第一篇：小學(xué)美術(shù)《畫蜻蜓》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

美術(shù)課《畫蜻蜓》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)要求：本課主要以欣賞，觀察，描繪，游戲等教學(xué)環(huán)節(jié)讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中進(jìn)行繪畫創(chuàng)作。通過觀察蜻蜓，了解對(duì)稱對(duì)于飛翔的重要性。用自己喜愛的方式來表現(xiàn)蜻蜓。能夠富有意地描繪出翅膀、身體花紋獨(dú)特蜻蜓背景分析：本課是上海書畫版二年級(jí)第一學(xué)期美術(shù)第一課的內(nèi)容，課的類型是繪畫。針對(duì)這節(jié)課要讓學(xué)生了解蜻蜓的生活習(xí)性，以及它身體的造型結(jié)構(gòu)這一特點(diǎn)，我自制了有關(guān)蜻蜓這一課的課件，以便能讓學(xué)生在有限的課堂教學(xué)中獲得較大的知識(shí)量，提高美術(shù)素養(yǎng)。過程：片段內(nèi)容：

一、導(dǎo)入：以生動(dòng)形象的謎語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

1、導(dǎo)入：小動(dòng)物大眼睛,飛來飛去忙不停。飛的高天氣晴飛得低天氣陰,飛來飛去飛累了,站在草間停一停。

2、揭示課題：畫蜻蜓。

二、新授：

1、欣賞觀察蜻蜓圖片：引用多媒體讓學(xué)生了解自然中蜻蜓的生活習(xí)性，拓展學(xué)生知識(shí)，拓寬學(xué)生創(chuàng)作思路。你了解蜻蜓嗎？（ppt演示）a請(qǐng)學(xué)生說一說b欣賞 ppt了解蜻蜓的生活習(xí)性。

2、了解蜻蜓的結(jié)構(gòu)，特點(diǎn)：引用多媒體分析其結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，并采用模板讓學(xué)生拼貼使學(xué)生直觀感受。

3、觀察蜻蜓身體翅膀的花紋，畫出花紋。通過欣賞蜻蜓照片，以及同齡人作品拓展學(xué)生表現(xiàn)花紋的思路。

三、評(píng)價(jià)：

1、過程中評(píng)價(jià)：以學(xué)生畫出外形時(shí)抓住典型加以評(píng)價(jià)，利于學(xué)生直觀感悟。

2、作業(yè)展評(píng)：在展評(píng)時(shí)根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)荷塘景色的情景，讓學(xué)生將自己所畫蜻蜓進(jìn)行展示，老師則用擬人話的口氣說：你喜歡哪只漂亮的小蜻蜓，把她請(qǐng)出來和你一起玩。（并使用蜻蜓玩具進(jìn)行模擬游戲。

反思：在教師預(yù)設(shè)的教學(xué)中，孩子們經(jīng)常會(huì)產(chǎn)生許多老師預(yù)想不到的想法和做法，那就需要教師具有一雙敏銳的眼睛去捕捉幼兒生成的契機(jī)，在學(xué)生表現(xiàn)身體和翅膀花紋時(shí)有些學(xué)生的想法很富有創(chuàng)意，但由于是第一課時(shí)比較注重蜻蜓身體結(jié)構(gòu)和花紋的表現(xiàn)，對(duì)于畫面情節(jié)的創(chuàng)設(shè)與想象沒有給予很大的空間，因此要運(yùn)用自己的教育機(jī)智，激發(fā)孩子進(jìn)一步探索的愿望。

第二篇：放飛蜻蜓第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

放飛蜻蜓

教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.幫助學(xué)生正確書寫11個(gè)生字，會(huì)認(rèn)6個(gè)只識(shí)不寫的字，理解幾個(gè)相關(guān)詞語(yǔ)。

3.通過多種形式的朗讀感悟，了解有關(guān)蜻蜓的科學(xué)知識(shí)，懂得蜻蜓是人類的好朋友，激發(fā)學(xué)生保護(hù)有益動(dòng)物的情感；體會(huì)教育家陶行知對(duì)下一輩的關(guān)懷和高超的育人方法。重難點(diǎn)分析： 教學(xué)重點(diǎn)：

1.練習(xí)讀好人物間的對(duì)話，品味重點(diǎn)詞句，體會(huì)陶行知對(duì)孩子們的尊重、關(guān)愛。

2.了解蜻蜓，懂得它是人類的好朋友，激發(fā)學(xué)生保護(hù)有益動(dòng)物的情感。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過細(xì)節(jié)描寫，體會(huì)陶行知對(duì)孩子們的關(guān)心愛護(hù)和與人溝通的巧妙方法。課前準(zhǔn)備：

1、生字詞卡片；

2、課件；

3、收集蜻蜓和陶行知先生的資料。

第一課時(shí)

一、揭示課題

1．揭示課題：放飛蜻蜓

指導(dǎo)書寫“蜻蜓”學(xué)生書空，形聲字 2．說說你對(duì)蜻蜓的了解

過渡：課文中陶校長(zhǎng)和孩子們談了蜻蜓的哪些方面的內(nèi)容呢？

二、朗讀指導(dǎo)

1．出示小提示：先讀準(zhǔn)課后的字詞，再讀課文，把有關(guān)蜻蜓的語(yǔ)句多讀幾遍，讀正確，讀通順！指名讀要求

學(xué)生讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)

2、出示陶行知圖片，介紹陶行知

學(xué)習(xí)“陶”出示生字卡片，換偏旁記生字，書空右半邊 課文中稱陶行知為先生，為什么？

學(xué)生說，除了稱老師為先生，還稱誰(shuí)為先生？（有學(xué)問的人）

3、課文中哪幾小節(jié)寫陶先生和孩子們談蜻蜓 學(xué)生說

（2——10小節(jié)）在自由朗讀談蜻蜓的小節(jié)

4、陶先生和孩子們談了蜻蜓的哪些方面？ 學(xué)生說

板書：食物

尾巴

眼睛

5、開火車讀2——6小節(jié) 學(xué)習(xí)生詞語(yǔ)“翠貞”

出示詞語(yǔ)“孑孓”指名讀

齊讀

“田埂”，田間的小路

出示“七嘴八舌”

是什么意思

表演：老師提問，學(xué)生搶著說（老師：蜻蜓到底吃什么呢？）

出示：蒼蠅

蚊子

孑孓

介紹“孑孓” 出示圖片蜻蜓

幼蟲吃水里的孑孓，長(zhǎng)大吃蚊子 再讀詞語(yǔ)

看蜻蜓捕食的畫面

指導(dǎo)讀“蒼蠅、蚊子、水里的孑孓，它都吃?！毕瓤湟豢潋唑眩儆门宸恼Z(yǔ)氣讀

6、讀7——10小節(jié) 指名讀

你對(duì)蜻蜓的哪一部分最感興趣？

出示“它的尾巴是一節(jié)節(jié)的，又細(xì)又長(zhǎng)。他用尾巴保持平衡，調(diào)整方向。據(jù)說，在它餓極時(shí)，會(huì)將自己的尾巴吃去一截。不過，以后又會(huì)長(zhǎng)出來?！?看蜻蜓尾巴，出示“一節(jié)節(jié)”，同桌互相讀，再指名讀 出示“一截”讀 理解“據(jù)說”學(xué)生說

再找寫蜻蜓尾巴的句子：“蜻蜓用尾巴在河里點(diǎn)水。”

出示“蜻蜓用尾巴在河里點(diǎn)水。尾巴是掌握飛行方向的。它的尾巴是一節(jié)節(jié)的，2

又細(xì)又長(zhǎng)。他用尾巴保持平衡，調(diào)整方向。據(jù)說，在它餓極時(shí)，會(huì)將自己的尾巴吃去一截。不過，以后又會(huì)長(zhǎng)出來。”自由讀，指名讀，齊讀

7、除了對(duì)尾巴感興趣，你還對(duì)哪部分感興趣

讀描寫眼睛的句子：“它的眼睛很大，結(jié)構(gòu)很復(fù)雜，是由成千上萬(wàn)的小眼睛構(gòu)成的，可以看清四面八方的蟲子。。?！?出示：圖片，蜻蜓的眼睛，它的眼睛像什么？ 出示詞語(yǔ)“復(fù)眼”識(shí)記“復(fù)” 用你的朗讀夸一夸它，讀，指名讀，8、課文第一小節(jié)和最后一小節(jié)又講了什么呢？ 指名讀第一小節(jié)，講了什么？用一個(gè)字概括：捉 指名讀最后一小節(jié)，講了什么？放

默讀2——10小節(jié)，用一個(gè)字概括寫了什么？談

為什么好不容易捉到蜻蜓又把它放了呢？這是下節(jié)課的內(nèi)容

9、讀陶行知的故事

第三篇：《畫》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《畫》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材分析：

《畫》是人教版一年級(jí)上冊(cè)第五單元的第一篇課文，是一首五言謎語(yǔ)詩(shī)。課文扣住“畫”這個(gè)謎底，抓住畫的形象特征展開描述。本課配有一幅精美的山水畫，畫上有山、有水、有花、有鳥，鳥語(yǔ)花香、山水相襯，給人以無(wú)限的美感。

二、設(shè)計(jì)理念：

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：誦讀兒歌、兒童詩(shī)和淺近的古詩(shī)，展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。同時(shí)，結(jié)合生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)。借助讀物中的圖畫閱讀。所以本課教學(xué)設(shè)計(jì)旨在引導(dǎo)學(xué)生在誦讀中展開想象，樂于表達(dá)，結(jié)合圖畫感知自然美。

另外，應(yīng)當(dāng)明確——古詩(shī)是識(shí)字的載體，識(shí)字始終是一年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)。在這個(gè)重點(diǎn)教學(xué)的過程中，學(xué)生除了通過反復(fù)認(rèn)讀、多次強(qiáng)化鞏固認(rèn)知以外，教學(xué)中還要大力開掘多種方式，通過多種途徑來識(shí)字。如在看圖中識(shí)字，在表演中識(shí)字等，讓識(shí)字自然地與閱讀、看圖、想象、游戲整合在一起，讓識(shí)字變得更輕松。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字。認(rèn)識(shí)“辶、忄”兩個(gè)偏旁。

2.知道“遠(yuǎn)”和“近”、“有”和“無(wú)”、“來”和“去”是反義詞并拓展積累。3.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

4.理解詩(shī)句的主要內(nèi)容，感受詩(shī)中描繪的景色，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。

四、教學(xué)重難點(diǎn)：

圖文、想象結(jié)合，多形式識(shí)字

五、教學(xué)準(zhǔn)備：

1.寫有反義詞的頭飾；一幅山水畫(題寫“遠(yuǎn)看山有色，近聽水無(wú)聲。春去花還在，人來鳥不驚”)；生字卡片，多媒體課件。(教師)2.預(yù)習(xí)生字，朗讀課文。(學(xué)生)

六、教學(xué)過程：

（一）觀察圖畫，引入詩(shī)句 1.畫中識(shí)得字

（1）展示山水畫，引導(dǎo)觀察：你看到了什么？(畫上有山、水、花、鳥，并題寫課文：“遠(yuǎn)看山有色，近聽水無(wú)聲。春去花還在，人來鳥不驚?！?（2）交流。(教師根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)評(píng)價(jià)并板書“山、水、花、鳥”)（3）識(shí)字：引導(dǎo)學(xué)生個(gè)別讀、自由讀、齊讀，抽讀等多種方式朗讀。2.畫中讀出詩(shī)

（1）小組合作交流：用句式“圖上還有 ”說一說自己還發(fā)現(xiàn)了什么。（2）教師導(dǎo)言：仔細(xì)看，畫上題了哪些字？（引導(dǎo)發(fā)生發(fā)現(xiàn)畫上的課文）（3）學(xué)生讀詩(shī)。

（4）教師引學(xué)：這四句詩(shī)中，你們認(rèn)識(shí)哪些字呢？讀一讀。哪些字不認(rèn)識(shí)？請(qǐng)用鉛筆標(biāo)出來。

設(shè)計(jì)意圖：由看畫引入讀詩(shī)，激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖中有詩(shī)，詩(shī)中有畫。在讀詩(shī)看畫中認(rèn)識(shí)事物和生字，把讀詩(shī)、學(xué)字引入活動(dòng)情境中，引發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的興致。

（二）初讀古詩(shī)，正確識(shí)字 1.看圖讀詩(shī)句

（1）學(xué)生先看圖，后自由朗讀詩(shī)句，借助拼音多讀幾遍。

（2）同桌互讀互考互學(xué)。如果發(fā)現(xiàn)同桌讀錯(cuò)，一定要教給同桌多讀幾遍。（3）全班齊讀——輪讀。

（4）用生字卡片抽讀要求會(huì)認(rèn)的“近、色”等10個(gè)生字，有錯(cuò)及時(shí)糾正。（平翹舌音、前后鼻音）。

2.檢測(cè)助過關(guān)

（1）學(xué)生讀生字，教師檢測(cè)。（2）學(xué)生自由讀，引導(dǎo)評(píng)價(jià)。

（3）重點(diǎn)抽讀，用生字卡片重點(diǎn)抽讀 “聲、色、近”3個(gè)字。（4）全班齊讀。3.比賽促鞏固

（1）讀準(zhǔn)字音：大聲朗讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)確，讀通順。（2）讀出節(jié)奏：自由練習(xí)讀古詩(shī)，讀出詩(shī)的節(jié)奏。（3）朗讀比賽（小組賽——組間賽）

要求：比一比讀古詩(shī)的時(shí)候，誰(shuí)讀得最正確、最流暢、最有節(jié)奏。

其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，評(píng)選出你認(rèn)為讀得最好的選手。

設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)遵循了漢字認(rèn)知規(guī)律——字不離詞，詞不離句，句不離文。結(jié)合古詩(shī)這個(gè)語(yǔ)境，不僅能幫助學(xué)生進(jìn)一步了解漢字的意思，而且還能在語(yǔ)境中加深對(duì)漢字音、形的印象，感受漢字在實(shí)際生活中的應(yīng)用。先看圖讀詩(shī)句，再識(shí)字。通過初讀古詩(shī)，讀通句子，認(rèn)讀和積累本詩(shī)中的詞語(yǔ)，學(xué)生們掃除了生字障礙。讀通、讀順了課文，對(duì)課文的內(nèi)容、思想也有了整體的感知。通過多種方式的誦讀，引導(dǎo)學(xué)生在交流與合作中感悟和體驗(yàn)語(yǔ)言的優(yōu)美。

（三）熟讀成誦，感知大意 1.“我是背誦能手”（1）學(xué)生自由背誦古詩(shī)

（2）教師抽測(cè)學(xué)生背誦情況，表?yè)P(yáng)背誦好的同學(xué)，鼓勵(lì)背誦稍慢的同學(xué)。2.“我是提問能手”

（1）反復(fù)朗讀質(zhì)疑：你們?cè)诶首x背誦的時(shí)候有什么疑問嗎？(這首詩(shī)寫的景色跟我們平時(shí)看到的景色正好相反。)（2）聯(lián)系生活知疑：是呀，真有點(diǎn)怪！怎么“遠(yuǎn)看山有色，近聽水無(wú)聲”呢？怎么“春去花還在，人來鳥不驚”呢？

（3）對(duì)比朗讀解疑：我們平時(shí)看到的景象是怎樣的？哪位同學(xué)見過“山”？說說“山”是什么樣的。(教師歸納，課件呈現(xiàn)：“遠(yuǎn)看山無(wú)色，近聽水有聲。春去花不在，人來鳥兒驚。”)遠(yuǎn)看山有色，遠(yuǎn)看山無(wú)色，近聽水無(wú)聲。

近聽水有聲。春去花還在，春去花不在，人來鳥不驚。

人來鳥兒驚。3.回歸主題，拓展積累（1）詩(shī)中讀出畫

我們游覽時(shí)，看到的自然景色大多數(shù)是“遠(yuǎn)看山無(wú)色，近聽水有聲。春去花不在，人來鳥兒驚”。而課文所說的景色卻剛好相反。大家想一想，在哪種情況下才會(huì)“遠(yuǎn)看山有色，近聽水無(wú)聲。春去花還在，人來鳥不驚”呢？引出課題。

（2）趣味找規(guī)律：學(xué)生演一演，說一說，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)反義詞（3）積累并拓展：

——來去：什么是“來”，什么是“去”？找學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)演一演，體會(huì)“來、去”的意思，同時(shí)知道這組詞語(yǔ)表達(dá)了相反的意思。

——遠(yuǎn)近：哪種情況算“遠(yuǎn)”，哪種情況算“近”？通過課件演示，體會(huì)“遠(yuǎn)、近”的意思，認(rèn)識(shí)走之底，同時(shí)知道這組詞語(yǔ)表達(dá)了相反的意思。

——有無(wú)：你有什么？他無(wú)（沒有）什么？通過說一說知道這組詞語(yǔ)表達(dá)了相反的意思。

（4）你還知道哪些意思相反的詞語(yǔ)？先找一找，然后再說一說或演一演。生匯報(bào)：大—小 高—矮 多—少 早—晚（5）同桌讀一讀。

（6）認(rèn)真寫一寫：指導(dǎo)書寫“來”“去”。

（7）作業(yè)布置：選自己喜愛的畫，口頭為他配上幾句詩(shī)。

設(shè)計(jì)意圖：在對(duì)比中領(lǐng)會(huì)詩(shī)句的意思，從而體會(huì)詩(shī)句描寫的奇怪現(xiàn)象，原來詩(shī)句說的是“畫”。組織表演等活動(dòng)，理解反義詞的意思并鞏固識(shí)字與寫字。

七、板書設(shè)計(jì)：

八、教后反思：

《畫》這篇課文的設(shè)計(jì)與實(shí)踐，總的來看非常務(wù)實(shí)：務(wù)實(shí)的思想、務(wù)實(shí)的設(shè)計(jì)、務(wù)實(shí)的過程，使學(xué)生真正在情境中學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了語(yǔ)文教與學(xué)的理性回歸。具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1．本課識(shí)字寫字是重點(diǎn)。課堂上，以讀為主，始終讓“讀”貫穿學(xué)習(xí)。采用不同方式朗讀，學(xué)生邊讀詩(shī)句邊認(rèn)生字，讓孩子既在文中識(shí)記生字，又注意了生字的應(yīng)用。老師在其中少范讀、帶讀，把充分讀詩(shī)的機(jī)會(huì)交給學(xué)生，而老師在其中借機(jī)點(diǎn)撥對(duì)重點(diǎn)詞的理解，讓學(xué)生充分地感受到賞圖、讀詩(shī)、識(shí)字是輕松的，使學(xué)生自然而然地成為學(xué)習(xí)的主人。

2．在學(xué)生合作交流的學(xué)習(xí)過程中，教師能夠從學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不好、缺乏自主、合作能力的特點(diǎn)出發(fā)，充分發(fā)揮教師在小組合作學(xué)習(xí)過程中的組織、協(xié)調(diào)作用，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。

第四篇：放飛蜻蜓第一課時(shí)上課教學(xué)設(shè)計(jì)

《放飛蜻蜓》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

落兒嶺中心小學(xué)

陳偉

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)2個(gè)生字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、了解課文的主要內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生逐步養(yǎng)成邊讀書，邊思考閱讀的習(xí)慣。

4、初步感受陶行知對(duì)孩子們的諄諄教誨，初步了解有關(guān)蜻蜓的科學(xué)知識(shí)，懂得蜻蜓是人類的好朋友，激發(fā)學(xué)生保護(hù)有益動(dòng)物的情感。教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：初步感受陶行知對(duì)孩子們的諄諄教誨，初步了解蜻蜓的科學(xué)知識(shí)，懂得蜻蜓是人類的好朋友。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過程：

一、看圖導(dǎo)入，揭題質(zhì)疑。

1、今天老師給大家?guī)砹艘粋€(gè)美麗的小精靈，想知道它是誰(shuí)嗎？出示蜻蜓圖（1）板書“蜻蜓”，提醒學(xué)生注意字形，認(rèn)讀，讀準(zhǔn)后鼻音。大家喜歡蜻蜓嗎？說說你了解的蜻蜓是怎樣的。

（2）今天我們就來學(xué)習(xí)一篇和蜻蜓有關(guān)的課文。板書：放飛。齊讀課題。

2、讀了這個(gè)題目，你有什么疑問嗎？歸納出兩個(gè)主要問題：（1）誰(shuí)放了蜻蜓？

（2）為什么放蜻蜓？

過渡：這篇課文就是圍繞大家的猜想來寫的，讓我們帶著這兩個(gè)問題一起走進(jìn)這個(gè)美麗的故事。

二、自讀讀課文，檢查自學(xué)情況。

1、生自由讀課文，師巡視學(xué)生讀書情況。

2、檢查生字新詞（課件出示生字新詞。）

（1）出示：陶行知 慈愛 七嘴八舌 搶著說 蒼蠅 蚊子 掌握 據(jù)說 結(jié)構(gòu) 復(fù)雜 ①自由讀，指名讀，相機(jī)正音。蒼蠅（輕聲）②簡(jiǎn)介陶行知，理解“七嘴八舌”。（2）出示另一組詞語(yǔ)：翠貞 田埂 孑孓 一撅一撅 露水 調(diào)整 ①指名讀，正音“孑孓” 出示圖片。②理解“孑孓”、“一撅一撅”。

3、檢查課文閱讀情況。指名分段朗讀課文，其他學(xué)生評(píng)議、指正。

三、再讀課文，理清思路。

1、老師覺得因?yàn)檫@么美麗的精靈來到我們的課堂，所以大家讀書也特別認(rèn)真。一天午后，陶行知看見一群孩子正在捉蜻蜓呢！（板書：捉蜻蜓）蜻蜓這么漂亮，孩子們捉的時(shí)候會(huì)是怎樣的心情呢？（讀第一小節(jié)，體會(huì)捉蜻蜓的快樂）

2、是啊，蜻蜓是美麗的，捉蜻蜓又是這么??可是，這群孩子最后又把蜻蜓放了，（板書：放蜻蜓）他們是心甘情愿的嗎？讓我們?nèi)プx一讀課文最后一自然段。

3、捉蜻蜓是孩子們是快樂的，那么放飛蜻蜓時(shí)的心情又是怎樣呢？（體會(huì)急切）從孩子們的話語(yǔ)中讓我們感受到他們的急切，讓我們也帶著急切的心情齊讀這一自然段。

孩子們?yōu)槭裁瓷岬梅棚w這些精靈呢？（板書：談蜻蜓）

4、陶行知和孩子們談了蜻蜓的哪些方面呢？我們先來讀讀2——6自然段。①分角色朗讀課文2——6小節(jié)。寫什么？ 板書：吃害蟲 ②指讀7——9小節(jié)。孩子們認(rèn)為蜻蜓的尾巴有什么作用？板書：尾巴的作用。③陶行知是怎么說的呢？跟老師賽讀第十小節(jié)。板書：眼睛的構(gòu)造。

四、總結(jié)全文。

通過讀書，你們掌握了更多的知識(shí)，相信你們一定能完成下面的填空。一天午后，陶行知看見孩子們（），就和孩子們（），告訴孩子們（），孩子們聽了，便（）。

五、生字教學(xué)

識(shí)記難寫的生字，說說你有什么好辦法記？重點(diǎn)指導(dǎo)：“陶”“慈”“復(fù)”，描紅難寫的字。

六、作業(yè)

1、認(rèn)真美觀地書寫本課生字。

2、收集蜻蜓的相關(guān)資料，進(jìn)一步了解蜻蜓。

《19放飛蜻蜓》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

夏和鳳

教學(xué)要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的2個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、了解有關(guān)蜻蜓的科學(xué)知識(shí)，懂得蜻蜓是人類的好朋友，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)有益動(dòng)物的意識(shí)。體會(huì)教育家陶先生對(duì)下一輩的關(guān)懷和諄諄教導(dǎo)。教學(xué)重、難點(diǎn)：

理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，了解課文的主要內(nèi)容。初步感受陶行知對(duì)孩子們的諄諄教誨，初步了解有關(guān)蜻蜓的科學(xué)知識(shí)，懂得蜻蜓是人類的好朋友。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 教學(xué)過程：

第 一 課 時(shí)

一、激趣導(dǎo)入。

1、謎語(yǔ)引入：小飛機(jī)，紗翅膀，飛來飛去捉蟲忙；低飛雨，高飛晴，氣象預(yù)

報(bào)它內(nèi)行。(打一昆蟲)板書：蜻蜓 比較蜓與蜒

2、出示“蜻蜓”圖片：看，這就是我們大家所熟悉的美麗的可愛的蜻蜓。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇跟蜻蜓有關(guān)的課文。題目叫：放飛蜻蜓（板書）

3、預(yù)習(xí)過課文的同學(xué)都知道，這篇課文不僅和蜻蜓有關(guān)，還和一個(gè)偉大的人物有關(guān)，同學(xué)們知道是誰(shuí)嗎？（板書：陶行知）

4、介紹陶行知。

對(duì)陶行知你了解多少？指名說說。出示圖片及陶行知的兩句名言

過渡：課文究竟講了關(guān)于陶行知和蜻蜓的什么故事呢？下面讓我們來讀課文，讀課文之前，我要檢查一下生字詞。

二、初讀課文。

1、檢查預(yù)習(xí)。

出示生字： 慈 舌 搶 蠅 蚊

陶 握 據(jù) 構(gòu) 復(fù)

（1）自由讀，分行指讀（第一行難讀的字音，注意平翹舌音、前后鼻音）

（2）指導(dǎo)字形 ：“慈 構(gòu) 復(fù)” 注意要領(lǐng)及描紅。

2、指名學(xué)生開火車讀課文，注意讀準(zhǔn)課文中的生字詞，讀通句子。

三、再讀課文，整體感知。

1、課文寫了一件什么事？快速默讀課文。

2、指名學(xué)生說，師板書： 捉 談 放

3、一群孩子們好不容易才捉到一只蜻蜓，為什么最后大家卻把蜻蜓放飛了？陶行知究竟與孩子們談了什么內(nèi)容呢?

4、指名學(xué)生說。（板書：吃什么？好朋友？尾巴 眼睛）

四、學(xué)習(xí)課文1—6自然段。

1、既然講到蜻蜓是我們的好朋友，為什么問蜻蜓吃什么呢？指名讀課文1—6自然段。

2、精讀第二自然段：出示第二節(jié)，抓住“慈愛 撫摸”體會(huì)陶行知的——（板書：慈愛可親）

指導(dǎo)朗讀，感悟陶行知的慈愛可親。

3、精讀第五自然段：出示第五節(jié)，指導(dǎo)朗讀，讀好“七嘴八舌 搶著說”。

4、精讀第六自然：出示第六節(jié)，陶先生是怎么說的呢？從他的話中你知道了什么？

5、指名生說，師出示：蜻蜓是我們的好朋友。

6、為什么說蜻蜓是我們的好朋友們呢？指名回答。(蒼蠅、蚊子、孑孓)出示：補(bǔ)充蜻蜓吃害蟲的資料。

7、比較句子：蜻蜓是我們的好朋友。

你們說蜻蜓是不是我們的好朋友？

（體會(huì)陶行知是位循循善誘的人民教育家）（板書：循循善誘）

8、小結(jié)1—6自然段。（1）讀1—6自然段。

（2）陶行知為什么要問蜻蜓吃什么？有什么用意？（3）分角色朗讀。

（4）對(duì)啊，陶先生的這番話讓孩子們知道了蜻蜓吃什么，更讓孩子們明白了蜻蜓是我們的好朋友，從這段生動(dòng)的對(duì)話描寫當(dāng)中，同時(shí)讓我們感受到陶先生是一位慈愛，和藹可親，循循善誘的人民教育家。

五、總結(jié)。

后來陶先生還談到了蜻蜓尾巴的作用和眼睛的特點(diǎn)，他又是怎樣談的呢？他為什么要談這些內(nèi)容呢？我們下節(jié)課再說。

六、作業(yè)。寫習(xí)字貼。

七、板書設(shè)計(jì)：

放飛蜻蜓

捉

吃什么？

好朋友？ 人民教育家

陶行知 談 尾巴（慈愛 親切）

眼睛(循循善誘)

第五篇：畫家鄉(xiāng)第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《

24、畫家鄉(xiāng)》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：

《畫家鄉(xiāng)》這篇課文中五個(gè)孩子以畫畫的形式介紹了自己的家鄉(xiāng)，向我們展示了祖國(guó)蔚藍(lán)無(wú)垠的大海，山清水秀的鄉(xiāng)村，平坦遼闊的平原，一碧千里的草原以及現(xiàn)代化的繁華城市。一幅幅優(yōu)美的畫面不僅讓孩子們感受到了祖國(guó)的美麗與家鄉(xiāng)的可愛，更激發(fā)了對(duì)祖國(guó)和家鄉(xiāng)的熱愛，使孩子們不由自主地想拿起筆去畫自己的家鄉(xiāng)。學(xué)情分析：

經(jīng)過將近一年的學(xué)習(xí)，在識(shí)字方面學(xué)生已積累了一些基本的識(shí)字方法，具備了一定的識(shí)字能力。也基本能通順、流利地朗讀課文。教學(xué)策略：

1、通過創(chuàng)設(shè)多種的教學(xué)情境，采取多樣教學(xué)策略，教會(huì)識(shí)字方法，不斷調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生直觀形象中輕松識(shí)字，提高了學(xué)生識(shí)字興趣和課堂識(shí)字教學(xué)效率。

2、通過自主、合作、探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)能力。

3、通過多種形式的朗讀，提高學(xué)生朗讀能力。教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)本課12個(gè)字,會(huì)寫“貝、蝦”兩個(gè)生字。能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。情感目標(biāo)：感受祖國(guó)的美，熱愛自己的家鄉(xiāng)。教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，你們喜歡畫畫嗎？有幾位小朋友呀他們和你們一樣很喜歡畫畫，他們呀把自己美麗的家鄉(xiāng)都畫出來了，大家想去看看嗎？那我們今天就來一起學(xué)習(xí)課文24課畫家鄉(xiāng)。請(qǐng)同學(xué)們舉起你們的小手，跟老師一起書寫課題。

（設(shè)計(jì)意圖：通過談話導(dǎo)入，激起學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。）看了課題，你們最想知道什么？

（設(shè)計(jì)意圖：通過讓學(xué)生質(zhì)疑課題，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑能力及激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望。）

二、初讀課文，初步感知課文的內(nèi)容。

過渡：老師也很想知道，有誰(shuí)在畫家鄉(xiāng)呢？他們的家鄉(xiāng)在哪里呢？我們一起聽視頻朗讀，一邊聽一邊想，看誰(shuí)最快找到答案。

1、那個(gè)小朋友眼睛最明亮，已經(jīng)找到有哪些小朋友在畫家鄉(xiāng)了？

2、同學(xué)們你們發(fā)現(xiàn)了沒有，這些小朋友的名字都是疊詞，疊詞第二個(gè)字我們要讀輕聲，我們?cè)夙懥恋睾耙缓八麄兊拿职桑?/p>

3、那他們的家鄉(xiāng)分別在哪里呢？

4、同學(xué)們，剛才我們細(xì)細(xì)欣賞了文中五個(gè)小朋友家鄉(xiāng)的美麗風(fēng)景，你們最喜歡誰(shuí)的家鄉(xiāng)呀？為什么？（通過視頻朗讀，學(xué)生初步理解課文內(nèi)容，同時(shí)通過讓學(xué)生談?wù)勛约鹤钕矚g誰(shuí)的家鄉(xiāng)，訓(xùn)練學(xué)生的說話能力。）

三、根據(jù)課文第二自然段內(nèi)容，圖文識(shí)字 過渡：同學(xué)們你們喜歡濤濤家鄉(xiāng)的？老師也很喜歡濤濤的家鄉(xiāng)，那我們就跟著濤濤到他的家鄉(xiāng)海邊看看吧！

1、出示幻燈，師介紹濤濤的家鄉(xiāng)。

2、濤濤的家鄉(xiāng)美嗎？我們來到濤濤的家鄉(xiāng)，你看見了什么呢？

3、根據(jù)學(xué)生的回答，不分先后順序出示圖片，學(xué)習(xí)生字 出示：寬寬的大海

（1、師：讀寬字的時(shí)候要注意它是三拼音，而且是前鼻音，跟老師讀一讀。

（2、指2、3名讀

（3、出示練習(xí)：除了寬寬的大海，還可以寬寬的什么？（4、全班再讀一遍

濤濤的家鄉(xiāng)除了有寬寬的大海，藍(lán)藍(lán)的海水，我們還看見了 出示：魚蝦（1、誰(shuí)來讀一讀？（2、跟老師讀一讀（3、你在日常生活中在哪里見過蝦字呢？（4、全班再讀一讀

同學(xué)們看濤濤在海灘上干什么 出示：撿貝殼（1、師帶讀、指幾名同學(xué)讀、全班讀（2、出示口頭練習(xí)：撿（）

同學(xué)們看濤濤赤著腳在海灘上撿貝殼多開心呀！出示：赤腳（1、跟老師讀一讀赤腳（2、同學(xué)們看，腳字是什么結(jié)構(gòu)？你還認(rèn)識(shí)帶月字旁的字嗎？（3、同學(xué)們積累的詞語(yǔ)可真多，我們?cè)侔阉x一遍吧！

4、同學(xué)們，看濤濤在海灘撿貝殼那么開心，你們想去撿貝殼嗎？（1、（出示幻燈），同學(xué)們看多美的貝殼呀！只要我們把這些生詞讀對(duì)了，貝殼就是我們的了。（全班讀）

5、這些生字寶寶的跳出來了，你們還認(rèn)識(shí)它嗎？（1、老師想請(qǐng)一列小火車讀一讀（2、我們?nèi)嘧x一讀

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生結(jié)合課文中的圖認(rèn)識(shí)生字，有助于識(shí)記生字，也培養(yǎng)了學(xué)生自主探索、學(xué)習(xí)的能力。）

6、同學(xué)們，請(qǐng)睜開你們的小眼睛看看這些生字寶寶

（1、你在它們的字音方面有哪些發(fā)現(xiàn)呢？

（2、同學(xué)們?cè)儆媚銈兊幕鹧劢鹁φJ(rèn)真觀察，在這些生字寶寶的結(jié)構(gòu)方面又有哪些新的發(fā)現(xiàn)呢？（3、全班再讀生字

（設(shè)計(jì)意圖：通過讓學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生歸類和觀察能力。）

7、那我們可以用什么方法把他們記住呢？

（1、同學(xué)們知道的識(shí)字方法真多，那趕快告訴你們的小組你用什么辦法記住了哪些生字寶寶吧?。?、學(xué)生匯報(bào)

（3、同學(xué)們真是識(shí)字能手呀，我們?cè)侔堰@些生字寶寶讀一遍吧！（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生掌握并應(yīng)用一些基本的識(shí)字方法，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。）

四、做課間操

過渡：多響亮的讀書聲呀，老師為了獎(jiǎng)勵(lì)大家想和同學(xué)們一起唱一唱，跳一跳，大家起來做做課間操吧！

（設(shè)計(jì)意圖：通過做課間操，活動(dòng)學(xué)生的筋骨，消除學(xué)生學(xué)習(xí)的疲勞。）

五、朗讀課文第二自然段

過渡：大家做個(gè)課間操，身體是不是充滿力量，同學(xué)們看生字寶寶真淘氣，玩著玩著卻跑到這個(gè)句子里面去了，大家能準(zhǔn)確的認(rèn)出他們來嗎？（出示第二自然的內(nèi)容）

（1、指2、3名學(xué)生讀（2、師范讀

（3、師帶讀最后一句話（4、（自由練讀）那你們自己先練一練，待會(huì)老師請(qǐng)同學(xué)跟老師賽一賽（5、你能邀請(qǐng)你的好朋友讀一讀嗎？（6、全班讀

（通過不同形式的朗讀，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，同時(shí)也鞏固學(xué)生生字的學(xué)習(xí)。）

六、書寫“貝、蝦”

1、這個(gè)句子里面有兩個(gè)生字寶寶是要求我們會(huì)寫，大家讀一讀，你們認(rèn)為要寫好這兩個(gè)字要注意什么呢？

2、師邊范寫，邊強(qiáng)調(diào)注意事項(xiàng)：寫貝字的時(shí)候要注意貝字的最后一筆是點(diǎn)，不要寫成捺或豎彎鉤，寫蝦字要注意蟲和下左右中分，各占一半，蟲字橫變成一提。

3、學(xué)生練寫，師邊巡視，邊端正學(xué)生書寫姿勢(shì)。

七、總結(jié)

(出示幻燈)同學(xué)們，我們欣賞了濤濤美麗的家鄉(xiāng)，被那藍(lán)藍(lán)的海水、美麗的貝殼深深吸引住了，那其他四個(gè)小朋友的家鄉(xiāng)又是一番怎樣的景象呢？請(qǐng)同學(xué)們登記好作業(yè)，我們收拾好行裝，準(zhǔn)備向下一站出發(fā)吧！

（設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)既歸納這節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，復(fù)習(xí)了字詞，又讓學(xué)習(xí)積累一些短語(yǔ)。）

八、自選作業(yè)：

1、畫一畫自己的家鄉(xiāng)

2、把課文讀給爸爸媽媽聽

3、把蝦和貝各寫一行

（設(shè)計(jì)意圖：形式多樣的作業(yè)，充分尊重學(xué)生個(gè)體，提高學(xué)生興趣。）