第一篇：增城考察學(xué)習(xí)心得

增城考察學(xué)習(xí)心得

今早一早起床，在信息工程系黨總支宋書記和輔導(dǎo)員的帶領(lǐng)下，我們系十來(lái)個(gè)學(xué)生代表遠(yuǎn)赴了一趟增城市小樓鎮(zhèn)進(jìn)行考察活動(dòng)。

在到達(dá)小樓鎮(zhèn)之前，我對(duì)這個(gè)地方完全沒(méi)有了解過(guò)，幾乎是連名字也沒(méi)有聽(tīng)過(guò)。不過(guò)，經(jīng)過(guò)書記在車上的介紹以及自己到達(dá)實(shí)地的觀察，我對(duì)小樓鎮(zhèn)也有了一個(gè)簡(jiǎn)單的了解。我們首先去了一個(gè)以荔枝為主題的荔枝文化公園，據(jù)了解，這個(gè)全生態(tài)自然公園占地500畝，環(huán)境優(yōu)良，很多旅游者都喜歡自駕車到這個(gè)風(fēng)景生態(tài)園區(qū)旅游。我們?cè)诶笾珗@里面邊走邊觀光，更重要的是邊走能邊吃到非常可口的荔枝。雖說(shuō)嶺南水果風(fēng)味佳，但卻是比較“毒”，比如說(shuō)菠蘿比較毒，芒果比較濕熱，而我們這次的荔枝，就是比較燥熱了。俗話說(shuō)“一個(gè)荔枝三把火”，因此這次在荔枝園，我們必定會(huì)吞掉很多“火”了。

荔枝園的原生態(tài)風(fēng)景的確讓我們飽受環(huán)境清新的感覺(jué)，似乎每呼吸一口氣都是新鮮的。我們采摘路邊的荔枝，一直往山上走，就像一群大學(xué)生早上積極登山，鍛煉身體一般。但是時(shí)而下雨，讓空氣彌漫著一種悶熱的感覺(jué)，不久，我們便全身濕透了，是汗水而不是雨水。游走過(guò)荔枝園以及飽受了荔枝的鮮甜后，又到了中午時(shí)分，幸得小樓鎮(zhèn)鎮(zhèn)長(zhǎng)的盛情款待，我們都到了酒樓吃飯。鎮(zhèn)長(zhǎng)非常熱情地招待著我們這幫學(xué)生。

用膳完畢，我們到了小樓鎮(zhèn)非常有名的景點(diǎn)——何仙姑廟。何仙姑家廟是增城市重點(diǎn)文物保護(hù)單位，是增城的新八景之一。傳說(shuō)中的何仙姑，本是增城小樓人，得道升仙之后，鄉(xiāng)人建了何仙姑家廟，世世代代供奉她。海內(nèi)外善信都信其靈驗(yàn)，因此香火旺盛。我們踏進(jìn)何仙姑廟的范圍，的確是感受到一股香火的感覺(jué)。走進(jìn)廟內(nèi)，廟內(nèi)磚石的結(jié)構(gòu)，屋頂和墻壁都讓人感到古色古香的味道！廟內(nèi)外裝飾以木雕和磚雕為主，各項(xiàng)工藝精湛?jī)?yōu)美，非常值得觀賞！端坐在廟內(nèi)正中央的應(yīng)該就是何仙姑了。何仙姑像端坐蓮花臺(tái)，手持法器——荷花，體態(tài)雍容，神態(tài)安祥。旁邊是一口井，叫何仙姑井，據(jù)說(shuō)原名叫天花井。這里的井水是真正的井水，我從小就聽(tīng)過(guò)家里人說(shuō)，井水是冬暖夏涼，而且特別甘甜的，這次來(lái)到有機(jī)會(huì)嘗試一下，果真是甘甜冰涼！

簡(jiǎn)單游覽了一遍廟內(nèi)之外，我們便在廟外的許愿樹(shù)下相互分享和交流，偶爾拍照，留住每一個(gè)瞬間。何仙姑廟不愧為增城八景之一，不僅建筑造藝上別致，而且在廟內(nèi)廟外都能感受到周圍彌漫著古色古香的味道，游覽者絡(luò)繹不絕，還是挺熱鬧的！

游覽完何仙姑廟之后，我們到了一個(gè)我不知名的地方。那是一條小路，但是和現(xiàn)在一般的小街不同，它是那種樸素簡(jiǎn)單的小路，走在這條小路上，讓人置身于非現(xiàn)代時(shí)期。我從小生活在城市，但卻是在類似與這種瓦屋平房的家庭里居住了整整十九年，盡管現(xiàn)在搬進(jìn)了新樓房，但是看到這些樸素的建筑，我就想起以前小時(shí)候生活的片段。

當(dāng)然，生活在城市，就算和這里的人們住一樣的房子，卻不一定能感受到像這里的感覺(jué)，除了樸素之外，還有安靜，像是置身于一個(gè)與世無(wú)爭(zhēng)的社會(huì)，沒(méi)有繁華喧鬧，悠然脫俗的感覺(jué)。

不覺(jué)間我們走到了小路的盡頭，在盡頭處，我們拍了集體照留念，然后跟導(dǎo)游告別上車，結(jié)束我們這次增城市小樓鎮(zhèn)的考察活動(dòng)。

回校的路上，我很累，但是覺(jué)得蠻有收獲的，雖然吃了很多荔枝，知道明天早上起床肯定會(huì)很痛苦的，但是這次的考察活動(dòng)讓我深深感覺(jué)到——一個(gè)目前處于開(kāi)發(fā)狀態(tài)的增城市，他們不僅有繁花的地區(qū)，有現(xiàn)代化的建筑，更是有著原生態(tài)地區(qū)和古色古香的景觀，讓我對(duì)增城市有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)，未來(lái)，這座城市將會(huì)在中國(guó)的發(fā)展中不斷崛起，成為更好更強(qiáng)的城市！

第二篇：考察學(xué)習(xí)心得

考察學(xué)習(xí)心得

2000年，我同其他部門的同事一同前往XX集團(tuán)總部進(jìn)行基礎(chǔ)管理學(xué)習(xí)。在近十天的觀摩學(xué)習(xí)中，我親身感受了XX集團(tuán)的思想觀念之新、之高；措施之硬、之清；工作之實(shí)、之真；日事日清，日清日高；人人都管事，事事有人管的理念深入到每個(gè)員工心中。企業(yè)規(guī)模之大，6S管理體現(xiàn)在各個(gè)地方，這些方面在我內(nèi)心產(chǎn)生了巨大的震撼，使我受益匪淺，與此同時(shí)，車間十多天無(wú)事故，有人說(shuō)是車速慢，我認(rèn)為設(shè)備維護(hù)到位無(wú)計(jì)劃外事故時(shí)關(guān)鍵，也使我看到了不足。

放眼過(guò)去，展望未來(lái)，在接下來(lái)的工作中，應(yīng)重點(diǎn)做好以下幾方面的工作。

一、人員的思想建設(shè)方面

通過(guò)與對(duì)口單位的負(fù)責(zé)人、員工的交談、交流中，我找到了我們存在的差距。同樣的設(shè)備，同樣的管理制度，為什么工作成績(jī)是不同的？歸根到底是人員的問(wèn)題，是人員思想的問(wèn)題。這就要求我們大家要統(tǒng)一思想，真正地把企業(yè)當(dāng)成自家的家，把企業(yè)中的每一個(gè)人當(dāng)成是自己的家人，只有這樣，才能做到心往一處想，勁往一處使。這就如同蓋樓一樣，如果地基不穩(wěn)，那么高樓大廈又怎能拔地而起。

二、管理方面

在日常的工作、學(xué)習(xí)中，要讓員工們樹(shù)立起一種思想，對(duì)于工作，要做到不等、不靠、不推，也要養(yǎng)成一種習(xí)慣：對(duì)工作要細(xì)心，要有責(zé)任心，凡事從一點(diǎn)一滴做起。我借鑒公司＂以人為本＂的管理模式，加強(qiáng)責(zé)任制，把學(xué)習(xí)XX集團(tuán)各單位先進(jìn)的管理方法應(yīng)用到日常管理中去，加強(qiáng)人員管理，向管理要效益：組織人員認(rèn)真學(xué)習(xí)了廠里和車間的管理制度，使每一位員工認(rèn)識(shí)到廠里和車間里的管理辦法和管理形勢(shì)，規(guī)范了每位員工的工作標(biāo)準(zhǔn)，并且通過(guò)嚴(yán)格落實(shí)各項(xiàng)規(guī)章制度，使管理走向正規(guī)化；尤其要將日事日清，日清日高的理念推廣，每天定好必須要做的事，風(fēng)雨無(wú)阻，不盲目的等事做；強(qiáng)化勞動(dòng)紀(jì)律：紀(jì)律是保證良好工作的前提，沒(méi)有好的工作紀(jì)律就不會(huì)有好的工作成果。加強(qiáng)檢查，對(duì)布置的工作必須當(dāng)天檢查，要杜絕光說(shuō)不查的壞毛病，增強(qiáng)員工的執(zhí)行力。充分發(fā)揮表格化管理的優(yōu)勢(shì)，三、抓好骨干力量，使其充分發(fā)揮帶頭作用

我采取抓段長(zhǎng)、班長(zhǎng)以身作則以點(diǎn)帶面的方法，最終拉動(dòng)全員的能動(dòng)性，如果班長(zhǎng)以上人員違反車間紀(jì)律，都采取加倍處罰的方式，為職工樹(shù)立了很好的榜樣，強(qiáng)調(diào)了車間制度的嚴(yán)肅性，有利于車間工作的正常順利開(kāi)展。

四、工作的同時(shí)，努力提高員工的業(yè)務(wù)素質(zhì)

針對(duì)本部門新進(jìn)員工，層次不齊的現(xiàn)狀，實(shí)行以老帶新的原則，新員工應(yīng)向老員工虛心請(qǐng)教，讓技術(shù)好的同事帶新員工，做好“傳、幫、帶”，對(duì)新員工進(jìn)行技術(shù)交底，使其早日上崗。在已有的培訓(xùn)工作中，再加大力度，建立更明確的培訓(xùn)計(jì)劃和培訓(xùn)目標(biāo)，進(jìn)一步加快人才培訓(xùn)的步伐。學(xué)習(xí)的同時(shí)不忘個(gè)人素質(zhì)教育和廠規(guī)廠紀(jì)教育。

五、現(xiàn)場(chǎng)、安全方面

在人員有所調(diào)動(dòng)，設(shè)備包機(jī)和現(xiàn)場(chǎng)衛(wèi)生有所更換的前提下，我加強(qiáng)了這方面的管理，未因包機(jī)更換而出現(xiàn)扯皮現(xiàn)象。

安全知識(shí)天天講，月月講，我時(shí)刻注意增強(qiáng)職工的安全意識(shí)，組織全體員工學(xué)習(xí)安全操作規(guī)程，時(shí)刻記住“不傷害他人，不傷害自己，不被別人傷害”的安全三訓(xùn)。安全第一，有安全才有正常生產(chǎn)，我把安全工作當(dāng)成頭等大事抓，全月沒(méi)有出現(xiàn)安全事故。同時(shí)，設(shè)立兼職安全員，負(fù)責(zé)職工的安全知識(shí)教育。

在今后的工作中，我將緊緊圍繞推進(jìn)企業(yè)改革和發(fā)展加強(qiáng)企業(yè)黨組織建設(shè)，充分發(fā)揮廣大職工群眾的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)廣大職工走在企業(yè)發(fā)展和國(guó)家現(xiàn)代化建設(shè)的前列，為公司的強(qiáng)大作出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

楊萬(wàn)順

XXX集團(tuán)分公司

2000.06.06

第三篇：考察學(xué)習(xí)心得

考察學(xué)習(xí)心得

此次通過(guò)參觀學(xué)習(xí)陸金所、浙金所、北金所，第一次具體的直接的了解和認(rèn)識(shí)關(guān)于交易中心的建設(shè)。

通過(guò)此次學(xué)習(xí)，由于3家交易所的發(fā)展程度不同，信息化發(fā)展程度也有所不同，浙金所處于起步摸索階段，系統(tǒng)方面尚未形成一套標(biāo)準(zhǔn)的體系。北金所由于依附著人民銀行，系統(tǒng)建設(shè)方面相對(duì)成熟，偏向于標(biāo)準(zhǔn)性的產(chǎn)品。陸金所業(yè)務(wù)方面相對(duì)成熟，系統(tǒng)定位清晰，具有創(chuàng)新性。通過(guò)這三家交易中心的信息系統(tǒng)建設(shè)主要有以下幾點(diǎn)啟示：

1：以交易為導(dǎo)向的系統(tǒng)角色定位

這里的交易指的是交易對(duì)象，就目前交易中心而言，交易主要分為個(gè)人

和機(jī)構(gòu)(企業(yè))，由于對(duì)象不同，對(duì)交易內(nèi)容的喜好，操作方式均會(huì)不同。面對(duì)個(gè)人用戶交易，以目前比較流行的P2P網(wǎng)站平臺(tái)為主，通過(guò)線上交易，完成融資方的融資需求，以及投資方的收益需求。而面對(duì)機(jī)構(gòu)，由于操作的復(fù)雜性，業(yè)務(wù)產(chǎn)品的非標(biāo)準(zhǔn)性，第三方支付平臺(tái)的資金流動(dòng)等條件限制，通過(guò)線上完成交易的可能性較低。因此在面對(duì)交易對(duì)象不同的時(shí)候，對(duì)系統(tǒng)功能的需求也會(huì)有所不同，其系統(tǒng)在交易過(guò)程中扮演的角色也會(huì)不同。因此在系統(tǒng)設(shè)計(jì)過(guò)程中，要盡可能的細(xì)化交易對(duì)象，并分析交易對(duì)象的特性，挖掘個(gè)性的屬性，不同的對(duì)象進(jìn)行不同的系統(tǒng)角色定位。

2：以業(yè)務(wù)操作為導(dǎo)向的系統(tǒng)服務(wù)內(nèi)容定位

由于系統(tǒng)角色的不同，其提供的功能內(nèi)容也會(huì)不同，所在要系統(tǒng)中完成的操作也有所不同。以陸金所為例，將企業(yè)和個(gè)人交易對(duì)象劃分，個(gè)人對(duì)象的業(yè)務(wù)通過(guò)P2P平臺(tái)完成，在此平臺(tái)上實(shí)現(xiàn)的是標(biāo)準(zhǔn)的一套業(yè)務(wù)流程操作，包括會(huì)員登記、賬戶資金管理，業(yè)務(wù)產(chǎn)品發(fā)布、產(chǎn)品的購(gòu)買，資金的結(jié)算等。而面對(duì)企業(yè)(機(jī)構(gòu))客戶在線上平臺(tái)中主要實(shí)現(xiàn)產(chǎn)品信息的發(fā)布、會(huì)員信息的登記、意向預(yù)約等功能。而完整的業(yè)務(wù)交易則在線下進(jìn)行。這樣的系統(tǒng)服務(wù)內(nèi)容定位，很好的劃分了客戶對(duì)象，明確了平臺(tái)中出現(xiàn)的信息內(nèi)容，同時(shí)對(duì)用戶在平臺(tái)上的操作也有一個(gè)清晰的引導(dǎo)。

3：以規(guī)模為導(dǎo)向的硬件設(shè)備建設(shè)

由于業(yè)務(wù)發(fā)展的程度不同，對(duì)系統(tǒng)的硬件要求也會(huì)有所不同。根據(jù)不同時(shí)期，始終應(yīng)該本著節(jié)約成本，但又不能犧牲系統(tǒng)安全性的前提下，選擇相應(yīng)的硬件搭建模式，減少重復(fù)投入。例如公司機(jī)房的建設(shè)，在剛發(fā)展階段，存在人員經(jīng)驗(yàn)欠缺、系統(tǒng)的需求不成熟等問(wèn)題，如果一開(kāi)始就建設(shè)機(jī)房，很難做到一個(gè)合適的建設(shè)規(guī)模，如果前期建設(shè)小了，后期系統(tǒng)需求量增加，規(guī)劃不夠，就需要再另外投入?？汕捌诮ㄔO(shè)大了，對(duì)于前期而已硬件資源則會(huì)出現(xiàn)浪費(fèi)。所以在初期，我們可以參考浙金所的模式，所有硬件設(shè)備進(jìn)行外部多地域多機(jī)房的托管模式，同時(shí)做好系統(tǒng)間的聯(lián)動(dòng)機(jī)制。待后期系統(tǒng)需求成熟后，再投入建設(shè)自己的機(jī)房。

第四篇：考察學(xué)習(xí)心得

學(xué)先進(jìn)

轉(zhuǎn)文風(fēng) 不斷提升以文輔政工作水平

按照州黨委辦公室《關(guān)于赴***省培訓(xùn)的通知》要求，經(jīng)市委辦公室研究決定，本人于11月26至12月11日赴***省***參加了“文秘人員業(yè)務(wù)水平和輔政能力”培訓(xùn)班，并進(jìn)行了參觀考察。通過(guò)學(xué)習(xí)、培訓(xùn)和考察，本人收獲很大，體會(huì)頗深，現(xiàn)將具體情況匯報(bào)如下：

一、基本概況

此次學(xué)習(xí)培訓(xùn)，由淺入深，由簡(jiǎn)到繁，并采取分組學(xué)習(xí)、座談?dòng)懻搩煞N方式進(jìn)行。學(xué)習(xí)培訓(xùn)的主講人員都是相關(guān)領(lǐng)域的領(lǐng)導(dǎo)和專家，具有很強(qiáng)的專業(yè)本領(lǐng)，對(duì)公文寫作和以文輔政工作有著深入的研究。學(xué)習(xí)內(nèi)容十分豐富，涉及公文處理、文字綜合材料撰寫和輔政能力知識(shí)等內(nèi)容，涵蓋機(jī)關(guān)文書工作的全過(guò)程。整個(gè)培訓(xùn)都針對(duì)寫作實(shí)踐中的各種難點(diǎn)、疑點(diǎn)進(jìn)行，既有基礎(chǔ)理論輔導(dǎo)，又有業(yè)務(wù)知識(shí)指導(dǎo)，相互補(bǔ)充，相互結(jié)合，具有很強(qiáng)的指導(dǎo)性、操作性和實(shí)效性，“含金量”非常高。

通過(guò)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，我對(duì)公文寫作基礎(chǔ)知識(shí)和具體要求，有了更

敗筆，學(xué)會(huì)逆向思維，把它作為“反面鏡子”進(jìn)行對(duì)照，從而尋求突破。只有這樣，才會(huì)寫出超越資料本身的高質(zhì)量材料。

“領(lǐng)意圖”，即：一是領(lǐng)會(huì)領(lǐng)導(dǎo)意圖。領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常在交代意圖時(shí)，只是一些初步想法，或僅從某一個(gè)角度、某一個(gè)側(cè)面提出問(wèn)題。遇到這種情況，要從更多的層次和角度去思考問(wèn)題，去領(lǐng)會(huì)領(lǐng)導(dǎo)意圖，要舉一反三，對(duì)領(lǐng)導(dǎo)暫時(shí)未想到，但又比較重要的問(wèn)題進(jìn)行補(bǔ)充，把領(lǐng)導(dǎo)簡(jiǎn)單分散的意見(jiàn)轉(zhuǎn)變?yōu)槿?、系統(tǒng)的意見(jiàn)，切實(shí)把領(lǐng)導(dǎo)想說(shuō)而沒(méi)有說(shuō)出來(lái)的話，準(zhǔn)確完整地表達(dá)出來(lái)。二是挖掘領(lǐng)導(dǎo)意圖。大多領(lǐng)導(dǎo)只出個(gè)大題目，至于公文寫作中的具體問(wèn)題涉及不多。針對(duì)這類情況，首先應(yīng)主動(dòng)和領(lǐng)導(dǎo)商量研究，爭(zhēng)取領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)，深化領(lǐng)導(dǎo)的意圖，然后順著領(lǐng)導(dǎo)的思想脈絡(luò)，弄清楚領(lǐng)導(dǎo)要求寫什么，為什么要寫，要達(dá)到什么目的，從而研究挖掘出更新、更深的東西。同時(shí)還要善于將領(lǐng)導(dǎo)意圖與其他領(lǐng)導(dǎo)的意圖結(jié)合起來(lái)領(lǐng)會(huì)，集思廣益，體現(xiàn)集體領(lǐng)導(dǎo)和分工負(fù)責(zé)的原則。三是捕捉領(lǐng)導(dǎo)意圖。一般文秘工作人員都有經(jīng)常接觸領(lǐng)導(dǎo)和公文材料的便利條件，了解和捕捉領(lǐng)導(dǎo)意圖的途徑較多，可以從主動(dòng)詢問(wèn)中獲得、從領(lǐng)導(dǎo)批示中領(lǐng)會(huì)、從批評(píng)表?yè)P(yáng)中領(lǐng)悟、從講話材料中把握。尤其是與領(lǐng)導(dǎo)在一起檢查工作、參加會(huì)議、研究材料，一塊就餐、閑聊時(shí)，要注意把領(lǐng)導(dǎo)談話中的閃光點(diǎn)，特別是一些新思想、新觀點(diǎn)，要迅速記下來(lái)，并進(jìn)行歸納分析。因?yàn)檫@個(gè)閃光點(diǎn)或這些新思想、新觀點(diǎn)，很可能是領(lǐng)導(dǎo)對(duì)某個(gè)問(wèn)題思考的突

第五篇：考察學(xué)習(xí)心得

分享教育經(jīng)驗(yàn)

體會(huì)教學(xué)樂(lè)趣

——麗水青田實(shí)驗(yàn)小學(xué)考察學(xué)習(xí)有感

閏土小學(xué)

王君華

2014年12月19日，我們一行38名教師在范校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，前往麗水青田實(shí)驗(yàn)小學(xué)參觀學(xué)習(xí)。雖然參觀學(xué)習(xí)時(shí)間短暫，但我們?cè)谀抢锸斋@頗豐。考察期間，我們聽(tīng)取了該校副校長(zhǎng)對(duì)實(shí)驗(yàn)小學(xué)的基本情況、辦學(xué)理念、管理體制、師資力量、工作情況以及教師、學(xué)生的發(fā)展等各個(gè)方面進(jìn)行的介紹。之后我們還有幸聆聽(tīng)了吳秀俊老師等三位優(yōu)秀的班主任工作經(jīng)驗(yàn)介紹、交流。

麗水青田實(shí)驗(yàn)小學(xué)自1901年創(chuàng)辦至今，已有101年的歷史，著名的陳慕華、張乃氣等名人也曾就讀于此。該校目前有36個(gè)班級(jí)，2100多名學(xué)生，本著“博學(xué)、善思、明德、篤行”的校訓(xùn)，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)“安靜、整潔、和諧、有序”的教學(xué)環(huán)境。

考察參觀過(guò)程中，印象最為深刻的要數(shù)三位班主任老師的經(jīng)驗(yàn)交流，首先我們分享的是家訪的心得，的確，家訪“三變”，值得我們借鑒與學(xué)習(xí)，變“告狀式家訪”為“鼓勵(lì)式家訪”；變“主動(dòng)去家訪”為“請(qǐng)我去做客”；變“老師單獨(dú)家訪”為“帶著學(xué)生去家訪”。家校的通力協(xié)作一直是教學(xué)至關(guān)重要的環(huán)節(jié)，如果我們能好好利用家庭的力量，能好好與家長(zhǎng)溝通，對(duì)孩子有針對(duì)性的教育，那無(wú)疑會(huì)起到事半功倍的效果。當(dāng)然，家訪的“八忌”也是需要我們牢記的：一忌動(dòng)不動(dòng)請(qǐng)家長(zhǎng)，二忌讓學(xué)生通知家長(zhǎng)，三忌舌戰(zhàn)群儒，四忌化友為“敵”，五忌“軟”“硬”過(guò)度，六忌不會(huì)察言觀色，七忌請(qǐng)家長(zhǎng)前不做工作，八忌孤軍奮戰(zhàn)。

第二位班主任介紹中，讓我這位首次嘗試從一年級(jí)開(kāi)始帶學(xué)生的班主任以及語(yǔ)文老師，深刻感受到從一年級(jí)接手開(kāi)始有層次地推進(jìn)學(xué)生閱讀是多么的重要，作為語(yǔ)文老師，我們需要對(duì)孩子的閱讀書目有引領(lǐng)，需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)班級(jí)良好的讀書氛圍。這位老師的制作“我們的原創(chuàng)第一本書”令我特別有感觸，其實(shí)，我們的每一次活動(dòng)，何嘗不能讓孩子用寫作、用圖畫等形式創(chuàng)編，然后裝訂成冊(cè)，這其實(shí)就是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中彌足珍貴的禮物。

更為幸運(yùn)的是我們聽(tīng)取了省級(jí)優(yōu)秀班主任吳俊秀老師的經(jīng)驗(yàn)分享，她那和善的笑容，質(zhì)樸的言語(yǔ)、謙遜的態(tài)度更是令人折服，她的介紹，不難讓人感受這是一位細(xì)膩的老師，是一位有心的班主任，她說(shuō)：如果孩子是鳥，你就是天空，如果孩子是魚，你就是大海，如果孩子是花，你就是春天??這是多么美妙的比喻，可這其中包含著我們多少的責(zé)任與義務(wù)。吳老師的班主任工作核心便是“關(guān)注細(xì)節(jié)”，她的“靜”理念更值得我學(xué)習(xí)，她說(shuō)靜以養(yǎng)性，靜以育智，靜以致遠(yuǎn)，課堂上，我們需要對(duì)孩子說(shuō)“如果我的聲音越輕，說(shuō)明你們聽(tīng)得更細(xì)心！”可我呢，一張嘴聲音就響，而自己又是個(gè)嗓子有傷的人，吳老師的這話語(yǔ)對(duì)我該是多大的啟發(fā)??！

參觀考察中，更令我深刻感受到了教學(xué)也極其需要分享，教育就是一種分享，學(xué)習(xí)就是主動(dòng)分享。我們一行分享了青田實(shí)驗(yàn)小學(xué)幾位班主任的工作實(shí)踐與經(jīng)驗(yàn)，深感有幸。的確，“分享源于研究，研究產(chǎn)生智慧，智慧用于分享，分享帶來(lái)提高?！边@次我們走進(jìn)麗水青田實(shí)驗(yàn)小學(xué)，就是一次分享的盛宴，智慧的傳播。