第一篇：設(shè)計色彩調(diào)研報告范文

當前,中國的設(shè)計色彩跟隨中國社會的整體發(fā)展趨勢,進入了一個嶄新的階段。在設(shè)計色彩學習中,擺脫傳統(tǒng)的繪畫模式,強調(diào)構(gòu)圖的主動性。繪畫的概括方法與平面意識,培養(yǎng)和提高色彩素養(yǎng)與設(shè)計色彩的創(chuàng)新意識已經(jīng)成為色彩設(shè)計的大勢所趨。設(shè)計的觀念與文化也發(fā)生了重大的轉(zhuǎn)變,與此相對應的,藝術(shù)設(shè)計為適應現(xiàn)代設(shè)計的這一變化,也在不斷調(diào)整和完善著自身,并呈現(xiàn)出空前發(fā)展的態(tài)勢.中國現(xiàn)代色彩設(shè)計的發(fā)展歷程,自20世紀初期至今的幾近一百時間內(nèi),從理論建構(gòu)到教學實踐,概括起來大約經(jīng)歷了三個發(fā)展階段:一是色彩設(shè)計的啟蒙期;二是色彩設(shè)計的發(fā)展期;三是色彩設(shè)計的繁榮期。

中國設(shè)計色彩的啟蒙期是中國色彩設(shè)計發(fā)展進程中歷史最為漫長的一個階段。到上個世紀80年代為止,其大約歷經(jīng)了半個多世紀的演變過程。這個時期的色彩設(shè)計內(nèi)容主要為《裝飾色彩》或《圖案色彩》等。在學術(shù)著作實踐當中,從寫生色彩客觀對象或從傳統(tǒng)色彩中獲取色彩創(chuàng)作素材和靈感。在特定的歷史階段,《裝飾色彩》對于培養(yǎng)色彩應用者認識色彩、應用色彩的確發(fā)揮了不可替代的作用。其中,某些思想觀念及應用方法至今應具有一定的實踐指導意義。

進入21世紀后,國內(nèi)各個藝術(shù)高校在繼續(xù)保持自身色彩發(fā)展的主體地位同時,也做出許多“跨越式”發(fā)展的舉措。其中,一個重要舉措就是突破了將色彩藝術(shù)設(shè)計僅僅停留在以往設(shè)計藝術(shù)基礎(chǔ)課程,同時,解構(gòu)與模糊了傳統(tǒng)意義上的專業(yè)劃分模式,而是以全新的思維方式及市場需求對色彩給予專業(yè)界定。

任何形式的藝術(shù)、藝術(shù)設(shè)計作品如想達到高超的水準,都需要它們的作者具備良好的基礎(chǔ),這也是設(shè)計色彩發(fā)展這一概念作用于藝術(shù)創(chuàng)作、藝術(shù)設(shè)計的普遍意義。但如果將這一普遍意義無限地作用于各種不同的領(lǐng)域和時期,那就大為不妥了。時代在改變,設(shè)計色彩的概念本身也在變,那些靠身體力行和技能支撐的設(shè)計色彩形式已經(jīng)或正在逐漸被那些倚靠觀念創(chuàng)意和新材料建立起來新的藝術(shù)形式所取代。過去的基礎(chǔ)不能服務(wù)于今天的創(chuàng)作和設(shè)計,今天的藝術(shù)和設(shè)計需要新的基礎(chǔ)來適應。

目前在我們國家各美術(shù)及設(shè)計院校所采用的設(shè)計色彩方式大多都是前蘇聯(lián)美術(shù)教育體系與法國印象主義光色理論相結(jié)合的綜合體。在一定的歷史時期內(nèi),這套體系的確起到了相當有益的作用。它建立了西方藝術(shù)形式在中國的位置,打破了中國傳統(tǒng)設(shè)計色彩一成不變的模式,使中國的古老文化得以發(fā)展。但這畢竟是一種源干過去時代的“舊基礎(chǔ)”模式,盡管它是前人在藝術(shù)實踐中總結(jié)的經(jīng)驗,盡管它也曾哺育出很多的杰出人物,但任何設(shè)計色彩如果被作為“經(jīng)驗”固定下來,并以一種“科學”的方式傳授給后人,那么這種方式本身就是舊的方式,就應該結(jié)束。過去我國幾十年的設(shè)計色彩發(fā)展史已經(jīng)證明:陳舊落后的設(shè)計色彩已越來越難以勝任當今社會藝術(shù)、設(shè)計形式發(fā)展的需要。今天的藝術(shù)、藝術(shù)設(shè)計院校已不再是傳統(tǒng)技能的傳授之地,而是新思想、新觀念的誕生交流場所。所有的基礎(chǔ)訓練課程都應以如何擺脫舊的基礎(chǔ)訓練模式和如何來引導啟發(fā)學生創(chuàng)造性思維為中心,這是設(shè)計色彩學習者的責任和義務(wù)。俗話說:“舊的不去,新的不來”。相對于西方以否定的方式求發(fā)展的教學和創(chuàng)作體系,我們的設(shè)計色彩教育則顯得過于偏重繼承而極少創(chuàng)新了。在過去現(xiàn)在和未來的時空劃分中,我們不但沒有思考未來,甚至都無法卸下沉重的“負擔”去面對現(xiàn)在。

設(shè)計色彩應該有一個開放的觀念。在學習色彩知識的同時更應學會拓寬思維,開闊思路,勇于嘗試,把握設(shè)計的本質(zhì)。一般情況下,我們學生的創(chuàng)新欲望來自于外界事物對感知神經(jīng)的刺激,有了特殊的外界感受,其思維活動就會活躍起來,進而激發(fā)學生探索的主動性。因此,將創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)作為平時我們學習的重點是必要的。當然,創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)必須具備相應的條件,只有在既重視基礎(chǔ)訓練的嚴格性與科學性,又強調(diào)從觀察與體驗生活出發(fā),努力探討所有的知識技能與手段之間的廣泛借鑒,才能在較深層次上實現(xiàn)這一目標。

我校校本教材《設(shè)計色彩》在當今藝術(shù)、藝術(shù)設(shè)計學習中突破固定的光線對色彩的束縛,已不僅是簡單的色彩問題,而是能否從根本上改變和糾正基礎(chǔ)課學習中的錯誤和偏見的問題。我們不能正確的理解和評價由后期印象主義開始的現(xiàn)代藝術(shù)運動,就不能理解和發(fā)現(xiàn)現(xiàn)代藝術(shù)運動各個流派的發(fā)展變化與現(xiàn)代設(shè)計的關(guān)系,就不能理解和接受馬蒂斯、高更、勃拉克等藝術(shù)家用各自的“色彩觀”取代印象主義“色彩觀”的作法,就不能理解和認可在基礎(chǔ)課學習中引導學生借鑒民族文化中色彩規(guī)律及西方現(xiàn)代藝術(shù)諸流派色彩理論的巨大意義。也許,在不久的將來,我們的基礎(chǔ)課色彩學習能為學生們提供包括印象主義色彩理論在內(nèi)的更多的色彩理論,學生們也能夠從眾多的前人總結(jié)的色彩藝術(shù)規(guī)律中自由地選擇他們所需要的內(nèi)容,讓色彩學習變成最活躍、最自由、最大限度地接受各種信息的課程。通過設(shè)計色彩寫生的學習,我們領(lǐng)悟到基礎(chǔ)設(shè)計色彩學習對于設(shè)計專業(yè)的發(fā)展具有深遠的影響,它必須與設(shè)計學習的整體結(jié)構(gòu)同步改革,以培養(yǎng)設(shè)計師的實際需要來設(shè)置和充實我們的學習內(nèi)容,使基本技能和專業(yè)知識緊密聯(lián)系,使“設(shè)計”與“色彩”有機的結(jié)合。與此同時,社會各種力量開辦色彩教育也成為新世紀中國色彩教育領(lǐng)域的又一重要力量?，F(xiàn)代設(shè)計色彩的學習已經(jīng)越來與普及。彩源、好運來及理顏等國內(nèi)具有一定知名度的色彩公司也都以各種形式積極介入色彩培訓工作,并取得不俗成績。國外色彩發(fā)展取得的成功經(jīng)驗表明,一個國家的設(shè)計色彩發(fā)展,通過社會的不斷重視與普及,為不同層次的色彩喜愛者、工作者提供多種形式的設(shè)計色彩就顯得不可或缺。例如,日本在此方面取得的成功經(jīng)驗值得我們借鑒。據(jù)悉,在日本社會上舉辦的各類色彩培訓班是形式多樣,人數(shù)眾多。

總之,在步入21世紀短短幾年時間里,中國色彩設(shè)計的發(fā)展領(lǐng)域就已經(jīng)發(fā)生了具有里程碑意義的偉大色彩事件。這些事件的背后無一不蘊含著這樣一個歷史事實,即中國色彩事業(yè)隨著各行各業(yè)對色彩訴求的不斷擴大,其騰飛之日已經(jīng)到來。因此,作為新世紀設(shè)計色彩的學習者要繼續(xù)不懈努力,就能夠在不久的將來創(chuàng)造一個真正屬于中國人自己的人文精神,并令世界所矚目的偉大色彩時代!

第二篇：設(shè)計色彩

華中科技大學文華學院 《設(shè)計色彩（1）》教學大綱

一、課程名稱：設(shè)計色彩（1）Design color（1）

二、課程編碼：c020791

三、學時與學分：56/3.5

四、先修課程：設(shè)計素描

五、課程性質(zhì)：必修

六、課程教學目標及要求

通過本課程的學習，使學生進一步掌握設(shè)計色彩的基本理論知識和應用的規(guī)律，并著重培養(yǎng)學生正確觀察對象、分析對象和表現(xiàn)對象的方法，提高學生的正確把握色彩、表現(xiàn)色彩、創(chuàng)造色彩的能力，了解設(shè)計色彩與繪畫色彩的區(qū)別與聯(lián)系，并能強化繪畫寫生與藝術(shù)設(shè)計的相互關(guān)系，為學生能夠達到應用色彩規(guī)律設(shè)計、整合自然色彩奠定基礎(chǔ)。學生在完成本課程后，應達到以下基本要求：掌握色彩的基本原理，掌握色彩調(diào)配的方法和規(guī)律，脫離傳統(tǒng)色彩的束縛。

七、適用學科專業(yè)

藝術(shù)設(shè)計專業(yè)視覺傳達方向

八、基本教學內(nèi)容與學時安排

第一單元 光與色彩的關(guān)系（20學時）

【內(nèi)容】

（1）自然光環(huán)境中的靜物寫生。（2）燈光環(huán)境中的靜物寫生。

【基本要求】

（1）作業(yè)過程要體現(xiàn)課堂所學理論知識，掌握繪畫技巧；

（2）正確把握兩種光線下的色彩關(guān)系?！局攸c與難點】

重點：觀察光線改變的情況下色彩之間的變化；

難點：充分表現(xiàn)畫面的黑白灰關(guān)系。

第二單元平面性色彩歸納寫生訓練（36學時）

【內(nèi)容】

放棄自然色彩繪制靜物。

【基本要求】

（1）用平面性色彩表現(xiàn)靜物；（2）控制好畫面的色彩搭配。

【重點與難點】

重點：放棄自然色彩的束縛，概括、歸納、借用具有簡單、單純的色彩表現(xiàn)物體；

難點：把靜物的固有色進行分解、重構(gòu)，強化主觀色調(diào)和形式構(gòu)成。

九、使用教材與參考資料

教 材：《設(shè)計色彩》 周至禹 高等教育出版社

參考資料：《設(shè)計色彩》 朱華 武漢理工大學出版社，2009年1月版

十、課程考試

考核方式：考查

評分方式：平時成績占70%，考試占30%

修訂人：劉 倩 審定人：阮正儀 2014年2月10日

華中科技大學文華學院 《設(shè)計色彩（2）》教學大綱

一、課程名稱：設(shè)計色彩（2）Design color（2）

二、課程編碼：c020792

三、學時與學分：56/3.5

四、先修課程：設(shè)計色彩1

五、課程性質(zhì)：必修

六、課程教學目標及要求

通過本課程的學習，引導學生用觀念、視覺思維理性地創(chuàng)造色彩空間、色彩意象，訓練學生對色彩組織能力的把握，開發(fā)學生的設(shè)計思維與創(chuàng)造能力，為用色彩表現(xiàn)本專業(yè)的設(shè)計效果圖打下良好的基礎(chǔ)。學生在完成本課程后，應達到以下基本要求：通過色彩的表現(xiàn)正確傳達個體的情感傾向或某種意境，總結(jié)色彩的表現(xiàn)性及裝飾性。

七、適用學科專業(yè)

藝術(shù)設(shè)計專業(yè)視覺傳達方向

八、基本教學內(nèi)容與學時安排

第一單元 色彩的情感與表現(xiàn)（36學時）

【內(nèi)容】

以特定的主題用色彩來表現(xiàn)不同的情感?！净疽蟆?/p>

通過想象空間的勾畫正確表達色彩的情感與思維。

【重點與難點】

重點：色彩與心理的關(guān)系；

難點：色彩的情感表現(xiàn)。

第二單元 綜合材料色彩表現(xiàn)（20學時）

【內(nèi)容】

利用各種材料表現(xiàn)意境。（循序漸進，由易到難）【基本要求】

（1）多種材料及表現(xiàn)技法來豐富畫面；

（2）獨立選擇表現(xiàn)題材，繪制較完整的作品。

【重點與難點】

重點：強化色彩記憶能力，敏捷感受畫面色調(diào)；

難點：準確掌握材料與畫面的關(guān)系。

九、使用教材與參考資料

教 材：《設(shè)計色彩》 周至禹 高等教育出版社

參考資料：《設(shè)計表現(xiàn)與技法》 中國建筑工業(yè)出版社，2011年7月版

十、課程考試

考核方式：考察

評分方式：平時成績占70%，考試占30%

修訂人：劉 倩 審定人：阮正儀 2014年2月10日

第三篇：設(shè)計色彩小結(jié)

設(shè)計色彩小結(jié)

這個次的設(shè)計色彩的學習課程，我們主要學習的是色彩的構(gòu)成要素、色調(diào)、色彩心理、形與色彩、色彩的質(zhì)感、色彩的多維變化以及印刷與數(shù)碼設(shè)計的色彩。

從美術(shù)學方面說，平面構(gòu)成、立體構(gòu)成、色彩構(gòu)成，簡稱“三大構(gòu)成”，再簡稱“構(gòu)成”。它是藝術(shù)設(shè)計專業(yè)主要的必修基礎(chǔ)課程，它是藝術(shù)設(shè)計理論與實踐學習、啟發(fā)和培養(yǎng)創(chuàng)新能力的起步。它是方法論范疇的以理論為主導的藝術(shù)設(shè)計思維訓練的主要途徑。它的價值體現(xiàn)與它的基礎(chǔ)性、科學性、創(chuàng)新性、人文性、和實踐性?？傊@門課程的主要目的是：熟悉藝術(shù)設(shè)計的要素與技法，培養(yǎng)學生的感知和創(chuàng)新能力。

藝術(shù)設(shè)計是一個有目的是創(chuàng)意活動，是指把一種規(guī)劃、設(shè)想，通過視覺方式傳達出來的活動過程。它的核心內(nèi)容包括構(gòu)思的形成、視覺傳達的方式與具體應用，這就是要求色彩構(gòu)成的理論研究有實踐指導的可能性，不能為了構(gòu)成而構(gòu)成。、而色彩構(gòu)成是藝術(shù)設(shè)計的一部分，我們看到許多構(gòu)成式的設(shè)計，但構(gòu)成設(shè)計不等于設(shè)計。在很多人眼里，學了構(gòu)成就等于學了設(shè)計，這是十分膚淺的簡介。色彩構(gòu)成是啟發(fā)與實驗的教與學的形式，而設(shè)計創(chuàng)意切莫把色彩構(gòu)成看成是解題的方程式。色彩存在的多元化形式。色彩是廣義的、多元化的，色彩與空間、形態(tài)。光影，眼睛分不開，而具體的色彩在視覺上的反應是具象與抽象的結(jié)合體。

這期中我們了解了，色彩的主要構(gòu)成要素。包括光與色的關(guān)系、光源色溫、光源顯色性、三原色、補色、色彩的表示方法和色彩的三屬性。在第一節(jié)課上，我們學了光和色的三原色和24色相環(huán)。了解了補色的界定方法，即凡兩種光色相加呈白光，顏色相混呈現(xiàn)黑色，這兩種色光或者兩種顏色為互補色。色彩的表示方法現(xiàn)在目前國際上普遍采用的是孟菲斯色立體作為顏色的分類和標定的辦法。色彩的三屬性是指色彩具有的色相、明度、純度三種性質(zhì)。三屬性是界定色彩感官識別的基礎(chǔ)。色彩有色調(diào)變化，而這種色調(diào)傾向就叫色相。我們認識的基本色相為：紅、橙、黃、綠、藍、紫。在色彩理論中常用色環(huán)表示色相系列。明度是指顏色的明亮程度。色彩的明度，和它表面色光的反射率有關(guān)。物體表面的光反射率越大，對視覺刺激的程度就越大，看上去就越亮，這一顏色的明度就越高。純度是指顏色的鮮艷程度，不同的色相不僅明度不同，純度也不同。紅色是純度最高的色相，藍綠是純度最低的色相。所以在觀察中最純是紅色比最純的藍綠色看上去更鮮艷。

關(guān)于色調(diào)構(gòu)成。有色調(diào)與和諧、輕重的色調(diào)、冷暖的色調(diào)、復合色調(diào)以及單色與黑白色調(diào)。有關(guān)這一節(jié)的課程，我們做了一個具體的練習，有輕重對比練習、冷暖對比練習和純度的對比練習。

色調(diào)構(gòu)成是建立在有序的基礎(chǔ)只上。它是在復雜的自然與人工色彩環(huán)境中探尋有序的色彩組合關(guān)系，有序就是和諧、協(xié)調(diào)、調(diào)和、融合的意思是指色彩的秩序感、相互協(xié)調(diào)的色彩的比例關(guān)系、勻稱的物形與色彩構(gòu)圖等。色調(diào)有序和諧是強調(diào)對比與調(diào)和、變化與統(tǒng)一的規(guī)律。是色彩組合上的和諧，是指很相近的類似色彩的組合；或指相同明暗的不同色彩的組合；或指尖銳對比爾組合在一起的色彩搭配。色彩組合的和諧包含著力量的平衡與對稱。色調(diào)的輕重感來自于生活中的體驗。冷色與暖色是依據(jù)視覺心理對色彩的感知性分類，對于顏色的性質(zhì)印象，大致產(chǎn)生冷暖兩個色系。它并非來自物理上的真實溫度，而是與我們的視覺心理聯(lián)想有關(guān)，是視覺的常規(guī)反映。黑白相對與多色彩具有極大的單獨性，它是永恒的對比色；它具有懷舊情結(jié)；它易于和諧；它是強調(diào)光影的色調(diào)。

色彩心理包括正負色、色彩的節(jié)奏、色彩的情趣與意境、和色彩的視覺心理反差?？梢哉f色彩既有科學性又具有感情性?；蛳?，或怒，或猖狂，或沉默，或冷靜。藝術(shù)設(shè)計師創(chuàng)作作品是時可以說既是色彩的作曲家，又是色彩的演奏家，借色彩表達來抒發(fā)作者內(nèi)心的感情世界。色彩有歡快的，有悲傷的，有幽默的，嚴肅的，也有含蓄的，恬靜的，宗教的神秘的等。這些都是色彩的情趣和意境。色彩的視覺心理反差是運用反傳統(tǒng)的色彩表現(xiàn)，色彩的視覺反差運用在設(shè)計上還可以起到廣告的作用。

關(guān)于色彩的質(zhì)感構(gòu)成。我們學習了色彩的視覺質(zhì)感和常用媒介和色彩的視覺質(zhì)感。理論上可以談?wù)撘粋€色彩面積、大小、位置不同的色相、純度、明度、的變化，以及相對應的心理影響，這些相對抽象的色彩元素共同組成色彩的量感，而與之對應的色彩的視覺質(zhì)感也是客觀存在的。畫家常用的色彩媒介有水彩、水粉、油畫顏料等。而我們這個產(chǎn)品設(shè)計專業(yè)的色彩媒介包括金屬、木材、塑料、玻璃、石材、色彩涂層等。至于色彩的多維變化，可以粗略的分為空間的色彩、時間的色彩和流行的色彩。

通過這一階段的設(shè)計色彩的學習，我更加深入的了解了色彩的j基本要素，色彩的性質(zhì)，色彩的感情以及色彩所創(chuàng)造出來的質(zhì)感。對于色彩有了比以前任何時候更加深刻的了解。

以往我總是對于色彩沒有足夠的信心，因為害怕搞錯所以極力的回避它。雖然有去了解有關(guān)于這些理論方面的知識，可是都無法把它與實踐相聯(lián)系起來。學習了這門課程，我學會了把理論與實踐相結(jié)合。在老師的悉心指導下，自己動手完成了許多色彩作業(yè)，也較全面的掌握了色彩的運用和搭配。

在此，謝謝老師的教導。

第四篇：《設(shè)計色彩Ⅰ》教學大綱

《設(shè)計色彩Ⅰ》課程

教

學

大

綱

執(zhí)

筆：

學

院：

《設(shè)計色彩Ⅰ》課程教學大綱

（執(zhí)筆人：

審核人：

教學院長：）

一、課程簡介：

（一）課程代碼：B11150702

（二）課程名稱（英文名稱）：設(shè)計色彩 Ⅰ（design color Ⅰ）

（三）修讀對象：數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計專業(yè)

（四）總學時與學分：48學時、3學分

（五）考核方式：考查

（六）相關(guān)課程：色彩、色彩構(gòu)成、立體構(gòu)成、設(shè)計概論

（七）內(nèi)容提要（不超過200字）：《設(shè)計色彩Ⅰ》課程是針對數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計專業(yè)而設(shè)置的專業(yè)必修課程，建立在嚴格的造型基礎(chǔ)上，引導學生發(fā)揮當代設(shè)計語境下的創(chuàng)造性思維優(yōu)勢，將色彩的物理性質(zhì)與感官心理相結(jié)合，培養(yǎng)學生敏銳的視覺反應。運用技巧取得對客觀事物的色彩屬性和空間色調(diào)的整體認識。

二、教學目的與教學方法：

教學目的：《設(shè)計色彩Ⅰ》理論課程，培養(yǎng)學生的科學觀察方法，體驗色彩的情感品格，掌握色彩的審美法則，建立和諧的色彩觀念，啟迪學生開發(fā)色彩視覺感受能力，培養(yǎng)學生的色彩想象力和創(chuàng)造力。

教學方法：《設(shè)計色彩Ⅰ》理論課程運用講授法、案例教學法、討論教學法。

三、理論與實驗教學學時分配：理論8學時、實驗40學時

四、選用教材和主要教學參考書：

選用教材：

1、高天雄主編.2007.8.色彩教學.北京：人民美術(shù)出版社.主要教學參考書：

1、李明偉主編.2009.3.設(shè)計色彩.北京：人民美術(shù)出版社.2、金貴成主編.2009.7.設(shè)計色彩.北京：人民美術(shù)出版社.3、彭毅主編.2009.8.設(shè)計色彩.湖南：中南大學出版社.4、蘇玲主編.2013.9.設(shè)計色彩.武漢：華中科技大學出版社.五、理論教學內(nèi)容（分章節(jié)編寫，包括主要講授內(nèi)容、學時分配、教學重點與難點、練習等）

（一）第一章

色彩原理

主要講授內(nèi)容：色彩學基礎(chǔ)知識。講述光與色、三原色、色彩三要素及其相關(guān)的色彩基本原理。教學時數(shù)：2課時

重點與難點：加色法與減色法、色彩對比（色相對比、明度對比、補色對比、彩度對比、面積對比）思考題或練習題：

① 明度練習：使用單一色彩，以色階的深淺變化來表現(xiàn)色彩的光感、層次感、空間感等。

② 色相練習：通過不同色相的組合搭配，感受色彩、色相的直觀表現(xiàn)力。③ 彩度練習：在明度接近或相同的條件下，利用色彩不同的鮮濁度來進行表現(xiàn)。

（二）第二章 色彩寫生

主要講授內(nèi)容：從自然界中色彩變化的規(guī)律認識入手，了解色彩寫生的基本概念和內(nèi)容、色彩的形成原理和變化規(guī)律，并在寫生中能熟練地運用，使學生掌握色彩基礎(chǔ)知識及運用色彩來表現(xiàn)物象的技巧。教學時數(shù)：2課時

重點與難點：光對物體產(chǎn)生的變化（光源色、固有色、環(huán)境色）、色彩的冷與暖 思考題或練習題：

① 搜集優(yōu)秀的色彩寫生作品，包括國內(nèi)外大師的風景、靜物、人體寫生作品。② 通過對寫生觀察方法的掌握進行寫生練習③ 如何把形體的素描關(guān)系轉(zhuǎn)化為色彩關(guān)系

④ 要了解作品中的構(gòu)成原則，并運用這些原則進行寫生練習。⑤ 了解繪畫中不同的藝術(shù)表現(xiàn)形式，嘗試著作一些帶表現(xiàn)性的練習。

（三）第三章 設(shè)計色彩的表現(xiàn)與創(chuàng)意

主要講授內(nèi)容：色彩在生理、心理、精神方面的作用；色彩的表現(xiàn)力以及色彩之間相互關(guān)系與結(jié)構(gòu)的作用；設(shè)計色彩中如何進行有表現(xiàn)和創(chuàng)意的練習。教學時數(shù)：2課時

重點與難點：色彩的意象與表現(xiàn)（不同的色彩體系帶與觀眾視覺心理反應、情感表達的影響）思考題或練習題：

① 色彩的感覺聯(lián)想練習：設(shè)置不同的主題（如明快、沉悶、高貴、甜蜜、苦澀、危險、輕重等），使用色彩進行感覺表達練習。

② 以“狂歡節(jié)”為題目，利用抽象色彩組合，將小木人進行表面色彩繪制，反映狂歡的節(jié)日氣氛。

（四）第四章 設(shè)計色彩的使用

主要講授內(nèi)容：通過學習設(shè)計色彩的概念，了解色彩在生活中的應用，從而掌握設(shè)計色彩的特性和表現(xiàn)方法。培養(yǎng)學生具有抽象觀察理解能力、表現(xiàn)能力及創(chuàng)造能力，使學生能創(chuàng)作出具有個性色彩的作品。教學時數(shù)：2課時

重點與難點：民族色彩的應用（吉祥圖案與紋樣）、色彩與時尚（服裝、商品）思考題或練習題：

① 色彩民族化表現(xiàn)練習：根據(jù)我國不同少數(shù)民族特征選擇適當?shù)纳蔬M行創(chuàng)作練習。

② 色彩的綜合運用練習：根據(jù)本章節(jié)所學內(nèi)容進行實驗創(chuàng)作。

第五篇：設(shè)計色彩大綱

《設(shè)計色彩》教學大綱

課程名稱：設(shè)計色彩 課程編號： 課程學分：4學分 課程學時：64學時

課程性質(zhì)：設(shè)計專業(yè)基礎(chǔ)必修課

一、課程性質(zhì)、目的和要求

設(shè)計色彩是本環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)基礎(chǔ)的必修課之一。設(shè)計色彩主要有繪畫基礎(chǔ)色彩與設(shè)計色彩兩部分。通過該課程的學習，使學生了解和掌握色彩和設(shè)計色彩的基本知識、基本理論和基本技能以及科學的觀察、分析、理解和表達物像的能力。為以后的專業(yè)設(shè)計打下基礎(chǔ)并適應本專業(yè)要求。

二、教學內(nèi)容、要點和課時安排

通過對設(shè)計色彩的學習，使學生掌握設(shè)計色彩的運用規(guī)律，主觀能動地進行表現(xiàn)與設(shè)計。通過學習和訓練，解決用客觀色彩的描繪向主觀表達，即描繪起步向“色彩分解”傾斜，顏色向“限制色彩”傾斜，在造型表現(xiàn)上向“裝飾性”傾斜，藝術(shù)情境向“意象性”傾斜。用裝飾性、意象性塑造強烈的彩度和表現(xiàn)力度，將色彩走向設(shè)計進行引導，為專業(yè)設(shè)計打下堅實的基礎(chǔ)。

1．色彩的分解（色彩、形態(tài)分解）（8學時）1．1 繪畫性色彩與設(shè)計性色彩的差異 1，1．1色彩分解的的表現(xiàn) 1．1．2色彩分解的作用 1．1．3色調(diào)的調(diào)和 1．2 色調(diào) 1．3 色彩分解分類

2． 限制性色彩（色彩歸納）的訓練（8學時）

2．1 限制性色彩的特點 2．2 色彩限制訓練的方法

3． 裝飾性色彩訓練（16學時）

3．1 裝飾性色彩的特征 3．2 裝飾性色彩的造型特征 3．3 變形與變色的表現(xiàn) 4． 意象色彩訓練（16學時）4．1 色塊意象 4．2 光色意象

4．3 抽象、肌理意象

5． 設(shè)計色彩綜合表現(xiàn)訓練（16學時）

三、教學方法

1.充分利用多媒體進行教學，以課堂講授和大量課堂實際訓練相結(jié)合的方法來進行教學。

2.根據(jù)由淺入深、循序漸進的原則，分為兩個階段來進行。

3.教學針對不同階段的課題，采用不同的教學方法。在色彩基礎(chǔ)階段，注重學生對基本技法和基本規(guī)律的訓練，使學生盡快掌握水粉、水彩畫的工具特征、技法要領(lǐng)。在創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)方面，教師除了對學生進行理論知識和經(jīng)驗傳授以外，通過對優(yōu)秀作品的分析，加強對學生藝術(shù)思維的啟發(fā)，充分發(fā)揮學生的個性特征，做到因材施教，教學相長。

4.貫徹“古為今用，洋為中用”的方針，介紹中外古今優(yōu)秀的水彩、水粉作品和現(xiàn)代表現(xiàn)技法，加強現(xiàn)代審美觀念的認識和了解，促進基礎(chǔ)教學的發(fā)展。

四、成績評定方式

考核方式：

課程實行隨堂考試。每階段的最后一張作業(yè)作為期末考試。學期成績?yōu)槠綍r作業(yè)成績（40%）加最后評估成績（60%）。由教研室主任組織3名教師組成考核小組進行集體評分。

五、教學設(shè)備及教具要求

由任課教師擬訂教學講義和教具使用計劃，并提前上報教具室準備，教師準備好教學范畫、參考書目、多媒體課件等教學相關(guān)資料。

六、教材與參考書

1.《色彩》，馬一平著，西南師范大學出版社

2.《色彩表現(xiàn)實技》，魯賓·沃爾夫（美）著，遼寧美術(shù)出版社 3.《繪畫色彩學》，李天祥 趙友萍，天津美術(shù)出版社 4.《歷代名家作品集》，天津美術(shù)出版社

5.《色彩》，楊賢藝、甘學明著，廣西美術(shù)出版社