第一篇：語文蓓蕾讀書教案

《窗邊的小豆豆》閱讀推薦課教案

教學(xué)目標(biāo)：

⒈通過讀書中相關(guān)的故事細(xì)節(jié)，感知人物形象。

⒉學(xué)會(huì)課外閱讀的常用方法，并能運(yùn)用在以后的課外閱讀中。

⒊培養(yǎng)細(xì)讀文本的習(xí)慣，學(xué)會(huì)表達(dá)自己對(duì)書中人物的感情，并發(fā)表有獨(dú)特見解的人物評(píng)價(jià)。

⒋通過交流閱讀成果，激發(fā)學(xué)生閱讀課外書的濃厚興趣。

教學(xué)流程：

一、情趣引路，輕松入話。

同學(xué)們喜歡讀書嗎？都讀了哪些課外書？有什么好的讀書方法愿意與大家分享？

（分別板書：好讀書

讀好書

會(huì)讀書）

同學(xué)們，假如你將來做了一名校長，你將為自己的學(xué)校設(shè)計(jì)怎樣的大門呢？

你想象過這樣一所學(xué)校嗎？兩棵小樹長成的活的大門，每個(gè)學(xué)生在校園里都擁有一棵屬于自己的專用樹，幾輛電車就是自己的教室，更奇特的是想上什么課就上什么課，下午還可以去公園散步呢！是啊，看著同學(xué)們驚喜的表情，老師就知道同學(xué)們一定非常非常羨慕這所學(xué)校！下面就讓我們走進(jìn)這所特別的“巴學(xué)園”，去感受那里帶給我們的驚喜與快樂吧！

板書：《窗邊的小豆豆》

二、指導(dǎo)學(xué)生簡介本書及作者

師：對(duì)這本書及作者你了解多少,能說說嗎?

1.誰愿意給大家簡單介紹一下這本書在全世界的影響？（《窗邊的小豆豆》自1981年出版以來，不僅在日本，而且在全球都引起了極大的反響，截至2001年，日文版累計(jì)銷量達(dá)938萬冊(cè)，成為日本歷史上銷量最大的一本書。該書已被譯成了33種文字，介紹到世界各地，英文版在美國出版時(shí)，《紐約時(shí)報(bào)》發(fā)表了兩個(gè)整版的書評(píng)文章，這一“殊榮”，不僅在她之前沒有人獲得過，在此之后也再無第二人。該書的英文版僅日本國內(nèi)銷量就達(dá)70多萬冊(cè)，至今無人超越。）

能告訴老師你是怎么知道的嗎？

2.誰還愿意向同學(xué)們簡介一下這本書的作者？（《窗邊的小豆豆》的作者是日本著名作家、著名電視節(jié)目主持人、聯(lián)合國兒童基金會(huì)親善大使——黑柳徹子。）

你又是怎么了解的呢？

三、圍繞主要人物，暢談感受，學(xué)習(xí)通過細(xì)節(jié)品味的讀書方法。

師：這本書中的人物有很多，主要人物是誰呢？（板書：主要人物）

能告訴老師你是怎么判斷誰是主要人物的嗎？（從書名中，從書的內(nèi)容中）

1.同學(xué)們課前都閱讀過了這本書，能說說看小豆豆在你心中是個(gè)怎么樣的女孩子嗎？

2.小組合作探究

3.交流

①她是個(gè)頑皮的女孩子。

說說看，你是從書中那個(gè)故事中知道的？（《窗邊的小豆豆》：上課的時(shí)候，她把書桌的蓋子開了關(guān)，關(guān)了開，足有上百次；站在窗邊和過路的宣傳藝人打招呼并邀請(qǐng)他們表演節(jié)目，害得老師上不了課；不停地跟在教室屋檐下做窩的燕子打招呼——你在做什么？

②小豆豆從是個(gè)非常有愛心的孩子。

你又是從那個(gè)故事中了解到的？

◆《健康樹皮》：小豆豆在車站看到一個(gè)大哥哥在賣一種能測驗(yàn)人們是否生病的樹皮，于是問校長借了兩毛錢買了一塊，她不但自己咬了一下樹皮，測驗(yàn)自己是否生病，還把這塊樹皮讓校長咬，讓全校五十多個(gè)學(xué)生都咬了個(gè)遍，甚至讓她的小狗洛基咬，還讓路邊的野狗咬，當(dāng)她發(fā)現(xiàn)大家咬這塊樹皮都不覺得苦時(shí)，也就是說她認(rèn)為大家都是健康的，就非常開心。雖然在現(xiàn)在的成年人看來，這種行為非?？尚Γ墒呛⒆拥倪@種善良美好的舉動(dòng)讓人感動(dòng)，她希望每個(gè)人都健康，希望每個(gè)人都開心。

◆《大冒險(xiǎn)》；幫患有小兒麻痹癥的泰明爬自己的樹——她的小手緊緊地握住了泰明的手，用盡全身的力量，把泰明往上拖。

◆《泰明死了》：小豆豆跪下來，把白花放在泰明的手邊，然后，輕輕地?fù)崦┟鞯氖帧那牡睾吞┟鞯绖e：“也許，等我們長大后，有一天會(huì)在什么地方碰到。那時(shí)候，要是你的小兒麻痹癥治好了，該有多好??！”

◆《洛基不見了》為小狗洛基的死而傷心難過——小豆豆撿起這幾根牧羊犬的毛，緊緊地握在手里，久久地，久久地哭泣著。淚水和哭聲，怎么也止不住

…………（這些細(xì)節(jié)都讓學(xué)生聲情并茂地誦讀）

4.小結(jié)：老師聽出來了，談小豆豆的時(shí)候，同學(xué)們都是通過細(xì)節(jié)描寫來體會(huì)的。（板書 細(xì)節(jié)）

過渡：這本書是由一個(gè)個(gè)小故事串聯(lián)起來的，因此除了主要人物小豆豆之外，一定還有許多你喜歡的人物，知道這些人物被成為什么人物嗎？（板書：次要人物）

知道為什么要寫次要人物嗎？（襯托主要人物，正因?yàn)橛辛诉@些次要人物的襯托，才使得主要人物形象更加豐滿，給人留下更深刻的印象，這正如人們平常經(jīng)常所說的紅花還要綠葉配。）

四、欣賞次要人物，發(fā)表見解，學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)讀懂人物的方法。

1.同學(xué)們，《窗邊的小豆豆》這本書除了主人公小豆豆外，書中還有哪個(gè)人物給你留下了深刻印象，請(qǐng)你談一談。

2.次要人物有小豆豆的媽媽、小林校長、泰明同學(xué)、高橋同學(xué)等。

3.誰愿意說說小林校長？

①師：幼小的豆豆因?yàn)樽约簭?qiáng)烈的好奇心和求知欲鬧出了很多笑話，被原來學(xué)校退學(xué)了，幸好遇見了開明的小林校長才保護(hù)了她的一顆純真的童心，那么這兩個(gè)人的初次相遇又是怎樣呢？讓我們一起來讀一讀《校長老師》這個(gè)小故事。

②找找描寫小林校長的文字，你讀出了什么？ 外貌：結(jié)實(shí)，衣著整齊，（小林校長注重細(xì)節(jié)）；

動(dòng)作：一會(huì)兒笑，一會(huì)兒點(diǎn)頭，撫摸，（對(duì)豆豆的關(guān)愛）； 語言：心里想說的話，還有呢？講完了嗎？（對(duì)孩子的尊重）師：作者寫小林校長抓住了他的特點(diǎn)。（板書：特點(diǎn)）

③師：還有同學(xué)想談?wù)勑×中ｉL的嗎？這次，老師要求你們能用自己的話概括地說一說，好嗎？

◆ 《海的味道、山的味道》：讓學(xué)生注意營養(yǎng)全面與均衡。

◆ 《運(yùn)動(dòng)會(huì)》：項(xiàng)目由校長親自設(shè)計(jì)，運(yùn)動(dòng)會(huì)的每一個(gè)項(xiàng)目（幾乎都是全校學(xué)生參加的）第一名都被全校個(gè)子最矮、手腳最短的高橋拿走了。

◆ 《游泳池》：校長想告訴孩子們：“無論什么樣的身體，都是美麗的?！痹诎蛯W(xué)園的孩子們之中，有像泰明那樣曾患過小兒麻痹癥的孩子，也有身材矮小的孩子。但當(dāng)大家都光著身子一起玩耍的時(shí)候，這些孩子就不自卑了。

⒋今天，在后面聽課的就有許多校長，請(qǐng)幾位同學(xué)當(dāng)一回小記者，采訪一下他們，如果面對(duì)小豆豆這樣一位說話沒完沒了，經(jīng)常做一些稀奇古怪事情的學(xué)生會(huì)怎樣對(duì)待他？

5.請(qǐng)同學(xué)們用熱烈的掌聲感謝被采訪的校長

過渡：這本書里有趣的故事太多了，為了更多地了解同學(xué)們的閱讀情況，請(qǐng)展示一下你們的閱讀成果吧。

五、交流展示讀書成果——手抄小報(bào)

先用實(shí)物投影儀展出優(yōu)秀小報(bào)，并請(qǐng)小報(bào)的編者談自己的設(shè)計(jì)，然后教師小結(jié)：同學(xué)們做的小報(bào)真是圖文并茂、豐富多彩??！這充分說明了我們六⑺班的同學(xué)們不僅會(huì)讀書，還很有創(chuàng)造性，將來有的同學(xué)沒準(zhǔn)就成了知名報(bào)刊的主編，如果你當(dāng)上了知名報(bào)刊的主編，你準(zhǔn)備給你的刊物起一個(gè)什么樣的刊名？（指名回答，相機(jī)進(jìn)行鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)）

六、延伸閱讀，指導(dǎo)練筆

1.以《我心中的理想學(xué)校》為題，可以寫一兩句話，也可以寫一個(gè)小片段。

2.交流

⒊老師相信你們將來如果當(dāng)了校長，你們的學(xué)校一定比巴學(xué)園更吸引孩子，你們一定也會(huì)成為比小林校長更出色的教育家。

七、贈(zèng)送自制書簽，讓書香彼此傳遞

結(jié)束語：相逢是首歌，相聚是緣分，感謝同學(xué)們的精彩表現(xiàn)，感謝聽課來賓的真誠互動(dòng)，感謝大家的平等交流。相聚雖然短暫，但我們沐浴在書香之中，享受著閱讀帶給我們的快樂，感受著人間真情的美好。讓書香長留心間，讓友誼地久天長。(學(xué)生把自制的書簽送給聽課的來賓)

附板書設(shè)計(jì)

《窗邊的小豆豆》

主要人物

好讀書

細(xì)節(jié) 特點(diǎn)

讀好書

次要人物

會(huì)讀書

《窗邊的小豆豆》閱讀欣賞教案

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)目標(biāo)：學(xué)生能讀懂書中的故事，并能通過書中的語言文字感知其人物形象。2.技能目標(biāo)：學(xué)生能初步掌握課外閱讀的方法，并達(dá)到一定的文字積累。3.情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文本閱讀的興趣，并能正確地表達(dá)自己對(duì)書中人物的感情。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：幫助學(xué)生讀懂書中的故事內(nèi)容，并初步掌握課外閱讀的方法。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生閱讀課外書籍的興趣，并感知書中的人物形象，同時(shí)表達(dá)對(duì)書中人的思想感情。

三、教學(xué)過程：

（一）談話引入，營造氛圍

1.談話引入：同學(xué)們，你能說說你的好朋友是誰嗎？現(xiàn)在的校園生活你喜歡嗎？有哪些讓你覺得快樂的事？請(qǐng)你說一說，讓我們共同分享分享。

【設(shè)計(jì)意圖：輕松的談話，拉近師生距離，緩解學(xué)生的緊張心理，為學(xué)生營造一個(gè)輕松自然的課堂氛圍?！?/p>

2.再次引導(dǎo)：同學(xué)們，你想象過這世界上會(huì)有這樣一所學(xué)校嗎？兩棵小樹長成的活的門，幾輛電車就是教室，更奇特的是你想上什么課就上什么課，下午還可以去公園散步呢！

看看，好多同學(xué)都瞪大了眼睛，一定是覺得很不可思議吧？告訴你們，這所學(xué)校叫“巴學(xué)園”。讓我們趕緊來認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)吧。（出示書本）

【設(shè)計(jì)意圖：向?qū)W生道出該書的最吸引人之處，調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心、求知欲，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心對(duì)閱讀該書的渴求?！?/p>

（二）初讀文本，了解書本

1.出示書本，請(qǐng)生仔細(xì)觀察該書的封面與封底。出示封面、封底的句子：

·每個(gè)人都能在這本書里找到自己陽光燦爛的童年。

·她就是小豆豆，黒柳徹子，一個(gè)因淘氣，一年級(jí)就被退學(xué)的孩子?！に莵喼尬ㄒ灰晃宦?lián)合國兒童基金會(huì)親善大使，足跡遍及地球的每一個(gè)角落。【設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生養(yǎng)成仔細(xì)觀察的讀書習(xí)慣。在品讀句子中感受該書的非同一般！】

2.介紹作者：

同學(xué)們，你們知道嗎？在一本好書的背后一定是一個(gè)偉大的作家。這本書的作者是日本的黑柳徹子，黑柳徹子被美國《紐約時(shí)報(bào)》、《時(shí)代周刊》譽(yù)為日本最偉大的女性。該書的英文版僅日本國內(nèi)銷量就達(dá)70多萬冊(cè)，至今無人超越。

【設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生明白了解一本書的作者概況是讀好這本書的關(guān)鍵?！?3.介紹人物：

同學(xué)們，老師還想告訴你們：

小豆豆是《窗邊的小豆豆》中的主人公，在巴學(xué)園里小豆豆是一個(gè)性格開朗、喜歡和同伴一起玩的孩子，在她的身上有著很多值得我們學(xué)習(xí)的東西下面就讓我們到這所特別的“巴學(xué)園”里去和那個(gè)叫小豆豆的女孩子做個(gè)朋友吧！

【設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合多方面的資料，為學(xué)生介紹該書的主人公。并講述其代表性的特點(diǎn)與主要經(jīng)歷，可以幫助學(xué)生降低閱讀的難度。同時(shí)，激發(fā)了學(xué)生閱讀該書的興趣?！?/p>

（三）精讀片段，指導(dǎo)方法

1.《窗邊的小豆豆》 這本書是由一個(gè)個(gè)小故事串聯(lián)起來的，你最喜歡的是哪一個(gè)故事？為什么喜歡？（屏幕出示書的目錄）

請(qǐng)學(xué)生與同桌討論并匯報(bào)交流。

【設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生同桌或是小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作能力?！?/p>

2.指名學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)總結(jié)：每一個(gè)小故事的題目都概括了這個(gè)故事的主要內(nèi)容，這樣的題目我們通常稱作“題眼”，其意思是指它直接點(diǎn)明了主題。所以，我們要讀懂其中的某一個(gè)故事可以從題目入手。（相機(jī)板書）

【設(shè)計(jì)意圖：再次幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)閱讀書本的一個(gè)好方法：抓住題眼，以幫助了解書本的主要內(nèi)容?！?/p>

3.欣賞片段，學(xué)生自主閱讀： 同學(xué)們，老師給你們準(zhǔn)備了一個(gè)精彩片段。請(qǐng)你們先讀一讀。（出示“第一次來車站”的片段）

請(qǐng)學(xué)生思考：

（1）文中的小豆豆想做哪些事情？（2）小豆豆為什么要做檢票員？

（3）可是媽媽說她原來想當(dāng)間諜，你猜猜她有為什么想當(dāng)間諜？ 隨機(jī)出示相關(guān)句子：

“我長大了呢，要做一個(gè)賣車票的人！”

“不過，你不是說要做間諜的嗎？這怎么辦好呢？” “哎——本來是個(gè)間諜，但裝成售票員的間諜，怎么樣？”

【設(shè)計(jì)意圖：精選出一個(gè)小片段，讓學(xué)生進(jìn)行精讀。并出示若干思考題，幫助學(xué)生提煉該片段的主要內(nèi)容，并培養(yǎng)學(xué)生的勤于思考的好習(xí)慣。】

4.小豆豆的想法多有趣呀!你們現(xiàn)在最想做什么事情？為什么？

5.閱讀了這個(gè)精彩片段后，小豆豆給你留下了什么印象？你最想對(duì)小豆豆說些什么？

6.小豆豆是一個(gè)有著很多缺點(diǎn)的小姑娘，在你的身上又有著怎樣的缺點(diǎn)呢？你打算怎么改正？

【設(shè)計(jì)意圖：從文本出發(fā)，鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際暢所欲言，鍛煉學(xué)生的說話表達(dá)能力。并促進(jìn)學(xué)生對(duì)該精彩片段的理解以及主人公小豆豆的認(rèn)識(shí)。為整一本書的閱讀打好良好基礎(chǔ)?！?/p>

7.歸納：要讀懂故事就要去聯(lián)系實(shí)際體會(huì)其中真情。

【設(shè)計(jì)意圖：從閱讀精彩片段的實(shí)踐之中指導(dǎo)了學(xué)生的閱讀方法?！?8.小結(jié)閱讀指導(dǎo)方法： ? 讀封底和封面。? 可以聯(lián)想、想象。

? 讀標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，讀文字背后的文字。? 學(xué)別人的好做法；獲得力量。

? 遇到不明白或不懂的，不著急，也許往下讀，你就會(huì)知道答案了。? 摘錄喜歡的詞句。

【設(shè)計(jì)意圖：在多個(gè)環(huán)節(jié)的操作練習(xí)中，循序漸進(jìn)，逐步幫助學(xué)生總結(jié)歸納主要的閱讀方法，灌輸理論內(nèi)容?！?/p>

（四）激發(fā)興趣，延伸閱讀

1.師概括主要內(nèi)容：《窗邊的小豆豆》這本書講述的其實(shí)是作者上小學(xué)時(shí)的一段真實(shí)的故事。作者因?yàn)樘詺獗粚W(xué)校退學(xué)后，來到巴學(xué)園。在小林校長的愛護(hù)和引導(dǎo)下，讓一般人眼里“怪怪”的小豆豆逐漸成了一個(gè)大家都能接受的孩子，后來還成為了一名出色的節(jié)目主持人和演員。

同學(xué)們，要想知道更多小豆豆的趣事，就到這本書中去尋覓吧。希望大家都去和小豆豆交朋友，和她一起分享彼此的喜怒哀樂。

【設(shè)計(jì)意圖：介紹主人公小豆豆與作者的內(nèi)在聯(lián)系，增加了該書的真實(shí)性，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)了學(xué)生對(duì)該書的閱讀欲望?！?/p>

2.最后，老師要送給大家?guī)拙湓挘?/p>

“讀書，你喜歡怎么讀就怎么讀，重要的是你開始讀了。” “請(qǐng)你相信，適合自己的就是最好的，享受閱讀的快樂吧！” “歸根結(jié)底，那就是自然?！?/p>

【設(shè)計(jì)意圖：對(duì)于處于中段的三年級(jí)學(xué)生，教師對(duì)學(xué)生灌輸了閱讀書本的方法，但不求必須千篇一律，循著閱讀指導(dǎo)方法一讀到底。我們應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生有創(chuàng)造性，有個(gè)性地閱讀，鼓勵(lì)學(xué)生摸索尋找出適合自己的閱讀方法?！?/p>

五、板書： 窗邊的小豆豆

小豆豆： 淘氣 被退學(xué)——巴學(xué)園讀書——主持人、演員 “ 第一次去車站”

《窗邊的小豆豆》閱讀交流課教案

教學(xué)目標(biāo)：

⒈通過讀書中相關(guān)的故事細(xì)節(jié)，感知人物形象。

⒉學(xué)會(huì)課外閱讀的常用方法，并能運(yùn)用在以后的課外閱讀中。

⒊培養(yǎng)細(xì)讀文本的習(xí)慣，學(xué)會(huì)表達(dá)自己對(duì)書中人物的感情，并發(fā)表有獨(dú)特見解的人物評(píng)價(jià)。

⒋通過交流閱讀成果，激發(fā)學(xué)生閱讀課外書的濃厚興趣。

教學(xué)流程：

一、情趣引路，輕松入話。

同學(xué)們喜歡讀書嗎？都讀了哪些課外書？有什么好的讀書方法愿意與大家分享？

（分別板書：好讀書

讀好書

會(huì)讀書）

同學(xué)們，假如你將來做了一名校長，你將為自己的學(xué)校設(shè)計(jì)怎樣的大門呢？

你想象過這樣一所學(xué)校嗎？兩棵小樹長成的活的大門，每個(gè)學(xué)生在校園里都擁有一棵屬于自己的專用樹，幾輛電車就是自己的教室，更奇特的是想上什么課就上什么課，下午還可以去公園散步呢！是啊，看著同學(xué)們驚喜的表情，老師就知道同學(xué)們一定非常非常羨慕這所學(xué)校！下面就讓我們走進(jìn)這所特別的“巴學(xué)園”，去感受那里帶給我們的驚喜與快樂吧！

板書：《窗邊的小豆豆》

二、指導(dǎo)學(xué)生簡介本書及作者

師：對(duì)這本書及作者你了解多少,能說說嗎?

1.誰愿意給大家簡單介紹一下這本書在全世界的影響？（《窗邊的小豆豆》自1981年出版以來，不僅在日本，而且在全球都引起了極大的反響，截至2001年，日文版累計(jì)銷量達(dá)938萬冊(cè)，成為日本歷史上銷量最大的一本書。該書已被譯成了33種文字，介紹到世界各地，英文版在美國出版時(shí)，《紐約時(shí)報(bào)》發(fā)表了兩個(gè)整版的書評(píng)文章，這一“殊榮”，不僅在她之前沒有人獲得過，在此之后也再無第二人。該書的英文版僅日本國內(nèi)銷量就達(dá)70多萬冊(cè)，至今無人超越。）

能告訴老師你是怎么知道的嗎？

2.誰還愿意向同學(xué)們簡介一下這本書的作者？（《窗邊的小豆豆》的作者是日本著名作家、著名電視節(jié)目主持人、聯(lián)合國兒童基金會(huì)親善大使——黑柳徹子。）

你又是怎么了解的呢？

三、圍繞主要人物，暢談感受，學(xué)習(xí)通過細(xì)節(jié)品味的讀書方法。

師：這本書中的人物有很多，主要人物是誰呢？（板書：主要人物）

能告訴老師你是怎么判斷誰是主要人物的嗎？（從書名中，從書的內(nèi)容中）

1.同學(xué)們課前都閱讀過了這本書，能說說看小豆豆在你心中是個(gè)怎么樣的女孩子嗎？

2.小組合作探究

3.交流

①她是個(gè)頑皮的女孩子。

說說看，你是從書中那個(gè)故事中知道的？（《窗邊的小豆豆》：上課的時(shí)候，她把書桌的蓋子開了關(guān)，關(guān)了開，足有上百次；站在窗邊和過路的宣傳藝人打招呼并邀請(qǐng)他們表演節(jié)目，害得老師上不了課；不停地跟在教室屋檐下做窩的燕子打招呼——你在做什么？

②小豆豆從是個(gè)非常有愛心的孩子。

你又是從那個(gè)故事中了解到的？

◆《健康樹皮》：小豆豆在車站看到一個(gè)大哥哥在賣一種能測驗(yàn)人們是否生病的樹皮，于是問校長借了兩毛錢買了一塊，她不但自己咬了一下樹皮，測驗(yàn)自己是否生病，還把這塊樹皮讓校長咬，讓全校五十多個(gè)學(xué)生都咬了個(gè)遍，甚至讓她的小狗洛基咬，還讓路邊的野狗咬，當(dāng)她發(fā)現(xiàn)大家咬這塊樹皮都不覺得苦時(shí)，也就是說她認(rèn)為大家都是健康的，就非常開心。雖然在現(xiàn)在的成年人看來，這種行為非?？尚?，可是孩子的這種善良美好的舉動(dòng)讓人感動(dòng)，她希望每個(gè)人都健康，希望每個(gè)人都開心。

◆《大冒險(xiǎn)》；幫患有小兒麻痹癥的泰明爬自己的樹——她的小手緊緊地握住了泰明的手，用盡全身的力量，把泰明往上拖。

◆《泰明死了》：小豆豆跪下來，把白花放在泰明的手邊，然后，輕輕地?fù)崦┟鞯氖帧那牡睾吞┟鞯绖e：“也許，等我們長大后，有一天會(huì)在什么地方碰到。那時(shí)候，要是你的小兒麻痹癥治好了，該有多好??！”

◆《洛基不見了》為小狗洛基的死而傷心難過——小豆豆撿起這幾根牧羊犬的毛，緊緊地握在手里，久久地，久久地哭泣著。淚水和哭聲，怎么也止不住

…………（這些細(xì)節(jié)都讓學(xué)生聲情并茂地誦讀）

4.小結(jié)：老師聽出來了，談小豆豆的時(shí)候，同學(xué)們都是通過細(xì)節(jié)描寫來體會(huì)的。（板書 細(xì)節(jié)）

過渡：這本書是由一個(gè)個(gè)小故事串聯(lián)起來的，因此除了主要人物小豆豆之外，一定還有許多你喜歡的人物，知道這些人物被成為什么人物嗎？（板書：次要人物）

知道為什么要寫次要人物嗎？（襯托主要人物，正因?yàn)橛辛诉@些次要人物的襯托，才使得主要人物形象更加豐滿，給人留下更深刻的印象，這正如人們平常經(jīng)常所說的紅花還要綠葉配。）

四、欣賞次要人物，發(fā)表見解，學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)讀懂人物的方法。

1.同學(xué)們，《窗邊的小豆豆》這本書除了主人公小豆豆外，書中還有哪個(gè)人物給你留下了深刻印象，請(qǐng)你談一談。

2.次要人物有小豆豆的媽媽、小林校長、泰明同學(xué)、高橋同學(xué)等。

3.誰愿意說說小林校長？

①師：幼小的豆豆因?yàn)樽约簭?qiáng)烈的好奇心和求知欲鬧出了很多笑話，被原來學(xué)校退學(xué)了，幸好遇見了開明的小林校長才保護(hù)了她的一顆純真的童心，那么這兩個(gè)人的初次相遇又是怎樣呢？讓我們一起來讀一讀《校長老師》這個(gè)小故事。

②找找描寫小林校長的文字，你讀出了什么？ 外貌：結(jié)實(shí)，衣著整齊，（小林校長注重細(xì)節(jié)）；

動(dòng)作：一會(huì)兒笑，一會(huì)兒點(diǎn)頭，撫摸，（對(duì)豆豆的關(guān)愛）； 語言：心里想說的話，還有呢？講完了嗎？（對(duì)孩子的尊重）師：作者寫小林校長抓住了他的特點(diǎn)。（板書：特點(diǎn)）

③師：還有同學(xué)想談?wù)勑×中ｉL的嗎？這次，老師要求你們能用自己的話概括地說一說，好嗎？

◆ 《海的味道、山的味道》：讓學(xué)生注意營養(yǎng)全面與均衡。

◆ 《運(yùn)動(dòng)會(huì)》：項(xiàng)目由校長親自設(shè)計(jì)，運(yùn)動(dòng)會(huì)的每一個(gè)項(xiàng)目（幾乎都是全校學(xué)生參加的）第一名都被全校個(gè)子最矮、手腳最短的高橋拿走了。

◆ 《游泳池》：校長想告訴孩子們：“無論什么樣的身體，都是美麗的?！痹诎蛯W(xué)園的孩子們之中，有像泰明那樣曾患過小兒麻痹癥的孩子，也有身材矮小的孩子。但當(dāng)大家都光著身子一起玩耍的時(shí)候，這些孩子就不自卑了。

⒋今天，在后面聽課的就有許多校長，請(qǐng)幾位同學(xué)當(dāng)一回小記者，采訪一下他們，如果面對(duì)小豆豆這樣一位說話沒完沒了，經(jīng)常做一些稀奇古怪事情的學(xué)生會(huì)怎樣對(duì)待他？

5.請(qǐng)同學(xué)們用熱烈的掌聲感謝被采訪的校長

過渡：這本書里有趣的故事太多了，為了更多地了解同學(xué)們的閱讀情況，請(qǐng)展示一下你們的閱讀成果吧。

五、交流展示讀書成果——手抄小報(bào)

先用實(shí)物投影儀展出優(yōu)秀小報(bào)，并請(qǐng)小報(bào)的編者談自己的設(shè)計(jì)，然后教師小結(jié)：同學(xué)們做的小報(bào)真是圖文并茂、豐富多彩??！這充分說明了我們六⑺班的同學(xué)們不僅會(huì)讀書，還很有創(chuàng)造性，將來有的同學(xué)沒準(zhǔn)就成了知名報(bào)刊的主編，如果你當(dāng)上了知名報(bào)刊的主編，你準(zhǔn)備給你的刊物起一個(gè)什么樣的刊名？（指名回答，相機(jī)進(jìn)行鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)）

六、延伸閱讀，指導(dǎo)練筆

1.以《我心中的理想學(xué)?！窞轭}，可以寫一兩句話，也可以寫一個(gè)小片段。

2.交流

⒊老師相信你們將來如果當(dāng)了校長，你們的學(xué)校一定比巴學(xué)園更吸引孩子，你們一定也會(huì)成為比小林校長更出色的教育家。

七、贈(zèng)送自制書簽，讓書香彼此傳遞

結(jié)束語：相逢是首歌，相聚是緣分，感謝同學(xué)們的精彩表現(xiàn)，感謝聽課來賓的真誠互動(dòng)，感謝大家的平等交流。相聚雖然短暫，但我們沐浴在書香之中，享受著閱讀帶給我們的快樂，感受著人間真情的美好。讓書香長留心間，讓友誼地久天長。(學(xué)生把自制的書簽送給聽課的來賓)

附板書設(shè)計(jì)

《窗邊的小豆豆》

主要人物

好讀書

細(xì)節(jié) 特點(diǎn)

讀好書

次要人物

會(huì)讀書

第二篇：趣味對(duì)聯(lián) 蓓蕾讀書教案

六年級(jí)課外閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)

趣味對(duì)聯(lián)

——閱讀交流課

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生積累一定數(shù)量的對(duì)聯(lián)，感受中華民族豐富的語言文化。

2、增加學(xué)生有關(guān)對(duì)聯(lián)的知識(shí)，激發(fā)他們收集對(duì)聯(lián)的興趣。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、學(xué)生課外收集對(duì)聯(lián)，準(zhǔn)備交流。

2、每人準(zhǔn)備一本小冊(cè)子，供編《對(duì)聯(lián)集》用。教學(xué)過程：

一、知對(duì)聯(lián)

1、學(xué)生自由背誦《笠翁對(duì)韻》。

2、了解對(duì)聯(lián)的知識(shí)：（1）學(xué)生自主交流（2）教師補(bǔ)充、總結(jié)：

對(duì)聯(lián)也稱對(duì)子、楹聯(lián)，一般可張貼、懸掛或鐫刻于門、廳堂及柱子上。楹就是柱子。對(duì)聯(lián)融詩歌藝術(shù)與書法藝術(shù)于一體，是我們優(yōu)秀民族文化的瑰寶，是藝術(shù)百花園中的一朵奇葩。一般認(rèn)為源于五代，成熟于兩宋，盛于明清，千百年來一直為人們所喜愛。

對(duì)聯(lián)并非兩句話語簡單的相加或并列，它們由于相互對(duì)稱而獲得新的內(nèi)涵、新的意味。兩句話既相互分離、對(duì)立，又相互依存、統(tǒng)一，是有機(jī)的藝術(shù)整體。對(duì)就是要對(duì)稱，節(jié)奏相合。對(duì)聯(lián)按應(yīng)用范圍可分為春聯(lián)、婚連、挽聯(lián)、居室聯(lián)、行業(yè)聯(lián)、名勝連等等。

二、賞對(duì)聯(lián)

1、學(xué)生讀對(duì)聯(lián)：（出示）

風(fēng)聲雨聲讀書聲，聲聲入耳

國事家事天下事，事事關(guān)心。

橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛

山山水水處處明明秀秀 晴晴雨雨時(shí)時(shí)好好奇奇

2、小組討論，了解對(duì)聯(lián)的特點(diǎn)

3、在欣賞中引導(dǎo)學(xué)生感受對(duì)聯(lián)的意境。（1）風(fēng)聲雨聲讀書聲，聲聲入耳

國事家事天下事，事事關(guān)心。

上聯(lián)：“風(fēng)聲雨聲”語義雙關(guān)，既指自然界的風(fēng)風(fēng)雨雨，更是指國家遭到風(fēng)風(fēng)雨雨。“風(fēng)聲雨聲讀書聲，聲聲入耳”表現(xiàn)了古代知識(shí)分子的憂國憂民，以“天下為己任”的情懷，與下聯(lián)是統(tǒng)一主旨，兩組意象相輔相成，相得益彰。

（2）橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛

這是魯迅先生的名聯(lián)，上聯(lián)是寫對(duì)敵人決不妥協(xié)，下聯(lián)是寫對(duì)人民鞠躬盡瘁，“橫眉”與“俯首”，“冷對(duì)”與“甘為”，“千夫指”與“孺子?！倍际窍喾聪鄬?duì)，對(duì)比鮮明。

（3）山山水水處處明明秀秀

晴晴雨雨時(shí)時(shí)好好奇奇

這是有名的杭州西湖聯(lián)，是一副疊詞對(duì)，寫出了杭州西湖別樣的美麗風(fēng)光，別具韻味。

三、對(duì)對(duì)聯(lián)

根據(jù)這些特點(diǎn)，我們就可以向?qū)β?lián)挑戰(zhàn)了。

（一）填對(duì)聯(lián)（必答或搶答）

1、二字對(duì)

青山對(duì)（綠水）書山對(duì)（學(xué)海）細(xì)雨對(duì)（斜風(fēng)）天文對(duì)（地理）海角對(duì)（天涯）柳暗對(duì)（花明）花好對(duì)（月圓）虎嘯對(duì)（龍吟）

2、三字對(duì)

水底月對(duì)（鏡中花）刀子嘴對(duì)（豆腐心）水簾洞對(duì)（火焰山）立壯志對(duì)（展宏圖）

3、四字對(duì)

山清水秀對(duì)（鳥語花香）情深似海對(duì)（恩重如山）淡泊明志對(duì)（平易近人）東西南北對(duì)（春夏秋冬）

4、五字對(duì)

遠(yuǎn)看山有色對(duì)（近聽水無聲）明月松間照對(duì)（清泉石上流）東風(fēng)迎新歲對(duì)（瑞雪照豐年）春風(fēng)來海上對(duì)（明月照江頭）

5、六字對(duì)

七八個(gè)星天外對(duì)（兩三點(diǎn)雨山前）風(fēng)景這邊獨(dú)好對(duì)（江山如此多嬌）李白愛山愛水對(duì)（杜甫憂國憂民）

6、七字對(duì)

書山有路勤為徑對(duì)（學(xué)海無涯苦作舟）良言一句三東暖對(duì)（惡語傷人六月寒）長江后浪推前浪對(duì)（世上今人勝古人）門迎春夏秋冬福對(duì)（戶納東南西北財(cái)）

（二）對(duì)對(duì)聯(lián)

1、利用課前搜集的對(duì)聯(lián)，小組對(duì)對(duì)聯(lián)。

2、班級(jí)明星對(duì)對(duì)聯(lián)。

（三）考對(duì)聯(lián)

1、巧對(duì)對(duì)聯(lián)：比剛才的要求可要高一些。不僅考慮上下聯(lián)，還得思考詞性是否相對(duì)。

⑨⑧⑦⑥⑤④③②① 梅桃李杏梅占先桃梨杏春風(fēng)一家梅花到時(shí)自然紅春夏秋冬春為首芳草春來依舊綠紅梅正報(bào)萬家春松竹梅歲寒三友綠竹別具三分景

2、聽故事對(duì)對(duì)聯(lián)。

（1）這是清朝大學(xué)者—紀(jì)曉嵐的故事：

當(dāng)年紀(jì)先生很小的時(shí)候，他既聰明又頑皮，常常讓老師啼笑皆非(老師姓施)；有一天，紀(jì)曉嵐帶著一只小黃鳥到學(xué)堂去玩，玩得正起勁的時(shí)候，施老師進(jìn)來了；紀(jì)曉嵐馬上把鳥兒藏在墻上松脫的磚頭后面，施老師也瞧見了，他故意裝做不知道，就上他的課了?？墒钱?dāng)施老師吟著詩句走到墻邊時(shí)，突然用手把磚頭往后推，可憐的鳥兒就活活的被壓死了，老師還很得意的吟了一句：

［細(xì) 羽 佳 禽 磚 后 死］

紀(jì)曉嵐想了想，說：［老師，我能不能給您對(duì)個(gè)下句？］老師還是很得意，說：［當(dāng)然可以。］ 紀(jì)曉嵐說：［您念的是細(xì)羽佳禽，我給您對(duì)粗毛野獸；您的磚，我對(duì)石；后我對(duì)先；死我對(duì)生，是：

［粗 毛 野 獸 石 先 生］

老師聽了，知道紀(jì)曉嵐是用諧音在罵他，鼻子都?xì)馔崃?，但是，他又沒對(duì)錯(cuò)嘛！

（2）于謙小時(shí)候，束發(fā)兩髻，有個(gè)和尚笑他：

［牛頭且喜生龍角］

于謙馬上回答：

［狗嘴何曾出象牙］

但是于謙回家之后，告訴媽媽，媽媽馬上幫他梳成三角；于謙出門又遇到那和尚，和尚又笑他：

［三角如鼓架］

于謙就回答說：

［一禿似擂槌］

和尚聽了無言以對(duì)。

（3）有個(gè)醫(yī)生，自夸很善于對(duì)句。有一次，他到一個(gè)達(dá)官家里去，主人正用綢緞裁衣，便指著緞料出句說：“一匹天青緞?！?醫(yī)生對(duì)道：“六味地黃丸?！?/p>

主人很高興，把醫(yī)生請(qǐng)進(jìn)內(nèi)院款待，并出“避暑最宜深竹院”七字讓他對(duì)。醫(yī)生立刻對(duì)道：“傷寒莫妙小柴胡?！闭龖?yīng)對(duì)之間，忽然聞到微風(fēng)吹來的一陣花香，主人便出句說：“玫瑰花開，香聞七八九里。”

醫(yī)生對(duì)道：“梧桐子大，日服五六十丸?！?/p>

四、送對(duì)聯(lián)

下面這幾副對(duì)聯(lián)送給誰最合適？組織語言，說出恰當(dāng)?shù)睦碛?，表述清楚明白?/p>

1、韻出高山流水，彈撥陽春白雪。

2、前程遠(yuǎn)大，腳步須站穩(wěn)，工作繁忙，步驟要分清。

3、美味招徠云外客，清香引出洞中仙。

4、敬愛無親疏，天下高齡皆父母;，老殘不孤獨(dú)，人間晚輩盡兒孫。

五、集對(duì)聯(lián)

匯集對(duì)聯(lián)，小組各編一本對(duì)聯(lián)。

六、總結(jié)拓展

對(duì)聯(lián)是中華民族瑰麗的獨(dú)特的語言之一，今天的學(xué)習(xí)，我們只是初步認(rèn)識(shí)了對(duì)聯(lián)，知道了它的有關(guān)特點(diǎn)。打開對(duì)聯(lián)的大門，里面有無數(shù)的珍寶。讓我們?cè)趯?duì)聯(lián)的世界盡情徜徉。

第三篇：蓓蕾讀書計(jì)劃

莒南煥章希望學(xué)校蓓蕾讀書工程實(shí)施方案

臨沂市“小學(xué)生蓓蕾讀書工程”實(shí)施五年來，莒南縣教育系統(tǒng)積極響應(yīng)上級(jí)號(hào)召，認(rèn)真貫徹落實(shí)2005年《臨沂市小學(xué)“蓓蕾讀書工程”實(shí)施方案》的精神，以“大語文”教育思想為指導(dǎo)，以新課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，開展了豐富多彩的讀書活動(dòng)，營造了良好的讀書氛圍。為進(jìn)一步推動(dòng)我區(qū)“蓓蕾讀書工程”持續(xù)深入地開展，促進(jìn)全區(qū)小學(xué)教師專業(yè)內(nèi)涵的發(fā)展和小學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高，特制定以下讀書節(jié)活動(dòng)方案。

一、指導(dǎo)思想：

傾心閱讀沁心扉，瑯瑯書聲響云霄。閱讀的魔力，就像濃霧中的指引燈，雖然微小，但集聚之后能夠把定方向；就像傳說中的燭光，雖然微弱，但匯攏之后能夠溫暖寒冷的心靈；就像春土里的種子，雖然渺小，但匯聚之后能夠破土而出??為此，我區(qū)將開展以“誦讀經(jīng)典，形成習(xí)慣”為主題的讀書活動(dòng)，旨在通過師生共建共讀活動(dòng)，培養(yǎng)良好讀書習(xí)慣；優(yōu)化校園文化環(huán)境，打造翰墨飄香、格調(diào)高雅、文明向上的書香校園；樹立勤奮讀書、熱愛知識(shí)、崇尚科學(xué)的良好風(fēng)尚，促進(jìn)師生全面而富有個(gè)性的發(fā)展。

二、活動(dòng)主題

讀書成習(xí)慣，書香飄校園。

三、活動(dòng)目標(biāo)

1、通過活動(dòng)，進(jìn)一步引導(dǎo)教師、學(xué)生、家長的讀書意識(shí)，優(yōu)化校園文化環(huán)境，營造“教與書相伴，行與文相隨”的濃郁讀書氛圍。

2、通過活動(dòng)，建立以班級(jí)為主的圖書角和以個(gè)人為主的藏書，促使師生養(yǎng)成博覽群書的好習(xí)慣。

3、通過活動(dòng)，使師生的知識(shí)面不斷開闊，思維不斷活躍，綜合實(shí)踐活動(dòng)能力不斷提高，教學(xué)質(zhì)量不斷攀升。

四、具體內(nèi)容 學(xué)校方面：

1、學(xué)校成立領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)讀書工程的組織，領(lǐng)導(dǎo)小組分工明確,責(zé)任到人；教研（備課）組長充分發(fā)揮作用，成立讀書活動(dòng)中心教研組，教導(dǎo)主任負(fù)責(zé)具體操作，各學(xué)科教師積極參與、認(rèn)識(shí)到位。

2、制定祥實(shí)的蓓蕾讀書計(jì)劃，具體可行的相關(guān)保障制度和表彰獎(jiǎng)項(xiàng)及決定。

3、學(xué)校有一定規(guī)模的圖書室、閱覽室，可供學(xué)生閱讀的圖書達(dá)到人均10本以上，書籍充實(shí)、品類多樣，可讀性強(qiáng)、富有時(shí)代性，學(xué)校配備推薦書目不少于推薦書目的三分之一；圖書室、閱覽室有專人管理，管理制度健全有效，管理規(guī)范，責(zé)任明確，圖書借閱記錄詳細(xì)、出借與歸還登記清晰，圖書室、閱覽室能全天向教師、學(xué)生開放。圖書室、閱覽室讀書工程材料齊全、檔案完備。

4、校園內(nèi)設(shè)閱報(bào)欄、黑板報(bào)、宣傳欄、廣播站、校園網(wǎng)等載體并通過該載體營造良好的讀書氛圍。

5、閱讀課開齊開足, 課程表上體現(xiàn)明確，低年級(jí)每周1課時(shí)閱讀課，高年級(jí)2課時(shí)閱讀課，課外閱讀與語文課、閱讀課、早讀課緊密配合；各年級(jí)教師目標(biāo)明確、協(xié)同配合。

6、學(xué)校或班級(jí)開展一系列的讀書活動(dòng)：校園成立由教師為指導(dǎo)、學(xué)生自主參與、組織的文學(xué)小社團(tuán)，社團(tuán)有相應(yīng)的文學(xué)活動(dòng)、文學(xué)刊物，校內(nèi)組織讀書筆記展評(píng)、讀書交流活動(dòng)每學(xué)期不少于1次,各項(xiàng)讀書交流活動(dòng)制度化,形式多樣,內(nèi)容豐富,效果好。

7、定期開展教師課外閱讀教學(xué)研討和閱讀指導(dǎo)課等教學(xué)比賽。

8、有蓓蕾讀書的相關(guān)文字、圖片資料及總結(jié)通報(bào)。教師方面：

1、教師對(duì)讀書活動(dòng)計(jì)劃周密、措施得當(dāng)，閱讀教學(xué)符合新課程理念,效率高,效果好。教師每學(xué)期至少有2節(jié)閱讀指導(dǎo)課的教案或反思。

2、教研組每學(xué)期至少一次專題研究或交流課外閱讀指導(dǎo)的規(guī)律和方法。

3、精讀名家教育理論，閱讀經(jīng)典書籍，并做下讀書筆記。

4、教室建有圖書角，圖書人均3本以上，圖書充實(shí)，富有文學(xué)性、知識(shí)性、趣味性，圖書角管理規(guī)范有序，能天天開放，班級(jí)管理員責(zé)任明確，記錄詳盡。

5、教室內(nèi)設(shè)園地、專欄，展示學(xué)生讀書的成果。

6、安排學(xué)生進(jìn)行古詩文考級(jí)活動(dòng)。

7、教研組內(nèi)定期組織教師互查、交流教師讀書筆記。學(xué)生方面：

1、開展好書換換看活動(dòng)，讀書筆記不能少于15次。

2、積極參加各種文學(xué)社團(tuán)的活動(dòng)，并提出自己的建議。

3、古詩文背誦做到每周一詩，做到“上不封頂，下要保底?！?/p>

4、定期制作讀書小報(bào)，不定期開展綜合性讀書活動(dòng)。家長方面：

提倡親子共讀。

五、具體要求： 教師：

（1）全體教職工，特別是各學(xué)科教師，要充分認(rèn)識(shí)讀書活動(dòng)的重要意義，做到人人參與，共享經(jīng)典。要在選好閱讀書目后，充分利用雙休、假期，靜下心來，誦經(jīng)典，品名著，充實(shí)自我；要在閱讀過程中做好隨記、旁批，定期整理讀書反思和心得體會(huì)；要在教師之間開展“好書共讀”或“好書交換讀”活動(dòng)，促進(jìn)本項(xiàng)活動(dòng)可持續(xù)發(fā)展。（2）各任課教師要從自身做起，將讀書與教學(xué)、思考與實(shí)踐緊密結(jié)合，加強(qiáng)課外閱讀方法和教學(xué)策略的研究與探討，力求做到“五個(gè)一”：即精讀一本好書、深研一位名家、寫好一篇讀書心得、上好一堂指導(dǎo)課、設(shè)計(jì)一節(jié)精品教案。

（3）要充分利用學(xué)校圖書室、閱覽室、電子備課室，經(jīng)常翻閱學(xué)校的各類報(bào)刊雜志，并鼓勵(lì)每位教師每年至少訂閱一份教育教學(xué)類雜志。

（4）要將教師讀書活動(dòng)與新課程通識(shí)培訓(xùn)結(jié)合起來，定期安排教師集中學(xué)習(xí)、讀書論壇或主題閱讀活動(dòng)，使集中學(xué)習(xí)與教師自學(xué)相結(jié)合，增強(qiáng)活動(dòng)的針對(duì)性。

（5）開展與學(xué)生“同讀一本書”“同背一首詩”“同過一個(gè)節(jié)”（讀書節(jié)）活動(dòng)。每位教師要在自主閱讀學(xué)生必讀書目的基礎(chǔ)上，利用晨會(huì)課、閱讀課的時(shí)間為學(xué)生朗讀經(jīng)典書籍。

(6)在學(xué)生中間開展閱讀兒童經(jīng)典，感悟成長點(diǎn)滴的讀書活動(dòng)，以兒童詩、童話、兒童經(jīng)典為原型進(jìn)行。

學(xué)生：

（1）遵循“上不封頂下要保底”的原則，繼續(xù)開展中華經(jīng)典詩文誦讀活動(dòng)。一、二年級(jí)：每學(xué)年至少熟讀背誦經(jīng)典詩詞50篇（段）閱讀繪本和童話； 三、四年級(jí)：每學(xué)年至少熟讀背誦比較簡單、易理解的經(jīng)典詩詞50篇（段）閱讀兒童詩。； 五、六年級(jí)：每學(xué)年至少熟讀背誦有一定難度的經(jīng)典古詩文60篇（段）閱讀兒童文學(xué)名著。

（2）每天繼續(xù)利用早讀時(shí)間認(rèn)真開展誦讀活動(dòng)；最后一節(jié)中設(shè)置“閱讀課”，內(nèi)容為閱讀經(jīng)典和指導(dǎo)課外閱讀。并真正實(shí)現(xiàn)：閱讀一本好書：讀完、讀懂、讀透；學(xué)做一點(diǎn)筆記：認(rèn)真、實(shí)用、高效。（3）建立學(xué)生“讀書成長檔案”，將讀書活動(dòng)中讀到的精彩片段、好詞好句、名人名言、心得體會(huì)，在閱讀過程中認(rèn)真撰寫的讀書筆記、作文或日記，創(chuàng)作的優(yōu)秀書法作品、創(chuàng)辦的“讀書手抄報(bào)”等實(shí)踐作業(yè)以及每學(xué)期制定的讀書計(jì)劃書，參加讀書實(shí)踐活動(dòng)的作品及獲獎(jiǎng)情況等記錄保存下來。

(4)以活動(dòng)為載體開展相應(yīng)的讀書活動(dòng)。以課前三分鐘、古詩文配畫、名著積累卡等形式為孩子們建立起成長檔案。

學(xué)校：

（1）要采取有力措施，鞏固和強(qiáng)化讀書節(jié)成果，進(jìn)一步深化拓展書香校園建設(shè)，形成各校獨(dú)具創(chuàng)意、特色鮮明、豐富多彩的讀書活動(dòng)，并將部分活動(dòng)持續(xù)穩(wěn)固的開展下去，形成序列化和層遞性，推動(dòng)“蓓蕾讀書工程”向縱深發(fā)展。

（2）要積極籌劃讀書節(jié)專項(xiàng)資金，以班級(jí)、年級(jí)（教研）組、學(xué)校為單位，層層開展講故事比賽、朗讀演講比賽、古詩文誦讀競賽、現(xiàn)場作文競賽等，舉行書香校園、書香班級(jí)、書香小組、書香家庭、讀書大王、讀書狀元、讀書博士、讀書小明星、讀書活動(dòng)先進(jìn)個(gè)人評(píng)選，舉辦優(yōu)秀書展、閱讀知識(shí)競賽、讀書活動(dòng)匯報(bào)演出暨成果展示專題聯(lián)歡會(huì)等，對(duì)先進(jìn)班級(jí)、個(gè)人進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)。

（3）要設(shè)立讀書節(jié)專檔，注意收集資料（如教師讀書反思、讀書隨記、學(xué)生閱讀筆記、演講比賽、活動(dòng)材料積累、活動(dòng)氛圍的營造等），發(fā)現(xiàn)、挖掘表現(xiàn)突出的教師和學(xué)生，對(duì)在讀書節(jié)期間涌現(xiàn)出的優(yōu)秀作品、優(yōu)秀事例，學(xué)校也將以多種形式予以展示或向上級(jí)教育部門推薦。

（4）要對(duì)學(xué)校開展活動(dòng)的情況及時(shí)進(jìn)行督導(dǎo)評(píng)估，并將學(xué)校的蓓蕾讀書工程和讀書節(jié)活動(dòng)的開展作為工作中心，引入合理的獎(jiǎng)懲和評(píng)價(jià)機(jī)制，保障活動(dòng)的順利扎實(shí)進(jìn)行。

第四篇：蓓蕾讀書總結(jié)

后里完小2014——2015學(xué)下學(xué)期

蓓蕾讀書總結(jié)

蘇霍姆林斯基說：“學(xué)校應(yīng)當(dāng)成為書籍的王國?！蓖ㄟ^閱讀提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)是一條便捷、經(jīng)濟(jì)、有效的途徑。為此，我們特制定了《小學(xué)生“蓓蕾讀書工程”實(shí)施方案》，以提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)為中心，以營造書香校園為主線，以為學(xué)生的終生發(fā)展奠基為目標(biāo)，開始了轟轟烈烈的讀書活動(dòng)。

一、營造書香校園，讓學(xué)生喜歡讀書。

蓓蕾讀書活動(dòng)開展以來，學(xué)校充分利用校園廣播、黑板報(bào)、涂鴉壁、室內(nèi)外墻壁，努力營造書香氣息。我們?cè)趯W(xué)校黑板報(bào)中開辟了古詩詞專欄，精選了多首膾炙人口的唐詩宋詞，使師生們沉浸在濃濃的古典氛圍中。

二、整合資源，讓學(xué)生有書可讀。

書籍是閱讀的基礎(chǔ)，為保證學(xué)生在閱讀活動(dòng)中有書可讀，我們多方籌措，加大圖書配備。

（一）圖書配備

◆學(xué)校注重圖書配備，讀書活動(dòng)開展以來，學(xué)校首先規(guī)范了圖書室、閱覽室的管理，本學(xué)期學(xué)校預(yù)訂了蓓蕾讀書工程推薦書目9700余元。

◆制定了《小學(xué)圖書室管理規(guī)定》。學(xué)校每次添置的圖書報(bào)刊，都由圖書管理員登記造冊(cè)，分類存放?！粝?qū)W生推薦蓓蕾讀書工程必讀書目，僅本學(xué)期學(xué)生就購買圖書約300冊(cè)，豐富了學(xué)生的讀書內(nèi)容，彌補(bǔ)了學(xué)校圖書配備的不足。

（二）圖書管理與利用

1．規(guī)范學(xué)校圖書室的管理，積極籌劃讀書配備專項(xiàng)資金。圖書室、閱覽室定時(shí)開放，老師和同學(xué)隨時(shí)都可以過去看書、借書。圖書借閱周期為兩周，兩周內(nèi)看不完的，需到圖書室續(xù)借。這樣圖書室的書就活了，流動(dòng)起來了。

2、建立班級(jí)圖書角。學(xué)校為每個(gè)班配備了一個(gè)書廚，成立了班級(jí)圖書角。并配有圖書，圖書角成立后，每個(gè)班都有了一個(gè)新的班干部——班級(jí)圖書管理員，負(fù)責(zé)圖書的登記、出借、歸還等服務(wù)工作。這樣每個(gè)班都有了一個(gè)小型的圖書室。

3、開展“好書交換看”活動(dòng)。為了有效的發(fā)揮班級(jí)圖書角的作用，讓每個(gè)學(xué)生都能多讀書，讀好書，同學(xué)之間、班級(jí)之間定期開展“好書交換看”的活動(dòng)。每學(xué)期結(jié)束，學(xué)校負(fù)責(zé)更新班級(jí)圖書角的書目。

4、建立讀書專檔，注意收集資料（如教師讀書反思、讀書隨記、學(xué)生閱讀筆記、演講比賽、活動(dòng)材料積累、活動(dòng)氛圍的營造等），發(fā)現(xiàn)、挖掘表現(xiàn)突出的教師和學(xué)生，在讀書讀書活動(dòng)開展中對(duì)涌現(xiàn)出的優(yōu)秀作品、優(yōu)秀事例和經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行整理并在校內(nèi)推廣。

三、合理安排，讓學(xué)生有時(shí)間讀書。

閱讀的時(shí)間哪里來？我們用好三個(gè)“一點(diǎn)”：課堂擠一點(diǎn)、課時(shí)讓一點(diǎn)、課外抓一點(diǎn)。

? 課堂擠一點(diǎn)。隨著提高課堂教學(xué)效益活動(dòng)的開展，學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的效益在逐步提高，節(jié)省下來的時(shí)間可以讓學(xué)生獨(dú)立閱讀與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的文章和書籍，進(jìn)一步體現(xiàn)“得法于課內(nèi)，得益于課外”，達(dá)到課內(nèi)外的有機(jī)結(jié)合。學(xué)校建議：每周的語文課拿出一節(jié)課的時(shí)間進(jìn)行古詩詞、散文名篇背誦及學(xué)生評(píng)點(diǎn)。

?課時(shí)讓一點(diǎn)。設(shè)立閱讀課，1-2年級(jí)每周安排1節(jié)閱讀課，3-6年級(jí)每周安排2節(jié)閱讀課。閱讀課必須到閱覽室上，學(xué)校的圖書管理員郭老師負(fù)責(zé)全校的閱讀，充分利用閱讀課時(shí)間，加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀書。

?課外抓一點(diǎn)。我們嚴(yán)格控制各科書面作業(yè)，多布置課外閱讀作業(yè)，要求學(xué)生堅(jiān)持每晚睡覺前讀書20分鐘。

我們把假期定為學(xué)生的讀書日時(shí)間。假期前，學(xué)校印發(fā)推薦書目和給家長的一封信，讓家長督促學(xué)生開展讀書活動(dòng)。

四、加強(qiáng)指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀書。

1、上好閱讀課。我們開設(shè)了閱讀指導(dǎo)課、好書推介課、閱讀交流課、集體閱讀課。

閱讀指導(dǎo)課以教給學(xué)生讀書方法為主要內(nèi)容，教給學(xué)生略讀、精讀、瀏覽的讀書方法，指導(dǎo)學(xué)生做讀書筆記，養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書”的良好習(xí)慣。

好書推介課主要是師生、生生間互相推介閱讀書目。對(duì)作品介紹，幫助學(xué)生選擇閱讀書目，開闊學(xué)生的視野。

閱讀交流課根據(jù)班級(jí)閱讀計(jì)劃和學(xué)生的實(shí)際閱讀情況，圍繞一類作品交流閱讀收獲。

集體閱讀課采用自由閱讀和主題閱讀相結(jié)合的形式。主題閱讀的“主題”一是來源于“蓓蕾讀書工程”實(shí)施意見的推薦書目，二是和教材內(nèi)容相結(jié)合。比如說四年級(jí)學(xué)習(xí)《巨人的花園》、《去年的樹》一單元時(shí)，就確立本月的閱讀主題為“童話”，讓學(xué)生搜集中外童話來閱讀；五年級(jí)學(xué)習(xí)《“諾曼底”號(hào)遇難記》、《生死攸關(guān)的燭光》一單元時(shí)，就確立本月的閱讀主題為“英雄”，搜集講述英雄人物事跡的書籍和文章來閱讀。

2、閱讀要求分層推進(jìn)。我們根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，對(duì)不同學(xué)段的學(xué)生提出了不同的閱讀要求。低年級(jí)以能“摘抄好詞”、能“講童話故事”為主要要求；中年級(jí)以“背誦美文片段”、“寫摘錄筆記” 為主要要求；高年級(jí)以“作品賞析”、“寫感悟筆記” 為主要要求。

五、開展活動(dòng)，讓讀書成為習(xí)慣。

將活動(dòng)融入讀書中，讓讀書融入學(xué)生的日常生活中，成為一種習(xí)慣。

1、寫字訓(xùn)練。我們把寫字活動(dòng)納入到蓓蕾讀書活動(dòng)中，在訓(xùn)練時(shí)間上，統(tǒng)一安排為每天下午第1節(jié)課前10分鐘。統(tǒng)一發(fā)練字本，要求語文老師跟班輔導(dǎo)，重在學(xué)生書寫姿勢(shì)，寫法上指導(dǎo)。同時(shí)我們還通過舉辦寫字比賽活動(dòng)來激發(fā)學(xué)生的寫字興趣，提高學(xué)生的書寫質(zhì)量。

2、詩文誦讀。我們開展“每周一詩”詩文誦讀活動(dòng)。在教室后墻的黑板一角設(shè)立“每周一詩”專欄。學(xué)期初教師將本學(xué)期要背誦的篇目訂好計(jì)劃，每周背一首。安排語文教師負(fù)責(zé)書寫。每周一更換新詩。我們?yōu)槊總€(gè)學(xué)生設(shè)立了詩文誦讀檔案，背過的古詩由學(xué)生記在《古詩誦讀檔案》中。教師不定時(shí)的對(duì)照詩文誦讀檔案檢查學(xué)生的詩文誦讀情況。在詩文誦讀的要求上，每周一首是最低要求，我們鼓勵(lì)學(xué)生課下多背，背誦篇目在年級(jí)前5名的就被評(píng)為“古詩背誦大王”。

3、讀書筆記評(píng)比。中高年級(jí)學(xué)生在閱讀的同時(shí)學(xué)會(huì)寫讀書筆記，學(xué)校定期檢查、評(píng)估，并不定時(shí)的開展讀書筆記展評(píng)活動(dòng)。

4、親子共讀。我們將讀書活動(dòng)延伸到課外，開展親子共讀活動(dòng)。

通過召開家長會(huì)，和家長共同探討讀書的重要性，讓家長了解親子共讀的好處。舉辦家長學(xué)校，開設(shè)講座，告訴家長如何營造良好的閱讀環(huán)境，指導(dǎo)親子共讀的方法。讓父母經(jīng)常利用圖書作為禮物送給孩子，每天抽出一定的時(shí)間和孩子一起閱讀，孩子不能閱讀的書，可讀給孩子聽。經(jīng)常和孩子交流讀書的內(nèi)容與收獲。

蓓蕾讀書活動(dòng)的開展，為學(xué)生全面發(fā)展提供了契機(jī)，學(xué)校以此為依托，結(jié)合“習(xí)慣養(yǎng)成”，加強(qiáng)了學(xué)生良好行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)；結(jié)合“綜合實(shí)踐活動(dòng)”廣泛開展演講、誦讀、手抄報(bào)等才藝展示；蓓蕾讀書活動(dòng)的開展，有利于促進(jìn)了我校學(xué)生的全面發(fā)展。

春風(fēng)化雨，潤物無聲。與經(jīng)典為友，攜智慧同行，為學(xué)生的一生奠基，這是我們能做到的，也是作為一名人民教師而應(yīng)該做到的！

后里完小教導(dǎo)處 2015.07

第五篇：蓓蕾讀書計(jì)劃

五年級(jí)蓓蕾讀書計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想.以培養(yǎng)學(xué)生的語文閱讀能力為核心，探索以課堂為主體，課外校外為兩翼的“大閱讀教育”模式，形成鮮明的課外閱讀教育特色，引導(dǎo)學(xué)生與書為友，增強(qiáng)自我學(xué)習(xí)的能力，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)，積極營造“好讀書，讀好書，讀書好”的書香校園閱讀氛圍。在教師、學(xué)生全員參與下，在與經(jīng)典、名著等的對(duì)話中，開闊我們的文化視野，敏感我們的心靈觸覺，凈化我們的精神家園，通過讀書活動(dòng)的開展，促進(jìn)學(xué)生讀好課外書，擴(kuò)大視野，全面提升學(xué)生的整體素質(zhì)，從而提高教育質(zhì)量，創(chuàng)建書香校園。

二、活動(dòng)目的.1.培養(yǎng)學(xué)生閱讀優(yōu)秀課外讀物的俍好習(xí)慣。

2.通過讀書活動(dòng)，熏陶師生俍好道德情操。

3.指導(dǎo)學(xué)生如何正確閱讀書籍，訓(xùn)練基本鑒賞能力。

三、活動(dòng)內(nèi)容：古詩誦讀、主題延伸閱讀、讀報(bào)。

1、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》P7的閱讀內(nèi)容。

2、“古詩誦讀”，繼續(xù)開展古詩文誦讀活動(dòng)，以《課程標(biāo)準(zhǔn)》推薦詩文為依據(jù)，結(jié)合《古詩文誦讀手冊(cè)》進(jìn)行，四年每個(gè)小學(xué)生背誦古詩詞不少于30篇。

3、“讀報(bào)”，閱讀程度適合的兒童報(bào)刊。建議各學(xué)校積極訂閱一人一報(bào)（刊）。學(xué)生之間相互傳閱，每天閱讀10分鐘。

4、推薦書目：《千家詩》《古詩文誦讀手冊(cè)》《寄小讀者》《嚴(yán)文井童話》《高士其科普童話》《葉圣陶童話》《世界之謎少年科幻小說系列》《雷鋒的故事》《中外名人故事》《新版小靈通漫游未來》《發(fā)明發(fā)現(xiàn)故事三百篇》《東周列國故事新編》《西游記》《中華上下五千年》《哆拉A夢(mèng)手工系列》《新編十萬個(gè)為什么》《科學(xué)小品》《希臘神話和傳說》《小飛人卡爾松》《小思想家在行動(dòng)》《魔法師的帽子》《叢林的故事》《卓婭和舒拉的故事》《海底兩萬里》《小學(xué)生語文課外讀本》

四、具體活動(dòng)安排。

（一）保證課外閱讀時(shí)間

每天晚飯后到上課前15分鐘為在校閱讀時(shí)間，另外充分利用星期天、節(jié)假日組織課外閱讀。

閱讀課一定要在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行。引導(dǎo)學(xué)生選擇適合自己年齡階段的有益讀物或向?qū)W生推薦的書、報(bào)、詩、詞、文。引領(lǐng)學(xué)生“不動(dòng)筆墨不讀書”，圈點(diǎn)勾畫、摘記、批注、做卡片、寫讀書筆記、邊讀邊思邊寫體會(huì)以及如何進(jìn)行“泛讀”“速讀”“精讀”等，形式要靈活，要注重學(xué)生課內(nèi)外閱讀的實(shí)效。

認(rèn)真組織教師研究課外閱讀指導(dǎo)的規(guī)律和方法，以學(xué)生的閱讀興趣和培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣為重點(diǎn)。加強(qiáng)讀書筆記的檢查，確保課外閱讀落在實(shí)處。

（二）加強(qiáng)班級(jí)圖書角建設(shè)。

1、班級(jí)圖書角須保證有一定數(shù)量的書籍，提倡書刊不少于人均1份。數(shù)量不足，或集體購書，或鼓勵(lì)學(xué)生自己購書、捐書，或?qū)W生之間相互交流個(gè)人圖書，努力實(shí)現(xiàn)班級(jí)圖書資源共享。

2、圖書質(zhì)量上要有保證，所陳列書籍須符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，有益于其成長，書籍類別豐富。

3、圖書要及時(shí)更換，除必備書籍外，一般一學(xué)期應(yīng)更新內(nèi)容。

（三）營造良好的課外閱讀氛圍。

努力創(chuàng)造條件，不斷充實(shí)學(xué)生讀物。積極開發(fā)學(xué)校資源，充分利用圖書室、閱覽室、班級(jí)圖書角，為學(xué)生創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境，讓學(xué)生從讀書中獲得身心愉悅，不斷提高自身閱讀能力。利用班級(jí)的“學(xué)習(xí)園地”、“實(shí)踐活動(dòng)專欄”，定期展示學(xué)生的作品，并完成學(xué)校學(xué)校布置的6次讀書積累卡和一本讀書筆記，做到時(shí)時(shí)有展示學(xué)生實(shí)踐能力的舞臺(tái)，處處有培養(yǎng)學(xué)生語文實(shí)踐能力的陣地。積極開展“古詩考級(jí)”、評(píng)選“讀書小博士”、舉辦“閱讀知識(shí)競賽”等活動(dòng)，將成績納入學(xué)生素質(zhì)考查檔案。

（四）每周讀書內(nèi)容。

第一周：

1、讀名著《千家詩》《古詩文誦讀手冊(cè)》。

2、會(huì)背古詩兩首。

3、寫讀書筆記兩篇。

第二周：

1、讀名著《寄小讀者》《嚴(yán)文井童話》。

2、會(huì)背古詩兩首。

3、寫讀書筆記兩篇。

4、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》P7的閱讀內(nèi)容。

第三周：

1、讀名著《高士其科普童話》《葉圣陶童話》。

2、會(huì)背古詩兩首。

3、寫讀書筆記兩篇。

4、做1次讀書積累卡。

第四周：

1、讀名著《世界之謎少年科幻小說系列》《雷鋒的故事》。

2、會(huì)背古詩兩首。

3、寫讀書筆記兩篇。

4、做1次讀書積累卡。

5、閱讀班內(nèi)圖書。

第五周：

1、讀名著《中外名人故事》《新版小靈通漫游未來》。

2、會(huì)背古詩兩首。

3、寫讀書筆記兩篇。

4、閱讀班內(nèi)圖書。

5、評(píng)選“讀書小博士”。

第六周：

1、讀名著《發(fā)明發(fā)現(xiàn)故事三百篇》《東周列國故事新編》。

2、會(huì)背古詩兩首。

3、寫讀書筆記兩篇。

4、閱讀班內(nèi)圖書。

5、做1次讀書積累卡。

第七周：

1、讀名著《西游記》《中華上下五千年》。

2、會(huì)背古詩兩首。

3、寫讀書筆記兩篇。

4、閱讀班內(nèi)圖書。

第八周：

1、讀名著《哆拉A夢(mèng)手工系列》《新編十萬個(gè)為什么》。

2、會(huì)背古詩兩首。

3、寫讀書筆記兩篇。

4、閱讀班內(nèi)圖書。

5、做1次讀書積累卡。

第九周：

1、讀名著《科學(xué)小品》。

2、會(huì)背古詩兩首。

3、寫讀書筆記兩篇。

4、閱讀班內(nèi)圖書。

第十周：

1、讀名著《希臘神話和傳說》。

2、會(huì)背古詩兩首。

3、寫讀書筆記兩篇。、閱讀班內(nèi)圖書。

第十一周：

1、讀名著《小飛人卡爾松》。

2、會(huì)背古詩兩首。

3、寫讀書筆記兩篇。

4、閱讀班內(nèi)圖書。

5、做1次讀書積累卡。

第十二周：

1、讀名著《小思想家在行動(dòng)》。

2、會(huì)背古詩兩首。

3、寫讀書筆記兩篇。

4、閱讀班內(nèi)圖書。

第十三周：

1、讀名著《魔法師的帽子》。

2、會(huì)背古詩兩首。

3、寫讀書筆記兩篇。

4、閱讀班內(nèi)圖書。

5、做1次讀書積累卡。

第十四周：

1、讀名著《叢林的故事》《卓婭和舒拉的故事》。

2、會(huì)背古詩兩首。

3、寫讀書筆記兩篇。

4、閱讀班內(nèi)圖書。

第十五周：

1、讀名著《海底兩萬里》。

2、會(huì)背古詩兩首。

3、寫讀書筆記兩篇。

4、閱讀班內(nèi)圖書。

5、古詩文考級(jí)。

第十六周：

1、讀名著《小學(xué)生語文課外讀本》。

2、會(huì)背古詩兩首。

3、寫讀書筆記兩篇。

4、閱讀班內(nèi)圖書。

5、舉辦“閱讀知識(shí)競賽”。

2013.09