第一篇：少兒英語學(xué)習(xí)的三個誤區(qū)

少兒英語學(xué)習(xí)的三個誤區(qū)

當(dāng)下，兒童學(xué)英語的時間已經(jīng)大大提前，同時，大家都忙著把孩子培養(yǎng)成“英語寶寶”的時候，是不是真的幫孩子選對了英語培訓(xùn)學(xué)校呢? 朗訓(xùn)教育專家表示：“目前一些家長在少兒英語課程選擇上容易盲目跟風(fēng)，不小心走入幾個誤區(qū)，結(jié)果往往事與愿違?！?/p>

誤區(qū)一：孩子英語詞匯量大，等于水平高?

朗訓(xùn)教育專家表示，單詞量掌握得多，只能表明記憶好，而學(xué)習(xí)英語培養(yǎng)興趣和習(xí)慣最重要。對于孩子來說，培養(yǎng)對英語學(xué)習(xí)的興趣，獲取正確的語感，形成規(guī)范的語音語調(diào)是最首要的。如果只是會背更多的單詞，并不能作為衡量少兒英語學(xué)習(xí)好壞的標(biāo)準(zhǔn)。

誤區(qū)二跟著動畫片學(xué)英語一勞永逸?

“No!”，動畫片可以作為輔助方式之一。在孩子的英語教育中，循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)系統(tǒng)內(nèi)容也很重要，如果在這個時期漫不經(jīng)心，東學(xué)學(xué)、西玩玩，過不了多久就會忘掉。雖然動畫片可以促使孩子渴望懂得英語，但這樣的促進(jìn)往往是沖動的，很難持久，在遇到學(xué)習(xí)障礙的時候，孩子會很容易放棄。動畫片可以當(dāng)作是英語學(xué)習(xí)中的一種調(diào)劑，一種英語實踐訓(xùn)練模式，而不適宜當(dāng)作英語學(xué)習(xí)中的主角，畢竟孩子的自控能力相對薄弱，過度沉迷動畫片也是一種后遺癥。

要想真正學(xué)好英語，掌握它，還是要根據(jù)多年來教育學(xué)家從經(jīng)驗中總結(jié)的教學(xué)方式，系統(tǒng)地學(xué)習(xí)英語。有效的少兒英語教育，是通過構(gòu)建純正的英語環(huán)境讓學(xué)員以母語的學(xué)習(xí)習(xí)慣來學(xué)習(xí)英語，以達(dá)到英文聽、說、讀、寫技能的全面提高。

誤區(qū)三選英語培訓(xùn)班，看短期效果最重要?

學(xué)一種語言不是一朝一夕之功，學(xué)英語循序漸進(jìn)才是真。培養(yǎng)孩子成材，最忌拔苗助長。語言學(xué)習(xí)擁有自身的客觀規(guī)律，切忌急功近利。朗訓(xùn)教育專家提醒家長們，選擇英語培訓(xùn)班最重要的是要立足于長遠(yuǎn)考慮。

第二篇：少兒英語學(xué)習(xí)四大誤區(qū)

【英孚教育青少兒英語成都學(xué)?！?/p>

誤區(qū) 1 英語教師盲目選外教

事實：能說漢語不一定能當(dāng)老師，外國人也并不等于外教

通常來說，外教的語音更純正、更規(guī)范、更自然。但會說英語不意味著就能教孩子，在國外，從事教育必須通過嚴(yán)格的資質(zhì)認(rèn)證。目前，國內(nèi)的某些外教實際上并不懂得孩子的語 言認(rèn)知規(guī)律和教育心理學(xué)，怎么能教好孩子呢？而相比之下，中教在與孩子的交流上更占優(yōu)

勢，也更容易理解孩子在兩種語言轉(zhuǎn)換方面會遇到什么困難。另外，盲目追求外教，對于一 些詞匯量還不足夠大的孩子，因為交流范圍實在太小，效率太低，會使他們在學(xué)習(xí)之初受到 打擊而產(chǎn)生沮喪感，從而影響學(xué)習(xí)英語的興趣和信心。因此，無論選擇什么樣的英語教師，都要從教學(xué)效果出發(fā)來考慮，具體問題具體分析。

誤區(qū) 2 學(xué)英語，單詞量是效果的體現(xiàn)

事實：培養(yǎng)興趣和習(xí)慣最重要

對于學(xué)前和小學(xué)生來說，培養(yǎng)興趣，獲取語感，形成規(guī)范的語音語調(diào)，養(yǎng)成大膽開口講 英語的習(xí)慣是最首要的。

因此，這時候的英語學(xué)習(xí)以聽說為主，即我們通常所說的把耳朵

“打

通”，讓舌頭“靈活”，培養(yǎng)基礎(chǔ)的英語交際能力。

目前，國際上普遍采用的英語第二語言學(xué)習(xí)方法為——“浸入式學(xué)科英語”教學(xué)法，是

指在全英文環(huán)境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、語文、科學(xué)等課程，幫助孩子在面對問題時自然而然地用英語 來思考和解決，形成英文思維。

誤區(qū) 3 跟著原版動畫片學(xué)英語，即輕松，孩子又有興趣

專家解析：語言學(xué)習(xí)必須結(jié)合學(xué)科知識 學(xué)科知識要成體系學(xué)

在孩子的啟蒙教育中，循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)系統(tǒng)的內(nèi)容也很重要，如果在這個時期漫不經(jīng)

心，東學(xué)學(xué)、西玩玩，但是過不久他就會忘掉。當(dāng)孩子覺得用英語可以更好地玩某些游戲、掌握某種重要學(xué)科時，英語的學(xué)習(xí)才能真正來自于孩子內(nèi)在的動力。

這樣才能提高孩子的學(xué)習(xí)效率，也為將來孩子使用英語工作打下基礎(chǔ)。

語言本身是沒有競爭力的。

“學(xué)英語”和“用英語去學(xué)知識”是兩個完全不同的概念，也會導(dǎo)致不同的結(jié)果。因此，如果我們?yōu)楹⒆犹峁┯糜⒄Z學(xué)語文、數(shù)學(xué)、科學(xué)等學(xué)科知識的 機(jī)會，他才有可能在流利運用英語的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)系統(tǒng)的學(xué)科知識，勝任將來的任何工作。誤區(qū) 4 選英語機(jī)構(gòu)，短期見效最重要

事實：循序漸進(jìn)才是真

培養(yǎng)孩子成材，最忌拔苗助長。語言習(xí)得擁有自身的客觀規(guī)律，切忌急功近利。特別是 初學(xué)階段，會出現(xiàn)一段“沉默期”，最重要的是看這個機(jī)構(gòu)是否注意保護(hù)孩子學(xué)習(xí)英語的自

信和熱情，是否立足于長遠(yuǎn)考慮。

英孚教育青少兒英語成都學(xué)校：順城校區(qū) 沙灣校區(qū) 桐梓林校區(qū) 優(yōu)品道校區(qū)

第三篇：少兒英語學(xué)習(xí)的四大誤區(qū)

少兒英語學(xué)習(xí)的四個誤區(qū)

誤區(qū)1：學(xué)英語，首選老外

事實：能說漢語不一定能當(dāng)語文老師，外國人也并不等于外教。

通常來說，外教的語音更純正，更自然。但“會說英語”不意味著就能“教孩子學(xué)英語”！目前，國內(nèi)很多“外教”對孩子的語言認(rèn)知規(guī)律和教育心理學(xué)并不精通，這樣的“外教”怎么能教孩子學(xué)好英語呢！盲目追求“全外教”，對于一些年齡較小的孩子更是弊大于利。

專家提示：在教學(xué)環(huán)節(jié)中適時增加外教面授環(huán)節(jié)，可以增強(qiáng)孩子英語對話方面的技能。誤區(qū)2：學(xué)英語，單詞是學(xué)習(xí)效果的唯一體現(xiàn)

事實：培養(yǎng)興趣和打基礎(chǔ)更重要。

對于學(xué)前的孩子和小學(xué)生來說，培養(yǎng)學(xué)英語的興趣，獲取語感，形成規(guī)范的語音語調(diào)，熟悉單詞拼寫的基本規(guī)律是最首要的，進(jìn)而再由“聽說”幫助“讀寫”，孩子學(xué)習(xí)母語與外語的方法是截然不同的，學(xué)習(xí)外語的關(guān)鍵點是要靠“興趣”來引導(dǎo)，有了興趣才能一如既往地學(xué)下去。

專家提示：在學(xué)習(xí)興趣的幫助下讓孩子持續(xù)、主動地學(xué)習(xí)英語，單詞量是水到渠成的結(jié)果，并不是學(xué)習(xí)效果的唯一體現(xiàn)。

誤區(qū)3：讓孩子跟著原版動畫片學(xué)英語，既輕松又有興趣。

事實：語言學(xué)習(xí)必須科學(xué)、系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。

看英語原版動畫片只能作為英語學(xué)習(xí)的輔助方法，不能完全代替系統(tǒng)、科學(xué)的英語學(xué)習(xí)。在孩子英語啟蒙教育中，打基礎(chǔ)更為重要，如果在這個時期漫不經(jīng)心，東學(xué)學(xué)，西玩玩，孩子不久就會忘掉學(xué)過的東西，目前全球非英語母語國家的孩子學(xué)習(xí)英語通用的“六大學(xué)習(xí)方法”更適合中國孩子學(xué)習(xí)英語的第一步。

誤區(qū)4：用英語母語國家孩子的教材作為中國孩子學(xué)英語的教材。

事實：語言環(huán)境的差異不容忽視。

美國的小孩，在接觸英語學(xué)習(xí)的時候“聽和說”已經(jīng)沒問題了，如果我們的孩子也用美國幼兒園或小學(xué)的教材學(xué)習(xí)英語肯定是不適合的，我們需要一套科學(xué)的方法，讓“非英語母語國家”的孩子們在不具備英語語言環(huán)境以及高節(jié)奏使用的前提下，更自然的、更有效的接受英語知識。

第四篇：少兒英語學(xué)習(xí)的三個核心問題

少兒英語學(xué)習(xí)的三個核心問題

很多家長對孩子學(xué)好英語十分頭疼，有些家長抱怨說孩子不愛學(xué)英語，有些家長則抱怨說孩子學(xué)了這么久就是學(xué)不好英語。孩子為什么不愛學(xué)英語？孩子學(xué)了這么久為什么學(xué)不好英語？孩子怎樣才能學(xué)好英語？這幾個問題是老師和家長普遍關(guān)心的三個核心問題，需要給出科學(xué)權(quán)威的解答。

一、孩子為什么不愛學(xué)英語？

答案很簡單，問問孩子就知道了。他肯定會說：這東西沒意思，沒趣，所以不愛學(xué)。所謂沒意思，沒趣，并不是說英語本身難學(xué)，主要是指所學(xué)內(nèi)容不能引起他的興趣。什么樣的內(nèi)容才能引起孩子的興趣呢？仔細(xì)觀察一下孩子學(xué)習(xí)母語的經(jīng)歷就很清楚了。孩子最感興趣的是那些和自己生活密切相關(guān)而又充滿神奇、冒險、幽默的故事。這樣的故事能引得他發(fā)笑，讓他覺得好玩。孩子讀這樣的故事既增長了知識，也學(xué)會了語言。

學(xué)習(xí)英語也是這樣。只要從孩子感興趣的內(nèi)容出發(fā)，再加上正確的指導(dǎo)、鼓勵和夸獎，就不愁孩子不愛學(xué)、學(xué)不好。因為他感興趣的不是英語文字本身，而是文字背后的故事。

二、孩子學(xué)了這么久為什么學(xué)不好英語？

這個問題很普遍。這里邊既有內(nèi)容問題，也有方法問題。

首先是內(nèi)容問題?，F(xiàn)在很多兒童英語學(xué)習(xí)材料并不適合他們。打開書，里面有對話，有彩圖，有活動，有任務(wù)，也很簡單。但孩子就是學(xué)不上勁。為什么？因為這些材料基本上是把孩子假定為英語國家的移民，按照移民的生存需求來編寫的，如做飯、買熱狗、去郵局等，把英語當(dāng)成了第二語言。而英語對中國孩子來說是一門外語，不是生存必需的語言。讓孩子一遍遍重復(fù)那些所謂的實用對話，再加上缺乏充分的生存和功利動機(jī)，難怪久學(xué)不得，久學(xué)生厭。

什么樣的材料最能調(diào)動孩子學(xué)習(xí)英語的積極性呢？符合孩子心理特點，生動而又有趣的材料，充滿想象力的材料。這樣的材料能激發(fā)孩子的興趣，而興趣才是學(xué)習(xí)的原動力。其次是方法問題?，F(xiàn)在兒童英語教學(xué)有很多誤區(qū)。一提起學(xué)英語，很多老師和家長就想到練對話、背單詞、記句型、學(xué)語法、做習(xí)題、拼考級。教學(xué)和學(xué)習(xí)都圍繞這些活動展開，而這些恰恰又是孩子不感興趣的活動，到頭來把孩子搞得很累，效果也不好。根本原因是，沒有把激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣作為教學(xué)的首要任務(wù)，教學(xué)模式不符合兒童語言習(xí)得的規(guī)律，把很多本來就不正確的成人學(xué)習(xí)英語的方法強(qiáng)加給了孩子。

三、孩子怎樣才能學(xué)好英語？

要解決這個問題，一、認(rèn)識要對，二、路子要對。

一、認(rèn)識要對。首先，掌握一門甚至幾門語言是人的天賦，只要條件成熟，每個孩子都能做到。要充分相信自己孩子的潛能。其次，青春期以前是兒童學(xué)習(xí)語言的關(guān)鍵期，要充分利用好這個關(guān)鍵期。第三，兒童學(xué)習(xí)語言是個“自然生長”的過程。在老師和家長的指導(dǎo)下，只要“喂”的方法得當(dāng)，語言就能從他身上自然而然地“長”出來。千萬不要把成人的功利性目的和做法從一開始就強(qiáng)加給孩子，孩子學(xué)英語要“順其自然”。

二、路子要對。首先，教材要選對。要選那些符合兒童心理特點、能夠激發(fā)孩子興趣、語言純正地道且有教育意義、符合兒童語言習(xí)得規(guī)律的教材。《典范英語》就是這樣一套符合這些標(biāo)準(zhǔn)的兒童英語學(xué)習(xí)教材。它從英國原版引進(jìn)，是英國兒童學(xué)習(xí)母語的教材。這套教材完全從兒童的身心特點出發(fā)，以生動有趣的故事為核心，把語言學(xué)習(xí)融于故事之中，寓學(xué)于樂，非常符合兒童自然習(xí)得語言的規(guī)律，是兒童學(xué)習(xí)英語的最佳材料。

其次，方法要對。教孩子學(xué)英語要“整進(jìn)整出”，要以故事內(nèi)容為核心，圍繞故事開展活動：或傾聽，或模仿，或朗讀，或游戲，或表演，或復(fù)述，或問答，或抄寫，或改寫、或

自編。努力做到口、耳、心、眼、手并用。只有這樣孩子才能學(xué)得開心，學(xué)得輕松，學(xué)得有效。

當(dāng)然，很重要的一點是持之以恒。教孩子讀外國書、識外國字不是一件很容易的事，需要老師和家長付出耐心和愛心。能每天花10分鐘和孩子一起讀一個英文故事，和孩子共同分享讀書的快樂，你就是一位了不起的老師或家長。

第五篇：綠光教育總結(jié)的少兒英語學(xué)習(xí)5大誤區(qū)

綠光教育總結(jié)的少兒英語學(xué)習(xí)5大誤區(qū)

? 誤區(qū)一：總是被過分神話的單詞

誤區(qū)表現(xiàn)：很多家長把單詞背得多不多視為英語學(xué)得好不好的重要標(biāo)準(zhǔn)；還有家長把老師課上不聽寫單詞視為不負(fù)責(zé)任，要求老師每節(jié)課必須聽寫單詞；有更多的家長在英語輔導(dǎo)班放學(xué)后見到孩子的第一句話就是：“孩子，今天學(xué)了哪些單詞??？”似乎背單詞=學(xué)英語。專家支招：單詞巧記

英語學(xué)習(xí)要聽說讀寫全面發(fā)展，單詞只是其中之一，怎么能把其中之一的單詞作為衡量英語學(xué)得好不好的標(biāo)準(zhǔn)呢？那么單詞還要不要記？當(dāng)然需要！新東方泡泡少兒英語部開設(shè)的特色班“單詞巧記”，在不過分神話單詞的前提下，倡導(dǎo)單詞要“巧記”，要“有趣”地記，要“科學(xué)”地記，非常好地解決了這個難題。

誤區(qū)二：總是被誤解的口語

誤區(qū)表現(xiàn)：口語就是會讀課本上的句子就可以了，不用再學(xué)其他的；口語必須得上全外教口語班，否則就不上。

專家支招：口語要科學(xué)地學(xué)習(xí)

兩種截然不同的表現(xiàn)，反映了兩種誤區(qū)：過分漠視與過分挑剔。會讀了，可是卻不會交流；全外教班上了，效果卻未必好。外教上口語交流課，對于已有一定英語詞匯積累和基礎(chǔ)語言知識的人來說是非常必要的，可以學(xué)到最真實地道的英語，迅速提高口語交際能力。但如果孩子的詞匯量還在400以下，且名詞居多，就沒有太大的必要了。因為能夠交談的范圍實在太小，效率太低。拿新東方泡泡少兒英語而言，在低期的啟蒙系類均采用60%的英語+40%的漢語，有助于孩子的理解，在有一定的基礎(chǔ)之后才是全英文授課，學(xué)生有了一定的基礎(chǔ)之后，才選拔推薦學(xué)員就讀全外教口語課程。

誤區(qū)三：總是被遺忘的閱讀

誤區(qū)表現(xiàn)：除了學(xué)校和輔導(dǎo)班的英語課本之外幾乎沒有其他的英文讀物；買了書蟲系列，孩子幾乎看不懂的英文讀物。

專家支招：讓閱讀成為一種習(xí)慣

給孩子看符合他認(rèn)知水平的書籍，給孩子看他感興趣的書籍，讓閱讀成為孩子的習(xí)慣。誤區(qū)四：總是被錯誤操作的寫作

誤區(qū)表現(xiàn)：要不就不寫，要不就以傳統(tǒng)模式機(jī)械地操作。

專家支招：從英語口語表達(dá)入手，提高英語寫作訓(xùn)練的實效

學(xué)生在寫作上存在的問題，絕大部分是由于老師認(rèn)識不清，引導(dǎo)不當(dāng)造成的。這個問題的解決也必須依靠授課老師，這就對無論是公立學(xué)校還是培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的老師提出了更高的要求。鄭州新東方泡泡少兒英語的老師從入職開始就接受了一系列正規(guī)的培訓(xùn)，現(xiàn)在教學(xué)教研小組正在就此課題展開更為深入的研究，在不久的將來，這個問題將能得到更好的解決。誤區(qū)五：總是被糊弄的聽力

誤區(qū)表現(xiàn)：要不就不聽，要不就邊聽邊玩。

專家支招：將精聽與泛聽相結(jié)合，將聽力與口語相結(jié)合。

■專家提示

1.語言是一種力量，是我們飛翔的翅膀，是我們認(rèn)識世界的工具。有了英語，我們能聽到更遙遠(yuǎn)的聲音，能望到更豐富的世界，能書寫更華麗的篇章。

2.小學(xué)階段聽說讀寫要全面發(fā)展：讓我們把耳朵“叫醒”，讓舌頭“跳舞”，讓手指“飛揚”，讓我們把英語培養(yǎng)成“四肢健全”，健康的孩子。

3.在正確的教學(xué)理念指導(dǎo)下，正確方法的幫助下，才能事半功倍，學(xué)有所成！

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