第一篇：繼續(xù)教育培訓(xùn)作業(yè)(pu)

繼續(xù)教育培訓(xùn)作業(yè)

（二）建興中學(xué)普海英

題目：結(jié)合自己的教學(xué)實際，論述什么樣的語言環(huán)境有利于語言學(xué)習(xí)，如何創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境？

同一種語言，作為母語來教和作為英語來教是根本不同的。在母語的環(huán)境下，人們總是通過不斷的刺激反應(yīng)來習(xí)得語言；英語學(xué)習(xí)則不然,無論我們?nèi)绾稳?chuàng)設(shè)語境，也和實際有一定的距離,而課堂上創(chuàng)設(shè)的交際環(huán)境，又是演練性質(zhì)的，缺少真實語境的復(fù)雜性和多變性。正是母語和英語教學(xué)具有不同的環(huán)境，才使得英語教學(xué)具有不可否認的特殊性。

而長期以來，傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式又是以教師為中心的英語知識的傳授。英語教學(xué)中過分強調(diào)教師講授的作用，強調(diào)對語言規(guī)則的解釋、理解和句式的反復(fù)操練，卻忽視了學(xué)生在實際情境中的語言訓(xùn)練和實踐，削弱了語言的交際性。創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境也叫模擬語言環(huán)境，是指在口語教學(xué)中，根據(jù)授課內(nèi)容和教學(xué)目標的要求，創(chuàng)設(shè)出不同的語言條件和要求，根據(jù)這些語言條件和要求構(gòu)建一個語言環(huán)境，讓學(xué)生置身于這個創(chuàng)設(shè)的環(huán)境中去練習(xí)口語。所謂英語學(xué)習(xí)環(huán)境，是指學(xué)生眼睛看到的、耳朵聽到的和嘴里說的盡可能是英語。眼睛看到的主要是指硬環(huán)境，要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)場所、生活場所、玩樂場所都可以看到和學(xué)習(xí)英語。如：校園內(nèi)的警示牌、標語牌、宣傳牌，用英漢雙語；玩樂場地的器材名稱用雙語；教室里的課表、班規(guī)和其它布置用雙語。1

耳朵聽到的和嘴里說的主要是指軟環(huán)境。一種語言的學(xué)習(xí)，目的主要是聽得懂、說得出，這需要教師的主觀努力，去引導(dǎo)，去營造環(huán)境，去創(chuàng)造機會。首先，在英語課堂上毫無疑問老師應(yīng)盡量多用英語、少用母語，有的學(xué)生還聽不懂，但你可以想辦法：一是多采用直觀手段如實物、圖片等創(chuàng)設(shè)語境；二是老師利用眼神、口形、手勢和其它肢體語言幫助學(xué)習(xí)理解。其次，在課堂外也應(yīng)盡量多用英語。譬如學(xué)生上下學(xué)路上打招呼、各科上下課的問候語、早操課間操的發(fā)號施令都可以用英語；還可以充分利用播放英語歌曲、英語小故事、小笑話等；也可以每個月舉行一次英語競賽活動，如英語演講比賽、英語朗誦比賽、英語唱歌比賽等，學(xué)校的其它大型活動也應(yīng)盡量讓學(xué)生主持并運用雙語。這些不僅讓學(xué)生有機會聽和說，而且還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)習(xí)一種語言一定要有語言環(huán)境才能學(xué)得好。就像南方人學(xué)習(xí)普通話，若能到北方生活一段時間，接受地道的普通話的熏陶，勝過讀書、學(xué)習(xí)幾年。我們的母語不是英語，學(xué)習(xí)英語是在漢語的氛圍下進行的。沒有英語環(huán)境，教師就要刻意創(chuàng)造英語環(huán)境。當有些學(xué)生在竊竊私語時，我會說：Be quiet!根據(jù)學(xué)生讀書、回答的完善程度，我會分別說Good/Very good/Wonderful/Excellent等等來激勵他們的學(xué)習(xí)動機，提高學(xué)習(xí)興趣。教師說這些話時，不必擔心學(xué)生聽不懂而影響教學(xué)進程，可借助明顯的體態(tài)語言，必要時可用中文翻譯，使學(xué)生明白。其次，要淡化課堂意識，根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計生活語境，如借學(xué)習(xí)用品、互相打招呼、問路、上學(xué)、回家、道別等內(nèi)容，讓教師和

學(xué)生扮演里面的角色，使學(xué)生仿佛真的在英美國家里身臨其境地學(xué)習(xí)英語。

因此英語課堂教學(xué)必須盡最大限度地引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生提供足夠的機會用英語進行活動，讓學(xué)生感受到運用所學(xué)語言成功地達到某種目的后的愉悅，這是學(xué)生的年齡特點和英語學(xué)科的特殊性所決定的。要使學(xué)生能夠在40分鐘的時間內(nèi)保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，教師必須根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)各種情境，做到教學(xué)情境化?！毒拍炅x務(wù)教育全日制初中英語教學(xué)大綱》指出：“利用實物、掛圖、錄音機、幻燈機、電視機、錄像片、電影和計算機進行英語教學(xué)，形象直觀，生動活潑，有助于學(xué)生直接理解所學(xué)的英語?！彼?，作為現(xiàn)代教育者，就要經(jīng)常利用圖片、實物、收錄機、幻燈機、錄像機等輔助工具，利用情境和設(shè)置情境進行教學(xué)，這樣就可以使學(xué)生直接地、具體地獲得英語知識。例如，在教學(xué)習(xí)用品一類單詞時，我拿出一支鋼筆說：This is a pen.又指著鉛筆說：That is a pencil.然后讓學(xué)生學(xué)習(xí)“pen”和“pencil”這兩個單詞，學(xué)生就很直觀地學(xué)會了它們。在講到職業(yè)類內(nèi)容時，我先出示了醫(yī)生、護士、教師、農(nóng)夫身份的掛圖，接著邊指著彩圖邊用英語向?qū)W生介紹doctor、nurse、teacher、farmer等單詞。他們耳朵聽著讀音，眼里看著圖畫，很快就能掌握這些單詞。有時可以帶一些水果、茶杯、雜志封面、玩具等東西，進行實物教學(xué)。有時可讓學(xué)生做出 一些表情、動作，或讓他們到黑板上畫出簡筆畫，或編一些短劇進行即興表演，創(chuàng)設(shè)一些情境。除了用圖片、實 物教學(xué)外，還要充分利用現(xiàn)有的電教設(shè)備服務(wù)于教

學(xué)。教讀課文時，可用錄音機播放課文，讓學(xué)生仔細聽音，認真模仿，學(xué)習(xí)標準的語音語調(diào)；還可利用錄音機的錄音功能，自制符合課文內(nèi)容的錄音，供學(xué)生學(xué)習(xí)。如在教Animals時，可先錄下虎、狗、貓等動物的聲音，在課堂上播放，讓學(xué)生們有聲有色地模仿；而當錄音機放出這些動物相應(yīng)的單詞讀音時，他們又會興致勃勃地大聲跟讀“tiger”、“dog”、“cat”，課堂上響起了“汪汪”、“喵喵”等動物叫聲和英語朗讀聲，伴隨而來的是一片歡笑聲，整個課堂洋溢著快樂的氣氛。

這無疑會引起學(xué)生極濃的興趣，充分調(diào)動他們的各種感官參與教學(xué)活動。聲音和形象相結(jié)合，語言和情境相交融，使學(xué)生仿佛進入了語言活動的真實情景，收到了很強的臨場效果。通過耳濡目染，極大地增強了學(xué)生的識記能力，增強了學(xué)習(xí)效果，把枯燥的語言學(xué)習(xí)變成了輕松的錄像欣賞。如此樂事，學(xué)生又何樂而不為呢？

第二篇：公務(wù)員繼續(xù)教育培訓(xùn)作業(yè)

一.單選題

1、政府公共服務(wù)具有（）的特征。

A、營利性

B、半營利性

C、非營利性

D、半公益性

2、公務(wù)員職業(yè)道德的根本價值取向是（）

A、謀取公共利益最大化

B、建立健全責任監(jiān)控機制

C、維護社會公正

D、培育高尚人格3、2006年1月1日開始實施的（）是我國政治體制改革和干部人事制度改革的一項重要舉措。

A、《中華人民共和國勞動法》

B、《干部管理條例》

C、《中華人民共和國公務(wù)員法》

D、《社會保障法》

4、在人與自然之間關(guān)系的層面上，社會公德主要體現(xiàn)為：（）

A、舉止文明、尊重他人

B、愛護公物、維護公共秩序

C、熱愛自然、保護環(huán)境

D、愛護公物、保護環(huán)境

5、（）是人的全面發(fā)展的前提和條件。

A、生態(tài)發(fā)展

B、社會文化發(fā)展

C、經(jīng)濟社會發(fā)展

D、經(jīng)濟的發(fā)展

6、公務(wù)員職位分為（）

A、領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)和非領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)

B、一般職務(wù)和特殊職務(wù)

C、具體職務(wù)和抽象職務(wù)

D、干部職務(wù)和非干部職務(wù)

7、機關(guān)之所以出現(xiàn)“慢、懶、粗、需”的問題，主要原因是（）

A、缺乏獎懲制度

B、缺乏監(jiān)督制度

C、缺乏績效競爭激勵機制

D、責任追究不到位

8、（）是人們的政治信仰和世界觀在奮斗目標上的具體體現(xiàn)，是公務(wù)員尤其是領(lǐng)導(dǎo)干部的精神支柱，也同樣是他們拒腐防變，永葆先進性和人民公仆本色的根本。

A、理想信念

B、道德追求

C、社會實踐

D、核心價值

9、（）是公務(wù)員的立身之本

A、遵紀守法

B、誠實守信

C、服務(wù)群眾

D、愛崗敬業(yè)

10、從總的發(fā)展趨勢看，公務(wù)員道德法規(guī)的形式趨向于（）

A、專門行政道德法典

B、憲法、行政法和刑法典中的有關(guān)規(guī)定

C、職業(yè)守則及法律實施細則

D、道德法規(guī)

二.多選題

11、下列那些屬于不符合公務(wù)員精神的負面典型：（ABCD）

A、缺乏敬業(yè)精神、不思進取

B、缺乏服務(wù)精神、高高在上

C、缺乏創(chuàng)新精神、安于現(xiàn)狀

D、缺乏自律意識、以權(quán)謀私

12、行為規(guī)范一般具有下列哪幾項特點？（ABCD）

A、普遍性

B、公開性

C、明確性

D、適度性

13、公務(wù)員職業(yè)道德的特點包括（ABCD）

A、強烈的政治性

B、高度的權(quán)威性

C、相當?shù)膹娭菩?/p>

D、廣泛的示范性

14、下列哪些行為違法和違反公務(wù)員職業(yè)操守？（ABCD）

A、失密泄密

B、工作作風(fēng)懈怠

C、工作態(tài)度惡劣

D、打擊報復(fù)

15、在領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)公務(wù)員道德建設(shè)中，要緊緊抓住的核心包括（ABCD）

A、黨的宗旨教育

B、世界觀人生觀價值觀教育

C、權(quán)力觀教育

D、政績觀教育

16、堅持以人為本，尊重人民的首創(chuàng)精神，要發(fā)揮人民的（BCD）

A、自利性

B、積極性

C、主動性

D、創(chuàng)造性

17、國外公務(wù)員職業(yè)道德法制和制度建設(shè)的特點（AC）

A、立法明確

B、條例清晰

C、制度嚴明

D、重視文化建設(shè)

18、各級政府的領(lǐng)導(dǎo)者以及其公務(wù)人員，常表明以“為官一任，造福一方”為己任，它已成為一種普遍共識，這種共識具體體現(xiàn)在(ABCD)

A、為職盡責

B、為黨盡責

C、為民盡責

D、為政府盡責

19、國家關(guān)于公務(wù)員職業(yè)道德價值取向的四個方面的內(nèi)容，體現(xiàn)了公務(wù)員職業(yè)道德價值取向具有（ABC）等特點。

A、公共性

B、責任性

C、公正性

D、公平性

三.判斷題

20、公務(wù)員的權(quán)力觀是公務(wù)員的世界觀、人生觀、價值觀的集中體現(xiàn)，權(quán)力觀正確與否直接影響著公務(wù)員的行政行為，決定著他們的價值取向?！?/p>

A、√

B、×

21、服務(wù)思想和服務(wù)理念創(chuàng)新就意味著樹立分權(quán)觀念，注重與其他社會主體的協(xié)同合作?！?/p>

A、√

B、×

22、法治政府是責任政府，權(quán)責一致也是依法行政的基本要求?！?/p>

A、√

B、×

23、回避制是避免公務(wù)員腐敗發(fā)生的一項重要制度，主要在于防止公共權(quán)力被親屬、家族、朋友所控制而發(fā)生違反職權(quán)原則的現(xiàn)象?！?/p>

A、√

B、×

24、嚴格執(zhí)法本身就是保障經(jīng)濟社會可持續(xù)發(fā)展的需要。√

A、√

B、×

25、公務(wù)員道德教育培訓(xùn)是公務(wù)員職業(yè)道德建設(shè)不可或缺的重要環(huán)節(jié)。√

A、√

B、×

26、職業(yè)道德離不開規(guī)章制度的約束，制度約束是規(guī)范管理和服務(wù)的根本內(nèi)容和最終保障?！?/p>

A、√

B、×

27、《公務(wù)員法》規(guī)定的職位分類制度主要體現(xiàn)在兩個方面：一是劃分職位類別，二是職位設(shè)置。√

A、√

B、×

28、新聞媒體對公務(wù)員的監(jiān)督實踐沒有什么作用?！?/p>

A、√

B、×

29、公務(wù)員職業(yè)道德的基本原則是全心全意為人民服務(wù)?！?/p>

A、√

B、×

30、提升公務(wù)員道德修養(yǎng)既有助于增強公務(wù)員自身抗腐保廉能力，完善自身各方面素質(zhì)，又有助于真正發(fā)揮監(jiān)督與制約作用?！?/p>

A、√

B、×

第三篇：繼續(xù)教育培訓(xùn)作業(yè)

關(guān)于網(wǎng)上繼續(xù)教育培訓(xùn)的建議

結(jié)合物理學(xué)科特點談一下對繼續(xù)教育的一點看法及建議。

一 低成本。使教師不必千里迢迢的跑到現(xiàn)場去聽專家的講座，坐在辦公室里就能進行學(xué)習(xí)。這種方式符合我們國家的方針,政策。不傷財，不勞民，但卻能起到了很好的作用。

二 課程安排合理。在課程安排上既有對教師職業(yè)操守的培訓(xùn)，對教育部教育方針的解讀，對課堂教學(xué)問題的具體建議，和對教師課堂的專家點評，既有高度，又有深度，既有思想的指導(dǎo)，也有實踐的指導(dǎo)。如果教師能認真學(xué)習(xí)，會受益匪淺。

三關(guān)于課堂教學(xué)的建議。個人覺得課堂教學(xué)可以找些全國優(yōu)質(zhì)課比賽獲獎的視頻，也可以找些普通老師上課的視頻。視頻中既有課堂教學(xué)，又有實驗探究。但個人覺得不僅要有高一高二的課堂教學(xué)，最好能再有高三一輪二輪的課堂教學(xué)，或有專家對高考政策的解讀等。

通過這次繼續(xù)教育，使我進步很大。繼續(xù)教育好處還是很多的。希望繼續(xù)教育能越辦越好，永遠做教師的良師益友！

第四篇：中小學(xué)繼續(xù)教育遠程培訓(xùn)作業(yè)

初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)之我見

數(shù)學(xué)是研究現(xiàn)實世界的空間形式和數(shù)量關(guān)系的科學(xué)。長期以來，對教師教學(xué)的要求強調(diào)領(lǐng)會教學(xué)大綱、駕馭教材較多，因此教師鉆研教材多，研究教法多，而研究學(xué)生思維活動較少，因而選擇適合學(xué)生認知過程的教法也少。實踐證明忽視了“學(xué)”，“教”就失去了針對性。教學(xué)的高低，很大程度上取決于學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法。尤其在新課程背景下，如何讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)好學(xué)，把學(xué)數(shù)學(xué)當成一種樂趣，是值得每一個教師思考的課題。以下是我在工作中的粗淺認識及做法。

一、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會讀數(shù)學(xué)書

對于語文，我們經(jīng)常聽說：“文章是讀出來的”，強調(diào)了“讀”在語文學(xué)習(xí)中的作用。其實“讀”在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中同樣重要。比如預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的難點，就是聽課的重點，對預(yù)習(xí)中遇到的沒有掌握好的有關(guān)的舊知識，可進行彌補，以減少聽課過程中的困難，這樣有助于提高思維能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

例題要重讀：教材中的例題，是學(xué)習(xí)如何運用概念、定理、公式最一般的示范。閱讀時要作為重點，邊看邊想邊算，這對提高解題能力大有益處。

概念要精讀：正確理解和使用概念，是學(xué)好數(shù)學(xué)的前提。閱讀概念時一定要逐字逐句地閱讀，力求把知識點吃透。看書過程中應(yīng)不斷向自己提出問題，多想想為什么，以加深對概念定理的理解。

二、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會聽課

“聽”是直接用感官接受知識，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生在聽的過程中注意：（1）聽每節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容；（2）聽知識引入及知識的形成過程；（3）聽懂重點、難點剖析；（4）聽例題解法的思路和數(shù)學(xué)思想方法的體現(xiàn)；（5）聽好課后小結(jié)。這樣，讓學(xué)生抓住重點、難點，沿著知識的發(fā)生、發(fā)展的過程來聽課，不僅能提高聽課效率，而且能使其由“聽會”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皶牎?。教師講課要重點突出，層次分明，要注意防止“滿堂灌”，一定要掌握最佳講授時間，使學(xué)生聽之有效。

三、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會思考探究

數(shù)學(xué)是思維的體操，學(xué)習(xí)離不開思維，數(shù)學(xué)更離不開思維活動，科學(xué)的思維方法是掌握好知識的前提。因此，在教學(xué)過程中老師對學(xué)生要進行思法指導(dǎo)，教學(xué)中應(yīng)著力于以下幾點：①開展啟發(fā)式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生積極主動思考的習(xí)慣；②從創(chuàng)設(shè)問題情境來開展探索式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生追根究底的思考習(xí)慣，使學(xué)生學(xué)會深思；③從挖掘“問題鏈”來開展變式訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析、歸納、推理、概括的能力，使學(xué)生學(xué)會善思；④從回顧解題策略、方法的優(yōu)劣來開展評價，培養(yǎng)學(xué)生去分析，使學(xué)生學(xué)會反思。

四、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會記憶

重視對學(xué)生進行記憶方法指導(dǎo)，這是初中數(shù)學(xué)教學(xué)的必然要求。教學(xué)中，首先要重視改革教學(xué)方法，拋棄滿堂灌，以避免學(xué)生“消化不良”，其次要善于結(jié)合數(shù)學(xué)實際，教給學(xué)生相應(yīng)的記憶方法。例如我在進行《完全平方公式》教學(xué)時，很多學(xué)生老是漏掉系數(shù)2乘以首尾兩項，于是我就給他們編了首順口溜，“頭平方，尾平方，頭尾組合2拉走”，這樣選取生動、有趣的記憶法來指導(dǎo)學(xué)生記憶，也有利于突破知識的難點。

五、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會課后復(fù)習(xí)鞏固及完成作業(yè)的方法

學(xué)生課后往往容易急于完成書面作業(yè)，忽視必要的鞏固、記憶、復(fù)習(xí)。以致出現(xiàn)照例題模仿、套公式解題的現(xiàn)象，造成為交作業(yè)而做作業(yè)，起不到作業(yè)的練習(xí)鞏固、深化理解知識的應(yīng)有作用。為此在這個環(huán)節(jié)的學(xué)法指導(dǎo)上要求學(xué)生每天先閱讀教材，結(jié)合筆記記錄的重點、難點，回顧課堂講授的知識、方法，同時記憶公式、定理（記憶方法有類比記憶、聯(lián)想記憶、直觀記憶等）。然后獨立完成作業(yè)，解題后再反思。在作業(yè)書寫方面也應(yīng)注意“寫法”指導(dǎo)，要求學(xué)生書寫格式要規(guī)范、條理要清楚。指導(dǎo)時應(yīng)教會學(xué)生（1）如何將文字語言轉(zhuǎn)化為符號語言；（2）如何將推理思考過程用文字書寫表達；（3）正確地由條件畫出相應(yīng)的圖形。教師教學(xué)時可有意讓學(xué)生模仿、訓(xùn)練，逐步使學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，這對今后的學(xué)習(xí)和工作都十分重要。

六、指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)方法

在進行單元小結(jié)或?qū)W期總結(jié)時，學(xué)生容易依賴老師，習(xí)慣教師帶著復(fù)習(xí)總結(jié)。我認為從初一開始就應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會自己總結(jié)的方法。在具體指導(dǎo)時可給出復(fù)習(xí)總結(jié)的途徑。要做到一看：看書、看筆記、看習(xí)題，通過看，回憶、熟悉所學(xué)內(nèi)容；二列：列出相關(guān)的知識點，標出重點、難點，列出各知識點之間的關(guān)系，這相當于寫出總結(jié)要點；三做：在此基礎(chǔ)上有目的、有重點、有選擇地解一 些各種檔次、類型的習(xí)題，通過解題再反饋，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。最后歸納出體現(xiàn)所學(xué)知識的各種題型及解題方法。應(yīng)該說學(xué)會總結(jié)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的最高層次。

學(xué)生總結(jié)與教師總結(jié)應(yīng)該結(jié)合，教師總結(jié)更應(yīng)達到精煉、提高的目的，使學(xué)生水平向更高層發(fā)展。

以上只是我對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的一些淺薄的認識和做法，“教是為了不教”指的就是教師要重視對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，學(xué)法指導(dǎo)是引導(dǎo)學(xué)生全面提高素質(zhì)，通向未來的橋梁，對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)非常重要，讓我們共同努力吧！

第五篇：繼續(xù)教育作業(yè)

在本次高中教師“有效教學(xué)”專題遠程培訓(xùn)中，我認真學(xué)習(xí)了福建師范大學(xué)余文森教師的有關(guān)“有效教學(xué)”的理論。聽過之后，獲益匪淺。文中提到的各種全國聞名的“模式”，如“洋思模式”“杜郎口模式”等，讓我感受到了“有效教學(xué)”模式的核心“先學(xué)后教”在實踐中的應(yīng)用。為了理論聯(lián)系實踐，在教學(xué)中進一步體會“有效教學(xué)模式”“先學(xué)后教”的價值，在最近的高三復(fù)習(xí)“時態(tài)和語態(tài)”中，我特地嘗試運用了所學(xué)到的理論知識，并取得了比傳統(tǒng)教學(xué)模式更好的教學(xué)效果。

時態(tài)和語態(tài)是教學(xué)中的難點和重點，無論是對學(xué)生還是對于教師而言都是如此。在我的一個班里，我先給學(xué)生提供了時態(tài)和語態(tài)的很多資料，包括多個版本的講解，歷年的真題和模擬題，專門留給了學(xué)生兩個自習(xí)課的時間去仔細地研讀這些資料和聯(lián)系。學(xué)生重來沒有見過這些的語法復(fù)習(xí)方式，顯得很激動。在這兩節(jié)仔細課中，他們看的很仔細很認真，可以看到他們的資料上都標注的密密麻麻。對于有些知識點，他們可能會有不同地看法和觀點，于是就在一起探討。而我在這個過程中，始終在學(xué)生中間，給他們以指導(dǎo)。同時通過他們的討論和詢問，我也知道了他們的不解和困惑的問題是什么，那么在后來的講解中，我便更加詳細的講解這些疑難問題。兩節(jié)課結(jié)束之后，可以再學(xué)生的表情中看到他們有很多的收獲。

第三節(jié)課時，我便串講這些時態(tài)和語態(tài)，每講解一個，便請學(xué)生來告訴大家這個時態(tài)的用法，結(jié)構(gòu)，和要注意的知識點，絕大多數(shù)同學(xué)講的都很好，有講的不到位的便請其它學(xué)生來補充，這讓學(xué)生的參與度很高，也極大的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

在另一個班里，我仍舊采用以前的方法，一個時態(tài)一個時態(tài)的逐個講解，很少與學(xué)生互動，學(xué)生被動的聽和記，課堂氣氛很差，其效果可想而知。

通過這次學(xué)習(xí)和實踐，我深刻體會到了“有效教學(xué)”模式的重要性和實效性，在以后的教學(xué)活動中，我會繼續(xù)嘗試使用這種模式，來提高教學(xué)效果。