第一篇：學(xué)生英語(yǔ)寫作訓(xùn)練之我見

近十幾年來(lái)，書面表達(dá)一直是高考英語(yǔ)試題的重要組成部分。它要求學(xué)生有扎實(shí)的語(yǔ)言基本功，具備一定的審題能力、想象能力、表達(dá)能力、評(píng)價(jià)能力等。教者只有在平時(shí)教學(xué)中有意識(shí)地系統(tǒng)訓(xùn)練學(xué)生的英語(yǔ)寫作能力，學(xué)生才能在激烈的高考競(jìng)爭(zhēng)中，信心十足，游刃有余。近幾年筆者在高三訓(xùn)練寫作中采用了以下五個(gè)步驟：

一、循序漸進(jìn)“冰凍三尺，非一日之寒”。英語(yǔ)寫作能力并非是一蹴而就的。它必須由淺入深、由簡(jiǎn)到繁、由易到難、循序漸進(jìn)、一環(huán)緊扣一環(huán)地進(jìn)行訓(xùn)練。教師應(yīng)注重抓基本功訓(xùn)練，嚴(yán)格要求學(xué)生正確、端正、熟練地書寫字母、單詞和句子，注意大小寫和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。進(jìn)行組詞造句、組句成段練習(xí)時(shí)，要求學(xué)生寫出最簡(jiǎn)單的短句，為以后英語(yǔ)作文打好扎實(shí)的基礎(chǔ)。如寫“我的家庭”時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生寫出一些簡(jiǎn)單句。例：Therearethreemembersismyfamily：myfather，mymotherandI.Myfatherisanengineer.Mymotherisashopassistant.Iamastudentof

JianganSeniorMiddleSchool.Myparentsarebusyallday.Ioftenhelpthemwiththehousework.

Theylovemedeeply.Ilovethem，too.這種練習(xí)可以安排在剛開始的一輪復(fù)習(xí)的過(guò)程中，要求學(xué)生寫出含有一般過(guò)去時(shí)、一般將來(lái)時(shí)、現(xiàn)在或過(guò)去進(jìn)行時(shí)、現(xiàn)在完成時(shí)等形式的句子。例：YesterdayIwenttocallonmyteacher.Hewaspreparinghislessons.Hetoldmethathebegan

toteach.Englishin1990.HesaidhewouldhelpmewithmyEngust1.Uptillnowhehastaught

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Englishfortenyears.另外，可結(jié)合高中英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)，對(duì)學(xué)生的寫作能力的要求提高一步。如學(xué)了IntheLab一課，指導(dǎo)學(xué)生寫InstructionsforUsingtheScienceLab。復(fù)習(xí)AmericanEnglish一課時(shí)，可要求學(xué)生寫出TheDifferencesbetweenAmericanEnglishandBritishEnglish。

二、限時(shí)訓(xùn)練訓(xùn)練時(shí)當(dāng)場(chǎng)發(fā)題，限時(shí)交卷，促使學(xué)生瞬間接受信息，快速理解信息，迅速表達(dá)信息，提高實(shí)際應(yīng)用和應(yīng)試能力。這一步是關(guān)鍵，也是學(xué)生的難關(guān)。首先必須使學(xué)生明白高考書面表達(dá)題既不是漢譯英，也不是作文，不可任意發(fā)揮，要求的是將所規(guī)定的材料內(nèi)容經(jīng)整理后，展開思維，目的在于考查學(xué)生運(yùn)用所學(xué)英語(yǔ)知識(shí)準(zhǔn)確地表達(dá)意思的能力。必須要求學(xué)生在寫作過(guò)程中牢牢記住以下口訣：“先讀提示，弄清要點(diǎn)與格式；時(shí)態(tài)語(yǔ)態(tài)要當(dāng)心，前后呼應(yīng)要一致；句子結(jié)構(gòu)和搭配，語(yǔ)言習(xí)慣莫違背；文章寫好細(xì)檢查，點(diǎn)滴小錯(cuò)別忽視?！睂W(xué)生明確目的并掌握要領(lǐng)后，要嚴(yán)格在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成作業(yè)。訓(xùn)練的初級(jí)階段，每次時(shí)間可放寬一點(diǎn)。隨著學(xué)生寫作能力增強(qiáng)，時(shí)間相應(yīng)縮短，逐步做到30分鐘內(nèi)完成任務(wù)，決不能養(yǎng)成拖拉的壞習(xí)慣。

三、范例引路學(xué)生在進(jìn)行短文寫作訓(xùn)練時(shí)，教師應(yīng)提供各種文體的范文，講明各種文體的要求，如日記、便條、書信、通知的格式等，并給予必要的提示。每次發(fā)完材料，教師可與學(xué)生同時(shí)撰寫短文。規(guī)定時(shí)間一到，學(xué)生立即停筆，聽教師讀范文。教師的范文不僅要在格式、內(nèi)容要點(diǎn)、語(yǔ)法修辭與語(yǔ)言習(xí)慣上給學(xué)生樹立樣板，而且要考慮到英語(yǔ)的多種表達(dá)方法。學(xué)生在經(jīng)過(guò)一陣緊張的思維與寫作之后，及時(shí)聽到一篇比較規(guī)范的答卷，比較一下自己的作業(yè)，可初步衡量出自己的答題的準(zhǔn)確度，找出差距，及時(shí)查出作業(yè)中的毛病。

四、自改互改對(duì)照范文，學(xué)生先對(duì)已查出的表達(dá)有誤的地方進(jìn)行初改。考慮到范文不可能把各種表達(dá)方式都包括進(jìn)去，況且學(xué)生作業(yè)中的錯(cuò)誤也不盡相同，因此，還可安排學(xué)生互改作業(yè)?；ジ囊酝赖膬扇藶橐恕Ｅ恼邔?duì)有疑問(wèn)的地方作上記號(hào)，待互相討論取得一致意見后再更正。若有爭(zhēng)議的問(wèn)題，可當(dāng)場(chǎng)請(qǐng)教老師。學(xué)生得到了滿意的答案，心里總是挺高興的。他們的寫作興趣自然就會(huì)提高。最后，要求學(xué)生再對(duì)全文通讀幾遍，琢磨一下是否符合要求，盡量做到準(zhǔn)確無(wú)誤。如發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，可作最后修改，謄寫工整，交老師查閱。

五、及時(shí)講評(píng)抓好習(xí)作講評(píng)課，及時(shí)反饋信息，是提高學(xué)生書面表達(dá)能力不可缺少的一項(xiàng)工作。為此我對(duì)自己提出了以下要求：

1、如在時(shí)間緊的情況下，可抽查部分學(xué)生的作文評(píng)閱，重點(diǎn)抽查中下水平的學(xué)生的作文，采用當(dāng)面批改的形式，從而大面積提高教學(xué)質(zhì)量。

2、批閱過(guò)程中，認(rèn)真記錄習(xí)作中存在的帶有普遍性和典型性的錯(cuò)誤，為講評(píng)課作材料準(zhǔn)備。

3、將一些寫得較好的錯(cuò)誤較少的習(xí)作張貼出來(lái)，或講評(píng)時(shí)讀給全班學(xué)生聽，給予鼓勵(lì)。

4、備好、上好講評(píng)課，使不同層次的學(xué)生在每次習(xí)作中能有所獲?？傊⒄Z(yǔ)書面表達(dá)的訓(xùn)練是綜合能力的訓(xùn)練之一，單靠以上做法是不夠的。大量的多種訓(xùn)練要貫穿于英語(yǔ)教學(xué)的始終，因?yàn)橛⒄Z(yǔ)的聽說(shuō)讀寫是相互影響、相互作用的有機(jī)統(tǒng)一體。如我國(guó)英語(yǔ)界老前輩葛傳教授在其專著《英語(yǔ)寫作》(TheWritingofEnglish)中談到解決中國(guó)學(xué)生用英語(yǔ)寫作的困難時(shí)說(shuō)：“Yououghttoreadverycarefully.Notonlyverycarefully，butalsoaloud，andthatagainandagaintillyouknowthepassagebyheartandwriteitasifitwereyourown.”這就再清楚不過(guò)地說(shuō)明了熟讀成誦對(duì)寫作是多么重要。因此，平時(shí)要鼓勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生多讀多練，堅(jiān)持不懈，熟能生巧，以至達(dá)到“下筆如有神”的境界。

學(xué)生英語(yǔ)寫作訓(xùn)練之我見學(xué)生英語(yǔ)寫作訓(xùn)練之我見責(zé)任編輯：飛雪 閱讀：人次

第二篇：關(guān)于針對(duì)高三英語(yǔ)基礎(chǔ)寫作訓(xùn)練之我見

HR Planning System Integration and Upgrading Research of

A Suzhou Institution

高三英語(yǔ)基礎(chǔ)寫作訓(xùn)練之我見

潮州市金山中學(xué)劉華市

2007年開始高考英語(yǔ)廣東卷寫作題由基礎(chǔ)寫作（滿分15分）和任務(wù)型寫作（滿分25分）兩節(jié)組成。本人在這一學(xué)年擔(dān)任高三英語(yǔ)教學(xué)和高考的備考過(guò)程中，深感到新課標(biāo)的考試改革給我們帶來(lái)的壓力。而基礎(chǔ)寫作便是一種全新的題型，許多考生對(duì)此感到束手無(wú)策，寫出的文章達(dá)不到寫作要求與評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)也相去甚遠(yuǎn)，難以達(dá)到滿意的分?jǐn)?shù)，因此，高三這一年對(duì)這種題型的訓(xùn)練顯得十分重要，方法能否運(yùn)用得當(dāng)是能否提高基礎(chǔ)寫作的關(guān)鍵。下面本人就淺談這方面的一些訓(xùn)練方法。

一． 根據(jù)基礎(chǔ)寫作題的語(yǔ)言使用特點(diǎn)，制定實(shí)用可行的教學(xué)訓(xùn)練手段。基礎(chǔ)寫作題的目的要檢測(cè)考生最基礎(chǔ)的書面語(yǔ)言表達(dá)能力，如用詞的合理性，句子結(jié)構(gòu)的復(fù)雜度，語(yǔ)法運(yùn)用的正確性，信息內(nèi)容的完整性，句子之間的連貫性等。也就是說(shuō)，很重要的方面是考查考生的語(yǔ)言表達(dá)能力的基本功。針對(duì)這個(gè)特點(diǎn)本人采用結(jié)合課文，進(jìn)行變式訓(xùn)練。

1、仿寫。無(wú)論哪篇文章都有我們模仿的地方，如詞匯，語(yǔ)句方面。根據(jù)每篇文章的篇章結(jié)構(gòu)，詞匯的運(yùn)用和句子結(jié)構(gòu)要求學(xué)生進(jìn)行仿寫，并盡量多地使用剛學(xué)的詞語(yǔ)和句型來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生感到學(xué)有所用。

2、改寫。根據(jù)教材內(nèi)容，要求進(jìn)行人稱和體裁的改寫，由第一人稱改為第三人稱，或第三人稱改為第一人稱，將對(duì)話改為短文，戲劇改成故事，故事改編對(duì)話。改寫中要求學(xué)生注意時(shí)態(tài)，句式結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)換。這樣使學(xué)生不僅對(duì)學(xué)過(guò)的句型和短語(yǔ)印象更深刻，運(yùn)用更熟練，而且對(duì)掌握基本語(yǔ)法和基本詞匯，打好寫作基礎(chǔ)，減少語(yǔ)言錯(cuò)誤很有幫助。

3、縮寫。利用多種形式，如提幾個(gè)主要問(wèn)題，列出提綱或關(guān)鍵詞，進(jìn)行概括寫作，培養(yǎng)學(xué)生綜合、概括、錘煉句子的能力。學(xué)生在完成寫作的過(guò)程中需要對(duì)文章進(jìn)行全方位的分析和理解，掌握其中心之后才能條理清楚，思路明確地表達(dá)出來(lái)。這樣就從客觀上促使學(xué)生主動(dòng)認(rèn)真復(fù)習(xí)和鞏固已學(xué)過(guò)的課文知識(shí)，達(dá)到溫故知新，靈活運(yùn)用的目的。

二． 根據(jù)基礎(chǔ)寫作的要求，采取針對(duì)性的訓(xùn)練。

基礎(chǔ)寫作要求用5 句話來(lái)表達(dá)題目所給的全部信息點(diǎn)，要求正確地使用比較復(fù)雜的句子，綜合地表達(dá)信息，這就要求學(xué)生應(yīng)具有較好的語(yǔ)言概括和綜合能力，我們采取練句式，逐步提高，最后才按照樣題進(jìn)行不斷的訓(xùn)練。首練復(fù)合句或含有非謂語(yǔ)動(dòng)詞、介詞短語(yǔ)的復(fù)雜句。復(fù)合句主要有三類：含有名詞性從句的復(fù)合句，含有定語(yǔ)從句的復(fù)合句，含有狀語(yǔ)從句的復(fù)合句。復(fù)合句中的從句在很多情

況下可以由分詞，不定式或介詞短語(yǔ)來(lái)代替。如：

The boy who is reading over there is my brother.= The boy reading over there is my brother.Before he was in the factory, he was a student.= Before being in the factory, he was a student.He is so young that he can’t go to school.= He is too young to go to school.As it is Sunday , we don’t need to go to school.= It being Sunday, we don’t need to go to school.進(jìn)行大量由簡(jiǎn)單句變復(fù)合句或復(fù)合句變簡(jiǎn)單句的訓(xùn)練。其次是訓(xùn)練并列句或帶有并列成分的復(fù)雜句，連接并列句或并列成分的并列句主要有四類：表示意義引申的并列連詞，如：and, both---and , not only---but also , and---as well , not---nor, neither---nor 等，表示選擇的并列連詞如 or, whether---or , either---or等表示轉(zhuǎn)折或?qū)Ρ鹊牟⒘羞B詞如but , while , whereas等表示因果關(guān)系的并列連詞for。此外，therefore, besides, however, nevertheless, moreover, furthermore, what’s more, in addition, on the contrary, after all等連接性狀語(yǔ)也可以在句子之間起聯(lián)系作用，我們采取專題訓(xùn)練的形式，要求學(xué)生運(yùn)用這些并列詞連接二句或二句以上的句子。如：

He speaks English freely.He speaks English clearly.= He speaks English not only freely but also clearly.She isn’t a doctor.She isn’t a nurse, either.= She is neither a doctor nor a nurse.You can go there by ship.You can go there by train.=You can go there either by ship or by train.再次訓(xùn)練一些特殊句型，如強(qiáng)調(diào)句、倒裝句、含有復(fù)合結(jié)構(gòu)的句子，開頭的句子以形式主語(yǔ)開頭的句子等。采取漢譯英的方式使學(xué)生熟悉這些句型。如： 只有通過(guò)這種方法你才能解出這道數(shù)學(xué)難題

Only in this way can you work out this difficult maths problem.（倒裝句）就是在馬路上我撿到一塊錢包

It is on the road that I picked up a wallet.（強(qiáng)調(diào)句）

做完了所有工作，他回家了。

With all the work done , he went home.（with復(fù)合結(jié)構(gòu)）

他覺(jué)得學(xué)好英語(yǔ)重要。

He finds it important to study English well.(it的用法)

最后采取句子連成篇的方式來(lái)進(jìn)行訓(xùn)練，寫出十句或十句以上的句子，要求學(xué)生用五句話組成一篇連貫的短文，這就迫使學(xué)生不得不要使用復(fù)雜句的句子，使用恰當(dāng)?shù)牟⒘新?lián)系或特殊句子，從而使學(xué)生寫出的文章的句式變得豐富，行文更加流暢。

三． 加強(qiáng)樣題訓(xùn)練，提高應(yīng)試能力。

進(jìn)入高三第二學(xué)期每周進(jìn)行一至二次的樣題訓(xùn)練，要求學(xué)生注意審題，要求學(xué)生從文章的主題，寫作的目的，信息點(diǎn)，信息點(diǎn)的邏輯順序和事情發(fā)生的先后等方面來(lái)考慮。注意題目所提供的信息點(diǎn)對(duì)信息進(jìn)行分類、排列和表達(dá)。對(duì)各個(gè)信息點(diǎn)依照一定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行歸類，將這些信息進(jìn)行合理的排列，最后用恰當(dāng)?shù)呢S富的語(yǔ)言，確定句子之間的先后關(guān)系，語(yǔ)意的連貫性將其表達(dá)出來(lái)，必要時(shí)

對(duì)信息進(jìn)行增刪，使文章意思連貫，語(yǔ)言暢通，邏輯嚴(yán)密。要求學(xué)生注意書寫的清晰工整，印發(fā)雙線紙要求學(xué)生以高考的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，對(duì)于書寫潦草的學(xué)生進(jìn)行不斷的提醒，在訓(xùn)練過(guò)程中，時(shí)不時(shí)向?qū)W生說(shuō)明評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，及時(shí)向?qū)W生提出應(yīng)注意的事項(xiàng)，從而使每位學(xué)生在訓(xùn)練中不斷提高自己的寫作水平。

四． 利用范文，引導(dǎo)學(xué)生寫出優(yōu)秀文章。

每訓(xùn)練完一次進(jìn)行批改給分，指出學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)，以及練后的分析講解是十分必要的，使每位學(xué)生清楚自身存在的問(wèn)題，應(yīng)向哪個(gè)方向努力，這其中利用范文對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解是學(xué)生努力寫出優(yōu)秀文章的重要途徑。每次寫完一偏文章，教師應(yīng)該用多種方法及時(shí)（當(dāng)天或當(dāng)堂）出示范文，如用聽寫范文的方法——— 一個(gè)學(xué)生在黑板上寫，其余學(xué)生聽寫在練習(xí)本上。這樣做既能練習(xí)聽力，又能練習(xí)寫作?；蛘咄ㄟ^(guò)多媒體出示范文，講評(píng)時(shí)要求學(xué)生特別注意自己難以表達(dá)的和沒(méi)有把握的詞語(yǔ)，句子結(jié)構(gòu)及表達(dá)方式，充分對(duì)比和揣摩范文。從而不斷地提高自身的寫作能力。

第三篇：小學(xué)英語(yǔ)寫作教學(xué)之我見

小學(xué)英語(yǔ)寫作教學(xué)之我見

新頒布的《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)基礎(chǔ)教育階段聽、說(shuō)、讀、寫四個(gè)技能提出了九個(gè)級(jí)別的目標(biāo)要求，其中在語(yǔ)言技能（聽說(shuō)讀寫）二級(jí)“寫”的目標(biāo)描述明確要求“小學(xué)生能模仿范例寫句子；能寫出簡(jiǎn)單的問(wèn)候語(yǔ)；能根據(jù)要求為圖片、實(shí)物等寫出簡(jiǎn)短的標(biāo)題或描述；能基本正確地使用大小寫字母和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。” 現(xiàn)要求學(xué)生在小學(xué)畢業(yè)時(shí)的英語(yǔ)水平應(yīng)達(dá)到二級(jí)目標(biāo)，甚至超越此目標(biāo)。因此，在平時(shí)的教學(xué)中我們就要滲透英語(yǔ)寫作的教學(xué)。

首先，作為自身，我認(rèn)真學(xué)習(xí)《小學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》，認(rèn)真體會(huì)《課標(biāo)》中的基本理念，PEP教材很有連貫性，通過(guò)使用教材我能深深領(lǐng)會(huì)編者的思想，每學(xué)期我都認(rèn)真地分析教材的每個(gè)部分，深知每一冊(cè)書基本上都由Let’s learn, Let’s talk, Read and write等部分組成，而read and write這部分在五年級(jí)教材開始以閱讀理解的形式展現(xiàn)了，各個(gè)單元都有一個(gè)主題，并牽涉到該單元所學(xué)的相應(yīng)的語(yǔ)法知識(shí)，例如第五冊(cè)各單元的寫作主題有：用一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)寫人（father ,mother ,teacher），突出使用動(dòng)詞的第三人稱單數(shù)形式;用has, have 句型寫人物；用一般現(xiàn)在時(shí)寫各地的weather、my favorite season ,a plan of a week, go to some places, a letter等等，這些主題都非常貼近學(xué)生的日常生活，寫作題材和體裁極為廣泛，廣為學(xué)生喜愛?？梢?，教材安排的寫作題材占了小學(xué)高段英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容的一定比例，我要求學(xué)生能模仿范例寫句子；能寫出簡(jiǎn)單的問(wèn)候語(yǔ)；能根據(jù)要求為圖片、實(shí)物等寫出簡(jiǎn)短的標(biāo)題或描述、能基本使用大小寫字母和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，這些都是《課標(biāo)》中對(duì)“寫”所作出的要求。我認(rèn)為，小學(xué)生學(xué)不好英語(yǔ)并不重要，最可怕的是別把學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣給丟了，如果是這樣，他們?nèi)绾稳ッ鎸?duì)以后的初中、高中、甚至大學(xué)階段的英

語(yǔ)課程呢？對(duì)五年級(jí)以后的學(xué)生應(yīng)作出高一點(diǎn)的要求，可以在布置學(xué)生作業(yè)方面的做改革，脫離以前單純的抄抄寫寫的練習(xí)，以激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的興趣為主，布置適合學(xué)生年齡特點(diǎn)的作業(yè)，如我設(shè)計(jì)一個(gè)寫畫本，在教完本課的新單詞后，要求學(xué)生畫畫，寫上單詞，再造句，造句的數(shù)量不限，視學(xué)生的能力而自由發(fā)揮；設(shè)計(jì)一些字母組合單詞、連詞成句等寫方面的游戲題。

其次，我鼓勵(lì)學(xué)生在一周內(nèi)用B5紙或A4紙完成一份英語(yǔ)手抄報(bào)或英語(yǔ)小卡片，內(nèi)容不限，鼓勵(lì)家里有電腦的學(xué)生制做電子手抄報(bào)?？傊?，讓他們說(shuō)自己想說(shuō)的話，寫自己想寫的事，他們能充滿激情的創(chuàng)造出可以看得見，觸得著的美的形象?；蛟S，他們畫的畫并沒(méi)有我們想象的那么完美，但那確實(shí)是屬于他們自己的真實(shí)想法，他們?cè)谟眠@種最直接的方式表達(dá)他們的感情，也許他們寫的話并不達(dá)意，但通過(guò)不斷的練習(xí)，通過(guò)老師修改，同學(xué)的相互指點(diǎn)，通過(guò)查字典，不斷地積累，從單純的模仿發(fā)展到思維模仿，從一個(gè)單詞，一個(gè)簡(jiǎn)單的句子，一段簡(jiǎn)短的話到自編對(duì)話甚至故事，不同年級(jí)，不同年齡，不同層次的學(xué)生有不同的選擇，這樣，既鞏固了所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)，又訓(xùn)練了學(xué)生的想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力，他們從中找到了自信，找到了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣。

第四篇：初三英語(yǔ)寫作訓(xùn)練

初三英語(yǔ)寫作訓(xùn)練

二十二中學(xué) 李珍

各位老師下午好！今天能和大家坐在一起，共同探討關(guān)于英語(yǔ)寫作訓(xùn)練這一話題感到非常榮幸。下面談?wù)勛约涸趯?duì)學(xué)生進(jìn)行寫作訓(xùn)練時(shí)的一點(diǎn)粗淺的認(rèn)識(shí)與做法。

考試說(shuō)明中對(duì)寫的技能是這樣規(guī)定的。著重考查學(xué)生以書面形式

1學(xué)生應(yīng)能夠運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí)，表達(dá)真實(shí)意義或信息傳遞的能力。○較為

恰當(dāng)?shù)貙?duì)所熟悉的周圍的人或事物進(jìn)行簡(jiǎn)單地描述，就所熟悉的話題

2能根據(jù)文字、圖畫、圖表等信息提示，按要求發(fā)表自己的觀點(diǎn)等。○

寫出意思連貫、語(yǔ)言符合邏輯的書面表達(dá)。在寫的過(guò)程中，能使用常見的連接詞表示順序和邏輯關(guān)系。

書面表達(dá)的形式多種多樣，中考英語(yǔ)試題共分為三類：應(yīng)用文、看圖作文和提示作文。應(yīng)用文要求能夠掌握常見的寫作技巧；看圖作文要求能夠根據(jù)圖畫和詞語(yǔ)提示，明確考查意圖，弄清圖畫內(nèi)容，把握情節(jié)線索，完整表達(dá)思想；提示作文要求能夠根據(jù)所給的提示寫出意思連貫，符合邏輯的短文。要注意語(yǔ)言準(zhǔn)確，行文連貫，表達(dá)清楚，字跡工整。

1具有教育意義②貼近學(xué)生生活中考書面表達(dá)試題有三個(gè)特點(diǎn)：○

③熱點(diǎn)問(wèn)題。

按內(nèi)容分為以下幾類：小作文包括招聘啟事、尋物啟事、贈(zèng)言、慰問(wèn)卡、通知、家規(guī)、校規(guī)、興趣、愛好、感謝信、描述物品、假期計(jì)劃、介紹朋友、老師等。大作文包括：介紹初中生活、詢問(wèn)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況、描述獻(xiàn)愛心活動(dòng)（到養(yǎng)老院、兒童福利院獻(xiàn)愛心；為災(zāi)區(qū)、貧困地區(qū)兒童獻(xiàn)愛心）、描述業(yè)余生活、做一名文明市民、健康問(wèn)題、環(huán)境問(wèn)題、幫同學(xué)排憂解難、如何緩解壓力等。這些作文都給出提示，如背景材料、漢語(yǔ)提示、英文詞組、句子、開頭、結(jié)尾、圖片這種保證了作文的規(guī)范性，學(xué)生也有話可寫。實(shí)際上就是按照時(shí)

間、答問(wèn)或邏輯順序把漢譯英的句子組合到一起，最后加上自己的感受。

目前學(xué)生在寫作上存在的問(wèn)題有以下五個(gè)方面：

1）人稱時(shí)態(tài)混亂。人稱混亂問(wèn)題主要是沒(méi)有理解題意，如這周我們訓(xùn)練的一個(gè)作文題：假如你是某國(guó)際會(huì)議的接待人員，請(qǐng)根據(jù)所給明片提供的信息，進(jìn)行介紹。開頭已給出This is Chang，此篇作文應(yīng)用第三人稱，結(jié)果有一部分學(xué)生寫成了第一人稱，變成了自我介紹。時(shí)態(tài)混亂，表現(xiàn)為一會(huì)過(guò)去時(shí)，一會(huì)現(xiàn)在時(shí)，說(shuō)明學(xué)生最基本的時(shí)態(tài)的知識(shí)沒(méi)有掌握。

2）沒(méi)有用英語(yǔ)思維。有些孩子基礎(chǔ)不太好，沒(méi)有養(yǎng)成用英語(yǔ)思維的習(xí)慣，如要求學(xué)生寫一個(gè)通知，其中有這樣一句話：“請(qǐng)學(xué)生們按時(shí)到”，有些學(xué)生答成了Please students will get there on time.有些學(xué)生答成了Please get on time.九年四班寫成了Grade 9, class 4.今天下午2點(diǎn)在大廳舉辦了一個(gè)報(bào)告，寫成了There is going to a talk this afternoon at two o’clock in the hall.完全按照漢語(yǔ)的思維習(xí)慣。

3）單詞拼寫錯(cuò)誤。單詞拼寫錯(cuò)誤，單詞拼寫不太規(guī)范，如有學(xué)生把g寫成了q，字母i沒(méi)寫.，v寫成了r，e寫成了o, f寫成了t，就是因?yàn)槠綍r(shí)沒(méi)有養(yǎng)成好習(xí)慣，考試答題速度一上來(lái)，字母書寫就不規(guī)范了。結(jié)果無(wú)形中扣了許多不該扣的分，詞組也不規(guī)范書寫every day 寫成everyday。

4）字跡潦草。字跡潦草、勾抹，出現(xiàn)這些問(wèn)題，基本上都出在男孩身上，寫文章前，他們沒(méi)有進(jìn)行充分的審題與思考，拿起筆來(lái)就答，檢查時(shí)發(fā)現(xiàn)不合要求，亂勾一氣，卷面非常不整齊，另外學(xué)生的答題紙版面有限，勾抹之后沒(méi)地方可寫，給學(xué)生的作文帶來(lái)沒(méi)必要的失分。

5）遺漏要點(diǎn)。最大的問(wèn)題就是遺漏要點(diǎn)，即要求寫四點(diǎn)，由于沒(méi)有認(rèn)真審題，結(jié)果寫出了三點(diǎn)。如2009年本溪市英語(yǔ)試題中的作

文題：我市正在開展“創(chuàng)建文明城市”活動(dòng)。創(chuàng)建文明城市應(yīng)該從我做起，從小事做起，文明禮貌待人，遵守交通規(guī)則，保護(hù)身邊環(huán)境——請(qǐng)你圍繞這方面內(nèi)容寫一篇短文，談?wù)勎拿鲬?yīng)該怎樣做。結(jié)果有的同學(xué)把從小事做起這一點(diǎn)漏掉了，還有不少同學(xué)把這幾點(diǎn)都談出來(lái)，但是沒(méi)有寫出自己的感想。如I think we should try our best to make hometown more beautiful.It’s our duty to m make our hometown more beautiful.這樣這篇文章就不完整了。2009年錦州市作文題：擁有了健康，就擁有了一切？為了預(yù)防疾病，保持身體健康，請(qǐng)結(jié)合實(shí)際，從學(xué)習(xí)、運(yùn)動(dòng)、飲食和衛(wèi)生習(xí)慣等方面，談?wù)勀阌心男┖玫淖龇ㄅc建議？但是有些學(xué)生只談了學(xué)習(xí)、運(yùn)動(dòng)、衛(wèi)生這三點(diǎn)。結(jié)果不但漏點(diǎn)了，字?jǐn)?shù)也不夠了，作文的分?jǐn)?shù)大打折扣。

針對(duì)學(xué)生的現(xiàn)狀，在較短的時(shí)間內(nèi)怎樣訓(xùn)練學(xué)生呢？首先應(yīng)訓(xùn)練學(xué)生答題的方法與技巧。

1、認(rèn)真審題。審題是寫作的前提，是決定寫作成功的關(guān)鍵一環(huán)。考試時(shí)必須仔細(xì)閱讀寫作要求和所給的提示（包括漢語(yǔ)、英語(yǔ)短語(yǔ)、句子提示及圖畫）這些提示為學(xué)生寫作提供了思路，讓學(xué)生有話可說(shuō)，有話想說(shuō)，有話能說(shuō)，也可適當(dāng)發(fā)揮想象，使內(nèi)容連貫豐富。

2、確定時(shí)態(tài)。根據(jù)題意選擇正確的時(shí)態(tài)，這是寫作文的關(guān)鍵，否則影響全篇。應(yīng)該給學(xué)生歸納：描述事物，主要用現(xiàn)在時(shí)；描述經(jīng)歷，主要用過(guò)去時(shí)；描述計(jì)劃，主要用將來(lái)時(shí)；健康問(wèn)題、環(huán)境問(wèn)題用should / be supposed to.3、組織句子。在弄清題目所要表達(dá)的主要意思后，便可根據(jù)內(nèi)容組織句子，考生應(yīng)選擇自己最熟悉，最有把握的詞語(yǔ)、句型姜要點(diǎn)表達(dá)出來(lái)，特別是要學(xué)會(huì)避難就易。盡量使用簡(jiǎn)單詞句，如果有可能，要注意運(yùn)用多種表達(dá)方式。因?yàn)椴皇俏覀冏约号恚峙略谧魑姆矫嬉髧?yán)一些，但切不可生搬硬套，按漢語(yǔ)意思，逐字逐句翻譯，出現(xiàn)漢語(yǔ)式英語(yǔ)，導(dǎo)致所寫的東西表達(dá)不清楚，意思不連貫。要注意時(shí)態(tài)，人稱及書寫規(guī)范，盡量避免單詞拼寫錯(cuò)誤，還要注意一些關(guān)聯(lián)詞的使用如but, and, so, so?that, because等，使文章連貫、自如、流暢（多媒體呈現(xiàn)作文題，邊呈現(xiàn)邊講解）。

4、反復(fù)檢查。①要點(diǎn)有無(wú)遺漏，尤其是給了3點(diǎn)提示，但每一點(diǎn)中不只涉及一項(xiàng)內(nèi)容，學(xué)生容易忽視，造成丟分。②語(yǔ)法、與子結(jié)構(gòu)有無(wú)問(wèn)題（時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)、主謂一致、冠詞、介詞、單復(fù)數(shù)、比較級(jí)、大小寫、代詞等用法是否有不當(dāng)現(xiàn)象）。③拼寫、標(biāo)點(diǎn)是否正確。④格式是否標(biāo)準(zhǔn)（如書信、日記、通知等），現(xiàn)在基本上格式已給出，但也要讓學(xué)生了解這些。⑤字?jǐn)?shù)是否符合要求。

5、卷面整潔工整，卷面整潔與否也是能否得分的主要因素之一，所以學(xué)生在時(shí)間允許的情況下，應(yīng)該打草稿，檢查無(wú)誤后，認(rèn)真書寫，力求規(guī)范工整，給閱卷老師留下良好的印象，爭(zhēng)取在此題上少丟分。

在此基礎(chǔ)上，通過(guò)熟讀范文，讓學(xué)生記寫作中一些常用的句型，記一些過(guò)渡用語(yǔ)，集中寫作。當(dāng)堂寫作，面批面改。當(dāng)堂寫作，共同批改，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行寫作等幾個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生進(jìn)行作文的訓(xùn)練

1、區(qū)檢測(cè)的試題代表了中考試題的方向，作文非常具有典型性。我把每次區(qū)大型檢測(cè)的作文整理到一起，上下學(xué)期一共檢測(cè)了五次，或到中考必備中查找一些比較適合我們考試說(shuō)明的作文題。把題與標(biāo)準(zhǔn)答案打印出來(lái)，發(fā)給學(xué)生共同分析后，讓學(xué)生反復(fù)閱讀，直到熟練掌握為止。這樣學(xué)生對(duì)規(guī)范的作文有個(gè)感性的認(rèn)識(shí)，為進(jìn)一步進(jìn)行寫作訓(xùn)練打下了基礎(chǔ)。

2、記一些關(guān)鍵的句型：

a體育鍛煉方面：It’s adj for sb to do sth, such as?,?so on, I think, ?so that?.b關(guān)于學(xué)生學(xué)習(xí)方面：not only?but also?, I don’t know how to do?, with one’s help?, we should try out best to do sth?, There’s nothing difficult if you put your heart into it, I have

trouble doing sth?

c關(guān)于排憂解難方面: I’m sorry to hear that?, You should learn to forget?, You’d better?, You should learn to relax.You should see a doctor.d關(guān)于獻(xiàn)愛心方面：Now they are in trouble.Some of them are even homeless.They don’t have enough school things.We should help them as possible as we can.I hope they will return to school as soon as they can.e關(guān)于環(huán)境方面：There is only one earth.We must do sth to protect the environment.Everyone pays more attention to our environment, there will be less pollution and our life will be better.f關(guān)于健康方面：We should get enough sleep during the night.We can go to bed early and get up early.We should eat more fruit and vegetables.We should take more exercise to keep healthy.3、教給學(xué)生一些過(guò)渡的語(yǔ)言。

a表示時(shí)間順序：first, then, after that?

b表示空間順序：near, next to for from , on the left, in front of.c表示轉(zhuǎn)折關(guān)系：but, however, yet.d表示因果關(guān)系：so, because.e表示目的：in order to, so that.f表示列舉：for example, such as.g表示總結(jié)性： in a word, in all.4、在大量的規(guī)范的語(yǔ)言輸入后，集中進(jìn)行寫作的訓(xùn)練。比較容易的題目，當(dāng)堂布置，當(dāng)堂完成，當(dāng)堂評(píng)價(jià)，提高了訓(xùn)練效率，學(xué)生印象深刻。批改分兩種形式①面批面改，把學(xué)生逐個(gè)叫到前面，當(dāng)面

指出其錯(cuò)誤，必要時(shí)讓他造一些類似的句子。如有必要再讓他重新寫一篇作文。②找一些基礎(chǔ)知識(shí)掌握不太扎實(shí)的學(xué)生，讓其在黑板上寫作，然后大家共批共改，這樣效果也非常好。

5、對(duì)于學(xué)生不太會(huì)寫的文章，采取兩種辦法①通過(guò)在課堂上設(shè)置問(wèn)題為學(xué)生提供獲取信息的渠道，幫助他們拓展思路，讓學(xué)生有話可說(shuō)，如2009年某市的作文題：假如你是李華剛剛收到一封邀請(qǐng)信，請(qǐng)以“I’ll tell the good news to ?“為題，寫一篇文章，與你的師長(zhǎng)，親人或朋友分享這一喜訊。有些學(xué)生不知道寫什么，這時(shí)我設(shè)置了幾個(gè)問(wèn)題。1）What’s your feeling when you hear the news?

2)Why do you want to tell the good news to him? 3)What will you do for the coming trip? 4)What’s your plan after you return?

5)What do you think of your trip? 以聊天的方式和學(xué)生一邊說(shuō)一邊寫，和學(xué)生進(jìn)行了大量的語(yǔ)言交流后，信息量不斷增加，同時(shí)板書關(guān)鍵詞，學(xué)生連詞成句，連句成段，最后成篇，由詞到句，由句到段，由段到篇，循序漸進(jìn)，最后水到渠成，這樣激活了學(xué)生的思維，激發(fā)了其寫作興奮點(diǎn)，降低了難度，學(xué)生也體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。②直接給出重點(diǎn)句型，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用這些詞組、句型寫出要點(diǎn)。然后對(duì)照范文，和學(xué)生逐句分析句子結(jié)構(gòu)、時(shí)態(tài)、習(xí)慣表達(dá)方式，開頭及結(jié)尾。然后再讓學(xué)生進(jìn)行仿寫練習(xí)，學(xué)生們互批互改，這樣會(huì)收到事半功倍的效果。

以上只是談了我在作文訓(xùn)練方面一些不成熟的做法，望大家批評(píng)、指正。謝謝！

2010年5月21日

第五篇：高二英語(yǔ)寫作訓(xùn)練

高二英語(yǔ)寫作訓(xùn)練(2)

國(guó)際文化交流中心將組織一次由各國(guó)學(xué)生參加的“和平·友誼”夏令營(yíng)活動(dòng)(summer camp)假設(shè)你是李萌，請(qǐng)根據(jù)下列有關(guān)信息寫一篇個(gè)人簡(jiǎn)介。

姓名：李萌性別：女年齡：18學(xué)校：浙江省義烏中學(xué)

其他：愛好音樂(lè)、攝影；善于與人交流，樂(lè)于助人；熱愛自然，熱愛和平

參加夏令營(yíng)的目的：結(jié)交朋友，了解外國(guó)文化

高二英語(yǔ)寫作訓(xùn)練(2)

國(guó)際文化交流中心將組織一次由各國(guó)學(xué)生參加的“和平·友誼”夏令營(yíng)活動(dòng)(summer camp)，要求報(bào)名者提交個(gè)人英文簡(jiǎn)介。假設(shè)你是李萌，請(qǐng)根據(jù)下列有關(guān)信息寫一篇個(gè)人簡(jiǎn)介。

姓名：李萌性別：女年齡：18學(xué)校：浙江省義烏中學(xué)

其他：愛好音樂(lè)、攝影；善于與人交流，樂(lè)于助人；熱愛自然，熱愛和平

參加夏令營(yíng)的目的：結(jié)交朋友，了解外國(guó)文化

高二英語(yǔ)寫作訓(xùn)練(2)

國(guó)際文化交流中心將組織一次由各國(guó)學(xué)生參加的“和平·友誼”夏令營(yíng)活動(dòng)(summer camp)，要求報(bào)名者提交個(gè)人英文簡(jiǎn)介。假設(shè)你是李萌，請(qǐng)根據(jù)下列有關(guān)信息寫一篇個(gè)人簡(jiǎn)介。

姓名：李萌性別：女年齡：18學(xué)校：浙江省義烏中學(xué)

其他：愛好音樂(lè)、攝影；善于與人交流，樂(lè)于助人；熱愛自然，熱愛和平

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高二英語(yǔ)寫作訓(xùn)練(2)

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姓名：李萌性別：女年齡：18學(xué)校：浙江省義烏中學(xué)

其他：愛好音樂(lè)、攝影；善于與人交流，樂(lè)于助人；熱愛自然，熱愛和平

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高二英語(yǔ)寫作訓(xùn)練(1)

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姓名：李萌性別：女年齡：18學(xué)校：浙江省義烏中學(xué)

其他：愛好音樂(lè)、攝影；善于與人交流，樂(lè)于助人；熱愛自然，熱愛和平

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高二英語(yǔ)寫作訓(xùn)練(2)

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姓名：李萌性別：女年齡：18學(xué)校：浙江省義烏中學(xué)

其他：愛好音樂(lè)、攝影；善于與人交流，樂(lè)于助人；熱愛自然，熱愛和平

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姓名：李萌性別：女年齡：18學(xué)校：浙江省義烏中學(xué)

其他：愛好音樂(lè)、攝影；善于與人交流，樂(lè)于助人；熱愛自然，熱愛和平

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高二英語(yǔ)寫作訓(xùn)練(2)

國(guó)際文化交流中心將組織一次由各國(guó)學(xué)生參加的“和平·友誼”夏令營(yíng)活動(dòng)(summer camp)，要求報(bào)名者提交個(gè)人英文簡(jiǎn)介。假設(shè)你是李萌，請(qǐng)根據(jù)下列有關(guān)信息寫一篇個(gè)人簡(jiǎn)介。

姓名：李萌性別：女年齡：18學(xué)校：浙江省義烏中學(xué)

其他：愛好音樂(lè)、攝影；善于與人交流，樂(lè)于助人；熱愛自然，熱愛和平

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