第一篇：小蝴蝶花教學(xué)反思

《小蝴蝶花》教學(xué)反思

課文 《小蝴蝶花》全文以小蝴蝶花情感的變化為線索展開。教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生體會(huì)小蝴蝶花經(jīng)歷了從驕傲到自餒的感情變化，最后又找到心理平衡，能正確地看待自己了的感情變化。教學(xué)難點(diǎn)是讓學(xué)生體會(huì)故事中的人生哲理：每一個(gè)人都擁有一份獨(dú)特的美，有了自知之明，才能做到不以自己的長(zhǎng)處而驕傲，又不因自己的短處而失去自信。語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成，重視學(xué)生的閱讀能力、情感體驗(yàn)的培養(yǎng)。為了完成本課的教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)過程中，我注重了以下幾個(gè)方面。

1、創(chuàng)設(shè)情境，讀中感悟

文章的思想感情都滲透在字里行間，要讓學(xué)生真正理解，體會(huì)，有所感悟，朗讀是主要途徑。在教學(xué)過程中，我努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生始終以小蝴蝶花的身份來學(xué)習(xí)課文，體會(huì)和感受小蝴蝶花情感的變化，同時(shí)通過多種形式的朗讀讓學(xué)生在讀中思考問題，讀中感受語(yǔ)言，讀中體驗(yàn)感情，讀中品味語(yǔ)言，進(jìn)而形成了獨(dú)特的感受，受到情感的熏陶。比如：在體會(huì)生長(zhǎng)在草叢里的小蝴蝶花很驕傲?xí)r，我就讓學(xué)生置換角色，把自己當(dāng)成是生長(zhǎng)在草叢里的驕傲的小蝴蝶花來朗讀小蝴蝶花說的話，讓學(xué)生加上自己的動(dòng)作、表情來朗讀，這樣學(xué)生很快就進(jìn)入了角色，讀出了小蝴蝶花當(dāng)時(shí)說話時(shí)那種驕傲、誰(shuí)也瞧不起的語(yǔ)氣，體會(huì)到了小蝴蝶花驕傲的情感。后面的自餒的小蝴蝶花和又找回自信的小蝴蝶花都是通過置換角色這種方法來學(xué)習(xí)的，收到良好的教學(xué)效果。通過圖片的展示，對(duì)學(xué)生理解課文也有很大的幫助。比如：生長(zhǎng)在草叢中的小蝴蝶花和生長(zhǎng)在花園中的小蝴蝶花什么樣，通過看圖，學(xué)生一目了然，為理解小蝴蝶花的情感變化起到了很大的作用，學(xué)生就能夠在理解的基礎(chǔ)上帶著語(yǔ)氣去朗讀了。

2、上下文對(duì)比，滾動(dòng)理解

教學(xué)過程中，我緊緊抓住描寫小蝴蝶花前后情感變化的語(yǔ)句，讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)比讀，聯(lián)系上下文找聯(lián)系，找變化，思考變化的原因，從而認(rèn)識(shí)到每一個(gè)人都擁有一份獨(dú)特的美，有了自知之明才能做到不以自己的長(zhǎng)處而驕傲，又不因自己的短處而失去自信。比如：在理解小蝴蝶花由驕傲到自餒的情感變化時(shí)，我用課件出示她驕傲?xí)r說的話和自餒時(shí)的心里想法，讓學(xué)生來對(duì)比讀，并通過體會(huì)前后兩個(gè)“百花”的不同，使學(xué)生體會(huì)到小蝴蝶花的情感變化。從學(xué)生的發(fā)言可以看得出，他們已經(jīng)懂得“不以自己的長(zhǎng)處而驕傲，又不因自己的短處而失去自信”的道理。學(xué)生說：“小蝴蝶花和普通的小草小花比，算是漂亮的，有優(yōu)點(diǎn)的。這里的“百花”指的是草叢中的這些小草小花?？墒且湍切┟ㄆ孑獗绕饋砭筒黄鹧蹆毫?，好像沒有優(yōu)點(diǎn)了。這里的“百花”指的是花園里的名花奇葩”。我又通過花園里名花奇葩圖片和小蝴蝶花的圖片的對(duì)比展示，使學(xué)生體會(huì)到小蝴蝶花此時(shí)的自餒，學(xué)生說：“小蝴蝶花看到那些名花奇葩，就頭昏目眩了，想不到自己有什么美麗的地方，開始不相信自己了，所以她就會(huì)自餒?！边@樣，聯(lián)系課文內(nèi)容，把前后重點(diǎn)句子對(duì)比起來理解，大大提高了學(xué)生的閱讀分析、理解能力，有利于學(xué)生創(chuàng)新品質(zhì)的形成，更有效地完成了教學(xué)任務(wù)。

3、在品詞析句中，進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練

在教學(xué)過程中，我通過引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際、聯(lián)系上下文、角色體驗(yàn)、展開想象、句子對(duì)比等多種方法理解課文重點(diǎn)詞句，體會(huì)小蝴蝶花的感情變化。例如：在理解小蝴蝶花驕傲的情感時(shí)，學(xué)生抓住了“平平常常”“一朵半朵”“最了不起”“埋沒”“出頭之日”這些詞，先讓學(xué)生說說這些詞語(yǔ)的意思，再放到句子中進(jìn)行體會(huì)，從而想象小蝴蝶花的驕傲。在理解小蝴蝶花自餒的情感時(shí)，學(xué)生抓住了“最寒磣”一詞。我先讓學(xué)生說“寒磣”什么意思，再說“最寒磣”的意思。由“最寒磣”一詞啟發(fā)學(xué)生想一想小蝴蝶花此時(shí)心情怎樣，學(xué)生說很自卑，很傷心。接著我就引導(dǎo)：面對(duì)這樣自卑，這樣傷心的小蝴蝶花你想對(duì)她說點(diǎn)什么？學(xué)生們紛紛發(fā)言安慰、鼓勵(lì)小蝴蝶花，有的說：“小蝴蝶花，你別傷心了，你也有自己美麗的地方?！庇械恼f：“小蝴蝶花，你別太自卑了，應(yīng)該相信自己。記住以后可不要驕傲了?！睂W(xué)生既體會(huì)到小蝴蝶花自餒的情感，又進(jìn)行了說話訓(xùn)練，還滲透了人文教育，收到了“一舉多得”的教學(xué)效果。在理解小蝴蝶花重新找回自信時(shí)，我用了換詞的方法，將“揚(yáng)”換成“抬”讓學(xué)生體會(huì)有什么不同，學(xué)生體會(huì)到“揚(yáng)”字能體現(xiàn)小蝴蝶花又找回了自信，“揚(yáng)”字在這里更能表現(xiàn)小蝴蝶花當(dāng)時(shí)的情感。

4、適時(shí)進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練

在體會(huì)花園里百花很美很多時(shí)，讓學(xué)生想象花園里還有哪些花？開得怎么樣？對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練。然后，讓學(xué)生看課件顯示的各種鮮花的圖片，對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，用“還有（）的（）花”的句式來說話。鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

在教學(xué)中，還存在著許多不完善的地方。在讀的過程中，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不夠到位，缺乏針對(duì)性：在體會(huì)小蝴蝶花情感變化時(shí)，強(qiáng)調(diào)的過多，所以耽誤了課堂的有效時(shí)間，影響了后面的練筆。這些不足都是我在今后的課堂教學(xué)中應(yīng)該努力改進(jìn)和完善的，我將繼續(xù)探索，不斷實(shí)踐，追求更加完美的語(yǔ)文教學(xué)境界。

第二篇：小蝴蝶花教學(xué)反思

篇一：小蝴蝶花教學(xué)反思

《小蝴蝶花》教學(xué)反思

課文 《小蝴蝶花》全文以小蝴蝶花情感的變化為線索展開。教學(xué)重點(diǎn)是讓

學(xué)生體會(huì)小蝴蝶花經(jīng)歷了從驕傲到自餒的感情變化，最后又找到心理平衡，能正

確地看待自己了的感情變化。教學(xué)難點(diǎn)是讓學(xué)生體會(huì)故事中的人生哲理：每一個(gè)

的美，有了自知之明，才能做到不以自己的長(zhǎng)處而驕傲，又不

去自信。語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成，重視學(xué)生的

驗(yàn)的培養(yǎng)。為了完成本課的教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)過程中，我注重

1中感悟

滲透在字里行間，要讓學(xué)生真正理解，體會(huì)，有所感悟，在教學(xué)過程中，我努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生始終以小蝴

課文，體會(huì)和感受小蝴蝶花情感的變化，同時(shí)通過多種形式的

思考問題，讀中感受語(yǔ)言，讀中體驗(yàn)感情，讀中品味語(yǔ)言，進(jìn)

受，受到情感的熏陶。比如：在體會(huì)生長(zhǎng)在草叢里的小蝴蝶花

學(xué)生置換角色，把自己當(dāng)成是生長(zhǎng)在草叢里的驕傲的小蝴蝶花

的話，讓學(xué)生加上自己的動(dòng)作、表情來朗讀，這樣學(xué)生很快就

了小蝴蝶花當(dāng)時(shí)說話時(shí)那種驕傲、誰(shuí)也瞧不起的語(yǔ)氣，體會(huì)到

情感。后面的自餒的小蝴蝶花和又找回自信的小蝴蝶花都是通

法來學(xué)習(xí)的，收到良好的教學(xué)效果。通過圖片的展示，對(duì)學(xué)生

的幫助。比如：生長(zhǎng)在草叢中的小蝴蝶花和生長(zhǎng)在花園中的小

過看圖，學(xué)生一目了然，為理解小蝴蝶花的情感變化起到了很

能夠在理解的基礎(chǔ)上帶著語(yǔ)氣去朗讀了。

人都擁有一份獨(dú)特因自己的短處而失閱讀能力、情感體了以下幾個(gè)方面。、創(chuàng)設(shè)情境，讀文章的思想感情都朗讀是主要途徑。蝶花的身份來學(xué)習(xí)朗讀讓學(xué)生在讀中而形成了獨(dú)特的感很驕傲?xí)r，我就讓來朗讀小蝴蝶花說進(jìn)入了角色，讀出了小蝴蝶花驕傲的過置換角色這種方理解課文也有很大蝴蝶花什么樣，通大的作用，學(xué)生就

2、上下文對(duì)比，滾動(dòng)理解

教學(xué)過程中，我緊緊抓住描寫小蝴蝶花前后情感變化的語(yǔ)句，讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)

比讀，聯(lián)系上下文找聯(lián)系，找變化，思考變化的原因，從而認(rèn)識(shí)到每一個(gè)人都擁

有一份獨(dú)特的美，有了自知之明才能做到不以自己的長(zhǎng)處而驕傲，又不因自己的

短處而失去自信。比如：在理解小蝴蝶花由驕傲到自餒的情感變化時(shí)，我用課件

出示她驕傲?xí)r說的話和自餒時(shí)的心里想法，讓學(xué)生來對(duì)比讀，并通過體會(huì)前后兩

個(gè)“百花”的不同，使學(xué)生體會(huì)到小蝴蝶花的情感變化。從學(xué)生的發(fā)言可以看得

出，他們已經(jīng)懂得“不以自己的長(zhǎng)處而驕傲，又不因自己的短處而失去自信”的

道理。學(xué)生說：“小蝴蝶花和普通的小草小花比，算是漂亮的，有優(yōu)點(diǎn)的。這里

的“百花”指的是草叢中的這些小草小花?？墒且湍切┟ㄆ孑獗绕饋砭筒黄?/p>

眼兒了，好像沒有優(yōu)點(diǎn)了。這里的“百花”指的是花園里的名花奇葩”。我又通

過花園里名花奇葩圖片和小蝴蝶花的圖片的對(duì)比展示，使學(xué)生體會(huì)到小蝴蝶花此

時(shí)的自餒，學(xué)生說：“小蝴蝶花看到那些名花奇葩，就頭昏目眩了，想不到自己

有什么美麗的地方，開始不相信自己了，所以她就會(huì)自餒?！边@樣，聯(lián)系課文內(nèi)

容，把前后重點(diǎn)句子對(duì)比起來理解，大大提高了學(xué)生的閱讀分析、理解能力，有

利于學(xué)生創(chuàng)新品質(zhì)的形成，更有效地完成了教學(xué)任務(wù)。

3、在品詞析句中，進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練

在教學(xué)過程中，我通過引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際、聯(lián)系上下文、角色體驗(yàn)、展

開想象、句子對(duì)比等多種方法理解課文重點(diǎn)詞句，體會(huì)小蝴蝶花的感情變化。例

如：在理解小蝴蝶花驕傲的情感時(shí)，學(xué)生抓住了“平平常常”“一朵半朵”“最了

不起”“埋沒”“出頭之日”這些詞，先讓學(xué)生說說這些詞語(yǔ)的意思，再放到句子

中進(jìn)行體會(huì)，從而想象小蝴蝶花的驕傲。在理解小蝴蝶花自餒的情感時(shí)，學(xué)生抓 住了“最寒磣”一詞。我先讓學(xué)生說“寒磣”什么意思，再說“最寒磣”的意思。

由“最寒磣”一詞啟發(fā)學(xué)生想一想小蝴蝶花此時(shí)心情怎樣，學(xué)生說很自卑，很傷

心。接著我就引導(dǎo)：面對(duì)這樣自卑，這樣傷心的小蝴蝶花你想對(duì)她說點(diǎn)什么？學(xué)

生們紛紛發(fā)言安慰、鼓勵(lì)小蝴蝶花，有的說：“小蝴蝶花，你別傷心了，你也有

自己美麗的地方。”有的說：“小蝴蝶花，你別太自卑了，應(yīng)該相信自己。記住以

后可不要驕傲了?！睂W(xué)生既體會(huì)到小蝴蝶花自餒的情感，又進(jìn)行了說話訓(xùn)練，還

滲透了人文教育，收到了“一舉多得”的教學(xué)效果。在理解小蝴蝶花重新找回自

信時(shí)，我用了換詞的方法，將“揚(yáng)”換成“抬”讓學(xué)生體會(huì)有什么不同，學(xué)生體

會(huì)到“揚(yáng)”字能體現(xiàn)小蝴蝶花又找回了自信，“揚(yáng)”字在這里更能表現(xiàn)小蝴蝶花

當(dāng)時(shí)的情感。

4、適時(shí)進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練

在體會(huì)花園里百花很美很多時(shí)，讓學(xué)生想象花園里還有哪些花？開得怎么樣？對(duì)

學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練。然后，讓學(xué)生看課件顯示的各種鮮花的圖片，對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)

言訓(xùn)練，用“還有（）的（）花”的句式來說話。鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)表

達(dá)能力。

在教學(xué)中，還存在著許多不完善的地方。在讀的過程中，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不夠

到位，缺乏針對(duì)性：在體會(huì)小蝴蝶花情感變化時(shí)，強(qiáng)調(diào)的過多，所以耽誤了課堂

的有效時(shí)間，影響了后面的練筆。這些不足都是我在今后的課堂教學(xué)中應(yīng)該努力

改進(jìn)和完善的，我將繼續(xù)探索，不斷實(shí)踐，追求更加完美的語(yǔ)文教學(xué)境界。篇二：小蝴蝶花教學(xué)設(shè)計(jì)及課后反思

《小蝴蝶花》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)理念：

設(shè)計(jì)這節(jié)課有兩個(gè)基本理念：

1.以學(xué)生的發(fā)展為本，從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)世界出發(fā)，引導(dǎo)質(zhì)疑。在解決問題的過程中，調(diào)動(dòng)學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備和學(xué)習(xí)潛力，讓他們?cè)谟邢薜臅r(shí)間里學(xué)到更多的東西。

2.根據(jù)語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn)，讓學(xué)生在聽，說，讀，寫的實(shí)踐里，自讀感悟、品讀積累。在體會(huì)小蝴蝶花情感變化、領(lǐng)悟有了自知之明，才能做到既不以自己的長(zhǎng)處而驕傲，又不因自己的短處而失去自信的同時(shí)，提高語(yǔ)文能力。教材分析：

《小蝴蝶花》是一篇童話故事，講述了小蝴蝶花從草地到百花園所經(jīng)歷的由“驕傲”、“自餒”到“心情舒暢”的情感變化，說明每個(gè)人都擁有一份獨(dú)特的美，要正確地看待自己。體會(huì)小蝴蝶花情感的變化是本課的教學(xué)重點(diǎn)；體會(huì)有了自知之明，才能做到既不以自己的長(zhǎng)處而驕傲，又不為自己的短處而失去自信是本課的教學(xué)難點(diǎn)。

文章線索清晰，語(yǔ)言精美——以小蝴蝶花的情感變化為線索展開，形象地再現(xiàn)了小蝴蝶花的語(yǔ)言和心理，把小蝴蝶花的情感變化生動(dòng)形象地展現(xiàn)在讀者面前。

學(xué)情分析：

1、童話故事學(xué)生愛讀，易產(chǎn)生閱讀興趣，但是這篇童話故事蘊(yùn)含著一個(gè)深刻的哲理，對(duì)于一名三年級(jí)學(xué)生理解起來有難度。

2、三年級(jí)下半學(xué)期，學(xué)生已經(jīng)初步具備了抓住重點(diǎn)詞句理解段的能力，但從全文整體對(duì)文章的把握還沒有這個(gè)能力，而此文有清晰的感情線索，對(duì)于培養(yǎng)中段學(xué)生抓情感線滲透篇的意識(shí)是一個(gè)很好的范例。

3、此文中很多的詞語(yǔ)學(xué)生不常見，像“名花奇葩”、“雍容華貴”等理解起來有一定困難，教學(xué)過程應(yīng)當(dāng)關(guān)注。

教學(xué)目標(biāo)：

1、鞏固生字新詞。

2、能有感情地朗讀課文。

3、結(jié)合句子，聯(lián)系上下文內(nèi)容，體會(huì)到小蝴蝶花情感的變化。

4、通過閱讀進(jìn)行補(bǔ)白，并寫出自己想對(duì)小蝴蝶花說的話。

5、體會(huì)到每一個(gè)人都擁有一份獨(dú)特的美，有了自知之明，才能做到既不以自己的長(zhǎng)處而驕傲，又不因自己的短處而失去自信。

教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)小蝴蝶花情感的變化。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)到每一個(gè)人都擁有一份獨(dú)特的美，有了自知之明，才能做到既不以自己的長(zhǎng)處而驕傲，又不因自己的短處而失去自信。

教學(xué)方式與教學(xué)手段說明

1、進(jìn)行有效的詞語(yǔ)分類，把詞語(yǔ)教學(xué)與文本內(nèi)容聯(lián)系起來。

2、抓住關(guān)鍵詞句，創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行想象讀、發(fā)現(xiàn)讀、理解讀等朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生通過體驗(yàn)，理解課文內(nèi)容和表達(dá)方法。（一些相關(guān)內(nèi)容還利用多媒體課件）。

3、利用因果句訓(xùn)練和讀寫結(jié)合方式，幫助學(xué)生理解小蝴蝶花由驕傲、到自餒、最后心情舒暢的情感變化過程及情感變化的原因。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入（復(fù)習(xí)第一課時(shí)的內(nèi)容）

1、聽寫（檢查難寫生字）：紫色 驕傲 雍容華貴

2、鞏固易讀錯(cuò)的字。

惹人注目 頭昏目眩 自餒 特別指導(dǎo)：磣（寒磣）在詞中讀輕聲

二、整體感知（默讀課文，整體感知）

默讀課文，邊讀課文邊想上節(jié)課畫出來的小蝴蝶花情感變化的句子。驕傲 自餒 心情舒暢

（設(shè)計(jì)意圖：抓住文中的情感線索，培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確提取信息的能力。）

過渡：小蝴蝶花的情感從剛開始的驕傲到自餒，最后到心情舒暢，發(fā)生了很大的變化，為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化呢？下面就讓我們帶著這個(gè)問題一起來深入地學(xué)習(xí)課文。

三、精讀課文，深入感悟（抓住情感線，精讀課文，在讀中感悟小蝴蝶花的情感變化，體會(huì)其中的道理）

（一）感悟驕傲及原因

1、孩子們快到文中找找這小蝴蝶花長(zhǎng)什么樣啊？

小蝴蝶花生長(zhǎng)在草叢里，從紫色的花瓣里不時(shí)飄散出一絲淡淡的清香，逗引著蝴蝶從遠(yuǎn)處飛來。（指導(dǎo)朗讀，從朗讀中體會(huì)小蝴蝶花的美麗，體會(huì)她驕傲的原因）

2、這么美麗的小蝴蝶花，她的生長(zhǎng)環(huán)境是什么樣的呢？

小蝴蝶花左瞧右看，旁邊不過是些平平常常的小草，有的不開花，有的開出一朵半朵，也很不惹人注目，更沒有什么清香。（指導(dǎo)朗讀，體會(huì)小蝴蝶花身邊的小花小草都沒有小蝴蝶花好看）

3、對(duì)比

兩句話進(jìn)行對(duì)比。那么美麗的小蝴蝶花，身邊的花花草草卻是這樣，所以蝴蝶花怎么樣了？（驕傲了）

4、孩子們從哪里看出來她驕傲了？快到文中找找

她說：“看來，我是百花中最了不起的了，可惜被埋沒在這里，跟這些小草、小花在一起，什么時(shí)候才有出頭之日呀！”

（1）從哪些詞看出她驕傲？結(jié)合詞談感受和體會(huì)

（2）小蝴蝶花這時(shí)候會(huì)想什么呢？（引導(dǎo)孩子們體會(huì)小蝴蝶花得意洋洋、目中

無人，聯(lián)系她當(dāng)時(shí)的神情和姿態(tài)去體會(huì)）你還想用什么詞來形容她？

（3）引導(dǎo)朗讀，讀出小蝴蝶花驕傲的樣子。

小結(jié)：因?yàn)樾『ㄓ米约旱膬?yōu)點(diǎn)與小花、小草的缺點(diǎn)相比，所以她很驕傲。（設(shè)計(jì)意圖：抓住“最了不起”——“可惜”——“什么時(shí)候”指導(dǎo)朗讀、層層深入；詞語(yǔ)理解、以讀代講。學(xué)生通過朗讀理解小蝴蝶花驕傲的原因，體會(huì)小蝴蝶花驕傲的心情。）

（二）感悟自餒及原因

1、如此美麗如此驕傲的小蝴蝶花希望能有出頭之日，希望能被人發(fā)現(xiàn)，她等啊盼啊，終于愿望實(shí)現(xiàn)了，她被誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了？（花匠）被花匠（移植到花園里），可是她進(jìn)入花園之后開心嗎？她情感有了怎樣的變化？（自餒了）

什么叫“自餒”（失去自信而畏縮）

2、小蝴蝶花為什么會(huì)自餒？（因?yàn)樗吹桨倩ê苊?，自己很寒磣）你從哪體會(huì)到百花比小蝴蝶花美？

不久,小蝴蝶花被花匠發(fā)現(xiàn)了,花匠把她移植到一個(gè)萬(wàn)紫千紅的花園里。初到這里，她有些頭昏目眩。她看看那漢白玉欄桿里的雍容華貴的牡丹，開得多么旺盛；那正在怒放的碧桃，開得比朝霞還要鮮艷??數(shù)不盡的名花奇葩在爭(zhēng)芳斗艷，說不清的花香在空氣中迂回流蕩。

（指導(dǎo)朗讀，讀出百花的美）

（1）看看標(biāo)點(diǎn)，你有疑問嗎？（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)省略號(hào)的作用）

（2）花園里還可能有什么花？請(qǐng)你說一說

（3）用“什么花，開得怎么樣”說說。（出示圖片）（串紅開得比火還鮮艷；玫瑰多姿多彩）

這真是┅┅（數(shù)不盡的名花┅┅）

（設(shè)計(jì)意圖：帶領(lǐng)學(xué)生想象花園林那數(shù)不盡的名花奇葩。進(jìn)一步體會(huì)當(dāng)時(shí)小蝴蝶花為什么會(huì)那么氣餒？接下來呈現(xiàn)給學(xué)生百花爭(zhēng)艷的圖片，再一次以艷麗的視覺感官增強(qiáng)百花得嬌艷魅力。從而讓學(xué)生在小蝴蝶花與名花奇葩對(duì)比中體會(huì)自己的不足、自餒的情感。）

3、體會(huì)心情

她想：“看來我是百花中最寒磣的花了，誰(shuí)也不會(huì)理睬我！”

（1）哪個(gè)詞寫出了很自餒？“最”

（2）想象她現(xiàn)在自餒的樣子，你想到了哪些詞？（無精打采、灰心喪氣、失望）

(3)讀一讀這句話，讀出灰心喪氣的樣子 小結(jié)：因?yàn)樾『ㄓ米约旱亩烫幣c百花的長(zhǎng)處比，所以她自餒了。在草叢里，小蝴蝶花很（驕傲），是因?yàn)椋ㄋ芷粒辉诨▓@里，小蝴蝶花很（自餒），是因?yàn)椋ㄋ芷椒玻?；所以小蝴蝶花找不到自我了?/p>

（三）感悟舒暢體會(huì)自信

1、小蝴蝶花就這樣自卑下去了嗎？這時(shí)候發(fā)生了什么事使小蝴蝶花心情舒暢了？（孩子們的欣賞）

2、她現(xiàn)在會(huì)想什么呢？你認(rèn)為小草、小花、名花奇葩、小蝴蝶花究竟誰(shuí)美？（感悟到：人人都擁有一份獨(dú)特的美。）

3、齊讀：聽了孩子們的話，小蝴蝶花揚(yáng)起了頭，心情舒暢極了。

四、延伸體驗(yàn)，讀寫結(jié)合（學(xué)完課文寫出想對(duì)小蝴蝶花說的話，讀寫結(jié)合，課文學(xué)習(xí)的延伸）

剛才我們隨著小蝴蝶花一起經(jīng)歷了她的情感變化，能把這種變化的過程讀出來嗎？老師想和你們一起讀。（師引讀）

課件出示

“看來，我是百花中最了不起的了，可惜被埋沒在這里，跟這些小草、小花

在一起，什么時(shí)候才有出頭之日呀！”

“看來，我是百花中最寒磣的花了，誰(shuí)也不會(huì)理睬我！”

聽了孩子們的話，小蝴蝶花揚(yáng)起了頭，心情舒暢極了。

小蝴蝶花經(jīng)歷了這樣的情感變化后，你想對(duì)她說什么？

小蝴蝶花我想對(duì)你說：“_______________________________?！?/p>

你從中是否受到啟發(fā)？

把你想對(duì)小蝴蝶花說的話寫下來，如果加上你受到的啟發(fā)就更好了。注意語(yǔ)句要通順，不寫錯(cuò)別字。

五、總結(jié)（對(duì)文本內(nèi)容及內(nèi)在道理進(jìn)行總結(jié)）

希望大家都能像美麗的小蝴蝶花一樣，正確地看待自己，不因自己的長(zhǎng)處而驕傲，也不因自己的短處而自餒，那樣我們才會(huì)在不懈的努力下，不斷進(jìn)步，永遠(yuǎn)快樂！

六、作業(yè)（作業(yè)）

1、繼續(xù)寫完或修改自己想對(duì)小蝴蝶花說的話。

2、抄寫自己喜歡的詞語(yǔ)或句子。

3、閱讀寓言故事《晏子的車夫》，思考：這個(gè)故事告訴我們一個(gè)怎樣的道理？

板書設(shè)計(jì)： 21 小蝴蝶花

驕傲

→ 自餒 → 心情舒暢 篇三：《小蝴蝶花》教學(xué)設(shè)計(jì)

2 3 4 5 篇四：三年級(jí)下語(yǔ)文教案-小蝴蝶花-北京版【小學(xué)學(xué)科網(wǎng)】

21小蝴蝶花

1、學(xué)會(huì)10個(gè)生字及新詞，認(rèn)讀6個(gè)字，2、有感情的朗讀課文。

3、結(jié)合句子，聯(lián)系課文內(nèi)容，體會(huì)小蝴蝶花情感的變化。

4、抄寫自己喜歡的詞語(yǔ)和句子。

5、寫出自己想對(duì)小蝴蝶花說的話。

6、體會(huì)到每一個(gè)人都擁有一份獨(dú)特的美，有了自知之明，才能做到既不以自己的長(zhǎng)處而驕傲，又不為自己的短處而失去自信。

教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)小蝴蝶花情感的變化。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)有了自知之明，才能做到既不以自己的長(zhǎng)處而驕傲，又不為自己的短處而失去自信。

教學(xué)具準(zhǔn)備：課件

查閱資料：

教學(xué)課時(shí)：2 板書設(shè)計(jì)：

驕傲

小蝴蝶花 自餒

舒暢 第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：初步了解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)10個(gè)生字及新詞，認(rèn)讀6個(gè)字，有感情的朗讀課文。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入：我們每個(gè)人都有心情舒暢的時(shí)候，也有傷心自卑的時(shí)候，人類是這樣，其實(shí)小花小草也如此，今天我們就走進(jìn)小蝴蝶花的世界中去看一看。

二、初讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

1、檢查預(yù)習(xí)情況。

2、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，畫出生字帶出的詞語(yǔ)。

3、默讀課文，說說小蝴蝶花情感發(fā)生了那些變化，為什么會(huì)有這些變化？

三、學(xué)習(xí)生字。

1、字音：眩 餒 磣

指導(dǎo)字形：霞 惹

2、讀準(zhǔn)詞語(yǔ)，理解詞義。

埋沒、頭昏目眩、雍容華貴、怒放、名花奇葩、自餒、寒磣 小蝴蝶花在哪里頭昏目眩了？雍容華貴的牡丹什么樣？怒放什樣？自餒什

3、把這些詞語(yǔ)帶到課文中去，要讀的正確、流利。

四、抄寫字詞。

第二課時(shí)：

教學(xué)要求：結(jié)合句子，聯(lián)系課文內(nèi)容，體會(huì)小蝴蝶花情感的化。體會(huì)到每一個(gè)人都擁有一份獨(dú)特的美，有了自知之明，才能做到既不以自己的長(zhǎng)處而驕傲，又不為自己的短處而失去自信。

一、導(dǎo)入：

同學(xué)們你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?現(xiàn)在咱們就來猜一個(gè)吧.小花開滿園,像蝶把翅展.紫色花瓣間,香氣撲人面.要問她是誰(shuí),猜出并不難.你們猜這是什么花?(小蝴蝶花)對(duì),這就是21課中所說的小蝴蝶花.(圖片),今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)21.小蝴蝶花(讀課題)這么美的小蝴蝶花其實(shí)和我們?nèi)艘粯右灿懈星?有時(shí)快樂,有時(shí)煩惱,這節(jié)課我們就一同走近可愛的小蝴蝶花,去聽聽她的故事.二.初讀課文,整體感知課文內(nèi)容.1． 小蝴蝶花給我們講了怎樣的故事呢?現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文.---匯

報(bào)(板書:驕傲---自餒---舒暢)2． 質(zhì)疑:她的心理前后發(fā)生變化了嗎?是呀！變化還不小呢,看到這些變

化你想向小蝴蝶花提出什么問題呢? 三.細(xì)讀課文，體會(huì)小蝴蝶花情感變化。

(1)(閱讀提示)請(qǐng)大家默讀故事，找一找從哪些地方可以看出小蝴蝶花是驕傲、自餒、自信的,(2)把這些詞句標(biāo)畫出來,簡(jiǎn)單寫寫批注。(3)想一想為什么她會(huì)發(fā)生這樣的變化？

(4)畫好后與小組同學(xué)交流。

集體交流：

從哪些地方可以看出小蝴蝶花是驕傲的

驕傲

1、從哪能看出她驕傲？ 如果現(xiàn)在你們就是小蝴蝶花你會(huì)怎么說這句話？配上動(dòng)作眼神讀一讀----指名讀

2、口語(yǔ)交際：小蝴蝶花，能告訴我，在草叢中你們?yōu)槭裁催@么驕傲？（原因）（因?yàn)橛X得自己漂亮/因?yàn)橹車男』ㄐ〔萏胀耍伾幻?，也沒有花香/）

引導(dǎo)學(xué)生把感受到的讀出來。

小蝴蝶花有著紫色的花瓣，不時(shí)飄散出淡淡的清香，而那些小草小花卻很不惹人注目，與這些花草相比她只看到了自己的長(zhǎng)處，因此就很驕傲了。小蝴蝶花把你們的驕傲之情讀出來吧。（展示讀）

自餒：

導(dǎo)：小蝴蝶花在草叢中是如此驕傲，當(dāng)她如愿以償?shù)膩淼饺f(wàn)紫千紅的花園里

她卻一下子變得自餒了

匯報(bào)（出示文字：“她想：看來我是百花中最寒磣的花了，誰(shuí)也不會(huì)理睬我！”）

“最寒磣”什么意思？可以看出她什么心情？

體會(huì)讀出自餒，不是滋味讀出感受

2、哎呀！這是怎么回事？剛才小蝴蝶花還喊著說（出示文字讓學(xué)生讀：“我是百花中最了不起的了”）現(xiàn)在她卻想（出示文字讓學(xué)生讀：她想，看來我是百花中最寒磣的花了。）

這兩個(gè)“百花”意思一樣嗎？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)兩個(gè)百花理解感情變化

3．小蝴蝶花為什么覺得自己在百花中最寒磣呢？

出示文字：“初到這里，她有些頭昏目眩。她看看那白玉欄桿里的雍容華貴的牡丹，開得多么旺盛；那正在怒放的碧桃，開得比朝霞還要鮮艷??數(shù)不盡的名花奇葩在爭(zhēng)芳斗艷，說不清的花香在空氣中迂回流蕩?！?/p>

“雍容華貴”給你一種什么感覺？--看圖片—讀出美

“怒放的碧桃開得比朝霞還鮮艷”會(huì)是什么樣？--怒放選詞義--賞圖片—讀出美

4．這個(gè)萬(wàn)紫千紅的花園就只有牡丹和碧桃嗎？從哪體會(huì)到??數(shù)不盡，說不清。

發(fā)揮你的想象，你仿佛在花園中看到了什么花？我們隨小蝴蝶花去花園看看吧！（賞花，引導(dǎo)學(xué)生說說這是什么樣的花）運(yùn)用語(yǔ)言：那----，開得----贊美花園中的花

這真是個(gè)美麗的大花園，小蝴蝶花就是看到這些名花奇葩，聞到這些數(shù)不盡的花香，一下子變得自餒了，低下了頭。她想：（指名讀）

舒暢：

這時(shí)一群孩子來到花園賞花看到了小蝴蝶花說了什么？讀讀---分角色表演小場(chǎng)景（導(dǎo)出原因）

聽了孩子的話，小蝴蝶花怎么了？（出示文字：“聽了孩子們的話，小蝴蝶花揚(yáng)起了頭，心情舒暢極了。）

我們?cè)谑裁磿r(shí)候才會(huì)揚(yáng)起頭？

練習(xí)：聽了孩子們的話，小蝴蝶花揚(yáng)起了頭，心情舒暢極了。她想：----------？

（有小朋友來欣賞我，看來我不是很寒磣，也有吸引人的地方/小朋友夸我，說明他們看得起我，我不要自餒/我和牡丹等名花相比，不如它們，但我也有自己的美，不該自卑，要有自信/要正確對(duì)待自己的長(zhǎng)處和短處等）

2．把小蝴蝶花平靜的心情通過讀表達(dá)出來

三．有感情讀課文，感悟文章情感

小結(jié)：（指板書）小蝴蝶花最初是那么驕傲，后來變得自餒，最后心情舒暢找到了自信，讀了這個(gè)故事，你們想和小蝴蝶花說什么呢？

集體交流。老師也想和小蝴蝶花說兩句：我們每個(gè)人都擁有一份獨(dú)特的美，有了自知之明，才能做到既不以自己的長(zhǎng)處而驕傲，有不因自己的短處而失去信心。小結(jié)：今天老師真高興和你們一起讀了小蝴蝶花的故事，希望課后你們能

把這個(gè)有意義的故事講給朋友聽。

課后反思： 篇五：小蝴蝶花說課及教學(xué)過程

《小蝴蝶花》教學(xué)設(shè)計(jì)（第二課時(shí)）

設(shè)計(jì)理念：

設(shè)計(jì)這節(jié)課有兩個(gè)基本理念：

1.以學(xué)生的發(fā)展為本，從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)世界出發(fā)，引導(dǎo)質(zhì)疑。在解決問題的過程中，調(diào)動(dòng)學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備和學(xué)習(xí)潛力，讓他們?cè)谟邢薜臅r(shí)間里學(xué)到更多的東西。

2.根據(jù)語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn)，讓學(xué)生在聽，說，讀，寫的實(shí)踐里，自讀感悟、品讀積累。在體會(huì)小蝴蝶花情感變化、領(lǐng)悟有了自知之明，才能做到既不以自己的長(zhǎng)處而驕傲，又不因自己的短處而失去自信的同時(shí)，提高語(yǔ)文能力。

教材分析：

《小蝴蝶花》是一篇童話故事，講述了小蝴蝶花從草地到百花園所經(jīng)歷的由“驕傲”、“自餒”到“心情舒暢”的情感變化，說明每個(gè)人都擁有一份獨(dú)特的美，要正確地看待自己。體會(huì)小蝴蝶花情感的變化是本課的教學(xué)重點(diǎn)；體會(huì)有了自知之明，才能做到既不以自己的長(zhǎng)處而驕傲，又不為自己的短處而失去自信是本課的教學(xué)難點(diǎn)。

文章線索清晰，語(yǔ)言精美——以小蝴蝶花的情感變化為線索展開，形象地再現(xiàn)了小蝴蝶花的語(yǔ)言和心理，把小蝴蝶花的情感變化生動(dòng)形象地展現(xiàn)在讀者面前。

學(xué)情分析：

1、童話故事學(xué)生愛讀，易產(chǎn)生閱讀興趣，但是這篇童話故事蘊(yùn)含著一個(gè)深刻的哲理，對(duì)于一名三年級(jí)學(xué)生理解起來有難度。

2、三年級(jí)下半學(xué)期，學(xué)生已經(jīng)初步具備了抓住重點(diǎn)詞句理解段的能力，但從全文整體對(duì)文章的把握還沒有這個(gè)能力，而此文有清晰的感情線索，對(duì)于培養(yǎng)中段學(xué)生抓情感線滲透篇的意識(shí)是一個(gè)很好的范例。

3、此文中很多的詞語(yǔ)學(xué)生不常見，像“名花奇葩”、“雍容華貴”等理解起來有一定困難，教學(xué)過程應(yīng)當(dāng)關(guān)注。

教學(xué)目標(biāo)：

1、鞏固生字新詞。

2、能有感情地朗讀課文。

3、結(jié)合句子，聯(lián)系上下文內(nèi)容，體會(huì)到小蝴蝶花情感的變化。

4、通過閱讀進(jìn)行補(bǔ)白，并寫出自己想對(duì)小蝴蝶花說的話。

5、體會(huì)到每一個(gè)人都擁有一份獨(dú)特的美，有了自知之明，才能做到既不以自己的長(zhǎng)處而驕傲，又不因自己的短處而失去自信。

教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)小蝴蝶花情感的變化。

教學(xué)難點(diǎn)： 體會(huì)到每一個(gè)人都擁有一份獨(dú)特的美，有了自知之明，才能做到既不以自己的長(zhǎng)處而驕傲，又不因自己的短處而失去自信。

教學(xué)方式與教學(xué)手段說明

1、進(jìn)行有效的詞語(yǔ)分類，把詞語(yǔ)教學(xué)與文本內(nèi)容聯(lián)系起來。

2、抓住關(guān)鍵詞句，創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行想象讀、發(fā)現(xiàn)讀、理解讀等朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生通過體驗(yàn)，理解課文內(nèi)容和表達(dá)方法。（一些相關(guān)內(nèi)容還利用多媒體課件）。

3、利用因果句訓(xùn)練和讀寫結(jié)合方式，幫助學(xué)生理解小蝴蝶花由驕傲、到自餒、最后心情舒暢的情感變化過程及情感變化的原因。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入（復(fù)習(xí)第一課時(shí)的內(nèi)容）

1、聽寫（檢查難寫生字）：紫色 驕傲 雍容華貴

2、鞏固易讀錯(cuò)的字。

惹人注目 頭昏目眩 自餒 特別指導(dǎo)：磣（寒磣）在詞中讀輕聲

二、整體感知（默讀課文，整體感知）

默讀課文，邊讀課文邊想上節(jié)課畫出來的小蝴蝶花情感變化的句子。

驕傲 自餒 心情舒暢

（設(shè)計(jì)意圖：抓住文中的情感線索，培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確提取信息的能力。）

過渡：小蝴蝶花的情感從剛開始的驕傲到自餒，最后到心情舒暢，發(fā)生了很大的變化，為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化呢？下面就讓我們帶著這個(gè)問題一起來深入地學(xué)習(xí)課文。

三、精讀課文，深入感悟（抓住情感線，精讀課文，在讀中感悟小蝴蝶花的情感變化，體會(huì)其中的道理）

（一）感悟驕傲及原因

1、孩子們快到文中找找這小蝴蝶花長(zhǎng)什么樣?。?/p>

小蝴蝶花生長(zhǎng)在草叢里，從紫色的花瓣里不時(shí)飄散出一絲淡淡的清香，逗引著蝴蝶從遠(yuǎn)處飛來。（指導(dǎo)朗讀，從朗讀中體會(huì)小蝴蝶花的美麗，體會(huì)她驕傲的原因）

2、這么美麗的小蝴蝶花，她的生長(zhǎng)環(huán)境是什么樣的呢？

小蝴蝶花左瞧右看，旁邊不過是些平平常常的小草，有的不開花，有的開出一朵半朵，也很不惹人注目，更沒有什么清香。（指導(dǎo)朗讀，體會(huì)小蝴蝶花身邊的小花小草都沒有小蝴蝶花好看）

3、對(duì)比

兩句話進(jìn)行對(duì)比。那么美麗的小蝴蝶花，身邊的花花草草卻是這樣，所以蝴蝶花怎么樣了？（驕傲了）

4、孩子們從哪里看出來她驕傲了？快到文中找找

她說：“看來，我是百花中最了不起的了，可惜被埋沒在這里，跟這些小草、小花在一起，什么時(shí)候才有出頭之日呀！”

（1）從哪些詞看出她驕傲？結(jié)合詞談感受和體會(huì)

（2）小蝴蝶花這時(shí)候會(huì)想什么呢？（引導(dǎo)孩子們體會(huì)小蝴蝶花得意洋洋、目中無人，聯(lián)系她

當(dāng)時(shí)的神情和姿態(tài)去體會(huì)）你還想用什么詞來形容她？

（3）引導(dǎo)朗讀，讀出小蝴蝶花驕傲的樣子。

小結(jié)：因?yàn)樾『ㄓ米约旱膬?yōu)點(diǎn)與小花、小草的缺點(diǎn)相比，所以她很驕傲。

（設(shè)計(jì)意圖：抓住“最了不起”——“可惜”——“什么時(shí)候”指導(dǎo)朗讀、層層深入；詞語(yǔ)理解、以讀代講。學(xué)生通過朗讀理解小蝴蝶花驕傲的原因，體會(huì)小蝴蝶花驕傲的心情。）

（二）感悟自餒及原因

1、如此美麗如此驕傲的小蝴蝶花希望能有出頭之日，希望能被人發(fā)現(xiàn)，她等啊盼啊，終于愿望實(shí)現(xiàn)了，她被誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了？（花匠）被花匠（移植到花園里），可是她進(jìn)入花園之后開心嗎？她情感有了怎樣的變化？（自餒了）

什么叫“自餒”（失去自信而畏縮）

2、小蝴蝶花為什么會(huì)自餒？（因?yàn)樗吹桨倩ê苊?，自己很寒磣）你從哪體會(huì)到百花比小蝴蝶花美？

不久,小蝴蝶花被花匠發(fā)現(xiàn)了,花匠把她移植到一個(gè)萬(wàn)紫千紅的花園里。初到這里，她有些頭昏目眩。她看看那漢白玉欄桿里的雍容華貴的牡丹，開得多么旺盛；那正在怒放的碧桃，開得比朝霞還要鮮艷??數(shù)不盡的名花奇葩在爭(zhēng)芳斗艷，說不清的花香在空氣中迂回流蕩。

（指導(dǎo)朗讀，讀出百花的美）（1）體會(huì)省略號(hào)的作用

（2）花園里還可能有什么花？請(qǐng)你說一說

（3）用“什么花，開得怎么樣”說說。（出示圖片）（串紅開得比火還鮮艷；玫瑰多姿多彩）

這真是┅┅（數(shù)不盡的名花┅┅）

（設(shè)計(jì)意圖：帶領(lǐng)學(xué)生想象花園林那數(shù)不盡的名花奇葩。進(jìn)一步體會(huì)當(dāng)時(shí)小蝴蝶花為什么會(huì)那么氣餒？接下來呈現(xiàn)給學(xué)生百花爭(zhēng)艷的圖片，再一次以艷麗的視覺感官增強(qiáng)百花得嬌艷魅力。從而讓學(xué)生在小蝴蝶花與名花奇葩對(duì)比中體會(huì)自己的不足、自餒的情感。）

3、體會(huì)心情

她想：“看來我是百花中最寒磣的花了，誰(shuí)也不會(huì)理睬我！”

（1）哪個(gè)詞寫出了很自餒？“最”

（2）想象她現(xiàn)在自餒的樣子，你想到了哪些詞？（自卑、無精打采、灰心喪氣、失望）

(3)讀一讀這句話，讀出灰心喪氣的樣子

小結(jié)：因?yàn)樾『ㄓ米约旱亩烫幣c百花的長(zhǎng)處比，所以她自餒了。在草叢里，小蝴蝶花很（驕傲），是因?yàn)椋ㄋ芷粒?；?/p>

花園里，小蝴蝶花很（自餒），是因?yàn)椋ㄋ芷椒玻?；所以小蝴蝶花找不到自我了?/p>

（三）感悟舒暢體會(huì)自信

1、小蝴蝶花就這樣自卑下去了嗎？這時(shí)候發(fā)生了什么事使小蝴蝶花心情舒暢了？（孩子們的欣賞）

聽了孩子們的話，小蝴蝶花揚(yáng)起了頭，心情舒暢極了。

2、①小蝴蝶花揚(yáng)起了頭，心情舒暢極了。她想： ②假如我是小蝴蝶花，見到小朋友們欣賞自己，我會(huì)想：（引導(dǎo)學(xué)生感悟：人人都擁有一份獨(dú)特的美，不要驕傲也不要自餒，要正確認(rèn)識(shí)自己。）

3、再讀

四、延伸體驗(yàn)，讀寫結(jié)合（學(xué)完課文寫出想對(duì)小蝴蝶花說的話，讀寫結(jié)合，課文學(xué)習(xí)的延伸）

1、剛才我們隨著小蝴蝶花一起經(jīng)歷了她的情感變化，能把這種變化的過程讀出來嗎？老師想和你們一起讀。（師引讀）

課件出示

“看來，我是百花中最了不起的了，可惜被埋沒在這里，跟這些小草、小花在一起，什么時(shí)候才有出頭之日呀！” “看來，我是百花中最寒磣的花了，誰(shuí)也不會(huì)理睬我！”

聽了孩子們的話，小蝴蝶花揚(yáng)起了頭，心情舒暢極了。

2、小蝴蝶花經(jīng)歷了這樣的情感變化后，你想對(duì)她說什么？

小蝴蝶花我想對(duì)你說：“_______________________________?！?/p>

3、你從中是否受到啟發(fā)？

4、把你想對(duì)小蝴蝶花說的話寫下來，如果加上你受到的啟發(fā)就更好了。注意語(yǔ)句要通順，不寫錯(cuò)別字。

五、總結(jié)（對(duì)文本內(nèi)容及內(nèi)在道理進(jìn)行總結(jié)）

希望大家都能像美麗的小蝴蝶花一樣，正確地看待自己，不因自己的長(zhǎng)處而驕傲，也不因自己的短處而自餒，那樣我們才會(huì)在不懈的努力下，不斷進(jìn)步，永遠(yuǎn)快樂！

六、作業(yè)（作業(yè)）

1、繼續(xù)寫完或修改自己想對(duì)小蝴蝶花說的話。

2、抄寫自己喜歡的詞語(yǔ)或句子。

3、閱讀寓言故事《晏子的車夫》，思考：這個(gè)故事告訴我們一個(gè)怎樣的道理？

板書設(shè)計(jì)： 21 小蝴蝶花

驕傲

→ 自餒 → 心情舒暢

長(zhǎng)處 短處 正確認(rèn)識(shí)自己

優(yōu)點(diǎn)：能把握重難點(diǎn)，大方向沒錯(cuò)。

缺點(diǎn)：

1、評(píng)價(jià)語(yǔ)使用的不好?？偸侵貜?fù)孩子的回答，不能給出正確的評(píng)價(jià)。

2、沒用的話太多，口頭語(yǔ)和重復(fù)的話。

3、提問時(shí)表達(dá)不夠準(zhǔn)確，同時(shí)提出好幾個(gè)問題。

4、提問時(shí)的引導(dǎo)不到位。

5、每個(gè)環(huán)節(jié)銜接的地方比較生硬

6、老師說的多，孩子說的少。

7、批注方法滲透的少，寫作方面的教學(xué)沒有滲透到段落中，放在最后有點(diǎn)突兀。（情感描寫可以通過語(yǔ)言、動(dòng)作、心理進(jìn)行描寫）

建議：

1、在平時(shí)課堂上多練習(xí)多積累評(píng)價(jià)語(yǔ)，每個(gè)問題設(shè)計(jì)的時(shí)候提前想好孩子會(huì)做出哪些回答。

2,、組織好語(yǔ)言，說話簡(jiǎn)潔到位，不說沒用的，說過的話不重復(fù)說。提問時(shí)也一樣，一句話到位，不重復(fù)不更改。

3、銜接的地方多練習(xí)，組織好語(yǔ)言。

4老師少說話，讓孩子在讀中感悟。、多讓孩子讀、寫，

第三篇：小蝴蝶花教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)反思

《小蝴蝶花》教學(xué)設(shè)計(jì)

王培培

一、指導(dǎo)思想與理論依據(jù)

小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出，閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。課堂上，教師引導(dǎo)學(xué)生感悟課文的語(yǔ)言文字，充分挖掘課文中蘊(yùn)含的思想感情，創(chuàng)設(shè)輕松、和諧、主動(dòng)參與的教學(xué)氛圍，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中能領(lǐng)悟和抒發(fā)自己的情感。

二、教學(xué)內(nèi)容分析

《小蝴蝶花》是北京實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第六單元的一篇課文，本單元的課文主要寫孩子成長(zhǎng)中的故事，重點(diǎn)是通過讀故事，領(lǐng)會(huì)課文蘊(yùn)涵的思想感情，使文與德有機(jī)結(jié)合，在學(xué)習(xí)課文的過程中幫助學(xué)生形成良好的品格。在課堂教學(xué)中，主要抓住小蝴蝶花心理變化的句子，聯(lián)系課文內(nèi)容，體會(huì)小蝴蝶花情感的變化，體會(huì)到每個(gè)人都擁有一份獨(dú)特的美，有了自知之明，才能做到既不以自己的長(zhǎng)處而驕傲，又不因自己的短處而失去自信這一道理。

三、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)

（一）教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)12個(gè)生字及新詞，認(rèn)讀5個(gè)生字。理解“寒磣、迂回流蕩、名花奇葩、爭(zhēng)芳斗艷”詞語(yǔ)的意思。

2、創(chuàng)設(shè)情景引導(dǎo)學(xué)生在情感體驗(yàn)的過程中感悟課文的語(yǔ)言文字，體會(huì)小蝴蝶花情感的變化。

3、指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文。

4、能寫出自己對(duì)小蝴蝶花說的話。

5、在充分自讀自悟的過程中明白“人人擁有一份獨(dú)特的美麗”，有了自知之明，才能做到既不以自己的長(zhǎng)處而驕傲，又不因自己的短處而失去自信。

（二）教學(xué)重點(diǎn)：

創(chuàng)設(shè)情景引導(dǎo)學(xué)生在情感體驗(yàn)的過程中感悟課文的語(yǔ)言文字，體會(huì)小蝴蝶花情感的變化。

（三）教學(xué)難點(diǎn)：

在充分自讀自悟的過程中明白“人人擁有一份獨(dú)特的美麗”，有了自知之明，才能做到既不以自己的長(zhǎng)處而驕傲，又不因自己的短處而失去自信。

四、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

課件出示小蝴蝶花的圖畫，刺激學(xué)生的感官。學(xué)習(xí)第一自然段

（二）初讀課文，整體感悟。

1指名讀，檢查生字新詞（課件出示詞語(yǔ)，節(jié)省有限的教學(xué)時(shí)間）2自讀課文。一邊讀一邊思考：課文講了一件什么事？

課件出示：默讀課文，用“——”畫出表現(xiàn)小蝴蝶花不同心情的的語(yǔ)句。（1）小蝴蝶花很驕傲。

（2）小蝴蝶花一下子變得自餒了。

（3）聽了孩子們的話，小蝴蝶花揚(yáng)起了頭，心情舒暢極了。3學(xué)生匯報(bào)，讀出自己畫的句子。（教師板書小蝴蝶花情感的變化的詞語(yǔ)：驕傲——自餒——舒暢）。

（三）匯報(bào)展示，扎實(shí)訓(xùn)練。

1、體會(huì)小蝴蝶花的驕傲，并指導(dǎo)朗讀。

師：小蝴蝶花們，她為什么這么驕傲啊？讀課文中的語(yǔ)句、談自己的想法，告訴大家。（課件出示相關(guān)文字①她是怎么說的②小蝴蝶花生長(zhǎng)環(huán)境）

（教師引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)“平平常常、不開花、一多半朵小花，及第一自然段談自己的想法，體會(huì)小蝴蝶花的驕傲）課件顯示重點(diǎn)詞語(yǔ)，幫助學(xué)生理解語(yǔ)句表達(dá)的含義。

（教學(xué)意圖：閱讀課文，會(huì)對(duì)課文內(nèi)容提問，能對(duì)文中的內(nèi)容積極表達(dá)自己的想法和見解，也可以聯(lián)系上下文及生活實(shí)際理解某一句話，培養(yǎng)學(xué)生“說感受——找依據(jù)”和“讀原文——說感受”的閱讀能力，掌握聯(lián)系上下文、抓重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文的方法。）

2、自主嘗試，角色轉(zhuǎn)換，體會(huì)小蝴蝶花的自餒。

1）課件出示：來到萬(wàn)紫千紅的花園里，你看見什么了？用讀告訴我。2）（有聲有色的課件出示）那漢白玉欄桿里的雍容華貴的牡丹，開得多么旺盛；那正在怒放的碧桃，開得比朝霞還要鮮艷······ 3）指“……”這是什么？什么意思？

利用多媒體展現(xiàn)名花奇葩的真實(shí)畫面，進(jìn)行情感體驗(yàn)，拉近學(xué)生與文本的距離，引導(dǎo)學(xué)生感悟什么叫“名花奇葩”。配樂欣賞畫面感受大花園的美麗。真是“數(shù)不盡的名花奇葩爭(zhēng)芳斗艷，說不清的花香在空氣中迂回流蕩?！碧懒?！你也來讀一讀！

4）引導(dǎo)說話練習(xí)

用“()的（），開得（）”句式贊美自己喜歡的花。

（教學(xué)意圖：借“省略號(hào)” 對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，感悟“名花奇葩，爭(zhēng)奇斗艷”的意思。

5）啟發(fā)想象：蝴蝶花們，你置身于這百花叢中，會(huì)怎么想呢？（學(xué)生進(jìn)入角色交流想法，體會(huì)“自餒?！保?）指名讀相關(guān)的語(yǔ)句。體會(huì)自餒的心情。

自餒的小蝴蝶是怎么說的？指讀——自由讀——再指讀

3、體會(huì)小蝴蝶花的自信

1）分角色朗讀4——6自然段

2）讓我們?cè)賮怼白屑?xì)欣賞這不起眼的花兒”（出示圖片）你覺得怎么樣？ 長(zhǎng)得有自己的特點(diǎn)，也有自己獨(dú)特的美。師：聽了孩子們的話，小蝴蝶花揚(yáng)起了頭，心情舒暢極了。如果你就是小蝴蝶花，此時(shí)此刻你又會(huì)說些什么？”

（四）整體回顧，延伸升華。1 進(jìn)入角色整體讀文： 小蝴蝶花由開始的驕傲，到后來的自餒，到最后的心情舒暢，現(xiàn)在你就是小蝴蝶，把你的經(jīng)歷讀給大家聽一聽。

指讀——指導(dǎo)：把文中的“小蝴蝶花”換成“我”（教學(xué)意圖：在理解的基礎(chǔ)上，換角色，把自己融入文中去感悟，再把感悟到的以讀的形式向同學(xué)輸出，孩子們?cè)诶首x的過程中表達(dá)了自己對(duì)語(yǔ)言文字的理解和感悟。）

師：小花、小草、名花奇葩、小蝴蝶花究竟誰(shuí)美？（引導(dǎo)學(xué)生感悟到：人人擁有一份獨(dú)特的美麗，要正確認(rèn)識(shí)自己）

2、練筆：聽了小蝴蝶花的經(jīng)歷，我想你們肯定有話想對(duì)她說。請(qǐng)拿起你手中的筆，把你想對(duì)她說的話寫下來。

（五）小結(jié)：我相信，小蝴蝶花會(huì)充滿自信的活下去，希望同學(xué)們也像她一樣，能夠正確認(rèn)識(shí)自己，充滿自信的做好每件事情。（板書：要正確認(rèn)識(shí)自己）

板書設(shè)計(jì)：

21、小蝴蝶花

驕傲

自餒

舒暢

人人都擁有自己獨(dú)特的美

教學(xué)反思：

這是一篇很有趣的童話故事。淺顯通俗的語(yǔ)言揭示了“不要驕傲，要有自信，相信自己、他人，每人都擁有一份獨(dú)特的美麗。”的道理。依據(jù)教材特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，我認(rèn)真鉆研教材，努力體現(xiàn)21 世紀(jì)教材的特點(diǎn)，并在教學(xué)中加以實(shí)踐，有成功的經(jīng)驗(yàn)，也有一些遺憾。成功的地方：

一、挖掘教材的空白點(diǎn)，努力開發(fā)教材。21世紀(jì)實(shí)驗(yàn)教材的特點(diǎn)是給廣大教師留有自我發(fā)展的空間。在教學(xué)實(shí)踐中，我們應(yīng)該在深入鉆研教材的基礎(chǔ)上，努力開發(fā)教材，挖掘教材的空白點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文能力的培養(yǎng)。《小蝴蝶花》一課中，小蝴蝶花的情感變化，是一條主要線索，隨著它情感的變化，小蝴蝶花的想法也會(huì)隨著發(fā)生變化。但是這是教材中所沒有的，因此，我抓住了教材的這一空白點(diǎn)，設(shè)計(jì)了想象的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生把自己當(dāng)成小蝴蝶花，體會(huì)人物的內(nèi)心世界。另外，課文中講名花奇葩也是運(yùn)用了相同的句式，因此我結(jié)合這一特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行運(yùn)用語(yǔ)言的訓(xùn)練。

二、整體創(chuàng)設(shè)情境，尊重學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn)與感受。在教學(xué)過程中，我努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)著學(xué)生始終以小蝴蝶花的身份來學(xué)習(xí)課文。自己就是小蝴蝶花在草原麗、在花園里有不同的情感，最后自己就是小蝴蝶花，想一想聽了孩子們的話自己會(huì)想什么？說什么？從而體會(huì)小到小蝴蝶花的自信，認(rèn)識(shí)到人人擁有一份獨(dú)特的美麗。

三、尊重學(xué)科特點(diǎn)，體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科工具性與人文性的統(tǒng)一。

1、在情境中學(xué)文，突出讀的訓(xùn)練。朗讀是語(yǔ)文學(xué)習(xí)中一項(xiàng)重要的基本功。在課堂教學(xué)中，我引導(dǎo)著學(xué)生在情境中去體會(huì)和感受小蝴蝶花情感的變化，同時(shí)通過多種形式的朗讀讀出自己的理解、體會(huì)和感受。特別是最后設(shè)計(jì)了，改變?nèi)朔Q，全文以“我”為線索進(jìn)行朗讀的訓(xùn)練，更是比較扎實(shí)。孩子們?cè)诶首x的過程中表達(dá)了自己對(duì)語(yǔ)言文字的理解和感悟。

2、依照教材特點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)、用語(yǔ)言的訓(xùn)練。語(yǔ)文學(xué)科的工具性表現(xiàn)在，學(xué)生能夠運(yùn)用語(yǔ)言表情達(dá)意。在課堂教學(xué)中，我特別注意加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行這方面的訓(xùn)練。在反饋詞語(yǔ)的認(rèn)讀時(shí)，我請(qǐng)學(xué)生朗讀句子，注意培養(yǎng)語(yǔ)感；在學(xué)習(xí)課文時(shí)，通過畫面引導(dǎo)學(xué)生感悟什么叫“名花奇葩”，同時(shí)進(jìn)行運(yùn)用語(yǔ)言的訓(xùn)練。即用“（）的（），（）”來練習(xí)說話。這都是在對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。

一些遺憾：

教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)還應(yīng)該更關(guān)注學(xué)生的學(xué)：有訓(xùn)練語(yǔ)言的意識(shí)，突出學(xué)科特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行句式訓(xùn)練，但是，有些難度，學(xué)生不好接受，說明在教學(xué)前的備課環(huán)節(jié)中，“備學(xué)生”做得不夠。沒有去深思學(xué)生可能在哪里會(huì)出現(xiàn)問題，從而設(shè)計(jì)更加利于學(xué)生學(xué)的教學(xué)環(huán)節(jié)。

第四篇：小蝴蝶花教學(xué)反思

反思一：小蝴蝶花教學(xué)反思

這是一篇很有意義的童話故事。課文通過淺顯通俗的語(yǔ)言揭示了不要驕傲，要有自信，相信自己、他人，每人都擁有一份獨(dú)特的美麗。的道理。依據(jù)教材特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，我認(rèn)真鉆研教材，努力體現(xiàn)21世紀(jì)教材的特點(diǎn)，并在教學(xué)中加以實(shí)踐，在上課中有成功的經(jīng)驗(yàn)，也有一些遺憾，下面加以簡(jiǎn)單敘述。

成功的地方：

一、挖掘教材的空白點(diǎn)，努力開發(fā)教材。

21世紀(jì)實(shí)驗(yàn)教材的特點(diǎn)是給廣大教師留有自我發(fā)展的空間。在教學(xué)實(shí)踐中，我們應(yīng)該在深入鉆研教材的基礎(chǔ)上，努力開發(fā)教材，挖掘教材的空白點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文能力的培養(yǎng)?！缎『ā芬徽n中，小蝴蝶花的情感變化，是一條主要線索，隨著它情感的變化，小蝴蝶花的想法也會(huì)隨著發(fā)生變化。但是這是教材中所沒有的，因此，我抓住了教材的這一空白點(diǎn)，設(shè)計(jì)了想象的訓(xùn)練。如：在體會(huì)小蝴蝶花擁有自己獨(dú)特美的時(shí)候，我采用角色體驗(yàn)法，對(duì)學(xué)生說：小蝴蝶花們，看看你身上穿的這件紫色的衣裳，聞聞你身上散發(fā)出來的淡淡的清香，再抬頭看看圍繞你頭頂嬉戲的蝴蝶，你此時(shí)是什么心情？通過這種方法引導(dǎo)學(xué)生把自己當(dāng)成小蝴蝶花，體會(huì)人物的內(nèi)心世界。

二、整體創(chuàng)設(shè)情境，尊重學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn)與感受。

在教學(xué)過程中，我努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)著學(xué)生始終以小蝴蝶花的身份來學(xué)習(xí)課文。自己就是小蝴蝶花在草叢里、在花園里有不同的情感，最后自己就是小蝴蝶花，想一想聽了孩子們的話自己會(huì)想什么？說什么？從而體會(huì)小到小蝴蝶花的自信，認(rèn)識(shí)到人人擁有一份獨(dú)特的美麗。

三、尊重學(xué)科特點(diǎn)，體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科工具性與人文性的統(tǒng)一。

1、在情境中學(xué)文，突出讀的訓(xùn)練。

朗讀是語(yǔ)文學(xué)習(xí)中一項(xiàng)重要的基本功。在課堂教學(xué)中，我引導(dǎo)著學(xué)生在情境中去體會(huì)和感受小蝴蝶花情感的變化，同時(shí)通過多種形式的朗讀讀出自己的理解、體會(huì)和感受。學(xué)生們?cè)诶首x的過程中表達(dá)了自己對(duì)語(yǔ)言文字的理解和感悟。

2、依照教材特點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)、用語(yǔ)言的訓(xùn)練。

語(yǔ)文學(xué)科的工具性表現(xiàn)在，學(xué)生能夠運(yùn)用語(yǔ)言表情達(dá)意。在課堂教學(xué)中，我特別注意加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行這方面的訓(xùn)練。在反饋詞語(yǔ)的認(rèn)讀時(shí)，我請(qǐng)學(xué)生朗讀句子，注意培養(yǎng)語(yǔ)感；在學(xué)習(xí)課文時(shí)，通過想象引導(dǎo)學(xué)生感悟什么叫名花奇葩，同時(shí)進(jìn)行運(yùn)用語(yǔ)言的訓(xùn)練。即用（）的（），（）的（）來練習(xí)說話。這都是在對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。

一些遺憾： 教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)還應(yīng)該更關(guān)注學(xué)生的學(xué)：

1、有訓(xùn)練語(yǔ)言的意識(shí)，突出學(xué)科特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行句式訓(xùn)練，但是，有些難度，學(xué)生不好接受，說明在教學(xué)前的備課環(huán)節(jié)中，備學(xué)生做得不夠。沒有去深思學(xué)生可能在哪里會(huì)出現(xiàn)問題，從而設(shè)計(jì)更加利于學(xué)生學(xué)的教學(xué)環(huán)節(jié)。

2、最后的設(shè)計(jì)：你想對(duì)小蝴蝶花、同學(xué)或自己說些什么？這個(gè)問題有些牽強(qiáng)生硬，又把學(xué)生放在了課文、教材之外了。因此不如設(shè)計(jì)這樣的環(huán)節(jié)：聽了孩子們的話，小蝴蝶花抬起了頭。這不，小蝴蝶花又回到了原來的那片草地上，想一想，你就是小蝴蝶花，此時(shí)此刻你會(huì)說些什么？這樣一來，學(xué)生依然是以小蝴蝶花的身份來理解、體會(huì)，較好的達(dá)到了教學(xué)目的。

反思二：小蝴蝶花教學(xué)反思

《小蝴蝶花》一課是一篇很有趣的童話故事。文章的思路是：小蝴蝶花由驕傲到自餒，由自餒到自信。在故事中，蓄含著一定的人生哲理，每一個(gè)人都擁有一份獨(dú)特的美，有了自知之明才能做到不以自己的長(zhǎng)處而驕傲，又不因自己的短處而失去自信。淺顯通俗的語(yǔ)言揭示了不要驕傲，要有自信，相信自己、他人，每人都擁有一份獨(dú)特的美麗。的道理。依據(jù)教材特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，我認(rèn)真鉆研教材，努力體現(xiàn)新教材的特點(diǎn)，并在教學(xué)中加以實(shí)踐，有成功的經(jīng)驗(yàn)，也有一些遺憾。

根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》閱讀教學(xué)目標(biāo)（第二學(xué)段）中提出：能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用；能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。我認(rèn)為語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成，重視學(xué)生的閱讀能力、情感體驗(yàn)的培養(yǎng)。為了完成本課的教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)過程中，我注重了以下幾個(gè)方面。

1、創(chuàng)設(shè)情境，讀中感悟

朗讀是語(yǔ)文學(xué)習(xí)中一項(xiàng)重要的基本功。文章的思想感情都滲透在字里行間，要讓學(xué)生真正理解，體會(huì)，有所感悟，朗讀是條主要途徑。在教學(xué)過程中，我努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生始終以小蝴蝶花的身份來學(xué)習(xí)課文，體會(huì)和感受小蝴蝶花情感的變化，同時(shí)通過多種形式的朗讀讓學(xué)生在讀中思考問題，讀中感受語(yǔ)言，讀中體驗(yàn)感情，讀中品味語(yǔ)言，進(jìn)而形成了獨(dú)特的感受，受到情感的熏陶。比如：在體會(huì)生長(zhǎng)在草叢里的小蝴蝶花很驕傲?xí)r，我就讓學(xué)生置換角色，把自己當(dāng)成是生長(zhǎng)在草叢里的驕傲的小蝴蝶花來朗讀小蝴蝶花說的話，這樣學(xué)生很快就進(jìn)入了角色，讀出了小蝴蝶花當(dāng)時(shí)說話時(shí)那種驕傲、誰(shuí)也瞧不起的語(yǔ)氣，體會(huì)到了小蝴蝶花驕傲的情感，收到良好的教學(xué)效果。

2、上下文對(duì)比，滾動(dòng)理解

課文是以小蝴蝶花的情感變化為線索展開的，因此在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，我把教學(xué)的重點(diǎn)放在理解小蝴蝶花為什么會(huì)有那么大的情感變化上。教學(xué)過程中，我緊緊抓住描寫小蝴蝶花前后情感變化的語(yǔ)句，讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)比讀，聯(lián)系上下文找聯(lián)系，找變化，思考變化的原因，從而認(rèn)識(shí)到每一個(gè)人都擁有一份獨(dú)特的美，有了自知之明才能做到不以自己的長(zhǎng)處而驕傲，又不因自己的短處而失去自信。比如：在理解小蝴蝶花由驕傲到自餒的情感變化時(shí)，我用課件出示她驕傲?xí)r說的話和自餒時(shí)的心里想法，讓學(xué)生來對(duì)比讀，思考小蝴蝶花怎么會(huì)有這么大的情感變化？學(xué)生當(dāng)時(shí)的發(fā)言非常精彩，有的說：因?yàn)樾『ê推胀ǖ男〔荼?，算是漂亮的，有?yōu)點(diǎn)的?？墒且湍切┟ㄆ孑獗绕饋砭筒黄鹧蹆毫耍孟駴]有優(yōu)點(diǎn)了。有的說：小蝴蝶花看到那些名花奇葩，就頭昏目眩了，想不到自己有什么美麗的地方，開始不相信自己了，所以她就會(huì)自餒。從學(xué)生的發(fā)言可以看得出，他們已經(jīng)懂得不以自己的長(zhǎng)處而驕傲，又不因自己的短處而失去自信的道理。這樣聯(lián)系課文內(nèi)容，把前后重點(diǎn)句子對(duì)比起來理解，使課文內(nèi)容以一種動(dòng)態(tài)的滾動(dòng)的方式出現(xiàn)，大大提高了學(xué)生的閱讀分析、理解能力，有利于學(xué)生創(chuàng)新品質(zhì)的形成，更有效地完成了教學(xué)任務(wù)。

3、在品詞析句中，進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練

訓(xùn)練學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句理解、體會(huì)課文內(nèi)容是中年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。在教學(xué)過程中，我通過引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際、聯(lián)系上下文、角色體驗(yàn)、展開想象、句子對(duì)比等多種方法理解課文重點(diǎn)詞句，體會(huì)小蝴蝶花的感情變化。例如：在理解小蝴蝶花自餒的情感時(shí)，學(xué)生抓住了最寒磣一詞。我先讓學(xué)生說寒磣什么意思，再說最寒磣的意思。由最寒磣一詞啟發(fā)學(xué)生想一想小蝴蝶花此時(shí)心情怎樣，學(xué)生說很自卑，很傷心。接著我就引導(dǎo)：我就是這朵自卑的小蝴蝶花，你怎樣才能把我夸高興呢？學(xué)生們紛紛發(fā)言鼓勵(lì)小蝴蝶花，有的說：小蝴蝶花，你別傷心了，你挺漂亮的。有的說：瞧你那美麗的樣子，仿佛是蝴蝶仙子！在理解最寒磣這個(gè)詞語(yǔ)的過程中，學(xué)生既體會(huì)到小蝴蝶花自餒的情感，又進(jìn)行了說話訓(xùn)練，還滲透了人文教育，收到了一舉多得的教學(xué)效果。

教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)還應(yīng)該更關(guān)注學(xué)生的學(xué)：

1、有訓(xùn)練語(yǔ)言的意識(shí)，突出學(xué)科特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行句式訓(xùn)練，但是，有些難度，學(xué)生不好接受，說明在教學(xué)前的備課環(huán)節(jié)中，備學(xué)生做得不夠。比如在欣賞完百花的圖片后，我安排一個(gè)語(yǔ)言訓(xùn)練：（）的（）花，開得（）。這里只有三個(gè)學(xué)生說出來，許多學(xué)生沒有想出合適的詞語(yǔ)，證明平時(shí)的詞語(yǔ)積累和句子積累不夠，書到用時(shí)方恨少，成為此節(jié)課的遺憾，如果學(xué)生能夠很順利地填出句子，對(duì)于理解小蝴蝶花的自餒會(huì)更順暢更有深度。

2、最后的設(shè)計(jì)：你想對(duì)小蝴蝶花說些什么？這個(gè)問題有些牽強(qiáng)生硬，沒有趣味性，又把學(xué)生放在了課文、教材之外了。因此不如設(shè)計(jì)這樣的環(huán)節(jié)：聽了孩子們的話，小蝴蝶花抬起了頭。這不，小蝴蝶花又回到了原來的那片草地上，想一想，你就是小蝴蝶花，此時(shí)此刻你會(huì)說些什么？這樣一來，學(xué)生以小蝴蝶花的身份貫穿始終，理解小蝴蝶花的情感更深刻，也更有趣味性，進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練相對(duì)比較簡(jiǎn)單，對(duì)文章的主旨升華到更高層次。

3、文章的質(zhì)疑：在質(zhì)疑環(huán)節(jié)，學(xué)生提出了小蝴蝶花為什么會(huì)驕傲、自餒和高興，當(dāng)時(shí)我沒有理解，以為她沒有學(xué)會(huì)課文內(nèi)容，后來思考才明白她是在問小蝴蝶花為什么有這么強(qiáng)烈的情感變化。如果當(dāng)時(shí)理解并能夠給學(xué)生解釋，才能夠幫助理解文章表達(dá)的情感。

以上就是我對(duì)這節(jié)課的一些反思。

反思三：小蝴蝶花教學(xué)反思 語(yǔ)文能力包括聽、說、讀、寫等各方面能力，這些能力的培養(yǎng)不是單方面進(jìn)行的，而是與閱讀教學(xué)融為一體，如何在閱讀教學(xué)中巧妙融合語(yǔ)文能力的培養(yǎng)，提高閱讀教學(xué)的實(shí)效性，有待我們進(jìn)一步探討。以上內(nèi)容源自小精靈兒童資訊站

就本課而言，我試圖在以下幾方面進(jìn)行了嘗試。

一、隨文識(shí)字、寫字訓(xùn)練。

新課標(biāo)指出：要加強(qiáng)寫字教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)認(rèn)真真地寫字，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。而隨課文分散識(shí)字，可以提高識(shí)字效率，培養(yǎng)識(shí)字寫字習(xí)慣。蝴、驕傲等字是本課中的生字，我利用寫課題，板書的機(jī)會(huì)巧妙地指導(dǎo)學(xué)生書寫，不但培養(yǎng)識(shí)字寫字能力，而且讓學(xué)生記憶深刻。

在學(xué)生找到描寫小蝴蝶花心情變化的詞語(yǔ)時(shí)，我故意板書：嬌傲。這時(shí)有細(xì)心的學(xué)生開始疑惑，終于有人提出：老師，您的嬌寫錯(cuò)了！我假裝看看：這是什么嬌?。繉W(xué)生開始組詞：嬌嫩、撒嬌......我又問：那驕傲的驕怎么寫？于是有學(xué)生告訴我：把嬌字左邊改成馬字旁就可以了。

雖然是很小的一個(gè)環(huán)節(jié)，但我覺得打破了常規(guī)的一問一答式的識(shí)字教學(xué)，學(xué)生發(fā)現(xiàn)老師的錯(cuò)誤很興奮，在此興奮點(diǎn)上，他們更加主動(dòng)地去認(rèn)真觀察、識(shí)記這個(gè)生字，記憶起來也就更加深刻。

二、滲透理解詞語(yǔ)的方法。

1、結(jié)合圖片理解詞語(yǔ)：雍容華貴、名花奇葩等詞語(yǔ)距離學(xué)生較遠(yuǎn)，而且用語(yǔ)言很難敘述清楚，因此，課上我搜集了牡丹花和各種花的圖片，通過看圖理解花的特點(diǎn)與美麗。

2、查字典選擇字義：給怒字選擇字義的訓(xùn)練，一方面培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)不同語(yǔ)境選擇準(zhǔn)確字義的能力，另一方面，利用圖片進(jìn)一步理解解釋中氣勢(shì)盛的含義，避免查字典中以詞解詞的弊病，而是引導(dǎo)學(xué)生真正理解詞語(yǔ)的含義。

三、結(jié)合文中語(yǔ)句，拓展語(yǔ)言訓(xùn)練。

課文中描寫牡丹和碧桃的這兩句，語(yǔ)句優(yōu)美，用詞準(zhǔn)確，而且語(yǔ)言結(jié)構(gòu)很有特點(diǎn)，都是那（）的（），開得（），很適合學(xué)生進(jìn)行模仿語(yǔ)言訓(xùn)練。因此，此處補(bǔ)充了一部分鮮花的圖片，重在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言表達(dá)方法，培養(yǎng)學(xué)生積累語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言的能力。同時(shí)，也為理解小蝴蝶花為什么自餒作了鋪墊。

四、讀寫結(jié)合。

我在課文結(jié)尾安排了想象練習(xí)：聽了孩子們的話，小蝴蝶花揚(yáng)起了頭，心情舒暢極了。她想：_____。

此處設(shè)計(jì)意在揭示故事中蘊(yùn)含的道理，但不是生硬的讓學(xué)生談感受，也不是教師把道理灌輸給學(xué)生，而是引導(dǎo)學(xué)生角色轉(zhuǎn)換，站在小蝴蝶花的角度想一想，她會(huì)想些什么。同時(shí)，讓學(xué)生動(dòng)筆寫一寫，讀寫結(jié)合的好處就在于既能訓(xùn)練學(xué)生寫作能力，又給學(xué)生時(shí)間和機(jī)會(huì)梳理語(yǔ)言和情感，使表達(dá)更準(zhǔn)確，體會(huì)更深刻。

反思不足：在對(duì)學(xué)生進(jìn)行模仿語(yǔ)言訓(xùn)練：那（）的（），開得（）時(shí)，我事先忽略了學(xué)生詞語(yǔ)儲(chǔ)備不足的現(xiàn)狀，導(dǎo)致學(xué)生驚嘆花美之余，卻苦于表達(dá)不出，只能重復(fù)運(yùn)用書上的詞語(yǔ)。后來，我在給其他班級(jí)上課時(shí)，給學(xué)生們準(zhǔn)備了一些描寫花的詞語(yǔ)，讓他們選擇使用，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的語(yǔ)言立刻豐富起來。

準(zhǔn)備的詞語(yǔ)有：亭亭玉立 嫵媚 婀娜多姿 含苞欲放 鮮艷 爛漫 妖嬈 端莊秀麗 等。

反思四：小蝴蝶花教學(xué)反思

這是一篇很有趣的童話故事。淺顯通俗的語(yǔ)言揭示了每一個(gè)人都有一份獨(dú)特的美，有了自知之明才能做到既不以自己的長(zhǎng)處而驕傲，又不因自己的短處而失去自信。的道理。

在這節(jié)課中，我努力做到了以下幾點(diǎn)：

一、挖掘教材的空白點(diǎn)，努力開發(fā)教材。

第五篇：小蝴蝶花教學(xué)設(shè)計(jì)

《小蝴蝶花》教學(xué)設(shè)計(jì)（第二課時(shí)）

三年級(jí) 李振華

教學(xué)內(nèi)容：北京版課改實(shí)驗(yàn)教材第六冊(cè)第21課 設(shè)計(jì)理念：

文本反映著作者的思想與情感，而學(xué)生對(duì)文本的解讀是多元的。教師要在學(xué)生充分自主閱讀的基礎(chǔ)上，尊重學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn)，即這是一朵（驕傲、自餒、心情舒暢??）的小蝴蝶花，從而循著學(xué)生的體驗(yàn)展開探究性閱讀，找到“個(gè)性體驗(yàn)”的原因，理解、感悟語(yǔ)言，感受小蝴蝶花的情感。這種開放的設(shè)計(jì)極大地滿足學(xué)生的閱讀興趣。

現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)中發(fā)揮了極大的作用，它搭建了學(xué)生認(rèn)讀詞語(yǔ)與認(rèn)識(shí)事物的平臺(tái)，提供理解感悟語(yǔ)言的快捷方式，豐滿了文本的相關(guān)內(nèi)容。設(shè)計(jì)這節(jié)課有兩個(gè)基本理念：

1.以學(xué)生的發(fā)展為本，從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)世界出發(fā)，引導(dǎo)質(zhì)疑。在解決問題的過程中，調(diào)動(dòng)學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備和學(xué)習(xí)潛力，讓他們?cè)谟邢薜臅r(shí)間里學(xué)到更多的東西。

2.根據(jù)語(yǔ)文教育的特點(diǎn)，讓學(xué)生在聽，說，讀，寫的實(shí)踐里，自讀感悟、品讀積累。在體會(huì)小蝴蝶花情感變化、領(lǐng)悟有了自知之明，才能做到既不以自己的長(zhǎng)處而驕傲，又不因自己的短處而失去自信的同時(shí)，提高語(yǔ)文能力。教材分析：

《小蝴蝶花》是一篇童話故事，講述了小蝴蝶花從草地到百花園所經(jīng)歷的由“驕傲”、“自餒”到“心情舒暢”的情感變化，說明每個(gè)人都擁有一份獨(dú)特的美，要正確地看待自己。體會(huì)小蝴蝶花情感的變化是本課的教學(xué)重點(diǎn)；體會(huì)有了自知之明，才能做到既不以自己的長(zhǎng)處而驕傲，又不為自己的短處而失去自信是本課的教學(xué)難點(diǎn)。

文章線索清晰，語(yǔ)言精美——以小蝴蝶花的情感變化為線索展開，形象地再現(xiàn)了小蝴蝶花的語(yǔ)言和心理，把小蝴蝶花的情感變化生動(dòng)形象地展現(xiàn)在讀者面前。學(xué)生分析：

文本精美而又人性化的語(yǔ)言，會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的朗讀興趣。教學(xué)中教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，以情促思，通過讀讀、說說、等方式，加強(qiáng)學(xué)生的朗讀指導(dǎo)和對(duì)文章的感悟，提高學(xué)生的朗讀能力。

學(xué)生體會(huì)小蝴蝶花的情感變化（從驕傲到自餒到心情舒暢，最后能正確地看待自己）并不難，但是感悟有了自知之明，才能做到既不以自己的長(zhǎng)處而驕傲，又不為自己的短處而失去自信的道理卻有很大難度。師要引導(dǎo)學(xué)生通過讀、理解、感受小蝴蝶花的語(yǔ)言、神態(tài)及心理描寫，體會(huì)它的心理變化，并通過多媒體課件使用和討論等手段，突破難點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)：

1、鞏固生字新詞。

2、能有感情地朗讀課文。

3、結(jié)合句子，聯(lián)系課文內(nèi)容，體會(huì)到小蝴蝶花情感的變化。

4、寫出自己想對(duì)小蝴蝶花說的話。

5、體會(huì)到每一個(gè)人都擁有一份獨(dú)特的美，有了自知之明，才能做到既不以自己的長(zhǎng)處而驕傲，又不因自己的短處而失去自信。教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)小蝴蝶花情感的變化。

教學(xué)難點(diǎn)： 體會(huì)到每一個(gè)人都擁有一份獨(dú)特的美，有了自知之明，才能做到既不以自己的長(zhǎng)處而驕傲，又不因自己的短處而失去自信。教學(xué)過程：

課前精彩兩分鐘：小詩(shī)《奇妙的植物》

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、聽寫（檢查難寫生字）：紫色

驕傲

雍容華貴

2、鞏固易讀錯(cuò)的字。

惹人注目

頭昏目眩

自餒

磣（寒磣）

二、整體感知

邊讀課文邊畫出描寫小蝴蝶花情感變化的詞語(yǔ)，然后試著填空。

小蝴蝶花生長(zhǎng)在_____，它很_____。后來，花匠把她從草叢移植到_____，它_____。聽了孩子們的話后，它_____。板書：驕傲

自餒

心情舒暢

（設(shè)計(jì)意圖：抓住文中的情感線索，培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確提取信息的能力。）過渡：小蝴蝶花的情感從剛開始的驕傲到自餒，最后到心情舒暢，發(fā)生了很大的變化，為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化呢？下面就讓我們帶著這個(gè)問題一起來深入地學(xué)習(xí)課文。

三、精讀課文，深入感悟

（一）自讀體驗(yàn)

自學(xué)提示：

1、默讀課文，想想小蝴蝶花為什么會(huì)驕傲、自餒、心情舒暢？

2、把自己的想法在小組內(nèi)說一說，說話要完整、有根據(jù)。

3、小組長(zhǎng)認(rèn)真組織討論，互相補(bǔ)充，討論完舉手示意。

（設(shè)計(jì)意圖：放手讓學(xué)生進(jìn)行默讀思考，并發(fā)揮小組的作用，人人參與。）

（二）集體交流

感悟驕傲及原因

1、小蝴蝶花為什么驕傲？（用“因?yàn)??所以??”的句式說一說）小蝴蝶花：紫色的花瓣里不時(shí)飄散出一絲淡淡的清香，逗引著蝴蝶從遠(yuǎn)處飛來。

小草小花：平平常常，有的不開花，有的還出一朵半朵，很不惹人注目，沒有

什么清香。

2、出示課件

她說：“看來，我是百花中最了不起的了，可惜被埋沒在這里，跟這 些小草、小花在一起，什么時(shí)候才有出頭之日呀！”（1）從哪些詞看出她驕傲？結(jié)合詞談感受和體會(huì)

（2）小蝴蝶花這時(shí)候會(huì)想什么呢？（引導(dǎo)鄉(xiāng)鄉(xiāng)小蝴蝶花得意洋洋、目中無人）你還想用什么詞來形容她？

（3）指名讀，讀出小蝴蝶花驕傲的樣子。

小結(jié)：因?yàn)樾『ㄓ米约旱膬?yōu)點(diǎn)與小花、小草的缺點(diǎn)相比，所以她很驕傲。（設(shè)計(jì)意圖：抓住“最了不起”——“可惜”——“什么時(shí)候”指導(dǎo)朗讀、層層深入；詞語(yǔ)理解、以讀代講。學(xué)生通過朗讀理解小蝴蝶花驕傲的原因，體會(huì)小蝴蝶花驕傲的心情。）

感悟“自餒”及原因

1、后來，小蝴蝶花被花匠移植到花園里，可她又“自餒”了。什么叫“自餒”（失去自信而畏縮）

2、小蝴蝶花為什么會(huì)自餒？（因?yàn)樗吹桨倩ê苊?，自己很寒磣）你從哪體會(huì)到百花比小蝴蝶花美？

出示：不久,小蝴蝶花被花匠發(fā)現(xiàn)了,花匠把她移植到一個(gè)萬(wàn)紫千紅的花園里。初到這里，她有些頭昏目眩。她看看那漢白玉欄桿里的雍容華貴的牡丹，開得多么旺盛；那正在怒放的碧桃，開得比朝霞還要鮮艷??數(shù)不盡的名花奇葩在爭(zhēng)芳斗艷，說不清的花香在空氣中迂回流蕩。

（1）看看標(biāo)點(diǎn)，你有疑問嗎？（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)省略號(hào)的作用）（2）花園里還可能有什么花？請(qǐng)你說一說

（3）用“什么花，開得怎么樣”說說。（出示圖片）（串紅開得比火還鮮艷；玫瑰多姿多彩）

這真是┅┅（數(shù)不盡的名花┅┅）生回答。

（設(shè)計(jì)意圖：帶領(lǐng)學(xué)生想象花園林那數(shù)不盡的名花奇葩。進(jìn)一步體會(huì)當(dāng)時(shí)小蝴蝶花為什么會(huì)那么氣餒？接下來呈現(xiàn)給學(xué)生百花爭(zhēng)艷的圖片，再一次以艷麗的視覺感官增強(qiáng)百花得嬌艷魅力。從而讓學(xué)生在小蝴蝶花與名花奇葩對(duì)比中體會(huì)自己的不足、自餒的情感。）

3、體會(huì)心情

出示：她想：“看來我是百花中最寒磣的花了，誰(shuí)也不會(huì)理睬我！”

（1）哪個(gè)詞寫出了很自餒？“最”

（2）想象她現(xiàn)在自餒的樣子，你想到了哪些詞？（無精打采、灰心喪氣、失望）(3)讀一讀這句話，讀出灰心喪氣的樣子

小結(jié)：因?yàn)樾『ㄓ米约旱亩烫幣c百花的長(zhǎng)處比，所以她自餒了。在草叢里，小蝴蝶花很（驕傲），是因?yàn)椋ㄋ芷粒辉诨▓@里，小蝴蝶花很（自餒），是因?yàn)椋ㄋ芷椒玻?；所以小蝴蝶花找不到自我了?/p>

感悟“舒暢”體會(huì)自信

1、這時(shí)候發(fā)生了什么事使小蝴蝶花心情舒暢了？（孩子們的欣賞）

2、分角色讀。她現(xiàn)在會(huì)想什么呢？你認(rèn)為小草、小花、名花奇葩、小蝴蝶花究竟誰(shuí)美？（感悟到：人人都擁有一份獨(dú)特的美。）

3、出示齊讀：聽了孩子們的話，小蝴蝶花揚(yáng)起了頭，心情舒暢極了。

四、延伸體驗(yàn)，讀寫結(jié)合

剛才我們隨著小蝴蝶花一起經(jīng)歷了她的情感變化，能把這種變化的過程讀出來嗎？老師想和你們一起讀。（師引讀）課件出示

“看來，我是百花中最了不起的了，可惜被埋沒在這里，跟這些小草、小花在一起，什么時(shí)候才有出頭之日呀！”

“看來，我是百花中最寒磣的花了，誰(shuí)也不會(huì)理睬我！” 聽了孩子們的話，小蝴蝶花揚(yáng)起了頭，心情舒暢極了。

小蝴蝶花經(jīng)歷了這樣的情感變化后，你想對(duì)她說什么？

課件：小蝴蝶花我想對(duì)你說：“_______________________________?！?/p>

你從中是否受到啟發(fā)？

把你想對(duì)小蝴蝶花說的話寫下來，如果加上你受到的啟發(fā)就更好了。注意語(yǔ)句要通順，不寫錯(cuò)別字。

五、總結(jié)

希望大家都能像美麗的小蝴蝶花一樣，正確地看待自己，不因自己的長(zhǎng)處而驕傲，也不因自己的短處而自餒，那樣我們才會(huì)在不懈的努力下，不斷進(jìn)步，永遠(yuǎn)快樂！

六、布置作業(yè)

必做：

1、繼續(xù)寫完或修改自己想對(duì)小蝴蝶花說的話。

2、抄寫自己喜歡的詞語(yǔ)或句子。

選做：

3、閱讀班級(jí)郵箱中的寓言故事《晏子的車夫》，思考：這個(gè)故事告訴我們一個(gè)怎樣的道理？

板書設(shè)計(jì)：

小蝴蝶花

驕傲—→自餒→心情舒暢