第一篇：于細(xì)微處見(jiàn)精神——立意

于細(xì)微處見(jiàn)精神——文章的立意

同學(xué)們平時(shí)寫作時(shí)，老師常常會(huì)說(shuō)某某人離題了，這“離題了”除了少數(shù)人寫的根本不是題目的內(nèi)容外，還有一種情況就是文章的思想內(nèi)容沒(méi)處理好，如寫《假如我是老師》，寫自己想做一個(gè)貪財(cái)、不負(fù)責(zé)任、毫無(wú)公平之心的老師。這樣的文章肯定被打入冷宮的。也有一些文章，整體看來(lái)寫得沒(méi)有什么問(wèn)題，但是偏偏得不了高分。大家想到是什么原因呢？我們今天來(lái)研究一下有關(guān)此方面的關(guān)鍵問(wèn)題——立意。

“文以意為主”。作文首先考慮的是立意。立意就是確立中心思想。這是寫好文章的關(guān)鍵。凡是有定評(píng)的好文章，凡是為人喜讀不厭的文章，無(wú)一不是在立意上下功夫的。因?yàn)椋恼碌闹行乃枷?，就如中樞神?jīng)，統(tǒng)領(lǐng)全文，貫穿首尾，制約每段，支配每句，故意在筆先，作文在動(dòng)筆之前，一定要把表達(dá)的意圖，說(shuō)明的問(wèn)題，論述的道理，首先定好。

立意的要求：

意，首先要“立”得正確；不正確的“意”，是歪理。它既站不住腳，又會(huì)使人產(chǎn)生反感，甚至?xí)谷朔磳?duì)。同時(shí)，還要“立”得新穎。不新穎的“意”，不免平淡無(wú)奇，索然無(wú)味，人家不喜歡看，甚至使人感到厭惡。當(dāng)然“正確”和“新穎”是密不可分的。不正確的“意”，再新穎，也還是謬誤；不新穎的“意”，再正確，也還是寫不出好文章。因此，立意的要求是正確、集中、新穎、深刻。

〔一〕立意要正確：

立意正確是作文的根本要求。我們常聽(tīng)說(shuō)某某的文章很有思想性，這主要是取決于作者創(chuàng)作立意的深刻性。一般說(shuō)來(lái)，我們作文的立意都應(yīng)該是積極、健康的，力求反映生活中的本質(zhì)內(nèi)容，要有一定的社會(huì)普遍性。也就是說(shuō)，文章的主題，應(yīng)該是大家能夠認(rèn)可或是積極倡導(dǎo)的。

1、立意正確，需要一定的認(rèn)識(shí)能力。生活是五彩繽紛的，但也是復(fù)雜紛繁的，只有正確的認(rèn)識(shí)生活，才能把握好文章的立意。

2、立意正確，需要一定的提煉能力。它需要在寫文章時(shí)學(xué)生自己提煉主題，若沒(méi)有提煉能力，文章便無(wú)法展開；或者提煉的觀點(diǎn)有失偏頗，整篇文章的立意就會(huì)出現(xiàn)偏差。

3、立意健康，需要有一定的駕馭能力。這種駕馭能力往往能夠點(diǎn)石成金，化腐朽為神奇。

（二）立意要集中 一篇文章，只能有一個(gè)中心思想，突出一個(gè)主題。就像我們平時(shí)說(shuō)話，不能同時(shí)表達(dá)兩個(gè)意思；否則，就會(huì)讓別人聽(tīng)得糊涂，摸不著頭腦。一篇作文，可以寫一件事，也可以寫幾件事；可以寫一個(gè)人，也可以寫幾個(gè)人，但表達(dá)的意思主要是一個(gè)，就是文章的中心思想。立意集中，就是要把中心思想突出；越突出，文章就越有感染力。這是文章的基本要求。寫文章，贊什么，反對(duì)什么，恨什么，愛(ài)什么，都應(yīng)該旗幟鮮明，毫不含糊。當(dāng)然，表現(xiàn)形式是多種多樣。議論文取的是直接的形式，作者直接站出來(lái)表明自己的規(guī)點(diǎn)、立場(chǎng)和態(tài)度；有些記敘文、抒情文則可采取曲筆，運(yùn)用形容、比喻、象征等手法，寫得含蓄些。但任何文章，都要“立主腦，減頭緒”，“從頭到尾一條線，中心思想貫全篇。”

(三)立意要深刻

魯迅先生曾說(shuō)：“抓住一點(diǎn)，深深開掘?！睂懳恼拢高^(guò)觀察，直奔本質(zhì)。從中找出最具有時(shí)代精神的，最有普遍意義的東西。如最近發(fā)生的、別人不常用的，或自己有切身體會(huì)的材料。充分反映新人新事、新思想、新風(fēng)貌。給讀者以新鮮感和時(shí)代感。

1、立意深刻，要學(xué)會(huì)點(diǎn)化。這種點(diǎn)化常用于文末以“卒章志顯”，從而將文章的立意推向一個(gè)新的高度。朱德《回憶我的母親》的結(jié)尾把對(duì)母親的愛(ài)推及對(duì)黨、對(duì)祖國(guó)、對(duì)人民的愛(ài)，情感頓然升華。

2、立意深刻，要學(xué)會(huì)暗示。暗示就是言于此而興于彼，作者往往是“明修棧道，暗渡陳倉(cāng)”，哪些以物喻人，托物寓意的文章多用此法。有個(gè)學(xué)生寫《心中的小船》，明寫加重的小船，暗示的卻是可敬的父親，父親就是那條小船，承載著一家人的艱辛，承載著一家人的希望。由此可見(jiàn)，成功地運(yùn)用暗示，往往能使文章一石雙鳥，拓寬或加深文章的意蘊(yùn)。

3、立意深刻，要學(xué)會(huì)整合。整合就是將許多零散的、平面的內(nèi)容進(jìn)行巧妙的組合嫁接，或在“點(diǎn)”上加深，或在“面”上加寬，使文章在厚重的內(nèi)容中顯示出深廣的內(nèi)含。下面三個(gè)同學(xué)寫《故鄉(xiāng)的元宵節(jié)》的例子就很好地說(shuō)明了這一點(diǎn)。

甲：故鄉(xiāng)的元宵節(jié)熱鬧非凡：獅子、龍燈、彩蓮船、鞭炮，叫人目不暇接。乙：故鄉(xiāng)的元宵節(jié)與眾不同，有一種風(fēng)俗叫“趕毛狗”。就是用柞樹或杉樹堆放在每間房中，點(diǎn)火燒的噼噼啪啪響。然后全家老少一起念念有詞，祈禱全家平安，最后是放鞭炮，人人高喊：S——S，說(shuō)是把毛狗給趕跑了。丙：故鄉(xiāng)的元宵節(jié)別具一格，那古老的風(fēng)俗“趕毛狗”。爺爺奶奶最虔誠(chéng)，爸媽只是走過(guò)場(chǎng)，而小孩則是看稀奇。突然，獅子、龍燈過(guò)來(lái)了，小孩先跑了。而后，電燈亮起來(lái)，元宵節(jié)的晚會(huì)開始了，爸媽偷偷地溜走了。最后只剩下?tīng)敔斈棠逃袣鉄o(wú)力的聲音在鑼鼓聲、鞭炮聲中時(shí)斷時(shí)續(xù)??

生甲贊頌元宵節(jié)的熱鬧，立意正確，但平面化；生乙寫了一種民俗，似乎也不精彩；生丙將二人的內(nèi)容進(jìn)行整合，立意一下子深刻了許多：現(xiàn)代文明正無(wú)情地沖擊著古***俗的防線，“青山遮不住，畢竟東流去”啊！

(四)立意要新穎

就是寫作意圖要緊扣時(shí)代的脈搏，所考慮的問(wèn)題有新的角度，所寫的內(nèi)容有獨(dú)立的見(jiàn)解。如像攝影一樣，雖然在不同的側(cè)面、角度都可拍攝，但只有選取一個(gè)最佳、最合適的鏡頭，才能攝出最佳的照片。在寫法上，應(yīng)采取新穎別致、富于變化的寫作方法，使人讀了，耳目一新，受到感染。如果是簡(jiǎn)單地套用或襲用別人的東西，或脫離當(dāng)前的實(shí)際，不敢正視現(xiàn)實(shí)，回答新的問(wèn)題，就很難引起讀者的興趣。

1、立意新穎，莫忘了避“俗”。你看，一寫蠟燭，老師就象蠟燭，燃燒自己照亮別人；一寫蜜蜂，勞動(dòng)人民就像蜜蜂，得到的少，付出的多；一寫荷花，就是“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”??這些幾乎成了通用的公式。而立意真正要作到有新意，就務(wù)必避俗避熟。

2、立意新穎，莫忘了求“異”。求異思維無(wú)疑是一種可貴的思維品質(zhì)，它常常開出特別艷麗的花朵。比如根據(jù)“知足者常樂(lè)”翻出“不知足者常樂(lè)”；根據(jù)“不要班門弄斧”翻出“弄斧需到班門”；根據(jù)“近墨者黑”翻出“近墨者未必黑”等等，都是求異思維的奇葩。

3、立意新穎，莫忘了變“角”。變角就是變化一種切入的角度，角度一新，立意也就為之一新。比如，有一學(xué)生寫家鄉(xiāng)的變化，它以“稻草家庭上法庭”的形式，“控訴了先是蜂窩煤，后是液化汽擠占原本屬于稻草家族的農(nóng)村市場(chǎng)的罪惡”，文中夾雜著蜂窩煤與液化汽的自我辯護(hù)。全文從稻草的“遭遇”中透視了改革開放以來(lái)，農(nóng)村發(fā)生的巨大變化，其立意角度讓人拍案叫絕。

立意練習(xí)：閱讀下面一則寓言，根據(jù)要求作文。

有一個(gè)年輕人跋涉在漫長(zhǎng)的人生路上，到了一個(gè)渡口的時(shí)候，他已經(jīng)擁有了“健康”“美貌”“誠(chéng)信”“機(jī)敏”“才學(xué)”“金錢”“榮譽(yù)”七個(gè)背囊。渡船開出時(shí)風(fēng)平浪靜，說(shuō)不清過(guò)了多久，風(fēng)起浪涌，小船上下顛簸，險(xiǎn)象環(huán)生。艄公說(shuō)：“船小負(fù)載重，客官須丟棄一個(gè)背囊方可安全度難關(guān)。”看年輕人哪一個(gè)都舍不得丟，艄公又說(shuō)：“有棄有取，有失有得?！蹦贻p人思索了一會(huì)兒，把“誠(chéng)信”拋進(jìn)了水里。

寓言中“誠(chéng)信”被拋棄了，它引發(fā)你想些什么呢？請(qǐng)以“誠(chéng)信”為話題寫一篇文章，可以寫你的經(jīng)歷、體驗(yàn)、感受、看法和信念，也可以編寫故事、寓言，等等。所寫內(nèi)容必須在“誠(chéng)信”的范圍之內(nèi)。

第二篇：于細(xì)微處見(jiàn)精神（范文模版）

于細(xì)微處見(jiàn)精神

——作文講評(píng)

湖州中學(xué)

蔡愛(ài)鳳

英國(guó)詩(shī)人布萊克說(shuō)：“一粒沙里見(jiàn)世界，一朵花里見(jiàn)天國(guó)；手掌里盛往無(wú)限，一剎那便是永劫?！薄诩?xì)微處見(jiàn)精神，以細(xì)節(jié)見(jiàn)真情。

作文要求：選取生活細(xì)節(jié)，平凡場(chǎng)景，表現(xiàn)人物的音容笑貌，寄托自己的深情。

一、何謂傳神的細(xì)節(jié)？

細(xì)節(jié)：細(xì)小的環(huán)節(jié)或情節(jié)（《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》）

細(xì)節(jié)描寫是指對(duì)表現(xiàn)人物、情節(jié)和主旨有特殊作用的細(xì)微環(huán)節(jié),包括:動(dòng)作、肖像、神情、物件、景色、服飾、語(yǔ)言等“細(xì)枝末節(jié)”。

朱自清說(shuō)：“細(xì)節(jié)就是一言一行之微，一沙一石之細(xì)。”

朱自清《背影》節(jié)選：

我看見(jiàn)他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。可是他穿過(guò)鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時(shí)我看見(jiàn)他的背影，我的淚很快地流下來(lái)了。我趕緊拭干了淚，怕他看見(jiàn)，也怕別人看見(jiàn)。我再向外看時(shí)，他已抱了朱紅的橘子望回走了。

（一）經(jīng)典的細(xì)節(jié) 《守財(cái)奴》：

本區(qū)的教士來(lái)給他做臨終法事的時(shí)候，十字架、燭臺(tái)和銀鑲的圣水壺一出現(xiàn)，似乎已經(jīng)死去幾小時(shí)的眼睛立刻復(fù)活了，目不轉(zhuǎn)睛地瞧著那些法器，他的肉瘤也最后地動(dòng)了一動(dòng)。神甫把鍍金的十字架送到他唇邊，給他親吻基督的圣像，他卻作了一個(gè)駭人的姿勢(shì)想把十字架抓在手里，這一下最后的努力送了他的命?！度辶滞馐贰?/p>

嚴(yán)監(jiān)生，臨死前，“喉嚨里痰響得一進(jìn)一出，一聲不倒一聲的總斷不了氣，還把手從被單里拿出來(lái)，伸著兩個(gè)指頭”……趙氏分開眾人，走上前道：“爺，只有我能知道你的心事。你是為那盞燈里的兩莖燈草，不放心，恐費(fèi)了油。我如今挑掉一莖就是了。”說(shuō)罷，忙走去挑掉一莖。眾人看嚴(yán)監(jiān)生時(shí)，點(diǎn)一點(diǎn)頭，把手垂下，登時(shí)就沒(méi)了氣。

一次簡(jiǎn)單的握手

這是一個(gè)圣誕節(jié)的前夜，快打烊的時(shí)候，來(lái)了一個(gè)30歲的男子，穿著一套起皺的西裝，領(lǐng)帶也沒(méi)有系。他在珠寶店里轉(zhuǎn)悠，卻是一副心不在焉的樣子。終于，他的目光定格在一條鑲有七顆鉆石的手鏈上：“小姐，請(qǐng)把這手鏈拿給我看一看?！惫媚镞t疑了一下，還是按他的請(qǐng)求拿出了手鏈，遞給他?！岸嗌馘X？”他懶洋洋地問(wèn)?！?2萬(wàn)美元，先生。”她說(shuō)。

“太貴了吧?！闭f(shuō)完他把手鏈還給了姑娘，忙著往外走。姑娘小心翼翼地將手鏈放回原處，她分明看見(jiàn)手鏈上的鉆石只剩下了六顆。她緊走了幾步，在珠寶店門口追上了男子，伸出右手微笑著說(shuō)：“先生，祝您圣誕快樂(lè)！”

男子稍微遲疑了一下，也伸出了右手，握住了她的手，笑著說(shuō)：“謝謝！”說(shuō)完，轉(zhuǎn)身走出門外。

姑娘感覺(jué)有手心多了個(gè)硬硬的小東西，她知道就是那顆鉆石。十年后的一個(gè)圣誕前夜，還是在這家珠寶店里，一位40多歲的富商握住了珠寶店女老板的手：“謝謝你，是你給了我自尊，給了我生存的智慧！”富商，是十年前的那個(gè)男子。珠寶店女老板，就是當(dāng)年的姑娘。

生活中的好多時(shí)候，有時(shí)就是一次簡(jiǎn)單的握手、一個(gè)不經(jīng)意的微笑，或許，你就會(huì)收獲你生命的鉆石、人格的尊嚴(yán)！

（二）愛(ài)的細(xì)節(jié) 學(xué)生作文片段：

彭月婷：從商店里出來(lái)，我情緒一直低落，心神不定。忽然一只大手把我猛得拉了回去，與其同時(shí)，一部手機(jī)甩了出去，一輛汽車停了下來(lái)。朝我喊了一句：“尋死呀?！北慵矅[而去。路人都朝我看，“小姑娘，走路怎么不看車呢？”一位老人朝我喊。“我……”我無(wú)以回答，爸爸拉著我，把破碎的手機(jī)撿了起來(lái)，我一臉無(wú)辜的表情，爸爸安慰我說(shuō)：“沒(méi)事，人沒(méi)事就好了。”回家的時(shí)候，我的手一直被爸爸拽在手里。

徐晉：我好幾次看到他拿著那張錄取通知書，坐在那里默默地出神。從他的眼神中我讀到了他的欣慰，他的激勵(lì)，他的希望

胡亦非：她拿著洗好的桔子，選了只大的，用手剝開，將一絲絲白色的莖輕輕剔去，只剩下一瓣瓣橙色的肉。她讓我拿來(lái)吃，自己選了一片莖稍多的，塞進(jìn)嘴里，說(shuō)：“滿好吃的。”便轉(zhuǎn)聲走向廚房。

丁玨：第二天，我一大早就聽(tīng)到廁所有水聲，走過(guò)去一看，原來(lái)是媽媽正在洗衣服。也不知怎么搞的，水的顏色怪怪的，我走近一看，不覺(jué)驚叫一聲。那不是洗衣服的水，那是媽媽的血，我連忙把她的手搶過(guò)來(lái)，領(lǐng)她到房間擦藥。

（三）瞬間成永恒 小小說(shuō)《蝴蝶》:

我和她共撐一把小傘，去寄一封給我遠(yuǎn)方母親的信，綠色的郵筒立在街的對(duì)面。

她淺淺地笑，要我立在屋檐下避雨，然后就拿著那白的信封，撐她粉色的傘走向那個(gè)郵筒。

再然后，一聲剎車，那把傘如蝴蝶般翩躚于細(xì)雨里，那封信在雨中染成一抹殷紅

信里說(shuō)：媽媽，我要和她結(jié)婚……

學(xué)生作文片段：

顧佳慧：“我總會(huì)在熱癢交加中醒來(lái)，雖已深夜，卻依舊看到她手中的扇子在搖，半睜著眼睛。

沈莉佳：“奶奶一邊和我說(shuō)著話（打電話），一邊還不時(shí)地注意著墻上的時(shí)鐘，不該不必要的錢可別浪費(fèi)了啊?！?/p>

沈蕾：“茶幾上攤開著我的《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》，我看見(jiàn)她吃力地翻看著，另一手拿著手機(jī)，過(guò)了好一回兒才按下一個(gè)鍵……”

寧凱：“媽媽用夾著土話的普通話報(bào)中文，而我則在白紙上寫下英文。等我默寫完后，媽媽便拿著我的紅筆將我的字跡和書本的單詞表校對(duì)，一些較明顯的如?m.h”的字母還好辨認(rèn)，但另外一些卻看著相似。媽媽一臉專注的表情，上下左右的打量著這些陌生的面孔，或露出一絲喜悅，或布滿了疑慮。她那干家務(wù)時(shí)靈活有力的雙手，如今執(zhí)筆時(shí)卻顯得有些笨拙。

二、細(xì)節(jié)如何傳神？

（一）觀察

2004年，劉翔獲奧運(yùn)會(huì)冠軍，面對(duì)世界各地的新聞?dòng)浾邥r(shí)，他把吻，也把愛(ài)傳給了黃種人和愛(ài)黃種人的世界人民。

（二）模仿

魏巍《我的老師》：

最使我難忘的，是我小學(xué)時(shí)候的女老師蔡老師。現(xiàn)在回想起來(lái)，她那時(shí)只有十八九歲，是一個(gè)溫柔美麗的人。

她從來(lái)不打罵我們。僅僅有一次，她的教鞭好像要落下來(lái)，我用石板一迎，教鞭輕輕地敲在石板邊上，大伙笑了，她也笑了。

學(xué)生作文片段：

徐濤：那天，你打了我，你打我的情形我依然記得，你拿起一根桑樹條子，你高高舉起，剛要落到我身上時(shí)，速度就減慢了許多，你有意收回力量，桑條打在身上，疼痛是有的，但并不嚴(yán)重。

鄒倩文：“那天，我摔倒在地，我哇哇大喊，坐在地上撒嬌，希望你能將我扶起，哄我，安慰我。而你，卻沒(méi)有。取而代之的，是一聲不響的離開，頭也不回。我憤怒，我懊惱，我想你一定是不關(guān)心我。旁邊的媽媽告訴我?爸在轉(zhuǎn)角時(shí)會(huì)瞥一瞥我。?果然，在那個(gè)轉(zhuǎn)角，你的那一瞥，是那么地不經(jīng)意，漫不經(jīng)心，但似乎又飽含擔(dān)心，充滿關(guān)心?！?/p>

（三）真切

李舒爽：“她繼續(xù)說(shuō)著：?在懷孕之前，想著自己的小孩一定要漂亮，身體要健康，性格啊成績(jī)啊都要好。等到要生了，別的全部都管不著了，只要健康就行了。?那幾天我看到醫(yī)生就問(wèn)：?小孩子長(zhǎng)全了嗎？眼睛、鼻子還有胳膊都長(zhǎng)全了嗎？醫(yī)生都被我問(wèn)煩了。?”

陳藝婷：“有一次我去外婆家時(shí)，看到滿屋子的蠶，幾條板架在矮凳上通到內(nèi)室。我?guī)缀醪桓易哌M(jìn)去。后來(lái)，外婆拿來(lái)幾條蠶，笑著哄我說(shuō)：“蠶寶寶很可愛(ài)的，你試試看撫摩它們，涼涼的、滑滑的。它們身體很軟啊。它們會(huì)成為你的好朋友的”天知道我有多討厭這種觸感，但外婆的話就像不可抵擋的蠱，我鬼使神差地伸出手去，接住它們……

（四）細(xì)膩

邵東：不需要太多言語(yǔ)，有的時(shí)候一個(gè)不經(jīng)意的微笑就能讓人感動(dòng)良久。記得初來(lái)的那一天，老師安排座位，最終問(wèn)題停留在了身高上，話說(shuō)出口之前一直在猶豫，因?yàn)椴幌氲谝惶炀捅欢x為斤斤計(jì)較的人，但還是說(shuō)出了口——我穿的鞋子跟比較高。結(jié)局出乎意料，你的微笑讓我明白是我多慮了，頓時(shí)，好像伸出觸角試探的蝶兒得到了友善的接受，瞬間便飛翔在快樂(lè)的天堂。我看見(jiàn)陰郁的海面有某種亮光在出現(xiàn)。

師諾：奶奶在一邊慈愛(ài)地望著我，一邊不停地夾菜，笑著說(shuō)：“慢點(diǎn)吃！不急?！蹦棠逃中⌒囊硪淼匾艘簧诇郎?zhǔn)備送過(guò)來(lái)，可我卻看見(jiàn)了湯水在劇烈的晃動(dòng)，我很疑惑：“這是怎么了？”正在這時(shí)，又是一陣顫抖，奶奶將湯灑了出來(lái)，她連忙擦干凈湯水，又問(wèn)我有沒(méi)有燙到，眼神像做錯(cuò)了事的孩子，又一個(gè)勁地自責(zé)：“人老了，沒(méi)用了，手抖了好幾年了……” 后面的我沒(méi)聽(tīng)進(jìn)去，我埋下了頭，一口口扒著飯……有幾滴眼淚落入了碗中，吃進(jìn)嘴里，苦的。

（五）情趣

費(fèi)夢(mèng)戈：“爸媽的臉色像晚飯時(shí)的油燜茄子……真夠蠢的，我突然很成熟地想?！?/p>

三、瑣憶不瑣碎

找到切入口，以此為線索，貫穿全文——構(gòu)思巧妙。如：郭張翼“爺爺?shù)墓照取?沈丹婷“奶奶的手”

金一帆“丁香樹”，開篇：院子里頭，有一株丁香樹；結(jié)尾：院子里頭，是我親愛(ài)的奶奶。奶奶身后，是那株我永遠(yuǎn)不能忘記的丁香樹。陳暉“爺爺?shù)?讓?與我的?讓?”

周之林“斜肩”，“這斜肩值得我用一生去扶持的” 周暉：寫他媽媽總以為他在家的幻覺(jué) 厲丹陽(yáng)：母愛(ài)的花香，永恒的香。顧淳瑤：女兒和母親的角色轉(zhuǎn)換 ——獨(dú)辟蹊徑，曲徑通幽。例文：

用心靈點(diǎn)亮的光輝

沈捷

首先,這是一個(gè)18歲男孩的故事。

其次,這又是一個(gè)俗的不能再俗的故事。

故事的主人公18歲,就讀于市里的重點(diǎn)中學(xué),接受著中等教育。和在這個(gè)年齡段的大多數(shù)男生一樣,他驕傲,自我,討厭束縛……

和平常一樣,他機(jī)械地拖著疲憊的身體,帶著滿臉的不快回到家中,丟下書包,拿出作業(yè),回憶著白天學(xué)過(guò)的內(nèi)容,白天的語(yǔ)文課上的是《陳情表》,文章不長(zhǎng),卻被老師說(shuō)成是最為感人的文章?！斑@么枯燥的文章,怎么會(huì)催人淚下呢?”他嘲笑地反問(wèn)著書本,不耐煩地寫著贊揚(yáng)李密的詞句,盡管他并不像本子上寫的那樣敬佩李密,他甚至認(rèn)為李密是如此的愚蠢和不識(shí)趣.“當(dāng)個(gè)官,賺些錢,拿些錢供養(yǎng)祖母,不比什么都強(qiáng)?”暗自慶幸著自己的聰明與孝心。

樓下飄來(lái)飯菜的清香,他知道,該吃飯了。“小杰,下來(lái)吃飯了……”樓下按時(shí)響起了她的聲音?！爸懒恕鏌?”帶著抱怨,他下了樓。在任務(wù)性的吃完飯后,她的聲音又再次如同他預(yù)計(jì)的那樣響起：“小杰,吃點(diǎn)水果吧……” “小杰,喝點(diǎn)水……” “小杰……” 他如同沒(méi)有聽(tīng)到一樣,不耐煩地上樓,鎖上房間,只留下她獨(dú)自收拾剩下的殘羹冷炙。

這樣的情景如同舞臺(tái)劇一樣每天上演,她毫不厭煩地對(duì)他輸送著無(wú)微不至的關(guān)懷,而他每次都拒收這他看來(lái)毫無(wú)必要的關(guān)心。如此反復(fù),直到他厭倦,甚至痛恨?！靶〗?你要不要……” “我說(shuō)過(guò)別來(lái)煩我!我在寫作業(yè)!每天都這樣,你不嫌煩,我還煩呢!”他如同一只咆哮的獅子,無(wú)端地沖著門外的她宣泄著他的不耐煩,并且添上所有他白天遇到的不快,揉成團(tuán),通通砸向門外的她。

門外是死一般的寂靜,然后是下樓的腳步聲。宣泄過(guò)后的他依舊難以平靜,抓起一本書就向門砸去?！芭?”一聲巨響過(guò)后,樓下依舊是那樣寂靜。

已是深夜了,周圍的安靜冷卻著他的憤怒,剛才的暴怒使得他口干舌燥,他想下樓喝點(diǎn)水。打開門,眼睛似乎被什么東西刺痛了。一個(gè)果盤安靜地被擺放在樓梯的扶手上,里面是削了皮的蘋果,已經(jīng)被切成一塊一塊,并用牙簽串好了。

“最討厭吃蘋果了?！彼叵?可手還是不自覺(jué)地拿了一塊,放進(jìn)嘴里。有什么東西從他高傲的眼角里流了出來(lái),比起蘋果的酸甜,那東西真是苦澀。一陣子一陣子的咸味混合著水果的芳香,讓他嘗到了最美味的蘋果。

把那討厭的東西從臉上抹去之后,他下樓?？匆?jiàn)她疲倦地靠在沙發(fā)上,強(qiáng)打著精神.看見(jiàn)自己從樓梯上走下來(lái),一個(gè)激靈站了起來(lái)。

“小杰,作業(yè)做完了吧,一定累了,洗個(gè)澡早點(diǎn)睡吧,明天還要早起呢……” 依舊是那種關(guān)心,依舊是那種語(yǔ)氣,依舊面帶微笑,就如什么事情都沒(méi)發(fā)生過(guò)。

他依舊沒(méi)有回答,又是頭也不回地上樓,鎖上房門。他不能讓她看到他的眼淚,他不能讓她再次難過(guò)。

語(yǔ)文書上的《陳情表》似乎不再枯燥乏味,他仿佛看到一位披著大衣的孝子,在寒冷的夜晚,端著連夜熬成的藥,輕輕地喚醒他的祖母：“祖母,該吃藥了……”

他看到了金錢買不來(lái)的東西,他看到了全世界最美的光輝,需要用心去點(diǎn)亮的光輝……

那討厭的液體再次落下,滴在書上。

“媽，對(duì)不起……”

輕輕 陳長(zhǎng)

那是開學(xué)的第一天。由于分到了一個(gè)新的班級(jí)，所以班主任在講臺(tái)前說(shuō)話時(shí)，大家都聽(tīng)得格外認(rèn)真，靜得好像是暴雨沖刷前的黎明。

忽然從教室外傳來(lái)一陣急促的腳步聲。我習(xí)慣地向窗外瞅了瞅，想要看看是哪個(gè)家伙來(lái)遲了，正快速往教室趕的情形。同時(shí)，也有同學(xué)想窗外瞟眼，我猜他們也大概想得和我一樣。

腳步聲滑到了后門口了。忽然，老師提高了一下聲音，似乎“嗖”地一聲，目光瞬時(shí)重新落到了老師身上。我聽(tīng)得出腳步聲正踱到了我身邊的窗口，停下來(lái)了，十分堅(jiān)定地停了下來(lái)，就好像訓(xùn)練有素的士兵的腳步一樣，一聽(tīng)著命令馬上就位，無(wú)半分的遲疑。我正忖著：

“誰(shuí)?。吭趺床贿M(jìn)來(lái)？連說(shuō)話都不……”

外面的人終于說(shuō)話了，聲音很輕，但我肯定那是在叫我。不曉得為什么，我聽(tīng)覺(jué)并不是明銳的，但是怎么偏偏讓我捕捉到了！小心地，我稍稍地偏了一下頭——媽？媽媽！

她看見(jiàn)了我，笑了一下，揮了揮手示意讓我出去，又一邊向班主任笑了笑、點(diǎn)了點(diǎn)頭。我不解地睜大了眼睛、皺了下眉；她趕忙拉開皮包，伸手探進(jìn)去，迅速掏出了一個(gè)水杯，向著我，晃了晃，口頭隱約念叨著：“出來(lái)一下，給你送杯子嘞！”另一只手還一邊拭著額前的汗珠，胡亂地把額前飄散的幾根散下的頭發(fā)撫到一邊。

我向班主任打了個(gè)招呼，馬上跑了出去。媽媽迎了上來(lái)，吁了口氣說(shuō)：“我在你房間里沒(méi)找到你的杯子，應(yīng)該是來(lái)時(shí)忘拿了，所以買了個(gè)新的?！彼f過(guò)來(lái)水杯，我說(shuō)：“啊！我把杯子拿教室來(lái)了啊。唉，你真是的……”我便推開她的手，她也沒(méi)有收回手，繼續(xù)送上來(lái)，我感覺(jué)著我手上沾滿了汗水，這才發(fā)現(xiàn)她的手里沁著汗珠——晶瑩，滴滴更勝清醇的甘露。我無(wú)心再推開她的手，而……而她卻收回了手，說(shuō)：“有啦！那就好。我還怕你沒(méi)有杯子，自己又不會(huì)去買?！彼z毫沒(méi)有遺憾的意思，也沒(méi)有在話中責(zé)怪我?！胺判陌伞！蔽一亓司洹Ｋχ粗?，是咧著嘴笑，雖然牙齒并不潔白，但卻反射出道道光影：或許是在笑自己傻，小看兒子了；亦或是開心于我的長(zhǎng)大。

邊笑著，她把杯子放回了包中。突然，她目光會(huì)聚到我的臉上，有種溫暖的灼熱感。她伸出雙手，用食指指甲稍稍觸了一下我臉上的一顆痘痘，很輕很柔。因?yàn)槟抢镆呀?jīng)包著了白白的膿水，所以我還是因?yàn)楹ε?，臉上抽搐了一下。頓時(shí)，她臉上煞地顯現(xiàn)出犯錯(cuò)的小孩兒的表情，快得如同被火灼到時(shí)迅速的收手一樣。又慢慢地移開手，害怕不小心又弄到。沒(méi)一會(huì)兒，又伸出手，這時(shí)手中已經(jīng)準(zhǔn)備好了餐巾紙。她見(jiàn)我沒(méi)有像以前一樣撥開她的手，于是輕輕幫我把它擠破，用紙擦去膿水，還用指頭輕輕點(diǎn)了兩下。

“好了，你回去吧。老師講話時(shí)聽(tīng)牢點(diǎn)！”她輕聲說(shuō)道。我點(diǎn)點(diǎn)頭，道了個(gè)別，她輕微一笑。我轉(zhuǎn)過(guò)身打算從后門進(jìn)去，她一把攥住我的手，指指前面，微微一句：“走前面?！?伴著她輕柔的目光，好像暖過(guò)陽(yáng)光，暖在心中。我安坐好，她才離開。我看者門口，那是她離開我視野前的最后一段路——她晃著稍肥的身子，坦坦地輕聲走過(guò)，少缺了先前的急促，反而多了些怡然。風(fēng)又起，她用手指靜靜一撫，同時(shí)手背拭著新流下的汗水。包中鼓鼓的，一定是，是那個(gè)杯子。

第三篇：于細(xì)微處見(jiàn)精神(定稿)

于細(xì)微處見(jiàn)精神在審視中品歷史

——淺談細(xì)節(jié)在中學(xué)歷史教學(xué)中的運(yùn)用

史地組阮亞芬

“細(xì)節(jié)”一詞，《辭?！返慕忉屖牵骸艾嵓?xì)的事情，無(wú)關(guān)緊要的行為”。然而，歷史是由無(wú)數(shù)個(gè)精彩而繁復(fù)的細(xì)節(jié)構(gòu)成的，看似細(xì)小瑣碎、“無(wú)關(guān)緊要”的細(xì)節(jié)，卻具有形象、生動(dòng)、易接受，難遺忘的效用。若抽去了細(xì)節(jié)，歷史就只剩下蒼白的框架、乏味的概念和生硬的說(shuō)教，失去了它生動(dòng)鮮活的生命力和震撼心靈的吸引力。使歷史課堂了無(wú)生氣，索然無(wú)味。因此，在歷史教學(xué)中只有恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用歷史細(xì)節(jié)，通過(guò)微觀層面的切入和描述，以小見(jiàn)大，畫龍點(diǎn)睛，才能成為情感體驗(yàn)、思想感悟、自我跨越、智慧提升的愉悅過(guò)程。

一、巧用細(xì)節(jié)：如臨其境，體驗(yàn)真實(shí)

細(xì)節(jié)可以營(yíng)造生動(dòng)逼真的氛圍，創(chuàng)設(shè)強(qiáng)烈的現(xiàn)場(chǎng)感和真實(shí)感，變過(guò)去為當(dāng)下，使學(xué)生能更快地進(jìn)入角色，從中感知成敗興衰的歷史進(jìn)程，體驗(yàn)酸甜苦辣的歷史情愫，抒發(fā)懷古惜今的歷史情懷，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)備和心智潛能，形成一種自主參與、深度思考的積極心理狀態(tài)，從而讓歷史課堂教學(xué)充滿生機(jī)和活力。

如在講述五四運(yùn)動(dòng)這塊內(nèi)容時(shí)，在教材所提供的“聲勢(shì)浩大”、“轟轟烈烈”、“愛(ài)國(guó)”、“民主、科學(xué)”等等一系列抽象形容詞面前，學(xué)生難以形成對(duì)這段歷史清晰具體的感知，無(wú)法真切地感受這場(chǎng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)的精神所在。于是筆者有針對(duì)性地補(bǔ)充以下細(xì)節(jié)：當(dāng)時(shí)上海三友實(shí)業(yè)社工人在“國(guó)恥日”罷工一天，他們高呼：“你忘了五月九日的恥辱嗎？”，工人們異口同聲回答：“不敢忘！”，6月5日以后，上海很多行業(yè)的工人陸續(xù)罷工，商人也相繼罷市，大小商店門上貼著各種各樣的標(biāo)語(yǔ)，表示對(duì)運(yùn)動(dòng)的聲援和支持，一家理發(fā)店門前貼出“國(guó)事如此，無(wú)心整容，請(qǐng)君不必光顧”的告示。當(dāng)南京路上有一家服裝店無(wú)動(dòng)于衷，仍然開門營(yíng)業(yè)時(shí)，立即有人貼上以下字句加以諷刺：“你們雪恥雄心，全市罷工；本店金錢主義，孤獨(dú)開門。”店主見(jiàn)狀，連忙關(guān)閉店門。賣國(guó)賊陸宗輿的家鄉(xiāng)浙江海寧召開群眾大會(huì)，以家鄉(xiāng)出此敗類為奇恥大辱，一致決議通電全國(guó)開除其鄉(xiāng)籍，由此，陸宗輿也就成了“沒(méi)有籍貫”之人。

在上述細(xì)節(jié)的描述下，五四的場(chǎng)景猶如一幕幕畫卷徐徐展開，學(xué)生們放佛置身其中，“親眼”目睹了五四運(yùn)動(dòng)波瀾壯闊的真實(shí)場(chǎng)景，感受到了如火如荼的群眾激情，心緒隨著運(yùn)動(dòng)的發(fā)展而跌宕起伏，切實(shí)領(lǐng)會(huì)了五四精神。

二、善用細(xì)節(jié)：見(jiàn)微知著，升華情感

歷史的魅力在于，它能激發(fā)人們向上的動(dòng)力，培育一種高尚的情感。歷史是一條奔流不息的長(zhǎng)河，善惡并存，美丑交錯(cuò)，既升騰著可歌可泣、流芳千古的浩然正氣，也涌動(dòng)著人神共憤、遺臭萬(wàn)年的汩汩濁流。正反兩方面的人文主義素材，對(duì)學(xué)生形成正確的情感態(tài)度與價(jià)值觀有著潛移默化的熏陶和警示作用。誠(chéng)如李大釗所說(shuō)：“如讀史讀到古人當(dāng)危急存亡之秋，1能夠激昂慷慨，不論他自己是文人武人，慨然出來(lái)，拯民救國(guó)，我們的感情，被他們激發(fā)鼓動(dòng)了，不由的感奮興起，把這種扶持國(guó)家民族的危亡大任都放在自己肩頭?！?/p>

如講述抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利這塊內(nèi)容時(shí)，筆者補(bǔ)充了1945年8月15日日本天皇裕仁親自宣讀的《終戰(zhàn)詔書》這段資料，《終戰(zhàn)詔書》中說(shuō)：“??始初，圖謀帝國(guó)臣民之安寧，偕萬(wàn)邦共榮共樂(lè)乃皇祖皇宗之遺范，此乃朕之拳拳所之者??敵新近使用殘虐之炸彈頻頻殺傷無(wú)辜，慘害所及之甚實(shí)不可測(cè)。若繼續(xù)交戰(zhàn)，終將招致我民族之滅亡，進(jìn)而更會(huì)破壞人類之文明。果如斯，朕將何以持保朕之億兆赤子，何以謝慰皇祖皇宗之神靈。此乃朕著帝國(guó)政府接受共同宣言之緣故??”。閱讀后不難發(fā)現(xiàn)，這份投降書仍在刻意為軍國(guó)主義者辯護(hù)，之所以“接受共同宣言”，是因?yàn)椤皵橙恕笔褂昧恕皻埮爸◤棥?，為了阻止更多的“無(wú)辜”被“殺傷”，也為避免“我民族之滅亡”和“人類文明”的“破壞”，天皇作出了“圣斷”，因此，裕仁是“日本國(guó)之救世主”，“人類文明之守衛(wèi)者”，從而把天皇扮演成“民族”與“人類”的救世主。因此，這份所謂的投降詔書卻通篇沒(méi)有“投降”二字，也找不出“戰(zhàn)敗”一詞，更沒(méi)有道歉的任何表示，僅僅在標(biāo)題中用中性詞“終戰(zhàn)”喻示戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束，以致戰(zhàn)后每年8月15日，在供奉東條英機(jī)等7名甲級(jí)戰(zhàn)犯牌位的靖國(guó)神社和埋葬他們骨灰的日本愛(ài)知縣的三根山“殉國(guó)七士墓”，都會(huì)有成群結(jié)隊(duì)的日本老兵穿著二戰(zhàn)軍服，舉著軍旗，挎著軍刀，吹著軍號(hào)去祭拜，還以當(dāng)年的侵略戰(zhàn)爭(zhēng)無(wú)比自豪，甚至對(duì)下一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)依然充滿著希望和憧憬。由此可見(jiàn)，《終戰(zhàn)詔書》是以免除天皇戰(zhàn)爭(zhēng)責(zé)任的形式在歪曲歷史，是戰(zhàn)后日本一系列右翼言論的根源。

上述細(xì)節(jié)的補(bǔ)充，激起了學(xué)生的內(nèi)心波瀾，撥動(dòng)了學(xué)生的思想琴弦，增強(qiáng)了學(xué)生的憂患意識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生自尊、自強(qiáng)、自立的民族情懷。

三、妙用細(xì)節(jié)：深入淺出，突破難點(diǎn)

由于認(rèn)知和現(xiàn)實(shí)的反差太大，時(shí)空距離過(guò)遠(yuǎn)，教材中一些高度概括和抽象的語(yǔ)言難以理解和消化，形成了教學(xué)難點(diǎn)。為此，教師要善于挖掘細(xì)節(jié)資源，化繁為簡(jiǎn)，化遠(yuǎn)為近，由點(diǎn)及面，通過(guò)細(xì)節(jié)的展示，使學(xué)生激發(fā)想像力，增強(qiáng)洞察力，提升領(lǐng)悟力，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)難點(diǎn)的突破和跨越。

如在講述辛亥革命失敗原因時(shí)，筆者展開了以下細(xì)節(jié)：武昌起義后，革命風(fēng)聲傳至江蘇，時(shí)任清廷江蘇巡撫的程德全見(jiàn)大勢(shì)已去，主動(dòng)“順應(yīng)”時(shí)局，將巡撫衙門屋頂?shù)耐咂袈鋷灼瑫r(shí)把衙門的牌子換了一塊，以示“革命”，搖身一變成為中華民國(guó)的第一任江蘇都督，本質(zhì)上是“新瓶裝舊酒”、“換湯不換藥”。又如，當(dāng)時(shí)的革命黨人一度錯(cuò)誤地認(rèn)為，湖北軍政府的首腦應(yīng)由社會(huì)有“資望”的人士來(lái)?yè)?dān)任，遂用槍逼迫在武昌起義的當(dāng)天晚上還親手殺掉兩個(gè)革命士兵的原清軍協(xié)統(tǒng)（旅長(zhǎng)）黎元洪做領(lǐng)袖，真是滑天下之大稽。

通過(guò)上述細(xì)節(jié)的補(bǔ)充，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到是民族資產(chǎn)階級(jí)的軟弱性導(dǎo)致其對(duì)封建舊官僚的妥協(xié)退讓，讓革命隊(duì)伍中混進(jìn)了立憲派、舊官僚和投機(jī)分子，魚龍混雜，泥沙俱下，是辛亥革命失敗的重要原因?？斩吹恼f(shuō)教化為直觀的場(chǎng)景展示，抽象的概念變作具體可感的生動(dòng)情節(jié)，使學(xué)生在淺顯的描述中漸入佳境，茅塞頓開，豁然開朗，原本生澀抽象的難點(diǎn)問(wèn)題也水到渠成，迎刃而解，收到了意想不到的教學(xué)效果。

四、借用細(xì)節(jié)：觸類旁通，涵育智慧

趙亞夫教授說(shuō)：“歷史是鮮活而有生命的。歷史課堂便是要把這些看似凝固了的歷史一絲絲地抽出，使它們成為可以觸摸、可以感知、可以聆聽(tīng)、可以繼承、可以實(shí)踐、可以暢想、可以創(chuàng)造的活生生的素材！通過(guò)對(duì)這些歷史的感知，過(guò)去、現(xiàn)在與未來(lái)在課堂超時(shí)空地演繹著，從而獲得人類把握未來(lái)的智慧與靈感?！睔v史的魅力在于鑒古明今、提升智慧，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)特定歷史瞬間細(xì)節(jié)的深度解讀，開闊視野，認(rèn)清國(guó)情，在歷史知識(shí)的挖掘中去感知生活，洞悉社會(huì)。

如在講述“農(nóng)村經(jīng)濟(jì)體制改革”這塊內(nèi)容時(shí)，針對(duì)多數(shù)學(xué)生只知道安徽鳳陽(yáng)小崗村走在改革的前頭，而無(wú)法真正理解特定歷史背景下改革所面臨的巨大壓力和相關(guān)的深層政治智慧，筆者補(bǔ)充了安徽鳳陽(yáng)小崗村分田到戶“生死狀”的資料：1978年以前，小崗村是有名的“吃糧靠返銷、用錢靠救濟(jì)、生產(chǎn)靠貸款”的“三靠村”，每年秋收后幾乎家家外出討飯，1978年12月的一天，在一個(gè)普通社員的家里，發(fā)生了一件后來(lái)震驚全國(guó)的事：小崗村的18位農(nóng)民在生產(chǎn)隊(duì)長(zhǎng)嚴(yán)俊昌的帶領(lǐng)下，秘密簽訂了一份“文書”，具體內(nèi)容為：“我們分田到戶、每戶戶主簽字蓋章、如以后能干、每戶保證完成每戶的全年上交和公糧不在(再)向國(guó)家要錢要糧如不成、我們干部作(坐)牢殺頭也干(甘)心、大家社員也保證把我們的小孩養(yǎng)活到十八歲”?？梢哉f(shuō)，是那18位在一份押上身家性命的“生死文書”上按上自己殷紅的手印、訂立生死契約的農(nóng)民，扛起了中國(guó)經(jīng)濟(jì)體制改革的第一面大旗，書寫了改革進(jìn)程中頗為濃重的一筆。

上述細(xì)節(jié)的展示，一方面使學(xué)生對(duì)中國(guó)改革的艱巨性有了清晰的認(rèn)識(shí)和體會(huì)，另一方面也培養(yǎng)了學(xué)生敢于創(chuàng)新、勇于進(jìn)取的精神，提升了學(xué)生對(duì)歷史本質(zhì)的洞察力和判斷力，使學(xué)生的歷史思維得到了鍛煉。

細(xì)節(jié)在歷史教學(xué)中的作用顯而易見(jiàn)，但細(xì)節(jié)的運(yùn)用又有著自身獨(dú)特的要求?！芭_(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”，若要用好、用活細(xì)節(jié)，教師除了要具備過(guò)硬的基本功，還需特別注意細(xì)節(jié)運(yùn)用的方法和技巧。首先，細(xì)節(jié)的使用要注重選擇性，歷史細(xì)節(jié)浩如煙海，不勝枚舉，這就要根據(jù)教學(xué)重點(diǎn)，去偽存真，去粗取精，選取最富代表性、最具典型性的細(xì)節(jié)來(lái)加以運(yùn)用。其次，細(xì)節(jié)的選用要體現(xiàn)科學(xué)性。史學(xué)以真實(shí)為基準(zhǔn)，細(xì)節(jié)要有魅力，但也應(yīng)真實(shí)完整、具體可靠，切忌憑空想象、任意編造，以免南轅北轍、貽誤教學(xué)。第三，細(xì)節(jié)的運(yùn)用要突出目的性，作為細(xì)節(jié)的史實(shí)要緊緊圍繞教學(xué)目的真開，為之服務(wù)，并努力用于關(guān)鍵之處，教學(xué)相長(zhǎng)，相得益彰，從而使歷史課堂教學(xué)在細(xì)節(jié)珠璣的點(diǎn)綴下愈發(fā)流光溢彩、妙趣橫生。

第四篇：于細(xì)微處見(jiàn)精神

于細(xì)微處見(jiàn)精神

——記敘文寫作中的細(xì)節(jié)描寫

一、什么是細(xì)節(jié)？

細(xì)節(jié)就是細(xì)小的環(huán)節(jié)或情節(jié)。

細(xì)節(jié)描寫是指作品中對(duì)一些富有藝術(shù)表現(xiàn)力的細(xì)小事物、人物的某些細(xì)微的二、什么是細(xì)節(jié)描寫？

舉止行動(dòng)，以及景物片斷等的具體細(xì)膩的描寫。

三、細(xì)節(jié)描寫的作用：

1、刻畫人物性格；

2、深化主題；

3、推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展；

4、渲染氣氛、暗示社會(huì)環(huán)境。

四、如何進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫？ 在關(guān)鍵處駐足，“慢”說(shuō)細(xì)微之處

例：可我能感覺(jué)媽媽并沒(méi)有出去，反而好像到了我的床前。我微微睜開眼，媽媽果然站在我的床邊，眼睛愣愣地看著我。方法一：細(xì)化動(dòng)作、延長(zhǎng)過(guò)程

……眼睛看著我，我分明地感覺(jué)她的目光在我的頭發(fā)上撫摸，媽媽好長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)有愛(ài)撫我的頭發(fā)了，她在回憶那逝去的歲月嗎？媽媽的目光撫上了我的眉，漫上了我的眼，我的眼珠不自覺(jué)地轉(zhuǎn)動(dòng)了幾下，她的目光便一如我兒時(shí)她那雙溫柔的手，輕輕地按摩著我的眼瞼，我知道她在讓我好好睡眠。媽媽的目光滑到了我的臉頰上，似乎在找尋著什么，我知道那是在找她自己影子，又似乎在欣賞著什么，我知道，那是在欣賞凝聚她一生心血的藝術(shù)品?！?方法二：運(yùn)用修辭，畫其神韻

眼睛愣愣地看著我，那是什么樣的眼神啊！那是第一縷晨曦對(duì)嬌花的撫弄，那是三月里的春風(fēng)對(duì)碧水的溫柔，那是夏日晚霞對(duì)嫩柳的輝映，那是秋夜月光對(duì)修竹的依戀，那是冬日里的朝陽(yáng)與小草的交談！方法三：精工細(xì)筆，描摹刻畫

屠戶把銀子攥在手里緊緊的，把拳頭舒過(guò)來(lái)，道：“這個(gè)，你且收著。我原是賀你的，怎好又拿了回去？”范進(jìn)道：“眼見(jiàn)得我這里還有 幾兩銀子，若用完了，再來(lái)問(wèn)老爹討來(lái)用?！蓖缿暨B忙把拳頭縮了回來(lái)，往腰里揣，口里說(shuō)道：“……”

五、名家導(dǎo)航

1、把握動(dòng)作描寫的方法（具體寫出動(dòng)作的過(guò)程）例：那天，他在雪地里罩住了一只小鳥。（具體寫出動(dòng)作的過(guò)程）

他掃開一塊雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹篩來(lái)，下面撒些秕谷，捧上系一條長(zhǎng)繩，人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地牽著，看鳥雀下來(lái)啄食，走到竹篩底下的時(shí)候，將繩子一拉，便罩住了。

2、把握外貌描寫的方法

我看見(jiàn)一個(gè)小姑娘，年齡不大，長(zhǎng)得很瘦，穿得也很差。

①“小”到什么程度？②怎么個(gè)“瘦法”？③穿得有多“差”？

我看見(jiàn)一個(gè)小姑娘，只有八九歲光景，瘦瘦的蒼白的臉，凍得發(fā)紫的嘴唇，頭發(fā)很短，穿一身很破舊的衣褲，光腳穿一雙草鞋。如何讓細(xì)節(jié)描寫具體、生動(dòng)起來(lái)？

（１）細(xì)致觀察感悟；（２）精心錘煉詞語(yǔ)；（３）巧妙運(yùn)用修辭

六、實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練

（一）她罵他混蛋。要求：

1.盡你最大的努力，將這句話的內(nèi)容充實(shí)起來(lái)。

2.運(yùn)用你的想象，可恰當(dāng)?shù)靥砑觿?dòng)作、表情、神態(tài)、語(yǔ)言、心理、場(chǎng)景等。A、添加“語(yǔ)言描寫”

她罵他道：“你真是一個(gè)混蛋！”（11）B、添加“動(dòng)作描寫”

她用手指著他的鼻子罵道：“你真是一個(gè)混蛋！”（18）C、添加“肖像描寫”

她早已被氣得渾身顫抖，臉色鐵青，于是怒睜杏目，用手指著他的鼻子罵道：“你真是一個(gè)混蛋！”（37）D、添加“心理描寫”

她早已被氣得渾身顫抖，臉色鐵青，但她還是在不斷地告誡自己：不要生氣！不要失態(tài)！不要罵人！最終她實(shí)在是忍不住了，于是怒睜杏目，用手指著他的鼻子罵道：“你真是一個(gè)混蛋！”（71）E、添加“場(chǎng)景描寫”

真是冤家路窄，剛好在操場(chǎng)上倆人不期而遇，由于上次她發(fā)現(xiàn)他抄別人的作業(yè)，便報(bào)告了老師，結(jié)果他被老師狠狠地批評(píng)了一頓。今天，當(dāng)著這么多同學(xué)的面，他竟然嬉皮笑臉地?cái)r住她，一個(gè)勁地說(shuō)她是：小報(bào)告、克格勃、小內(nèi)奸……她對(duì)他的挖苦、諷刺裝作漫不經(jīng)心的樣子。其實(shí)，她早已被氣得渾身顫抖，臉色鐵青，但她還是在不斷地告誡自己：不要生氣！不要失態(tài)！不要罵人！最終她實(shí)在是忍不住了，于是怒睜杏目，用手指著他的鼻子罵道：“你真是一個(gè)混蛋！”（180）

（二）根據(jù)你平時(shí)測(cè)驗(yàn)時(shí)的觀察（或體驗(yàn)），把下面一段話改成具體描寫的文段，１００字左右。

昨天測(cè)驗(yàn)英語(yǔ)，我?guī)状蜗肽贸鰰鴣?lái)看，由于老師看得緊，都沒(méi)有成功，最后一次還是被老師發(fā)現(xiàn)了，我覺(jué)得很不好意思?！纠摹?/p>

可怕的英語(yǔ)考試開始了，平時(shí)上英語(yǔ)課挺“瀟灑”的我，一時(shí)毛了手腳，這時(shí)突然想起了救命稻草——英語(yǔ)課本。但此時(shí)，嚴(yán)肅的“老英”的兩只眼正像激光似地在教室內(nèi)掃射呢!我的心怦怦直跳。“唉，舍不得孩子，套不住狼!”我一咬牙，慢慢地將英語(yǔ)課本從課桌里拖了出來(lái)?！澳衬?，干什么?!”只聽(tīng)“老英”一聲斷喝，我羞得差點(diǎn)鉆到老鼠洞里去。

七、注意事項(xiàng)

1、服從文章主題的需要：當(dāng)細(xì)則細(xì)，當(dāng)簡(jiǎn)則簡(jiǎn);或用墨如潑，或惜墨如金。

2、關(guān)注火熱的現(xiàn)實(shí)生活，用自已的慧眼去觀察，用自己的頭腦去挑選，用自己的心靈去感受，用自己的妙筆去描繪。

八、小結(jié) 細(xì)節(jié)描寫要領(lǐng)：

抓住特征繪肖像

錘煉動(dòng)詞繪造型

吻合個(gè)性繪語(yǔ)言

烘托渲染繪環(huán)境

第五篇：于細(xì)微處見(jiàn)精神

于細(xì)微處見(jiàn)精神

自1997年調(diào)入?yún)^(qū)財(cái)政局以來(lái)，他已在財(cái)政戰(zhàn)線上滾打了13個(gè)春秋，在平凡的崗位上、繁重的工作中，他任勞任怨、默默無(wú)聞。他懷著對(duì)財(cái)政工作的強(qiáng)烈責(zé)任感，始終牢記黨的宗旨和使命，十多年如一日，全心全意為人民服務(wù)。平時(shí)看得出，關(guān)鍵時(shí)刻站得出，危難時(shí)刻豁得出。新時(shí)期共產(chǎn)黨員的形象就在我們財(cái)政干部隊(duì)伍里，就在我們身邊！

一心撲在工作上——犟。按規(guī)定，一年可以享受15天公休?？伤嗄陙?lái)不僅從未請(qǐng)過(guò)公休，雙休日、節(jié)假日里都時(shí)常能看到他忙碌的身影，他一心一意地墾耘在自己的那份“責(zé)任田”里。以干一行、愛(ài)一行、精一行的執(zhí)著精神，在平凡的崗位上做出了不平凡的工作業(yè)績(jī)。

螺螄殼里做道場(chǎng)——勤。財(cái)政工作業(yè)務(wù)專業(yè)性較強(qiáng),涉及的法規(guī)較多，能刻苦鉆研業(yè)務(wù),認(rèn)真探索研究, 扎實(shí)提高工作本領(lǐng),在實(shí)際工作中善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，充分發(fā)揮自己的最大潛能，時(shí)時(shí)做到勤動(dòng)腦、勤動(dòng)腿、勤動(dòng)嘴。2004年市區(qū)財(cái)政體制調(diào)整，為確保我區(qū)財(cái)政收入規(guī)模和財(cái)力水平，在局領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，他協(xié)同街道辦事處企業(yè)辦、財(cái)政所相關(guān)人員，對(duì)區(qū)外企業(yè)、市級(jí)分解的企業(yè)采取“三下三上”進(jìn)行確認(rèn)、排查。這次工作歷時(shí)一年多,向市財(cái)政局提出若干個(gè)財(cái)政體制調(diào)整方案，通過(guò)多方努力，保證新體制下區(qū)財(cái)政收入保持一定規(guī)模，確保財(cái)力不缺不漏。并根據(jù)新的市對(duì)區(qū)財(cái)政體制精神，結(jié)合我區(qū)實(shí)際情況精心調(diào)研、科學(xué)測(cè)算，調(diào)整區(qū)對(duì)街道財(cái)政體制。對(duì)街道辦事處實(shí)行“劃分收支、核定基數(shù)、定額繳補(bǔ)、收入分成、短收扣支”的財(cái)政管理體制。對(duì)重點(diǎn)項(xiàng)目稅收實(shí)行“區(qū)街共享”；對(duì)新

引辦的企業(yè)實(shí)行“按招商主體劃分歸屬”。財(cái)力適當(dāng)下傾，提高街道財(cái)政供養(yǎng)人員支出定額；對(duì)債務(wù)重的街道補(bǔ)助一部分債務(wù)利息；進(jìn)一步調(diào)動(dòng)街道辦事處當(dāng)家理財(cái)、增收節(jié)支的積極性。新的區(qū)對(duì)街道財(cái)政體制的實(shí)施，促進(jìn)了全區(qū)經(jīng)濟(jì)持續(xù)、快速、健康發(fā)展。

業(yè)務(wù)遞增無(wú)錯(cuò)漏——慎。面對(duì)日益繁重的財(cái)政工作，他始終十幾年如一日，按時(shí)、保質(zhì)、保量創(chuàng)造性地完成各項(xiàng)財(cái)政任務(wù)。一是抓好財(cái)政收入工作。近兩年來(lái)，在較為嚴(yán)峻的國(guó)內(nèi)外經(jīng)濟(jì)形勢(shì)下，經(jīng)濟(jì)發(fā)展面臨著比往年更多、更復(fù)雜的困難和問(wèn)題, 財(cái)政收入的不確定因素較多，增收壓力較大。在局領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，他定期不定期地走訪各相關(guān)稅務(wù)部門，一道研究分析稅收?qǐng)?zhí)行情況，掌握入庫(kù)進(jìn)度，抓早抓實(shí)財(cái)政收入工作，從細(xì)入手做好征收管理，確保了全年財(cái)政收入任務(wù)的完成。二是科學(xué)編制預(yù)算。按照“有所為有所不為，集中財(cái)力保重點(diǎn)”的原則分配財(cái)政資金;按照“零基預(yù)算，綜合預(yù)算，細(xì)化預(yù)算”的要求編制部門預(yù)算，增強(qiáng)了預(yù)算分配的科學(xué)性。三是做好預(yù)算資金管理,確保收支平衡。2009年財(cái)政一般預(yù)算支出

5.58億元，比增21.83%。保證了森林防火、防臺(tái)風(fēng)防汛、創(chuàng)衛(wèi)等緊急資金的撥付。全年撥付國(guó)家統(tǒng)一支付工資2.6億元，保證人員工資及時(shí)足額發(fā)放，機(jī)構(gòu)正常運(yùn)轉(zhuǎn)。四是精心組織決算。年年的財(cái)政決算工作時(shí)間要求緊、任務(wù)重，但他都能按倒計(jì)時(shí)安排工作，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，圓滿完成區(qū)財(cái)政收支總結(jié)算、街道財(cái)政收支總決算、農(nóng)業(yè)綜合收支決算、區(qū)政府負(fù)債情況表的審核匯總編制工作，為領(lǐng)導(dǎo)的科學(xué)決策提供準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)依據(jù)。

俯首甘為孺子?！吧怠?。在對(duì)預(yù)算單位服務(wù)過(guò)程中，經(jīng)常會(huì)遇到一些矛盾和問(wèn)題，他總是知難而進(jìn)、迎難而上?！坝袉?wèn)題找”似乎已順理成章，即使不少是他分外的工作，也從不推諉，總會(huì)盡力幫著去做。預(yù)算單位因資金撥付等問(wèn)題有意見(jiàn)時(shí)，在接待過(guò)程中，他總是耐心解釋、做工作，采取有效措施，化解矛盾。在他的帶領(lǐng)和影響下，每個(gè)工作人員都兢兢業(yè)業(yè)、加班加點(diǎn)毫無(wú)怨言，形成了無(wú)私無(wú)畏、不計(jì)較個(gè)人得失的良好風(fēng)尚。

在財(cái)政收支預(yù)算編制、財(cái)政收入工作、財(cái)政資金撥付、支農(nóng)資金管理、財(cái)政收支決算等工作中，以其辛勤揮灑的汗水、熱情周到的服務(wù)和無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，得到了領(lǐng)導(dǎo)和同志們的好評(píng)，得到了預(yù)算單位的衷心稱贊，作為一名長(zhǎng)期工作在財(cái)政戰(zhàn)線上的工作者，他用自己的不懈努力，默默辛勤耕耘，譜寫著樸素?zé)o華的人生詩(shī)篇。