第一篇：赴莘縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)參觀有感

從細(xì)微處著手，堅(jiān)持下去

————莘縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)學(xué)習(xí)有感

10月30日一大早，苗校長帶領(lǐng)道我們32位教師赴莘縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)參觀學(xué)習(xí)。通過今天參觀學(xué)習(xí)，我才真正知道了為什么全國各地的教育人士慕名來這里考察學(xué)習(xí)。從這所學(xué)校的校園文化建設(shè)、學(xué)生養(yǎng)成教育、特色的寫字教學(xué)、讀書交流活動(dòng)，到“先學(xué)后導(dǎo)、自主互助”的教學(xué)模式；從豐富多彩的大課間活動(dòng)，到振奮人心的學(xué)生素養(yǎng)展示；從學(xué)校各項(xiàng)井井有條的工作，到馮主任的精彩報(bào)告，無時(shí)無處不體現(xiàn)了莘縣實(shí)小“為學(xué)生一生幸福奠基”的辦學(xué)思想。他們“永不言敗、永不放棄”的精神值得我們每一個(gè)人去學(xué)習(xí)。

學(xué)習(xí)歸來，心里想了很多，也受到很大的觸動(dòng)。我有以下幾點(diǎn)想法： 一是： 莘縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)的各項(xiàng)工作從實(shí)際出發(fā)，扎扎實(shí)實(shí)地去做，點(diǎn)點(diǎn)滴滴落到實(shí)處，實(shí)實(shí)在在。能把小事做好的人，肯定能做成大事。

二是：習(xí)慣養(yǎng)成，終身受益。古人云“習(xí)慣成自然，播種行為，收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，收獲性格；播種性格，收獲命運(yùn)”，這個(gè)道理告訴我們：良好的習(xí)慣，可以使人終身受益；反之沾染上不良的習(xí)慣會(huì)在學(xué)生時(shí)期就埋下隱患。良好的養(yǎng)成教育不僅能夠使學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，還能促使學(xué)生形成良好的心理素質(zhì)，學(xué)生將會(huì)受益終身。

三是： 莘縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)之所以取得這么令人矚目的成績，靠的就是持之以恒，堅(jiān)持不懈?！氨鶅鋈叻且蝗罩焙汀八问钡牡览恚膫€(gè)教育工作者不懂？但難就難在“恒”字上。但莘縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)做到了?？恐欠N“永不言敗，永不放棄”的執(zhí)著精神。

四是：在這樣的一所小學(xué)里，六年學(xué)完了，他有豐富的知識，他有創(chuàng)新的能力，他有健康的體魄，他有完善的人格，他有良好的習(xí)慣，他有廣泛的興趣，走向社會(huì)，為他今后的人生道路奠定了基礎(chǔ)，為學(xué)生一生的幸福奠定了基礎(chǔ)，這就是莘縣實(shí)小確立的辦學(xué)宗旨。教師每時(shí)每刻都以自己的示范形象來正面影響自己的學(xué)生，真正做到為孩子一生的幸福奠基，這是我心中最深的感觸！在以后的教學(xué)中，樹立終身學(xué)習(xí)理念，活到老，學(xué)到老。我們要想使自己不落伍，我們就必須不斷地學(xué)習(xí)，給自己充電，實(shí)現(xiàn)自我的可持續(xù)發(fā)展，才能站在時(shí)代的前列，為教育的可持續(xù)發(fā)展做出一點(diǎn)點(diǎn)奉獻(xiàn)。

感謝領(lǐng)導(dǎo)給了我這次參觀學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，我一定以先進(jìn)單位做榜樣，努力改變自己，積極探索合適學(xué)生的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，踏踏實(shí)實(shí)，鍥而不舍，完善提高自己，腳踏實(shí)地干好自己的工作。

第二篇：赴濟(jì)陽第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)參觀學(xué)習(xí)有感

赴濟(jì)陽第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)參觀學(xué)習(xí)有感

萬德鎮(zhèn)石都莊小學(xué)李成合2012年10月23日，在朱主任的帶領(lǐng)下，由各小學(xué)校長和部分骨干教師組成的一行30余人，到濟(jì)陽第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)，我有幸參加，受益匪淺，現(xiàn)就自己的一點(diǎn)收獲和體會(huì)小結(jié)如下：

一、感受和體會(huì)

（一）樸實(shí)的課堂“不尋?！薄?/p>

活動(dòng)中，我聽了濟(jì)陽二實(shí)小教師的一節(jié)語文課和一節(jié)數(shù)學(xué)課，兩節(jié)課讓我感受到了那里的學(xué)生稱得上是“學(xué)習(xí)的主人”。

1、小組合作扎實(shí)有效。通過聽課和課后與校領(lǐng)導(dǎo)交流，我們了解到該校全部班級采用小組合作式教學(xué)，依據(jù)成績、能力等科學(xué)分組，確定小組長，在教師幫助下進(jìn)行小組建設(shè)，每個(gè)小組3人左右，兩個(gè)小組為一個(gè)小隊(duì)，控制在6—8人，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，開展星級小隊(duì)評比活動(dòng)，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生都積極參與，從而提高了學(xué)生能力，提高了課堂教學(xué)效率。

在小組交流合作過程中，學(xué)生在組長的安排下，分工明確，輪到誰發(fā)言，誰就會(huì)起立交流，其他同學(xué)都會(huì)認(rèn)真看著書或發(fā)言的同學(xué)，如果這個(gè)小組說的不全面，其他小組隨即補(bǔ)充，直到問題明了完整。

課堂上，看不出老師為課堂表演而精心設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)，也看不出老師為讓學(xué)生明白而進(jìn)行的“精彩”演說，老師能做的只是給困難學(xué)生的一兩句提醒，給精彩交流的鼓勵(lì)和表揚(yáng)，以及引導(dǎo)教學(xué)有序進(jìn)行，學(xué)生卻是全身心投入到課堂學(xué)習(xí)的思維、交流、競爭和展示之中，合作討論，互相學(xué)習(xí)，各抒己見，發(fā)表自己的看法，展示自己的學(xué)習(xí)成果。教師與學(xué)生形成了一個(gè)良好的“學(xué)習(xí)共同體”，充分實(shí)現(xiàn)了“自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、競爭學(xué)習(xí)、愉悅學(xué)習(xí)”，學(xué)生在學(xué)習(xí)中找到樂趣，找到自我。讓聽者感受到，這樣的課堂，才是真正的活動(dòng)的課堂、自由的課堂、和諧的課堂，才是樸實(shí)卻不尋常的課堂，讓人感受到“學(xué)習(xí)是一件快樂的事！”。

2、導(dǎo)學(xué)預(yù)習(xí)做得好。這個(gè)環(huán)節(jié)主要是在課前，是學(xué)生利用老師設(shè)計(jì)的導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行前置性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。這里的學(xué)生已成了良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，這完全可以從課堂表現(xiàn)看出來。我想這應(yīng)該是他們的導(dǎo)學(xué)卡的作用。

3、獨(dú)特的專項(xiàng)訓(xùn)練。不管是語文還是數(shù)學(xué)，課堂上都有“專項(xiàng)訓(xùn)練”這一環(huán)節(jié)。大約2-3分鐘。課堂開始沒有精彩新穎的導(dǎo)入設(shè)計(jì)，而是與本節(jié)課所學(xué)有關(guān)的“專項(xiàng)訓(xùn)練”，通過設(shè)計(jì)巧妙的練習(xí)題或聽說訓(xùn)練，將與本節(jié)所學(xué)有關(guān)的已學(xué)知識和本節(jié)新知較好銜接起來，且有層次、有梯度，向?qū)W生滲透思維方法和學(xué)習(xí)策略，可以說這是一項(xiàng)巧妙的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)。但是要想發(fā)揮這一環(huán)節(jié)的效果，教師必須課前深挖教材，思考設(shè)計(jì)。

（二）初步了解“三五六”課堂教學(xué)模式。

“三導(dǎo)”：指“導(dǎo)學(xué)”，即引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)；“導(dǎo)釋”，即引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑；“導(dǎo)思”，即學(xué)生學(xué)會(huì)思考，拓展學(xué)習(xí)的過程。

“五學(xué)”：指自學(xué)、互學(xué)、示學(xué)、評學(xué)、拓學(xué)。（自學(xué)，是學(xué)生獨(dú)立的學(xué)習(xí)，是互學(xué)、示學(xué)、評學(xué)和拓學(xué)的基礎(chǔ)；互學(xué)，主要是指學(xué)生在學(xué)習(xí)小組內(nèi)的學(xué)習(xí)；示學(xué)，是指以小組為單位在全班進(jìn)行展示交流，它既是互學(xué)的繼續(xù)，又是質(zhì)疑、釋疑的過程，是課堂學(xué)習(xí)的核心環(huán)節(jié)；評學(xué)，是學(xué)生

通過自評、互評、師評促進(jìn)學(xué)習(xí)的過程，它貫穿于整個(gè)學(xué)習(xí)過程之中；拓學(xué)，即拓展學(xué)習(xí)。）

“教學(xué)六個(gè)基本環(huán)節(jié)”：導(dǎo)學(xué)預(yù)習(xí)—專項(xiàng)訓(xùn)練—預(yù)習(xí)展示—合作解疑—能力拓展—評價(jià)提升。落實(shí)于課堂，即表現(xiàn)為“六環(huán)節(jié)”教學(xué)模式。

課堂結(jié)構(gòu)上是“學(xué)”與“練”的結(jié)合體；課堂上學(xué)生活動(dòng)是“明線”，教師的教學(xué)是“暗線”，體現(xiàn)雙主體教學(xué)觀；課前的充分“預(yù)設(shè)”和課堂自由“生成”是相輔相成的關(guān)系。

二、借鑒反思。

我鎮(zhèn)自2010年開始研究和探索以導(dǎo)學(xué)案為載體的“自主合作、導(dǎo)學(xué)練一體化”教學(xué)模式，已經(jīng)初步取得了一些成效，為了更好地推進(jìn)我鎮(zhèn)教學(xué)模式的研究和實(shí)施，借鑒濟(jì)陽二實(shí)小的做法，談幾點(diǎn)看法。

1、以我們已經(jīng)研究成熟的導(dǎo)學(xué)案為憑借，狠抓學(xué)生前置預(yù)習(xí)的成效。學(xué)生若能夠在課堂上合作交流，侃侃而談，就必須在課前熟讀文本，扎實(shí)做好預(yù)習(xí)，而小學(xué)生自主預(yù)習(xí)的能力需要培養(yǎng)，需要有一個(gè)導(dǎo)引的航向，我們的導(dǎo)學(xué)案就能很好的發(fā)揮這一效能。但還要注意一點(diǎn)：對學(xué)生預(yù)習(xí)的設(shè)計(jì)還需要經(jīng)典簡約，以防變成學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，并且要將預(yù)習(xí)的檢查情況落到實(shí)處，確保實(shí)效和長效。

2、抓實(shí)小組合作學(xué)習(xí)。

第一，是合理分組。根據(jù)學(xué)生的不同情況，如學(xué)習(xí)成績、表達(dá)能力、表現(xiàn)欲等，以及不同年齡階段，合理分組，一二年級可以訓(xùn)練兩人、三人合作交流的形式，三至六年級可通過小組交流和小組展示匯報(bào)的形式進(jìn)行。

第二，是讓學(xué)生開口講話，培養(yǎng)更多的“小老師”。做好這方面，首

先老師要敢于放手，把課堂交流的權(quán)利還給學(xué)生。當(dāng)前我們的課堂不能夠達(dá)到學(xué)生交流互動(dòng)的原因之一，就是我們老師的觀念還沒有完全轉(zhuǎn)變，不能相信我們的學(xué)生有能力做得好，不敢放手給學(xué)生以足夠的展現(xiàn)空間，總覺著這個(gè)地方需要老師講講，那個(gè)方面需要老師強(qiáng)化……再就是我們的學(xué)生害怕說錯(cuò)，猶豫不決，也就打消了發(fā)言的念頭。因此要轉(zhuǎn)變學(xué)生，就要先轉(zhuǎn)變老師。二是想法設(shè)法鼓勵(lì)學(xué)生開口說話、規(guī)范說話。可以先從形式開始，比如，學(xué)生發(fā)言時(shí)要先說“同學(xué)們，請坐好，請聽我給大家講述”、“我來給補(bǔ)充”等等。老師適當(dāng)提醒說話的規(guī)范性和完整性。對于不愛說話的同學(xué)，可以先讓他學(xué)會(huì)傾聽，重述別人的答案，老師及時(shí)給與表揚(yáng)和鼓勵(lì)，激發(fā)求知欲和表現(xiàn)欲，逐步培養(yǎng)其大膽完整交流的能力。

第三，老師在訓(xùn)練小組合作交流時(shí)，要善于觀察，融于其中。除了老師要做好體態(tài)語言和及時(shí)給與鼓勵(lì)和表揚(yáng)外，更要細(xì)致觀察地學(xué)生交流時(shí)的語言、體態(tài)等，聽著也要點(diǎn)頭或搖頭給發(fā)言者以肯定或不同意見，及時(shí)提醒聽者要用心和眼看著發(fā)言人，要高度傾聽，不能做小動(dòng)作或看其他地方等。

3、聘請教科研專家，給我們已經(jīng)的研究以分析、指導(dǎo)、總結(jié)、提煉、命名，形成適合我們實(shí)際的課堂教學(xué)模式。

第三篇：赴安陽殷都區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)參觀學(xué)習(xí)有感

赴安陽殷都區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)參觀學(xué)習(xí)有感野川小學(xué)韓繼龍

上一周，我有幸到安陽殷都區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)參觀學(xué)習(xí)，零距離觸摸之前曾一度令我困惑迷茫的五環(huán)教學(xué)模式。學(xué)習(xí)期間看得多，聽得多，想得多，做得多，因此感想也頗多。經(jīng)過初步地整理之后，我將自己此行的感受與大家分享一下：

一、安靜熱烈的高效課堂

1、安靜自學(xué)

在課前教師把第二天要學(xué)習(xí)的課文導(dǎo)學(xué)案發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生在家按學(xué)案的要求進(jìn)行預(yù)習(xí)，會(huì)做的題自己做，不會(huì)的可以查找工具書，在工具書中找不到的，第二天到學(xué)校先兩人交流學(xué)案，然后小組交流。學(xué)習(xí)課文后，學(xué)生還可以把原來學(xué)案中不明白的地方或做錯(cuò)的地方進(jìn)行補(bǔ)充、訂正。預(yù)習(xí)做得好小組老師針對“自主學(xué)習(xí)”這一塊進(jìn)行加分。

在課堂中，教師先出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生針對學(xué)習(xí)目標(biāo)自主學(xué)習(xí)，然后小組內(nèi)交流。課堂上留給學(xué)生安靜的自學(xué)時(shí)間。

2、展示熱烈

班級展示這一環(huán)節(jié)只展示“最精彩的”和“解決不了的”，學(xué)生的自信和興趣的培養(yǎng)全放在小組當(dāng)中了。在展示時(shí)，別的學(xué)生可以補(bǔ)充，也可以糾正說錯(cuò)的地方，教師在學(xué)生說不明白、說不到位的時(shí)候進(jìn)行指導(dǎo)或補(bǔ)充。說正確的在“精彩表現(xiàn)”這一塊進(jìn)行加分。

3、習(xí)慣養(yǎng)成與高效課堂相結(jié)合。

學(xué)生的良好習(xí)慣是一點(diǎn)一點(diǎn)培養(yǎng)出來的，在課堂上，認(rèn)真傾聽、互相交流、獨(dú)立學(xué)習(xí)是習(xí)慣，怎樣發(fā)言、什么樣的坐姿、學(xué)習(xí)用品的擺放等等，這些都是在長期訓(xùn)練的過程中逐漸培養(yǎng)出來的。在殷都實(shí)驗(yàn)小學(xué)，課堂上，孩子們的學(xué)習(xí)氛圍熱烈；討論中合作默契，展示大方，談吐自然流利，口令響亮有力，學(xué)生們真正成為了主宰課堂的小主人。他們的口令是：“聚焦迅速，傾聽認(rèn)真！”“我展示，我傾聽！”在評價(jià)時(shí)也有著個(gè)性特色（從聲音、流利、感情）使得孩子們在評價(jià)中有據(jù)可依。

二、校園文化

進(jìn)入殷都實(shí)驗(yàn)小學(xué)，首先映入眼簾的是以“我發(fā)現(xiàn)”為主題的大幅墻壁畫，“用我的眼睛去觀察，用我的大腦去思考，用我的雙手去操作，用我的智慧去創(chuàng)造”，該校的校園文化建設(shè)正是圍繞“我發(fā)現(xiàn)”這一主題開展的，校園的各個(gè)角落都能看見學(xué)生自制的“我發(fā)現(xiàn)”卡片。院墻外也有每個(gè)班的展示：班名、班級口號、班訓(xùn)等，就連廁所里也貼出了知識標(biāo)語和優(yōu)秀古詩文。營造這一氛圍能夠充分挖掘?qū)W生的觀察力、想象力和創(chuàng)造力，使學(xué)生在課堂上更加積極主動(dòng)，更加有活力，開拓思維，從而提高新課堂教學(xué)的實(shí)效。

殷城實(shí)驗(yàn)小學(xué)無論是教室，走廊，墻壁，廁所，還是一花一木，處處皆文化，可謂是世界百科，學(xué)生們時(shí)時(shí)都可以耳濡目染地知道許多海、陸、空的奧秘及其他科學(xué)知識。

三、精彩紛呈的課間活動(dòng)

1、大課間活動(dòng)

他們的活動(dòng)主要包括：眼睛保健操、隊(duì)列練習(xí)、小學(xué)生廣播體操、花樣跳繩、兔子舞。其特色主要是以花樣跳繩為主，最后各班花樣跳繩創(chuàng)新和展示：一分鐘自己跳、二人跳三人以上**樣跳；班主任小結(jié)這幾個(gè)環(huán)節(jié)。所有這些內(nèi)容，都是在不同旋律的音樂聲中完成的，整個(gè)流程精確到秒。在同學(xué)們展示階段，讓我們參觀學(xué)習(xí)的老師開了眼界，可謂是百花齊放，各種跳法讓你眼花繚亂，耳目一新。

四、殷都區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)的做法給我們的啟示：

1、善于學(xué)習(xí)，把別人的經(jīng)驗(yàn)用到自己的課堂，逐步完善自己的課堂教學(xué)。

2、善于總結(jié)歸納，持之以恒，形成自己的特色。

3、要充分相信學(xué)生。把課堂還給學(xué)生，多讓學(xué)生自學(xué)，讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，這一觀點(diǎn)我非常贊同，但又不敢太放手，不相信學(xué)生用這一方式能學(xué)會(huì)，所以我的注意力仍然放在課堂的教上，而放棄或缺少學(xué)生的展示。其實(shí)老師的一遍說與學(xué)生討論后的說的效果要差許多。實(shí)踐證明，學(xué)生的能力是我們想象不到的，是無窮的。

短短的行程、深深的思考：怎樣才能不走過場、不搞形式將殷都區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)的教育理念、教學(xué)模式拿過來為己所用，怎樣因地制宜、因人施教結(jié)合我們的實(shí)際情況打造高效課堂……

總之，通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我更加堅(jiān)定信心搞好新課堂教學(xué)改革，相信只要我們努力，我們的課改也會(huì)開花結(jié)果！

第四篇：赴上海寶山區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)有感

有個(gè)快樂的地方教學(xué)校

——赴上海寶山區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)學(xué)習(xí)有感

4月15日，我有幸同38位同仁一起踏上了赴上海學(xué)習(xí)的列車，到5月15日回校，共學(xué)習(xí)一個(gè)月。我學(xué)習(xí)的學(xué)校是寶山區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)，校長是余慧斌校長。學(xué)習(xí)期間，我參加了《上海教育和中國教育學(xué)會(huì)舉辦的愉快教育研討會(huì)》等三次市、區(qū)級大型研討會(huì)，參觀了上海一師附小、徐匯區(qū)向陽小學(xué)、寶山區(qū)羅南鎮(zhèn)羅南中心小學(xué)等8所學(xué)校，參加學(xué)校行政會(huì)議4次，教師評課活動(dòng)兩次，聽課15節(jié)。在一個(gè)多月的學(xué)習(xí)中，我深深地感受到了學(xué)者風(fēng)范的校長魅力，團(tuán)結(jié)進(jìn)取的教師群體，現(xiàn)代人格教育的實(shí)小品牌，走在前沿的上海教育、海納百川的上海精神。上海一行，收獲頗大，使我受益終身。下面我將我的學(xué)習(xí)心得向各位領(lǐng)導(dǎo)和老師們做一下匯報(bào)：

第一部分：我眼中的寶山實(shí)驗(yàn)小學(xué)

一、上海市寶山區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)簡介

上海市寶山實(shí)驗(yàn)小學(xué)是一所創(chuàng)辦于1903年的百年老校，學(xué)校現(xiàn)有學(xué)生1036人，教師82人，26個(gè)教學(xué)班，雖然地處郊區(qū)，但卻是一所具有科學(xué)的教育理念、優(yōu)秀的教師群體，先進(jìn)的教學(xué)設(shè)施，優(yōu)美的教學(xué)環(huán)境，一流的教學(xué)質(zhì)量的素質(zhì)教育學(xué)校，是寶山區(qū)及上海市小學(xué)教育的一顆明珠。

二、寶山實(shí)驗(yàn)小學(xué)把“科學(xué)的現(xiàn)代人格教育理念”貫穿于學(xué)校各項(xiàng)工作之中

寶山實(shí)驗(yàn)小學(xué)始終堅(jiān)持“關(guān)注兒童主體人格發(fā)展”這一理念，為每個(gè)學(xué)生的人格健康發(fā)展服務(wù)，從這一理念出發(fā)，余校長提出了“高質(zhì)量、有特色、現(xiàn)代化”的辦學(xué)目標(biāo)和“實(shí)時(shí)現(xiàn)代人格教育”的辦學(xué)思想，這是余校長對整個(gè)學(xué)校發(fā)展的規(guī)劃，也是實(shí)現(xiàn)“關(guān)注兒童主體人格發(fā)展”這一理念的方針和策略，寶山實(shí)驗(yàn)小學(xué)把這一教育理念完美的滲透到了學(xué)校的各項(xiàng)工作之中。

1.滲透于學(xué)校規(guī)劃之中：在學(xué)校的各種發(fā)展規(guī)劃中，我都找到了“現(xiàn)代人格教育”指導(dǎo)思想的關(guān)鍵詞，如學(xué)校三年行為規(guī)范建設(shè)規(guī)劃中明確指出:“將強(qiáng)化學(xué)生個(gè)體良好品德行為習(xí)慣的養(yǎng)成，探索學(xué)生良好心理素質(zhì)形成的規(guī)律與方法和我校人格教育特色和EPD綠色教育項(xiàng)目相結(jié)合，形成我校的現(xiàn)代人格教育特色?！蔽募惺沁@樣規(guī)劃的，實(shí)際也是這樣做的。

2.滲透于教學(xué)管理之中

剛到實(shí)驗(yàn)小學(xué)，我很迷惑：“余校長工作既輕松又灑脫，是用什么秘訣抓好學(xué)校管理的呢？”原來，學(xué)校實(shí)施了現(xiàn)代人格教育，不但關(guān)注學(xué)生人格發(fā)展，而且重視教師的人格發(fā)展和專業(yè)發(fā)展，把兩者放在比“待遇留人、情感留人”更重要的位置上，學(xué)校尊重教師需要，把管理從管束變?yōu)橐龑?dǎo)，從而實(shí)現(xiàn)了教學(xué)管理的優(yōu)化活控。即“教師自控、教研組互控、教導(dǎo)處調(diào)控、校長室監(jiān)控、社會(huì)家庭協(xié)控”，學(xué)校重視師師互控的集體協(xié)作備課，努力以備課上的創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)課堂上的創(chuàng)新。校長室與教導(dǎo)處計(jì)劃制定的非常細(xì)致，從表中可以看出一學(xué)期每一周的工作安排。教師們自覺按照計(jì)劃有序的執(zhí)行著教學(xué)任務(wù)，而教導(dǎo)處則嚴(yán)格的指揮著工作的開展。學(xué)校每學(xué)期組織定期和不定期檢查，聽取來自學(xué)生和社會(huì)的反饋意見，然后與教師溝通，積極改進(jìn)。校長始終站在教學(xué)第一線，每學(xué)期聽課90節(jié)左右，通過聽課檢查教學(xué)反思，了解學(xué)校教學(xué)現(xiàn)狀，提出意見和改進(jìn)方向。

3.滲透于各項(xiàng)活動(dòng)當(dāng)中

學(xué)習(xí)期間，我有幸參加了學(xué)校的一年級親子活動(dòng)，主持活動(dòng)的是兩位一年級的小朋友，那標(biāo)準(zhǔn)的童聲普通話、熟練優(yōu)美的動(dòng)作、鎮(zhèn)定自如的表情，給我留下了深刻的印象，如果不是親眼所見，很難相信是2名一年級的同學(xué)?；顒?dòng)的內(nèi)容有三人綁腿跑，足球射門，三人跳繩，三人接力跑。從活動(dòng)內(nèi)容上體現(xiàn)了家長與孩子全家參與、零距離接觸的活動(dòng)教育目的。難怪家長們高興的說：“我們的參與不僅給孩子帶來了歡樂，更重要的是讓孩子體會(huì)到追求學(xué)習(xí)、活動(dòng)與生活的意義，養(yǎng)成健康的人格與習(xí)慣?！?/p>

4.滲透于課堂教學(xué)之中

在寶山實(shí)小，通過聽課可以體會(huì)到，教師們善于在課堂中不斷滲透著現(xiàn)代人格的教育思想，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情感與人格形成，課堂上每一名學(xué)生的每一次建議或回答或富有個(gè)性的動(dòng)作，都會(huì)受到教師的關(guān)注與尊重，或者表揚(yáng)或者引導(dǎo)。評課時(shí)，是否關(guān)注學(xué)生主題人格發(fā)展，也是評課重點(diǎn)之一。

三.學(xué)校有一支敬業(yè)心強(qiáng)、素質(zhì)高、生命力旺盛的教師隊(duì)伍。我非常羨慕余校長，羨慕他能給教師搭建成長的舞臺，所需要的所有條件。我更羨慕寶山實(shí)小的老師，因?yàn)橛杏嘈ｉL這樣一位具有戰(zhàn)略眼光的領(lǐng)航者，為他們搭建了一個(gè)施展才華、發(fā)揮潛能的舞臺，讓所有教師一踏入實(shí)小的大門，就選擇了一條走向成功的道路——爭做研究性教師。

1.善于研究

以為教育家說過：“沒有教師的主動(dòng)發(fā)展，就很難有學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展，沒有教師的教育創(chuàng)造，就很難有學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神。”實(shí)小的教師原來也是普普通通的教師，他們之所以能在競爭中脫穎而出，是因?yàn)樗麄冊谛ｉL熏陶下，在學(xué)校環(huán)境的影響下，把外在的學(xué)習(xí)競爭壓力變?yōu)榱俗约旱膭?dòng)力，這種動(dòng)力在上海教師們不把它叫動(dòng)力，而是叫內(nèi)需，很多教師把課余和休息時(shí)間用于讀書學(xué)習(xí)，他們在學(xué)習(xí)中提高了生活水平和科研能力，在讀書學(xué)習(xí)中提升了師德情操。他們都有一本本厚厚的教學(xué)札記，教學(xué)案例，而這一些并非是學(xué)校要求，而是認(rèn)為這是做教師工作的一部分，實(shí)小的教師在“研究中工作，在工作中研究”，他們的教研活動(dòng)不僅頻繁而且規(guī)范，又富有成效。

2、勤于自我提高

寶山實(shí)小的教師基本上全是中青年教師，他們勤于學(xué)習(xí)，為斷提升自己的專業(yè)水平。學(xué)校在推進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展工作中，以二期課改為動(dòng)力，立足學(xué)校，開展多元化的師資培訓(xùn)。（1）每位教師對自己有要求。教師進(jìn)一步提高自己的學(xué)歷，進(jìn)修的專業(yè)無一例外是任教學(xué)科的專業(yè)，走專業(yè)發(fā)展之路。因此，學(xué)校每位教師都具有比較、堅(jiān)實(shí)的專業(yè)政治基礎(chǔ)，專業(yè)知識扎實(shí)，掌握了一定的現(xiàn)代化方法和教學(xué)手段，熟悉本學(xué)科各年級教材的內(nèi)在聯(lián)系，能準(zhǔn)確把握各章節(jié)教材重點(diǎn)及教學(xué)難點(diǎn)。（2）積極走進(jìn)新課程，寶山實(shí)小積極開展了高效的教師培訓(xùn)工作，或走出來，或請進(jìn)來，或政治政治學(xué)習(xí)、專家講座，或?qū)W習(xí)討論，撰寫心得體會(huì)，讓老師們在參與式的培訓(xùn)中討論、學(xué)習(xí)，提高。學(xué)校的新課改培訓(xùn)能立足于于學(xué)校，立足于教學(xué)實(shí)際，教師們在培訓(xùn)中思索，提出困惑，并討論總結(jié)工作提高。

3、積極走向名師

實(shí)驗(yàn)小學(xué)的骨干教師制定了自我發(fā)展規(guī)劃，三年工作總目標(biāo)及學(xué)年工作分目標(biāo)，確定自己教育教學(xué)研究的課題及研究計(jì)劃，明確自己的帶教任務(wù)。學(xué)校的政策向骨干教師傾斜，為骨干教師的學(xué)習(xí)、研究創(chuàng)造各種條件，讓骨干教師在課堂教學(xué)第一線鍛煉成長。學(xué)校建立了骨干教師獎(jiǎng)勵(lì)制度，根據(jù)骨干教師自我發(fā)展規(guī)劃，進(jìn)行考核獎(jiǎng)罰，有效地起到了激勵(lì)促進(jìn)作用。通過多元化培養(yǎng)和教師自身努力，虛心好學(xué)，積極肯干，勇于探索、開拓進(jìn)取成了實(shí)小教師的主流，他們熱愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生素質(zhì)的整體提高，努力在家長和學(xué)生心目中做到“可敬、可信、可親、可學(xué)”現(xiàn)代教師形象。

四、學(xué)校職責(zé)明確，考核嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致

寶山實(shí)驗(yàn)小學(xué)從校長、書記到校長、教導(dǎo)主任、教導(dǎo)副主任、科研主任，教研組長、年級組長、學(xué)科組長以及后勤管理人員，每人都獨(dú)擋一面，都是專業(yè)能手，都能出色完成職責(zé)范圍內(nèi)的工作并團(tuán)結(jié)互助。比如，在我學(xué)習(xí)期間，學(xué)校共接納了5個(gè)考察團(tuán)，承辦了寶石杯教學(xué)比賽、寶山區(qū)教育工作會(huì)議、迎接了工會(huì)工作檢查、舉辦了學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)，親子運(yùn)動(dòng)會(huì)等多次大型活動(dòng)，但實(shí)小的各項(xiàng)工作井井有條，沒有忙亂的準(zhǔn)備，沒有反復(fù)操練的展示課，也沒有牢騷和怨言，學(xué)校一切秩序和平時(shí)沒什么差別，表面上根本看不出領(lǐng)導(dǎo)檢查的，使我從心里佩服實(shí)小的每一位教職工。學(xué)校的行政會(huì)議每周一次，考核會(huì)議每月一次，參加人員由校長、副校長、書記、教導(dǎo)主任、教研組長、年級組長、學(xué)科組長，會(huì)議時(shí)間不超過2小時(shí)。校長及時(shí)了解各條線工作的進(jìn)展，各條線人員有序地完成當(dāng)周當(dāng)月工作，計(jì)劃下周下月工作，以主人翁的精神參與學(xué)校的管理工作，以極認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度對老師和行政人員的工作進(jìn)行細(xì)致的考核，激勵(lì)著老師以最大的熱情進(jìn)入新一輪的工作中去。

第二部分

我的思考 思考一：關(guān)于教育思想

教育思想是統(tǒng)領(lǐng)教學(xué)一切工作的靈魂，在實(shí)驗(yàn)小學(xué)，余校長及每一位教師談起現(xiàn)代人格教育理念與教育思想時(shí)，總能滔滔不絕，如數(shù)家珍，并在課堂教學(xué)與學(xué)?；顒?dòng)中明顯地體現(xiàn)學(xué)生主體人格教育思想。這是因?yàn)樾ｉL與老師們一起，以此為樂，以此為目標(biāo)，積淀了近二十年探索人格教育的經(jīng)驗(yàn)。反思自己的教育思想與教學(xué)理念，較多的是說在嘴上，寫在紙上，較少落實(shí)在行動(dòng)上。實(shí)小現(xiàn)代人格教育的成功之路給我指明了前進(jìn)的目標(biāo)與方向。

思考二：關(guān)于學(xué)校活動(dòng)

今年4月，寶山實(shí)驗(yàn)小學(xué)進(jìn)行了一年一度的寶石杯教學(xué)比賽。乍一看，是 一次學(xué)校搞的常規(guī)活動(dòng)，但實(shí)小的這次比賽活動(dòng)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了教師競技課堂教學(xué)方法的層次。我們看一下活動(dòng)過程：

活動(dòng)之初：

1、余校長動(dòng)員大會(huì)。指出上課不完美，不要緊，教研組的評課和反思到位同樣也可獲一等獎(jiǎng)，希望全體教師全身心地參與這次活動(dòng)。

2、副校長仇老師做了《新課程改革下的說課》培訓(xùn)。

3、科研組長馮老師作“教育敘事”研究講座。

活動(dòng)開始：

1、教研組與上課老師集體備課。

2、課堂教學(xué)比賽，學(xué)科內(nèi)全員聽課，評委評課，信息組，3、組內(nèi)反思，評課活動(dòng)。

活動(dòng)結(jié)束：

1、根據(jù)上課、評課、反思，評析，有個(gè)人獎(jiǎng)，也有集體獎(jiǎng)。

2、收集教案、課例，反思，評課本，活動(dòng)后續(xù)，利用信息組拍攝的課堂教學(xué)片斷進(jìn)行教育

我認(rèn)為，與我校的教學(xué)比賽活動(dòng)相比，至少有以下優(yōu)點(diǎn)：

1、改變了以住只重視課堂教學(xué)的成敗，忽視教學(xué)研究過程的現(xiàn)象。

2、通過活動(dòng)，使教師深深地體會(huì)到，自我提高的最好方法就是行動(dòng)研究，參與不斷反思。

3、余校長、仇老師、馮老師的講話與講座有的放矢，使老師們清楚本次活動(dòng)的意義。

4、評課結(jié)束后有后續(xù)，可利用這次活動(dòng)進(jìn)行更深層次的教育敘事研究，體現(xiàn)了校本培訓(xùn)的持續(xù)性發(fā)展。

思考

三、關(guān)于教師鍛煉

寶山實(shí)小早上8：20以前是學(xué)生做操、教師鍛煉的時(shí)間。上操音樂一響，教師馬上到籃球場集會(huì)做自編操，同時(shí)學(xué)生開始以班為單位在操場周圍、教學(xué)樓前后集合。學(xué)生集合過程中，只有1名體育教師管理，集合好的班級按制定的路線依次踏步走進(jìn)操場站好。在這個(gè)過程中教師的自編操已經(jīng)做完，然后到班級中邊參與管理，邊做廣播體操，而且學(xué)校有教師健身房。從學(xué)生出操這一點(diǎn)來看就體現(xiàn)了學(xué)校管理的精細(xì)化和學(xué)校對教師健身的重視程度。反思我校為什么總是有些教師不愿鍛煉身體，一是場地不夠規(guī)范，二是教師意識不夠，總是認(rèn)為工作忙，沒時(shí)間。

思考

四、關(guān)于學(xué)生考試分?jǐn)?shù)

同樣是素質(zhì)教育，在寶山實(shí)小，老師照樣可以把分?jǐn)?shù)寫在試卷上，發(fā)到學(xué)生手中，和我們過去一樣，讓學(xué)生了解自己學(xué)業(yè)知識的真實(shí)水平。而我們卻不能，上級有明確規(guī)定，試卷上不能寫分?jǐn)?shù)，學(xué)生和學(xué)生家長不能知道學(xué)生考了多少分。

思考

五、關(guān)于小先生制

“小先生制”是著名教育家陶行知在寶山區(qū)倡導(dǎo)的一種普及教育的教學(xué)方法。主要做法有：學(xué)生有做老師的任務(wù)，學(xué)生做老師，學(xué)生開口教學(xué)生；學(xué)生要檢查學(xué)習(xí)效果等。一句話就是盡可能讓優(yōu)秀的學(xué)生教會(huì)其他的學(xué)生，老師的盡可能的發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀學(xué)生。其實(shí)這種做法在我們的教學(xué)中也比較常見，但我們與上海的不同之處是我們的做法都是散亂的，淺層次的，沒有深入的去研究，而上海人卻把這一件我們認(rèn)為及其平常的一件小事進(jìn)行了研究，有了課題，并上升到教學(xué)文化的層次，并有了成果。思考六：關(guān)于錯(cuò)題的思考

先介紹一下上海一所學(xué)校關(guān)于解決錯(cuò)題的具體環(huán)節(jié)：

1、變老師出示錯(cuò)題為每個(gè)學(xué)生都要貢獻(xiàn)錯(cuò)題，讓學(xué)生帶著收集錯(cuò)題的任務(wù)而行動(dòng)。

2、變教師問學(xué)生答為學(xué)生自己承擔(dān)自己的任務(wù)，以錯(cuò)題為例，圍繞錯(cuò)題而自愿組成小組并在組內(nèi)進(jìn)行學(xué)生自己問，自己答。

3、最后解決不了的問題匯集到大組，再由教師與學(xué)生共同討論。在這一問題上，我們很多教師也在搞，在中學(xué)，我是非常重視學(xué)生錯(cuò)題的，每名學(xué)生都有錯(cuò)題本，我甚至?xí)嬲]學(xué)生，你可不做正本作業(yè)，但不能沒有錯(cuò)題本。在這一方面，雖然取得一定成績，但現(xiàn)在想來做的層次還是比較淺，沒有系統(tǒng)起來。關(guān)于這個(gè)問題，本學(xué)期我在我校也進(jìn)行了推廣，由于種種原因，還沒有真正落到實(shí)處。

思考

七、關(guān)于聽課

寶山實(shí)小把聽課分為四個(gè)層次，即：診斷性聽課，評價(jià)性聽課，探究性聽課，展示性聽課。診斷性聽課，采取跟蹤、隨堂，對各學(xué)科教師的教學(xué)情況作了解，并有針對性進(jìn)行聽課、評析，做這樣的跟蹤分析以提高課堂教學(xué)實(shí)效。評價(jià)性聽課：聽課的教師要參與評課，各學(xué)科教研組必須及時(shí)進(jìn)行教研活動(dòng)，使教師在聽課、評課中提高，使教師在上課實(shí)踐中有突破，使教師進(jìn)一步提高認(rèn)識，明確課堂教學(xué)地提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。探究性聽課：圍繞各教研專題廣泛開展研究，各學(xué)科組圍繞課題進(jìn)行研討，通過研究課教師們對課題的指向更明確了，各教研組都能主動(dòng)地學(xué)習(xí)、實(shí)踐、總結(jié)。展示性聽課：組織優(yōu)秀教師 前來學(xué)習(xí)給前來聽課的教師上展示課，結(jié)合校本培訓(xùn)上展示課并進(jìn)行生動(dòng)的講座。

思考八：關(guān)于校本培訓(xùn)。反思我們的校本培訓(xùn)，多數(shù)是按照上級下達(dá)的方式方法組織校本培訓(xùn)，教師學(xué)的被動(dòng)，要使校本培訓(xùn)有成效，首先要加強(qiáng)教師校本培訓(xùn)的計(jì)劃性，并認(rèn)真執(zhí)行，才能真正取得成效。另外，每位教師要按照學(xué)校計(jì)劃和自身實(shí)際，制定自我發(fā)展的自我培訓(xùn)計(jì)劃，努力把校本培訓(xùn)轉(zhuǎn)化為教師自身有目的、有計(jì)劃的自我學(xué)習(xí)與成材的計(jì)劃。

思考九：關(guān)于教育科研。與上海的很多品牌學(xué)校一樣，寶山實(shí)驗(yàn)小學(xué)就是以教育科研為切入點(diǎn)。這一點(diǎn)是十分值得我們借鑒的，重在行動(dòng)而不是口號，我們應(yīng)腳踏實(shí)地的抓住教育科研這一生存與發(fā)展的空間，把這篇文章做強(qiáng)做大。

思考十：關(guān)于教育的傳承與發(fā)展。2001年去上海學(xué)習(xí)時(shí)就聽說過上海一師附小的愉快教育，時(shí)過八年，今年恰巧一師附小舉行愉快教育30周年現(xiàn)場會(huì)，這一件事堅(jiān)持了30年，反問我們自己一件事能堅(jiān)持多少年，我想起余校長說過的一句話“學(xué)校文化是一種沉淀”“只有堅(jiān)持才能發(fā)展”。反思我們自己真正堅(jiān)持下來的東西究竟有多少？

由于本人水平所限，不能完整展示所見所聞，敬請諒解！以上匯報(bào)不當(dāng)之處，請領(lǐng)導(dǎo)和老師們批評指正！

2009年5月

第五篇：赴山東樂陵實(shí)驗(yàn)小學(xué)參觀學(xué)習(xí)心得體會(huì)

赴山東樂陵實(shí)驗(yàn)小學(xué)參觀學(xué)習(xí)心得體會(huì)

會(huì)昌縣第三小學(xué)

許流州

7月17日，我們?nèi)∫恍?9人在金校長的帶領(lǐng)下，參觀了山東樂陵實(shí)驗(yàn)小學(xué)。下面就談?wù)勎掖舜螀⒂^學(xué)習(xí)的一些心得體會(huì)，和大家一起交流。

首先，介紹一下學(xué)校。單從外在看，它是一所非常普通的學(xué)校。一下車，當(dāng)我看到學(xué)校的第一印象是：學(xué)校是那樣的普通，普通得讓人從外面看一點(diǎn)都不起眼，有些不敢相信，和自己想象中完全不一樣。校舍是普通的，操場是普通的，花草是普通的，教室桌凳是普通的，老師也是普通的，整個(gè)校園都是很普通的。沒有想象中的氣派的校門，高大的教學(xué)樓，美麗的校園環(huán)境。我注意到他們的教室桌凳還有些破舊，花草樹木少得可憐，教室、會(huì)議室也不見有電腦多媒體或其他設(shè)備，這里的老師，按他們自己說的，都很土。

但事實(shí)上，它卻是一所非常不普通的學(xué)校。這是一所全國名?！凰珖恼n改名校。這是一所將課改進(jìn)行的最徹底的學(xué)校。近年來，全國各地有近3萬多人先后來這里參觀學(xué)習(xí)。特別是這幾年，更是絡(luò)繹不絕。這里的老師陸續(xù)被邀請到全國各地出課、作報(bào)告。

當(dāng)我們隨著那學(xué)校老師的介紹，一步步參觀和聽完孟校長的講座后，我們漸漸發(fā)現(xiàn)和感受到這的確是一所不一般的學(xué)校。這里有深沉厚重的校園文化，有務(wù)實(shí)創(chuàng)新、銳意改革的團(tuán)隊(duì)精神，還有成熟先進(jìn)的教育思想和課改理念。

一、深沉厚重的校園文化。

1、大門兩側(cè)的浮雕，寓意深刻。有代表要通過打造書香校園，來實(shí)現(xiàn)教書育人的目的。有體現(xiàn)學(xué)?！俺刹畔瘸扇恕蔀橹袊恕蔀楝F(xiàn)代中國人——成為走向世界的現(xiàn)代中國人”的育人目標(biāo)。還有體現(xiàn)教育回歸生活、教育回歸農(nóng)業(yè)、教育回歸兒童、教育回歸游戲、教育回歸傳統(tǒng)、教育回歸本土的教育思想。以及生活是教育之源，農(nóng)業(yè)是教育之本，生命是一粒粒種子，只可培育不可制造，一粒大豆的種子無論如何也長不成參天大樹。

2、教學(xué)樓上的辦學(xué)理念和別具一格的校訓(xùn)。

3、漢字廣場以及不同樓層的《論語》、《大學(xué)》、《中庸》、《道德經(jīng)》等經(jīng)典可謂春風(fēng)化雨，一磚一墻，一樓一道都能感受到濃厚的校園文化。

二、務(wù)實(shí)創(chuàng)新、銳意改革的團(tuán)隊(duì)精神。任何一個(gè)學(xué)校的發(fā)展與輝煌，都需要一種務(wù)實(shí)創(chuàng)新、銳意改革的團(tuán)隊(duì)精神?！叭?dāng)、四要、五有、六做”，就充分體現(xiàn)了這樣一種精神。（在后來的資料查找中了解到的）“三當(dāng)，即：當(dāng)生活中的傻子、學(xué)習(xí)中的呆子、工作中的瘋子。四要，即：要有責(zé)任心、要有愛心、要細(xì)心、要耐心。五有，即：有正氣、有大氣、有才氣、有靈氣、有銳氣。六做，即：做一個(gè)胸懷天下的大寫之人，做一個(gè)遠(yuǎn)離世俗的高雅之士，做一個(gè)寬厚仁慈的謙謙君子，做一個(gè)學(xué)識淵博的清貧書生，做一個(gè)立己達(dá)人的教育圣徒，做一個(gè)開拓進(jìn)取的改革先鋒。”

三、先進(jìn)的教育思想和課改理念。

1、大視野：就是對教育終極價(jià)值的哲學(xué)思考和歷史擔(dān)當(dāng)。他們認(rèn)為“教育的本質(zhì)是促進(jìn)人類生命個(gè)體健康成長，實(shí)現(xiàn)生命個(gè)體由自然人向社會(huì)人的高度轉(zhuǎn)化。教育應(yīng)該是踏踏實(shí)實(shí)做事，是對生命的涵養(yǎng)。教育不是挖掘分?jǐn)?shù)的機(jī)器，不是升學(xué)的工具，不是謀取職位的階梯，而是豐富自我、提升自我、完善自我的載體。”“學(xué)校應(yīng)該給學(xué)生幸福的人生，生活的質(zhì)量和生命的質(zhì)量。不要只盯著我們的課堂，只盯著自己一所學(xué)校，應(yīng)該胸懷天下，把我們的教育和社會(huì)的發(fā)展聯(lián)系起來，和國家民族的命運(yùn)聯(lián)系起來，這樣我們再做起事來才不至于墜入教育應(yīng)試或者是功利主義的泥潭?！?/p>

2、大課程：教材是文本與生活的總和?！拔谋臼且环N經(jīng)過加工提煉的固化的生活。文本是一個(gè)很寬泛的概念，他包括所有的書籍，包括圖書館，展覽館電影。不能把教科書當(dāng)成文本，更不能把文本當(dāng)成教材。”他們將傳統(tǒng)的單一學(xué)科課程整理形成三大課程體系：1.基礎(chǔ)性課程：包括字、詞、句、詩文經(jīng)典、朗讀；2.文本性課程：包括課內(nèi)閱讀與課外閱讀兩大系列；3.實(shí)踐性課程：經(jīng)過開發(fā)、實(shí)踐之后進(jìn)行篩選、合并，確立了20種實(shí)踐性課型，分別是觀察課、朗讀課、時(shí)政課、禮儀課、民俗課、名畫課、名曲課、戲曲課、影視課、經(jīng)典課、歷史課、地理課、規(guī)劃課、科普課、體能課、家政課、棋藝課、文學(xué)課、特長課、書法課。

3、大課堂：回歸教育原生態(tài)?！皩W(xué)生自己已經(jīng)掌握或能學(xué)會(huì)的東西，教師不能包辦代替，應(yīng)該放手讓學(xué)生自己去做。感受生命的色彩，獲得成長的體驗(yàn)，這些教育本質(zhì)的東西，不能被知識灌輸和考試技能所替代。課堂是師生生命成長的平臺，不是師生表演的舞臺；課堂是知識思想的集散地，不是傳遞知識的主渠道；課堂是文本與生活的對接艙，不是文本知識的剪貼板；課堂是智慧的孵化器，不是應(yīng)試技能的訓(xùn)練所?！?/p>

這些教育思想和課改理念都是非常值得我們思考和學(xué)習(xí)的。參觀學(xué)習(xí)結(jié)束后的一段時(shí)間，靜下心來，對照當(dāng)前的教育環(huán)境，我又有一些自己感受。

教育的優(yōu)劣，不在于地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)達(dá)與落后，不在于學(xué)校校舍高矮新舊，不在于教學(xué)設(shè)備先進(jìn)與落后，不在于師生素質(zhì)差異，不在于班額的大小。（我所說的并不是和他們沒有關(guān)系，而是說他們不是最主要的）。我認(rèn)為最主要的是在于我們教育者的思想，在于教育者的學(xué)識，在于教育者的胸懷，在于教育者的智慧，以及在于教育者的勇氣。

參觀學(xué)習(xí)后的一些自己的體會(huì)：

一、努力提升自身修養(yǎng)和能力。

1、做有思想的教師。要有一種精神追求，忠誠于教育事業(yè)，獻(xiàn)身教育，要將教育作為事業(yè)，要有膽有識，敢于從實(shí)際出發(fā)，堅(jiān)守自己的信念。

2、做有學(xué)識的教師。教師要有豐富的學(xué)識和較高的教育理論水平，要站在較高的理論層面上對教育的終極價(jià)值進(jìn)行哲學(xué)思考，才能破解當(dāng)前的理論困境。要多讀書，多讀教育類的書，要通過讀書看報(bào)等途徑了解先進(jìn)教育理念，掌握更多課改信息和方法。要學(xué)會(huì)用教育的目光審視問題，處理問題，還要及時(shí)的反思自己的工作。

3、做有勇氣的教師，當(dāng)大多數(shù)學(xué)校背棄教育規(guī)律，眼睛直盯著升學(xué)率的時(shí)候，不盲從于現(xiàn)實(shí)，奮起改革，面對來自社會(huì)、外部層層的壓力，不屈服、不折扣，堅(jiān)守自己的信念，堅(jiān)守自己的理想。

4、做有智慧的教師。努力尋求教育的規(guī)律，善于學(xué)習(xí)，勤于思考，勇于實(shí)踐，聚眾家之長，集眾家智慧，構(gòu)建自己的思想體系。

二、樹立正確的教育觀念。要認(rèn)真反思“教育的本質(zhì)是什么？”“學(xué)校應(yīng)該給學(xué)生什么？”，要把學(xué)生的發(fā)展和祖國的未來聯(lián)系起來，要把教育與民族命運(yùn)聯(lián)系起來，帶著這種厚重的歷史責(zé)任感，才會(huì)有投身教育改革的自覺意識。要用心做教育。“用心”做教育，就能在實(shí)踐中主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，不斷積累總結(jié)，反思提醒自己?！坝眯摹弊鼋逃褪嵌紫聛?，鉆進(jìn)去，發(fā)現(xiàn)教育的樂趣。凡事必須用心去觀察，用心去思考，用心去感悟，用心去經(jīng)營，才能推動(dòng)工作向前發(fā)展。

三、堅(jiān)持務(wù)實(shí)創(chuàng)新，勇于追求的工作作風(fēng)。做任何事情，都需要一種精神，這種精神就是敬業(yè)。任何事情的成功，需要有對理想的堅(jiān)定信念，更需要有對目標(biāo)的不懈追求，需要全身心的投入，需要作出必要的犧牲。它需要我們敢想敢干，真抓實(shí)做，敢于克服困難，勇于面對挫折，耐得住寂寞，承受住失敗，只有百折不撓，才會(huì)抓住成功的羽翼。

通過參觀學(xué)習(xí)，對我們的學(xué)校也有一些自己的暢想與展望 ：我們學(xué)校自2012年9月創(chuàng)辦開學(xué)以來，各項(xiàng)設(shè)施、設(shè)備逐漸完善，各棟校舍及功能教室相繼投入使用，我們有優(yōu)美的校園環(huán)境，有完善的教學(xué)設(shè)施，有先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備；更可喜的是我們同樣有一位，有思想，有智慧，有魄力，有勇氣的校長。在金校長的帶領(lǐng)下，我們緊扣一個(gè)目標(biāo)“創(chuàng)品牌、爭一流，努力把學(xué)校打造成省、市級示范?！?狠抓兩項(xiàng)建設(shè)“硬件建設(shè)、內(nèi)涵建設(shè)”,牢記一個(gè)宗旨“讓每位孩子感受成功、快樂成長”，全面推行 “習(xí)慣教育、成功教育”。一學(xué)年下來，我們?nèi)〉昧丝上驳倪M(jìn)步和成績。

新的一學(xué)年，我相信我們的道路一定會(huì)越走越順暢，越走越寬廣。

最后，祝大家在新的一學(xué)年里：工作順利、萬事如意！謝謝大家！