第一篇：《小蝴蝶花》讀后感

正確看待自己——讀《小蝴蝶花》有感 作者：東營一通語文培訓(xùn)學(xué)校

三年級(jí)

王志遠(yuǎn)

今天，我讀了一篇童話故事，題目叫《小蝴蝶花》。故事講述了小蝴蝶花從草地到百花園所經(jīng)歷的由“高興”“驕傲”“自餒”到“心情舒暢”的情感變化，說明每個(gè)人都擁有一份獨(dú)特的美，要正確地看待自己。

讀完這篇作文，我突然想起自己學(xué)英語的故事，覺得自己和文中的小蝴蝶花一樣，經(jīng)歷過同樣的心路歷程。

那是剛上一年級(jí)時(shí)，我們開了一門新課——英語。由于媽媽很注重培養(yǎng)我的英語水平，因此在幼兒園時(shí)就給我報(bào)了個(gè)英語啟蒙班，所以剛上一年級(jí)時(shí)，我的英語成績水平很高，老師不管講什么，對我來說都是小菜一碟，期中考試時(shí)，我出人意料地得了滿分，我一下子飄飄然了，看看周圍同學(xué)的成績，簡直不忍卒讀，六七十分的，三十四分的，于是，我非常驕傲。

從那以后，上課我不再認(rèn)真聽課，下課時(shí)，同學(xué)們向我請教，我不是冷嘲熱諷就是推說自己太忙，總之，我太得意了。

期末考試來了，我的好運(yùn)卻沒來，我考了個(gè)不及格，一瞬間，我覺得天要塌下來了，我沒臉見老師，見同學(xué)，看到其他同學(xué)大紅的分?jǐn)?shù)，我無地自容，恨不得找個(gè)地縫鉆進(jìn)去，我失去了自信，我覺得自己是世界上最笨的人。

就在這個(gè)時(shí)候，英語老師找我談話，他說：“魏明浩同學(xué)，學(xué)習(xí)的目的在于增長知識(shí)，既不能驕傲，也不能自餒，通過次教訓(xùn)，老師相信你會(huì)正確對待自己的?！?/p>

老師的話讓我茅塞頓開，從那以后，我開始認(rèn)真對待學(xué)習(xí)，對待考試。不久之后的英語考試中，我又考了一個(gè)很好的成績，這次，我沒有驕傲。

今天，讀了《小蝴蝶花》這篇文章后，我更加確定了一個(gè)觀點(diǎn)，那就是做任何事，都不要自卑或自餒，相信自己，努力做最好的自己！

第二篇：小蝴蝶花教學(xué)反思

《小蝴蝶花》教學(xué)反思

課文 《小蝴蝶花》全文以小蝴蝶花情感的變化為線索展開。教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生體會(huì)小蝴蝶花經(jīng)歷了從驕傲到自餒的感情變化，最后又找到心理平衡，能正確地看待自己了的感情變化。教學(xué)難點(diǎn)是讓學(xué)生體會(huì)故事中的人生哲理：每一個(gè)人都擁有一份獨(dú)特的美，有了自知之明，才能做到不以自己的長處而驕傲，又不因自己的短處而失去自信。語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成，重視學(xué)生的閱讀能力、情感體驗(yàn)的培養(yǎng)。為了完成本課的教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)過程中，我注重了以下幾個(gè)方面。

1、創(chuàng)設(shè)情境，讀中感悟

文章的思想感情都滲透在字里行間，要讓學(xué)生真正理解，體會(huì)，有所感悟，朗讀是主要途徑。在教學(xué)過程中，我努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生始終以小蝴蝶花的身份來學(xué)習(xí)課文，體會(huì)和感受小蝴蝶花情感的變化，同時(shí)通過多種形式的朗讀讓學(xué)生在讀中思考問題，讀中感受語言，讀中體驗(yàn)感情，讀中品味語言，進(jìn)而形成了獨(dú)特的感受，受到情感的熏陶。比如：在體會(huì)生長在草叢里的小蝴蝶花很驕傲?xí)r，我就讓學(xué)生置換角色，把自己當(dāng)成是生長在草叢里的驕傲的小蝴蝶花來朗讀小蝴蝶花說的話，讓學(xué)生加上自己的動(dòng)作、表情來朗讀，這樣學(xué)生很快就進(jìn)入了角色，讀出了小蝴蝶花當(dāng)時(shí)說話時(shí)那種驕傲、誰也瞧不起的語氣，體會(huì)到了小蝴蝶花驕傲的情感。后面的自餒的小蝴蝶花和又找回自信的小蝴蝶花都是通過置換角色這種方法來學(xué)習(xí)的，收到良好的教學(xué)效果。通過圖片的展示，對學(xué)生理解課文也有很大的幫助。比如：生長在草叢中的小蝴蝶花和生長在花園中的小蝴蝶花什么樣，通過看圖，學(xué)生一目了然，為理解小蝴蝶花的情感變化起到了很大的作用，學(xué)生就能夠在理解的基礎(chǔ)上帶著語氣去朗讀了。

2、上下文對比，滾動(dòng)理解

教學(xué)過程中，我緊緊抓住描寫小蝴蝶花前后情感變化的語句，讓學(xué)生進(jìn)行對比讀，聯(lián)系上下文找聯(lián)系，找變化，思考變化的原因，從而認(rèn)識(shí)到每一個(gè)人都擁有一份獨(dú)特的美，有了自知之明才能做到不以自己的長處而驕傲，又不因自己的短處而失去自信。比如：在理解小蝴蝶花由驕傲到自餒的情感變化時(shí)，我用課件出示她驕傲?xí)r說的話和自餒時(shí)的心里想法，讓學(xué)生來對比讀，并通過體會(huì)前后兩個(gè)“百花”的不同，使學(xué)生體會(huì)到小蝴蝶花的情感變化。從學(xué)生的發(fā)言可以看得出，他們已經(jīng)懂得“不以自己的長處而驕傲，又不因自己的短處而失去自信”的道理。學(xué)生說：“小蝴蝶花和普通的小草小花比，算是漂亮的，有優(yōu)點(diǎn)的。這里的“百花”指的是草叢中的這些小草小花?？墒且湍切┟ㄆ孑獗绕饋砭筒黄鹧蹆毫耍孟駴]有優(yōu)點(diǎn)了。這里的“百花”指的是花園里的名花奇葩”。我又通過花園里名花奇葩圖片和小蝴蝶花的圖片的對比展示，使學(xué)生體會(huì)到小蝴蝶花此時(shí)的自餒，學(xué)生說：“小蝴蝶花看到那些名花奇葩，就頭昏目眩了，想不到自己有什么美麗的地方，開始不相信自己了，所以她就會(huì)自餒?！边@樣，聯(lián)系課文內(nèi)容，把前后重點(diǎn)句子對比起來理解，大大提高了學(xué)生的閱讀分析、理解能力，有利于學(xué)生創(chuàng)新品質(zhì)的形成，更有效地完成了教學(xué)任務(wù)。

3、在品詞析句中，進(jìn)行語言訓(xùn)練

在教學(xué)過程中，我通過引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際、聯(lián)系上下文、角色體驗(yàn)、展開想象、句子對比等多種方法理解課文重點(diǎn)詞句，體會(huì)小蝴蝶花的感情變化。例如：在理解小蝴蝶花驕傲的情感時(shí)，學(xué)生抓住了“平平常常”“一朵半朵”“最了不起”“埋沒”“出頭之日”這些詞，先讓學(xué)生說說這些詞語的意思，再放到句子中進(jìn)行體會(huì)，從而想象小蝴蝶花的驕傲。在理解小蝴蝶花自餒的情感時(shí)，學(xué)生抓住了“最寒磣”一詞。我先讓學(xué)生說“寒磣”什么意思，再說“最寒磣”的意思。由“最寒磣”一詞啟發(fā)學(xué)生想一想小蝴蝶花此時(shí)心情怎樣，學(xué)生說很自卑，很傷心。接著我就引導(dǎo)：面對這樣自卑，這樣傷心的小蝴蝶花你想對她說點(diǎn)什么？學(xué)生們紛紛發(fā)言安慰、鼓勵(lì)小蝴蝶花，有的說：“小蝴蝶花，你別傷心了，你也有自己美麗的地方。”有的說：“小蝴蝶花，你別太自卑了，應(yīng)該相信自己。記住以后可不要驕傲了。”學(xué)生既體會(huì)到小蝴蝶花自餒的情感，又進(jìn)行了說話訓(xùn)練，還滲透了人文教育，收到了“一舉多得”的教學(xué)效果。在理解小蝴蝶花重新找回自信時(shí)，我用了換詞的方法，將“揚(yáng)”換成“抬”讓學(xué)生體會(huì)有什么不同，學(xué)生體會(huì)到“揚(yáng)”字能體現(xiàn)小蝴蝶花又找回了自信，“揚(yáng)”字在這里更能表現(xiàn)小蝴蝶花當(dāng)時(shí)的情感。

4、適時(shí)進(jìn)行語言訓(xùn)練

在體會(huì)花園里百花很美很多時(shí)，讓學(xué)生想象花園里還有哪些花？開得怎么樣？對學(xué)生進(jìn)行口語訓(xùn)練。然后，讓學(xué)生看課件顯示的各種鮮花的圖片，對學(xué)生進(jìn)行語言訓(xùn)練，用“還有（）的（）花”的句式來說話。鍛煉了學(xué)生的口語表達(dá)能力。

在教學(xué)中，還存在著許多不完善的地方。在讀的過程中，對學(xué)生的評(píng)價(jià)不夠到位，缺乏針對性：在體會(huì)小蝴蝶花情感變化時(shí)，強(qiáng)調(diào)的過多，所以耽誤了課堂的有效時(shí)間，影響了后面的練筆。這些不足都是我在今后的課堂教學(xué)中應(yīng)該努力改進(jìn)和完善的，我將繼續(xù)探索，不斷實(shí)踐，追求更加完美的語文教學(xué)境界。

第三篇：小蝴蝶花教學(xué)反思

篇一：小蝴蝶花教學(xué)反思

《小蝴蝶花》教學(xué)反思

課文 《小蝴蝶花》全文以小蝴蝶花情感的變化為線索展開。教學(xué)重點(diǎn)是讓

學(xué)生體會(huì)小蝴蝶花經(jīng)歷了從驕傲到自餒的感情變化，最后又找到心理平衡，能正

確地看待自己了的感情變化。教學(xué)難點(diǎn)是讓學(xué)生體會(huì)故事中的人生哲理：每一個(gè)

的美，有了自知之明，才能做到不以自己的長處而驕傲，又不

去自信。語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成，重視學(xué)生的

驗(yàn)的培養(yǎng)。為了完成本課的教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)過程中，我注重

1中感悟

滲透在字里行間，要讓學(xué)生真正理解，體會(huì)，有所感悟，在教學(xué)過程中，我努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生始終以小蝴

課文，體會(huì)和感受小蝴蝶花情感的變化，同時(shí)通過多種形式的

思考問題，讀中感受語言，讀中體驗(yàn)感情，讀中品味語言，進(jìn)

受，受到情感的熏陶。比如：在體會(huì)生長在草叢里的小蝴蝶花

學(xué)生置換角色，把自己當(dāng)成是生長在草叢里的驕傲的小蝴蝶花

的話，讓學(xué)生加上自己的動(dòng)作、表情來朗讀，這樣學(xué)生很快就

了小蝴蝶花當(dāng)時(shí)說話時(shí)那種驕傲、誰也瞧不起的語氣，體會(huì)到

情感。后面的自餒的小蝴蝶花和又找回自信的小蝴蝶花都是通

法來學(xué)習(xí)的，收到良好的教學(xué)效果。通過圖片的展示，對學(xué)生

的幫助。比如：生長在草叢中的小蝴蝶花和生長在花園中的小

過看圖，學(xué)生一目了然，為理解小蝴蝶花的情感變化起到了很

能夠在理解的基礎(chǔ)上帶著語氣去朗讀了。

人都擁有一份獨(dú)特因自己的短處而失閱讀能力、情感體了以下幾個(gè)方面。、創(chuàng)設(shè)情境，讀文章的思想感情都朗讀是主要途徑。蝶花的身份來學(xué)習(xí)朗讀讓學(xué)生在讀中而形成了獨(dú)特的感很驕傲?xí)r，我就讓來朗讀小蝴蝶花說進(jìn)入了角色，讀出了小蝴蝶花驕傲的過置換角色這種方理解課文也有很大蝴蝶花什么樣，通大的作用，學(xué)生就

2、上下文對比，滾動(dòng)理解

教學(xué)過程中，我緊緊抓住描寫小蝴蝶花前后情感變化的語句，讓學(xué)生進(jìn)行對

比讀，聯(lián)系上下文找聯(lián)系，找變化，思考變化的原因，從而認(rèn)識(shí)到每一個(gè)人都擁

有一份獨(dú)特的美，有了自知之明才能做到不以自己的長處而驕傲，又不因自己的

短處而失去自信。比如：在理解小蝴蝶花由驕傲到自餒的情感變化時(shí)，我用課件

出示她驕傲?xí)r說的話和自餒時(shí)的心里想法，讓學(xué)生來對比讀，并通過體會(huì)前后兩

個(gè)“百花”的不同，使學(xué)生體會(huì)到小蝴蝶花的情感變化。從學(xué)生的發(fā)言可以看得

出，他們已經(jīng)懂得“不以自己的長處而驕傲，又不因自己的短處而失去自信”的

道理。學(xué)生說：“小蝴蝶花和普通的小草小花比，算是漂亮的，有優(yōu)點(diǎn)的。這里

的“百花”指的是草叢中的這些小草小花?？墒且湍切┟ㄆ孑獗绕饋砭筒黄?/p>

眼兒了，好像沒有優(yōu)點(diǎn)了。這里的“百花”指的是花園里的名花奇葩”。我又通

過花園里名花奇葩圖片和小蝴蝶花的圖片的對比展示，使學(xué)生體會(huì)到小蝴蝶花此

時(shí)的自餒，學(xué)生說：“小蝴蝶花看到那些名花奇葩，就頭昏目眩了，想不到自己

有什么美麗的地方，開始不相信自己了，所以她就會(huì)自餒?！边@樣，聯(lián)系課文內(nèi)

容，把前后重點(diǎn)句子對比起來理解，大大提高了學(xué)生的閱讀分析、理解能力，有

利于學(xué)生創(chuàng)新品質(zhì)的形成，更有效地完成了教學(xué)任務(wù)。

3、在品詞析句中，進(jìn)行語言訓(xùn)練

在教學(xué)過程中，我通過引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際、聯(lián)系上下文、角色體驗(yàn)、展

開想象、句子對比等多種方法理解課文重點(diǎn)詞句，體會(huì)小蝴蝶花的感情變化。例

如：在理解小蝴蝶花驕傲的情感時(shí)，學(xué)生抓住了“平平常?！薄耙欢浒攵洹薄白盍?/p>

不起”“埋沒”“出頭之日”這些詞，先讓學(xué)生說說這些詞語的意思，再放到句子

中進(jìn)行體會(huì)，從而想象小蝴蝶花的驕傲。在理解小蝴蝶花自餒的情感時(shí)，學(xué)生抓 住了“最寒磣”一詞。我先讓學(xué)生說“寒磣”什么意思，再說“最寒磣”的意思。

由“最寒磣”一詞啟發(fā)學(xué)生想一想小蝴蝶花此時(shí)心情怎樣，學(xué)生說很自卑，很傷

心。接著我就引導(dǎo)：面對這樣自卑，這樣傷心的小蝴蝶花你想對她說點(diǎn)什么？學(xué)

生們紛紛發(fā)言安慰、鼓勵(lì)小蝴蝶花，有的說：“小蝴蝶花，你別傷心了，你也有

自己美麗的地方?！庇械恼f：“小蝴蝶花，你別太自卑了，應(yīng)該相信自己。記住以

后可不要驕傲了?！睂W(xué)生既體會(huì)到小蝴蝶花自餒的情感，又進(jìn)行了說話訓(xùn)練，還

滲透了人文教育，收到了“一舉多得”的教學(xué)效果。在理解小蝴蝶花重新找回自

信時(shí)，我用了換詞的方法，將“揚(yáng)”換成“抬”讓學(xué)生體會(huì)有什么不同，學(xué)生體

會(huì)到“揚(yáng)”字能體現(xiàn)小蝴蝶花又找回了自信，“揚(yáng)”字在這里更能表現(xiàn)小蝴蝶花

當(dāng)時(shí)的情感。

4、適時(shí)進(jìn)行語言訓(xùn)練

在體會(huì)花園里百花很美很多時(shí)，讓學(xué)生想象花園里還有哪些花？開得怎么樣？對

學(xué)生進(jìn)行口語訓(xùn)練。然后，讓學(xué)生看課件顯示的各種鮮花的圖片，對學(xué)生進(jìn)行語

言訓(xùn)練，用“還有（）的（）花”的句式來說話。鍛煉了學(xué)生的口語表

達(dá)能力。

在教學(xué)中，還存在著許多不完善的地方。在讀的過程中，對學(xué)生的評(píng)價(jià)不夠

到位，缺乏針對性：在體會(huì)小蝴蝶花情感變化時(shí)，強(qiáng)調(diào)的過多，所以耽誤了課堂

的有效時(shí)間，影響了后面的練筆。這些不足都是我在今后的課堂教學(xué)中應(yīng)該努力

改進(jìn)和完善的，我將繼續(xù)探索，不斷實(shí)踐，追求更加完美的語文教學(xué)境界。篇二：小蝴蝶花教學(xué)設(shè)計(jì)及課后反思

《小蝴蝶花》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)理念：

設(shè)計(jì)這節(jié)課有兩個(gè)基本理念：

1.以學(xué)生的發(fā)展為本，從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)世界出發(fā)，引導(dǎo)質(zhì)疑。在解決問題的過程中，調(diào)動(dòng)學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備和學(xué)習(xí)潛力，讓他們在有限的時(shí)間里學(xué)到更多的東西。

2.根據(jù)語文教學(xué)的特點(diǎn)，讓學(xué)生在聽，說，讀，寫的實(shí)踐里，自讀感悟、品讀積累。在體會(huì)小蝴蝶花情感變化、領(lǐng)悟有了自知之明，才能做到既不以自己的長處而驕傲，又不因自己的短處而失去自信的同時(shí)，提高語文能力。教材分析：

《小蝴蝶花》是一篇童話故事，講述了小蝴蝶花從草地到百花園所經(jīng)歷的由“驕傲”、“自餒”到“心情舒暢”的情感變化，說明每個(gè)人都擁有一份獨(dú)特的美，要正確地看待自己。體會(huì)小蝴蝶花情感的變化是本課的教學(xué)重點(diǎn)；體會(huì)有了自知之明，才能做到既不以自己的長處而驕傲，又不為自己的短處而失去自信是本課的教學(xué)難點(diǎn)。

文章線索清晰，語言精美——以小蝴蝶花的情感變化為線索展開，形象地再現(xiàn)了小蝴蝶花的語言和心理，把小蝴蝶花的情感變化生動(dòng)形象地展現(xiàn)在讀者面前。

學(xué)情分析：

1、童話故事學(xué)生愛讀，易產(chǎn)生閱讀興趣，但是這篇童話故事蘊(yùn)含著一個(gè)深刻的哲理，對于一名三年級(jí)學(xué)生理解起來有難度。

2、三年級(jí)下半學(xué)期，學(xué)生已經(jīng)初步具備了抓住重點(diǎn)詞句理解段的能力，但從全文整體對文章的把握還沒有這個(gè)能力，而此文有清晰的感情線索，對于培養(yǎng)中段學(xué)生抓情感線滲透篇的意識(shí)是一個(gè)很好的范例。

3、此文中很多的詞語學(xué)生不常見，像“名花奇葩”、“雍容華貴”等理解起來有一定困難，教學(xué)過程應(yīng)當(dāng)關(guān)注。

教學(xué)目標(biāo)：

1、鞏固生字新詞。

2、能有感情地朗讀課文。

3、結(jié)合句子，聯(lián)系上下文內(nèi)容，體會(huì)到小蝴蝶花情感的變化。

4、通過閱讀進(jìn)行補(bǔ)白，并寫出自己想對小蝴蝶花說的話。

5、體會(huì)到每一個(gè)人都擁有一份獨(dú)特的美，有了自知之明，才能做到既不以自己的長處而驕傲，又不因自己的短處而失去自信。

教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)小蝴蝶花情感的變化。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)到每一個(gè)人都擁有一份獨(dú)特的美，有了自知之明，才能做到既不以自己的長處而驕傲，又不因自己的短處而失去自信。

教學(xué)方式與教學(xué)手段說明

1、進(jìn)行有效的詞語分類，把詞語教學(xué)與文本內(nèi)容聯(lián)系起來。

2、抓住關(guān)鍵詞句，創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行想象讀、發(fā)現(xiàn)讀、理解讀等朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生通過體驗(yàn)，理解課文內(nèi)容和表達(dá)方法。（一些相關(guān)內(nèi)容還利用多媒體課件）。

3、利用因果句訓(xùn)練和讀寫結(jié)合方式，幫助學(xué)生理解小蝴蝶花由驕傲、到自餒、最后心情舒暢的情感變化過程及情感變化的原因。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入（復(fù)習(xí)第一課時(shí)的內(nèi)容）

1、聽寫（檢查難寫生字）：紫色 驕傲 雍容華貴

2、鞏固易讀錯(cuò)的字。

惹人注目 頭昏目眩 自餒 特別指導(dǎo)：磣（寒磣）在詞中讀輕聲

二、整體感知（默讀課文，整體感知）

默讀課文，邊讀課文邊想上節(jié)課畫出來的小蝴蝶花情感變化的句子。驕傲 自餒 心情舒暢

（設(shè)計(jì)意圖：抓住文中的情感線索，培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確提取信息的能力。）

過渡：小蝴蝶花的情感從剛開始的驕傲到自餒，最后到心情舒暢，發(fā)生了很大的變化，為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化呢？下面就讓我們帶著這個(gè)問題一起來深入地學(xué)習(xí)課文。

三、精讀課文，深入感悟（抓住情感線，精讀課文，在讀中感悟小蝴蝶花的情感變化，體會(huì)其中的道理）

（一）感悟驕傲及原因

1、孩子們快到文中找找這小蝴蝶花長什么樣啊？

小蝴蝶花生長在草叢里，從紫色的花瓣里不時(shí)飄散出一絲淡淡的清香，逗引著蝴蝶從遠(yuǎn)處飛來。（指導(dǎo)朗讀，從朗讀中體會(huì)小蝴蝶花的美麗，體會(huì)她驕傲的原因）

2、這么美麗的小蝴蝶花，她的生長環(huán)境是什么樣的呢？

小蝴蝶花左瞧右看，旁邊不過是些平平常常的小草，有的不開花，有的開出一朵半朵，也很不惹人注目，更沒有什么清香。（指導(dǎo)朗讀，體會(huì)小蝴蝶花身邊的小花小草都沒有小蝴蝶花好看）

3、對比

兩句話進(jìn)行對比。那么美麗的小蝴蝶花，身邊的花花草草卻是這樣，所以蝴蝶花怎么樣了？（驕傲了）

4、孩子們從哪里看出來她驕傲了？快到文中找找

她說：“看來，我是百花中最了不起的了，可惜被埋沒在這里，跟這些小草、小花在一起，什么時(shí)候才有出頭之日呀！”

（1）從哪些詞看出她驕傲？結(jié)合詞談感受和體會(huì)

（2）小蝴蝶花這時(shí)候會(huì)想什么呢？（引導(dǎo)孩子們體會(huì)小蝴蝶花得意洋洋、目中

無人，聯(lián)系她當(dāng)時(shí)的神情和姿態(tài)去體會(huì)）你還想用什么詞來形容她？

（3）引導(dǎo)朗讀，讀出小蝴蝶花驕傲的樣子。

小結(jié)：因?yàn)樾『ㄓ米约旱膬?yōu)點(diǎn)與小花、小草的缺點(diǎn)相比，所以她很驕傲。（設(shè)計(jì)意圖：抓住“最了不起”——“可惜”——“什么時(shí)候”指導(dǎo)朗讀、層層深入；詞語理解、以讀代講。學(xué)生通過朗讀理解小蝴蝶花驕傲的原因，體會(huì)小蝴蝶花驕傲的心情。）

（二）感悟自餒及原因

1、如此美麗如此驕傲的小蝴蝶花希望能有出頭之日，希望能被人發(fā)現(xiàn)，她等啊盼啊，終于愿望實(shí)現(xiàn)了，她被誰發(fā)現(xiàn)了？（花匠）被花匠（移植到花園里），可是她進(jìn)入花園之后開心嗎？她情感有了怎樣的變化？（自餒了）

什么叫“自餒”（失去自信而畏縮）

2、小蝴蝶花為什么會(huì)自餒？（因?yàn)樗吹桨倩ê苊?，自己很寒磣）你從哪體會(huì)到百花比小蝴蝶花美？

不久,小蝴蝶花被花匠發(fā)現(xiàn)了,花匠把她移植到一個(gè)萬紫千紅的花園里。初到這里，她有些頭昏目眩。她看看那漢白玉欄桿里的雍容華貴的牡丹，開得多么旺盛；那正在怒放的碧桃，開得比朝霞還要鮮艷??數(shù)不盡的名花奇葩在爭芳斗艷，說不清的花香在空氣中迂回流蕩。

（指導(dǎo)朗讀，讀出百花的美）

（1）看看標(biāo)點(diǎn)，你有疑問嗎？（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)省略號(hào)的作用）

（2）花園里還可能有什么花？請你說一說

（3）用“什么花，開得怎么樣”說說。（出示圖片）（串紅開得比火還鮮艷；玫瑰多姿多彩）

這真是┅┅（數(shù)不盡的名花┅┅）

（設(shè)計(jì)意圖：帶領(lǐng)學(xué)生想象花園林那數(shù)不盡的名花奇葩。進(jìn)一步體會(huì)當(dāng)時(shí)小蝴蝶花為什么會(huì)那么氣餒？接下來呈現(xiàn)給學(xué)生百花爭艷的圖片，再一次以艷麗的視覺感官增強(qiáng)百花得嬌艷魅力。從而讓學(xué)生在小蝴蝶花與名花奇葩對比中體會(huì)自己的不足、自餒的情感。）

3、體會(huì)心情

她想：“看來我是百花中最寒磣的花了，誰也不會(huì)理睬我！”

（1）哪個(gè)詞寫出了很自餒？“最”

（2）想象她現(xiàn)在自餒的樣子，你想到了哪些詞？（無精打采、灰心喪氣、失望）

(3)讀一讀這句話，讀出灰心喪氣的樣子 小結(jié)：因?yàn)樾『ㄓ米约旱亩烫幣c百花的長處比，所以她自餒了。在草叢里，小蝴蝶花很（驕傲），是因?yàn)椋ㄋ芷粒辉诨▓@里，小蝴蝶花很（自餒），是因?yàn)椋ㄋ芷椒玻?；所以小蝴蝶花找不到自我了?/p>

（三）感悟舒暢體會(huì)自信

1、小蝴蝶花就這樣自卑下去了嗎？這時(shí)候發(fā)生了什么事使小蝴蝶花心情舒暢了？（孩子們的欣賞）

2、她現(xiàn)在會(huì)想什么呢？你認(rèn)為小草、小花、名花奇葩、小蝴蝶花究竟誰美？（感悟到：人人都擁有一份獨(dú)特的美。）

3、齊讀：聽了孩子們的話，小蝴蝶花揚(yáng)起了頭，心情舒暢極了。

四、延伸體驗(yàn)，讀寫結(jié)合（學(xué)完課文寫出想對小蝴蝶花說的話，讀寫結(jié)合，課文學(xué)習(xí)的延伸）

剛才我們隨著小蝴蝶花一起經(jīng)歷了她的情感變化，能把這種變化的過程讀出來嗎？老師想和你們一起讀。（師引讀）

課件出示

“看來，我是百花中最了不起的了，可惜被埋沒在這里，跟這些小草、小花

在一起，什么時(shí)候才有出頭之日呀！”

“看來，我是百花中最寒磣的花了，誰也不會(huì)理睬我！”

聽了孩子們的話，小蝴蝶花揚(yáng)起了頭，心情舒暢極了。

小蝴蝶花經(jīng)歷了這樣的情感變化后，你想對她說什么？

小蝴蝶花我想對你說：“_______________________________?！?/p>

你從中是否受到啟發(fā)？

把你想對小蝴蝶花說的話寫下來，如果加上你受到的啟發(fā)就更好了。注意語句要通順，不寫錯(cuò)別字。

五、總結(jié)（對文本內(nèi)容及內(nèi)在道理進(jìn)行總結(jié)）

希望大家都能像美麗的小蝴蝶花一樣，正確地看待自己，不因自己的長處而驕傲，也不因自己的短處而自餒，那樣我們才會(huì)在不懈的努力下，不斷進(jìn)步，永遠(yuǎn)快樂！

六、作業(yè)（作業(yè)）

1、繼續(xù)寫完或修改自己想對小蝴蝶花說的話。

2、抄寫自己喜歡的詞語或句子。

3、閱讀寓言故事《晏子的車夫》，思考：這個(gè)故事告訴我們一個(gè)怎樣的道理？

板書設(shè)計(jì)： 21 小蝴蝶花

驕傲

→ 自餒 → 心情舒暢 篇三：《小蝴蝶花》教學(xué)設(shè)計(jì)

2 3 4 5 篇四：三年級(jí)下語文教案-小蝴蝶花-北京版【小學(xué)學(xué)科網(wǎng)】

21小蝴蝶花

1、學(xué)會(huì)10個(gè)生字及新詞，認(rèn)讀6個(gè)字，2、有感情的朗讀課文。

3、結(jié)合句子，聯(lián)系課文內(nèi)容，體會(huì)小蝴蝶花情感的變化。

4、抄寫自己喜歡的詞語和句子。

5、寫出自己想對小蝴蝶花說的話。

6、體會(huì)到每一個(gè)人都擁有一份獨(dú)特的美，有了自知之明，才能做到既不以自己的長處而驕傲，又不為自己的短處而失去自信。

教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)小蝴蝶花情感的變化。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)有了自知之明，才能做到既不以自己的長處而驕傲，又不為自己的短處而失去自信。

教學(xué)具準(zhǔn)備：課件

查閱資料：

教學(xué)課時(shí)：2 板書設(shè)計(jì)：

驕傲

小蝴蝶花 自餒

舒暢 第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：初步了解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)10個(gè)生字及新詞，認(rèn)讀6個(gè)字，有感情的朗讀課文。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入：我們每個(gè)人都有心情舒暢的時(shí)候，也有傷心自卑的時(shí)候，人類是這樣，其實(shí)小花小草也如此，今天我們就走進(jìn)小蝴蝶花的世界中去看一看。

二、初讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

1、檢查預(yù)習(xí)情況。

2、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，畫出生字帶出的詞語。

3、默讀課文，說說小蝴蝶花情感發(fā)生了那些變化，為什么會(huì)有這些變化？

三、學(xué)習(xí)生字。

1、字音：眩 餒 磣

指導(dǎo)字形：霞 惹

2、讀準(zhǔn)詞語，理解詞義。

埋沒、頭昏目眩、雍容華貴、怒放、名花奇葩、自餒、寒磣 小蝴蝶花在哪里頭昏目眩了？雍容華貴的牡丹什么樣？怒放什樣？自餒什

3、把這些詞語帶到課文中去，要讀的正確、流利。

四、抄寫字詞。

第二課時(shí)：

教學(xué)要求：結(jié)合句子，聯(lián)系課文內(nèi)容，體會(huì)小蝴蝶花情感的化。體會(huì)到每一個(gè)人都擁有一份獨(dú)特的美，有了自知之明，才能做到既不以自己的長處而驕傲，又不為自己的短處而失去自信。

一、導(dǎo)入：

同學(xué)們你們喜歡猜謎語嗎?現(xiàn)在咱們就來猜一個(gè)吧.小花開滿園,像蝶把翅展.紫色花瓣間,香氣撲人面.要問她是誰,猜出并不難.你們猜這是什么花?(小蝴蝶花)對,這就是21課中所說的小蝴蝶花.(圖片),今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)21.小蝴蝶花(讀課題)這么美的小蝴蝶花其實(shí)和我們?nèi)艘粯右灿懈星?有時(shí)快樂,有時(shí)煩惱,這節(jié)課我們就一同走近可愛的小蝴蝶花,去聽聽她的故事.二.初讀課文,整體感知課文內(nèi)容.1． 小蝴蝶花給我們講了怎樣的故事呢?現(xiàn)在請同學(xué)們自由讀課文.---匯

報(bào)(板書:驕傲---自餒---舒暢)2． 質(zhì)疑:她的心理前后發(fā)生變化了嗎?是呀！變化還不小呢,看到這些變

化你想向小蝴蝶花提出什么問題呢? 三.細(xì)讀課文，體會(huì)小蝴蝶花情感變化。

(1)(閱讀提示)請大家默讀故事，找一找從哪些地方可以看出小蝴蝶花是驕傲、自餒、自信的,(2)把這些詞句標(biāo)畫出來,簡單寫寫批注。(3)想一想為什么她會(huì)發(fā)生這樣的變化？

(4)畫好后與小組同學(xué)交流。

集體交流：

從哪些地方可以看出小蝴蝶花是驕傲的

驕傲

1、從哪能看出她驕傲？ 如果現(xiàn)在你們就是小蝴蝶花你會(huì)怎么說這句話？配上動(dòng)作眼神讀一讀----指名讀

2、口語交際：小蝴蝶花，能告訴我，在草叢中你們?yōu)槭裁催@么驕傲？（原因）（因?yàn)橛X得自己漂亮/因?yàn)橹車男』ㄐ〔萏胀耍伾幻?，也沒有花香/）

引導(dǎo)學(xué)生把感受到的讀出來。

小蝴蝶花有著紫色的花瓣，不時(shí)飄散出淡淡的清香，而那些小草小花卻很不惹人注目，與這些花草相比她只看到了自己的長處，因此就很驕傲了。小蝴蝶花把你們的驕傲之情讀出來吧。（展示讀）

自餒：

導(dǎo)：小蝴蝶花在草叢中是如此驕傲，當(dāng)她如愿以償?shù)膩淼饺f紫千紅的花園里

她卻一下子變得自餒了

匯報(bào)（出示文字：“她想：看來我是百花中最寒磣的花了，誰也不會(huì)理睬我！”）

“最寒磣”什么意思？可以看出她什么心情？

體會(huì)讀出自餒，不是滋味讀出感受

2、哎呀！這是怎么回事？剛才小蝴蝶花還喊著說（出示文字讓學(xué)生讀：“我是百花中最了不起的了”）現(xiàn)在她卻想（出示文字讓學(xué)生讀：她想，看來我是百花中最寒磣的花了。）

這兩個(gè)“百花”意思一樣嗎？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)兩個(gè)百花理解感情變化

3．小蝴蝶花為什么覺得自己在百花中最寒磣呢？

出示文字：“初到這里，她有些頭昏目眩。她看看那白玉欄桿里的雍容華貴的牡丹，開得多么旺盛；那正在怒放的碧桃，開得比朝霞還要鮮艷??數(shù)不盡的名花奇葩在爭芳斗艷，說不清的花香在空氣中迂回流蕩?！?/p>

“雍容華貴”給你一種什么感覺？--看圖片—讀出美

“怒放的碧桃開得比朝霞還鮮艷”會(huì)是什么樣？--怒放選詞義--賞圖片—讀出美

4．這個(gè)萬紫千紅的花園就只有牡丹和碧桃嗎？從哪體會(huì)到??數(shù)不盡，說不清。

發(fā)揮你的想象，你仿佛在花園中看到了什么花？我們隨小蝴蝶花去花園看看吧?。ㄙp花，引導(dǎo)學(xué)生說說這是什么樣的花）運(yùn)用語言：那----，開得----贊美花園中的花

這真是個(gè)美麗的大花園，小蝴蝶花就是看到這些名花奇葩，聞到這些數(shù)不盡的花香，一下子變得自餒了，低下了頭。她想：（指名讀）

舒暢：

這時(shí)一群孩子來到花園賞花看到了小蝴蝶花說了什么？讀讀---分角色表演小場景（導(dǎo)出原因）

聽了孩子的話，小蝴蝶花怎么了？（出示文字：“聽了孩子們的話，小蝴蝶花揚(yáng)起了頭，心情舒暢極了。）

我們在什么時(shí)候才會(huì)揚(yáng)起頭？

練習(xí)：聽了孩子們的話，小蝴蝶花揚(yáng)起了頭，心情舒暢極了。她想：----------？

（有小朋友來欣賞我，看來我不是很寒磣，也有吸引人的地方/小朋友夸我，說明他們看得起我，我不要自餒/我和牡丹等名花相比，不如它們，但我也有自己的美，不該自卑，要有自信/要正確對待自己的長處和短處等）

2．把小蝴蝶花平靜的心情通過讀表達(dá)出來

三．有感情讀課文，感悟文章情感

小結(jié)：（指板書）小蝴蝶花最初是那么驕傲，后來變得自餒，最后心情舒暢找到了自信，讀了這個(gè)故事，你們想和小蝴蝶花說什么呢？

集體交流。老師也想和小蝴蝶花說兩句：我們每個(gè)人都擁有一份獨(dú)特的美，有了自知之明，才能做到既不以自己的長處而驕傲，有不因自己的短處而失去信心。小結(jié)：今天老師真高興和你們一起讀了小蝴蝶花的故事，希望課后你們能

把這個(gè)有意義的故事講給朋友聽。

課后反思： 篇五：小蝴蝶花說課及教學(xué)過程

《小蝴蝶花》教學(xué)設(shè)計(jì)（第二課時(shí)）

設(shè)計(jì)理念：

設(shè)計(jì)這節(jié)課有兩個(gè)基本理念：

1.以學(xué)生的發(fā)展為本，從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)世界出發(fā)，引導(dǎo)質(zhì)疑。在解決問題的過程中，調(diào)動(dòng)學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備和學(xué)習(xí)潛力，讓他們在有限的時(shí)間里學(xué)到更多的東西。

2.根據(jù)語文教學(xué)的特點(diǎn)，讓學(xué)生在聽，說，讀，寫的實(shí)踐里，自讀感悟、品讀積累。在體會(huì)小蝴蝶花情感變化、領(lǐng)悟有了自知之明，才能做到既不以自己的長處而驕傲，又不因自己的短處而失去自信的同時(shí)，提高語文能力。

教材分析：

《小蝴蝶花》是一篇童話故事，講述了小蝴蝶花從草地到百花園所經(jīng)歷的由“驕傲”、“自餒”到“心情舒暢”的情感變化，說明每個(gè)人都擁有一份獨(dú)特的美，要正確地看待自己。體會(huì)小蝴蝶花情感的變化是本課的教學(xué)重點(diǎn)；體會(huì)有了自知之明，才能做到既不以自己的長處而驕傲，又不為自己的短處而失去自信是本課的教學(xué)難點(diǎn)。

文章線索清晰，語言精美——以小蝴蝶花的情感變化為線索展開，形象地再現(xiàn)了小蝴蝶花的語言和心理，把小蝴蝶花的情感變化生動(dòng)形象地展現(xiàn)在讀者面前。

學(xué)情分析：

1、童話故事學(xué)生愛讀，易產(chǎn)生閱讀興趣，但是這篇童話故事蘊(yùn)含著一個(gè)深刻的哲理，對于一名三年級(jí)學(xué)生理解起來有難度。

2、三年級(jí)下半學(xué)期，學(xué)生已經(jīng)初步具備了抓住重點(diǎn)詞句理解段的能力，但從全文整體對文章的把握還沒有這個(gè)能力，而此文有清晰的感情線索，對于培養(yǎng)中段學(xué)生抓情感線滲透篇的意識(shí)是一個(gè)很好的范例。

3、此文中很多的詞語學(xué)生不常見，像“名花奇葩”、“雍容華貴”等理解起來有一定困難，教學(xué)過程應(yīng)當(dāng)關(guān)注。

教學(xué)目標(biāo)：

1、鞏固生字新詞。

2、能有感情地朗讀課文。

3、結(jié)合句子，聯(lián)系上下文內(nèi)容，體會(huì)到小蝴蝶花情感的變化。

4、通過閱讀進(jìn)行補(bǔ)白，并寫出自己想對小蝴蝶花說的話。

5、體會(huì)到每一個(gè)人都擁有一份獨(dú)特的美，有了自知之明，才能做到既不以自己的長處而驕傲，又不因自己的短處而失去自信。

教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)小蝴蝶花情感的變化。

教學(xué)難點(diǎn)： 體會(huì)到每一個(gè)人都擁有一份獨(dú)特的美，有了自知之明，才能做到既不以自己的長處而驕傲，又不因自己的短處而失去自信。

教學(xué)方式與教學(xué)手段說明

1、進(jìn)行有效的詞語分類，把詞語教學(xué)與文本內(nèi)容聯(lián)系起來。

2、抓住關(guān)鍵詞句，創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行想象讀、發(fā)現(xiàn)讀、理解讀等朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生通過體驗(yàn)，理解課文內(nèi)容和表達(dá)方法。（一些相關(guān)內(nèi)容還利用多媒體課件）。

3、利用因果句訓(xùn)練和讀寫結(jié)合方式，幫助學(xué)生理解小蝴蝶花由驕傲、到自餒、最后心情舒暢的情感變化過程及情感變化的原因。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入（復(fù)習(xí)第一課時(shí)的內(nèi)容）

1、聽寫（檢查難寫生字）：紫色 驕傲 雍容華貴

2、鞏固易讀錯(cuò)的字。

惹人注目 頭昏目眩 自餒 特別指導(dǎo)：磣（寒磣）在詞中讀輕聲

二、整體感知（默讀課文，整體感知）

默讀課文，邊讀課文邊想上節(jié)課畫出來的小蝴蝶花情感變化的句子。

驕傲 自餒 心情舒暢

（設(shè)計(jì)意圖：抓住文中的情感線索，培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確提取信息的能力。）

過渡：小蝴蝶花的情感從剛開始的驕傲到自餒，最后到心情舒暢，發(fā)生了很大的變化，為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化呢？下面就讓我們帶著這個(gè)問題一起來深入地學(xué)習(xí)課文。

三、精讀課文，深入感悟（抓住情感線，精讀課文，在讀中感悟小蝴蝶花的情感變化，體會(huì)其中的道理）

（一）感悟驕傲及原因

1、孩子們快到文中找找這小蝴蝶花長什么樣??？

小蝴蝶花生長在草叢里，從紫色的花瓣里不時(shí)飄散出一絲淡淡的清香，逗引著蝴蝶從遠(yuǎn)處飛來。（指導(dǎo)朗讀，從朗讀中體會(huì)小蝴蝶花的美麗，體會(huì)她驕傲的原因）

2、這么美麗的小蝴蝶花，她的生長環(huán)境是什么樣的呢？

小蝴蝶花左瞧右看，旁邊不過是些平平常常的小草，有的不開花，有的開出一朵半朵，也很不惹人注目，更沒有什么清香。（指導(dǎo)朗讀，體會(huì)小蝴蝶花身邊的小花小草都沒有小蝴蝶花好看）

3、對比

兩句話進(jìn)行對比。那么美麗的小蝴蝶花，身邊的花花草草卻是這樣，所以蝴蝶花怎么樣了？（驕傲了）

4、孩子們從哪里看出來她驕傲了？快到文中找找

她說：“看來，我是百花中最了不起的了，可惜被埋沒在這里，跟這些小草、小花在一起，什么時(shí)候才有出頭之日呀！”

（1）從哪些詞看出她驕傲？結(jié)合詞談感受和體會(huì)

（2）小蝴蝶花這時(shí)候會(huì)想什么呢？（引導(dǎo)孩子們體會(huì)小蝴蝶花得意洋洋、目中無人，聯(lián)系她

當(dāng)時(shí)的神情和姿態(tài)去體會(huì)）你還想用什么詞來形容她？

（3）引導(dǎo)朗讀，讀出小蝴蝶花驕傲的樣子。

小結(jié)：因?yàn)樾『ㄓ米约旱膬?yōu)點(diǎn)與小花、小草的缺點(diǎn)相比，所以她很驕傲。

（設(shè)計(jì)意圖：抓住“最了不起”——“可惜”——“什么時(shí)候”指導(dǎo)朗讀、層層深入；詞語理解、以讀代講。學(xué)生通過朗讀理解小蝴蝶花驕傲的原因，體會(huì)小蝴蝶花驕傲的心情。）

（二）感悟自餒及原因

1、如此美麗如此驕傲的小蝴蝶花希望能有出頭之日，希望能被人發(fā)現(xiàn)，她等啊盼啊，終于愿望實(shí)現(xiàn)了，她被誰發(fā)現(xiàn)了？（花匠）被花匠（移植到花園里），可是她進(jìn)入花園之后開心嗎？她情感有了怎樣的變化？（自餒了）

什么叫“自餒”（失去自信而畏縮）

2、小蝴蝶花為什么會(huì)自餒？（因?yàn)樗吹桨倩ê苊?，自己很寒磣）你從哪體會(huì)到百花比小蝴蝶花美？

不久,小蝴蝶花被花匠發(fā)現(xiàn)了,花匠把她移植到一個(gè)萬紫千紅的花園里。初到這里，她有些頭昏目眩。她看看那漢白玉欄桿里的雍容華貴的牡丹，開得多么旺盛；那正在怒放的碧桃，開得比朝霞還要鮮艷??數(shù)不盡的名花奇葩在爭芳斗艷，說不清的花香在空氣中迂回流蕩。

（指導(dǎo)朗讀，讀出百花的美）（1）體會(huì)省略號(hào)的作用

（2）花園里還可能有什么花？請你說一說

（3）用“什么花，開得怎么樣”說說。（出示圖片）（串紅開得比火還鮮艷；玫瑰多姿多彩）

這真是┅┅（數(shù)不盡的名花┅┅）

（設(shè)計(jì)意圖：帶領(lǐng)學(xué)生想象花園林那數(shù)不盡的名花奇葩。進(jìn)一步體會(huì)當(dāng)時(shí)小蝴蝶花為什么會(huì)那么氣餒？接下來呈現(xiàn)給學(xué)生百花爭艷的圖片，再一次以艷麗的視覺感官增強(qiáng)百花得嬌艷魅力。從而讓學(xué)生在小蝴蝶花與名花奇葩對比中體會(huì)自己的不足、自餒的情感。）

3、體會(huì)心情

她想：“看來我是百花中最寒磣的花了，誰也不會(huì)理睬我！”

（1）哪個(gè)詞寫出了很自餒？“最”

（2）想象她現(xiàn)在自餒的樣子，你想到了哪些詞？（自卑、無精打采、灰心喪氣、失望）

(3)讀一讀這句話，讀出灰心喪氣的樣子

小結(jié)：因?yàn)樾『ㄓ米约旱亩烫幣c百花的長處比，所以她自餒了。在草叢里，小蝴蝶花很（驕傲），是因?yàn)椋ㄋ芷粒?；?/p>

花園里，小蝴蝶花很（自餒），是因?yàn)椋ㄋ芷椒玻?；所以小蝴蝶花找不到自我了?/p>

（三）感悟舒暢體會(huì)自信

1、小蝴蝶花就這樣自卑下去了嗎？這時(shí)候發(fā)生了什么事使小蝴蝶花心情舒暢了？（孩子們的欣賞）

聽了孩子們的話，小蝴蝶花揚(yáng)起了頭，心情舒暢極了。

2、①小蝴蝶花揚(yáng)起了頭，心情舒暢極了。她想： ②假如我是小蝴蝶花，見到小朋友們欣賞自己，我會(huì)想：（引導(dǎo)學(xué)生感悟：人人都擁有一份獨(dú)特的美，不要驕傲也不要自餒，要正確認(rèn)識(shí)自己。）

3、再讀

四、延伸體驗(yàn)，讀寫結(jié)合（學(xué)完課文寫出想對小蝴蝶花說的話，讀寫結(jié)合，課文學(xué)習(xí)的延伸）

1、剛才我們隨著小蝴蝶花一起經(jīng)歷了她的情感變化，能把這種變化的過程讀出來嗎？老師想和你們一起讀。（師引讀）

課件出示

“看來，我是百花中最了不起的了，可惜被埋沒在這里，跟這些小草、小花在一起，什么時(shí)候才有出頭之日呀！” “看來，我是百花中最寒磣的花了，誰也不會(huì)理睬我！”

聽了孩子們的話，小蝴蝶花揚(yáng)起了頭，心情舒暢極了。

2、小蝴蝶花經(jīng)歷了這樣的情感變化后，你想對她說什么？

小蝴蝶花我想對你說：“_______________________________?！?/p>

3、你從中是否受到啟發(fā)？

4、把你想對小蝴蝶花說的話寫下來，如果加上你受到的啟發(fā)就更好了。注意語句要通順，不寫錯(cuò)別字。

五、總結(jié)（對文本內(nèi)容及內(nèi)在道理進(jìn)行總結(jié)）

希望大家都能像美麗的小蝴蝶花一樣，正確地看待自己，不因自己的長處而驕傲，也不因自己的短處而自餒，那樣我們才會(huì)在不懈的努力下，不斷進(jìn)步，永遠(yuǎn)快樂！

六、作業(yè)（作業(yè)）

1、繼續(xù)寫完或修改自己想對小蝴蝶花說的話。

2、抄寫自己喜歡的詞語或句子。

3、閱讀寓言故事《晏子的車夫》，思考：這個(gè)故事告訴我們一個(gè)怎樣的道理？

板書設(shè)計(jì)： 21 小蝴蝶花

驕傲

→ 自餒 → 心情舒暢

長處 短處 正確認(rèn)識(shí)自己

優(yōu)點(diǎn)：能把握重難點(diǎn)，大方向沒錯(cuò)。

缺點(diǎn)：

1、評(píng)價(jià)語使用的不好?？偸侵貜?fù)孩子的回答，不能給出正確的評(píng)價(jià)。

2、沒用的話太多，口頭語和重復(fù)的話。

3、提問時(shí)表達(dá)不夠準(zhǔn)確，同時(shí)提出好幾個(gè)問題。

4、提問時(shí)的引導(dǎo)不到位。

5、每個(gè)環(huán)節(jié)銜接的地方比較生硬

6、老師說的多，孩子說的少。

7、批注方法滲透的少，寫作方面的教學(xué)沒有滲透到段落中，放在最后有點(diǎn)突兀。（情感描寫可以通過語言、動(dòng)作、心理進(jìn)行描寫）

建議：

1、在平時(shí)課堂上多練習(xí)多積累評(píng)價(jià)語，每個(gè)問題設(shè)計(jì)的時(shí)候提前想好孩子會(huì)做出哪些回答。

2,、組織好語言，說話簡潔到位，不說沒用的，說過的話不重復(fù)說。提問時(shí)也一樣，一句話到位，不重復(fù)不更改。

3、銜接的地方多練習(xí)，組織好語言。

4老師少說話，讓孩子在讀中感悟。、多讓孩子讀、寫，

第四篇：小蝴蝶花教學(xué)設(shè)計(jì)

《小蝴蝶花》教學(xué)設(shè)計(jì)（第二課時(shí)）

三年級(jí) 李振華

教學(xué)內(nèi)容：北京版課改實(shí)驗(yàn)教材第六冊第21課 設(shè)計(jì)理念：

文本反映著作者的思想與情感，而學(xué)生對文本的解讀是多元的。教師要在學(xué)生充分自主閱讀的基礎(chǔ)上，尊重學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn)，即這是一朵（驕傲、自餒、心情舒暢??）的小蝴蝶花，從而循著學(xué)生的體驗(yàn)展開探究性閱讀，找到“個(gè)性體驗(yàn)”的原因，理解、感悟語言，感受小蝴蝶花的情感。這種開放的設(shè)計(jì)極大地滿足學(xué)生的閱讀興趣。

現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)中發(fā)揮了極大的作用，它搭建了學(xué)生認(rèn)讀詞語與認(rèn)識(shí)事物的平臺(tái)，提供理解感悟語言的快捷方式，豐滿了文本的相關(guān)內(nèi)容。設(shè)計(jì)這節(jié)課有兩個(gè)基本理念：

1.以學(xué)生的發(fā)展為本，從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)世界出發(fā)，引導(dǎo)質(zhì)疑。在解決問題的過程中，調(diào)動(dòng)學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備和學(xué)習(xí)潛力，讓他們在有限的時(shí)間里學(xué)到更多的東西。

2.根據(jù)語文教育的特點(diǎn)，讓學(xué)生在聽，說，讀，寫的實(shí)踐里，自讀感悟、品讀積累。在體會(huì)小蝴蝶花情感變化、領(lǐng)悟有了自知之明，才能做到既不以自己的長處而驕傲，又不因自己的短處而失去自信的同時(shí)，提高語文能力。教材分析：

《小蝴蝶花》是一篇童話故事，講述了小蝴蝶花從草地到百花園所經(jīng)歷的由“驕傲”、“自餒”到“心情舒暢”的情感變化，說明每個(gè)人都擁有一份獨(dú)特的美，要正確地看待自己。體會(huì)小蝴蝶花情感的變化是本課的教學(xué)重點(diǎn)；體會(huì)有了自知之明，才能做到既不以自己的長處而驕傲，又不為自己的短處而失去自信是本課的教學(xué)難點(diǎn)。

文章線索清晰，語言精美——以小蝴蝶花的情感變化為線索展開，形象地再現(xiàn)了小蝴蝶花的語言和心理，把小蝴蝶花的情感變化生動(dòng)形象地展現(xiàn)在讀者面前。學(xué)生分析：

文本精美而又人性化的語言，會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的朗讀興趣。教學(xué)中教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，以情促思，通過讀讀、說說、等方式，加強(qiáng)學(xué)生的朗讀指導(dǎo)和對文章的感悟，提高學(xué)生的朗讀能力。

學(xué)生體會(huì)小蝴蝶花的情感變化（從驕傲到自餒到心情舒暢，最后能正確地看待自己）并不難，但是感悟有了自知之明，才能做到既不以自己的長處而驕傲，又不為自己的短處而失去自信的道理卻有很大難度。師要引導(dǎo)學(xué)生通過讀、理解、感受小蝴蝶花的語言、神態(tài)及心理描寫，體會(huì)它的心理變化，并通過多媒體課件使用和討論等手段，突破難點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)：

1、鞏固生字新詞。

2、能有感情地朗讀課文。

3、結(jié)合句子，聯(lián)系課文內(nèi)容，體會(huì)到小蝴蝶花情感的變化。

4、寫出自己想對小蝴蝶花說的話。

5、體會(huì)到每一個(gè)人都擁有一份獨(dú)特的美，有了自知之明，才能做到既不以自己的長處而驕傲，又不因自己的短處而失去自信。教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)小蝴蝶花情感的變化。

教學(xué)難點(diǎn)： 體會(huì)到每一個(gè)人都擁有一份獨(dú)特的美，有了自知之明，才能做到既不以自己的長處而驕傲，又不因自己的短處而失去自信。教學(xué)過程：

課前精彩兩分鐘：小詩《奇妙的植物》

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、聽寫（檢查難寫生字）：紫色

驕傲

雍容華貴

2、鞏固易讀錯(cuò)的字。

惹人注目

頭昏目眩

自餒

磣（寒磣）

二、整體感知

邊讀課文邊畫出描寫小蝴蝶花情感變化的詞語，然后試著填空。

小蝴蝶花生長在_____，它很_____。后來，花匠把她從草叢移植到_____，它_____。聽了孩子們的話后，它_____。板書：驕傲

自餒

心情舒暢

（設(shè)計(jì)意圖：抓住文中的情感線索，培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確提取信息的能力。）過渡：小蝴蝶花的情感從剛開始的驕傲到自餒，最后到心情舒暢，發(fā)生了很大的變化，為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化呢？下面就讓我們帶著這個(gè)問題一起來深入地學(xué)習(xí)課文。

三、精讀課文，深入感悟

（一）自讀體驗(yàn)

自學(xué)提示：

1、默讀課文，想想小蝴蝶花為什么會(huì)驕傲、自餒、心情舒暢？

2、把自己的想法在小組內(nèi)說一說，說話要完整、有根據(jù)。

3、小組長認(rèn)真組織討論，互相補(bǔ)充，討論完舉手示意。

（設(shè)計(jì)意圖：放手讓學(xué)生進(jìn)行默讀思考，并發(fā)揮小組的作用，人人參與。）

（二）集體交流

感悟驕傲及原因

1、小蝴蝶花為什么驕傲？（用“因?yàn)??所以??”的句式說一說）小蝴蝶花：紫色的花瓣里不時(shí)飄散出一絲淡淡的清香，逗引著蝴蝶從遠(yuǎn)處飛來。

小草小花：平平常常，有的不開花，有的還出一朵半朵，很不惹人注目，沒有

什么清香。

2、出示課件

她說：“看來，我是百花中最了不起的了，可惜被埋沒在這里，跟這 些小草、小花在一起，什么時(shí)候才有出頭之日呀！”（1）從哪些詞看出她驕傲？結(jié)合詞談感受和體會(huì)

（2）小蝴蝶花這時(shí)候會(huì)想什么呢？（引導(dǎo)鄉(xiāng)鄉(xiāng)小蝴蝶花得意洋洋、目中無人）你還想用什么詞來形容她？

（3）指名讀，讀出小蝴蝶花驕傲的樣子。

小結(jié)：因?yàn)樾『ㄓ米约旱膬?yōu)點(diǎn)與小花、小草的缺點(diǎn)相比，所以她很驕傲。（設(shè)計(jì)意圖：抓住“最了不起”——“可惜”——“什么時(shí)候”指導(dǎo)朗讀、層層深入；詞語理解、以讀代講。學(xué)生通過朗讀理解小蝴蝶花驕傲的原因，體會(huì)小蝴蝶花驕傲的心情。）

感悟“自餒”及原因

1、后來，小蝴蝶花被花匠移植到花園里，可她又“自餒”了。什么叫“自餒”（失去自信而畏縮）

2、小蝴蝶花為什么會(huì)自餒？（因?yàn)樗吹桨倩ê苊?，自己很寒磣）你從哪體會(huì)到百花比小蝴蝶花美？

出示：不久,小蝴蝶花被花匠發(fā)現(xiàn)了,花匠把她移植到一個(gè)萬紫千紅的花園里。初到這里，她有些頭昏目眩。她看看那漢白玉欄桿里的雍容華貴的牡丹，開得多么旺盛；那正在怒放的碧桃，開得比朝霞還要鮮艷??數(shù)不盡的名花奇葩在爭芳斗艷，說不清的花香在空氣中迂回流蕩。

（1）看看標(biāo)點(diǎn)，你有疑問嗎？（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)省略號(hào)的作用）（2）花園里還可能有什么花？請你說一說

（3）用“什么花，開得怎么樣”說說。（出示圖片）（串紅開得比火還鮮艷；玫瑰多姿多彩）

這真是┅┅（數(shù)不盡的名花┅┅）生回答。

（設(shè)計(jì)意圖：帶領(lǐng)學(xué)生想象花園林那數(shù)不盡的名花奇葩。進(jìn)一步體會(huì)當(dāng)時(shí)小蝴蝶花為什么會(huì)那么氣餒？接下來呈現(xiàn)給學(xué)生百花爭艷的圖片，再一次以艷麗的視覺感官增強(qiáng)百花得嬌艷魅力。從而讓學(xué)生在小蝴蝶花與名花奇葩對比中體會(huì)自己的不足、自餒的情感。）

3、體會(huì)心情

出示：她想：“看來我是百花中最寒磣的花了，誰也不會(huì)理睬我！”

（1）哪個(gè)詞寫出了很自餒？“最”

（2）想象她現(xiàn)在自餒的樣子，你想到了哪些詞？（無精打采、灰心喪氣、失望）(3)讀一讀這句話，讀出灰心喪氣的樣子

小結(jié)：因?yàn)樾『ㄓ米约旱亩烫幣c百花的長處比，所以她自餒了。在草叢里，小蝴蝶花很（驕傲），是因?yàn)椋ㄋ芷粒?；在花園里，小蝴蝶花很（自餒），是因?yàn)椋ㄋ芷椒玻?；所以小蝴蝶花找不到自我了?/p>

感悟“舒暢”體會(huì)自信

1、這時(shí)候發(fā)生了什么事使小蝴蝶花心情舒暢了？（孩子們的欣賞）

2、分角色讀。她現(xiàn)在會(huì)想什么呢？你認(rèn)為小草、小花、名花奇葩、小蝴蝶花究竟誰美？（感悟到：人人都擁有一份獨(dú)特的美。）

3、出示齊讀：聽了孩子們的話，小蝴蝶花揚(yáng)起了頭，心情舒暢極了。

四、延伸體驗(yàn)，讀寫結(jié)合

剛才我們隨著小蝴蝶花一起經(jīng)歷了她的情感變化，能把這種變化的過程讀出來嗎？老師想和你們一起讀。（師引讀）課件出示

“看來，我是百花中最了不起的了，可惜被埋沒在這里，跟這些小草、小花在一起，什么時(shí)候才有出頭之日呀！”

“看來，我是百花中最寒磣的花了，誰也不會(huì)理睬我！” 聽了孩子們的話，小蝴蝶花揚(yáng)起了頭，心情舒暢極了。

小蝴蝶花經(jīng)歷了這樣的情感變化后，你想對她說什么？

課件：小蝴蝶花我想對你說：“_______________________________?！?/p>

你從中是否受到啟發(fā)？

把你想對小蝴蝶花說的話寫下來，如果加上你受到的啟發(fā)就更好了。注意語句要通順，不寫錯(cuò)別字。

五、總結(jié)

希望大家都能像美麗的小蝴蝶花一樣，正確地看待自己，不因自己的長處而驕傲，也不因自己的短處而自餒，那樣我們才會(huì)在不懈的努力下，不斷進(jìn)步，永遠(yuǎn)快樂！

六、布置作業(yè)

必做：

1、繼續(xù)寫完或修改自己想對小蝴蝶花說的話。

2、抄寫自己喜歡的詞語或句子。

選做：

3、閱讀班級(jí)郵箱中的寓言故事《晏子的車夫》，思考：這個(gè)故事告訴我們一個(gè)怎樣的道理？

板書設(shè)計(jì)：

小蝴蝶花

驕傲—→自餒→心情舒暢

第五篇：天堂里有沒有蝴蝶花讀后感

在閱讀完一本名著以后，你心中有什么感想呢？現(xiàn)在就讓我們寫一篇走心的讀后感吧。那么我們?nèi)绾稳懽x后感呢？下面是小編精心整理的天堂里有沒有蝴蝶花讀后感范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

今天，我看見了快樂作文里的一篇文章，名字叫天堂里有沒有蝴蝶花這篇文章，讓我感動(dòng)了許久。作者的名字叫雪小禪。我特崇拜他小妹。因?yàn)樗芏?，又樂于助人。。文章的主要?nèi)容是作者的母親給作者找了一個(gè)繼父。繼父有個(gè)女兒，比作者小十天。小妹懂事，一聲聲青脆的哥。讓座者遲遲不能忘記。小妹有好東西總是偷偷的讓我吃。繼父脾氣不好，他總是疑心偷了錢和糧食給娘家。作者和小妹的成績都不錯(cuò)，可是，只能讓一個(gè)孩子考大學(xué)。父母都同意讓小妹去，作者很傷心。因?yàn)樽髡叩?父親在死的時(shí)候，最后一個(gè)愿望就是讓作者考上大學(xué)。在離開學(xué)已3天，小妹曬衣服時(shí)故意把自己從房梁上摔下來。讓我去上大學(xué)。我心里偷偷開心。一年后繼父不幸去世。母親承擔(dān)著家里的一切。不久，母親生了一場大病，只有小妹了。這下更完了?？墒切∶靡廊缓軋?jiān)強(qiáng)。說讓他去掙錢，供作者上學(xué)。不久母親也去世了，小妹去外地工作了，今年寄回來錢。兩年后，小妹出了交通事故去世了。我傷心極了，趕緊趕了過去。我來到醫(yī)院時(shí)，小妹手里拿著整整二千元。上面寫著給哥哥的學(xué)費(fèi)。作者買了很多衣服，把小妹打扮的漂漂亮亮。文章的小妹不是親的卻對作者這樣好。有的是親生的，還要自相殘殺。如果人與人之間多一些寬容和關(guān)心，就不會(huì)發(fā)生這樣的事了。黃玉秀 指導(dǎo)教師：常明忠

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