便亂拿別人的東西，不是好習(xí)慣，希望以后改掉自己的壞毛病??”

作為一名教師，首先應(yīng)該是愛(ài)孩子。師愛(ài)不等于母愛(ài)，嚴(yán)格不等于厲害。嚴(yán)，要嚴(yán)在當(dāng)嚴(yán)時(shí)，愛(ài)，要愛(ài)在細(xì)微處。要用放大鏡看學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，用縮小鏡看他們的缺點(diǎn)。在平凡中見(jiàn)崇高，這是一種境界、一種人格魅力。從我們小小辦公室里我看到了許多個(gè)側(cè)面：沉靜的，活潑的，堅(jiān)毅的，慈愛(ài)的，謙和的，熱情的，智慧的，樂(lè)觀的，潛心學(xué)問(wèn)、刻苦鉆研、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、熱愛(ài)學(xué)生，默默地、一絲不茍??這不同的側(cè)面和諧地統(tǒng)一起來(lái)，構(gòu)成了新時(shí)代教師的全貌，讓我觸摸到了為師者的高尚人格與美好心靈。

我們擁有充實(shí)的教師人生，我相信，當(dāng)我們的生命走向盡頭時(shí)，我們可以自豪地說(shuō)：天空沒(méi)有留下我的痕跡，但我已飛過(guò)。

我不去想是否能夠成功 既然選擇了教育便只顧風(fēng)雨兼程

我不去想身后會(huì)不會(huì)襲來(lái)寒風(fēng)冷雨 既然目標(biāo)是地平線 留給世界的只能是背影 我不去想未來(lái)是平坦還是泥濘 只要熱愛(ài)教育 一切，都在意料中??

巋美山鎮(zhèn)中心小學(xué)

黃志花