第一篇：永遠(yuǎn)的蝴蝶讀后感 （模版）

臺(tái)灣作家陳啟佑在小說(shuō)《永遠(yuǎn)的蝴蝶》中，娓娓講述了這樣一個(gè)令人感傷萬(wàn)分的故事，永遠(yuǎn)的蝴蝶讀后感。那是一個(gè)陰雨綿綿的春夜，街對(duì)面有一對(duì)避雨的年輕男女，他們好像是要到綠色郵筒這邊來(lái)寄信。因?yàn)橹挥幸话研∮陚?，所以只能一個(gè)人過(guò)來(lái)。女孩主動(dòng)撐著傘向這邊走來(lái)，卻意外地發(fā)生了一場(chǎng)觸目驚心的車禍！她靜靜地躺在街面上，像一只夜晚的蝴蝶。只是寄一封信而已，而那女孩卻失去了她最珍貴的生命。男孩呆呆地望著，僅僅只有五公尺遠(yuǎn)，而那男孩卻覺(jué)得很遙遠(yuǎn)，很遙遠(yuǎn)。只是寄一封信而已，為什么就那么慘不忍睹呢？全世界都好像靜下來(lái)了，所有的車子都停下來(lái)了。男孩眼里淌著熱淚，心里后悔至極，為什么只帶一把雨傘？為什么過(guò)馬路寄信的不是他自己……而那信里面要告訴他母親的卻是：下個(gè)月，他和女孩要結(jié)婚了。在他一生一世最大的一場(chǎng)雨中，男孩心中的蝴蝶飛走了，美麗的蝴蝶飛走了，永遠(yuǎn)的蝴蝶飛走了……

生活有時(shí)就是那么不盡人意，那么令人心碎。也許，像那不幸的美麗蝴蝶之類的，還有許多許多。但那場(chǎng)車禍，是永遠(yuǎn)讓人無(wú)法忘記的，因?yàn)椤钣袝r(shí)讓人琢磨不透，現(xiàn)實(shí)有時(shí)叫人無(wú)法改變。那就順其自然吧，只是我們應(yīng)當(dāng)盡力去避免那些令人悲哀的故事發(fā)生，也不要整天沉浸在過(guò)去痛苦的陰影當(dāng)中。

永遠(yuǎn)的蝴蝶對(duì)他來(lái)說(shuō)是刻骨銘心，他對(duì)蝴蝶曾是多么情深意重。但蝴蝶總會(huì)飛走的，對(duì)于生活中的每一只蝴蝶的飛走，都不要那么長(zhǎng)久的傷感。趁這似流水的年華，我們當(dāng)在有生之年努力學(xué)習(xí)、勤奮工作、頑強(qiáng)拼搏。人的一生當(dāng)中，就應(yīng)該有追求、有奮斗，當(dāng)然也會(huì)有汗水、有淚痕。生活中總會(huì)有許多的不如意，只要我們冷靜地處理，盡量避開(kāi)種種不幸的發(fā)生，就將爭(zhēng)取到許多許多的快樂(lè)！

生活是一個(gè)五彩繽紛的世界。生活等著我們?nèi)ヌ剿?，生活等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。生活將被我們描畫成一幅美好的人生藍(lán)圖！男孩雖然失去了他心愛(ài)的女孩，失去了他永遠(yuǎn)的蝴蝶，但他沒(méi)有失去生活的信念，沒(méi)有失去最有力的信心，讀后感《永遠(yuǎn)的蝴蝶讀后感》。除了表示沉痛的追思和深切的懷念，更為重要的是要化悲痛為力量，永遠(yuǎn)的蝴蝶將激勵(lì)他更加熱愛(ài)生活，倍加努力地去追尋人生的美麗。我們?cè)谌松牡缆飞峡隙〞?huì)遭遇許多的艱險(xiǎn)與坎坷，那么，我們也要學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)；為了人生的遠(yuǎn)大目標(biāo)，遇到再多的困難和挫折，也要堅(jiān)持到底！

這篇小小說(shuō)講我與戀人一起在雨天寄信，可惜傘只一把，戀人主動(dòng)要求自己往郵局，可是在過(guò)馬路的時(shí)候，一輛車子駛了過(guò)來(lái)，于是戀人像白色的蝴蝶，永遠(yuǎn)的飛了起來(lái)。戀人死了。而那封信，卻是寄給父母說(shuō)我跟戀人準(zhǔn)備結(jié)婚的消息。看來(lái)，在事實(shí)面前，在現(xiàn)世面前，人的一些很簡(jiǎn)單的夢(mèng)想受了多大限制，太多的不確定，讓人覺(jué)得造化弄人…在文中第一段作者特意講了紅綠燈。然而，跟一般的描述紅綠燈的顏色是紅綠黃不同，作者描述的紅綠燈顏色是紅、蒼青、黃。

這是我在閱讀文本時(shí)發(fā)現(xiàn)的小小懷疑。在文學(xué)理論老師講述這篇文章時(shí)，我沒(méi)有提出這個(gè)問(wèn)題。因?yàn)槲蚁氍F(xiàn)在的老師都成了老是或老屎，他們一樣樂(lè)于追求功名利祿，而真正去努力思考文學(xué)上的問(wèn)題的，是在白天打著燈籠也無(wú)法找尋的。所以也就罷了，別讓人家說(shuō)咱不占閑，耽擱人家進(jìn)行馬克思愛(ài)國(guó)主義愛(ài)生主義大教育。

但是，這個(gè)明明是綠色的被作者寫成蒼青色的疑問(wèn)依然像暑夜不知疲倦哼哼的黑腿蚊子一樣糾纏著我。一次，在讀《黃帝內(nèi)經(jīng)》一篇文章時(shí)，說(shuō)到了人的五臟器官對(duì)應(yīng)的不同顏色和味道，其中，肝臟對(duì)應(yīng)的味道是酸，對(duì)應(yīng)的顏色竟然會(huì)是蒼青色！我就馬上聯(lián)想到《永遠(yuǎn)的蝴蝶》中描述的紅綠燈是蒼青色。這篇文章是回憶性的或者說(shuō)是倒敘的，在倒敘過(guò)程中，作者的感受不正是肝臟辛酸的痛苦的么？

作者又深知蒼青色代表肝臟的酸和痛苦，于是潛意識(shí)里就把綠色看成了蒼青了。紅綠燈顏色自然是紅蒼青黃而沒(méi)有綠色的了……我在想，我什么時(shí)候能擺脫蒼青的困擾，而找尋回幼時(shí)的天真快樂(lè)美好幸福的綠色呢？我不知道，也許這也像作者寫的，變成了永遠(yuǎn)的蝴蝶了吧……

第二篇：永遠(yuǎn)的蝴蝶讀后感

[永遠(yuǎn)的蝴蝶讀后感]作者的語(yǔ)言很平靜，卻隱約透著一種惋惜，永遠(yuǎn)的蝴蝶讀后感。如果要為這篇小說(shuō)配上一段音樂(lè)，我想不會(huì)是《泰坦尼克號(hào)》中的《我心依舊》，那太浪漫不符合這種場(chǎng)面；也不會(huì)是《神話》中的《無(wú)盡的愛(ài)》，那樣的纏綿也不會(huì)讓雨水如此滂沱。音樂(lè)應(yīng)該是平靜的，起伏中透著傾訴、吶喊與無(wú)奈。

我更想到：這兩人的愛(ài)情在他們看來(lái)也許是亙古不變的，是永遠(yuǎn)的，但其實(shí)這愛(ài)情也只是淹沒(méi)在城市的喧囂中。外來(lái)的打擾似乎都是多余而邪惡的，沒(méi)錯(cuò)，人與蝴蝶的世界不需要?jiǎng)e的東西。但不如意的事總會(huì)發(fā)生，當(dāng)你設(shè)想出了一個(gè)完美無(wú)瑕的精神世界，想依照設(shè)想的去執(zhí)行，這是不可能的。櫻子的事是個(gè)意外，但是，拆散一對(duì)戀人又是無(wú)比痛苦而撕心裂肺的。

假想我的心情，當(dāng)看到自己最心愛(ài)的人在想不到的車禍中喪生，心中一定充滿空虛，帶有自責(zé)與懊悔之意，畢竟自己可以去寄信，或者再等待一會(huì)兒，這樣的巧合災(zāi)難一定讓人打擊很大。

春天的美總是凋零在漫天落葉的秋，我們的內(nèi)心世界總會(huì)泛黃。也許看到愛(ài)人隨風(fēng)漸遠(yuǎn)，我們的心總會(huì)亙古不變地守在那個(gè)離去的終點(diǎn)&&----------------------看來(lái)，在事實(shí)面前，在現(xiàn)世面前，人的一些很簡(jiǎn)單的夢(mèng)想受了多大限制，太多的不確定，讓人覺(jué)得造化弄人&在文中第一段作者特意講了紅綠燈。然而，跟一般的描述紅綠燈的顏色是紅綠黃不同，作者描述的紅綠燈顏色是紅、蒼青、黃。這是我在閱讀文本時(shí)發(fā)現(xiàn)的小小懷疑。在文學(xué)理論老師講述這篇文章時(shí)，我沒(méi)有提出這個(gè)問(wèn)題。因?yàn)槲蚁氍F(xiàn)在的老師都成了老是或老屎，他們一樣樂(lè)于追求功名利祿，而真正去努力思考文學(xué)上的問(wèn)題的，是在白天打著燈籠也無(wú)法找尋的。所以也就罷了，別讓人家說(shuō)咱不占閑，耽擱人家進(jìn)行馬克思愛(ài)國(guó)主義愛(ài)生主義大教育。但是，這個(gè)明明是綠色的被作者寫成蒼青色的疑問(wèn)依然像暑夜不知疲倦哼哼的黑腿蚊子一樣糾纏著我。一次，在讀《黃帝內(nèi)經(jīng)》一篇文章時(shí)，說(shuō)到了人的五臟器官對(duì)應(yīng)的不同顏色和味道，其中，肝臟對(duì)應(yīng)的味道是酸，對(duì)應(yīng)的顏色竟然會(huì)是蒼青色！我就馬上聯(lián)想到《永遠(yuǎn)的蝴蝶》中描述的紅綠燈是蒼青色。這篇文章是回憶性的或者說(shuō)是倒敘的，在倒敘過(guò)程中，作者的感受不正是肝臟辛酸的痛苦的么？作者又深知蒼青色代表肝臟的酸和痛苦，于是潛意識(shí)里就把綠色看成了蒼青了。紅綠燈顏色自然是紅蒼青黃而沒(méi)有綠色的了&&我在想，我什么時(shí)候能擺脫蒼青的困擾，而找尋回幼時(shí)的天真快樂(lè)美好幸福的綠色呢？我不知道，也許這也像作者寫的，變成了永遠(yuǎn)的蝴蝶了吧&&------------------------------這場(chǎng)雨是一生一世中最大的一場(chǎng)雨，那封信是這樣寫的，永遠(yuǎn)的櫻子知不知道呢？媽，我打算，下個(gè)月和櫻子結(jié)婚！這的確是一個(gè)令人悵惘的悲劇，讀后感《永遠(yuǎn)的蝴蝶讀后感》。櫻子在這篇小說(shuō)里，形象并不是具體、鮮明的。她沒(méi)有肖像，沒(méi)有更多的語(yǔ)言和動(dòng)作，個(gè)性的塑造似乎也談不上，她只是給我留下了一個(gè)微笑，一個(gè)美麗的身影，作者為什么如此憐惜筆墨呢？為什么不對(duì)櫻子的形象展開(kāi)細(xì)膩的刻畫，充分顯示她的可愛(ài)呢？這樣她的死，是不是可以更加能夠換來(lái)讀者的眼淚和同情呢？其實(shí)作者已經(jīng)超越了情感，櫻子只是一個(gè)符合作者創(chuàng)作要求的一個(gè)美的象征，她的作用，不是為了換取讀者的眼淚和同情，而是要告訴讀者：生活中，時(shí)時(shí)都有美在你的身邊毀滅，悲劇時(shí)時(shí)都在上演，偉大而又渺小的蕓蕓眾生，面對(duì)這樣無(wú)奈的世界，該怎么做呢？人生要充滿希望，要有追求，但更要有毅力，更要有堅(jiān)強(qiáng)的意志，人要在創(chuàng)造美，欣賞美的同時(shí)，又必須具有接受美被毀滅的勇氣，盡管美的毀滅，讓人們肝腸寸斷，痛不欲生，生活中常有悲劇，但生活絕不總是悲劇，悲劇之后，有哀傷，有絕望，也有抗?fàn)帲兄厣?，生活中的悲劇，都是相似的，但在悲劇之外，?chuàng)造的歡樂(lè)卻又各有各的色彩！也許只有這樣的認(rèn)識(shí)，我們才能真正把握住悲劇的真諦吧！走過(guò)二十個(gè)春夏秋冬，在我的記憶里，還是悲劇留給我的映像最深，一般情況下，悲劇更能走進(jìn)人的心，并或多或少的留下一些痕跡，悲劇就是將美麗的事物毀滅給人看。既然愛(ài)美之心，人皆有之，那么我們是不是應(yīng)該擦亮自己的雙眼去發(fā)現(xiàn)無(wú)處不在的美呢？然后將世間不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛丟進(jìn)太平洋呢？讓我們珍惜生活中的美，讓美不再成為悲??！《永遠(yuǎn)的蝴蝶》，語(yǔ)言簡(jiǎn)單隨和，篇幅短小。我認(rèn)為造成這樣一個(gè)悲劇的原因只有一個(gè)，那就是櫻子所說(shuō)的誰(shuí)教我們只帶一把小傘呢。其實(shí)它本來(lái)應(yīng)該是一個(gè)喜劇的，一對(duì)戀人經(jīng)過(guò)相識(shí)、相知，終于要走進(jìn)神圣的殿堂了，卻因?yàn)橹挥幸话研?，轉(zhuǎn)眼間便成了悲劇，這說(shuō)明了什么呢？說(shuō)明悲劇與喜劇之間的距離只有一步之遙，而決定權(quán)，在你自己手中，所以一定要關(guān)注細(xì)節(jié)，凡事三思而后行??！以上僅代表我個(gè)人的一些想法，不對(duì)的地方，還請(qǐng)見(jiàn)諒！

第三篇：永遠(yuǎn)的蝴蝶讀后感 [最終版]

作者的語(yǔ)言很平靜，卻隱約透著一種惋惜，永遠(yuǎn)的蝴蝶讀后感。如果要為這篇小說(shuō)配上一段音樂(lè)，我想不會(huì)是《泰坦尼克號(hào)》中的《我心依舊》，那太浪漫不符合這種場(chǎng)面；也不會(huì)是《神話》中的《無(wú)盡的愛(ài)》，那樣的纏綿也不會(huì)讓雨水如此滂沱。音樂(lè)應(yīng)該是平靜的，起伏中透著傾訴、吶喊與無(wú)奈。

我更想到：這兩人的愛(ài)情在他們看來(lái)也許是亙古不變的，是永遠(yuǎn)的，但其實(shí)這愛(ài)情也只是淹沒(méi)在城市的喧囂中。外來(lái)的打擾似乎都是多余而邪惡的，沒(méi)錯(cuò)，人與蝴蝶的世界不需要?jiǎng)e的東西。但不如意的事總會(huì)發(fā)生，當(dāng)你設(shè)想出了一個(gè)完美無(wú)瑕的精神世界，想依照設(shè)想的去執(zhí)行，這是不可能的。櫻子的事是個(gè)意外，但是，拆散一對(duì)戀人又是無(wú)比痛苦而撕心裂肺的。

假想“我”的心情，當(dāng)看到自己最心愛(ài)的人在想不到的車禍中喪生，心中一定充滿空虛，帶有自責(zé)與懊悔之意，畢竟自己可以去寄信，或者再等待一會(huì)兒，這樣的巧合災(zāi)難一定讓人打擊很大。

春天的美總是凋零在漫天落葉的秋，我們的內(nèi)心世界總會(huì)泛黃。也許看到愛(ài)人隨風(fēng)漸遠(yuǎn)，我們的心總會(huì)亙古不變地守在那個(gè)離去的終點(diǎn)……

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看來(lái)，在事實(shí)面前，在現(xiàn)世面前，人的一些很簡(jiǎn)單的夢(mèng)想受了多大限制，太多的不確定，讓人覺(jué)得造化弄人…在文中第一段作者特意講了紅綠燈。然而，跟一般的描述紅綠燈的顏色是紅綠黃不同，作者描述的紅綠燈顏色是紅、蒼青、黃。這是我在閱讀文本時(shí)發(fā)現(xiàn)的小小懷疑。

在文學(xué)理論老師講述這篇文章時(shí)，我沒(méi)有提出這個(gè)問(wèn)題。因?yàn)槲蚁氍F(xiàn)在的老師都成了老是或老屎，他們一樣樂(lè)于追求功名利祿，而真正去努力思考文學(xué)上的問(wèn)題的，是在白天打著燈籠也無(wú)法找尋的。所以也就罷了，別讓人家說(shuō)咱不占閑，耽擱人家進(jìn)行馬克思愛(ài)國(guó)主義愛(ài)生主義大教育。但是，這個(gè)明明是綠色的被作者寫成蒼青色的疑問(wèn)依然像暑夜不知疲倦哼哼的黑腿蚊子一樣糾纏著我。

一次，在讀《黃帝內(nèi)經(jīng)》一篇文章時(shí)，說(shuō)到了人的五臟器官對(duì)應(yīng)的不同顏色和味道，其中，肝臟對(duì)應(yīng)的味道是酸，對(duì)應(yīng)的顏色竟然會(huì)是蒼青色！我就馬上聯(lián)想到《永遠(yuǎn)的蝴蝶》中描述的紅綠燈是蒼青色。這篇文章是回憶性的或者說(shuō)是倒敘的，在倒敘過(guò)程中，作者的感受不正是肝臟辛酸的痛苦的么？作者又深知蒼青色代表肝臟的酸和痛苦，于是潛意識(shí)里就把綠色看成了蒼青了。紅綠燈顏色自然是紅蒼青黃而沒(méi)有綠色的了……我在想，我什么時(shí)候能擺脫蒼青的困擾，而找尋回幼時(shí)的天真快樂(lè)美好幸福的綠色呢？我不知道，也許這也像作者寫的，變成了永遠(yuǎn)的蝴蝶了吧……

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這場(chǎng)雨是一生一世中最大的一場(chǎng)雨，那封信是這樣寫的，永遠(yuǎn)的櫻子知不知道呢？“媽，我打算，下個(gè)月和櫻子結(jié)婚！”這的確是一個(gè)令人悵惘的悲劇，讀后感《永遠(yuǎn)的蝴蝶讀后感》。

櫻子在這篇小說(shuō)里，形象并不是具體、鮮明的。她沒(méi)有肖像，沒(méi)有更多的語(yǔ)言和動(dòng)作，個(gè)性的塑造似乎也談不上，她只是給我留下了一個(gè)微笑，一個(gè)美麗的身影，作者為什么如此憐惜筆墨呢？為什么不對(duì)櫻子的形象展開(kāi)細(xì)膩的刻畫，充分顯示她的可愛(ài)呢？這樣她的死，是不是可以更加能夠換來(lái)讀者的眼淚和同情呢？其實(shí)作者已經(jīng)超越了情感，櫻子只是一個(gè)符合作者創(chuàng)作要求的一個(gè)美的象征，她的作用，不是為了換取讀者的眼淚和同情，而是要告訴讀者：生活中，時(shí)時(shí)都有美在你的身邊毀滅，悲劇時(shí)時(shí)都在上演，偉大而又渺小的蕓蕓眾生，面對(duì)這樣無(wú)奈的世界，該怎么做呢？

人生要充滿希望，要有追求，但更要有毅力，更要有堅(jiān)強(qiáng)的意志，人要在創(chuàng)造美，欣賞美的同時(shí)，又必須具有接受美被毀滅的勇氣，盡管美的毀滅，讓人們肝腸寸斷，痛不欲生，生活中常有悲劇，但生活絕不總是悲劇，悲劇之后，有哀傷，有絕望，也有抗?fàn)?，有重生，生活中的悲劇，都是相似的，但在悲劇之外，?chuàng)造的歡樂(lè)卻又各有各的色彩！也許只有這樣的認(rèn)識(shí)，我們才能真正把握住悲劇的真諦吧！

走過(guò)二十個(gè)春夏秋冬，在我的記憶里，還是悲劇留給我的映像最深，一般情況下，悲劇更能走進(jìn)人的心，并或多或少的留下一些痕跡，悲劇就是將美麗的事物毀滅給人看。既然愛(ài)美之心，人皆有之，那么我們是不是應(yīng)該擦亮自己的雙眼去發(fā)現(xiàn)無(wú)處不在的美呢？然后將“世間不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛”丟進(jìn)太平洋呢？讓我們珍惜生活中的美，讓美不再成為悲??！

《永遠(yuǎn)的蝴蝶》，語(yǔ)言簡(jiǎn)單隨和，篇幅短小。我認(rèn)為造成這樣一個(gè)悲劇的原因只有一個(gè)，那就是櫻子所說(shuō)的“誰(shuí)教我們只帶一把小傘呢”。其實(shí)它本來(lái)應(yīng)該是一個(gè)喜劇的，一對(duì)戀人經(jīng)過(guò)相識(shí)、相知，終于要走進(jìn)神圣的殿堂了，卻因?yàn)橹挥幸话研悖D(zhuǎn)眼間便成了悲劇，這說(shuō)明了什么呢？說(shuō)明悲劇與喜劇之間的距離只有一步之遙，而決定權(quán)，在你自己手中，所以一定要關(guān)注細(xì)節(jié)，凡事三思而后行??！

以上僅代表我個(gè)人的一些想法，不對(duì)的地方，還請(qǐng)見(jiàn)諒！

第四篇：《永遠(yuǎn)的蝴蝶》教案

《永遠(yuǎn)的蝴蝶》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)文本的研讀，能夠從小說(shuō)三要素：人物、情節(jié)、環(huán)境上去分析和欣賞小說(shuō)的構(gòu)思方法、寫作結(jié)構(gòu)及語(yǔ)言特色

2、能力目標(biāo)：通過(guò)范讀、誦讀、精讀、探究基礎(chǔ)上，提高對(duì)小小說(shuō)的鑒賞能力

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：領(lǐng)悟小說(shuō)人物的思想感情上，激發(fā)學(xué)生對(duì)人間深情的珍視，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對(duì)文本的興趣 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：通過(guò)文本的研讀，能夠從小說(shuō)三要素：人物、情節(jié)、環(huán)境上去分析和欣賞小說(shuō)的構(gòu)思方法、寫作結(jié)構(gòu)及語(yǔ)言特色

難點(diǎn)：領(lǐng)悟小說(shuō)人物的思想感情上，激發(fā)學(xué)生對(duì)人間深情的珍視，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對(duì)文本的興趣

教學(xué)方法：

朗讀法 討論法 引導(dǎo)法 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課：

同學(xué)們知道哪些關(guān)于蝴蝶的故事嗎？、作品及相關(guān)知識(shí)介紹：

今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)蝴蝶的課文，請(qǐng)同學(xué)們把書翻到146頁(yè)今天我們來(lái)學(xué)習(xí)陳啟佑的《永遠(yuǎn)的蝴蝶》

1、陳啟佑 筆名：渡也、江山之助，臺(tái)灣省嘉義市人，十六歲開(kāi)始創(chuàng)作，高中時(shí)代就與朋友合辦《拜燈》詩(shī)刊中國(guó)文化大學(xué)中國(guó)文學(xué)博士.現(xiàn)在彰化師范大學(xué)任教著名作品：新詩(shī)《竹》 散文《吃桑葉的哲人》

《永遠(yuǎn)的蝴蝶》選自《世界華文微型小說(shuō)大成》榮獲臺(tái)灣短篇小說(shuō)大獎(jiǎng)賽第一名

2、掃除字詞障礙 ①、柏油：

②、騎樓：方言樓房向外伸出遮蓋著人行道的部分 ③、賤： 濺：

④、拔尖：文中指強(qiáng)烈刺耳的剎車聲 ⑤、煞車：

3、知識(shí)積累：同學(xué)們喜歡看小說(shuō)嗎？（喜歡）

那我們關(guān)于小說(shuō)的知識(shí)又知道多少呢？現(xiàn)在我們一起來(lái)溫故一下

① 小說(shuō)按內(nèi)容可分為哪些？——常見(jiàn)的有言情小說(shuō)、武俠小說(shuō)、推理小說(shuō)，懸疑小說(shuō)，歷史小說(shuō)，軍事小說(shuō)，科幻小說(shuō)，穿越小說(shuō)，校園小說(shuō)等等 ② 小說(shuō)按其篇幅長(zhǎng)短分為哪幾類？

長(zhǎng)篇小說(shuō)：篇幅長(zhǎng)、情節(jié)復(fù)雜、人物多，反映廣闊的社會(huì)畫面的作品，字?jǐn)?shù)在10萬(wàn)字以上例如：四大名著——曹雪芹的《紅樓夢(mèng)》、吳承恩的《西游記》、施耐恩的《水滸傳》、羅貫中的《三國(guó)演義》 中篇小說(shuō)：中篇小說(shuō)反映生活的范圍雖不像長(zhǎng)篇那樣廣闊，但也能反映出一定廣度的生活面，它的人物的多寡、情節(jié)的繁簡(jiǎn)介于長(zhǎng)篇與短篇之間，字?jǐn)?shù)一般在2萬(wàn)至10萬(wàn)字左右如魯迅的《阿Q正傳》，莫言的《紅高粱》，蘇童的《妻妾成群》（張藝謀改編為電影《大紅燈籠高高掛》）

短篇小說(shuō)：篇幅短小，情節(jié)簡(jiǎn)潔，人物集中，結(jié)構(gòu)精巧它往往只寫了一個(gè)或很少幾個(gè)人物，描寫了生活的一個(gè)片斷或插曲字?jǐn)?shù)一般在2千至2萬(wàn)字左右 例如：張愛(ài)玲《 傾城之戀》，矛盾《春蠶》

【】通過(guò)閱讀《課文導(dǎo)讀 》我們知道這篇《永遠(yuǎn)的蝴蝶》屬于哪一種文體呢？（小小說(shuō)）小小說(shuō)：又稱“微型小說(shuō)”、“超短篇小說(shuō)”、“微觀小說(shuō)” “袖珍小說(shuō)”、“一分鐘小說(shuō)”等等，是小說(shuō)文體的一種分支，它是隨著時(shí)代節(jié)奏加快而出現(xiàn)的一種新興小說(shuō)樣式美國(guó)作家羅伯特·奧弗斯特給它下的定義是：“不超過(guò)一千五百字，卻要具有小說(shuō)的一切要素” ③ 小說(shuō)三要素是什么？

人物形象、故事情節(jié)、環(huán)境描寫

三、學(xué)生帶著“小說(shuō)三要素”線索聽(tīng)讀課文，回答問(wèn)題：

1、故事情節(jié)：——課后練習(xí)題一1.答案：櫻子雨中幫我寄信而遭遇奪命車禍（課文導(dǎo)讀有借鑒）

2、人物形象：（人物外在特征和內(nèi)在性格）——櫻子請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖闹姓页瞿軌蚍磻?yīng)櫻子人物形象的句子，人物描寫的方法有語(yǔ)言描寫、動(dòng)作描寫、神態(tài)描寫、心理描寫和外秒描寫（分析歸納櫻子的人物形象）

①、語(yǔ)言描寫——“櫻子說(shuō)她可以撐傘過(guò)去幫我寄信”——善良、熱情、體貼 “誰(shuí)叫我們只帶來(lái)一把小傘哪”—本是關(guān)心，但反作嗔怪 ——有著普通女孩子的活潑和俏皮

②、神態(tài)描寫和行動(dòng)描寫——“她微笑著說(shuō)，一面撐起傘，準(zhǔn)備過(guò)馬路去幫我寄 信”——溫柔善良

③、外貌描寫——“然而我又看到櫻子穿著白色的風(fēng)衣，撐著傘，靜靜地過(guò)馬路 了”——虛寫白色代表著純潔（圣潔，雪、武當(dāng)?shù)茏拥囊轮?，同時(shí)也代表著不幸（紅白喜事、醫(yī)院墻壁的顏色）加強(qiáng)悲劇色彩——純潔、恬靜、年輕

作者通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)和外貌的描寫，一個(gè)溫柔、體貼、善良的姑娘就栩栩如在眼前了魯迅先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，悲劇就是把有價(jià)值的東西毀滅給人看本文正是一出這樣的悲劇 ⑶、環(huán)境描寫（看上）——天氣：雨請(qǐng)同學(xué)們找出文中關(guān)于雨的描寫

1、文章開(kāi)頭寫“那時(shí)候剛好下著雨，柏油路面濕冷冷的，還閃爍著青、黃、紅顏色的燈火我們就在騎樓下躲雨，看綠色的郵筒孤獨(dú)地站在街的對(duì)面”——交待天氣（自然之雨），地點(diǎn)（騎樓下），周圍環(huán)境（柏油路面、交通燈、郵筒）（提示：這些含情的景語(yǔ)給了讀者這樣的審美感受：閃爍的燈火仿佛哭泣的眼睛，濕冷的街面猶如含淚的面容，孤獨(dú)的不是郵筒，而是“我”自己）

文章一開(kāi)始的寥寥幾筆就營(yíng)造了一種凄清、陰冷的氛圍，它為全文定下了一個(gè)傷感的基調(diào)，并暗示了后面的不幸

2、在作者的筆下，“雨”有什么變化？它的變化與作者情感有什么關(guān)系？“那時(shí)候剛好下著雨”——它是自然的春雨

“從傘骨滲下來(lái)的小雨點(diǎn)濺在我的眼鏡玻璃上”——為櫻子的離去感到 不安

“更大的雨點(diǎn)濺在我的眼鏡上，濺到我的生命里來(lái)”—— 是災(zāi)難和不 幸的象征

“其實(shí)雨下得并不大，卻是我一生一世中最大的一場(chǎng)雨”——雨還是淚 水和痛苦的象征

整個(gè)情節(jié)以“雨”開(kāi)篇，并以“雨”貫串始終“雨”是故事的起因因?yàn)樘煜轮?，而兩人又只帶了一把雨傘，才有櫻子?dú)自過(guò)馬路的行動(dòng)；也正是因?yàn)橛晏炻坊乙暰€迷蒙，才有櫻子喪身于車輪之下的慘劇；“小雨點(diǎn)濺在我的眼鏡玻璃上”，雨點(diǎn)微妙的表達(dá)出“我”的心靈感應(yīng)，足見(jiàn)“我”愛(ài)櫻子的深度和細(xì)致；“雨點(diǎn)濺到我的生命里來(lái)”感情急遽變化，痛徹心扉！“其實(shí)雨下得并不大，卻是我一生一世中最大的一場(chǎng)雨”失去櫻子是“我”生命中的最大一次劫難這時(shí)，情雨交融，悲之切、悔之痛，悲劇氣氛愈加濃烈情之深、愛(ài)之重，使每位讀者都為之動(dòng)容

四、精讀課文

1、作者為什么把“櫻子”比做“蝴蝶”？ 如果把櫻子比作花如玫瑰，牡丹，好嗎？文章的題目為什么叫《永遠(yuǎn)的蝴蝶》？ 文中有兩個(gè)句子提到了“蝴蝶”：“隨著一聲拔尖的剎車聲，櫻子的一生輕輕地飛了起來(lái)，緩緩地，飄落在濕冷冷的街面，好像一只夜晚的蝴蝶”“沒(méi)有人知道那躺在街面的，就是我的，蝴蝶”

在大自然里，蝴蝶的生命雖然短暫，但它給人們的印象是美麗的它色彩斑斕，輕盈可愛(ài)所以，蝴蝶是一切美好事物的象征蝴蝶在我們民族文化中除了象征著美好以外還象征著愛(ài)情梁祝故事的結(jié)局是兩人化作一雙蝴蝶，在花叢間翩翩起舞，梁祝二人的愛(ài)情在蝴蝶身上得以延續(xù)在莊周夢(mèng)蝶中，蝴蝶又象征著虛幻和夢(mèng)想，象征著一種魂魄精神，以及進(jìn)化升華的心理，又表示再生和復(fù)活蝴蝶也象征了深深的眷戀，流行歌曲《思念》中唱道：“你從哪里來(lái)？我的朋友，好像一只蝴蝶飛進(jìn)我的窗口”作者正是要借蝴蝶的這個(gè)意象意義，幻想著年輕、溫柔、冰雪聰明的櫻子能生命輪回，愛(ài)情永留

“蝴蝶”其實(shí)就象征著櫻子“永遠(yuǎn)的蝴蝶”這個(gè)標(biāo)題蘊(yùn)涵著永遠(yuǎn)的愛(ài)戀與無(wú)盡的思念 如果把櫻子比作花如玫瑰，牡丹，好嗎？（1）、現(xiàn)狀（紅綠黃青色）意象往往是人類某一方面情感和命運(yùn)的象征（2）、蝴蝶在我們民族的文化中出了象征美好之外，還象征著什么呢？宋詞中有一個(gè)詞牌名叫做《蝶戀花》，內(nèi)容以描寫男女間的情感為主；梁祝故事的結(jié)局是二人化作一雙蝴蝶，在花叢間聯(lián)翩起舞，梁祝二人的愛(ài)情在蝴蝶身上得以延續(xù)這些都表明在中國(guó)文化中蝶還是愛(ài)情的象征（3）、可是，蝴蝶的象征意義并不僅僅止于此，在道家代表人物莊子的論著中也提到過(guò)蝴蝶，就是很有名的莊周夢(mèng)蝶在這里，蝴蝶象征著虛幻和夢(mèng)想，象征著一種魂魄精神、以及進(jìn)化升華的心理又表示再生、復(fù)活和喜樂(lè)因?yàn)楹枰?jīng)過(guò)變身的過(guò)程才能蛻變?yōu)槊利惖纳碥|，故又有成長(zhǎng)、躍進(jìn)、成功及轉(zhuǎn)變的意思在作家眼里，也許正是要借蝴蝶的這個(gè)意象意義，幻想著櫻子能生命輪回，愛(ài)情永留

2、“信”是小說(shuō)的情節(jié)線索，為什么小說(shuō)開(kāi)始只字不提信的內(nèi)容，而在最后才點(diǎn)出信的內(nèi)容？ 小說(shuō)的結(jié)尾：“媽：我打算下個(gè)月和櫻子結(jié)婚” 小說(shuō)最后補(bǔ)敘了那封奪去櫻子生命的書信的內(nèi)容，點(diǎn)明了兩人的戀人關(guān)系，一下子將痛、悔、戀的情感波瀾推向了高潮，大大加強(qiáng)了故事的悲劇性年輕、溫柔、冰雪聰明的櫻子死了，在新婚前夕如蝴蝶般飄落了，使作者痛悔不已，令讀者唏噓不絕前面營(yíng)造的濃厚的悲劇氣氛與結(jié)尾的幸福感的急遽轉(zhuǎn)換造成了讀者的心理落差，也使讀者獲得了審美愉悅，即所謂的悲劇美

小說(shuō)于高潮處戛然而止，言已盡而情未了，具有很強(qiáng)的感染力篇末的這句補(bǔ)敘可稱全文的點(diǎn)睛之筆，獨(dú)具藝術(shù)匠心，這就是小小說(shuō)構(gòu)思精巧的魅力！

3、文章還善于運(yùn)用反復(fù)，三次反復(fù)寫到“站在騎樓下”，為的是描寫“我”的心理變化狀態(tài)第一次寫“我們”“站在騎樓下”，是恬然“躲雨”，心緒平靜；第二次是寫櫻子只是過(guò)馬路幫“我”寄信，就突然死在車輪下，刻畫出在這出乎意外的殘酷打擊，無(wú)限悲痛的強(qiáng)烈刺激下，“我”“站在騎樓下”，是“眼裹熱淚”，一片“茫然”，且神情呆滯的狀態(tài)第三次寫，表現(xiàn)出陷入深沉悲痛的“我”，在眷戀情人和殘酷現(xiàn)實(shí)的痛苦矛盾中，仍是一片“茫然”，甚至知覺(jué)虛幻，突出了“我”對(duì)失去情人的永遠(yuǎn)的痛苦，對(duì)造成車禍悲劇的永遠(yuǎn)的悔恨，對(duì)情人的永遠(yuǎn)的眷戀這樣抓住了人物心理的變化，運(yùn)用感情凝重、深沉的語(yǔ)言作真切的描寫，不僅渲染了作品的悲劇色彩，而且更能突出作品的主題

4、文中有一些看似矛盾的話，找出來(lái)，說(shuō)一說(shuō)這樣寫的作用是什么？ “雖然是春天，好像已是深秋了”

“這簡(jiǎn)單的動(dòng)作，卻要叫我終身難忘了” “這時(shí)她只離我五公尺，竟是那么遙遠(yuǎn)”

“其實(shí)雨下得并不大，卻是一生一世中最大的一場(chǎng)雨”

作者通過(guò)這些看似矛盾的話來(lái)反映人物在極度悲痛時(shí)那種精神恍惚的心態(tài)作品正是通過(guò)矛盾來(lái)反映人物悲痛欲絕的心情的

5品讀下面的句子，揣摩作者的心理情感

A、隨著一聲拔尖的剎車聲，櫻子的一生輕輕地飛了起來(lái)，緩緩地，飄落在濕冷冷的街面，好像一只夜晚的蝴蝶（一個(gè)“飛”字，一個(gè)“飄”字，使慘烈的車禍像電影里的慢鏡頭定格在“我”的腦海中，沒(méi)有了血肉橫飛的可怕，只有一種凄艷之美）

B、為什么呢？只帶一把雨傘？（連續(xù)兩個(gè)問(wèn)句，將“我”失去戀人那極端悲傷、痛悔的心情表現(xiàn)的淋漓盡致）

C、然而我又看到櫻子穿著白色的風(fēng)衣，撐著傘，靜靜地過(guò)馬路了我又看到永遠(yuǎn)的櫻子走到街心（這里描寫的是一種特殊的心理活動(dòng)幻覺(jué)，表達(dá)了“我”對(duì)櫻子深深的懷念和眷戀櫻子永遠(yuǎn)活在了“我”的心中，也永遠(yuǎn)留在了讀者的心里）

櫻子的死給“我”的打擊是刻骨銘心的但全文沒(méi)有一個(gè)“痛”字，一個(gè)“悔”字，卻讓讀者深深地感到了“我”的錐心滴血之痛，痛不欲生之悔

五、總結(jié)小小說(shuō)的特點(diǎn)“麻雀雖小，五臟俱全” 小小說(shuō)往往從一個(gè)畫面（鏡頭）、一組對(duì)比、一聲贊嘆、一瞬間之中，捕捉住了生活，表現(xiàn)出一種新鮮的思想小小說(shuō)的顯著特點(diǎn)是：

小：篇幅短小、取材小、選題角度小——451個(gè)字、寄信一事 新：立意新穎，風(fēng)格清新，反映出作者對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的獨(dú)特感受

巧：指結(jié)構(gòu)精巧、嚴(yán)密，力求使時(shí)間、場(chǎng)所、人物盡可能地壓縮、集中——兩個(gè)人物一個(gè)場(chǎng)所一小段時(shí)間事情的發(fā)展（寄信、車禍）奇：：指結(jié)尾新奇巧妙，出人意料——結(jié)尾

六、拓展思考

1、如若沒(méi)有這聲車禍，文中的兩人會(huì)怎樣？

假如沒(méi)有車禍，他們會(huì)怎樣的幸?？鞓?lè)，擁有美好的愛(ài)情和婚姻，而如今即使步入婚姻殿堂的櫻子永遠(yuǎn)的走了，而“我”孤獨(dú)的留守在這世上，這一切只因?yàn)樯械囊淮闻既坏牟恍?/p>

2、同學(xué)設(shè)想一下，如果文中的男主人公生日，櫻子會(huì)怎樣為他慶生呢？要體現(xiàn)出櫻子的性格特點(diǎn)

七、音樂(lè)欣賞

張邁 《永遠(yuǎn)的蝴蝶》

八、課堂小結(jié)： 《永遠(yuǎn)的蝴蝶》的這個(gè)愛(ài)情悲劇可以用泰戈?duì)柕摹妒澜缟献钸h(yuǎn)的距離》：“世界上最遠(yuǎn)的距離，不是星星之間沒(méi)有交匯的軌跡，而是彼此相愛(ài)，卻不能夠在一起”，這句詩(shī)來(lái)描述櫻子的一生就像蝴蝶一樣短暫，又如蝴蝶一樣美麗，消逝在那場(chǎng)永不停歇的大雨中，我則在一瞬間失去了摯愛(ài)的戀人，任憑那雨水和淚水敲打著心扉 板書設(shè)計(jì)： 永遠(yuǎn)的蝴蝶 雨櫻子蝴蝶

清冷傷感 溫柔純潔 凄美眷念

第五篇：永遠(yuǎn)的蝴蝶教案

永遠(yuǎn)的蝴蝶教案

陳啟佑

教學(xué)目的：

1、知識(shí)教學(xué)點(diǎn)：了解小小說(shuō)的特點(diǎn)，通過(guò)賞析來(lái)感悟文章的構(gòu)思精巧，語(yǔ)言精美。

2、能力訓(xùn)練點(diǎn)：通過(guò)誦讀、探究，提高對(duì)小小說(shuō)的鑒賞能力。

3、情感滲透點(diǎn)：在領(lǐng)悟人物的思想感情上，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)。

教學(xué)重點(diǎn)：

在范讀、誦讀、精讀的基礎(chǔ)上，欣賞體味作品創(chuàng)造的悲劇意境之美。

教學(xué)難點(diǎn);

理解小說(shuō)典型人物形象的特征及其意義，領(lǐng)會(huì)小小說(shuō)的構(gòu)思技巧。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課：

例一：講述一個(gè)汶川地震時(shí)發(fā)生的感人故事：搶救人員發(fā)現(xiàn)她的時(shí)候，她已經(jīng)死了，是被垮塌下來(lái)的房子壓死的，透過(guò)那一堆廢墟的間隙可以看到她死亡的姿勢(shì)，雙膝跪著，整個(gè)上身向前匍匐著，雙手扶地支撐著身體，有些像古人行跪拜禮，只是身體被壓得變形了，看上去有些詭異救援人員從廢墟的空隙伸手進(jìn)去確認(rèn)了她已經(jīng)死亡，又沖著廢墟喊了幾聲，用撬棍在磚頭上敲了幾下，里面沒(méi)有任何回應(yīng)當(dāng)人群走到下一個(gè)建筑物的時(shí)候，救援隊(duì)長(zhǎng)忽然往回跑，邊跑邊喊“快過(guò)來(lái)”他又來(lái)到她的尸體前，費(fèi)力的把手伸進(jìn)女人的身子底下摸索，他摸了幾下高聲的喊“有人，有個(gè)孩子，還活著”經(jīng)過(guò)一番努力，人們小心地把擋著她的廢墟清理開(kāi)，在她的身體下面躺著她的孩子，包在一個(gè)紅色帶黃花的小被子里，大概有三四個(gè)月大，因?yàn)槟赣H身體庇護(hù)著，他毫發(fā)未傷，抱出來(lái)的時(shí)候，他還安靜地睡著，他熟睡的臉讓所有在場(chǎng)的人感到很溫暖隨行的醫(yī)生過(guò)來(lái)解開(kāi)被子準(zhǔn)備做些檢查，發(fā)現(xiàn)有一部手機(jī)塞在被子里，醫(yī)生下意識(shí)地看了下手機(jī)屏幕，發(fā)現(xiàn)屏幕上是一條已經(jīng)寫好的短信：“親愛(ài)的寶貝，如果你能活著，一定要記住我愛(ài)你”，看慣了生離死別的醫(yī)生在這一刻落淚了，手機(jī)傳遞著，每個(gè)看到短信的人都落淚了！生命在災(zāi)難和“意外”面前是如此脆弱，但因有愛(ài)而讓我們感動(dòng)不已，讓我們懷著這份感動(dòng)來(lái)閱讀另一個(gè)凄婉的故事——《永遠(yuǎn)的蝴蝶》 例二：詩(shī)歌導(dǎo)入

朗誦泰戈?duì)枴讹w鳥集》（配樂(lè)）

世界上最遙遠(yuǎn)的距離 不是生與死

而是我明明站在你的面前 你卻不知道我愛(ài)你

世界上最遙遠(yuǎn)的距離 不是我明明站在你的面前 你卻不知道我愛(ài)你 而是愛(ài)到癡迷 卻不能說(shuō)我愛(ài)你

世界上最遙遠(yuǎn)的距離 不是我不能說(shuō)我愛(ài)你 而是想你痛徹心脾 卻只能深埋心底

世界上最遙遠(yuǎn)的距離 不是我不能說(shuō)我想你 而是彼此相愛(ài) 卻不能夠在一起

世界上最遙遠(yuǎn)的距離 不是彼此相愛(ài) 卻不能在一起

而是明知道真愛(ài)無(wú)敵 卻裝作絲毫不在意 沒(méi)把你放在心里

世界上最遙遠(yuǎn)的距離

不是明明無(wú)法抵擋這股思念

卻還得故意裝作絲毫沒(méi)把你放在心里 而是用一顆冷漠的心在你和愛(ài)你的人之間 掘了一條無(wú)法跨越的溝渠

世界上最遙遠(yuǎn)的距離

不是用一顆冷漠的心在你和愛(ài)你的人之間 掘了一條無(wú)法跨越的溝渠 而是填平溝渠后才發(fā)現(xiàn) 一切都已成為過(guò)去

世界上最遙遠(yuǎn)的距離 不是樹(shù)與樹(shù)的距離 而是同根生長(zhǎng)的樹(shù)枝 卻無(wú)法在風(fēng)中相依

世界上最遙遠(yuǎn)的距離 不是樹(shù)枝無(wú)法相依 而是相互了解的星星 卻沒(méi)有交匯的軌跡

世界上最遙遠(yuǎn)的距離 不是星星之間的軌跡 而是縱然軌跡交匯 卻在轉(zhuǎn)瞬間無(wú)處尋覓

世界上最遙遠(yuǎn)的距離 不是瞬間便無(wú)處尋覓 而是尚未相遇 便注定無(wú)法相聚

世界上最遙遠(yuǎn)的距離 是魚與飛鳥的距離

一個(gè)在天上，一個(gè)卻深潛海底

這是一首感動(dòng)我們每一個(gè)人的詩(shī)歌，世上本因有愛(ài)而精彩，而愛(ài)本因有遺憾和無(wú)奈而讓人感動(dòng)，今天，讓我們一起來(lái)欣賞這篇充滿遺憾和無(wú)奈的愛(ài)的故事《永遠(yuǎn)的蝴蝶》，感受這不能在一起的苦楚之情。

二、范讀課文，播放電影《人鬼情未了》主題曲。

[要求]：

1、說(shuō)出文章中的環(huán)境、人物、故事內(nèi)容。

2、抒寫自己聽(tīng)后的感受。

[提示]：

1、人物：“我”和櫻子

故事內(nèi)容：櫻子因幫“我”寄信而遭遇車禍

2、文章只截取了櫻子在雨中幫“我”寄信這一小小的生活片段，表達(dá)了“我”失去戀人的極度悲傷、痛悔和對(duì)戀人的無(wú)限眷戀。我們?yōu)檫@一幕痛徹心肺的愛(ài)情悲劇而動(dòng)容。

三、誦讀課文，播放電影《人鬼情未了》。（15分鐘）

討論1：小說(shuō)如何塑造“櫻子”這一人物的？

-------語(yǔ)言描寫——“誰(shuí)叫我們只帶來(lái)一把小傘哪?！?/p>

[提示]：櫻子說(shuō)她可以幫“我”寄信，她關(guān)心、體貼“我”卻不直白表露，反而故作嗔怪。表明櫻子熱情、體貼，冰雪聰明。

------神態(tài)和行動(dòng)描寫——她微笑著說(shuō)，一面撐起傘，準(zhǔn)備過(guò)馬路去幫我寄信。

[提示]：櫻子溫柔、善良。

------外貌描寫——然而我又看到櫻子穿著白色的風(fēng)衣，撐著傘，靜靜地過(guò)馬路了。

[提示]：櫻子純潔、恬靜、年輕。

[小結(jié)]：作者通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)和外貌的描寫，一個(gè)溫柔、體貼、善良的姑娘就栩栩如在眼前了。魯迅先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，悲劇就是把有價(jià)值的東西毀滅給人看。本文正是一出這樣的悲劇。

討論2：作者為什么把“櫻子”比做“蝴蝶”？文章的題目為什么叫《永遠(yuǎn)的蝴蝶》？

-------文中有兩個(gè)句子提到了“蝴蝶”—— “隨著一聲拔尖的剎車聲，櫻子的一生輕輕地飛了起來(lái)，緩緩地，飄落在濕冷冷的街面，好像一只夜晚的蝴蝶。”“沒(méi)有人知道那躺在街面的，就是我的，蝴蝶?！?/p>

[提示]：在大自然里，蝴蝶的生命雖然短暫，但它給人們的印象是美麗的。它色彩斑斕，輕盈可愛(ài)。所以，蝴蝶是一切美好事物的象征。蝴蝶在我們民族文化中除了象征著美好以外還象征著愛(ài)情。梁祝故事的結(jié)局是兩人化作一雙蝴蝶，在花叢間翩翩起舞，梁祝二人的愛(ài)情在蝴蝶身上得以延續(xù)。在莊周夢(mèng)蝶中，蝴蝶又象征著虛幻和夢(mèng)想，象征著一種魂魄精神，以及進(jìn)化升華的心理，又表示再生和復(fù)活。蝴蝶也象征了深深的眷戀，流行歌曲《思念》中唱道：“你從哪里來(lái)？我的朋友，好像一只蝴蝶飛進(jìn)我的窗口。”作者正是要借蝴蝶的這個(gè)意象意義，幻想著年輕、溫柔、冰雪聰明的櫻子能生命輪回，愛(ài)情永留。

[小結(jié)]：“蝴蝶”其實(shí)就象征著櫻子?！坝肋h(yuǎn)的蝴蝶”這個(gè)標(biāo)題蘊(yùn)涵著永遠(yuǎn)的愛(ài)戀與無(wú)盡的思念。

討論3：作者如何設(shè)置環(huán)境，描摹景物的？這樣描寫有什么作用？

-------文章開(kāi)頭寫“那時(shí)候剛好下著雨，柏油路面濕冷冷的，還閃爍著青、黃、紅顏色的燈火。我們就在騎樓下躲雨，看綠色的郵筒孤獨(dú)地站在街的對(duì)面?！?/p>

[提示]：這些含情的景語(yǔ)給了讀者這樣的審美感受：閃爍的燈火仿佛哭泣的眼睛，濕冷的街面猶如含淚的面容，孤獨(dú)的不是郵筒，而是“我”自己。

[小結(jié)]：文章一開(kāi)始的寥寥幾筆就營(yíng)造了一種凄清、陰冷的氛圍，它為全文定下了一個(gè)傷感的基調(diào)，并暗示了后面的不幸。

討論4：“信”是小說(shuō)的情節(jié)線索，為什么小說(shuō)開(kāi)始只字不提信的內(nèi)容，而在最后才點(diǎn)出信的內(nèi)容？

------小說(shuō)的結(jié)尾——“媽：我打算下個(gè)月和櫻子結(jié)婚?！?/p>

[提示]：小說(shuō)最后補(bǔ)敘了那封奪去櫻子生命的書信的內(nèi)容，點(diǎn)明了兩人的戀人關(guān)系，一下子將痛、悔、戀的情感波瀾推向了高潮，大大加強(qiáng)了故事的悲劇性。年輕、溫柔、冰雪聰明的櫻子死了，在新婚前夕如蝴蝶般飄落了，使作者痛悔不已，令讀者唏噓不絕。前面營(yíng)造的濃厚的悲劇氣氛與結(jié)尾的幸福感的急遽轉(zhuǎn)換造成了讀者的心理落差，也使讀者獲得了審美愉悅，即所謂的悲劇美。

[小結(jié)]：小說(shuō)于高潮處戛然而止，言已盡而情未了，具有很強(qiáng)的感染力。篇末的這句補(bǔ)敘可稱全文的點(diǎn)睛之筆，獨(dú)具藝術(shù)匠心，這就是小小說(shuō)構(gòu)思精巧的魅力！

四、精讀，播放電影《人鬼情未了》主題曲。（15分鐘）

提問(wèn)1：在作者的筆下，“雨”有什么變化？它的變化與作者情感有什么關(guān)系？

------“那時(shí)候剛好下著雨”——它是自然的春雨。

-------“從傘骨滲下來(lái)的小雨點(diǎn)濺在我的眼鏡玻璃上。”——為櫻子的離去感到不安。

--------“更大的雨點(diǎn)濺在我的眼鏡上，濺到我的生命里來(lái)。”—— 是災(zāi)難和不幸的象征。

--------“其實(shí)雨下得并不大，卻是我一生一世中最大的一場(chǎng)雨。”——雨還是淚水和痛苦的象征。

五、拓展延伸探究

即引導(dǎo)學(xué)生利用自主學(xué)習(xí)討論總結(jié)出的新的知識(shí)來(lái)發(fā)現(xiàn)探究新的問(wèn)題的教學(xué)環(huán)節(jié)

本課可結(jié)合本文和汶川大地震中的感人故事,讓學(xué)生思考并討論如何面對(duì)生命的脆弱與堅(jiān)強(qiáng)

如：生命在災(zāi)難和“意外”面前是如此脆弱，我們每一個(gè)人都不知道下一秒中會(huì)在我們身上會(huì)發(fā)生什么“意外”，那我們應(yīng)該怎樣面對(duì)我們的人生呢？災(zāi)難的無(wú)情讓我們痛徹心扉，但逝者已去，而生者又該怎樣面對(duì)生活呢？