第一篇：荷塘舊事教學(xué)設(shè)計(甘肅 張曉蘭)

《荷塘舊事》教學(xué)設(shè)計

甘肅隴西縣城關(guān)第二小學(xué)張曉蘭

教材分析

《荷塘舊事》是一篇回憶性的寫景敘事散文。本文作者回憶了童年時在外祖母家過暑假,在荷塘邊度過的一段美好生活.文章中,作者多處運用比喻的修辭手法，恰當(dāng)?shù)厥褂昧嗣枥L顏色的詞語,渲染了荷塘的美麗景色。同時,還敘述了發(fā)生在荷塘里讓作者深深銘記在心的往事,通過動作描寫、場景描寫塑造了一群淳樸可愛的農(nóng)村孩子的形象。本文情景交融，表現(xiàn)了作者對童年美好生活的回憶和留戀之情,抒發(fā)了作者贊美自然，贊美人類純樸的愛的思想感情。

設(shè)計理念

本單元以“往事”為主題，到此為止，所學(xué)的三篇課文都是寫了作者回憶兒時的事情，但這篇課文又與前面的兩篇課文有很大的差異。文章中，作者既描繪了月牙泡的美好的自然之景，也敘述了自己和小伙伴之間的趣事，并在最后一段點明了文章的中心。本文的教學(xué)重點就是景物描寫的學(xué)習(xí)，既要講明什么是景物描寫，又要交代景物描寫的作用，使學(xué)生們學(xué)以致用。本文的教學(xué)難點是小伙伴們的性格。

因此，在教學(xué)設(shè)計上，我認(rèn)為首先應(yīng)該讓學(xué)生從課題明確本文是一篇寫事的文章,然后感知全文，掌握文章的主要內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上突出文章的重點和難點。把握住“自然之美”和“人性之美”的和諧統(tǒng)一，然后在這條主線上讓學(xué)生進行合理恰當(dāng)?shù)耐卣购瓦w移，使文章的主題得以升華，引發(fā)學(xué)生對生活的深深思索，使之受到良好的熏陶和教育。

教學(xué)目標(biāo)：

知識與能力：

1.學(xué)會生字新詞。

2.學(xué)習(xí)景物描寫的方法和作用。

3.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

4.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，理解分析能力和感悟能力。

過程與方法：自學(xué)——討論——質(zhì)疑——探究

情感與價值觀：感知自然美和人性美的和諧統(tǒng)一，體會作者贊美自然、贊美人類淳樸的愛的思想感情，激發(fā)學(xué)生對美好生活的追求。

教學(xué)重點：學(xué)習(xí)景物描寫的方法和作用。

教學(xué)難點：對小伙伴們性格的理解。體會作者的思想感情。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)課時：兩課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1.說說課文主要內(nèi)容。

2.讀詞語。

二、品讀賞析。

（一）學(xué)習(xí)“荷塘”部分。

1.自由讀文，找出文中描寫荷塘景色的句子。

學(xué)生會找到：

（1）“來到塘邊??繁星閃爍?！?/p>

（2）“整個月牙泡泛著金光??恰似藍天上一彎晶瑩的新月?！?/p>

（3）“白天??在微風(fēng)中蕩著綠浪”

（4）“又點綴著許多??像披著青紗跳舞的少女?！?/p>

（學(xué)生先在小組內(nèi)交流，然后在全班進行交流。在交流中教師引導(dǎo)學(xué)生體會荷塘的形狀美、顏色美、動態(tài)美。）

2.賽讀：作者筆下的荷塘如此美麗，誰能通過朗讀表現(xiàn)荷塘之美呢？

3.聽著你們的朗讀，老師仿佛來到了美麗的荷塘。請允許我也來贊美一下美麗的荷塘，好嗎？

4.學(xué)生練讀，贊美荷塘。

5.剛才，同學(xué)們讀的內(nèi)容都是描寫荷塘的景色，這就叫做景物描寫。作者為什么把荷塘的美景表現(xiàn)得淋漓盡致呢？

（重點引導(dǎo)學(xué)生體會描繪顏色的詞語及比喻的修辭手法和作用。）

（二）學(xué)習(xí)“舊事”部分。

1.自學(xué)導(dǎo)航：

（1）荷塘的景色是迷人的，荷塘邊的小朋友們更是可愛的。請同學(xué)們自由讀敘述“舊事”部分的內(nèi)容，并給每件事加一個小標(biāo)題。

（“狗刨比賽”“打水仗”“溺水遇救”）（板書）

（2）小伙伴們給你留下了什么印象？

（聰明、勇敢、淳樸、憨厚）

2.組內(nèi)交流。

3.全班展示。

4.選擇自己最喜歡的一件或幾件事讀讀，力求體現(xiàn)出水中玩耍的愉快心情和深陷絕境的極度恐慌。

三、總結(jié)全文、拓展延伸。

1.往事像一粒粒珍珠，串起了七彩的童年，至今讓作者記憶猶新。為什么多年后，那荷塘卻同天上的月牙一樣，時時浮現(xiàn)在我的眼前？

（引導(dǎo)學(xué)生由物及人思考——難忘的不僅僅是美景，更是那些淳樸無華憨直可愛的小朋友，友情難忘，令人永遠銘記在心。）

2.談收獲。（從學(xué)到的生字、生詞、好詞佳句、修辭手法、寫作特點等不同方面談收獲，重點引導(dǎo)學(xué)生列舉自己所讀過的寫景敘事的文章，并說說景物描寫的作用。）

四、作業(yè)超市。

寫一寫：觀察一處景物，并寫下來。

板書設(shè)計：

狗刨比賽

荷塘 舊事｛打 水 仗

溺水被救

第二篇：荷塘舊事教學(xué)設(shè)計

《荷塘舊事》教學(xué)設(shè)計

烈士山小學(xué)

王健

一、回顧課文的主要內(nèi)容帶著上節(jié)課的問題，和作者一起走進荷塘，去感悟大自然的美好和人的淳樸。

二、1、用心讀2——4自然段，邊讀邊畫，從文中那感受到荷塘的美？試著用一個詞語或句子談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

2、學(xué)生自由說說自己的感受，教師適時點撥“荷塘周圍的黑綠??”能否去掉。說說你的理解。同學(xué)們感受到了荷塘白天和夜晚德美，那么把你的感受讀出來，輕聲讀一讀，再在組內(nèi)讀一讀，全班推薦兩名同學(xué)教師給配樂來讀一讀。

3、如此讓人懷念的荷塘，作者是怎樣描寫他眼中的荷塘的？（學(xué)生說說景物描寫的作用）

三、浮現(xiàn)在作者眼前的不管不光有美麗的景色，還有那些淳樸的有趣的事。

1、快速默讀課文，把你感興趣的是地方畫出來，并在書上做批注。

2、在小組內(nèi)交流你的感受

3、班級內(nèi)匯報。其他學(xué)生及時的給予補充。

4、讓作者懷念的不僅僅是荷塘的美麗與快樂，還有驚險，這源于我的一次壯舉。

5、指名說說這次壯舉。

6、文中說的邊緣線是指什么？在作者的心中是不是也有一道邊緣線，那是什么呢？

7、一場虛驚之后，作者被就上來了，但是嚇得哇哇大哭，一個勁的嘔水，安靜之后，心里會想????，小伙伴們圍著我哈哈大笑，此時他們會想????。

8、小伙伴們的笑，是什么樣的笑？ 9作者留戀的還有什么？

10、齊讀課文最后一段。

是呀，美麗的自然景色，淳樸善良的小伙伴們，都讓我刻骨銘心。他承載了我兒時的歡樂，往事如風(fēng)，不可摸，不可食，卻可以感受。往事如雨，沒顏色，沒味道，卻有重量，有觸動。美好的童年，快樂的往事，每每想起，都恍如回到從前，重新感受那如陽光般和煦的溫暖，那點滴的感動。老師相信，學(xué)完了這一課，你一定有很多收獲，那么把你的收獲，寫下來，讀出來，畫出來吧！作業(yè)超市： 讀一讀：

練習(xí)有感情地朗讀課文。畫一畫： 作者眼中的荷塘。寫一寫：

觀察一處景物，并寫下來。教學(xué)板書：

美景

浮光躍金

黑綠

綠

荷塘舊事

和諧之美

舊事

狗刨比賽

打水仗

溺水獲救

第三篇：荷塘舊事教學(xué)設(shè)計

《荷塘舊事》教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識目標(biāo)

1、聯(lián)系上下文積累字詞。

2、整體感知課文，讀中感悟大自然的美好，人類的淳樸。

3、體會作者贊美自然、贊美人類淳樸的愛的思想感情。

（二）能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和感悟能力。

（三）情感目標(biāo)：

1、感知自然美和人性美的和諧統(tǒng)一。

2、培養(yǎng)學(xué)生純樸善良的高尚品質(zhì)。

二、教學(xué)重點：讀中感悟大自然的美好，人類的淳樸。

三、教學(xué)難點：初步理解小伙伴們的性格、體會作者的思想感情。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：課件

五、教學(xué)時間：第一課時

六、教學(xué)過程：

（一）、導(dǎo)入新課

1、板書課題。同學(xué)們，都見過荷花吧？誰能用一個詞來描繪一下你眼中荷花的美麗姿態(tài)？ 學(xué)生發(fā)言，形容自己眼中的荷花。師：荷花以它那嬌美的外形和特有的品質(zhì)受到了人們的廣泛喜愛。請欣賞老師給同學(xué)們帶來的荷花的美麗倩影。

2、出示課件，欣賞荷塘美景。師配樂朗誦。

3、齊讀課題。

（二）、初讀感悟、學(xué)生朗讀課文，師提出朗讀要求。

2、出示朗讀測試要求：正確——流利——有感情 朗讀的最基本要求是讀正確，現(xiàn)在看看這些詞你都會讀，讀準(zhǔn)了嗎？ 課件出示詞語：點綴 淳樸 攫住 留戀 憨直 月牙泡 恰似 似的 撩水 月朗風(fēng)清 浮光躍金

3、檢查學(xué)生認(rèn)讀生字情況。

4、學(xué)生對照朗讀要求進行自評。

（三）、再讀理解

1、理清文章層次。讀過課文，相信同學(xué)們對全文已經(jīng)有了初步印象了。本文主要是從描寫荷塘美景和回憶往事兩個方面來進行寫作的。（板書：荷塘美景 舊事）

2、讀自己感興趣的段落。

3、讀后談感受。

預(yù)設(shè)一： 學(xué)生可能會找出文章中描寫荷塘美景的段落。（1）學(xué)生在文章的三、四自然段中體會荷塘的美麗。引導(dǎo)學(xué)生感受荷塘夜晚與白天不同的景致。理解重點詞語：月朗風(fēng)清 浮光躍金（2）指導(dǎo)朗讀，讀出靜，讀出美。女生齊讀。（3）感受白天荷塘顏色的變化：綠光 綠浪 粉紅。朗讀要輕快。（4）師生合作讀，讀出韻味（配樂）。

預(yù)設(shè)二： 學(xué)生可能會找出最有趣的部分——“狗刨比賽”或“塘中戲水”。（1）誰來說說“狗刨比賽”是怎么回事呀？（2）你從哪些句子感受到了他們的快樂？指導(dǎo)男同學(xué)讀出戲水的歡快場面。（3）師生合作讀“池中戲水”的部分。（4）引導(dǎo)學(xué)生找出文中體現(xiàn)出“我”優(yōu)越感的句子來?！翱墒?，我卻根本沒把這些警告放在心上。我一個城里孩子，見識比他們多多啦，我才不怕呢！” 指導(dǎo)學(xué)生帶著神態(tài)和動作朗讀。（5）找出當(dāng)“我”遇險時，小伙伴們的舉動，感受鄉(xiāng)下孩子的淳樸、善良。

4、齊讀文章最后兩個自然段，感受作者的心聲，體會往事難忘。

（四）、回歸整體

1、師生合作，嘗試編小詩，概括文章主要內(nèi)容。同學(xué)們真了不起，能把這么長的文章寫成這么短的詩，讓我們一起來分享我們的勝利果實吧。齊讀板書。感謝那個愉快的假期，讓“我”這個城里孩子能來到這個小鄉(xiāng)村，欣賞大自然的美麗；感謝作者那優(yōu)美的文筆，讓我認(rèn)識了一群淳樸的鄉(xiāng)里娃，體驗到了鄉(xiāng)村生活的樂趣。學(xué)到這里，同學(xué)們的心中還有怎樣的疑問？

2、質(zhì)疑。同學(xué)們提的問題很有價值，請大家保留這些問題，我們下節(jié)課再共同探討。

第四篇：荷塘舊事教學(xué)設(shè)計

《荷塘舊事》教學(xué)設(shè)計

扶余市增盛中心小學(xué) 王富玲

教學(xué)目標(biāo)：

1、自主學(xué)習(xí)生字新詞，運用學(xué)過的方法理解“月朗風(fēng)清、浮光躍金、不可名狀、攫住”等詞語的意思。

2、品讀詞句，理解課文內(nèi)容，感受荷塘的美景，感受小伙伴淳樸、聰明、勇敢的性格和小伙伴對作者發(fā)自內(nèi)心的愛。練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、繼續(xù)認(rèn)識比喻句的作用，認(rèn)識景物描寫對于烘托人物品質(zhì)的作用；繼續(xù)了解側(cè)面描寫的作用。

教學(xué)重點：品讀詞句，理解課文內(nèi)容，感受荷塘的美與小伙伴淳樸、聰明、勇敢 教學(xué)難點：理解小伙伴救人之后的“哈哈大笑”。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件、荷花的圖片

一、導(dǎo)入：

欣賞圖片，說感受，引入課題，齊讀課題

二、檢查預(yù)習(xí)：

1、快速瀏覽課文，課文主要講了什么？找生說。2．找出描寫景的段落，找出描寫事情的段落。

三、理解課文：

（一）學(xué)習(xí)荷塘美景

1、下面讓我們先跟隨作者一起去那荷塘，感受景色的美。

用心讀讀課文二三四自然段，你從哪里感受到荷塘的景色很美的？找出相關(guān)的詞語或句子

2、交流第3自然段：出示課件

1）月朗風(fēng)清—理解詞語。你還從哪個詞體會到美？

2）浮光躍金、繁星閃爍—結(jié)合意思談理解及感受到的美。小結(jié)：這兩個詞讓月下荷塘動了起來。指名讀

3）比喻句：整個月牙泡恰似一彎晶瑩的新月嵌在田野上。①這是一個什么樣的句子？把什么比方成什么？

師：是啊，月牙泡像一彎晶瑩的新月，像一塊透明的巨大寶石，呈現(xiàn)在作者的眼前。

②“塘四周的樹木在微光下形成一圍黑綠?！边@句話可以去掉嗎？

對，正是因為有了這一圍黑綠，才映襯出荷塘的晶瑩。這正如珍珠放在絨布上才會更加玲瓏剔透一樣。

小結(jié)：夜晚的荷塘安靜、安詳，是一種多么和諧的美啊。咱們一起來讀讀這安靜的美。（板書:夜晚）

3、剛才我們抓住重點詞句體會了月下荷塘的美，能運用這種方法來談?wù)劙滋旌商恋拿绬?？（板書：白天）出示第四自然段，學(xué)生交流白天荷塘的美。

1）學(xué)生找出表示動作的詞語如“泛著、漾著”。師：再找找，這段中還有像這樣表示動作的詞語嗎？（鋪、點綴、顫動、舞蹈）

2）學(xué)生找出表示顏色的詞語。

顏色：綠—粉紅。出示荷花圖片，紅花還須綠葉配，荷塘的顏色很和諧。這句中共出現(xiàn)了幾個“綠”字？讀著四個綠字，你仿佛看到了怎樣的景色？想起了什么詩句？

3）比喻句----“少女”讓人感受到荷花充滿著生機和活力，純潔。

4）出示荷花圖片，配樂，進行小結(jié)。學(xué)完白天的荷塘你有什么感受？（恬靜的美）指生讀。小結(jié)：白天的荷塘，和夜晚的荷塘，處處彰顯著和諧的美。如此和諧的美景，難怪讓作者懷念。

（二）學(xué)習(xí)趣事部分：

1、過渡：荷塘的美景給作者留下了深刻的印象，那里發(fā)生的事情給作者留下了更深刻的印象?？焖倌x課文5-17自然段，看看作者寫了哪幾件事？

（板書：狗刨比賽、打水仗、溺水被救）

2、你對哪個故事最感興趣？畫出感興趣的地方，在空白處簡單寫寫批注。學(xué)生默讀，寫批注，巡視，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

3、集體交流：

A、交流狗刨比賽。（簡略處理）

“氣喘吁吁”和“昏昏欲睡”這兩個詞，從這兩個詞中可以看出我們在玩狗刨比賽時候的激烈和熱鬧，也可以看出我們的快樂自由，無拘無束?！粜〗Y(jié)：荷塘那里留下了作者快樂的身影，這也讓作者懷念。B、打水仗

投影出示：有時，我們分成兩隊，相互擊水。那情景更是鬧得慌，急速的水線向?qū)Ψ缴淙?，又從對方射來，水線交射在一起，撞擊出點點白珠，騰起，落下?！皣W嘩”的撩水聲，“呀呀”的叫喊聲，亂糟糟響成一片。塘邊樹上的鳥也被駭?shù)猛Ｖ沽锁Q叫。兩條戰(zhàn)線越逼越近，最后混成一團。搞不清誰和誰是一隊的啦，只是閉著眼，嘴里“撲撲”地吐著，使勁往外擊水。當(dāng)我們互相扭在一起時，便停止了擊水，哈哈大笑起來。

交流：作者怎么寫出這份熱鬧的？ ①動作：擊、射、撞擊、撩水、吐、擊----寫出了打水仗的熱鬧，也看出了小伙伴們的自由與快樂。

②擬聲詞：嘩嘩、呀呀、撲撲（很形象的把我們在水中嬉戲打鬧的情景表現(xiàn)出來）

③寫打水仗，只寫水線、動作、聲音進行直接的描寫就可以了，為什么還要寫塘邊樹上的鳥呢？

（這是側(cè)面描寫，能夠烘托出打水仗的熱鬧。我們習(xí)作中注意運用這樣的寫法。）④小結(jié)：這里作者運用直接描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的方式，寫出了打水仗的熱鬧。多么快樂的童年啊！能讀出熱鬧的場面來嗎？指名讀 C、交流“溺水被救” 過渡：因為有了孩子的歡笑，荷塘才有了生機與活力，可是無論我們怎么鬧，怎么笑，我們都不會超越什么呢？（荷葉形成的綠色邊緣線），邊緣線有什么作用？（分離深水與淺水的線）我是怎么對待的？（不放在心上）最后呢？（溺水了）

出示課件，還從哪些地方能看出危險來？讀讀找出的句子。（我掙扎出水面，凄厲地嚎起來：“救命啊??”

我暈頭轉(zhuǎn)向地一個勁往上挺，每次冒頭只能喊：“救??”，便“咕嚕”喝一口水。

我雙腳夠不著底，身子像鉛塊般地往下墜，只覺得眼前金花亂冒，耳朵里嗡嗡作響，腦袋漲得幾乎要炸，水還一個勁往嘴里涌。）

用一個詞形容一下此時的作者。（危在旦夕、千鈞一發(fā)、??）

如果你在荷塘邊，你會怎么做呢？小伙伴是怎么做的？找出先關(guān)的語句。（突然，我覺得有人抓住了我的手腕，接著一股力把我拉出來。原來，小伙伴們在水中排成一隊，手拉手鐵鏈般將我拖到岸上。）

從這句話中你體會到了什么？（小伙伴們的勇敢、聰明、機智）］

②我嚇得哇哇大哭，一個勁嘔水。當(dāng)我安靜下來的時候，我心里會想＿＿＿＿＿＿。小伙伴們圍著我哈哈大笑，此時他們會想＿＿＿＿＿＿。

（以后要注意安全??可把你救上來了??）

師結(jié)：是啊這是救人后的輕松的笑，這是善意的笑，這也是憨直純樸的笑！所以，作者說，我一直留戀那笑聲！

我留戀的僅僅是那笑聲嗎？填空：我一直留戀那笑聲，留戀＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

（三）、找出中心句體會作用，出示課件最后一段，配樂，齊讀

是啊，美麗的荷塘，淳樸的伙伴，都讓作者留戀，使作者刻骨銘心，指讀第18自然段。

（四）交流探討 從本文的題目看，本文是記事的，但作者卻用了三個段落來寫景，這否矛盾，去掉好不好？

四、作業(yè)超市

寫一段景物（用上比喻、擬人、顏色的描寫）

五、總結(jié)

童年是每個人人生的第一步，童年帶給我們的是無盡的歡笑，是一句天真的話，是一個個親密無間的伙伴，那就讓我們心懷著這份快樂，品味著這份純真，充滿自信的去迎接新的挑戰(zhàn)吧！

教學(xué)反思

本節(jié)課，我靈活運用“三步六環(huán)節(jié)”混合式教學(xué)模式，努力把教師、學(xué)生與文本三者統(tǒng)一，采用自主學(xué)習(xí)、合作交流、品讀賞析、研讀探討、拓展遷移的學(xué)習(xí)形式，讓學(xué)生把握文章主要內(nèi)容，突破教學(xué)中的重點問題“作者是怎樣寫荷塘的美的？”和難點問題（給幾個故事加小標(biāo)題），并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，拓展遷移升華文章的主題。

荷塘美景的圖片和優(yōu)美的音樂一下子把學(xué)生引入了如詩如畫的情境中，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓寬了學(xué)生的視野。課件的輔助教學(xué)極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

第五篇：荷塘舊事教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利地朗讀課文，訓(xùn)練有感情地朗讀課文。

2、體會比喻句在景物描寫中的作用。

3、體會景物描寫對于烘托人物品質(zhì)的作用。

4、感受小伙伴淳樸、聰明、勇敢的性格和小伙伴對作者發(fā)自內(nèi)心的愛。

二、教學(xué)重點：景物描寫的方法和作用

三、教學(xué)難點：對小伙伴們性格的理解。體會作者的思想感情。

四、教學(xué)過程：(1)、導(dǎo)入新課

一、激趣導(dǎo)入，明確目標(biāo)。

1、往事如顆顆珍珠，在記憶的長河中熠熠生輝；往事如陳年的老酒，在時光的積淀中愈發(fā)醇香；往事如經(jīng)典的老歌，在歲月的星空里風(fēng)采依舊。無論是伯父生前的五件小事，還是馮驥才老先生關(guān)于“花臉”的經(jīng)驗之談，那一幕幕閃亮的過往，芬芳了記憶，燦爛了歲月。今天我們來學(xué)習(xí)“往事”單元中的第三篇課文《荷塘舊事》。（板書：《荷塘舊事》）（出示課件）

2、這篇文章比較長，請你用自己喜歡的方式讀讀，邊讀邊想，這篇課文主要講了什么？（提示：可以找找文章的中心句，段，幫助概括）

3、交流中心句（我懷念那荷塘，在那里我認(rèn)識了大自然和諧的美和人類純樸的愛。）（出示課件，齊讀）讀了這句話，你知道了什么？（生答文章主要寫了哪兩方面）（板書：和諧的美 純樸的愛）

(2)、初度感知

通過瀏覽課文，你仿佛看到一個怎樣的荷塘？（生答）說了這么多的詞語，最能表達這荷塘的是（美麗）。默默的地這一部分，看作者怎樣寫這荷塘的美？

(3)、精讀課文

1、默讀第三段，在旁邊做批注，寫下自己的體會。作者用什么方法體現(xiàn)了荷塘的美？（比喻）把什么比做什么？（出示課件）

來到塘邊，只見滿塘浮光躍金，如繁星閃爍。（把波動的春水比做繁星閃爍。）塘四周的樹木在微光下形成一圍黑綠。整個月牙泡恰似一彎晶瑩的新月嵌在田野上。（把月牙泡比做一彎晶瑩的新月）

2、作者用生動的詞語和形象的比喻把荷塘寫的這么美，誰想讀一讀？（指名讀）

3、如果把（出示課件）“一圍黑”去掉可以嗎？（生答，談原因）師結(jié)：因為有了這一圍黑綠，所以映襯出泛著金光的月牙泡，這是一種怎樣的美？（和諧）增一分則嫌多，減一分則嫌少，美的恰到好處，美的那么和諧，讓我們一起來讀一讀這和諧的美。（出示課件）（板書夜晚）

來到塘邊，只見滿塘浮光躍金，如繁星閃爍。塘四周的樹木在微光下形成一圍黑綠。整個月牙泡恰似一彎晶瑩的新月嵌在田野上。

4、剛才我們抓住了重點詞句來體會月色下的荷塘的美，用同樣的方法看白天的荷塘又是怎樣一番景象？

5、（出示課件）生讀，談體會。作者怎樣比喻的？（生答）還抓住了什么體現(xiàn)荷塘的美？（顏色）

白天……………像披著青紗跳舞的少女。（把荷花比做少女）

6、師結(jié)：對！作者除了運用比喻還抓住了顏色來表現(xiàn)這荷塘的美，一片綠與粉紅是顏色的和諧，綠葉與粉紅的荷花是景色的和諧，在這荷塘處處彰現(xiàn)和諧的美。指名讀文章

7、想不想來看看這美麗的荷塘？（出示課件：荷塘的圖片、配樂）看到此情此景，你能不能用一個成語來形容這荷塘的美？

8、同一地點，不同的時間，不同的魅力，你喜歡月色下的荷塘還是白天的荷塘，選擇你喜歡的一段讀一讀，一會我們來比一比。

9、如果說荷塘的美景是靜態(tài)描寫，那么荷塘的趣事就是（動態(tài)描寫）（板書：靜態(tài) 動態(tài)）

10、瀏覽課文，看看作者寫了幾件事？分別給這幾件事加一個適當(dāng)?shù)男?biāo)題。抓住文章中的關(guān)鍵詞來概括，（生答）板書：狗刨比賽、打水仗、溺水被救

11、你對哪個故事最感興趣？讀一讀，在你感興趣的地方，做好批注。

12、預(yù)設(shè)：生找“打水仗”。（出示課件）讀課文，談感受。

13、我們都打過水仗，你們是怎么打的？（生說）情景怎樣（熱鬧……）我們打水仗是兩個人打，你看作者和小伙伴們是多少人打？（兩隊）那情景更是（鬧的慌）。

14、師讀“急速的水線……”這是寫什么的熱鬧？（水線）讀一讀下面幾句話看分別是寫了什么的熱鬧？（鳥、聲音、動作）

塘邊樹上的鳥也被駭?shù)猛Ｖ沽锁Q叫。搞不清誰和誰是一隊的啦，只是閉著眼，嘴里“撲撲”地吐著，使勁往外擊水。當(dāng)我們互相扭在一起時，便停止了擊水，哈哈大笑起來。作者要寫打水仗，寫我們的動作怎樣熱鬧就可以，為什么還要寫水線、聲音、鳥??？（映襯）師結(jié)：對！以水線、聲音、鳥來反襯打水仗的熱鬧，這就是“側(cè)面烘托”我們在寫作中也要運用這種方法。誰想來讀一讀，體會這熱鬧的場面。

15、還對哪一個故事感興趣？（“狗刨比賽”）為什么對狗刨比賽感興趣？（生答：很快樂、悠然自得……）帶著快樂的心情讀一讀吧（生讀）。

16、還剩下一個“溺水被救”誰想起來說一說，當(dāng)時的情況如何？（危險）讀句子：一種不可名狀的恐懼感緊緊地攫住我。（理解加點的字詞）。當(dāng)恐懼感緊緊抓住你，你會怎樣？（非常害怕）再讀一讀體會作者當(dāng)時心里的害怕。

17、小伙伴是怎樣做的？生答（小伙伴們在水中排成一隊，手拉手鐵鏈般將我拖到岸上）從這句話中你能體會到什么？（小伙伴們聰明機智，鎮(zhèn)定自若、友誼的牢固、又表現(xiàn)了他們的團結(jié)）怎么理解鐵鏈？（是比喻，準(zhǔn)確的表現(xiàn)了“我”當(dāng)時的感覺，伙伴們的友情救助，傾情相幫是那么值得依賴和依靠，可以說他們當(dāng)時是我的生命保障）

18、我被救上來小伙伴們卻哈哈大笑，你覺得此時小伙伴們在想什么？生答（以后要注意安全………可把你救上來了……）師結(jié)：是啊這是救人后的輕松的笑，這是善意的笑，這也是憨直純樸的笑！所以，作者說，我至今懷念那笑聲！

19、完成板書，邊小結(jié)：是啊，正是因為有了這美麗的荷塘所以我認(rèn)識了大自然和諧的美，正是因為這童年的趣事，讓我認(rèn)識了人類純樸的愛，這美麗的荷塘承載了我兒時的歡樂，承載了我兒時的快樂。這就是我的荷塘舊事。

22、同學(xué)們，我們也經(jīng)歷了10多個春夏秋冬了，有讓你難忘的回憶嗎？（生答）

23、將這些回憶深深的印在腦海里，讓它成為我們?nèi)松凶蠲利惖钠巍?/p>

(4)、作業(yè)布置

把自己的一些難忘的舊事記下來，談?wù)剰闹械玫降膯l(fā)，注意相關(guān)的景物描寫，用上本文學(xué)習(xí)到的比喻的修辭手法來描寫景物。板書設(shè)計： 荷塘舊事

美景 夜晚 和諧的美 白天

舊事 狗刨比賽 打水仗 純樸的愛 溺水被救