第一篇：赴齊家樓中學(xué)參觀學(xué)習(xí)有感

赴齊家樓中學(xué)參觀學(xué)習(xí)有感

2012年5月30日，我有幸參加了教育辦組織的赴西峰區(qū)齊家樓中學(xué)參觀學(xué)習(xí)交流活動。齊家樓中學(xué)之行，給我留下了深刻的印象。學(xué)生良好的行為習(xí)慣以及學(xué)校濃厚的文化氛圍使我深感震撼，教室里濃厚的學(xué)習(xí)氛圍、學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的熱情、緊張有序的合作交流，讓我受益匪淺。通過這次學(xué)習(xí)，我進(jìn)一步認(rèn)識到了進(jìn)行新課程改革的必要性和可行性。下面就談一談我的感受與收獲。

走進(jìn)齊家樓中學(xué)，感受最強烈，印象最深刻的是他們學(xué)校濃厚的文化氛圍，不論是從校園布置，還是課程設(shè)置，還是學(xué)生的精神風(fēng)貌，都可以看出他們的書香校園建設(shè)是非常成功的。就我個人認(rèn)為，文化氛圍的創(chuàng)設(shè)應(yīng)該是教學(xué)的必要前提，尤其是在新課程改革下的教學(xué)中是必不可少的條件。沒有一個好的學(xué)習(xí)氛圍和環(huán)境，任何改革都是步履維艱甚至是注定要失敗的。文化氛圍的創(chuàng)設(shè)要讓每一個師生在這樣的環(huán)境中，耳濡目染，潛移默化，進(jìn)而以實際行動落實新課改。

在這樣的大環(huán)境之下，新的課堂教學(xué)模式得到了順利開展，并且進(jìn)行的有聲有色，讓每一個參觀者心悅誠服，不得不從內(nèi)心深處感嘆其教學(xué)的成功。聽課

過程中，我們既有走馬觀花式的隨意參觀，也曾深入某一節(jié)課進(jìn)行細(xì)心觀摩。正如新課改所倡導(dǎo)的，讓學(xué)生走上講臺，老師走下講臺，齊家樓中學(xué)真正成功實現(xiàn)了這一點，更令人叫絕的是這些學(xué)生充分的自信，獨到的見解和流暢的語言表達(dá)能力是我們所教的學(xué)生遠(yuǎn)不能及的。每一位學(xué)生走上講臺都能揮灑自如，即使說的有欠缺，仍不怯場，并能虛心接受同學(xué)和老師的指正。事實上，幾乎所有的問題都能被學(xué)生所指出并指正，老師只起到維持秩序的作用，每一個學(xué)生都能大膽質(zhì)疑，并及時查閱資料，爭先恐后地走上講臺，在展示的過程中，振振有詞，有理有據(jù)，并據(jù)理力爭。在這里，每一個學(xué)生的積極性和主動性都被充分地調(diào)動了起來，根本不需要老師的督促，他們甚至怕得不到展示的機(jī)會。正如拓俊儒校長所說，聽了不信，看了不服，學(xué)來不會，單從調(diào)動學(xué)生的主動性上來說，我在教學(xué)過程中很難達(dá)到他們的這種效果。

綜上所述，我認(rèn)為要切實落實新課改，并收到成效，首先校園文化建設(shè)必不可少，而且至關(guān)重要，否則課改之路舉步維艱，并走不長。其次，重點培養(yǎng)學(xué)生的自信心，要讓每一個同學(xué)敢于在眾人面前展示自己，并能揮灑自如，除了多給學(xué)生更多鍛煉的機(jī)會，更重要的是要能尊重學(xué)生的自主性，并多給鼓勵，激

發(fā)他們的表現(xiàn)欲，并正確引導(dǎo)，當(dāng)然這需要一個過程，需要我們耐心培養(yǎng)，而更多的是從側(cè)面或者后面進(jìn)行，如果還是站在前面一命令和要求的方式進(jìn)行，學(xué)生將永遠(yuǎn)籠罩在老師的陰影之下。

第二篇：赴西峰齊家樓中學(xué)參觀學(xué)習(xí)有感

聯(lián)系實際，轉(zhuǎn)變觀念，是內(nèi)化名校經(jīng)驗為我所用的主要途徑

---赴慶陽市西峰區(qū)齊家樓初級中學(xué)、慶陽市實驗小學(xué)參觀學(xué)習(xí)有感

邵寨中學(xué)王娟

學(xué)習(xí)名校經(jīng)驗，提高內(nèi)涵發(fā)展是我校今年精細(xì)化管理和課堂教學(xué)改革的新舉措，2012年9月24日，在學(xué)校組織下，我們?nèi)＠蠋熀蛯W(xué)生代表赴慶陽市西峰區(qū)齊家樓初級中學(xué)和慶陽市實驗小學(xué)參觀學(xué)習(xí)。通過多半天的參觀學(xué)習(xí)，讓我真正體會到了這些學(xué)校稱為素質(zhì)教育的排頭兵是當(dāng)之無愧的，好多的感悟和啟迪讓我深感不虛此行。

第一，國學(xué)不僅傳承了文明，更濃厚了校園文化。這門在大學(xué)本科才開設(shè)的課程，這種被越來越多的人逐漸忽視和淡忘的文化，在這所只有五百多人的鄉(xiāng)村獨立初中內(nèi)，如此地被重視和傳承著，我們不得不佩服。從學(xué)生背誦《四書五經(jīng)》，從文化墻上圖文并茂的介紹，我們感受到的是一種厚重的中華文化。學(xué)校的墻壁似乎沒有閑置的，每一面墻都是一本書。

第二，我感受到了教師的幸福和學(xué)生的快樂?？赡艽蠹叶伎吹搅耍總€教師的宿舍門口都有該老師的姓名、照片和一小段教學(xué)心得。教師在大課間可以隨著音樂，歡快地跳躍。身體鍛煉了，心情愉悅了，怎能不快樂？再說學(xué)生，有千年文化的熏陶、有悠揚的笛聲、有鏗鏘的快板、有歷史劇的表演、有飛轉(zhuǎn)的手帕，每天都像過節(jié)日，怎能不快樂，又如何會不幸福？

第三，這里的課堂教學(xué)確實值得我們思考和借鑒。全校所有教學(xué)班是完全開放的，我們可以自由出入、隨時聽課。我們沒有見到任何一個教師或者學(xué)生詫異的目光，他們展示給我們的全是自然和自信。各個班級的教學(xué)形式多種多樣、五花八門，“臺上”學(xué)生或表演、或辯論、或講解、或朗誦，“臺下”

學(xué)生或蹲、或坐、或站、或跪，聚精會神、津津有味。課堂氣氛熱烈而不失和諧，混亂而又不乏條理。學(xué)生的發(fā)言似乎不用舉手，一個說完，另一個繼續(xù)，即使?fàn)幷?，老師也暫不評論。在課堂上，沒有老師的呵斥，沒有老師的“諄諄教導(dǎo)”，沒有學(xué)生打瞌睡，沒有學(xué)生搞小動作。這里完全是學(xué)生的天地、學(xué)生的舞臺，老師“混”于學(xué)生中間，常常很難辨認(rèn)。這里的課堂是學(xué)生自覺的激情投入，他們愛課堂、愛知識、愛學(xué)習(xí)。而這里的老師僅僅是一名忠實的觀眾。

第四，我由衷地認(rèn)同和贊賞他們的教育觀。既然“天生我材必有用”，我們?yōu)槭裁床荒艹錆M愛心和耐心地去發(fā)現(xiàn)、發(fā)掘呢？我們又怎么能武斷地統(tǒng)一要求、統(tǒng)一期望呢？這豈不是搞“一刀切”嗎？也許有些孩子天生不愛學(xué)習(xí)文化知識，那么他必定有感興趣的東西還未被我們發(fā)現(xiàn)，而沒有嘗試、沒有艱辛的摸索，也許我們永遠(yuǎn)發(fā)現(xiàn)不了。在陽光體育大課間，我們驚奇的發(fā)現(xiàn)，有吹葫蘆絲笛子的，有表演歷史劇的、有唱二人轉(zhuǎn)的、有說快板的、有朗誦詩詞的，他們每天都在深情地演繹著，這不正是老師發(fā)現(xiàn)和發(fā)掘?qū)W生能力的一種方式嗎？這種寓教于樂、以樂促智、充分發(fā)掘?qū)W生潛能、全面提升學(xué)生綜合素質(zhì)的教育觀難道不正是我們所缺失的嗎？

第五，人文實小，幸福教育更是一大特色。參觀完慶陽市實驗小學(xué)，我知道了小學(xué)教育的屬性，就是為生命奠基。李建忠校長的介紹，讓我們思考：我們先給孩子給什么？是石頭、是石子、是細(xì)沙、還是水？若是我們的教育若是違背了人的自然發(fā)展規(guī)律，只能讓學(xué)生負(fù)擔(dān)更重。

第六，實驗小學(xué)“上善若水，和合致遠(yuǎn)”的辦學(xué)核心理念，讓我們明白了學(xué)校教育的實質(zhì)。我們不應(yīng)為了名利而教書育人。“文行并美，才藝雙馨”的校訓(xùn)，讓我看到了實驗小學(xué)重視學(xué)生的全面發(fā)展和做出的努力，琴棋書畫、舞蹈、剪紙，孩子們選自己喜歡的才藝，學(xué)校聘請專業(yè)老師為孩子們授課，這些讓我深為感嘆?！扒贂喟?，良習(xí)相隨”的校風(fēng)，讓我感受到這所學(xué)校學(xué)生的良好學(xué)習(xí)氛圍，課堂中學(xué)生的表現(xiàn)，讓我更為感動，作為這所學(xué)校的學(xué)生多幸福啊！如果小學(xué)教育都能像這樣，我們還愁自己的孩子學(xué)習(xí)累嗎？還怕孩子不愛學(xué)習(xí)嗎？

當(dāng)然，“冰凍三尺，非一日之寒”，所有這些都需要長時間的積累和積淀，我們絕無盲目崇拜之意，我們只是多了一些思考。在今后的教育教學(xué)過程中，我們應(yīng)該多從孩子的一生考慮，不要一味地以追求文化課成績?yōu)槟康?，因為這在人的一生中微不足道；我們應(yīng)該摒棄教育的功利化思想，讓我們的目光看得更遠(yuǎn)一點，因為育人比教書更加重要；我們應(yīng)該更注重孩子身上逐漸缺失的德育教育，因為無德有時比無才更可怕；我們應(yīng)該熱愛和熱衷于我們所從事的神圣事業(yè)，最后，我想用李建忠校長報告中的一句話來結(jié)束我的發(fā)言：“教育不應(yīng)試以犧牲學(xué)生的當(dāng)下幸福為代價來追求所謂 '未來的幸福'?！?因為，我們也有孩子……

第三篇：赴齊家樓初中參觀學(xué)習(xí)體會

赴慶陽市西峰區(qū)齊家樓中學(xué)學(xué)習(xí)心得體會

吳海鋒

2013.4.23

2013年4月18日，在學(xué)校的組織下，我們一行38人到慶陽市西峰區(qū)齊家樓中學(xué)參觀學(xué)習(xí)。雖然僅一天時間但我感觸頗多，這一天的所見所聞使我受益匪淺。

學(xué)校的地理位置及周邊的環(huán)境在我們的意料之外，那里地處偏僻，四周人煙稀少，這樣的地理環(huán)境不優(yōu)越，但也正好給孩子們心靜學(xué)習(xí)提供了個良好的環(huán)境。走進(jìn)整潔干凈的校園，隨處可見的是各種標(biāo)語及主題文化黑板報，讓人頓時感受到其濃厚的校園文化氣息。

本次參觀學(xué)習(xí)活動共分為五個環(huán)節(jié)，即：深入課堂觀摩教學(xué)、國學(xué)操展演及《大學(xué)》、《中庸》、《道德經(jīng)》集體誦讀、多元化班本課程展演觀摩、老師互動交流、校本活動弟子規(guī)表演。這每一個環(huán)節(jié)都讓我看到了驚喜，看到了新課改環(huán)境中學(xué)生德、智、體、美、勞的全面發(fā)展，看到了真正的課改的精細(xì)化系統(tǒng)和結(jié)構(gòu)體系。

齊家樓中學(xué)所有的課堂都是開放的，我們可以隨時進(jìn)去聽課，通過深入課堂觀摩教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)課堂上大部分時間是學(xué)生在講、說、演，老師只是在必要時作一指導(dǎo)，而那些學(xué)生講起課來輕松、自然，有模有樣。在與齊家樓中學(xué)老師交流時，他們著重強調(diào)：相信學(xué)生，充分激發(fā)學(xué)生潛力，并且在課堂上我也看到了各位老師對這一條原則的實踐。本次觀摩學(xué)習(xí)活動之后，我深刻地認(rèn)識到新課改中必須不斷地培養(yǎng)學(xué)生的各種技能，作為一名語文老師，我很慚愧，我將自己的學(xué)生教成了“小啞巴”，他們會寫卻不敢大膽的走上講臺說出來，而我也擔(dān)心學(xué)生講不好會誤了其他學(xué)生，很少給他們展示的機(jī)會。有一種愛叫放手，通過這次學(xué)習(xí)，我清楚地認(rèn)識到一定要相信學(xué)生，放心讓學(xué)生去發(fā)揮。

大課間學(xué)生的弟子規(guī)操，班本課程豎笛表演、京劇、二人轉(zhuǎn)、評書，葫蘆絲表演等，學(xué)生的表現(xiàn)都讓人由衷地贊嘆。伴隨著優(yōu)雅的音樂，同學(xué)們邊做操邊背誦弟子規(guī)，整齊劃一的步伐加上朗朗背誦聲，真是有一種說不出的美感。中華文化上下五千年，國學(xué)內(nèi)容豐富多彩，精髓亙古不變，需要我們繼承發(fā)揚。我們常說教書育人，學(xué)校教育的首要目標(biāo)應(yīng)該是先教會學(xué)生如何做人，然后再教知識。我相信，每天一遍的國學(xué)經(jīng)典背誦對學(xué)生會產(chǎn)生潛移默化的影響，最終達(dá)到育人的目的。而他們的班本課程不但能發(fā)掘一些學(xué)生的特長，而且豐富了學(xué)生的課余生活，在促進(jìn)學(xué)生輕松愉悅地學(xué)習(xí)、和諧健康地成長同時豐富了校園文化生活。

在和齊樓老師互動交流中，我發(fā)現(xiàn)他們的老師一直在探索，他們看得教育類著作很多，他們一直在思考、鉆研，就連各班的班本課程，葫蘆絲、快板、唱京戲，還有唱二人轉(zhuǎn)，這些都是老師先學(xué)會，再教給學(xué)生們。真佩服那些敬業(yè)的教師們，這正是他們對教育事業(yè)的熱愛。我想：只要我們肯鉆研、肯吃苦，就沒有辦不到的事情。

還有一點，這所學(xué)校教師非常注重細(xì)節(jié)，尤其重視學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，給人以深刻的印象。課堂上學(xué)生的板書工整、清楚、規(guī)范，作業(yè)、筆記本上也都始終如一，真是令人佩服。再看看我班學(xué)生的書寫，差距太大了，我決心一定要在以后的教學(xué)中，加大功夫，嚴(yán)格要求學(xué)生，希望在這方面能取得很大的進(jìn)步。齊家樓中學(xué)成功的經(jīng)驗告訴我：課改，不僅僅是改形式更重要的是改態(tài)度。我要多思考，多探究，用心去做，盡快融入到新課改的行列。

作為一名英語教師，在聽完兩節(jié)課之后，我對初中英語教學(xué)有了更深一層的認(rèn)識，現(xiàn)從以下幾方面作一淺析：

1、相信學(xué)生，無限激發(fā)學(xué)生潛力。在與齊家樓中學(xué)老師的交流中，這是他們著重強調(diào)的第一條，并且在課堂上我也看到了各位老師對這一條原則的實踐。課堂上大部分時間是學(xué)生在講、說、演，老師只是在必要時作一指導(dǎo)。我校校長也不止一次地說過要相信學(xué)生，放心讓學(xué)生去發(fā)揮，但是一直無從著手，本次觀摩學(xué)習(xí)活動之后，我深刻地認(rèn)識到新課改中“無限相信學(xué)生的潛力”這一理念是發(fā)展趨勢，勢在必行，必須在教學(xué)實踐中不斷地踐行，不斷地培養(yǎng)學(xué)生的各種技能。在教學(xué)中想要有突破創(chuàng)新，想跟得上課改的步伐，就必須相信學(xué)生，培養(yǎng)思想上、行動上勤快的學(xué)生。

2、關(guān)注學(xué)生參與度，及時評比。齊家樓中學(xué)的語文課堂，一股濃郁的學(xué)習(xí)氛圍吸引著每一個學(xué)生。學(xué)生或坐、或站、或蹲，注意力都很集中，小組展示不落下任何一個人，每人都要發(fā)言，環(huán)節(jié)緊湊有序，聲音洪亮有力。每個小組都有自己的名字，在展示完之后，老師針對性地對幾個小組進(jìn)行評比。學(xué)生的進(jìn)步源于他們不服輸?shù)谋拘院妥杂X性，而不是老師的監(jiān)督。在他們的課堂上聽不到老師聲嘶力竭的督促，只能看到小組的合作與競爭。

3、經(jīng)常進(jìn)行教學(xué)反思。在我們的觀摩學(xué)習(xí)過程中，就親眼看到了學(xué)校相關(guān)人員對各節(jié)課所做的反饋，指出優(yōu)點和不足，以便各位老師及時地調(diào)整和改進(jìn)。教學(xué)反思是從實踐操作中總結(jié)經(jīng)驗的重要途徑，分析每節(jié)課的得與失，從而更好地進(jìn)行以后的教學(xué)。中國有個成語“三思而后行”，那么在教學(xué)中就可以總結(jié)為“三思而后教”。社會的發(fā)展需要與時俱進(jìn)，教學(xué)也需要與時俱進(jìn)，每做一次謹(jǐn)慎的反思就會多一點進(jìn)步。

此次齊家樓中學(xué)之行讓我感受到一切皆有可能，也讓我看到了培養(yǎng)的力量。從清潔的環(huán)境，到自行車的整齊擺放，課堂上的活力上，我們都不難看出他們對學(xué)生的全面培養(yǎng)。從教師的層面，我們需要新的思考，需要共同努力。

第四篇：赴齊家樓初中學(xué)心得體會

赴齊家樓初中學(xué)心得體會

經(jīng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)組織，我校全體教師于2010年12月17日赴齊家樓初中參觀學(xué)習(xí)?，F(xiàn)就這次學(xué)習(xí)情況及個人體會談一談。

一、齊家樓初中概況

齊家樓初中位于慶陽市西峰區(qū)溫泉鄉(xiāng)齊家樓村。2008年實行新課改，學(xué)校始終秉承“讓學(xué)校成為師生終生留戀的地方”的辦學(xué)理念，認(rèn)真做好“關(guān)愛孩子”、“提升教師”、“影響家長”三件事；實現(xiàn)學(xué)生享受學(xué)習(xí)、教師享受人生、家長享受成功、社會享受進(jìn)步的價值追求。全校師生人人參與課改，天天研討課堂。

二、齊家樓初中

齊家樓初中(一)、齊家樓初中之所以能取得今天的成績，是因為李校長是個理論特別高深的學(xué)術(shù)界人士，他帶領(lǐng)全體教師在不到一年的時間就能把課改工作推向高潮，走入正規(guī)化。在我從教這幾年，只知道埋頭苦教，理論與實踐相結(jié)合的指導(dǎo)太少，缺乏這種學(xué)術(shù)間的探討，通過座談，交流自己教育教學(xué)中的困惑，看清了自己和先進(jìn)教育教學(xué)之間的差距。

(二)、齊家樓初中之所以能取得今天的成績，是因為李校長手底下?lián)碛幸慌枷胂冗M(jìn)、理論功底扎實、實踐能力強的教師，這也是他在課改方面能取得這樣成就的功臣。

(三)、齊家樓初中借鑒課改名校成功經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，大膽嘗試課堂教學(xué)改革。在全校范圍內(nèi)，全面推行“自主、合作、探究”有效教學(xué)

模式，著力打造高校課堂。同時，結(jié)合他校實際，以“教師指導(dǎo)下的學(xué)生合作學(xué)習(xí)”為策略，逐步探索出了齊家樓初中“五五”有效合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式，推動學(xué)校快速發(fā)展，而且取得了很大的效益。

(四)、他們的導(dǎo)學(xué)案，是學(xué)生一個自主學(xué)習(xí)的工具。學(xué)校去掉了所有學(xué)科的書面作業(yè)與家庭作業(yè)。這樣，把學(xué)生從繁重的作業(yè)負(fù)擔(dān)中解脫了出來，教師也走出了作業(yè)批閱的樊籠，騰出精力搞課改；課堂互動，喚起了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情，使教師、課本、學(xué)生之進(jìn)行平等對話，學(xué)生根據(jù)自己的生活體驗和對所學(xué)知識的學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力；學(xué)生分組合理，優(yōu)差搭配，基本均衡了學(xué)習(xí)力量，保證了合作學(xué)習(xí)的質(zhì)量；獎勵面廣，激發(fā)學(xué)生的興趣，發(fā)揚學(xué)生個性。齊家樓初中的課堂徹底從教師傳統(tǒng)的一言堂變成了百家鳴，教師由傳授者變成了組織者，由單純的知識傳授變?yōu)橹R能力情感的培養(yǎng)；學(xué)生的學(xué)習(xí)也由被動接受變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，實現(xiàn)了課堂教學(xué)的徹底變革。通過這次學(xué)習(xí)，我會把所學(xué)到的借鑒于我的課堂，讓每一個學(xué)生都參與進(jìn)來，自主學(xué)習(xí),合作探究；同時我會努力從思想上改變自我，很快的融入到新課改的行列；讓我的課堂變得很輕松，活潑。

第五篇：赴齊家樓初中學(xué)心得體會

赴齊家樓初中學(xué)心得體會

經(jīng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)組織，我校初中部教師于2010年12月17日赴齊家樓初中參觀學(xué)習(xí)?，F(xiàn)就這次學(xué)習(xí)情況及個人體會談一談。

一、齊家樓初中概況

齊家樓初中位于慶陽市西峰區(qū)溫泉鄉(xiāng)齊家樓村。學(xué)校有30多名教師，12個教學(xué)班，600余名學(xué)生。學(xué)校在李建忠校長的帶領(lǐng)下于2008年實行新課改，學(xué)校始終秉承“讓學(xué)校成為師生終生留戀的地方”的辦學(xué)理念，認(rèn)真做好“關(guān)愛孩子”、“提升教師”、“影響家長”三件事；實現(xiàn)學(xué)生享受學(xué)習(xí)、教師享受人生、家長享受成功、社會享受進(jìn)步的價值追求。全校師生人人參與課改，天天研討課堂，以“教師指導(dǎo)下的學(xué)生有效合作學(xué)習(xí)”為抓手，構(gòu)建了“五四四”有效課堂教學(xué)框架，促進(jìn)課堂向著“優(yōu)質(zhì)、高效、輕負(fù)”化方向發(fā)展。

學(xué)校整體工作凸顯“四大特色”，形成“一心、一本、兩路徑”的項目系統(tǒng)結(jié)構(gòu)。一是以“構(gòu)筑理想課堂”為核心，統(tǒng)整其他行動，力促教育教學(xué)的“核聚變”。二是緊緊抓住“教師專業(yè)發(fā)展”這一根本，喚醒廣大教師成長自覺，享受教育快樂。三是“營造書香校園”，讓閱讀成為師生的生活方式，品味書香，享受幸福。四是把“師生共寫隨筆”作為師生成長的基本路徑，注重精神發(fā)育，促使自我反思。

二、新課改實施的理念和做法

(一)、齊家樓初中之所以能取得今天的成績，是因為李校長是個理論特別高深的學(xué)術(shù)界人士，他帶領(lǐng)全體教師在不到一年的時間就能把課改工作推向高潮，走入正規(guī)化。在我從教這幾年，只知道埋頭苦教，理論與實踐相結(jié)合的指導(dǎo)太少，缺乏這種學(xué)術(shù)間的探討，通過座談，交流自己教育教學(xué)中的困惑，看清了自己和先進(jìn)教育教學(xué)之間的差距。

(二)、齊家樓初中之所以能取得今天的成績，是因為李校長手底下?lián)碛幸慌枷胂冗M(jìn)、理論功底扎實、實踐能力強的教師，這也是他在課改方面能取得這樣成就的功臣。

(三)、齊家樓初中借鑒課改名校成功經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，大膽嘗試課堂教學(xué)改革。在全校范圍內(nèi)，全面推行“自主、合作、探究”有效教學(xué)模式，著力打造高校課堂。同時，結(jié)合他校實際，以“教師指導(dǎo)下的學(xué)生合作學(xué)習(xí)”為策略，逐步探索出了齊家樓初中“五五”有效合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式，推動學(xué)校快速發(fā)展，而且取得了很大的效益。

(四)、他們的導(dǎo)學(xué)案，是學(xué)生一個自主學(xué)習(xí)的工具。學(xué)校去掉了所有學(xué)科的書面作業(yè)與家庭作業(yè)。這樣，把學(xué)生從繁重的作業(yè)負(fù)擔(dān)中解脫了出來，教師也走出了作業(yè)批閱的樊籠，騰出精力搞課改；課堂互動，喚起了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情，使教師、課本、學(xué)生之進(jìn)行平等對話，學(xué)生根據(jù)自己的生活體驗和對所學(xué)知識的學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力；學(xué)生分組合理，優(yōu)差搭配，基本均衡了學(xué)習(xí)力量，保證了合作學(xué)習(xí)的質(zhì)量；獎勵面廣，激發(fā)學(xué)生的興趣，發(fā)揚學(xué)生個性。齊家樓初中的課堂徹底從教師傳統(tǒng)的一言堂變成了百家鳴，教師由傳授者變成了組織者，由單純的知識傳授變?yōu)橹R能力情感的培養(yǎng)；學(xué)生的學(xué)習(xí)也由被動接受變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，實現(xiàn)了課堂教學(xué)的徹底變革。

通過這次學(xué)習(xí)，我會把所學(xué)到的借鑒于我的課堂，讓每一個學(xué)生都參與進(jìn)來，自主學(xué)習(xí),合作探究；同時我會努力從思想上改變自我，很快的融入到新課改的行列；讓我的課堂變得很輕松，活潑。