第一篇：16.“接受五個教學(xué)主題指導(dǎo)”參考

關(guān)于“備課”主題的模板參考

熟悉教材是備好課的第一步

（標(biāo)題自擬，每一個主題自擬一個題目，字體為黑體，三

號，1.5倍行距，居中。）

一、初始狀態(tài)（楷體_GB2312，四號，加粗，1.5倍行距）

描述剛剛進入頂崗實習(xí)期間，自身遇到關(guān)于觀課、備課、上課、評課以及教學(xué)反思方面的困惑（正文部分要求楷體_GB2312，小四號，1.5倍行距）。

二、提高過程（楷體_GB2312，四號，加粗，1.5倍行距）

描述實習(xí)生在實習(xí)期間通過接受教學(xué)指導(dǎo)，自身教學(xué)能力得到提高的過程，如教師是如何指導(dǎo)的、指導(dǎo)中有什么困惑以及最終是如何解決、逐步提高的。。。教學(xué)指導(dǎo)包括遠(yuǎn)程錄像指導(dǎo)、遠(yuǎn)程QQ群指導(dǎo)、巡回指導(dǎo)、特聘名師指導(dǎo)、實習(xí)學(xué)校指導(dǎo)、駐縣教師指導(dǎo)等指導(dǎo)形式，實習(xí)生可就自身所接受的指導(dǎo)形式來描述（正文部分要求楷體_GB2312，小四號，1.5倍行距）。

三、感悟分享（楷體_GB2312，四號，加粗，1.5倍行距）

主要描述教學(xué)指導(dǎo)對于實習(xí)生教學(xué)實踐能力提高的效果與意義，可就實習(xí)初與實習(xí)末，在有無教學(xué)指導(dǎo)情況下（如還可以通過“同伴互助學(xué)習(xí)”和“自身體驗”等來提高教學(xué)實踐能力）提高程度進行比較（正文部分要求楷體_GB2312，小四號，1.5倍行距）。

實習(xí)生：李明學(xué)號：2010010961專業(yè)：地理科學(xué)所教學(xué)科：地理實習(xí)學(xué)校：望都二中指導(dǎo)教師：王剛

（個人信息，楷體_GB2312，小四號，1.5倍行距）

第二篇：教學(xué)指導(dǎo)五個主題——評課

接受評課指導(dǎo)的反思

吉家莊中學(xué)物理 李光普2011013698

評課指導(dǎo)的反思，我個人認(rèn)為包括兩方面，首先就是自我評課的自我反思，通過觀看視頻等反思自己在教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題，反思自己內(nèi)容講完了嗎，過程順利嗎，效果如何呢，有沒有精彩點和創(chuàng)新點，有的話在哪里呢，怎樣將才能獲得更好的效果呢？還有就是同時評課的集體的反思，它存在的問題我有嗎，他的哪些地方值得我去學(xué)習(xí)，值得我去借鑒呢？

通過自我評課和集體評課，有如下幾點收獲

評課要從教學(xué)設(shè)計上入手，在評課前，要聽取授課教師課前介紹課的設(shè)計和實施意向。在聽課、評課前做一些調(diào)查工作，掌握一些信息，看整節(jié)課的設(shè)計脈絡(luò)是不是清晰、科學(xué)有序，重點是否突出，難點是否突破，層次是否分明，詳略是否得當(dāng)。對教學(xué)思路設(shè)計符不符合學(xué)生實際，符不符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。對整堂課安排的幾個大的教學(xué)環(huán)節(jié)對突出教學(xué)重點，突破教學(xué)難點是否起到良好的作用。每個環(huán)節(jié)的引出和上下環(huán)節(jié)的過渡是否自然，設(shè)計的問題是否有效的引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

還有就是要從課堂教學(xué)效果上評課，是不是讓學(xué)生廣泛的參與了，有沒有讓學(xué)生自由討論，讓學(xué)生自我總結(jié)，是填鴨式還是開放式教學(xué)呢，學(xué)生們的參與度，參與熱情怎么樣，教學(xué)結(jié)構(gòu)是否嚴(yán)謹(jǐn)，課堂把握如何，新課結(jié)束后學(xué)生掌握的情況如何等等。

最后就是，評課指導(dǎo)的最有發(fā)言權(quán)的人，就是學(xué)生，多聽取學(xué)生的想法意見或者建議，以學(xué)生為主，深入學(xué)生，讓他們用自己的親身體會來感受課堂上的學(xué)習(xí)效果，這對我們反思有著極大的益處。

第三篇：接受教學(xué)指導(dǎo)——教學(xué)反思

關(guān)于教學(xué)反思的心得體會

剛剛開始實習(xí)之后，我們的教學(xué)設(shè)計冊上需要寫教學(xué)反思，可是我根本不清楚什么是教學(xué)反思，教學(xué)反思到底要寫什么呢？我百度了“教學(xué)反思”，網(wǎng)上有一個《怎樣寫教學(xué)反思》的培訓(xùn)視頻，一下是我對教學(xué)反思的一些認(rèn)識和感悟。

“教學(xué)反思”有兩層含義：一是教學(xué)實踐中的反思，二是學(xué)習(xí)過程中的反思。教學(xué)實踐中的反思就是教學(xué)中的診斷與反思，就是針對某一課或者是某一個教學(xué)階段進行診斷反思。作為老師，我們的教學(xué)應(yīng)當(dāng)是一個不斷調(diào)整與校正的過程。每一次調(diào)節(jié)與反思都會對提升我們的教學(xué)質(zhì)量有幫助。我們在上完課之后，應(yīng)該認(rèn)真的分析自己上課的得失成敗，分析自己的教學(xué)是否符合自己所在班級的學(xué)生的實際情況，是否還存在可以改進的地方。至于學(xué)習(xí)過程中的反思又包括兩方面，教師要樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，通過學(xué)習(xí)教育教學(xué)文獻，學(xué)習(xí)最新的教學(xué)理論，對自己固有的一些觀念，看法進行重新審視，不斷學(xué)習(xí)，不斷提高自己。二是加強教師之間的交流，學(xué)習(xí)他人的長處。借他山之石以攻玉，一些優(yōu)秀的教師之所以優(yōu)秀，肯定是在教學(xué)方法上或者教學(xué)細(xì)節(jié)上的處理有過人之處，通過加強老師之間的交流，不斷完善自己。

教學(xué)反思應(yīng)該包括三部分：教學(xué)前的反思，教學(xué)中的反思，教學(xué)后的反思。

教學(xué)前的反思，就是關(guān)于備課的反思。我們備課時要對自己已有的經(jīng)驗進行反思，對學(xué)生的實際情況反思，對教學(xué)方式方法的反思。我們在設(shè)計教案時就要考慮到這些問題。“怎樣設(shè)計才會讓學(xué)生更愿意也更容易去接受？”“怎樣才能順利的過度到下一個知識點？”做好教學(xué)前的反思，備好課是保證教學(xué)質(zhì)量的前提。

教學(xué)中的反思即在課堂上的及時反思。在課堂上，老師要隨時注意觀察學(xué)生的反應(yīng)，及時調(diào)整教學(xué)思路或者方法，努力達(dá)到最好的教學(xué)效果。

教學(xué)后的反思即在課堂教學(xué)后進行反思。教學(xué)后反思可以使我們總結(jié)自己的長處，發(fā)現(xiàn)問題與不足，找出解決辦法，然后再研究教學(xué)方法與手段，是自己的教學(xué)經(jīng)驗得到升華，趨向理論化。是我們的教學(xué)經(jīng)驗提升到一個理論的高度。

反思是一種手段。反思后則奮進。在我們完成了我們的教學(xué)反思之后，存在問題就整改，發(fā)現(xiàn)問題則深思，找到經(jīng)驗就升華。所以說教學(xué)反思的真諦就在于教師要敢于懷疑自己，敢于和善于突破、超越自我，不斷地向高層次邁進。我們有可能在燈光下靜夜思，回顧和展望。你可能倚著窗口，遙望星空，夜不能寐。正因為教學(xué)反思具有別人不可替代的個性化特征，所以我們才有可能形成我們自己的個性化的教學(xué)模式。多進行教學(xué)反思，等于在本來沒有窗的墻上開了一排窗，你可以領(lǐng)略到前所未有的另外一面風(fēng)光。不但是多了一雙眼睛、一對耳朵和一條舌頭，甚至還多了一個頭腦！

教學(xué)反思是教學(xué)研究成敗得失，積累教學(xué)經(jīng)驗的一種新的極好的體栽。它貼近教師工作實際，教師有話可說，有內(nèi)容可寫，對教師的成長起到很重要的作用。通過寫教學(xué)反思教師很容易落實先進教學(xué)理念到具體的課堂教學(xué)行為之中，有助于提高教師的實踐反思能力，促使教師的專業(yè)成長，有助于教師互相交流研討，提高其聽課、評課等教研活動的水平。

總而言之，教學(xué)反思對于我們來說非常有必要，我會在以后的教學(xué)實踐中不斷做好教學(xué)反思，不斷提高自己的專業(yè)水平與創(chuàng)新能力。

實習(xí)生：張朝靜 學(xué)號：2011012912 專業(yè)：英語教育 所教學(xué)科：英語 實習(xí)學(xué)校：元氏七中 指導(dǎo)教師：曹滿想

第四篇：接受教學(xué)反思指導(dǎo)的反思

接受教學(xué)反思指導(dǎo)的反思

孔子曰“吾日三省而吾身”，教育大家孔子都這樣嚴(yán)格的要求自己進行反思吾身，作為平凡教師一員的我們更應(yīng)嚴(yán)格要求自己不斷反思自己的一言一行，作為一個普通人我們需要反思來幫助完善自己，作為一名老師我們也需要不斷反思自己的教學(xué)來提高自己。

不進要對自己發(fā)問：作為一名老師如何對自己的教學(xué)進行反思？

首先是個體反思，要知道教師不只是完成教學(xué)任務(wù)的技術(shù)執(zhí)行者，而應(yīng)該成為一名自覺地反思著。個體反思指的是教師反思性教學(xué)研究的基礎(chǔ)和核心。教師教學(xué)反思應(yīng)該是多視角、多維度的，時時刻刻在“為什么？是什么？怎么會？何時會？何地會？”的自我追問中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、找到研究的切入點，不斷更新教育觀念，改善教學(xué)行為，提升教學(xué)水平。

其次要進行集體反思，俗話說“眾人拾柴火焰高”當(dāng)教師個體產(chǎn)生的問題或困惑且是教學(xué)亟待解決的共性問題，就需要組織教師集體智慧，發(fā)揚團體精神，進行集體反思，集體攻關(guān)。課程改革也強調(diào)教師之間要進行交流與對話、溝通、協(xié)調(diào)與合作，強調(diào)同伴間的互助、互動，共同分享經(jīng)驗與成功。因此，反思活動不僅是個體行為，還需要群體的支持，需要思維的碰撞。

第三要形成三段式的教學(xué)反思鏈，養(yǎng)成持續(xù)自主反思的習(xí)慣。其中三段式的教學(xué)反思指的是：教學(xué)前的反思，反思新課程理念，教材編寫意圖，學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，自己的教學(xué)風(fēng)格、手段和方法，認(rèn)真撰寫教學(xué)計劃、學(xué)情分析、編寫教學(xué)預(yù)案，從而保證課堂教學(xué)的科學(xué)性和有效性；教學(xué)中的反思，是一種難度較高的瞬間反思，也是一種教育機制?？梢愿鶕?jù)課堂的真是狀況調(diào)整自己教學(xué)方法，我們還可以對自己的課堂進行錄像，這樣在課后就可以更具體的針對自己的情況作出具體的分析了，這有助于更全面的認(rèn)識自我；教學(xué)后的反思，在上完課之后要及時認(rèn)真的分析自己的課堂在哪些方面取得成功，在哪些方面有待改進。

另外，我們還可以通過寫教學(xué)后記、教學(xué)隨筆、教育日記等反觀自己的意識和行為，通過評課全面分析教學(xué)活動，不斷檢查教學(xué)成果并努力改進。

通過以上三個步驟不同層次的反思我們就可以全面客觀的評價和分析自己的教學(xué)，督促自己不斷的進步和提高。

第五篇：接受上課指導(dǎo)的反思

接受上課指導(dǎo)反思

指導(dǎo)老師的課堂學(xué)生們總是那么的活躍，老師也總是那么幽默。老師幽默的語言幽默的風(fēng)格使得學(xué)生們都很喜歡他，喜歡他的課堂，甚至連平時上課喜歡睡覺的學(xué)生都舍不得睡要聽指導(dǎo)老師的生物課。我覺得一堂課能到這個地步已經(jīng)很了不起了，老師很優(yōu)秀教學(xué)也很優(yōu)秀！

幽默是指導(dǎo)老師的風(fēng)格與個人的個性有關(guān)系，我要向老師學(xué)習(xí)他的優(yōu)點但也不能完全照搬老師的風(fēng)格因為我也想有屬于自己的特點。

但作為初登講臺的我面對講臺下的幾十雙眼睛確實會感到不再在、不自信，所以目光游離甚至不敢直視學(xué)生，表情也不自然、僵硬，動作也很拘束，這些不自信不大方的行為就會使得我的課堂生硬枯燥，學(xué)生也會覺得索然無味沒有興趣。指導(dǎo)老師對我說“要自信到在課堂上即使說錯了也要說得理直氣壯”，知識性的錯誤也許不會犯但是要做到在課堂上大方和自信對我來說確實有點困難，我學(xué)要時間去適應(yīng)和改變。每一次走進教室前還是會很緊張很忐忑，在不斷和學(xué)生接觸的過程中我和學(xué)生的距離越來越近，這種忐忑逐漸消失了；隨著一次次接觸課堂、站在講臺、站在學(xué)生中間的次數(shù)增加我也越來越大方不再像初登講臺時的拘束了。我可以和學(xué)生有目光的交流了，可以有豐富而又適當(dāng)?shù)谋砬榱耍n堂悄悄的發(fā)生著變化，我也在慢慢的成長著。

每一門學(xué)科都有其特有的特點，每一個老師也有不同的特點，有的老師本身就具有豐富的幽默細(xì)胞所以語言動作做表情都很豐富而且幽默，這些優(yōu)點不是每個人都擁有的，所以要想形成自己的教學(xué)風(fēng)格必須結(jié)合自己的實際發(fā)揮自身的優(yōu)勢，同時還要不斷的向優(yōu)秀老師學(xué)習(xí)他們管理課堂的經(jīng)驗和方法，學(xué)習(xí)他們優(yōu)秀的教學(xué)策略以及對重難點的把握和分析。取長補短促進自己的發(fā)展和成長。

由于自己初登講臺，所以無論是教學(xué)語言、過渡語句、教學(xué)幽默都把握得不到位，語言總會走向兩個極端，要么平淡取其索然無味要么廢語言又太多。俗話說磨刀不誤砍材工，所以想要上好一堂課就必須好好的觀課和備課，只有先模仿和學(xué)習(xí)優(yōu)秀老師的課堂，好好備課吃透教材和了解學(xué)生才能把握好課堂，在課堂上才能做到游刃有余。