第一篇：《送給盲婆婆的禮物》教學(xué)反思

《送給盲婆婆的蟈蟈》教學(xué)反思

《送給盲婆婆的蟈蟈》是一首詩歌，洋溢著濃濃的生活氣息和人情味，但與學(xué)生實際生活經(jīng)驗的直接聯(lián)系不夠普遍。因此，我認(rèn)為有必要抓住“盲”字，充分引發(fā)學(xué)生想象，為理解詩歌內(nèi)容，走進(jìn)詩歌所創(chuàng)設(shè)的情境作鋪墊。

在新課引入中我讓學(xué)生模仿盲人，閉上眼睛想象盲人的生活，走進(jìn)盲人的內(nèi)心深處，學(xué)生的體驗深刻了，才能走進(jìn)詩歌，與作者產(chǎn)生共鳴。理解詩歌中小朋友提回蟈蟈，送蟈蟈時的喜悅，并與其同喜。以及感受到蟈蟈如同小朋友陪伴盲婆婆，它清脆的歌聲讓婆婆產(chǎn)生無限遐想。但是教學(xué)過程中出現(xiàn)了較多的失誤，效果很不理想?，F(xiàn)反思如下：

一、教學(xué)環(huán)節(jié)安排不合理。初讀課文時學(xué)生讀的太多，占用了過多的時間。

二、教師教學(xué)中思路不清晰。初讀課文后設(shè)計的問題是

1、蟈蟈是誰送的？

2、為什么他送蟈蟈給盲婆婆？這兩個問題交流完之后教師小結(jié)語言不精煉，過度不自然。

三、時間調(diào)控不當(dāng)，學(xué)習(xí)生字之后再讀課文和指導(dǎo)寫字沒有進(jìn)行。

四、教學(xué)生字時應(yīng)板書重點詞語，以加深學(xué)生記憶。

五、教學(xué)重難點不夠突出。如“鄰居”一詞，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過說話進(jìn)一步理解其意義，從而為體會課文思想內(nèi)容服務(wù)。

這節(jié)課的感悟：教師必須深入研究教材，精心設(shè)計教案，做好充分的上課準(zhǔn)備。同時還需克服自身弱點，自強自信，勇于面對挑戰(zhàn)，才能提高課堂教學(xué)水平。

第二篇：《送給盲婆婆的蟈蟈》教學(xué)反思

《送給盲婆婆的蟈蟈》教學(xué)反思

《送給盲婆婆的蟈蟈》這是一首兒童敘事詩。通過記敘“我”將心愛的蟈蟈送給盲婆婆的故事，表現(xiàn)了當(dāng)代少年兒童關(guān)愛他人的好思想、好行為，褒揚了中華民族的傳統(tǒng)美德。在教學(xué)中，我緊緊抓住這一主題，以讀貫穿，先讓學(xué)生通過實踐活動感受“盲”與“不盲”在生活中的不同，讓學(xué)生閉上眼睛，感受一下盲人的生活。突出婆婆因“盲”間隔了與五彩世界的交流，生活也因此灰暗而寂寞。在這樣的感情基礎(chǔ)上學(xué)生才能真正體會到“我”送的這只蟈蟈對盲婆婆的重要意義。讓盲婆婆重新享受到童心的天真，感受到現(xiàn)實生活的情趣。喚起學(xué)生奉獻(xiàn)愛心、主動關(guān)心老弱病殘人。特別是在教學(xué)第三節(jié)詩的時候，我以感情朗讀為主，結(jié)合讀好“歌聲會??歌聲會??”兩個句子，引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖，注意婆婆的表情，激發(fā)學(xué)生想象：蟈蟈的歡叫，盲婆婆聽著、聽著，仿佛看到小溪流淌的清波，也回想起童年時難忘的歡樂。書讀至此，學(xué)生對于“我”送蟈蟈的用意也有了進(jìn)一步的感悟。于是，我連忙讓學(xué)生展開想象，“想想蟈蟈的歌聲還會把婆婆帶到哪？”用相同的句式說話，這是學(xué)生與文本感情的一同升華，也是學(xué)生口語表達(dá)的訓(xùn)練。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計我感覺效果很不錯。在今后的教學(xué)中，我會始終邊學(xué)文，邊促思想，做到思想和學(xué)習(xí)一起抓，并延伸到課外。

第三篇：送給盲婆婆的蟈蟈教學(xué)設(shè)計

《送給盲婆婆的蟈蟈》

貴陽市花溪區(qū)湖潮鄉(xiāng)中心完小 胡 燕

教材簡析：

《送給盲婆婆的蟈蟈》是一首兒童敘事詩，全詩展現(xiàn)了一位可愛的小朋友向盲婆婆送上心愛的蟈蟈的情景，婆婆因“盲”而間隔了與五彩世界的交流，生活也因此而灰暗寂寞。“我”想到送到一只會唱歌的蟈蟈給盲婆婆，讓寂寞的她聽著蟈蟈的歌聲“走進(jìn)田野”“看到小溪流淌的清波”“帶回童年”“想起往日難忘的快樂”。其情感之真摯，其祝福之美好，其心地之善良，在詩歌的自里行間充分洋溢著，真是一首充滿童趣又寄意深遠(yuǎn)的好詩，表現(xiàn)了當(dāng)代少年兒童關(guān)愛他人的好思想，好行為，褒揚了中華民族的傳統(tǒng)美德。教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識與能力

認(rèn)識本課的10個生字，并能正確、流利、有感情地朗讀課文。

（二）過程與方法

組織學(xué)生以多種形式朗讀詩歌，加深他們對詩歌的理解與感悟。

（三）情感、態(tài)度與價值觀

通過對課文語言文字的朗讀感悟,激發(fā)學(xué)生奉獻(xiàn)愛心,主動關(guān)心幫助殘疾人的美好意向。

教學(xué)重點：讓學(xué)生在朗讀中感悟課文內(nèi)容，豐富對詩歌語言的感受。教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)習(xí)課文的第三小節(jié)。

教學(xué)準(zhǔn)備： 課件（蟈蟈叫聲錄音、美麗的田野圖片、詞語卡片等）教學(xué)過程

一、出示課題

1、板書“盲婆婆”，引導(dǎo)讀好“婆”字的輕聲并觀察“婆”的寫法。

2、板書“蟈蟈”引導(dǎo)觀察并注意輕聲的讀法。

3、齊讀課題，讀了這個題目,你想知道什么? 引導(dǎo)學(xué)生對課題產(chǎn)生質(zhì)疑。

二、初讀課文,感知課文

1、師范讀課文，要求學(xué)生邊聽邊想：你知道了什么？

2、自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音，勾畫出生字詞。

3、檢查自讀情況 出示生字詞：

盲 婆 婆 喜 滋 滋 樂 呵 呵 鄰 居 代 替 您 田 野 童 年 流 淌 難 忘（1）指名讀，評價。（2）齊讀、評價。（3）去掉拼音開火車讀（4）請小老師帯讀，評價

4、把詞語放入課文中再讀課文，要求讀通句子。

5、要求學(xué)生再讀課文，用筆標(biāo)好節(jié)序。

6、請四位小朋友分節(jié)朗讀，師生共同評價。

三、分析理解課文，深入把握文章主旨。

小朋友們，你喜歡哪個小節(jié)？根據(jù)學(xué)生的發(fā)言引導(dǎo)學(xué)習(xí)。例如：

（一）學(xué)習(xí)第一小節(jié)

1、自由讀第一小節(jié)

2、幻燈片出示第一小節(jié)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生讀好“喜滋滋、樂呵呵”。

3、想想第一小節(jié)應(yīng)該怎么讀？你能把它讀好嗎?

3、指名讀,齊讀，并相機(jī)評價。

4、要求學(xué)生帶著高興的心情齊讀這個句子。

5、小朋友把蟈蟈送給盲婆婆,他為什么這樣開心? 過渡：小朋友把蟈蟈送給盲婆婆,他會說些什么?(二)學(xué)習(xí)第二小節(jié)

1、指名讀、評價等。

2、讀了這一小節(jié),你知道了什么?你有什么不懂?

3、學(xué)生再自由讀句子，想想文中的小朋友平時是怎樣為盲婆婆解悶的？

4、從文中的“您”字你知道了什么？

3、再次齊讀

（三）學(xué)習(xí)第三小節(jié)

1、自由讀

2、討論：你讀懂了什么?你有什么不懂?

3、課件出示美麗的田野圖片以及童年的一些相關(guān)圖片。引導(dǎo)理解：“歌聲會領(lǐng)您走進(jìn)田野”是什么意思? “看到小溪流淌的清波”指什么? 為什么“歌聲會把您帶回童年，想起往日難忘的歡樂?”

過渡；歌聲會使盲婆婆置身于原野之中,見到田野里的一切,把她帶回............她聽著,想著充滿了歡樂,你能把這種歡樂的感覺讀出來嗎?

4、指名讀、評價。

5、要求齊讀，感受蟈蟈給盲婆婆帶來的歡樂。

（四）學(xué)習(xí)第四小節(jié)

1、聽蟈蟈在唱歌了,它是怎樣唱的?唱得怎樣?（播放蟈蟈錄音）

2、最后用了省略號(說明蟈蟈在不停地叫,他給盲婆婆帶來了歡樂很多很多)

3、學(xué)生自由讀。

4、誰愿意讀，把你對課文的理解讀出來。

四、鞏固課文

1、要求有感情地朗讀課文

2、表演(學(xué)生用自己喜歡的方式背誦，可以自背自演,上臺表演)

五、拓展訓(xùn)練

1、學(xué)了這課，你想說些什么?

2、假如在我們身邊有一位行動不便,身患?xì)埣驳睦先?你準(zhǔn)備怎么做? 附板書設(shè)計：

5、送給盲婆婆的蟈蟈

領(lǐng) 看到——清波

送蟈蟈———讓它替我唱歌 盲婆婆

帶 想起——歡樂

第四篇：《送給盲婆婆的蟈蟈》教學(xué)設(shè)計

《送給盲婆婆的蟈蟈》教學(xué)設(shè)計

【教材分析】

文是一首兒童詩，通過記敘“我”將心愛的蟈蟈送給盲婆婆的故事，贊揚了少年兒童主動關(guān)心、幫助他人的好思想、好行為。全詩緊扣“送”字，抓住人物的特征，寫“送”的用意和蟈蟈的歡叫，洋溢著童心和意趣，充分展現(xiàn)了兒童美好的心靈世界。

【教學(xué)要求】

1、能正確、流利、有感情地朗讀文，背誦文。

2、學(xué)會本1個生字，其中田字格上的個只識不寫。認(rèn)識1個偏旁。理解由生字組成的詞語。

3、理解詩歌內(nèi)容，教育學(xué)生要奉獻(xiàn)愛心，主動關(guān)心、幫助殘疾人。

【教學(xué)重點、難點】

1、詞句的訓(xùn)練，指導(dǎo)朗讀和背誦。

2、第三小節(jié)的理解。

【前準(zhǔn)備】文錄音、投影片、詞卡

【教學(xué)時間】3時

第一時

一、揭示題。

1、板書題，齊讀。

2、釋題：蟈蟈是一種身體綠色，能發(fā)出清脆聲音的昆蟲，盲婆婆指失明的老年婦女。

二、初讀文。

1、朗讀文，找出生字。

2、教學(xué)生字。

生字 讀音 部首 筆畫 組詞

盲

喜

鄰

替

野

童

難

忘

3、理解詞語。

喜滋滋：歡喜的樣子

鄰居：住家接近的人或人家

田野：有農(nóng)田的野外地區(qū)

歡樂：歡喜和快樂

童年：兒童時代

清波：碧清的水

4、指名分節(jié)朗讀文。

筆順

三、指導(dǎo)書寫。

野：“里”的最后一筆改為提。

喜：下面的口要比上面的口大些。

替：左上的第四筆是點，第八筆是捺，日稍扁些。

難：“又”的最后一筆改為點。

四、當(dāng)堂鞏固。

完成《習(xí)字冊》上的描紅練習(xí)。

第二時

一、復(fù)習(xí)回顧。

書空下列字的筆順，并組詞。

盲喜鄰替野童難忘

二、分析理解。

（一）1、齊讀。

2、“我”提回蟈蟈時的心情是怎樣的？從哪個詞可以看出來？

3、“我”送蟈蟈給盲婆婆時的心情又是怎樣的？從哪個詞可以看出。

（二）1、指名讀。

2、這是一只怎樣的蟈蟈？（美麗，會唱歌）

蟈蟈真的會唱歌嗎？“我”為什么會這樣說？（因為蟈蟈的叫聲很動聽）

從第二句你知道平時“我”是怎樣為盲婆婆解悶的嗎？哪一個字能體現(xiàn)“我”對盲婆婆的尊敬？（您）

（三）1、指定小組齊讀。

2、“歌聲”指誰的？“歌聲會領(lǐng)你走進(jìn)田野”是什么意思？（蟈蟈長在田野里，它的叫聲會讓你聯(lián)想到田野的景色。）

盲婆婆能看到小溪流淌的清波嗎？（不會，但她可以想像，從而看出她心里很高興。）

3、出示投影片。

（1）圖上描寫的是什么景象？（盲婆婆隨著蟈蟈的叫聲，仿佛來到了田野，看到了小溪的清波，回到了歡樂的童年。）

（2）從盲婆婆的神情，可以看出什么？（蟈蟈為盲婆婆帶來了不少歡樂）

（3）盲婆婆還會看到什么，想些什么？

（四）1、比較2、4小節(jié)，（第一句相同，意思不相同，第四節(jié)中表示的意思更深。）

2、夸蟈蟈唱得好聽有什么用意？（蟈蟈會為婆婆帶來更多的歡樂。）

3、鞏固認(rèn)識“??”省略句。

三、總結(jié)全文。

這首詩通過描寫“我”送蟈蟈給盲婆婆，為盲婆婆送去了許多歡樂的故事，表現(xiàn)了少先隊員對殘疾人的關(guān)心，幫助，這種品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)。

四：當(dāng)堂鞏固。

指名有感情地朗讀文。

第三時

一、指名朗讀文。

二、指導(dǎo)背誦文。

1、聽文錄音。

2、指名讀，引導(dǎo)背。

3、自由練背。

4、同桌互背，教師抽背。

三、當(dāng)堂鞏固。

1、指名背誦文。

2、根據(jù)文內(nèi)容填空。

（1）、（）地提回了一只（）的蟈蟈，（）滋滋地送給了（0家的（）婆婆。

（2）、歌聲會領(lǐng)您走進(jìn)（），（）小溪流淌的（）。歌聲會把您帶回（），相起往日（）的（）。

（3）、婆婆，婆婆，這是一只會（）的蟈蟈，在我（）的時候，就讓它（0我給您（）。

四、作業(yè)。

1、組詞。

你（）鄰（）里（）居（）

您（）領(lǐng)（）野（）尾（）

2、把詞語組成句子寫下來。

婆婆一只我綠色送給蟈蟈的 想起讓歡樂婆婆了歌聲童年的

第五篇：送給盲婆婆的蟈蟈教學(xué)設(shè)計

《送給盲婆婆的蟈蟈》的教學(xué)設(shè)計

[課題（學(xué)科和年級）] 二年級語文《送給盲婆婆的蟈蟈》

[教材簡解] 本課是蘇教版小學(xué)語文二年級上冊的一首兒童敘事詩。通過記敘我將心愛的蟈蟈送給盲婆婆的事，極富生活氣息和人情味。表現(xiàn)了當(dāng)代少年兒童關(guān)愛他人的好思想、好行為，褒揚了中華民族的傳統(tǒng)美德。

[目標(biāo)預(yù)設(shè)] 1.認(rèn)識本課生字詞，認(rèn)識一個新偏旁，理解生字組成的詞語。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.理解課文第一小節(jié)，初步體會小男孩對盲人的關(guān)愛。4.會寫“婆、綠、鄰、居”四個生字。

[重點、難點] 識記生字詞和朗讀課文。

[設(shè)計理念]

1、確立低年級語文教學(xué)第一課時的重點是字詞的教學(xué)。課堂上要進(jìn)行扎實有效的字詞教學(xué)，為第二課時的理解課文和記誦課文打下深厚的基礎(chǔ)。

2、教學(xué)設(shè)計中以“培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣”為主要目標(biāo)。指導(dǎo)學(xué)生讀出詩歌的美，運用圖來助讀，思來促讀，讀中品情，讀中悟理,感受人物內(nèi)心，引導(dǎo)個性化閱讀。激起學(xué)生奉獻(xiàn)愛心、主動關(guān)心他人、尊老幫殘的美好意愿。

3、在語文教學(xué)中注重語言的積累、感悟和運用。能結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞語的意思，學(xué)語言、用語言。

[設(shè)計思路] 全文圍繞：“我”是怎樣關(guān)心盲婆婆的？為什么送盲婆婆蟈蟈呢？來展開。

1、在讀課題時要抓住“盲婆婆”，殘疾人看不見，年紀(jì)又大了。我是關(guān)心她的，如何做的呢？導(dǎo)入全文的學(xué)習(xí)。

2、精讀課文第一小節(jié)時，我是怎樣關(guān)心盲婆婆的呢？了解第一節(jié)的內(nèi)容。

理解時抓住“樂呵呵”、“喜滋滋”兩個詞語，讓學(xué)生體會“我”把蟈蟈送給盲婆婆的喜悅之情。

[教學(xué)過程]

一、揭示課題，質(zhì)疑導(dǎo)入。

1、（板書：目）“目”就是——眼睛。在“目”上寫一個“亡”，“亡”是指死亡。眼睛死亡了就是失明。

2、出示：“盲婆婆”，情感體驗：這位婆婆是位盲人，雙目失明。小朋友輕輕閉上眼睛，想一想，眼睛什么也看不見，心里多痛苦、多難受呀！指名讀“盲婆婆”。（注意第二個“婆”讀輕聲）

3、不過有人給她送東西來了！出示：“送給”、“的”。什么呀？出示：“蟈蟈”。(出示蟈蟈圖)蟈蟈是一種身體綠色，能發(fā)出清脆聲音的昆蟲。

4、齊讀課題：送給盲婆婆的蟈蟈 自己試著讀一讀。（注意指導(dǎo)輕聲的讀法：“婆”、“的”、“蟈”）

5、質(zhì)疑：看了這個題目，你想知道些什么？

二、初讀課文。

1、過渡：這蟈蟈是誰送的？為什么要送呢？我們聽聽課文是怎么說的?？磩赢嬄犈錁防首x課文。

2、你們想讀這首詩嗎？老師相信小朋友自己讀書一定能知道得更多。聽清楚要求：把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順，遇到難讀的地方用筆畫出來，多讀幾遍。（大屏幕出示要求）

3、學(xué)生借助拼音自由朗讀課文。要求：圈出生字，畫出生字詞。

4、識記字詞。初識字詞（帶拼音讀）。（逐一出示生字詞）（注意“鄰”和“領(lǐng)”的讀音不要混淆；單字出現(xiàn)時最好給它們找個朋友組成詞）

5、再次識記生字詞：（1）去掉拼音（2）開火車讀（3）讓讀得好的同學(xué)當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

6、過渡：剛才這些詞語，小朋友讀得很準(zhǔn)確，學(xué)了這幾個詞語以后，你能把課文讀得更好嗎？

再讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

1、檢查長句子。

歌聲會領(lǐng)您/走進(jìn)田野，看到小溪/流淌的清波。歌聲會把您/帶回童年，想起往日/難忘的歡樂。

指名讀，范讀，比較。再指名讀，齊讀。找別的長句子，畫一畫，讀一讀。

2、學(xué)生自由讀課文，要求：讀正確，注意長句子的停頓。

3、指名分小節(jié)讀課文。

4、指名學(xué)生分小節(jié)朗讀課文，學(xué)生老師共同評價。

5、男女生比賽讀、小組分小節(jié)接讀等多形式讀。（提示：題目和正文之間、小節(jié)與小節(jié)之間的停頓要恰當(dāng)）

三、精讀課文第一小節(jié)。

小朋友，讀到這兒，你知道這是一只怎樣的蟈蟈嗎？（出示自制蟈蟈貼圖）看，老師也有一只這樣的蟈蟈。如果你捉到了這樣一只蟈蟈，心情會怎樣？你會做些什么呢？ 課文中的小男孩是怎么做的呢？ 1.指導(dǎo)看圖：（大屏幕出示畫面）仔細(xì)觀察觀察圖，特別要注意他們的表情。2.回歸課文：用文中的兩個詞來說是_______?（喜滋滋、樂呵呵）

（板書：樂呵呵、喜滋滋）自己讀讀第一小節(jié)，讀出小男孩的樂呵呵、喜滋滋。3.小男孩樂呵呵捉回了一只綠色的、會唱歌的蟈蟈，為什么又喜滋滋地送給了鄰居家的盲婆婆呢？他是怎么想的呀？下節(jié)課我們再來學(xué)習(xí)。

四、寫字指導(dǎo)。下面我們學(xué)習(xí)幾個生字。（出示生字：婆、綠、鄰、居）

1、分析字形。同學(xué)們仔細(xì)看看每一個字，怎么記住它？仔細(xì)觀察每一個筆畫在田字格里的位置。

2、提問：你什么好辦法記住它？你覺得“綠”字哪兒最容易寫錯？

3、師范寫。

4、學(xué)生描紅、仿寫。（提醒寫字姿勢）