第一篇：記敘文寫作——細節(jié)描寫：于細微處見精神

泗陽縣高三語文教學研究工作室 供稿

記敘文寫作——細節(jié)描寫：于細微處見精神

記敘性文章靠具體的形象感動人，無論是寫人記事，還是狀物寫景，都應該寫得具體生動、有血有肉。近幾年江蘇省《考試說明》將寫作發(fā)展等級中的“豐富”一項分解為“材料豐富，論據(jù)充實，形象豐滿，意境深遠”，其中“形象豐滿、意境深遠”，是就記敘性文章而言，而要實現(xiàn)這兩點，顯然離不開描寫。

而細節(jié)描寫的功用更為明顯。巴爾扎克說：“當一切的結局都已準備就緒，一切情節(jié)都已經(jīng)過加工，這時，再前進一步，唯有細節(jié)組成作品的價值?！庇纱丝梢?，文章越是能從細微之處表現(xiàn)出深邃的本質(zhì)內(nèi)涵，就越能顯出其藝術的高超。

一、描寫，讓形象豐滿的藝術

張國俊在《藝術散文創(chuàng)作論》中說：“學習文學創(chuàng)作的第一個門檻在哪里？就在于描寫方式的運用。但凡初學文學寫作的人，最大的問題就是沒有形象性，這是攔在人們面前的第一塊巨石。怎樣跨越這一塊巨石呢？必須學會描寫。有了描寫，文章就有了形象，有了形象，接近了文學。一個人只要懂得了描寫的功能和魅力，他就知道了文學是什么。一個人只要會駕馭描寫，他就已經(jīng)進了文學的大門。描寫，這是外行與內(nèi)行的一塊界石。”

我們來看兩個語段：

例1：

天空陰沉沉的，不時有一道道閃電劃過，接著是雷聲，不一會兒，雨下起來了，越下越大。

例2：

天空中鉛塊似的烏云，像開會似的聚攏在頭頂，藍瑩瑩的閃電像一條條皮鞭劃過天空，震耳的雷聲好像一隊馬車轱轆轱轆地跑過馬路。陣陣涼風過后，雨點像熟透了的葡萄，劈劈啪啪地打在地上，濺起了一朵朵潔白的水花。遠遠望去，大地籠罩著一層輕紗般的水霧。瞬間，大雨傾瀉，織成層層雨簾。雨水在馬路兩旁匯成小溪，嘩嘩地流著，好像在歌唱。

例1偏于敘述，交代了天氣變化的過程，較為平淡；例2重于描寫，恰當?shù)剡\用了比喻、擬人等修辭手法，使讀者如聞其聲、如見其形，達到了繪聲繪色的效果。一些優(yōu)秀的記敘性文章給我們留下了深刻的印象，往往是由于作者有著較強的描寫意識；而一些平庸的記敘性文章大都平鋪直敘，使讀者讀起來味同嚼蠟。

高爾基說：“描寫是生活到藝術必須的橋梁?！庇洈⒅塾诮淮⒔榻B，使讀者明白、了解某個客觀事實，而描寫著眼于刻畫、描摹，重在表面細微之處或側(cè)面局部，使讀者感受客觀對象，喚起想象和情感體驗。比如，“他抱著貓走了過來”，這是敘述，主要在交代過程，說清楚是怎么回事；“他憂傷地流著淚，把那只白色的小貓摟在懷中，佝僂著身子，一步一步慢慢地走了過來”這一段是描寫，描摹了這件事中人物的形態(tài)、動作、表情，其作用在于“顯現(xiàn)”，激發(fā)讀者去想象，如見其人。記敘是時間上的流逝，而描寫是時間上的停滯；記敘是在“線”上推進，而描寫是在“點”上描摹。

二、細節(jié)描寫的魅力

“細節(jié)”，顧名思義，就是細微末節(jié)，它是作品中的人物、情節(jié)、環(huán)境的最小單位，如人體的細胞?！耙涣Ｉ忱锟词澜纾氚昊ㄉ险f人情”，這是藝術的最高境界。泗陽縣高三語文教學研究工作室 供稿

細節(jié)描寫在記敘性文章中的作用是多方面的：它可以用來刻畫人物的性格特征，推動情節(jié)發(fā)展；它可以用來表現(xiàn)獨特的生活環(huán)境，展示特有的風土人情和時代特色；它還可以用來凝結作品的情思，成為結構的交匯點等等。作家穆青說：“有時候，一個細節(jié)比千言萬語生動得多，深刻得多，有力得多?！庇绕鋵懽鞅容^短小的文章，一個細節(jié)就能成為一篇文章的主干；一個精彩的細節(jié)，也能成為提示文章主題的關鍵。

（一）外貌細節(jié)描寫

外貌描寫中的細節(jié)所指的內(nèi)容很廣，如容貌、服飾、神態(tài)、風度等。

例3：

五年前的花白頭發(fā)，即今已經(jīng)全白，全不像四十上下的人；臉上瘦削不堪，黃中帶黑，而且消盡了先前悲哀的神色，仿佛是木刻似的；只有那眼珠間或一輪，還可以表明那是一個活物。她一手提著竹復，內(nèi)中一個破碗，空的；一手拄著一支比她更長的竹竿，下端開了裂；她分明已經(jīng)純乎是個乞丐了。

（魯迅《祝福》）

這段文字通過臉部神態(tài)“仿佛是木刻似的”、“只有那眼珠間或一輪，還可以表明那是一個活物”的描寫，逼真地刻畫出她精神上的痛苦。

（二）動作細節(jié)描寫

人物的行為動作常常受精神的支配，因而文章中的人物動作也往往是人物思想活動的外在表現(xiàn)形式。范進中舉后，送兩錠銀子給胡屠戶?！巴缿舭雁y子攥在手里緊緊的，把拳頭舒過來”，推辭不要。范進勸他收下，“屠夫連忙把拳頭縮了回去，往腰里揣”（吳敬梓《范進中舉》）。既要推辭，又把銀子緊緊攥在手里握成拳頭，可見推辭是假的。其貪婪、勢利的本性，通過這個假意推辭的細節(jié)暴露無遺。

例4：

水生小聲說：“明天我就到大部隊去了?！迸说氖种刚饎恿艘幌拢鞘墙腥斆甲觿澠屏耸?，她把一個手指放在嘴里吮了一下。

（孫犁《荷花淀》）

這一動作細節(jié)描寫含蓄而生動地表現(xiàn)了水生嫂在聽到丈夫就要參軍的消息后既支持又不舍的復雜情感。

（三）語言細節(jié)描寫

人物語言是人物心靈的坦露。人物的語言細節(jié)描寫，能夠傳達出人物的內(nèi)心世界。

例5：

孔乙己著了慌，伸開五指將碟子罩住，彎下腰去說道：“不多了，我已經(jīng)不多了?！敝逼鹕碛挚粗?，自己搖搖頭說：“不多不多！多乎哉？不也多?！?/p>

（魯迅《孔乙己》）

這段表達的是就是“不多了”的意思，卻又用上一句半文半白的語言來補充，這一語言細節(jié)描寫刻畫出了一個窮困落魄卻又迂腐的科舉制度的犧牲品的形象。

（四）物件細節(jié)描寫

有些物件往往能折射出人物的性格特點和情感世界。通過物件細節(jié)描寫，可以襯托人物形象、凸顯主題。

茅盾《馬達的煙斗》一文，是借“煙斗”這個物件的描寫烘托人物形象的經(jīng)典文章。泗陽縣高三語文教學研究工作室 供稿

“認識馬達的人，先認識他的大煙斗。”起筆便不同凡響，把讀者的視線凝聚于“他的大煙斗”，為馬達和他的煙斗躍然紙上作了極好的鋪墊。寫煙斗、寫煙斗的外形、分量，寫制作煙斗的材料、工具、工藝等等，其實都是為寫人、寫它的主人服務。

（五）景物細節(jié)描寫

借助細節(jié)還可以生動地描摹自然景物。

例6：

是的，是一朵花，并且是一朵異常漂亮的花。金黃色，12個綢緞般富有光澤的花瓣，敏感地輕顫著流蘇般柔軟的花穗，細密地遍布著雪乳般滋潤的花粉。它凝然靜立，卻閃爍著宮殿般輝煌燦爛的光芒……

（藍兮《金色花》）

這段文字淋漓盡致地渲染了金色花的美麗、輝煌、神奇，格外“震撼人心”。丑陋的仙人掌，傾注全部心血開出的這朵金色花，“并非一朵僅僅使人賞心悅目的花，它的不甘泯滅的美令弱者也令強者肅然起敬”，生命的頑強令人感動。

當然，細節(jié)描寫不止以上這些，還包括場景細節(jié)描寫、心理描寫等。重視細節(jié)描寫，是記敘性文章走向成熟的標志。

三、典型、獨特、有用：提取細節(jié)的三個原則

有這樣一個故事。畢加索家中失竊，小偷逃走的時候，他和仆人都在陽臺上看見了。于是兩人都畫了一張小偷的背影。警局的人按照畢加索的畫去抓人，怎么也找不著。后來按照仆人的畫去找，居然很快就找到了。

難道畢加索還不如仆人畫得好嗎？不是。只是因為，在畫的時候，他順手做了藝術加工。他那張畫，論到真實性，確實不如仆人準確。不過，每個人一看到他的畫，都會說：“這是一個逃跑的小偷?！碑吋铀髯プ×藙討B(tài)、心理，準確畫出了小偷倉皇逃走的狀態(tài)。仆人的畫則更像是照片，雖然真實準確，但并沒有有意識地去抽出本質(zhì)。用來緝拿小偷是很有用的，用來欣賞則沒有什么價值。

畢加索捕捉人物的本質(zhì)，捕捉這一瞬間的核心動態(tài)和矛盾沖突。為此他會省略甚至改變一些細節(jié)。所以，畢加索是藝術家。

生活是混沌的整體，而細節(jié)隱藏于其中，需要從中發(fā)現(xiàn)并提取。作家鮑爾吉·原野在醫(yī)院為父親陪床，看到一幕情景：一位在醫(yī)院陪病人的小姑娘，誤把透過殘窗斜落在過道上的一方月光，當成了白手絹，彎腰拾了一下。他覺得：“這一舉動充滿生機。小姑娘也是病人的家屬，我不知她的病人在床上煎熬著怎樣的痛苦，但她的心里仍裝著美，不然不會把月光誤作手帕。”作家感傷自己在小姑娘之前已將樓道走過幾遍，卻對周遭懵然無動于衷，反問自己：為何不能像小姑娘一樣空靈?許多年后，作家寫出了美文《月光手帕》，啟迪讀者：世俗的眼光使我們失去了多少美的發(fā)現(xiàn)，給我們造成多少無法彌補的遺憾！

一般說來，提取生活中的細節(jié)應把握好以下三個原則。

第一，典型性原則。所謂典型，正如俄國著名的批評家別林斯基所說：“詩人從所寫的人物身上采取最鮮明、最足以顯出特征的細節(jié)，把不能渲染人物個性的一切偶然的東西都一齊拋開?！奔毠?jié)的典型性表現(xiàn)在它必須能揭示人物特有的性格底蘊和情感走向，它反映的只能是屬于某個特定的人才具有的東西。

在《儒林外史》中，嚴監(jiān)生看到燈盞里點了“兩莖燈草”，一連三天斷不了氣，拿走 泗陽縣高三語文教學研究工作室 供稿

一根后才閉眼的細節(jié)描寫，生動有力地凸現(xiàn)了這個人物的守財奴性格，這個細節(jié)也只可能發(fā)生在嚴監(jiān)生身上；在《項脊軒志》中，祖母來軒中看少年歸有光讀書，等到離開時“以手闔門”，一會兒“持一象笏至”，這些細節(jié)生動地寫出了祖母對歸有光讀書中舉、光耀門庭的殷切期待；在《荷花綻》中，水生嫂聽到丈夫要上大部隊的消息時，叫葦眉子劃破了手的細節(jié)描寫，正是她心靈震動和微妙復雜心情的自然流露??正是這些典型的細節(jié)，使我們更加深刻地窺見了人物形象的內(nèi)心世界。

細節(jié)里藏著人物情感和性格的全部秘密，一流的文學大師特別善于借助細節(jié)，刻畫人物形象，古今中外的文學作品里有很多這樣典型的細節(jié)。

第二．獨特性原則。要立足于人物的個性，抓住這個人物在特定環(huán)境下所獨有的情感和行為特征。細節(jié)應該是人物情感性格苗圃中綻開放的一朵奇艷的花。只有經(jīng)過精心選擇的獨特的細節(jié)，才能很好地完成傳情達意、刻畫人物性格的任務。優(yōu)秀的作家，大都善于從生活中捕捉具有典型意義的細節(jié)，并利用它來把人物塑成血肉豐滿的獨特形象。

在魯迅的作品中隨處可見這樣的細節(jié)描寫，下面舉兩例略加分析。

在魯迅的《孔乙己》和《阿Q正傳》中，作者都寫過主人公買酒的情形，但怎樣買酒，卻又截然不同，由此可見細節(jié)描寫在刻畫人物性格方面的神奇力量。先看孔乙己：

孔乙己一到店，所有喝酒的人便都看著他笑，有的叫道：“孔乙己，你臉上又添了新傷疤了？”他不回答，對柜里說：“喝兩碗酒，要一碟茴香豆?！北闩懦鼍盼拇箦X。

阿Q就不同了?！爸信d”之后，阿Q從城里回到了未莊：

天色將黑，他睡眼蒙朧的在酒店門口出現(xiàn)了，他走近柜臺，從腰間伸出手來，滿把銀的和銅的，在柜臺上一扔說：“現(xiàn)錢，打酒來！”

孔乙己買酒，作者用了一個“排”字。這個細節(jié)描寫使我們仿佛看到孔乙己把錢一文一文往柜上排成一排的樣子，他是那么細心，那么謹慎，那么認真，生怕多給別人一文，所以要一文一文地數(shù)，以便看得清楚，數(shù)得準確。這個細節(jié)描寫，不但極為符合孔乙己寒酸、貧苦的生活處境，也刻化出了孔乙己這個舊知識分子斯文、纖弱的生動形象。而阿Q買酒付錢，作者用了一個“扔”字，這個細節(jié)描寫不但寫出了阿Q的神氣，他是那樣豪爽，那樣大度，而且很好地折射出了阿Q當時的心理——今天我比你們闊多了。

第三，有用性原則。細節(jié)描寫的作用無論怎樣巨大，也只是一種手段，它只有在整部作品中才能發(fā)揮作用。細節(jié)描寫是為表達內(nèi)容服務的，所描寫的人、景、物乃至服飾等，都要緊扣主題，而不是為描寫而描寫。茅盾說：“人物的服裝的描寫不是沒有目的性的，不應該為描寫服裝而描寫服裝。”老舍也說：“無論我們要寫什么樣的風景，人工園林也好，荒山野海也好，我們必須預定好景物對作品的功用如何，不是為了寫景而寫景?！比绻鲆暳藶榭坍嬋宋?、充實人物性格和豐滿人物形象這一創(chuàng)作規(guī)律而去選擇細節(jié)，那么無論細節(jié)本身寫得如何細膩、生動、精彩，也不過是徒勞之舉，是無益于作品的敗筆。

有這樣一件事，一個小男孩在回家的路上，看到一個被風吹下來的鳥巢，里面幾只小鳥卻安然無恙，于是他決定把它們帶回家。走到家門口他忽然想起來，媽媽不準在家里養(yǎng)小動物，于是，他把小鳥放在門口，進去說服媽媽，經(jīng)過一番努力，媽媽終于同意了。他高興地跑出去拿鳥巢，卻發(fā)現(xiàn)小鳥不見了，而門旁的一只大黑貓正津津有味地咀嚼著，嘴角邊還有小鳥的羽毛，男孩深深地自責。如果將這件事寫成文章，主旨是“認為對的事情馬上就去做，不要猶豫”，就不應該把小男孩如何說服媽媽、大黑貓如何殘忍地吃了小鳥 泗陽縣高三語文教學研究工作室 供稿

作為描寫重點，而應該重點描寫小男孩回家路上矛盾糾結的心理。

高爾基說：“創(chuàng)作——就是把許許多多細小的東西結合成為形式完美的整體?！钡湫?、獨特和有用，是提取細節(jié)的三大原則。如果無視這三條原則，濫用細節(jié)描寫，反而會使形象模糊、使主題含混。

四、淡筆濃墨，疊現(xiàn)延伸：讓細節(jié)描寫傳神感人

細節(jié)的取舍大有講究，對能突出主旨的細節(jié)應潑墨如虹、工筆細描，而與主旨無關的細節(jié)應惜墨如金、果斷舍棄。選好細節(jié)后，應精心打磨，使之生動傳神、感人至深。

（一）簡筆勾勒，輕描點染

這種寫法就是通常所說的白描——抓住事物的主要特征，以簡潔的語言勾畫出事物形象。要求在描寫時“有真意，去粉飾，少做作，勿賣弄”（魯迅語）。運用這種手法，關鍵在于抓住特征，語言簡潔。

例7：

老栓也向那邊看，卻只見一堆人的后背；都伸得很長，仿佛許多鴨，被無形的手捏住了的，向上提著。

（魯迅《藥》）

這段細節(jié)描寫，寫的是革命者夏瑜被殺的情景。魯迅緊緊抓住看客伸長了頸項的主要特征，簡筆勾勒，活靈活現(xiàn)地揭示了國民的麻木不仁和愚昧無知。

（二）濃墨重彩，特寫處理

這種寫法就是通常所說的工筆——對描寫對象進行逼真的、細致入微的精雕細琢?？梢酝ㄟ^放大細處、放慢過程兩種方式，進行特寫處理。

例8：

他把碗高高地平端著，水紋絲兒不動。他看著碗邊兒，回報了棋步，就把碗緩緩湊到嘴邊兒。這時下一個局號又報了棋步，他把嘴定在碗邊兒，半晌，回報了棋步，才咽一口水下去，“咕”的一聲兒，聲音大得可怕，眼里有了淚花。他把碗遞過來，眼睛望望我，有一種說不出的東西在里面游動，嘴角兒緩緩流下一滴水，把下巴和脖子上的土沖開一道溝兒。我又把碗遞過去，他豎起手掌止住我，回到他的世界里去了。

（阿城《棋王》）

蒼蠅的體形極小，它的翅膀和腿就更小了，而在例8中，小小的蒼蠅仿佛被放大處理，“打一個哆嗦”、“動了動怕冷的翅膀，一屈腿，飛了”，主人公旅途的孤寂、無聊的心理在這細節(jié)描寫中得以表現(xiàn)。例9描寫王一生在“車輪大戰(zhàn)”中的專注投入，僅回報一個棋步，便如慢鏡頭般緩緩推進，更加突出了王一生的定力。

（三）反復疊現(xiàn)，不斷穿插

讓同一細節(jié)在文章中多次出現(xiàn)，這是一唱三嘆、且文且詠的寫法。不僅可以使文章在結構上更加完整清晰，而且有利于撥動讀者的情感之弦。朱自清先生《背影》一文中，共四次提到父親“肥胖的、青布棉袍黑布馬褂”的背影，寫到自己三次流淚。三次疊現(xiàn)的背影是景，注目、懷念背影的是人，而使景與人、景與情相交融的又是三次落下的淚水。作品就是在這樣巧妙的穿插中具體表現(xiàn)了“父愛子，子念父”的主題。

疊現(xiàn)穿插，應力避機械的、無層次的重復，應注意同中之異、同中之變。龍應臺《目送》一文，寫了兩組目送的細節(jié)，一組是母親目送兒子，一組是女兒目送父親。第一組細 泗陽縣高三語文教學研究工作室 供稿

節(jié)有目送上小學第一天的華安、在機場目送十六歲的華安離去、目送二十一歲的大學生華安冷漠離開；第二組細節(jié)有目送開著小貨車的父親的離去、目送坐在輪椅上的父親消失在門后、火葬場目送父親的離去。這兩組目送的細節(jié)雖不斷疊現(xiàn)，但并不重復，構成張力，較好地突出主題。

（四）延伸拓展，入情入理

細節(jié)描寫之所以能給讀者留下深刻的印象，既因為它的生動和形象，也因為它的情感與思想。經(jīng)典細節(jié)往往折射出普遍的人性，蘊藏著具有普適意義的哲理。挖掘特殊細節(jié)中的普遍意義，能喚起讀者的情感共鳴和思想啟迪。因此，對細節(jié)描寫作適當?shù)难由焱卣梗苁刮恼赂懈腥玖Α?/p>

喬葉《陽光地帶》是一篇寫親情的散文。“我”下班回家，發(fā)現(xiàn)母親將我的被子被曬在陽光最好的地帶，而母親的被子卻呆在晾衣繩的兩端，“我”的被子很溫暖，而母親的被子卻是清涼的，接著作者由這個細節(jié)聯(lián)想到一類細節(jié)：

我的眼睛忽然呈現(xiàn)出往昔的許多情節(jié)：家里質(zhì)地最好的那條床單，方位最佳的那個房間，開得最漂亮的那盆鮮花、做得最好吃的那盤菜，甚至吃飯時圖案最精致的那只碗……這些事物如我身處的這段陽光地帶一樣，都是我的。

這組細節(jié)極大地擴充了曬被子這個細節(jié)的內(nèi)涵，更具感染性，有力地突出了“母親是永遠的陽光地帶”這個主旨。

再如張曉風的散文《“好咖啡總是放在熱杯子里的！”》這篇散文，寫作者在羅馬的一家咖啡店里發(fā)現(xiàn)咖啡杯是熱的，侍者解釋道“好咖啡總是放在熱杯子里的！”如果僅僅寫到這里，細節(jié)雖很鮮明，但總感覺缺少了什么。張曉風接著這樣寫：

原來連“物”也是如此自矜自重的，莊子中的好鳥擇枝而棲，西洋故事里的寶劍深契石中，等待大英雄來抽拔，都是一番萬物的清貴，不肯輕易褻慢了自己。古代的禪師每從喝茶喂粥去感悟眾生，不知道羅馬街頭那端咖啡的侍者也有什么要告訴我的，我多愿自己也是一份千研萬磨后的香醇，并且慎重的斟在一只潔白溫暖的厚瓷杯里，帶動一個美麗的清晨。

有了“理”的拓展延伸，這句話便會深深地留在讀者腦海里。【示例引路】

冬 天 朱自清

說起冬天，忽然想到豆腐。是“小洋鍋”（鋁鍋）白煮豆腐，熱騰騰的。水滾著，象好些魚眼睛，一小塊一小塊豆腐養(yǎng)在里面，嫩而滑，仿佛反穿的白狐大衣。鍋在“洋爐子”，（煤油不打氣爐）上，和爐子都熏得烏黑烏黑，越顯出豆腐的白。這是晚上，屋子老了，雖點著“洋燈”，也還是陰暗。圍著桌子坐的是父親跟我們哥兒三個?！把鬆t子”太高了，父親得常常站起來，微微地仰著臉，覷著眼睛，從氤氳的熱氣里伸進筷子，夾起豆腐，一一地放在我們的醬油碟里。我們有時也自己動手，但爐子實在太高了，總還是坐享其成的多。這并不是吃飯只是玩兒。父親說晚上冷，吃了大家暖和些。我們都喜歡這種白水豆腐；一上桌就眼巴巴望著那鍋，等著那熱氣，等著熱氣里從父親筷子上掉下來的豆腐。

又是冬天，記得是陰歷十一月十六晚上。跟Ｓ君Ｐ君在西湖里坐小劃子，Ｓ君剛到杭州教書，事先來信說：“我們要游西湖，不管它是冬天?！蹦峭碓律婧?；現(xiàn)在想起來還象 泗陽縣高三語文教學研究工作室 供稿

照在身上。本來前一晚是“月當頭”；也許十一月的月亮真有些特別吧。那時九點多了，湖上似乎只有我們一只劃子。有點風，月光照著軟軟的水波；當間那一溜兒反光，象新砑的銀子。湖上的山，只剩了淡淡的影子。山下偶爾有一兩星燈火。Ｓ君口占兩句詩道：“數(shù)星燈火認漁村，淡墨輕描遠黛痕。”我們都不大說話，只有均勻的槳聲。我漸漸地快睡著了。Ｐ君“喂”了一下，才抬起眼皮，看見他在微笑。船夫問要不要上凈慈寺去；是阿彌陀佛生日，那邊蠻熱鬧的。到了寺里，殿上燈燭輝煌，滿是佛婆念佛的聲音，好象醒了一場夢。這已是十多年前的事了，Ｓ君還常常通著信，Ｐ君聽說轉(zhuǎn)變了好幾次，前年是在一個特稅局里收特稅了，以后便沒有消息。

在臺州過了一個冬天，一家四口子。臺州是個山城，可以說在一個大谷里。只有一條二里長的大街。別的路上，白天簡直不大見人；晚上一片漆黑。偶爾人家窗戶里透出一點燈光，還有走路的拿著的火把，但那是少極了。我們住在山腳下。有的是山上松林里的風聲跟天上一只兩只的鳥影。夏末到那里，春初便走，卻好象老在過著冬天似的；可是即便真冬天也并不冷。我們住在樓上，書房臨著大路；路上有人說話，可以清清楚楚地聽見。但因為走路的人太少了，間或有點說話的聲音，聽起來還只當遠風送來的，想不到就在窗外。我們是外路人，除上學校去之外，常只在家里坐著。妻也慣了那寂寞，只和我們爺兒們守著。外邊雖老是冬天，家里卻老是春天。有一回我上街去，回來的時候，樓下廚房的大方窗開著，并排地挨著她們母子三個；三張臉都帶著天真微笑的向著我。似乎臺州空空的，只有我們四人；天地空空的，也只有我們四人。那時是民國十年，妻剛從家里出來，滿自在?，F(xiàn)在她死了快四年了，我卻還老記著她那微笑的影子。

無論怎么冷，大風大雪，想到這些，我心上總是溫暖的。

『點評』寒冷的冬天里三幅溫暖的畫面就這樣深深地留在了我們的腦海中，這與朱自清先生擅長描寫是分不開的。父親覷著眼睛夾豆腐和母子三人并排躺著微笑的臉，這些生動的細節(jié)，成為了永遠的經(jīng)典?！居柧殸I地】

閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。

古人曾寫過這樣的詩句：“一種春聲渾難忘，最是長安課歸時?！北憩F(xiàn)了對放學之后那歡快、嬉鬧之聲的深深懷戀。今天，我們周圍的聲音多得讓人應接不暇，可是，哪一種才是真正牽動你內(nèi)心深處的呢？是校園的課鐘，還是窗外的風雨？是新歲的爆竹，還是夢中的短笛？或者，那是……

要求：①寫一篇記敘文，運用描寫手法。②立意自定。③題目自擬。④不少于800字。

第二篇：于細微處見精神（范文模版）

于細微處見精神

——作文講評

湖州中學

蔡愛鳳

英國詩人布萊克說：“一粒沙里見世界，一朵花里見天國；手掌里盛往無限，一剎那便是永劫。”——于細微處見精神，以細節(jié)見真情。

作文要求：選取生活細節(jié)，平凡場景，表現(xiàn)人物的音容笑貌，寄托自己的深情。

一、何謂傳神的細節(jié)？

細節(jié)：細小的環(huán)節(jié)或情節(jié)（《現(xiàn)代漢語詞典》）

細節(jié)描寫是指對表現(xiàn)人物、情節(jié)和主旨有特殊作用的細微環(huán)節(jié),包括:動作、肖像、神情、物件、景色、服飾、語言等“細枝末節(jié)”。

朱自清說：“細節(jié)就是一言一行之微，一沙一石之細?！?/p>

朱自清《背影》節(jié)選：

我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。我趕緊拭干了淚，怕他看見，也怕別人看見。我再向外看時，他已抱了朱紅的橘子望回走了。

（一）經(jīng)典的細節(jié) 《守財奴》：

本區(qū)的教士來給他做臨終法事的時候，十字架、燭臺和銀鑲的圣水壺一出現(xiàn)，似乎已經(jīng)死去幾小時的眼睛立刻復活了，目不轉(zhuǎn)睛地瞧著那些法器，他的肉瘤也最后地動了一動。神甫把鍍金的十字架送到他唇邊，給他親吻基督的圣像，他卻作了一個駭人的姿勢想把十字架抓在手里，這一下最后的努力送了他的命?！度辶滞馐贰?/p>

嚴監(jiān)生，臨死前，“喉嚨里痰響得一進一出，一聲不倒一聲的總斷不了氣，還把手從被單里拿出來，伸著兩個指頭”……趙氏分開眾人，走上前道：“爺，只有我能知道你的心事。你是為那盞燈里的兩莖燈草，不放心，恐費了油。我如今挑掉一莖就是了。”說罷，忙走去挑掉一莖。眾人看嚴監(jiān)生時，點一點頭，把手垂下，登時就沒了氣。

一次簡單的握手

這是一個圣誕節(jié)的前夜，快打烊的時候，來了一個30歲的男子，穿著一套起皺的西裝，領帶也沒有系。他在珠寶店里轉(zhuǎn)悠，卻是一副心不在焉的樣子。終于，他的目光定格在一條鑲有七顆鉆石的手鏈上：“小姐，請把這手鏈拿給我看一看?！惫媚镞t疑了一下，還是按他的請求拿出了手鏈，遞給他?！岸嗌馘X？”他懶洋洋地問?！?2萬美元，先生?！彼f。

“太貴了吧?！闭f完他把手鏈還給了姑娘，忙著往外走。姑娘小心翼翼地將手鏈放回原處，她分明看見手鏈上的鉆石只剩下了六顆。她緊走了幾步，在珠寶店門口追上了男子，伸出右手微笑著說：“先生，祝您圣誕快樂！”

男子稍微遲疑了一下，也伸出了右手，握住了她的手，笑著說：“謝謝！”說完，轉(zhuǎn)身走出門外。

姑娘感覺有手心多了個硬硬的小東西，她知道就是那顆鉆石。十年后的一個圣誕前夜，還是在這家珠寶店里，一位40多歲的富商握住了珠寶店女老板的手：“謝謝你，是你給了我自尊，給了我生存的智慧！”富商，是十年前的那個男子。珠寶店女老板，就是當年的姑娘。

生活中的好多時候，有時就是一次簡單的握手、一個不經(jīng)意的微笑，或許，你就會收獲你生命的鉆石、人格的尊嚴！

（二）愛的細節(jié) 學生作文片段：

彭月婷：從商店里出來，我情緒一直低落，心神不定。忽然一只大手把我猛得拉了回去，與其同時，一部手機甩了出去，一輛汽車停了下來。朝我喊了一句：“尋死呀?！北慵矅[而去。路人都朝我看，“小姑娘，走路怎么不看車呢？”一位老人朝我喊。“我……”我無以回答，爸爸拉著我，把破碎的手機撿了起來，我一臉無辜的表情，爸爸安慰我說：“沒事，人沒事就好了。”回家的時候，我的手一直被爸爸拽在手里。

徐晉：我好幾次看到他拿著那張錄取通知書，坐在那里默默地出神。從他的眼神中我讀到了他的欣慰，他的激勵，他的希望

胡亦非：她拿著洗好的桔子，選了只大的，用手剝開，將一絲絲白色的莖輕輕剔去，只剩下一瓣瓣橙色的肉。她讓我拿來吃，自己選了一片莖稍多的，塞進嘴里，說：“滿好吃的?！北戕D(zhuǎn)聲走向廚房。

丁玨：第二天，我一大早就聽到廁所有水聲，走過去一看，原來是媽媽正在洗衣服。也不知怎么搞的，水的顏色怪怪的，我走近一看，不覺驚叫一聲。那不是洗衣服的水，那是媽媽的血，我連忙把她的手搶過來，領她到房間擦藥。

（三）瞬間成永恒 小小說《蝴蝶》:

我和她共撐一把小傘，去寄一封給我遠方母親的信，綠色的郵筒立在街的對面。

她淺淺地笑，要我立在屋檐下避雨，然后就拿著那白的信封，撐她粉色的傘走向那個郵筒。

再然后，一聲剎車，那把傘如蝴蝶般翩躚于細雨里，那封信在雨中染成一抹殷紅

信里說：媽媽，我要和她結婚……

學生作文片段：

顧佳慧：“我總會在熱癢交加中醒來，雖已深夜，卻依舊看到她手中的扇子在搖，半睜著眼睛。

沈莉佳：“奶奶一邊和我說著話（打電話），一邊還不時地注意著墻上的時鐘，不該不必要的錢可別浪費了啊。”

沈蕾：“茶幾上攤開著我的《現(xiàn)代漢語詞典》，我看見她吃力地翻看著，另一手拿著手機，過了好一回兒才按下一個鍵……”

寧凱：“媽媽用夾著土話的普通話報中文，而我則在白紙上寫下英文。等我默寫完后，媽媽便拿著我的紅筆將我的字跡和書本的單詞表校對，一些較明顯的如?m.h”的字母還好辨認，但另外一些卻看著相似。媽媽一臉專注的表情，上下左右的打量著這些陌生的面孔，或露出一絲喜悅，或布滿了疑慮。她那干家務時靈活有力的雙手，如今執(zhí)筆時卻顯得有些笨拙。

二、細節(jié)如何傳神？

（一）觀察

2004年，劉翔獲奧運會冠軍，面對世界各地的新聞記者時，他把吻，也把愛傳給了黃種人和愛黃種人的世界人民。

（二）模仿

魏巍《我的老師》：

最使我難忘的，是我小學時候的女老師蔡老師?，F(xiàn)在回想起來，她那時只有十八九歲，是一個溫柔美麗的人。

她從來不打罵我們。僅僅有一次，她的教鞭好像要落下來，我用石板一迎，教鞭輕輕地敲在石板邊上，大伙笑了，她也笑了。

學生作文片段：

徐濤：那天，你打了我，你打我的情形我依然記得，你拿起一根桑樹條子，你高高舉起，剛要落到我身上時，速度就減慢了許多，你有意收回力量，桑條打在身上，疼痛是有的，但并不嚴重。

鄒倩文：“那天，我摔倒在地，我哇哇大喊，坐在地上撒嬌，希望你能將我扶起，哄我，安慰我。而你，卻沒有。取而代之的，是一聲不響的離開，頭也不回。我憤怒，我懊惱，我想你一定是不關心我。旁邊的媽媽告訴我?爸在轉(zhuǎn)角時會瞥一瞥我。?果然，在那個轉(zhuǎn)角，你的那一瞥，是那么地不經(jīng)意，漫不經(jīng)心，但似乎又飽含擔心，充滿關心?！?/p>

（三）真切

李舒爽：“她繼續(xù)說著：?在懷孕之前，想著自己的小孩一定要漂亮，身體要健康，性格啊成績啊都要好。等到要生了，別的全部都管不著了，只要健康就行了。?那幾天我看到醫(yī)生就問：?小孩子長全了嗎？眼睛、鼻子還有胳膊都長全了嗎？醫(yī)生都被我問煩了。?”

陳藝婷：“有一次我去外婆家時，看到滿屋子的蠶，幾條板架在矮凳上通到內(nèi)室。我?guī)缀醪桓易哌M去。后來，外婆拿來幾條蠶，笑著哄我說：“蠶寶寶很可愛的，你試試看撫摩它們，涼涼的、滑滑的。它們身體很軟啊。它們會成為你的好朋友的”天知道我有多討厭這種觸感，但外婆的話就像不可抵擋的蠱，我鬼使神差地伸出手去，接住它們……

（四）細膩

邵東：不需要太多言語，有的時候一個不經(jīng)意的微笑就能讓人感動良久。記得初來的那一天，老師安排座位，最終問題停留在了身高上，話說出口之前一直在猶豫，因為不想第一天就被定義為斤斤計較的人，但還是說出了口——我穿的鞋子跟比較高。結局出乎意料，你的微笑讓我明白是我多慮了，頓時，好像伸出觸角試探的蝶兒得到了友善的接受，瞬間便飛翔在快樂的天堂。我看見陰郁的海面有某種亮光在出現(xiàn)。

師諾：奶奶在一邊慈愛地望著我，一邊不停地夾菜，笑著說：“慢點吃！不急。”奶奶又小心翼翼地舀了一勺湯正準備送過來，可我卻看見了湯水在劇烈的晃動，我很疑惑：“這是怎么了？”正在這時，又是一陣顫抖，奶奶將湯灑了出來，她連忙擦干凈湯水，又問我有沒有燙到，眼神像做錯了事的孩子，又一個勁地自責：“人老了，沒用了，手抖了好幾年了……” 后面的我沒聽進去，我埋下了頭，一口口扒著飯……有幾滴眼淚落入了碗中，吃進嘴里，苦的。

（五）情趣

費夢戈：“爸媽的臉色像晚飯時的油燜茄子……真夠蠢的，我突然很成熟地想。”

三、瑣憶不瑣碎

找到切入口，以此為線索，貫穿全文——構思巧妙。如：郭張翼“爺爺?shù)墓照取?沈丹婷“奶奶的手”

金一帆“丁香樹”，開篇：院子里頭，有一株丁香樹；結尾：院子里頭，是我親愛的奶奶。奶奶身后，是那株我永遠不能忘記的丁香樹。陳暉“爺爺?shù)?讓?與我的?讓?”

周之林“斜肩”，“這斜肩值得我用一生去扶持的” 周暉：寫他媽媽總以為他在家的幻覺 厲丹陽：母愛的花香，永恒的香。顧淳瑤：女兒和母親的角色轉(zhuǎn)換 ——獨辟蹊徑，曲徑通幽。例文：

用心靈點亮的光輝

沈捷

首先,這是一個18歲男孩的故事。

其次,這又是一個俗的不能再俗的故事。

故事的主人公18歲,就讀于市里的重點中學,接受著中等教育。和在這個年齡段的大多數(shù)男生一樣,他驕傲,自我,討厭束縛……

和平常一樣,他機械地拖著疲憊的身體,帶著滿臉的不快回到家中,丟下書包,拿出作業(yè),回憶著白天學過的內(nèi)容,白天的語文課上的是《陳情表》,文章不長,卻被老師說成是最為感人的文章。“這么枯燥的文章,怎么會催人淚下呢?”他嘲笑地反問著書本,不耐煩地寫著贊揚李密的詞句,盡管他并不像本子上寫的那樣敬佩李密,他甚至認為李密是如此的愚蠢和不識趣.“當個官,賺些錢,拿些錢供養(yǎng)祖母,不比什么都強?”暗自慶幸著自己的聰明與孝心。

樓下飄來飯菜的清香,他知道,該吃飯了。“小杰,下來吃飯了……”樓下按時響起了她的聲音?！爸懒恕鏌?”帶著抱怨,他下了樓。在任務性的吃完飯后,她的聲音又再次如同他預計的那樣響起：“小杰,吃點水果吧……” “小杰,喝點水……” “小杰……” 他如同沒有聽到一樣,不耐煩地上樓,鎖上房間,只留下她獨自收拾剩下的殘羹冷炙。

這樣的情景如同舞臺劇一樣每天上演,她毫不厭煩地對他輸送著無微不至的關懷,而他每次都拒收這他看來毫無必要的關心。如此反復,直到他厭倦,甚至痛恨?！靶〗?你要不要……” “我說過別來煩我!我在寫作業(yè)!每天都這樣,你不嫌煩,我還煩呢!”他如同一只咆哮的獅子,無端地沖著門外的她宣泄著他的不耐煩,并且添上所有他白天遇到的不快,揉成團,通通砸向門外的她。

門外是死一般的寂靜,然后是下樓的腳步聲。宣泄過后的他依舊難以平靜,抓起一本書就向門砸去。“砰!”一聲巨響過后,樓下依舊是那樣寂靜。

已是深夜了,周圍的安靜冷卻著他的憤怒,剛才的暴怒使得他口干舌燥,他想下樓喝點水。打開門,眼睛似乎被什么東西刺痛了。一個果盤安靜地被擺放在樓梯的扶手上,里面是削了皮的蘋果,已經(jīng)被切成一塊一塊,并用牙簽串好了。

“最討厭吃蘋果了。”他默默地想,可手還是不自覺地拿了一塊,放進嘴里。有什么東西從他高傲的眼角里流了出來,比起蘋果的酸甜,那東西真是苦澀。一陣子一陣子的咸味混合著水果的芳香,讓他嘗到了最美味的蘋果。

把那討厭的東西從臉上抹去之后,他下樓?？匆娝＞氲乜吭谏嘲l(fā)上,強打著精神.看見自己從樓梯上走下來,一個激靈站了起來。

“小杰,作業(yè)做完了吧,一定累了,洗個澡早點睡吧,明天還要早起呢……” 依舊是那種關心,依舊是那種語氣,依舊面帶微笑,就如什么事情都沒發(fā)生過。

他依舊沒有回答,又是頭也不回地上樓,鎖上房門。他不能讓她看到他的眼淚,他不能讓她再次難過。

語文書上的《陳情表》似乎不再枯燥乏味,他仿佛看到一位披著大衣的孝子,在寒冷的夜晚,端著連夜熬成的藥,輕輕地喚醒他的祖母：“祖母,該吃藥了……”

他看到了金錢買不來的東西,他看到了全世界最美的光輝,需要用心去點亮的光輝……

那討厭的液體再次落下,滴在書上。

“媽，對不起……”

輕輕 陳長

那是開學的第一天。由于分到了一個新的班級，所以班主任在講臺前說話時，大家都聽得格外認真，靜得好像是暴雨沖刷前的黎明。

忽然從教室外傳來一陣急促的腳步聲。我習慣地向窗外瞅了瞅，想要看看是哪個家伙來遲了，正快速往教室趕的情形。同時，也有同學想窗外瞟眼，我猜他們也大概想得和我一樣。

腳步聲滑到了后門口了。忽然，老師提高了一下聲音，似乎“嗖”地一聲，目光瞬時重新落到了老師身上。我聽得出腳步聲正踱到了我身邊的窗口，停下來了，十分堅定地停了下來，就好像訓練有素的士兵的腳步一樣，一聽著命令馬上就位，無半分的遲疑。我正忖著：

“誰??？怎么不進來？連說話都不……”

外面的人終于說話了，聲音很輕，但我肯定那是在叫我。不曉得為什么，我聽覺并不是明銳的，但是怎么偏偏讓我捕捉到了！小心地，我稍稍地偏了一下頭——媽？媽媽！

她看見了我，笑了一下，揮了揮手示意讓我出去，又一邊向班主任笑了笑、點了點頭。我不解地睜大了眼睛、皺了下眉；她趕忙拉開皮包，伸手探進去，迅速掏出了一個水杯，向著我，晃了晃，口頭隱約念叨著：“出來一下，給你送杯子嘞！”另一只手還一邊拭著額前的汗珠，胡亂地把額前飄散的幾根散下的頭發(fā)撫到一邊。

我向班主任打了個招呼，馬上跑了出去。媽媽迎了上來，吁了口氣說：“我在你房間里沒找到你的杯子，應該是來時忘拿了，所以買了個新的?！彼f過來水杯，我說：“?。∥野驯幽媒淌襾砹税?。唉，你真是的……”我便推開她的手，她也沒有收回手，繼續(xù)送上來，我感覺著我手上沾滿了汗水，這才發(fā)現(xiàn)她的手里沁著汗珠——晶瑩，滴滴更勝清醇的甘露。我無心再推開她的手，而……而她卻收回了手，說：“有啦！那就好。我還怕你沒有杯子，自己又不會去買?！彼z毫沒有遺憾的意思，也沒有在話中責怪我?！胺判陌??！蔽一亓司洹Ｋχ粗?，是咧著嘴笑，雖然牙齒并不潔白，但卻反射出道道光影：或許是在笑自己傻，小看兒子了；亦或是開心于我的長大。

邊笑著，她把杯子放回了包中。突然，她目光會聚到我的臉上，有種溫暖的灼熱感。她伸出雙手，用食指指甲稍稍觸了一下我臉上的一顆痘痘，很輕很柔。因為那里已經(jīng)包著了白白的膿水，所以我還是因為害怕，臉上抽搐了一下。頓時，她臉上煞地顯現(xiàn)出犯錯的小孩兒的表情，快得如同被火灼到時迅速的收手一樣。又慢慢地移開手，害怕不小心又弄到。沒一會兒，又伸出手，這時手中已經(jīng)準備好了餐巾紙。她見我沒有像以前一樣撥開她的手，于是輕輕幫我把它擠破，用紙擦去膿水，還用指頭輕輕點了兩下。

“好了，你回去吧。老師講話時聽牢點！”她輕聲說道。我點點頭，道了個別，她輕微一笑。我轉(zhuǎn)過身打算從后門進去，她一把攥住我的手，指指前面，微微一句：“走前面?！?伴著她輕柔的目光，好像暖過陽光，暖在心中。我安坐好，她才離開。我看者門口，那是她離開我視野前的最后一段路——她晃著稍肥的身子，坦坦地輕聲走過，少缺了先前的急促，反而多了些怡然。風又起，她用手指靜靜一撫，同時手背拭著新流下的汗水。包中鼓鼓的，一定是，是那個杯子。

第三篇：于細微處見精神(定稿)

于細微處見精神在審視中品歷史

——淺談細節(jié)在中學歷史教學中的運用

史地組阮亞芬

“細節(jié)”一詞，《辭?！返慕忉屖牵骸艾嵓毜氖虑?，無關緊要的行為”。然而，歷史是由無數(shù)個精彩而繁復的細節(jié)構成的，看似細小瑣碎、“無關緊要”的細節(jié)，卻具有形象、生動、易接受，難遺忘的效用。若抽去了細節(jié)，歷史就只剩下蒼白的框架、乏味的概念和生硬的說教，失去了它生動鮮活的生命力和震撼心靈的吸引力。使歷史課堂了無生氣，索然無味。因此，在歷史教學中只有恰當?shù)剡\用歷史細節(jié)，通過微觀層面的切入和描述，以小見大，畫龍點睛，才能成為情感體驗、思想感悟、自我跨越、智慧提升的愉悅過程。

一、巧用細節(jié)：如臨其境，體驗真實

細節(jié)可以營造生動逼真的氛圍，創(chuàng)設強烈的現(xiàn)場感和真實感，變過去為當下，使學生能更快地進入角色，從中感知成敗興衰的歷史進程，體驗酸甜苦辣的歷史情愫，抒發(fā)懷古惜今的歷史情懷，充分調(diào)動學生已有的知識儲備和心智潛能，形成一種自主參與、深度思考的積極心理狀態(tài)，從而讓歷史課堂教學充滿生機和活力。

如在講述五四運動這塊內(nèi)容時，在教材所提供的“聲勢浩大”、“轟轟烈烈”、“愛國”、“民主、科學”等等一系列抽象形容詞面前，學生難以形成對這段歷史清晰具體的感知，無法真切地感受這場學生運動的精神所在。于是筆者有針對性地補充以下細節(jié)：當時上海三友實業(yè)社工人在“國恥日”罷工一天，他們高呼：“你忘了五月九日的恥辱嗎？”，工人們異口同聲回答：“不敢忘！”，6月5日以后，上海很多行業(yè)的工人陸續(xù)罷工，商人也相繼罷市，大小商店門上貼著各種各樣的標語，表示對運動的聲援和支持，一家理發(fā)店門前貼出“國事如此，無心整容，請君不必光顧”的告示。當南京路上有一家服裝店無動于衷，仍然開門營業(yè)時，立即有人貼上以下字句加以諷刺：“你們雪恥雄心，全市罷工；本店金錢主義，孤獨開門?！钡曛饕姞睿B忙關閉店門。賣國賊陸宗輿的家鄉(xiāng)浙江海寧召開群眾大會，以家鄉(xiāng)出此敗類為奇恥大辱，一致決議通電全國開除其鄉(xiāng)籍，由此，陸宗輿也就成了“沒有籍貫”之人。

在上述細節(jié)的描述下，五四的場景猶如一幕幕畫卷徐徐展開，學生們放佛置身其中，“親眼”目睹了五四運動波瀾壯闊的真實場景，感受到了如火如荼的群眾激情，心緒隨著運動的發(fā)展而跌宕起伏，切實領會了五四精神。

二、善用細節(jié)：見微知著，升華情感

歷史的魅力在于，它能激發(fā)人們向上的動力，培育一種高尚的情感。歷史是一條奔流不息的長河，善惡并存，美丑交錯，既升騰著可歌可泣、流芳千古的浩然正氣，也涌動著人神共憤、遺臭萬年的汩汩濁流。正反兩方面的人文主義素材，對學生形成正確的情感態(tài)度與價值觀有著潛移默化的熏陶和警示作用。誠如李大釗所說：“如讀史讀到古人當危急存亡之秋，1能夠激昂慷慨，不論他自己是文人武人，慨然出來，拯民救國，我們的感情，被他們激發(fā)鼓動了，不由的感奮興起，把這種扶持國家民族的危亡大任都放在自己肩頭?！?/p>

如講述抗日戰(zhàn)爭勝利這塊內(nèi)容時，筆者補充了1945年8月15日日本天皇裕仁親自宣讀的《終戰(zhàn)詔書》這段資料，《終戰(zhàn)詔書》中說：“??始初，圖謀帝國臣民之安寧，偕萬邦共榮共樂乃皇祖皇宗之遺范，此乃朕之拳拳所之者??敵新近使用殘虐之炸彈頻頻殺傷無辜，慘害所及之甚實不可測。若繼續(xù)交戰(zhàn)，終將招致我民族之滅亡，進而更會破壞人類之文明。果如斯，朕將何以持保朕之億兆赤子，何以謝慰皇祖皇宗之神靈。此乃朕著帝國政府接受共同宣言之緣故??”。閱讀后不難發(fā)現(xiàn)，這份投降書仍在刻意為軍國主義者辯護，之所以“接受共同宣言”，是因為“敵人”使用了“殘虐之炸彈”，為了阻止更多的“無辜”被“殺傷”，也為避免“我民族之滅亡”和“人類文明”的“破壞”，天皇作出了“圣斷”，因此，裕仁是“日本國之救世主”，“人類文明之守衛(wèi)者”，從而把天皇扮演成“民族”與“人類”的救世主。因此，這份所謂的投降詔書卻通篇沒有“投降”二字，也找不出“戰(zhàn)敗”一詞，更沒有道歉的任何表示，僅僅在標題中用中性詞“終戰(zhàn)”喻示戰(zhàn)爭結束，以致戰(zhàn)后每年8月15日，在供奉東條英機等7名甲級戰(zhàn)犯牌位的靖國神社和埋葬他們骨灰的日本愛知縣的三根山“殉國七士墓”，都會有成群結隊的日本老兵穿著二戰(zhàn)軍服，舉著軍旗，挎著軍刀，吹著軍號去祭拜，還以當年的侵略戰(zhàn)爭無比自豪，甚至對下一場戰(zhàn)爭依然充滿著希望和憧憬。由此可見，《終戰(zhàn)詔書》是以免除天皇戰(zhàn)爭責任的形式在歪曲歷史，是戰(zhàn)后日本一系列右翼言論的根源。

上述細節(jié)的補充，激起了學生的內(nèi)心波瀾，撥動了學生的思想琴弦，增強了學生的憂患意識，培養(yǎng)了學生自尊、自強、自立的民族情懷。

三、妙用細節(jié)：深入淺出，突破難點

由于認知和現(xiàn)實的反差太大，時空距離過遠，教材中一些高度概括和抽象的語言難以理解和消化，形成了教學難點。為此，教師要善于挖掘細節(jié)資源，化繁為簡，化遠為近，由點及面，通過細節(jié)的展示，使學生激發(fā)想像力，增強洞察力，提升領悟力，從而實現(xiàn)對教學難點的突破和跨越。

如在講述辛亥革命失敗原因時，筆者展開了以下細節(jié)：武昌起義后，革命風聲傳至江蘇，時任清廷江蘇巡撫的程德全見大勢已去，主動“順應”時局，將巡撫衙門屋頂?shù)耐咂袈鋷灼?，同時把衙門的牌子換了一塊，以示“革命”，搖身一變成為中華民國的第一任江蘇都督，本質(zhì)上是“新瓶裝舊酒”、“換湯不換藥”。又如，當時的革命黨人一度錯誤地認為，湖北軍政府的首腦應由社會有“資望”的人士來擔任，遂用槍逼迫在武昌起義的當天晚上還親手殺掉兩個革命士兵的原清軍協(xié)統(tǒng)（旅長）黎元洪做領袖，真是滑天下之大稽。

通過上述細節(jié)的補充，使學生認識到是民族資產(chǎn)階級的軟弱性導致其對封建舊官僚的妥協(xié)退讓，讓革命隊伍中混進了立憲派、舊官僚和投機分子，魚龍混雜，泥沙俱下，是辛亥革命失敗的重要原因?？斩吹恼f教化為直觀的場景展示，抽象的概念變作具體可感的生動情節(jié)，使學生在淺顯的描述中漸入佳境，茅塞頓開，豁然開朗，原本生澀抽象的難點問題也水到渠成，迎刃而解，收到了意想不到的教學效果。

四、借用細節(jié)：觸類旁通，涵育智慧

趙亞夫教授說：“歷史是鮮活而有生命的。歷史課堂便是要把這些看似凝固了的歷史一絲絲地抽出，使它們成為可以觸摸、可以感知、可以聆聽、可以繼承、可以實踐、可以暢想、可以創(chuàng)造的活生生的素材！通過對這些歷史的感知，過去、現(xiàn)在與未來在課堂超時空地演繹著，從而獲得人類把握未來的智慧與靈感。”歷史的魅力在于鑒古明今、提升智慧，讓學生通過對特定歷史瞬間細節(jié)的深度解讀，開闊視野，認清國情，在歷史知識的挖掘中去感知生活，洞悉社會。

如在講述“農(nóng)村經(jīng)濟體制改革”這塊內(nèi)容時，針對多數(shù)學生只知道安徽鳳陽小崗村走在改革的前頭，而無法真正理解特定歷史背景下改革所面臨的巨大壓力和相關的深層政治智慧，筆者補充了安徽鳳陽小崗村分田到戶“生死狀”的資料：1978年以前，小崗村是有名的“吃糧靠返銷、用錢靠救濟、生產(chǎn)靠貸款”的“三靠村”，每年秋收后幾乎家家外出討飯，1978年12月的一天，在一個普通社員的家里，發(fā)生了一件后來震驚全國的事：小崗村的18位農(nóng)民在生產(chǎn)隊長嚴俊昌的帶領下，秘密簽訂了一份“文書”，具體內(nèi)容為：“我們分田到戶、每戶戶主簽字蓋章、如以后能干、每戶保證完成每戶的全年上交和公糧不在(再)向國家要錢要糧如不成、我們干部作(坐)牢殺頭也干(甘)心、大家社員也保證把我們的小孩養(yǎng)活到十八歲”?？梢哉f，是那18位在一份押上身家性命的“生死文書”上按上自己殷紅的手印、訂立生死契約的農(nóng)民，扛起了中國經(jīng)濟體制改革的第一面大旗，書寫了改革進程中頗為濃重的一筆。

上述細節(jié)的展示，一方面使學生對中國改革的艱巨性有了清晰的認識和體會，另一方面也培養(yǎng)了學生敢于創(chuàng)新、勇于進取的精神，提升了學生對歷史本質(zhì)的洞察力和判斷力，使學生的歷史思維得到了鍛煉。

細節(jié)在歷史教學中的作用顯而易見，但細節(jié)的運用又有著自身獨特的要求。“臺上一分鐘，臺下十年功”，若要用好、用活細節(jié)，教師除了要具備過硬的基本功，還需特別注意細節(jié)運用的方法和技巧。首先，細節(jié)的使用要注重選擇性，歷史細節(jié)浩如煙海，不勝枚舉，這就要根據(jù)教學重點，去偽存真，去粗取精，選取最富代表性、最具典型性的細節(jié)來加以運用。其次，細節(jié)的選用要體現(xiàn)科學性。史學以真實為基準，細節(jié)要有魅力，但也應真實完整、具體可靠，切忌憑空想象、任意編造，以免南轅北轍、貽誤教學。第三，細節(jié)的運用要突出目的性，作為細節(jié)的史實要緊緊圍繞教學目的真開，為之服務，并努力用于關鍵之處，教學相長，相得益彰，從而使歷史課堂教學在細節(jié)珠璣的點綴下愈發(fā)流光溢彩、妙趣橫生。

第四篇：于細微處見精神

于細微處見精神

——記敘文寫作中的細節(jié)描寫

一、什么是細節(jié)？

細節(jié)就是細小的環(huán)節(jié)或情節(jié)。

細節(jié)描寫是指作品中對一些富有藝術表現(xiàn)力的細小事物、人物的某些細微的二、什么是細節(jié)描寫？

舉止行動，以及景物片斷等的具體細膩的描寫。

三、細節(jié)描寫的作用：

1、刻畫人物性格；

2、深化主題；

3、推動情節(jié)的發(fā)展；

4、渲染氣氛、暗示社會環(huán)境。

四、如何進行細節(jié)描寫？ 在關鍵處駐足，“慢”說細微之處

例：可我能感覺媽媽并沒有出去，反而好像到了我的床前。我微微睜開眼，媽媽果然站在我的床邊，眼睛愣愣地看著我。方法一：細化動作、延長過程

……眼睛看著我，我分明地感覺她的目光在我的頭發(fā)上撫摸，媽媽好長時間沒有愛撫我的頭發(fā)了，她在回憶那逝去的歲月嗎？媽媽的目光撫上了我的眉，漫上了我的眼，我的眼珠不自覺地轉(zhuǎn)動了幾下，她的目光便一如我兒時她那雙溫柔的手，輕輕地按摩著我的眼瞼，我知道她在讓我好好睡眠。媽媽的目光滑到了我的臉頰上，似乎在找尋著什么，我知道那是在找她自己影子，又似乎在欣賞著什么，我知道，那是在欣賞凝聚她一生心血的藝術品?！?方法二：運用修辭，畫其神韻

眼睛愣愣地看著我，那是什么樣的眼神啊！那是第一縷晨曦對嬌花的撫弄，那是三月里的春風對碧水的溫柔，那是夏日晚霞對嫩柳的輝映，那是秋夜月光對修竹的依戀，那是冬日里的朝陽與小草的交談！方法三：精工細筆，描摹刻畫

屠戶把銀子攥在手里緊緊的，把拳頭舒過來，道：“這個，你且收著。我原是賀你的，怎好又拿了回去？”范進道：“眼見得我這里還有 幾兩銀子，若用完了，再來問老爹討來用?！蓖缿暨B忙把拳頭縮了回來，往腰里揣，口里說道：“……”

五、名家導航

1、把握動作描寫的方法（具體寫出動作的過程）例：那天，他在雪地里罩住了一只小鳥。（具體寫出動作的過程）

他掃開一塊雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹篩來，下面撒些秕谷，捧上系一條長繩，人遠遠地牽著，看鳥雀下來啄食，走到竹篩底下的時候，將繩子一拉，便罩住了。

2、把握外貌描寫的方法

我看見一個小姑娘，年齡不大，長得很瘦，穿得也很差。

①“小”到什么程度？②怎么個“瘦法”？③穿得有多“差”？

我看見一個小姑娘，只有八九歲光景，瘦瘦的蒼白的臉，凍得發(fā)紫的嘴唇，頭發(fā)很短，穿一身很破舊的衣褲，光腳穿一雙草鞋。如何讓細節(jié)描寫具體、生動起來？

（１）細致觀察感悟；（２）精心錘煉詞語；（３）巧妙運用修辭

六、實戰(zhàn)訓練

（一）她罵他混蛋。要求：

1.盡你最大的努力，將這句話的內(nèi)容充實起來。

2.運用你的想象，可恰當?shù)靥砑觿幼?、表情、神態(tài)、語言、心理、場景等。A、添加“語言描寫”

她罵他道：“你真是一個混蛋！”（11）B、添加“動作描寫”

她用手指著他的鼻子罵道：“你真是一個混蛋！”（18）C、添加“肖像描寫”

她早已被氣得渾身顫抖，臉色鐵青，于是怒睜杏目，用手指著他的鼻子罵道：“你真是一個混蛋！”（37）D、添加“心理描寫”

她早已被氣得渾身顫抖，臉色鐵青，但她還是在不斷地告誡自己：不要生氣！不要失態(tài)！不要罵人！最終她實在是忍不住了，于是怒睜杏目，用手指著他的鼻子罵道：“你真是一個混蛋！”（71）E、添加“場景描寫”

真是冤家路窄，剛好在操場上倆人不期而遇，由于上次她發(fā)現(xiàn)他抄別人的作業(yè)，便報告了老師，結果他被老師狠狠地批評了一頓。今天，當著這么多同學的面，他竟然嬉皮笑臉地攔住她，一個勁地說她是：小報告、克格勃、小內(nèi)奸……她對他的挖苦、諷刺裝作漫不經(jīng)心的樣子。其實，她早已被氣得渾身顫抖，臉色鐵青，但她還是在不斷地告誡自己：不要生氣！不要失態(tài)！不要罵人！最終她實在是忍不住了，于是怒睜杏目，用手指著他的鼻子罵道：“你真是一個混蛋！”（180）

（二）根據(jù)你平時測驗時的觀察（或體驗），把下面一段話改成具體描寫的文段，１００字左右。

昨天測驗英語，我?guī)状蜗肽贸鰰鴣砜矗捎诶蠋熆吹镁o，都沒有成功，最后一次還是被老師發(fā)現(xiàn)了，我覺得很不好意思?！纠摹?/p>

可怕的英語考試開始了，平時上英語課挺“瀟灑”的我，一時毛了手腳，這時突然想起了救命稻草——英語課本。但此時，嚴肅的“老英”的兩只眼正像激光似地在教室內(nèi)掃射呢!我的心怦怦直跳?！鞍Γ岵坏煤⒆?，套不住狼!”我一咬牙，慢慢地將英語課本從課桌里拖了出來?！澳衬?，干什么?!”只聽“老英”一聲斷喝，我羞得差點鉆到老鼠洞里去。

七、注意事項

1、服從文章主題的需要：當細則細，當簡則簡;或用墨如潑，或惜墨如金。

2、關注火熱的現(xiàn)實生活，用自已的慧眼去觀察，用自己的頭腦去挑選，用自己的心靈去感受，用自己的妙筆去描繪。

八、小結 細節(jié)描寫要領：

抓住特征繪肖像

錘煉動詞繪造型

吻合個性繪語言

烘托渲染繪環(huán)境

第五篇：于細微處見精神

于細微處見精神

自1997年調(diào)入?yún)^(qū)財政局以來，他已在財政戰(zhàn)線上滾打了13個春秋，在平凡的崗位上、繁重的工作中，他任勞任怨、默默無聞。他懷著對財政工作的強烈責任感，始終牢記黨的宗旨和使命，十多年如一日，全心全意為人民服務。平時看得出，關鍵時刻站得出，危難時刻豁得出。新時期共產(chǎn)黨員的形象就在我們財政干部隊伍里，就在我們身邊！

一心撲在工作上——犟。按規(guī)定，一年可以享受15天公休?？伤嗄陙聿粌H從未請過公休，雙休日、節(jié)假日里都時常能看到他忙碌的身影，他一心一意地墾耘在自己的那份“責任田”里。以干一行、愛一行、精一行的執(zhí)著精神，在平凡的崗位上做出了不平凡的工作業(yè)績。

螺螄殼里做道場——勤。財政工作業(yè)務專業(yè)性較強,涉及的法規(guī)較多，能刻苦鉆研業(yè)務,認真探索研究, 扎實提高工作本領,在實際工作中善于總結經(jīng)驗，充分發(fā)揮自己的最大潛能，時時做到勤動腦、勤動腿、勤動嘴。2004年市區(qū)財政體制調(diào)整，為確保我區(qū)財政收入規(guī)模和財力水平，在局領導的帶領下，他協(xié)同街道辦事處企業(yè)辦、財政所相關人員，對區(qū)外企業(yè)、市級分解的企業(yè)采取“三下三上”進行確認、排查。這次工作歷時一年多,向市財政局提出若干個財政體制調(diào)整方案，通過多方努力，保證新體制下區(qū)財政收入保持一定規(guī)模，確保財力不缺不漏。并根據(jù)新的市對區(qū)財政體制精神，結合我區(qū)實際情況精心調(diào)研、科學測算，調(diào)整區(qū)對街道財政體制。對街道辦事處實行“劃分收支、核定基數(shù)、定額繳補、收入分成、短收扣支”的財政管理體制。對重點項目稅收實行“區(qū)街共享”；對新

引辦的企業(yè)實行“按招商主體劃分歸屬”。財力適當下傾，提高街道財政供養(yǎng)人員支出定額；對債務重的街道補助一部分債務利息；進一步調(diào)動街道辦事處當家理財、增收節(jié)支的積極性。新的區(qū)對街道財政體制的實施，促進了全區(qū)經(jīng)濟持續(xù)、快速、健康發(fā)展。

業(yè)務遞增無錯漏——慎。面對日益繁重的財政工作，他始終十幾年如一日，按時、保質(zhì)、保量創(chuàng)造性地完成各項財政任務。一是抓好財政收入工作。近兩年來，在較為嚴峻的國內(nèi)外經(jīng)濟形勢下，經(jīng)濟發(fā)展面臨著比往年更多、更復雜的困難和問題, 財政收入的不確定因素較多，增收壓力較大。在局領導的帶領下，他定期不定期地走訪各相關稅務部門，一道研究分析稅收執(zhí)行情況，掌握入庫進度，抓早抓實財政收入工作，從細入手做好征收管理，確保了全年財政收入任務的完成。二是科學編制預算。按照“有所為有所不為，集中財力保重點”的原則分配財政資金;按照“零基預算，綜合預算，細化預算”的要求編制部門預算，增強了預算分配的科學性。三是做好預算資金管理,確保收支平衡。2009年財政一般預算支出

5.58億元，比增21.83%。保證了森林防火、防臺風防汛、創(chuàng)衛(wèi)等緊急資金的撥付。全年撥付國家統(tǒng)一支付工資2.6億元，保證人員工資及時足額發(fā)放，機構正常運轉(zhuǎn)。四是精心組織決算。年年的財政決算工作時間要求緊、任務重，但他都能按倒計時安排工作，在規(guī)定的時間內(nèi)，圓滿完成區(qū)財政收支總結算、街道財政收支總決算、農(nóng)業(yè)綜合收支決算、區(qū)政府負債情況表的審核匯總編制工作，為領導的科學決策提供準確的數(shù)據(jù)依據(jù)。

俯首甘為孺子?！吧怠?。在對預算單位服務過程中，經(jīng)常會遇到一些矛盾和問題，他總是知難而進、迎難而上?！坝袉栴}找”似乎已順理成章，即使不少是他分外的工作，也從不推諉，總會盡力幫著去做。預算單位因資金撥付等問題有意見時，在接待過程中，他總是耐心解釋、做工作，采取有效措施，化解矛盾。在他的帶領和影響下，每個工作人員都兢兢業(yè)業(yè)、加班加點毫無怨言，形成了無私無畏、不計較個人得失的良好風尚。

在財政收支預算編制、財政收入工作、財政資金撥付、支農(nóng)資金管理、財政收支決算等工作中，以其辛勤揮灑的汗水、熱情周到的服務和無私奉獻的精神，得到了領導和同志們的好評，得到了預算單位的衷心稱贊，作為一名長期工作在財政戰(zhàn)線上的工作者，他用自己的不懈努力，默默辛勤耕耘，譜寫著樸素無華的人生詩篇。