第一篇：見習(xí)反思

見習(xí)反思

2010年8月30日至2010年9月12日是我到貴州省麻江縣第二中學(xué)實(shí)習(xí)見習(xí)的時間，在見習(xí)的這兩個星期內(nèi)，我學(xué)到了很多，不僅是教學(xué)上的方法與技能，還有班主任管理經(jīng)驗。我態(tài)度端正，虛心向指導(dǎo)老師請教教學(xué)基本技能，提高運(yùn)用知識分析、解決教學(xué)，教育問題的能力，培養(yǎng)教師職業(yè)的意識和情感。

見習(xí)期間，我積極參加學(xué)校組織的每次會議，盡快投入新環(huán)境當(dāng)中，了解學(xué)校、老師、學(xué)生，堅持每天認(rèn)真去聽課，做好聽課筆記。我所帶的班級是一個由52人組成的集體，很幸運(yùn)這個班是年級的前兩名，但這也給了我很大的壓力，但我知道我必須化壓力為工作上的動力，才能帶好這個班。第一天晚自習(xí)時做完自我介紹，第二天開始接觸他們，我從指導(dǎo)老師那里也了解到了許多學(xué)生的基本情況，無論是學(xué)習(xí)方面還是興趣愛好，甚至一些家庭背景。我默默的記下，因為作為實(shí)習(xí)班主任的我有必要了解這些狀況，以便以后碰到問題，具體問題具體分析。在第一周內(nèi)，我除了做好聽課記錄以及堅持上早晚自習(xí)，也開始試著接觸、了解一些學(xué)生，更多的是針對他們的學(xué)習(xí)情況。第二周指導(dǎo)老師開始讓我學(xué)著管理班級，包括紀(jì)律、衛(wèi)生等，嚴(yán)格按照麻江縣第二中學(xué)操行分評定細(xì)則去強(qiáng)化班風(fēng)，營造良好學(xué)習(xí)氛圍。我覺得這些規(guī)定雖然繁瑣，但是很有必要，畢竟初中生自控能力較弱，老師加強(qiáng)學(xué)習(xí)的同時，也注重德育，能讓德智體美全面發(fā)展。不過守則在這，還要看一個班主任怎么去實(shí)踐。這幾天，我明白作為班主任還是要有一些語言藝術(shù)和處事能力的。首先，班主任工作雖艱辛繁瑣，但要有滿腔的熱情，做到嚴(yán)厲、尊重，細(xì)心；其次，精心制定班級計劃，抓好班干部管理工作；最后具備反復(fù)抓、抓反復(fù)的思想任務(wù)，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)現(xiàn)問題及時善于和家長溝通。

這些是我見習(xí)期內(nèi)對班主任工作的一些體會，至于學(xué)習(xí)方面的知識與能力，我從指導(dǎo)老師那里還是學(xué)了不少東西的。

我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的學(xué)生比起我們那時作業(yè)任務(wù)確實(shí)重一點(diǎn)，不過我認(rèn)為還是很合理的，比如說我們班中午天天要練字，我覺得這樣對他們以后很有幫助。還有就是我們班的一些語文常規(guī)作業(yè)，包括古文默寫與翻譯，詞語聽寫，每課小測驗，文學(xué)常識、理病句以及易混淆字。這一切我很認(rèn)真的記好，我想不管是對現(xiàn)在的二（6）班,還是我以后走上工作崗位所帶的班級，在工作中我也會運(yùn)用這種方法，尤其是對語文基礎(chǔ)較薄弱的學(xué)生會是一個很有效的辦法。除了這些，我在聽指導(dǎo)老師上課中，也學(xué)到了很多的教學(xué)方法與技能。比如設(shè)計教案，讓學(xué)生多多動腦筋，設(shè)計更多開放式的題型，激發(fā)學(xué)生思維。而作為一名老師在課堂中，要有應(yīng)變能力和駕馭課堂的能力。

總之，見習(xí)的這段日子收獲不少，我要感謝我的2位指導(dǎo)老師——姚老師和陳老師。下周我就要開始第一次走上講臺上正式課，我會汲取老師的上課經(jīng)驗，用心鉆研教材，上好每一堂課。

貴州師范大學(xué)求是學(xué)院

07級漢語言文學(xué)（3）班

沈麗芳

第二篇：見習(xí)班主任反思

見習(xí)班主任工作總結(jié)

張小平

在2010至2011學(xué)期里,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)又給了我一次新的學(xué)習(xí)機(jī)會,讓我擔(dān)任了見習(xí)班主任的工作,這使我感到榮幸,而且還給我安排了一位德高望重,經(jīng)驗豐富的老教師作為我的導(dǎo)師--潘淑霞,在潘老師的指導(dǎo)下讓我學(xué)到了很多寶貴的知識和管理班級的經(jīng)驗,但是在這半年里讓我感到遺憾的是沒有能夠把所有的知識和經(jīng)驗全部學(xué)到手,我希望在以后的工作中繼續(xù)學(xué)習(xí),現(xiàn)在我把我本學(xué)期見習(xí)班主任所學(xué)所做的工作作下具體匯報:

一.學(xué)習(xí)班級及管理方面

剛剛安排我做見習(xí)班主任時,我是一頭霧水,什么也不懂,不知道如何去管理班級,如何和學(xué)生及學(xué)生的家長交流溝通.我個人認(rèn)為我從起始年即作見習(xí)班主任非常好,能學(xué)習(xí)到管理新一屆學(xué)生的經(jīng)驗,潘老師從學(xué)生入學(xué)起,糾正培養(yǎng)學(xué)生的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣,讓學(xué)生學(xué)習(xí)我校的規(guī)章制度及班級管理制度,把每件事都布置得非常細(xì)致,班干部從預(yù)選到選定,讓這些學(xué)生起好帶頭作用,帶動全班養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣,還培養(yǎng)學(xué)生自己動手做事的能力,把班級的文化設(shè)計都交給了學(xué)生自己設(shè)計辦理,經(jīng)過審核后讓學(xué)生自己去做,這一點(diǎn)培養(yǎng)了學(xué)生自己動腦做事的能力和良好的生活習(xí)慣.從班級的文化欄,英語角,數(shù)學(xué)天地,語文角,班

級管理制度上墻,和具體的班級獎懲制度,給學(xué)生一個良好的鍛煉機(jī)會,安排值班骨干學(xué)生監(jiān)督早讀,午讀,衛(wèi)生.培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣,把教室布置得像家一樣,干凈,溫馨,潘老師把這里看成了自己的家,親自自己墩地,擦桌子,感染著學(xué)生.在學(xué)生學(xué)習(xí)做作業(yè)這方面潘老師要求的非常嚴(yán)格,就連學(xué)生不交作業(yè)都及時的糾正和家長溝通,這一點(diǎn)我特殊說明下,這是我一個體育老師最應(yīng)該學(xué)習(xí)的地方,聽潘老師和學(xué)生及家長交流,那才是藝術(shù)的體現(xiàn),智慧的結(jié)晶.令我深感佩服,語言說的恰到好處.這樣使學(xué)生的家長和教師能及時對孩子進(jìn)行管理.也使學(xué)生們都養(yǎng)成良好的習(xí)慣.二.校運(yùn)動會

通過這次運(yùn)動會,方塊隊是我設(shè)計訓(xùn)練的,但是潘老師總是在后面支持著我,訓(xùn)練方面,早上7點(diǎn)到校訓(xùn)練晚上放學(xué)后訓(xùn)練,潘老師每次都是那么的盡職盡責(zé)的陪伴著我們,這使我深深的感動,也值得我們年輕教師學(xué)習(xí),通過潘老師和我及學(xué)生們的努力,我班方塊隊取得了優(yōu)秀方塊隊的榮譽(yù),但是在運(yùn)動會中我班團(tuán)體總分拿到倒數(shù)第二的成績,這使潘老師意識到學(xué)生的體質(zhì)太差,決定讓學(xué)生每天早上跑操,我作為本班體育教師擔(dān)當(dāng)帶操,和學(xué)生們一起跑,這給學(xué)生們很大鼓勵,原來學(xué)生跑2圈就有吐的,大部分跑不動,經(jīng)過一學(xué)期的鍛煉,在本次體育期末考試中,我班在我所教的八個班里成績是最好的,優(yōu)秀率達(dá)到60%以上,同時這一學(xué)期沒有學(xué)生生病現(xiàn)象,保證了學(xué)生能夠更好的學(xué)習(xí),現(xiàn)在期末臨近,把跑操停了,讓學(xué)生們背副課,以確保期末能考個好成績.三.日常生活

在本學(xué)期里潘老師象一位母親把愛奉獻(xiàn)給了孩子們,關(guān)愛著每一個孩子,從來上學(xué)到放學(xué)走,生活的點(diǎn)滴都做的那么細(xì)致,這是一個教師用心在做著自己的事,把自己的一切奉獻(xiàn)給學(xué)校,這是我們年輕教師應(yīng)該學(xué)習(xí)的榜樣,我們教師教書育人,是用心,用愛去教,不是簡單的機(jī)械的工作賺錢,這也是值得我們年輕教師值得深刻反思的問題,我也愿意向老教師們學(xué)習(xí),奉獻(xiàn)我的一生.在本學(xué)期中,我知道我學(xué)到的東西太少,由于每天下午七八節(jié)可訓(xùn)練,不能更好的協(xié)助潘老師工作,也沒能學(xué)到更多的知識和本領(lǐng),這令我非常遺憾,我也只能在日后的工作中去彌補(bǔ),這些只是我在本學(xué)期里的一點(diǎn)學(xué)習(xí)和感受,向領(lǐng)導(dǎo)們做下匯報,愿日后我還能有這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會,能讓我更好的成長,也希望校領(lǐng)導(dǎo)能多給我們年輕人一些鍛煉的機(jī)會!

2011年1月

第三篇：實(shí)習(xí)見習(xí)反思

見習(xí)反思（教學(xué)）

見習(xí)是大學(xué)教育中十分重要的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。通過見習(xí)，使我們在社會實(shí)踐中接觸與本專業(yè)相關(guān)的實(shí)際工作，增強(qiáng)感性認(rèn)識，培養(yǎng)和鍛煉我們綜合運(yùn)用所學(xué)的基礎(chǔ)理論、基本技能和專業(yè)知識，去獨(dú)立分析和解決實(shí)際問題的能力，把理論和實(shí)踐結(jié)合起來，提高實(shí)踐動手能力，為我們畢業(yè)后走上工作崗位打下一定的基礎(chǔ)；同時可以檢驗教學(xué)效果，為進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)合格人才積累經(jīng)驗，并為自己能順利與社會環(huán)境接軌做準(zhǔn)備。

當(dāng)然，教學(xué)當(dāng)中，教師要充分體現(xiàn)選用教學(xué)效果最優(yōu)的現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，這一點(diǎn)提示了我們師范生不僅要對自己所學(xué)專業(yè)課要有扎實(shí)的基本功，更要充實(shí)更多的現(xiàn)代技術(shù)，會使用還不足以，現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)還要達(dá)到發(fā)展學(xué)生思維效果和激發(fā)學(xué)生興趣的目的，這就要著手于實(shí)踐操作，師生共謀進(jìn)取，這才是教育上的遠(yuǎn)見。

通過見習(xí)，我的確學(xué)到了很多教學(xué)的經(jīng)驗與方法：首先，教師對課堂的掌握是磨練出來的，所以有機(jī)會我們就要抓住，增加教學(xué)經(jīng)驗。其次，認(rèn)真?zhèn)湔n１.一定要認(rèn)真?zhèn)湔n。職高課本表面看上去內(nèi)容不多，每節(jié)課也就一個例題，就是把這一點(diǎn)東西擴(kuò)展至一節(jié)課來講，還要讓學(xué)生吃透是很不容易的，所以一定要認(rèn)真?zhèn)湔n。第三，２.要學(xué)會反復(fù)強(qiáng)調(diào)。中職生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)決定了他們的注意力不能長時間集中，這就需要把學(xué)過的知識反復(fù)強(qiáng)調(diào)，但也不能單一的用一種方法強(qiáng)調(diào)，那樣學(xué)生會厭煩，所以要學(xué)會變換角度去強(qiáng)調(diào)幫學(xué)生鞏固新知。有效教學(xué)。再者，2、在課堂教學(xué)過程中要注重于學(xué)生的互動讓學(xué)生參與到教學(xué)活動中來，通過不同的方式讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主體。

3、在教學(xué)的過程中要有授人以漁的理念，教授學(xué)生學(xué)習(xí)

最后，課后善于與聽課者溝通。教學(xué)貴在課后聽取別人的看法又能主動去改，如果你課后不主動詢問他們對你這節(jié)課各個方面的評價，那么你永遠(yuǎn)站在原點(diǎn)，永遠(yuǎn)都認(rèn)為你自己這做很對。但是介于每個人思考的角度不一樣，我覺得只有適合自己的個性化教學(xué)才是可取的。所以只要你覺得對你有幫助的意見你才吸取，爭取在原來的基礎(chǔ)上做到更好。最后，聽取意見后要善于總結(jié)和反思。我們初次上課，或多或少都可以挑出毛病，當(dāng)然也可以發(fā)現(xiàn)一些的閃光點(diǎn)，那么我們可以通過教學(xué)反思來提高。相信在以后的實(shí)習(xí)工作中，堅持教學(xué)反思會使課堂教學(xué)大大進(jìn)步，有利于自己成為一個科研型的新型教師。

我不僅學(xué)到了教師們教學(xué)的經(jīng)驗與方法，教學(xué)方面：在見習(xí)的這段時間里，總體上來說我的收獲有幾點(diǎn)：３.備課時要注意設(shè)計讓學(xué)生感興趣的情景。

總之在見習(xí)的過程中，學(xué)到了很多的東西：

1、一定要認(rèn)真?zhèn)湔n。職高課本表面看上去內(nèi)容不多，每節(jié)的內(nèi)容就那幾個公式，就是把這一點(diǎn)東西擴(kuò)展至一節(jié)課來講，還要讓學(xué)生吃透是很不容易的，所以一定要認(rèn)真?zhèn)湔n。除此之外我還幫助老師批改作業(yè)，給老師分擔(dān)工作量。從批改作業(yè)中，我發(fā)現(xiàn)了 在這段見習(xí)生活中，我感受到了作為一個老師的光榮與艱辛。

第四篇：教育見習(xí)反思

淺談初中數(shù)學(xué)教師課堂教學(xué)

1.如何吸引學(xué)生進(jìn)入佳境

課程計劃制定者基于社會的、數(shù)學(xué)的、學(xué)生的未來需要，提出了學(xué)校教學(xué)的目的和相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，但是，這一切并不完全是學(xué)生興趣所在，所以，為了達(dá)到這些目的，讓學(xué)生掌握這些內(nèi)容，教師除了要教育學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想，勇于戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)道路上的各種困難以外，還必須想方設(shè)法努力使自己的教學(xué)活動能夠最大限度的吸引學(xué)生。教與學(xué)是師生心靈的交往，成功的教學(xué)不是靠教師單方面的灌輸。但是，教材畢竟是面向所有學(xué)生的，由于各地學(xué)校的發(fā)展水平不同，學(xué)生的興趣愛好、關(guān)心的熱點(diǎn)也不同，教材很難作到吸引所有的學(xué)生，所以，教師根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)實(shí)情況設(shè)計教學(xué)，以保持和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是非常必要的。吸引學(xué)生的主要方式歸納起來有這樣八個字：聯(lián)系、挑戰(zhàn)、變化、魅力。所謂聯(lián)系是指教學(xué)設(shè)計要聯(lián)系學(xué)生的客觀現(xiàn)實(shí)和數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)，使教學(xué)內(nèi)容不是空洞無物而是有意義的，是與其已有經(jīng)驗和知識有聯(lián)系的。挑戰(zhàn)是指教學(xué)任務(wù)對學(xué)生具有挑戰(zhàn)性，平庸拖沓的教學(xué)安排不可能吸引學(xué)生，教師應(yīng)該盡可能地提高教學(xué)效率，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)充實(shí)，收獲大。一題解畢，誰還有其他創(chuàng)新的解法？類似具有挑戰(zhàn)性的問題都能吸引學(xué)生。變化是教師在學(xué)生注意力渙散或情緒低落時，改變教學(xué)的形式、講授的語速語調(diào)等，重新將學(xué)生的注意力拉回到教學(xué)中來的手段，比如，上課采用多種教學(xué)形式，穿插多種教學(xué)任務(wù)，如猜想、觀察、聽講、思考、操作、自學(xué)、討論、演算、小組競賽等，最后一種吸引學(xué)生的方式是增加教師自身的魅力，比如得體的儀表、精彩的語言、揮灑自如的教態(tài)、簡練漂亮的板書、親切的語言、熱情的鼓勵、信任的目光、敏捷的思維、嫻熟的解題技巧，都會有助于建立良好的師生關(guān)系，使學(xué)生“親其師而信其道”。教師如果能調(diào)動學(xué)生的情感和意志這些精神需

要，效果將會持久而巨大。

2.如何啟發(fā)學(xué)生自己的思維

有些教師喜歡越俎代庖，把知識嚼爛再喂學(xué)生，結(jié)果數(shù)學(xué)課上教師一人唱獨(dú)角戲，學(xué)生覺的學(xué)習(xí)毫無挑戰(zhàn)性，索然無味。另一些教師不贊成這種滿堂灌的教學(xué)方法，以為問題出在教師講的太多，于是，他們增加學(xué)生練的時間，或是輔以師生間的頻繁問答以減少教師講的時間，但結(jié)果是學(xué)生被教師的問題牢牢的栓住，沒有機(jī)會走自己的路，想自己的疑問，遇到新問題常不能舉一反三，這樣的教學(xué)仍然不具有啟發(fā)性。啟發(fā)學(xué)生的關(guān)鍵在于以下八個字：定向、架橋、含蓄、揭曉。首先，教師要讓學(xué)生明確希望他們解決什么問題，任務(wù)不明確當(dāng)然難以完成好任務(wù)。明確任務(wù)以后便可以進(jìn)入探究，但是，具有挑戰(zhàn)性的問題往往會難住學(xué)生，所以，教師課前要為架橋鋪路作好準(zhǔn)備，教師有了解在探究的問題與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)之間存在多少差距，考慮設(shè)計哪些問題或哪些活動能夠化解困難，怎樣創(chuàng)設(shè)問題情景，怎樣問問題可以含蓄地啟發(fā)學(xué)生。這里要特別強(qiáng)調(diào)含蓄地架橋，如果教師對學(xué)生的提示太直截了當(dāng)，就失去了啟發(fā)的本意，所以，最好是通過引導(dǎo)學(xué)生先從事某些活動，解決某些比較容易著手的問題來幫助學(xué)生。比如，利用實(shí)物、模型、實(shí)例、示意圖等 直觀化手段啟發(fā)學(xué)生從觀察、比較、分析和歸納等活動中

得到結(jié)論，形成思路。

3.如何在課堂中提問學(xué)生

課堂提問是課堂教學(xué)的重要組成部分，提問可以有效地吸引學(xué)生的注意力，可以及時地得到教學(xué)的反饋，可以啟發(fā)學(xué)生的積極思維，提供形式參與教學(xué)、互相討論和交流的機(jī)會，加深對所學(xué)知識的印象。有一些學(xué)生就因為一次出色的回答體驗到了從未有過的成功感受，從此愛上了數(shù)學(xué)。對所提問題的設(shè)計是提問質(zhì)量的關(guān)鍵。新知識剛學(xué)完，為了達(dá)到及時反饋和強(qiáng)化的目的，教師可以問一些簡單的問題。因為簡單的問題不具有多少思考性，因此在課堂提問中所占的比例比較少，尤其在一些較好的班級和學(xué)習(xí)內(nèi)容有相當(dāng)難度的課，大部分的課堂提問對學(xué)生要有一定的挑戰(zhàn)性，能夠引導(dǎo)學(xué)生積極思考甚至熱烈的討論和爭辯，學(xué)生會覺

得問題問得比較有深度，教師也能夠比較準(zhǔn)確的反饋。在課堂上還要滿足少數(shù)學(xué)生的需要。因為設(shè)問的主要目的是啟發(fā)學(xué)生的思考，所以，教師提的問題應(yīng)明確易懂，不能太大，讓學(xué)生摸不到邊際，如果需要，可以將大問題改換成一個具體的問題或者若干個小問題。所提的問題應(yīng)該表述的很清楚，避免所提的問題遠(yuǎn)離學(xué)生的生活經(jīng)驗而給解決問題造成不必要的干擾。所提的絕大多數(shù)問題應(yīng)該面向全體學(xué)生，發(fā)問后教師要適當(dāng)停留一些時間給學(xué)生思考，對學(xué)生的回答要認(rèn)真傾聽，予以中肯和明確的評價。如果學(xué)生不能回答，教師必須盡快辯明原因，是問題的難度不適應(yīng)？師生之間的感情渠道不暢通？還是班級的學(xué)習(xí)風(fēng)氣問題？找出相應(yīng)的對策。當(dāng)然，作為教師課堂教學(xué)技能中的一種，這里主要討論的是教師怎樣問學(xué)生，其實(shí)另一方面，即教師怎樣鼓勵學(xué)生發(fā)問也很值得關(guān)注。為此，教師首先要經(jīng)常鼓勵發(fā)問的學(xué)生，還要教學(xué)生一些產(chǎn)生問題的方法，比如，認(rèn)真觀察式子、圖形或數(shù)據(jù)，從中發(fā)現(xiàn)某些規(guī)律，概括出某些猜想，這些嘗試將已有的問題、結(jié)論推廣到另一類似的其他情景，提 出某些猜想，這些訓(xùn)練對學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展非常重要。

4.如何管理教學(xué)課堂上的學(xué)生

專心于學(xué)生的課堂氣氛是教學(xué)成功的重要保證，所以，有些教師在上課鈴響后不急于講課，而是用幾秒鐘的時間，環(huán)顧全班，集中學(xué)生注意力。這種短暫的沉默也常用于治理渙散的課堂氣氛，教師略帶生氣的眼光能制止一些不守紀(jì)律學(xué)生。不過，這種緘默式的管理適用面很窄，大多數(shù)情況還需教師口頭干預(yù)。比如，一位學(xué)生給出一個離譜的回答，其他學(xué)生不禁哄堂大笑，這時，教師不能附和，應(yīng)盡快尋找原因，是學(xué)生沒聽清楚問題？是學(xué)生發(fā)音不清晰引起大家誤會？還是學(xué)生上課不專心，走了神？如果發(fā)現(xiàn)錯誤中有合理成分了，教師要及時予以肯定，為學(xué)生補(bǔ)臺，讓大家都受到教育和啟發(fā)。有時，教師自己也會犯些錯誤，如果是較嚴(yán)重的錯誤，那么教師除了立即改正外，還應(yīng)真誠地向?qū)W生們道歉，展示數(shù)學(xué)工作者嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的美德，切忌以勢壓人，強(qiáng)詞奪理。在課堂教學(xué)中，我們常?？吹接械慕處熯\(yùn)用“小步子”的模式，讓所有的學(xué)生都能跟得上；有的教師則寓教于樂，讓學(xué)生完全投入于有趣的活動中；有的教師精心設(shè)計了變式訓(xùn)練，帶領(lǐng)學(xué)生品嘗數(shù)學(xué)解決問題時的喜悅。像這樣學(xué)生也就不會去違紀(jì)。

5.如何巧妙引入和創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)情境

“良好的開端是成功的一半”，備課時，教師通常都要絞盡腦筋設(shè)計一個引人入勝的導(dǎo)入。如果一堂課“引入”的好，就等于上好了一半的課。我認(rèn)為，引入新課比進(jìn)行新課更難。因為，學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是否有興趣，思維啟發(fā)的速度快慢，完全取決于教師對新課的引入是否具有科學(xué)性和藝術(shù)性。創(chuàng)新設(shè)計教學(xué)情境是每一個教師教學(xué)設(shè)計不可避免的首要問題，科學(xué)的情境設(shè)置可提高學(xué)生主體參與教學(xué)過程的程度； 有利于激發(fā)求知欲望和思維的積極性，有利于讓學(xué)生面對適應(yīng)難度，經(jīng)受考驗，體驗成功；有利于舊知識向新知識的過渡，遷移，發(fā)展，拓寬，讓學(xué)生在親身體驗中主動獲取新知識。數(shù)學(xué)教學(xué)不僅是一門科學(xué)，而且是一項技術(shù)，在數(shù)學(xué)時代的今天，要學(xué)生掌握著數(shù)學(xué)技術(shù)，就不能去憑單一的說教，而要創(chuàng)新情境，讓學(xué)生在新體驗中領(lǐng)悟知識的來源，實(shí)踐真知，真正的知識需不斷地實(shí)踐運(yùn)用，不斷地體驗反思。才能內(nèi)化自己的知識，通過體驗知識，能有力培養(yǎng)提高學(xué)生創(chuàng)新意識和動手操作能力。

6.如何組織學(xué)生探究問題的活動

“以學(xué)生為主體”的教育觀念要求教學(xué)過程要在探究活動中展開，也就是說，概念、公式、定理等的教學(xué)都要體現(xiàn)數(shù)學(xué)化的教學(xué)思想，要揭示數(shù)學(xué)的形成過程。組織學(xué)生探究之前，教師必須經(jīng)歷過探究，思考過概念的本質(zhì)是什么，學(xué)生的現(xiàn)實(shí)和數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)中有哪些與本質(zhì)類似或有聯(lián)系；也推導(dǎo)過公式和定理，對哪些思路走不通，哪些思路能走通但是麻煩，哪些思路是捷徑胸有成竹。有些教師就曾因為隨口說出“那我們來研究一下這個問題吧”，而盲目地與學(xué)生一起探究，結(jié)果因為事先沒有準(zhǔn)備，對問題的難度估計不足，無法啟發(fā)和指導(dǎo)學(xué)生，浪費(fèi)了寶貴的教學(xué)時間。組織學(xué)生探究時，教師要控制時間，掌握各環(huán)節(jié)的節(jié)奏。開始可慢些，保證每位學(xué)生都明確探究的問題，之后，再進(jìn)入真正的探究，否則，匆匆忙忙，不是有同學(xué)沒有審清題意走錯方向，就是有同學(xué)在別人起步的時候就已經(jīng)掉隊了。磨刀不誤砍柴工，明確任務(wù)階段寧慢勿快。當(dāng)學(xué)生集體遇到困難的時候，教師的探究經(jīng)驗常常很有借鑒作用，教師可以用直觀的教具、圖象或精辟的語言等做有針對性的啟發(fā)；當(dāng)學(xué)生探究誤入歧途的時候，教師可以點(diǎn)一下為什么行不通，然后把學(xué)生引向正確的思路；當(dāng)學(xué)生探究的思路可以但繁瑣的時候，教師應(yīng)及時肯定，指出更好的方法，鼓勵學(xué)生另辟蹊徑。有時學(xué)生的探究成果非常豐富，尤其是做一題多解的探究奇思妙想不斷涌現(xiàn)，這時往往最難控制教學(xué)的時間，不過，“保底不封頂”的原則應(yīng)該遵守，教學(xué)的基本任務(wù)要完成，學(xué)生的創(chuàng)造成果要盡量多地在課內(nèi)交流，課上沒有充分展示的可以通過類似： “學(xué)習(xí)園地”的渠道公布。探究完畢，教師要組織學(xué)生反思回顧探究的過程，總結(jié)有過的探究思路，成功的思路和不成功的地方。

7.如何鞏固課堂中學(xué)習(xí)的知識

光聽不做、不講、不練、不背、不經(jīng)常地復(fù)習(xí)，就算聽懂了也會忘記，難以消化為自己的知識，所以教師在新知識的探究、操練和復(fù)習(xí)中都會盡可能多地調(diào)動學(xué)生的所有感官，以加深、鞏固和強(qiáng)化學(xué)生所學(xué)的知識。鞏固和強(qiáng)化知識的方法主要是加強(qiáng)記憶和反思。首先應(yīng)利用記憶規(guī)律，無論在新知識的探究階段，還是在鞏固和強(qiáng)化階段，教師都應(yīng)該設(shè)法幫助學(xué)生記憶，減少遺忘。鞏固的第二個重要方法是反思。將新知識建立在學(xué)生已有的基礎(chǔ)上，使學(xué)生現(xiàn)有的知識結(jié)構(gòu)成為待學(xué)知識的生長點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生進(jìn)行到一定程度后，教師用帶領(lǐng)學(xué)生對學(xué)過的知識再組織，這樣可以幫助學(xué)生加深對已學(xué)知識的綜合理解，降低知識的記憶量，促進(jìn)記憶。鞏固和強(qiáng)化的常見方法是解題，教師設(shè)計安排的題目有剃度，不過解題應(yīng)不僅僅限于完成書面習(xí)題，有時也可以用游戲或競賽的方式。變化的學(xué)習(xí)方法比單調(diào)的練習(xí)更能提高學(xué)生的興趣。

8.如何結(jié)束一堂教學(xué)課

盡管有時因為沒有控制好教學(xué)節(jié)奏，教師不得不草草收場，但其實(shí)這一階段仍然是一堂課中的重要組成部分。這一階段，首先可以提問學(xué)生本節(jié)課學(xué)到了哪些知識，讓學(xué)生先回答，教師再歸納和小結(jié)，再突出重點(diǎn)內(nèi)容，提醒學(xué)生要注意或避免的錯誤，贊揚(yáng)在課上表現(xiàn)突出的學(xué)生和他們的思想方法，起到回顧的作用。教師還可以將學(xué)習(xí)適當(dāng)引申，開闊學(xué)生的眼界，也可以利用課與課之間的邏輯聯(lián)系，帶出下節(jié)的課題，埋下伏筆。

第五篇：見習(xí)教學(xué)反思

教學(xué)反思

第一次上講臺上課，真的是非常的緊張。自己練習(xí)的時候想好的教案、評價語到課堂上的時候都不記得了。對于我所上的《掌聲》的第一課時，總體來說還是順利的上下來了，只是中間有許多的細(xì)節(jié)值得課后的我細(xì)細(xì)的思考。

首先，對于教案。我之前確定的教案沒有充分考慮到學(xué)生的學(xué)情。對于三年級的學(xué)生，我的了解還是不夠的。他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方式我們在一個星期之內(nèi)無法準(zhǔn)確的摸準(zhǔn)。我自己所定的教案還是過于理想化，高估了學(xué)生的水平。三年級的小朋友對于課文內(nèi)容的概括、重點(diǎn)詞語的提煉是不做要求的，他們的這些部分的能力是很薄弱的。教案的有些內(nèi)容是超出了他們的能力范圍。老師的指導(dǎo)對于我的教案有很大的幫助。

再一個，指導(dǎo)老師說現(xiàn)在吳興區(qū)的一個教學(xué)的方向是以練導(dǎo)學(xué)。在教學(xué)中可以適當(dāng)?shù)拇┎逡恍┯幸饬x的練習(xí)，可以更好的使學(xué)生掌握一些語文的基礎(chǔ)知識。所以在本節(jié)課中，我也設(shè)計了3道小練習(xí)：多音字練習(xí)、選詞填空和一個寫話練習(xí)。練習(xí)在課堂上也有很大的作用，使學(xué)生能更好的掌握本節(jié)課中的一些語文的知識點(diǎn)。

從老師修改的教案中，我們也可以學(xué)到很多知識。老師的經(jīng)驗給了我們很好的建議，在修改教案的同時也會和我聊一些有關(guān)于小學(xué)老師的組要注意的事，也使我們很受用。

再次，對于課堂的教學(xué)。課堂的教學(xué)我們還沒有經(jīng)驗。上講臺和自己課下練習(xí)是完全不一樣的。課下的時候是面對自己的同學(xué)或者是自問自答，沒有什么突發(fā)的情況，學(xué)生的回答也是和你預(yù)設(shè)的一樣。但是真正的課堂上，我們完全不能預(yù)料學(xué)生起來回答的答案是什么，給予學(xué)生的評價語也要當(dāng)時想起來。因為是第一次上課，自己本身就比較緊張，所以課堂上就沒有時間再去考慮學(xué)生的回答之后的反饋。這對于一個新老師來說是一個必須經(jīng)歷的過程。這就需要我們課堂之前有準(zhǔn)確的預(yù)設(shè)。并且將我們的教案盡量的寫的詳細(xì)。只有做好完全的準(zhǔn)備才能在發(fā)生突發(fā)狀況的時候有應(yīng)對之策。

對于課堂的時間的把握不準(zhǔn)確。因為緊張，教學(xué)的前一部分就上的比較快，后面注意到時間之后就一直在拖時間，所以導(dǎo)致時間的分配不是很好。我上的又

是第一課時，生字詞的教學(xué)是比較重要的，而且生字詞的教學(xué)又是我這節(jié)課的亮點(diǎn)，所以在時間的分配上做的不是很好。前面的內(nèi)容上的太快，導(dǎo)致學(xué)生都沒有很好的進(jìn)入課文，所以在教學(xué)的后面就遇到的困難，同學(xué)們都反映不出來我所需要的答案。只能靠我的引導(dǎo)才能說出正確答案。學(xué)生對文本的理解不夠深入，也給他們的下一節(jié)課造成了一定的障礙。

還有就是教學(xué)的過渡語太缺乏，對與學(xué)生的回答的評價語太過單一。過渡語缺乏，使得課文的有些轉(zhuǎn)折有些突然。學(xué)生可能會覺得突兀。評價語應(yīng)該要有一個提升，太過單一的評價語會降低學(xué)生回答的積極性。不知道是不是這個的原因，整節(jié)課舉手回答問題的學(xué)生不是很多。一直就是幾個班級里比較活躍的學(xué)生。自己感覺到自己在這一方面還是挺薄弱的，以后要多多關(guān)注著一方面的知識或者在看一些名師的教學(xué)視頻的時候多關(guān)注這一方面。

經(jīng)過這次的見習(xí)，上講臺上課之后，也清楚了自己在一些方面存在不足。在之后的學(xué)習(xí)中，在這一些方面會尤其注意。指導(dǎo)老師也給我一些提高自己的建議，相信經(jīng)過之后的學(xué)習(xí)，在下一次上課的時候一定會有進(jìn)步。