第一篇：蝴蝶花教學設計

蝴蝶花教學設計

一、教學目的：

1、知識與技能：

學會唱歌曲《蝴蝶花》，體會歌曲中活潑的樂句與舒展的樂句的唱法。

2、過程與方法：

學生通過拍手控制節(jié)奏的方法朗讀歌詞，掌握歌曲的節(jié)奏；在教師鋼琴伴奏和范唱中學會唱歌曲.3、情感態(tài)度與價值觀：

結合音樂情景讓學生體會到學習音樂的快樂，懂得珍惜和愛護動植物是為了大自然的和諧發(fā)展.二、教學重點：

學唱歌曲《蝴蝶花》

三、教學難點：歌曲節(jié)奏

四、教學準備：

課件、蝴蝶花圖片

五、教學過程：

(一)談話導入新課

小朋友大家好，很高興認識你們，你們去過農村嗎？喜歡嗎？想不想和你眼前的這位農村老師交朋友呢？(生：想)為了表示我和你們交朋友的誠意，我讓你們來欣賞老師給你們準備的禮物——請看屏幕。師：播放幻燈片。

師：誰說說看了以后有什么感想？這些小朋友在干什么？

生：捉蝴蝶

師：對，你們也捉過蝴蝶嗎？挺好玩的，但蝴蝶可是昆蟲，不能把它弄傷或弄死。

那今天我們將要學習與蝴蝶有關的一首好聽的兒歌，---《蝴蝶花》，教師板書“蝴蝶花” 你們見過蝴蝶花嗎？今天老師收集到一些蝴蝶花的圖片，讓大家欣賞一下，教師播放幻燈片。讓學生說說感受。

(二)學習新課：

1、按節(jié)奏朗讀歌詞。（這里教師對四二拍的歌曲節(jié)奏做簡單的介紹。板書第一節(jié)在黑板上講解。）教師可用電子琴幫助學生打節(jié)奏。學生也可以通過教師的提示用手打拍子朗讀歌詞。對學生不易掌握的節(jié)奏教師要加以強調，示范。（特別是四分附點音符的地方。）給學生個別安節(jié)奏朗讀的機會。讓學習說說歌曲講了一件怎樣的事？師：知道這兩個小朋友把蝴蝶花當作室蝴蝶來做的原因吧！（對于大膽發(fā)言的教師給圖片獎勵）看來這首個是孩子們誤捉蝴蝶的趣事，我們一定要學好它。

2、范唱：

教師盡可能把活潑和舒展的樂句演唱的對比鮮明。然后請學生進行評價。在歌篇上用波浪線畫出活潑的樂句，用直線畫出舒展的樂句。

3、學生跟教師模唱歌曲。

4、教師彈旋律學生唱歌詞。

(1)教師啟發(fā)學生用富有彈性的聲音演唱第1—8小結。

(2)用連貫的聲音演唱第9—16小結。

(3)喲”字用高位置說出。

(4)教師帶領學生為歌曲中活潑和舒展的樂句圖上不同的顏色。

(三)歌表演。

請學生自己創(chuàng)編動作進行歌表演。對表現(xiàn)好的學生給予表揚。

(四)、總結提出希望。通過學唱蝴蝶花，懂得花草樹木能夠凈化環(huán)境，有益于人們的健康，同學們要愛護花草樹木，讓空氣更加清新，讓環(huán)境分外美好，大家都做一個愛護環(huán)境的小衛(wèi)士

板書：

《蝴蝶花》

全曲為一段體 五個樂句構成有三個層次：｜

第一層次是第一、第二樂句，運用了 ×× ×× ｜ × × ×｜

第二層次是第三、第四樂句，運用了舒展的四分附點音符節(jié)奏。

第三層是結尾句。

六、教后感：

第二篇：音樂蝴蝶花教學設計

篇一：蝴蝶花教學設計

蝴蝶花教學設計

一、教學目的：

1、知識與技能：

學會唱歌曲《蝴蝶花》，體會歌曲中活潑的樂句與舒展的樂句的唱法。

2、過程與方法：

學生通過拍手控制節(jié)奏的方法朗讀歌詞，掌握歌曲的節(jié)奏；在教師鋼琴伴奏和范唱中學會唱歌曲.3、情感態(tài)度與價值觀：

結合音樂情景讓學生體會到學習音樂的快樂，懂得珍惜和愛護動植物是為了大自然的和諧發(fā)展.二、教學重點：

學唱歌曲《蝴蝶花》

三、教學難點：歌曲節(jié)奏

四、教學準備：

課件、蝴蝶花圖片

五、教學過程：(一)談話導入新課

小朋友大家好，很高興認識你們，你們去過農村嗎？喜歡嗎？想不想和你眼前的這位農村老師交朋友呢？(生：想)為了表示我和你們交朋友的誠意，我讓你們來欣賞老師給你們準備的禮物——請看屏幕。師：播放幻燈片。

師：誰說說看了以后有什么感想？這些小朋友在干什么？

生：捉蝴蝶

師：對，你們也捉過蝴蝶嗎？挺好玩的，但蝴蝶可是昆蟲，不能把它弄傷或弄死。

那今天我們將要學習與蝴蝶有關的一首好聽的兒歌，---《蝴蝶花》，教師板書“蝴蝶花” 你們見過蝴蝶花嗎？今天老師收集到一些蝴蝶花的圖片，讓大家欣賞一下，教師播放幻燈片。讓學生說說感受。(二)學習新課：

1、按節(jié)奏朗讀歌詞。（這里教師對四二拍的歌曲節(jié)奏做簡單的介紹。板書第一節(jié)在黑板上講解。）教師可用電子琴幫助學生打節(jié)奏。學生也可以通過教師的提示用手打拍子朗讀歌詞。對學生不易掌握的節(jié)奏教師要加以強調，示范。（特別是四分附點音符的地方。）給學生個別安節(jié)奏朗讀的機會。讓學習說說歌曲講了一件怎樣的事？師：知道這兩個小朋友把蝴蝶花當作室蝴蝶來做的原因吧?。▽τ诖竽懓l(fā)言的教師給圖片獎勵）看來這首個是孩子們誤捉蝴蝶的趣事，我們一定要學好它。

2、范唱：

教師盡可能把活潑和舒展的樂句演唱的對比鮮明。然后請學生進行評價。在歌篇上用波浪線畫出活潑的樂句，用直線畫出舒展的樂句。

3、學生跟教師模唱歌曲。

4、教師彈旋律學生唱歌詞。

(1)教師啟發(fā)學生用富有彈性的聲音演唱第1—8小結。(2)用連貫的聲音演唱第9—16小結。(3)喲”字用高位置說出。

(4)教師帶領學生為歌曲中活潑和舒展的樂句圖上不同的顏色。(三)歌表演。請學生自己創(chuàng)編動作進行歌表演。對表現(xiàn)好的學生給予表揚。

(四)、總結提出希望。通過學唱蝴蝶花，懂得花草樹木能夠凈化環(huán)境，有益于人們的健康，同學們要愛護花草樹木，讓空氣更加清新，讓環(huán)境分外美好，大家都做一個愛護環(huán)境的小衛(wèi)士

板書：

《蝴蝶花》

全曲為一段體 五個樂句構成有三個層次：｜

第一層次是第一、第二樂句，運用了 ×× ×× ｜ × × ×｜

第二層次是第三、第四樂句，運用了舒展的四分附點音符節(jié)奏。

第三層是結尾句。

六、教后感： 篇二：《蝴蝶花》教學設計

《蝴蝶花》教學設計

教學目標：

1、通過對音樂的聆聽和表演，讓學生感受音樂所表現(xiàn)的“捕蝶”的形象。

2、指導學生能準確有感情的演唱歌曲《蝴蝶花》，并能聽辨歌曲中活潑與舒展的樂句。

3、鼓勵學生探索用不同的聲勢動作為歌曲伴奏、參與表演，激發(fā)學生對音樂的興趣，開發(fā)學生感受音樂、表現(xiàn)音樂的能力。

教學重點： 能夠有感情的演唱歌曲。

教學難點： 聽辨歌曲中活潑與舒展的樂句，表現(xiàn)歌曲

教學過程：

播放歌曲《小燕子》，師生一起律動，體驗歌曲意境。

一、創(chuàng)設情景 激趣導入

1、導入

師：小燕子快樂地飛回到北方的家鄉(xiāng)，它們“嘰喳，嘰喳”地叫著，好像在說：“春天來了，春天來了！”，孩子們，誰愿意說說你眼中的春天是什么樣子的？（學生說春天的景色、天氣、各種植物等）

師：春天來了，一切都像剛睡醒 的樣子，充滿了生機和活力（多媒體課件同步顯示美麗的春景圖）。你們看，春姑娘給大地穿上了綠裝，小草綠了，柳樹發(fā)芽了，花開了，蝴蝶也飛來了。

二、體驗、感受音樂

1、隨音樂引導學生表現(xiàn)蝴蝶的形象

師：春天多美啊，讓我們隨音樂來模仿蝴蝶的動作，看誰的動作與眾不同，最有節(jié)奏感。（播放音樂）

2、引導學生探索不同的聲勢動作為音樂伴奏。（播放音樂）

師：小蝴蝶們跳得真美呀，把蝴蝶姐姐也吸引來了，（教師帶頭飾）蝴蝶姐姐能歌善舞，你們聽（教師用雙響筒伴奏）

設計意圖：通過用不同聲勢動作為音樂伴奏，激發(fā)學生的探究愿望，在音樂實踐中培養(yǎng)學生的合作意識和在群體中的協(xié)調能力。

3、聆聽音樂，引導學生即興表演捉蝴蝶的動作

師：孩子們，這么多美麗的蝴蝶，我想你們一定想捉住它，誰愿意來模仿捉蝴蝶的情景？

（教師分別找兩名學生到前面來大膽表現(xiàn)捉蝴蝶的情景，教師有表情地清唱歌曲的前兩句）

師：（全體起立）讓我們隨音樂一起來模仿捉蝴蝶的動作（教師播放伴奏音樂并演唱前兩句歌詞，后兩句學生模仿老師的動作或即興在原地表演。）

設計意圖：結合學生的生活經驗，充分挖掘與調動學生的想象力和創(chuàng)造力，用捉蝴蝶動作，引導學生即興即興發(fā)揮的探究與創(chuàng)造活動，加深學生對音樂形象的感受，激發(fā)學生學習的興趣，而且為下面的音樂表現(xiàn)做鋪墊。

三、揭示課題 學習新歌

1、范唱

師：小朋友捉蝴蝶還發(fā)生了一件有趣的事，蝴蝶姐姐用歌聲來告訴你，請你豎起小耳朵仔細聆聽。

（學生輕晃身體，感受歌曲）

師：誰聽清了發(fā)生了怎樣有趣的事？

（學生回答）

2、出示蝴蝶花的圖片

師：為什么小朋友會把蝴蝶花當成了蝴蝶了？我們來一起看看美麗的蝴蝶花。（教師介紹蝴蝶花）

3、學唱歌曲

師：今天我們就來學習這首歌曲《蝴蝶花》

① 出示歌篇

② 按節(jié)奏讀歌詞

③ 找出時值最長的音符

④隨琴默唱，身體輕輕晃動

⑤隨琴輕聲演唱（教師演唱的聲音稍大些）

⑥指導孩子用輕快、優(yōu)美的聲音演唱

⑦采用接龍方式演唱歌曲

⑧學生完整演唱 ⑨隨琴表演唱

⑩隨歌曲動畫音樂表演唱

設計意圖：采用聽唱法學唱歌曲，做到重點突出、方法多樣，充分利用學生自然的嗓音和靈巧的形體，引導學生在快樂中主動學習，并能自然有表情的表演，為聽辨活潑舒展樂句做鋪墊。

4、深入體驗

①聽辨活潑和舒展的樂句

②引導學生大膽表現(xiàn)歌曲力度和情緒的變化，有表情地演唱。

設計意圖：引導學生分辨活潑與舒展節(jié)奏樂句，體會兩種旋律帶來的不同感受，以培養(yǎng)學生的音樂感受能力

四、創(chuàng)造表現(xiàn)

師生共同參與音樂情景表演

設計意圖：讓學生運用多中方法表現(xiàn)音樂，注重學生個性化發(fā)展，增強創(chuàng)作、表演能力及學生的合作意識。

五、小結

師：你們表現(xiàn)的都非常精彩，從你們的創(chuàng)作表演中，老師感受到了捉蝴蝶的快樂。你知道嗎？蝴蝶的種類繁多，全世界現(xiàn)已記錄的蝴蝶達一萬四千多種。（教師展示蝴蝶圖片）如果你感興趣可以上網收集你喜歡美麗蝴蝶圖片，下節(jié)課我們進行交流，蝴蝶姐姐愿你們的童年像蝴蝶一樣絢麗多彩。

設計意圖：通過觀看各種蝴蝶的圖片，擴大學生的視野，在潛移默化中建立起對一切美好事物的摯愛之情，進而養(yǎng)成對生活的積極樂觀態(tài)度和對美好未來的向往與追求。

播放《蝴蝶花》歌曲，孩子們走出教室。篇三：教學內容歌曲《蝴蝶花》

教學內容

歌曲《蝴蝶花》

教學目標

1、會演唱歌曲,《蝴蝶花》

2、會演唱活潑和舒緩的樂句。

教學過程

1、復習歌曲《藏貓貓》《數(shù)蛤蟆》。

2、導入新課：請同學說一說蝴蝶，繼而引出要學習歌曲的題目。

3、范唱。教師范唱是盡量把舒緩和活潑的樂句演唱的對比鮮明一些。唱完后學生進行評價。

4、按節(jié)奏朗讀歌詞。

5、學生跟教師模唱歌曲。

6、教師彈奏旋律，學生唱詞。

（1）教師啟發(fā)學生用有彈性的聲音演唱第1~8小節(jié)。

（2）用連貫的聲音演唱第9~16小節(jié)。

（3）“呦”字用高位置說出。

（4）教師帶領學生分別為歌曲中活潑和舒緩的樂句涂上不同的顏色。

（5）請學生自己創(chuàng)編動作進行個表演。

教學反思：

在學習新歌的導入時，用問題來激發(fā)學生的學習欲望，并讓學生初步感受歌曲的韻律，對于二年級的學生，學習歌曲有些難度，在這首歌曲的學習時，初步培養(yǎng)學生學習旋律的能力，讓學生體會音樂藝術的魅力，豐富了學生的表現(xiàn)力，也培養(yǎng)一定的表演能力。從歌曲的表演中體驗成功快樂，培養(yǎng)孩子們的合作精神。

第三篇：小蝴蝶花教學設計

《小蝴蝶花》教學設計（第二課時）

三年級 李振華

教學內容：北京版課改實驗教材第六冊第21課 設計理念：

文本反映著作者的思想與情感，而學生對文本的解讀是多元的。教師要在學生充分自主閱讀的基礎上，尊重學生的個性體驗，即這是一朵（驕傲、自餒、心情舒暢??）的小蝴蝶花，從而循著學生的體驗展開探究性閱讀，找到“個性體驗”的原因，理解、感悟語言，感受小蝴蝶花的情感。這種開放的設計極大地滿足學生的閱讀興趣。

現(xiàn)代信息技術在教學中發(fā)揮了極大的作用，它搭建了學生認讀詞語與認識事物的平臺，提供理解感悟語言的快捷方式，豐滿了文本的相關內容。設計這節(jié)課有兩個基本理念：

1.以學生的發(fā)展為本，從學生已有的經驗世界出發(fā)，引導質疑。在解決問題的過程中，調動學生的知識儲備和學習潛力，讓他們在有限的時間里學到更多的東西。

2.根據語文教育的特點，讓學生在聽，說，讀，寫的實踐里，自讀感悟、品讀積累。在體會小蝴蝶花情感變化、領悟有了自知之明，才能做到既不以自己的長處而驕傲，又不因自己的短處而失去自信的同時，提高語文能力。教材分析：

《小蝴蝶花》是一篇童話故事，講述了小蝴蝶花從草地到百花園所經歷的由“驕傲”、“自餒”到“心情舒暢”的情感變化，說明每個人都擁有一份獨特的美，要正確地看待自己。體會小蝴蝶花情感的變化是本課的教學重點；體會有了自知之明，才能做到既不以自己的長處而驕傲，又不為自己的短處而失去自信是本課的教學難點。

文章線索清晰，語言精美——以小蝴蝶花的情感變化為線索展開，形象地再現(xiàn)了小蝴蝶花的語言和心理，把小蝴蝶花的情感變化生動形象地展現(xiàn)在讀者面前。學生分析：

文本精美而又人性化的語言，會使學生產生濃厚的朗讀興趣。教學中教師要創(chuàng)設情境，以情促思，通過讀讀、說說、等方式，加強學生的朗讀指導和對文章的感悟，提高學生的朗讀能力。

學生體會小蝴蝶花的情感變化（從驕傲到自餒到心情舒暢，最后能正確地看待自己）并不難，但是感悟有了自知之明，才能做到既不以自己的長處而驕傲，又不為自己的短處而失去自信的道理卻有很大難度。師要引導學生通過讀、理解、感受小蝴蝶花的語言、神態(tài)及心理描寫，體會它的心理變化，并通過多媒體課件使用和討論等手段，突破難點。教學目標：

1、鞏固生字新詞。

2、能有感情地朗讀課文。

3、結合句子，聯(lián)系課文內容，體會到小蝴蝶花情感的變化。

4、寫出自己想對小蝴蝶花說的話。

5、體會到每一個人都擁有一份獨特的美，有了自知之明，才能做到既不以自己的長處而驕傲，又不因自己的短處而失去自信。教學重點：體會小蝴蝶花情感的變化。

教學難點： 體會到每一個人都擁有一份獨特的美，有了自知之明，才能做到既不以自己的長處而驕傲，又不因自己的短處而失去自信。教學過程：

課前精彩兩分鐘：小詩《奇妙的植物》

一、復習導入

1、聽寫（檢查難寫生字）：紫色

驕傲

雍容華貴

2、鞏固易讀錯的字。

惹人注目

頭昏目眩

自餒

磣（寒磣）

二、整體感知

邊讀課文邊畫出描寫小蝴蝶花情感變化的詞語，然后試著填空。

小蝴蝶花生長在_____，它很_____。后來，花匠把她從草叢移植到_____，它_____。聽了孩子們的話后，它_____。板書：驕傲

自餒

心情舒暢

（設計意圖：抓住文中的情感線索，培養(yǎng)學生準確提取信息的能力。）過渡：小蝴蝶花的情感從剛開始的驕傲到自餒，最后到心情舒暢，發(fā)生了很大的變化，為什么會發(fā)生這樣的變化呢？下面就讓我們帶著這個問題一起來深入地學習課文。

三、精讀課文，深入感悟

（一）自讀體驗

自學提示：

1、默讀課文，想想小蝴蝶花為什么會驕傲、自餒、心情舒暢？

2、把自己的想法在小組內說一說，說話要完整、有根據。

3、小組長認真組織討論，互相補充，討論完舉手示意。

（設計意圖：放手讓學生進行默讀思考，并發(fā)揮小組的作用，人人參與。）

（二）集體交流

感悟驕傲及原因

1、小蝴蝶花為什么驕傲？（用“因為??所以??”的句式說一說）小蝴蝶花：紫色的花瓣里不時飄散出一絲淡淡的清香，逗引著蝴蝶從遠處飛來。

小草小花：平平常常，有的不開花，有的還出一朵半朵，很不惹人注目，沒有

什么清香。

2、出示課件

她說：“看來，我是百花中最了不起的了，可惜被埋沒在這里，跟這 些小草、小花在一起，什么時候才有出頭之日呀！”（1）從哪些詞看出她驕傲？結合詞談感受和體會

（2）小蝴蝶花這時候會想什么呢？（引導鄉(xiāng)鄉(xiāng)小蝴蝶花得意洋洋、目中無人）你還想用什么詞來形容她？

（3）指名讀，讀出小蝴蝶花驕傲的樣子。

小結：因為小蝴蝶花用自己的優(yōu)點與小花、小草的缺點相比，所以她很驕傲。（設計意圖：抓住“最了不起”——“可惜”——“什么時候”指導朗讀、層層深入；詞語理解、以讀代講。學生通過朗讀理解小蝴蝶花驕傲的原因，體會小蝴蝶花驕傲的心情。）

感悟“自餒”及原因

1、后來，小蝴蝶花被花匠移植到花園里，可她又“自餒”了。什么叫“自餒”（失去自信而畏縮）

2、小蝴蝶花為什么會自餒？（因為它看到百花很美，自己很寒磣）你從哪體會到百花比小蝴蝶花美？

出示：不久,小蝴蝶花被花匠發(fā)現(xiàn)了,花匠把她移植到一個萬紫千紅的花園里。初到這里，她有些頭昏目眩。她看看那漢白玉欄桿里的雍容華貴的牡丹，開得多么旺盛；那正在怒放的碧桃，開得比朝霞還要鮮艷??數(shù)不盡的名花奇葩在爭芳斗艷，說不清的花香在空氣中迂回流蕩。

（1）看看標點，你有疑問嗎？（引導學生體會省略號的作用）（2）花園里還可能有什么花？請你說一說

（3）用“什么花，開得怎么樣”說說。（出示圖片）（串紅開得比火還鮮艷；玫瑰多姿多彩）

這真是┅┅（數(shù)不盡的名花┅┅）生回答。

（設計意圖：帶領學生想象花園林那數(shù)不盡的名花奇葩。進一步體會當時小蝴蝶花為什么會那么氣餒？接下來呈現(xiàn)給學生百花爭艷的圖片，再一次以艷麗的視覺感官增強百花得嬌艷魅力。從而讓學生在小蝴蝶花與名花奇葩對比中體會自己的不足、自餒的情感。）

3、體會心情

出示：她想：“看來我是百花中最寒磣的花了，誰也不會理睬我！”

（1）哪個詞寫出了很自餒？“最”

（2）想象她現(xiàn)在自餒的樣子，你想到了哪些詞？（無精打采、灰心喪氣、失望）(3)讀一讀這句話，讀出灰心喪氣的樣子

小結：因為小蝴蝶花用自己的短處與百花的長處比，所以她自餒了。在草叢里，小蝴蝶花很（驕傲），是因為（它很漂亮）；在花園里，小蝴蝶花很（自餒），是因為（它很平凡）；所以小蝴蝶花找不到自我了。

感悟“舒暢”體會自信

1、這時候發(fā)生了什么事使小蝴蝶花心情舒暢了？（孩子們的欣賞）

2、分角色讀。她現(xiàn)在會想什么呢？你認為小草、小花、名花奇葩、小蝴蝶花究竟誰美？（感悟到：人人都擁有一份獨特的美。）

3、出示齊讀：聽了孩子們的話，小蝴蝶花揚起了頭，心情舒暢極了。

四、延伸體驗，讀寫結合

剛才我們隨著小蝴蝶花一起經歷了她的情感變化，能把這種變化的過程讀出來嗎？老師想和你們一起讀。（師引讀）課件出示

“看來，我是百花中最了不起的了，可惜被埋沒在這里，跟這些小草、小花在一起，什么時候才有出頭之日呀！”

“看來，我是百花中最寒磣的花了，誰也不會理睬我！” 聽了孩子們的話，小蝴蝶花揚起了頭，心情舒暢極了。

小蝴蝶花經歷了這樣的情感變化后，你想對她說什么？

課件：小蝴蝶花我想對你說：“_______________________________?！?/p>

你從中是否受到啟發(fā)？

把你想對小蝴蝶花說的話寫下來，如果加上你受到的啟發(fā)就更好了。注意語句要通順，不寫錯別字。

五、總結

希望大家都能像美麗的小蝴蝶花一樣，正確地看待自己，不因自己的長處而驕傲，也不因自己的短處而自餒，那樣我們才會在不懈的努力下，不斷進步，永遠快樂！

六、布置作業(yè)

必做：

1、繼續(xù)寫完或修改自己想對小蝴蝶花說的話。

2、抄寫自己喜歡的詞語或句子。

選做：

3、閱讀班級郵箱中的寓言故事《晏子的車夫》，思考：這個故事告訴我們一個怎樣的道理？

板書設計：

小蝴蝶花

驕傲—→自餒→心情舒暢

第四篇：蝴蝶花的教學設計

蝴蝶花的教學設計

第二課時

能力目標

1、正確、流利地朗讀課文。

2、理解課文，養(yǎng)成愛整潔的習慣。情感目標：

通過學習課文，認識要講究個人衛(wèi)生，養(yǎng)成愛整潔的好習慣。教學重點、難點：

1、朗讀課文，體會課文內容，培養(yǎng)學生成愛整潔的好習慣。

2、體會娟娟和太陽公公笑的含義。教具準備 生字、詞語卡片。教學過程

一、復習導入

1．出示生字卡片，開火車認讀。

2.上節(jié)課我們學習了課文1、2自然段，清晨，娟娟醒了，她都做了什么？（自己起床，自己穿衣??她的習慣真好）當她打開窗簾時看見太陽公公紅紅的，小鳥在嘰嘰喳喳的說話呢，你聽鳥兒在說什么？請大家翻開課文學習3、4自然段。

二、繼續(xù)學文感悟

1、指名讀課文3、4自然段，想想：（1）小鳥在嘰嘰喳喳地說什么呢？請找出來，讀一讀。

（2）引導學生說說“嘰嘰喳喳“的意思。（鳥兒聚集在一起歡快的叫聲）（3）引導看圖，理解“草窩窩”的樣子。（4）想象娟娟聽到小鳥的話，心情會怎樣？（5）指導朗讀3、4自然段。

設計圖意：品讀課文，感悟語文把學習的主動權交給學生，引導學生聯(lián)系生活實際，通過朗讀去解決問題，明白事理。使學生懂得從小要講究衛(wèi)生，自已的事情自已做的道理。

2、娟娟的頭發(fā)真的是草窩嗎？她聽了小鳥的話是怎么做的？咱們繼續(xù)學習課文第五自然段。（1）齊讀第五自然段

想想：娟娟聽到小鳥的話是怎么做的？指名反饋（照鏡子，扎頭發(fā)，扎上一個蝴蝶結）

（2）引導觀察第二幅插圖，你看見扎好頭發(fā)的娟娟想對她說些什么話？（娟娟，你真漂亮!娟娟，你好可愛??！??）

（3）我們班上也有很多留長發(fā)的女孩子，你們平時是自己梳辮子的嗎?

3、導讀：是啊，當娟娟梳好頭發(fā)，扎上蝴蝶結回到窗前，小鳥們又會說些什么呢？誰來讀課文6、7自然段。

（1）指名讀課文6、7自然段（邊聽邊畫出小鳥說的話）（2）分角色朗讀這兩句話，指導讀出小鳥們的高興情感。（3）教師：從小鳥的談論中，你們知道了蝴蝶花指的是什么了嗎？（是娟娟扎有蝴蝶結的頭發(fā)）

（4）小結：是啊，娟娟的頭發(fā)不再是草窩窩，是一朵美麗的蝴蝶花了，多美啊。

（5）指導有感情讀小鳥的第二次對話。

4、過渡：聽了小鳥的話，娟娟的心情怎么樣呢？齊讀第八自然段，（1）思考：娟娟為什么笑了？太陽公公為什么笑了？（2）反饋。（它看到娟娟把頭發(fā)扎好，是個講衛(wèi)生的好孩子）設計意圖：訓練學生說話能力，培養(yǎng)鑒賞美的能力。分角色朗讀，調動學生學習興趣。抓住課文重點詞句，創(chuàng)設情境，品讀課文，理解內容，明白事理。

三、啟發(fā)教育

1.學了課文，你們知道了什么？

2.小結：從小養(yǎng)成良好衛(wèi)生習慣，自己能做的事自己做。設計意圖：聯(lián)系實際，提升認識，養(yǎng)成習慣

板書設計 蝴蝶花

亂蓬蓬——梳哇梳——扎上了蝴蝶結 草窩窩 蝴蝶花

第五篇：蝴蝶花優(yōu)秀的教學設計

蝴蝶花優(yōu)秀的教學設計

蝴蝶花優(yōu)秀的教學設計1

教學目標：

1、感受小蝴蝶花情感的變化并理解情感變化的原因;

2、體會小蝴蝶花情感的變化，有感情地朗讀;

3、明白有了自知之明，不要以自己的長處而驕傲，不要因自己的短處而自餒，要正確、客觀地看待自己和他人。

教學重點：

體會小蝴蝶花情感的變化，有感情地朗讀

教學難點：

明白有了自知之明，不要以自己的長處而驕傲，不要因自己的短處而自餒，要正確、客觀地看待自己和他人。

教學準備：

課件

教學過程：

一、導入：

1、師：同學們，這節(jié)課我們來繼續(xù)學習21課，齊讀課題。通過上節(jié)課的學習我們了解到課文講了一個關于小蝴蝶花的故事，誰能用簡潔的語言敘述出這個故事的主要內容?(指名敘述，相機板書。)

〔板書〕草叢里驕傲

百花園里自餒

舒暢

2、師：小蝴蝶花的情感從剛開始的驕傲到自餒，最后到心情舒暢，發(fā)生了很大的變化，對此你有什么疑問嗎?(指2-3人質疑“為什么小蝴蝶花的情感會有這樣的變化”)大家都有這樣的疑問嗎?下面就讓我們帶著這個問題一起來深入地學習課文。

二、理解課文：

師：默讀課文，想想從哪兒可以看出小蝴蝶花是驕傲的、自餒的、舒暢的，把相關的語句用直線畫在書上，畫好后有感情地讀一讀，看看你有什么感受。

(一)驕傲

師：從哪兒看出小蝴蝶花驕傲?(指名答，相機出示。)

〔課件出示〕

“看來，我是百花中最了不起的'了，可惜被埋沒在這里，跟這些小草、小花在一起，什么時候才有出頭之日呀!”(抓住了小蝴蝶花的語言談)

生抓詞談感受：

1、“最了不起”

師：①“了不起”是什么意思?

②小蝴蝶花跟誰比感覺自己了不起?(小草小花)它們什么樣?誰來給大家讀讀?(指名讀)

(師通過引讀幫助學生理解小花小草的平凡、普通)

③那小蝴蝶花什么樣?(指名讀)那些小花小草跟小蝴蝶花相比，有沒有比她更美的?(沒有)從這句話中的哪個詞能感受到?想想這句話該怎么讀?(指名讀)

2、“什么時候才有出頭之日呀?”

師：①你還從哪里感受到小蝴蝶花驕傲?你為什么這么讀?你感受到什么了?

(體會小蝴蝶花已經厭煩當前環(huán)境，迫切想離開這里的心情。)

②誰還愿意讀讀這句話?

3、師：能把剛才感受到的通過讀表達出來嗎?(指名讀、齊讀。)

(二)自餒

1、師：當驕傲的小蝴蝶花如愿以償離開草叢來到百花園的時候，她怎么一下子又變得自餒了?從哪句話看出小蝴蝶花自餒了?(指名答)

2、師：剛才小蝴蝶花還驕傲地說自己是百花中最了不起的，現(xiàn)在怎么又說自己是百花中最寒磣的花了呢?

〔課件出示〕

“看來，我是百花中最了不起的了，可惜被埋沒在這里，跟這些小草、小花在一起，什么時候才有出頭之日呀!”

“看來，我是百花中最寒磣的花了，誰也不會理睬我!”

3、師：這兩句話中都提到了“百花”，想一想這兩個百花一樣嗎?有什么不同?

(生理解到第一個“百花”指的是草叢中那些平平常常的小花小草;第二個“百花”指的是情況①百花園中的花。情況②牡丹、碧桃。)

情況①百花園中的花

4、師：百花園里的花什么樣的呀?誰來給大家讀讀這部分內容?(指名讀)

情況②牡丹、碧桃

5、師：牡丹是什么樣的啊?碧桃呢?你是從文中哪兒找到的?能給大家完整地讀讀這部分內容嗎?(指名讀)

〔課件出示〕

她看看那漢白玉欄桿里的雍容華貴的牡丹，開得多么旺盛;那正在怒放的碧桃，開得比朝霞還要鮮艷……數(shù)不盡的名花奇葩在爭芳斗艷，說不清的花香在空氣中迂回流蕩。

6、師：大家都來讀讀這部分內容，邊讀邊展開想象，看看你都看到了什么花?(雍容華貴的牡丹、怒放的碧桃)

7、理解“雍容華貴”

師：①在平常的生活中你見過牡丹嗎?其他同學呢?想看看牡丹什么樣嗎?

〔出示圖片〕

②看著屏幕上的牡丹，如果讓你用詞語來形容它，你會怎么說?(指名答)

③文中用了“雍容華貴”這個詞來形容牡丹，這個詞不僅描繪出了牡丹漂亮、鮮艷，它還描繪出了牡丹什么?

④能把你感受到的讀出來嗎?(指名2人讀)

8、理解“怒放”

師：①還寫了什么花?什么樣?

②“怒”字在字典中有兩種解釋，(出示課件)想一想在“怒放”這個詞中它應該選擇哪個意思?

③“怒放”什么意思?能把你感受到的讀出來嗎?(指名2人讀)

9、師：在這百花園中僅僅有牡丹和碧桃這兩種花嗎?你是從哪兒知道的?(……，數(shù)不盡，說不清)想象一下在這個萬紫千紅的百花園中還可能有什么樣的花?

(生發(fā)揮想象自由說)

師：那就帶著你們的想象再來讀一讀這句話，誰來讀?(指名讀，引導停頓后再指名讀。)

生：她看看那漢白玉欄桿里的雍容華貴的牡丹，開得多么旺盛;那正在怒放的碧桃，開得比朝霞還要鮮艷，師：讓我們再多想象一會兒，感受那形態(tài)各異、嬌艷欲滴的花，真是……生：數(shù)不盡的名花奇葩在爭芳斗艷，說不清的花香在空氣中迂回流蕩。

10、師：真是一個萬紫千紅的百花園啊!想走進這個百花園看看嗎?

〔課件演示〕

11、師：此時你有什么感受?能把你的感受讀出來嗎?(自由練讀、齊讀)

12、理解“迂回流蕩”

師：置身在這百花園中，你會聞到一陣陣花的芳香。你能說清你聞到了哪種花香嗎?為什么?(指名答)是啊，“說不清的花香在空氣中迂回流蕩。”(手勢演示)

13、師：剛才大家都欣賞了百花園里名花奇葩的美麗，聞到了迂回流蕩的花香，和你們一樣，在百花園中的小蝴蝶花也感受到了這一切。那此時的小蝴蝶花的心情是怎樣的?你體會到小蝴蝶花此時的心情了嗎?想想這句話應該怎樣讀?

〔課件出示〕

“看來，我是百花中最寒磣的花了，誰也不會理睬我!”

(指名讀，齊讀)

(三)舒暢

1、師：就在小蝴蝶花自餒時，這時候，一群孩子來到花園賞花，一個孩子大聲說道，另一個孩子回答道()，孩子們贊嘆道()，于是孩子們都蹲在它的跟前，()。

〔課件出示〕

孩子們都蹲在小蝴蝶花的跟前，仔細欣賞這不起眼的花兒。

2、理解“仔細欣賞這不起眼的花兒”

師：①“不起眼”是什么意思?

②這里“不起眼的花兒”指的是什么花?

③小蝴蝶花是什么樣的啊?

④就是這樣不起眼的小蝴蝶花，孩子們卻都蹲下來仔細欣賞它，孩子欣賞的是什么呢?(指名答)

師：孩子們欣賞的是這看似不起眼卻又與眾不同，具有自己獨特之美的小蝴蝶花。就是這不起眼的小蝴蝶花，此時看看自己身上穿的這件紫色的衣裳，聞聞自己身上散發(fā)出來的淡淡的清香，再抬頭看看在頭頂嬉戲的蝴蝶，她心里會想：

〔課件出示〕

我雖然沒有()，但我有();我雖然沒有()，但我有()。

3、師：小蝴蝶花們，你還會像剛才那樣自餒嗎?為什么?那么帶著你們的這種感受來讀讀這句話吧。(指名讀，齊讀)

〔課件出示〕

聽了孩子們的話，小蝴蝶花揚起了頭，心情舒暢極了。

4、師：剛才我們隨著小蝴蝶花一起經歷了她的情感變化，能把這種變化的過程讀出來嗎?老師想和你們一起讀。(師引讀)

〔課件出示〕

“看來，我是百花中最了不起的了，可惜被埋沒在這里，跟這些小草、小花在一起，什么時候才有出頭之日呀!”

“看來，我是百花中最寒磣的花了，誰也不會理睬我!”

聽了孩子們的話，小蝴蝶花揚起了頭，心情舒暢極了。

5、師：想象一下，如果此時花匠把小蝴蝶花又移植回原來的草叢中，小蝴蝶花還會驕傲嗎?那她會想些什么呢?

〔課件出示〕

小蝴蝶花回到草叢中，她左瞧右看，旁邊仍然是那些平平常常的小草小花，心想：________________________。

三、總結全文：

1、師：學習到此，上課初提出的那個疑問你們解決了嗎?

2、師：學完了這篇課文，你有什么想說的嗎?那就把你想說的話寫出來，

蝴蝶花優(yōu)秀的教學設計2

活動目標：

1、在熟悉歌曲旋律、內容的基礎上，有興趣的學習歌表演。

2、能夠根據歌詞內容進行表演，動作合拍、優(yōu)美，富有表情。

活動重點難點：

熟悉歌曲旋律、內容的基礎上，有興趣的.學習歌表演。

能夠根據歌詞內容用身體動作并表情地進行表演。

活動準備：

1、物質準備：幾盆蝴蝶花，一些蝴蝶標本。 歌曲

2、經驗準備：在區(qū)域活動中，讓幼兒多次欣賞歌曲，個別幼兒已會跟唱。

活動過程：

一、入室

教師播放活動音樂和幼兒做蝴蝶飛的動作入室

二、觀察標本引入主題

1、觀察蝴蝶花與蝴蝶標本

“這是什么花？為什么叫它蝴蝶花？”

“蝴蝶花和蝴蝶哪里很相似？”

三、欣賞歌曲，理解歌詞內容

1、欣賞歌曲，理解歌詞 “歌曲里講了一件什么事情？為什么我會把蝴蝶花當做蝴蝶？”

“你認為哪一句最優(yōu)美、好聽、有趣？”（教師分句示范演唱。）

2、學習完整、有表情地唱歌

在幼兒學唱中，注意在說白“喲！”處聲音略提高，以表現(xiàn)出喜悅、歡快的表情。

3、欣賞教師的表演，并愉快地學習歌表演

教師邊唱邊表演（對著幾盆蝴蝶花），重點示范蝴蝶飛時的小碎步動作。

四、學習歌曲表演，進一步理解歌詞的不同情感

師：“ ‘我輕輕的走過去’和為‘什么蝴蝶吧害怕’這兩句有什么吧 一樣？”

（啟發(fā)幼兒隨歌曲旋律，動作優(yōu)美地舞蹈。）

1、幼兒集體學習蝴蝶花的舞蹈動作。

2、小組或全班完整地、有表情地進行歌表演兩至三遍。

結束部分：

教師總結幼兒本次活動的表現(xiàn)，表揚鼓勵表現(xiàn)好的幼兒，結束活動。

活動延伸：

將音樂投放到表演區(qū)供幼兒進行歌表演

蝴蝶花優(yōu)秀的教學設計3

(一)生活、實踐的觀點

小學語文教學，在讓學生掌握祖國語言文字的同時，還要幫助他們擴展知識，發(fā)展思維，認識自然，認識世界;還要培養(yǎng)學生獨立思考的能力、創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學生從小立志為祖國富強獻身的精神。這就要求我們做到寓生動活潑的辯證唯物主義啟蒙教育于語文教學之中，使語文教學同生活、實踐相結合，聯(lián)系生活實際學語文，用語文。這樣，才能逐步實現(xiàn)運用語言文字這個工具去認識世界、改造世界的目的，也才能使學生對課文理解得更深刻、口頭和書面表達得更確切。

(二)自覺能動性的觀點

從小學語文教學來看，自覺能動性的發(fā)揮主要在于調動學生學習的積極性，使學生在自主學習中發(fā)展思維，培養(yǎng)自學能力。總之，無論聽、說、讀、寫，都要發(fā)揮學生的自覺能動性，使學生由被動地學轉向主動地學。

(三)聯(lián)系、發(fā)展的觀點

世界上一切客觀事物都是互相聯(lián)系而存在的，要從事物的聯(lián)系中去認識事物，而不能孤立地去認識。小學語文教學中，有字詞句段篇的聯(lián)系，有聽說讀寫的聯(lián)系，有學習語文和思想教育的聯(lián)系，有師生之間思維活動的聯(lián)系等等。所有這些聯(lián)系都不是孤立的，它們縱橫交錯地結合在一起，組成小學語文教學這個整體。辯證唯物主義認為，聯(lián)系著的事物又是運動、變化、發(fā)展的。小學語文教學是為了促進學生的全面發(fā)展。既要發(fā)展語言，又要發(fā)展思維，并在發(fā)展語言和發(fā)展思維的過程中，使學生受到辯證唯物主義的啟蒙教育。因此，教師必須用聯(lián)系、發(fā)展的觀點來指導教學。

教材分析：

《小蝴蝶花》是一篇童話故事，講得是小蝴蝶花經歷了從驕傲到自餒的感情變化，最后找到了心理平衡，能正確地看待自己了。讓學生從小樹立自立的意識。故事主要是通過小蝴蝶花的心理變化展開情節(jié)、推動故事的發(fā)展，結構十分清楚、完整。生動、細膩的心理描寫使小蝴蝶花的形象更加鮮明突出。小學中年級學生的學生正處于自我評價能力開始形成的時期。小學階段是引導學生全面認識自己、正確評價自己的一個非常重要的階段。因此小蝴蝶花正是一節(jié)寓品德教育于語文教學的好的課程資源。課文的理解緊緊圍繞兩條主線展開：一條是小蝴蝶花生活環(huán)境的改變。另一條是小蝴蝶花內心情感的不斷變化。兩條線索引領學生走進小蝴蝶花的內心世界。從而提升自己對自我的評價能力與水平。

學生分析：

1、小學中年級的學生正處于自我評價能力開始形成的時期。許多專家認為，小學階段是引導學生全面認識自己、正確評價自己的一個非常重要的階段。目前大部分學生仍然不能正確的評價自己。

2、學生的語文素養(yǎng)隨著學習的不斷深入已經有了一定的'積累。閱讀、寫作、想象、創(chuàng)新思維等基本的能力已經有了不同程度的提高。但還有著巨大的發(fā)展與教育空間。知識的積累讓學生也具有了較基本的分析與理解能力。不同的課程資源給了學生德、智、體、美、心靈凈化的空間與機會。

3、學生的自我評價能力尚未完善，因此來至于學生生活經驗的匱乏，將會影響學生對小蝴蝶花情感變化的理解，因此為了突破這個教學重點，借助具體的圖片輔助思考，抓重點詞句加深理解、我采取了換位思考的方法，讓學生站在小蝴蝶花的角度感受小蝴蝶花情感的變化。

設計思想：

通過多種形式的朗讀訓練，讓學生能正確、流利地朗讀課文，在讀中發(fā)現(xiàn)，在讀中感知，在讀中想象。創(chuàng)設情境引導學生理解自餒的意思。用讀一讀、劃一劃、想一想、說一說的學習方法，幫助學生理解小蝴蝶花由高興、驕傲、到自餒、最后慢慢平靜的情感變化過程及情感變化的原因。在課文的品讀過程中，讓學生學會讀句子，抓住關鍵詞語，提出問題。通過全文的學習，在理解課文的基礎上，學生能體會有了自知之明，才能做到既不以自己的長處而驕傲，又不因為自己的短處而失去自信的道理。。

教學目標：

1、感受小蝴蝶花情感的變化并理解情感變化的原因;

2、體會小蝴蝶花情感的變化，有感情地朗讀;

3、體會到每一個人都擁有一份獨特的美，有了自知之明，才做到既不以自己的長處而驕傲，又不因自己的短處而失去自信。要能正確、客觀地看待自己和他人。

教學重點：

體會小蝴蝶花情感的變化，有感情地朗讀。

教學難點：

體會到每一個人都擁有一份獨特的美，有了自知之明，才做到既不以自己的長處而驕傲，又不因自己的短處而失去自信。要能正確、客觀地看待自己和他人。

教學過程：

一、導入：

1、師：同學們，這節(jié)課我們來繼續(xù)學習21課，齊讀課題。通過上節(jié)課的學習我們認識一朵小蝴蝶花，還記得那是一朵什么樣的小蝴蝶花嗎(教師出示課件)對就是他!(指學生敘述，教師板書板書。)這么開心的一只小蝴蝶花，他經歷了怎樣的事情呢你能填一填嗎(想好了，先和同桌說一說)

小蝴蝶花生長在，她很驕傲覺得自己是。后來，被花匠移植到，她變得自餒了覺得自己是。聽了孩子們的話它。

(設計意圖：通過填空使學生對課文有整體的了解和把握)

2.師：同學們讀過課文了，回憶一下小蝴蝶花給你留下什么印象

指名交流交流：

過渡語:小蝴蝶花給你留下這么深的印象，想不想感受一下小蝴蝶花的內心世界

二、角色轉化，讀中體驗

1.默讀課文思考：閱讀提示：小蝴蝶花的情感發(fā)生了怎樣的變化為什么會有這些變化畫出有關句子。寫批注。同桌交流(出示課件)

(設計意圖：培養(yǎng)學生動筆思考的習慣和能力)

過渡語：小蝴蝶花的情感發(fā)生了怎樣的變化誰愿意把你的學習成果和大家交流一下：

交流：驕傲的自餒的心情舒暢的(板書)

3、你.從哪看出小蝴蝶花是驕傲的讀讀你畫的句子

評讀中學生抓詞談感受：

1、我覺得他把最了不起這讀的特別好，讓我覺得小蝴蝶花特別驕傲。

了不起是什么意思(不得了，覺得自己特別的棒)

2、埋沒

師：誰埋沒在哪了(小蝴蝶花覺得自己埋沒在草叢中，覺得自己的美麗，無法讓更多的人看到，甚至有些委屈。)

3、什么時候才有出頭之日呀!

師：什么時候才有出頭之日呀!什么意思

(體會小蝴蝶花已經厭煩當前環(huán)境，迫切想離開這里的心情。)

師：能把剛才感受到的通過讀表達出來嗎誰還愿意讀讀這句話(指名讀、齊讀。)假如你就是這朵小蝴蝶花，能讀出來她的這些情感嗎自己練練。

展示讀評讀

師：小蝴蝶花覺得自己是最了不起的，他跟誰比感覺自己了不起(小草小花)它們什么樣誰來給大家讀讀(指名讀)

師：你從他的讀中，聽出什么了(感受到了小蝴蝶花周圍都是些最尋常的小草小花。)從哪感受到的

你能像剛才一樣，抓住文中的一些詞語，談談你的想法嗎(不過，平平常常，不開花，一多半朵小花，很不惹人注目，更沒有什么香氣)(自讀，指名讀)

師：那小蝴蝶花什么樣(指名讀)

師：誰說說為什么小蝴蝶花很驕傲

出示：因為小蝴蝶花看到()，所以她()。

抓住重點詞句：不過什么意思把有的不開花，有的開出一朵半朵小花去掉行不行為什么體會草叢中我是最漂亮的，而且還能散發(fā)出淡淡清香。誰也不如我。

小結：與周圍小草相比你覺得很驕傲。為自己被埋沒在草叢中，感到沮喪惋惜。

3.驕傲的小蝴蝶花，后來你為什么又自餒了請自讀第3段，看看你讀懂了什么

(1)我并不是最了不起的，與百花相比，我是最寒磣的了。(板書：花園里、最寒磣)能讀讀句子嗎

(2)體會花園里百花爭艷的景色。

A.體會百花的美。學生讀讀句子。初到這里，她有些頭昏目眩。她看看那漢白玉欄桿里的()的牡丹，開得多么();那正在()的碧桃，開得比朝霞還要()數(shù)不盡的()在()，說不清的花香在空氣中()。

你從哪些詞體會到牡丹、碧桃的美與香結合句子說說意思

過渡語：小蝴蝶花看見了牡丹、碧桃，還可能看見什么花了學生交流。

讓我們走進花園欣賞這些名花奇葩。分別出示牡丹、碧桃，百花爭艷的圖片，學生邊看圖邊品讀相應的句子。(指名讀句子)

師：你能仿照課文中的句子什么花，開得怎么樣說一說其她的花嗎指名說(注意給學生評價)

B.花園里的花這么美，這么香，自己讀讀，讀出感受。分別指名讀花美、花香的句子。

出示課件：小蝴蝶花

4.此時你什么心情指名說，讀出來。

小蝴蝶花一下子變得自餒了。她想：看來我是百花中最寒磣的花了，誰也不會理睬我。你能把寒磣換個詞嗎

比較：

看來，我是百花中最了不起的了，可惜被埋沒在這里，跟這些小草、小花在一起，什么時候才有出頭之日呀!

看來，我是百花中最寒磣的花了，誰也不會理睬我!

師：這兩句話中都提到了百花，想一想這兩個百花一樣嗎有什么不同

(生理解到第一個百花指的是草叢中那些平平常常的小花小草;第二個百花指的是情況百花園中的花。)

5.在草叢中，你很驕傲，而在花園里，你一下子變得自餒了!變化這么大，能讀出來嗎自己練一練。

(1)展示讀2、3段。

(2)討論：在情感的變化中，小蝴蝶花為什么找不到自我了

(3)交流：驕傲的時候他用自己的長處與小草的短處比，自餒的時候他用自己的短處與百花的長處比，所以小蝴蝶花找不到自我了。

小蝴蝶花的情感變化受誰的影響

4)在生活、學習中同學們有沒有找不到自我的時候

6.正當你自餒的時候，花園里發(fā)生了什么事，讓你心情舒暢指讀后三段。

這時候，一群孩子來到花園賞花。她聽見一個孩子大聲說：大家快來看，這是什么花

她叫小蝴蝶花。另一個孩子回答。

多么好看的小蝴蝶花呀!孩子們都蹲在校蝴蝶花的跟前，仔細欣賞起這不起眼的花兒。聽了孩子們的話，小蝴蝶花揚起了頭，心情舒暢極了。

(1)交流：(板書：欣賞)

(2)孩子們會說些什么呢

(3)聽了孩子們的贊賞，小蝴蝶花，你感受到什么了

(4)小蝴蝶花還是不是最寒磣的花為什么

7.快看，現(xiàn)在的小蝴蝶花多自信啊!變得更加美麗了!讀讀這段話，讀出你的感受。

四、延伸體驗：

1、自由朗讀全文體會小蝴蝶花的情感變化。

2、小蝴蝶花經歷了這樣的情感變化，你想對她說點什么

總結：希望大家都能像美麗的小蝴蝶花一樣，正確地看待自己，不因自己的長處而驕傲，也不因自己的短處而自餒，那樣我們才會在不懈的努力下，不斷進步，永遠快樂!

《蝴蝶花》教學反思

通過教學，我發(fā)現(xiàn)我們的課堂可以更開放。在這節(jié)課中，我把小鳥說的兩句話進行對比，進行討論。一句是：瞧，窗口有個草窩窩!另一句是：瞧，窗口有朵蝴蝶花。這兩句都是描寫娟娟的頭發(fā)，而這兩句話的前后對照正好是這篇課文的突破口。在討論與辯論的過程中，我們適當?shù)囊龑W生抓住課文內容，尋找適當?shù)睦碛?。慢慢地，孩子們自己理解了：蝴蝶花是獨立自主，愛干凈的象?草窩窩就是一個不整齊的孩子。當然，還有個別孩子喜歡，那是因為他說：草窩窩，可以住小鳥，有愛心。進而，我們討論了自己身邊的一些蝴蝶花;進而，我們聊到了公共衛(wèi)生，好人好事及一些不好的現(xiàn)象。我也很快地發(fā)現(xiàn)學生的是非觀念，美丑態(tài)度已經建立起來了，這不就是我們要的效果嗎這不就是我們要達到的教學目的嗎就讓我們再大膽一點，就讓我們的課堂再開放一點吧!