第一篇：五年級(jí)上第二單元平行四邊形和三角形與梯形基礎(chǔ)題

五年級(jí)上第二單元平行四邊形與三角形

一填空題

1.把一個(gè)平行四邊形沿著（）剪開，可以將它拼成一個(gè)（），轉(zhuǎn)化后圖形的（）和（）相當(dāng)于平行四邊形的（）和（），因此，平行四邊形的面積公式是（），字母表示為（）。

2.兩個(gè)（）的三角形可以拼成一個(gè)平行四邊形，拼成的圖形的底是三角形的（），高是三角

形的（），拼成圖形的面積是每個(gè)三角形面積的（）倍，那么三角形的面積公式是（），字母表示為（）。

3.兩個(gè)（）的梯形可以拼成一個(gè)平行四邊形，平行四邊形的底等于梯形的（），平行四

邊形的高等于梯形的（），梯形的面積是平行四邊形的（），那么梯形的面積公式（），字母表示為（）。

4.一個(gè)平行四邊形的底是18厘米，高是9厘米，它的面積是（）。

5.一個(gè)三角形的底是3分米，高是8分米，它的面積是（）。

6.一個(gè)平行四邊形的面積是20平方米，高是5米，它的底是（）米，一個(gè)三角形的面積是10平方米，底是4米，它的高是（）米。

7.一個(gè)等腰直角三角形的直角邊都是8厘米，它的面積是（）。

8.一個(gè)直角三角形的三條邊分別是6厘米，8厘米。10厘米，它的面積是（）。

二，判斷題

1.平行四邊形的面積總是三角形面積的2倍（）

2.三角形的面積是它等底等高的平行四邊形面積的一半（）

3.周長(zhǎng)相等的平行四邊形面積也一定相等（）

4.把一個(gè)長(zhǎng)方形框拉成一個(gè)平行四邊形，它的周長(zhǎng)不變，面積也不變（）

5.兩個(gè)三角形的面積相等，它們的形狀一定相同（）

三 解決問題

1.一條紅領(lǐng)巾的底是100厘米，高是32厘米，要做400條這樣的紅領(lǐng)巾需要紅布多少平方米？

2.一塊平行四邊形菜地，底是50米，高是25米，如果每平方米收白菜15千克，這塊菜地一共可

收白菜多少千克？

3.一塊梯形果園，上底是50米，下底是70米，高是80米，如果每棵果樹占地15平方米，這個(gè)果

園可以種多少棵果樹？

4.一塊三角形廣告牌，底是25分米，高是20分米，如果每平方米刷洗2千克，那么將這個(gè)廣告牌

正反兩面刷漆，準(zhǔn)備18千克油漆夠不夠？

5.一塊三角形綠地，底是56米，高是40米，這塊綠地的面積是多少？

6.一塊平行四邊形鐵板，底是24dm，高是20dm，若每平方分米刷漆8克，那么將這塊鐵板正反兩

面刷漆，需要買多少千克油漆？

第二篇：第四單元平行四邊形和梯形單元檢測(cè)題

四〔上〕數(shù)學(xué)第四單元平行四邊形和梯形學(xué)習(xí)效果檢測(cè)題

一、填空題。

1、梯形里一組互相平行的對(duì)邊分別叫做梯形的〔

〕和〔

〕。

2、平行四邊形的〔

〕組對(duì)邊分別平行。

3、線段有〔

〕個(gè)端點(diǎn)，射線只有〔

〕個(gè)端點(diǎn)，直線〔

〕端點(diǎn)。

4、把線段的一端無(wú)限延長(zhǎng)，就得到一條〔

〕。

5、過一點(diǎn)可以畫〔

〕條直線，過兩點(diǎn)可以畫〔

〕條直線。

6、120°的角比直角大〔

〕度，比平角小〔

〕度。

7、1周角=〔

〕平角=〔

〕直角

8、兩條平行線間可以畫〔

〕條垂直的線段，這些線段的長(zhǎng)度都〔

〕。

9、找出以下各圖中的底和高。

A

B

A

E

B

E

D

F

C

D

C

以〔

〕為底，〔

〕是高。

以AB為底，〔

〕是高。

10、下午5時(shí)，時(shí)針與分針形成的較小角是〔

〕角，是〔

〕度。

11、平行四邊形的四個(gè)內(nèi)角和是〔

〕度。

12、從直線外一點(diǎn)到這條直線所畫的〔

〕線段最短，它的長(zhǎng)度叫做點(diǎn)到直線的〔

〕。

13、以下圖中平行四邊形有〔

〕個(gè)，梯形有〔

〕個(gè)。

二、判斷題〔對(duì)的打“√〞，錯(cuò)的打“×〞〕。

1、一條射線長(zhǎng)1億米?！?/p>

〕

2、15°的角在放大10倍的放大鏡下看變?yōu)?50°的角了。…………

〔

〕

3、不相交的兩條直線叫作平行線。

…………………………………

〔

〕

4、長(zhǎng)方形和正方形都是特殊的平行四邊形。…………………………

〔

〕

5、平行四邊形不易變形?！?/p>

〔

〕

6、6時(shí)整，時(shí)針和分針成平角。…………………………………………〔

〕

7、等腰梯形是軸對(duì)稱圖形?！?/p>

………〔

〕

8、大于90°而小于180°的角，叫做鈍角?！?/p>

〕

9、角的兩邊畫得長(zhǎng)一些，這個(gè)角就大一些?！?/p>

〕

10、兩條直線相交可以組成4個(gè)角，相對(duì)的角的大小一定相等。………〔

〕

三、選擇題〔把正確答案的序號(hào)填在括號(hào)里〕。

1、可以度量的線是〔

〕。

A、直線

B、射線

C、線段2、3時(shí)整，時(shí)針和分針?biāo)鶌A的較小角是〔

〕。

A、銳角

B、直角

C、鈍角

D、平角

3、以下圖中，圖〔

〕是射線。

A、B、C、4、·

·

·

左圖中，有〔

〕條線段。

A、4

B、5

C、10

D、125、把一個(gè)半圓分成180等份，每一份所對(duì)的角是〔

〕度角。

A、1

B、90

C、180

D、3606、有四條對(duì)成軸的圖形是：〔

〕

A、正方形

B、平行四邊形

C、等腰梯形

D、長(zhǎng)方形

7、下面四句話中，錯(cuò)誤的選項(xiàng)是〔

〕

A、平行四邊形的四條邊一定相等；

B、平行四邊形的對(duì)邊平行且相等；

C、長(zhǎng)方形是特殊的平行四邊形；

D、平行四邊形對(duì)角一定相等。

8、從一點(diǎn)引出兩條〔　　　〕所組成的圖形叫做角

A、直線

B、線段

C、射線

9、在同一個(gè)平面內(nèi)垂直于同一條直線的兩條直線一定（）。

A、互相垂直

B、互相平行

C、前兩種都有可能

10、只用一副三角板，可以拼出〔

〕度的角。

A、100

B、75

C、125

四、操作題。

1、量出下面各角的度數(shù)。[共8分]

〔

〕

〔

〕

〔

〕

〔

〕

2、畫出下面各角。[共4分]

72°

165°

3、經(jīng)過A點(diǎn)畫出直線的平行線和垂線。[8分]

〔1〕

〔2〕

A·

A·

4、用不同顏色的水彩筆在每個(gè)圖形中畫出一組互相平行的線段和一組互相垂直的線段

(圖2要在框內(nèi)畫出)。[共4分]

(1)

〔2〕

5、作出平行四邊形、梯形的底邊AB

相對(duì)應(yīng)的高。[共4分]

A

D

A

D

C

B

C

B6、在點(diǎn)子圖上畫一個(gè)等腰梯形，并畫出一條高。[共4分]

五、計(jì)算題。

1、右圖中，∠1=90°，∠3=30°

∠2=〔

〕度

∠4=〔

〕度

32、以下圖中，∠1=30°

那么∠2=〔

〕

∠3=〔

〕

∠4=〔

〕

23、先量出所需數(shù)據(jù)，再計(jì)算圖形的周長(zhǎng)。

六、數(shù)一數(shù)。

〔1〕在下面圖中我能找到〔

〕

〔2〕圖中有〔

〕個(gè)三角形，〔

〕個(gè)

組互相平行的線段。

行四邊形，〔

〕個(gè)長(zhǎng)方形，〔

〕個(gè)梯形。

第三篇：平行四邊形和梯形單元分析

一、教學(xué)內(nèi)容

本單元是認(rèn)識(shí)平行四邊形和梯形,這是在學(xué)生認(rèn)識(shí)一些平面圖形,包括直觀認(rèn)識(shí)過平行四邊形之后,主要以平行線的認(rèn)識(shí)為基礎(chǔ)學(xué)習(xí)的。掌握這部分內(nèi)容,是進(jìn)一步學(xué)習(xí)這些圖形面積計(jì)算的基礎(chǔ),內(nèi)容分兩段安排:第一段例

1、例2,認(rèn)識(shí)平行四邊形及其特征;第二段例

3、例4,認(rèn)識(shí)梯形和梯形的特征。

二、教材編寫特點(diǎn)和教學(xué)建議

1.在充分感知的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)相應(yīng)的圖形及各部分名稱

◆感知實(shí)例 → 形成表象 → 做出圖形 → 抽象圖形

認(rèn)識(shí)平行四邊形和梯形的過程,與建立三角形概念一樣,是從感知形成表象、到抽象圖形建立概念這樣的過程。如p43例題,先讓學(xué)生觀察生活里的平行四邊形,再舉出一些實(shí)例,使學(xué)生形成平行四邊形的表象,然后根據(jù)形成的表象做出一個(gè)平行四邊形,進(jìn)一步感受平行四邊形的特點(diǎn),在此基礎(chǔ)上抽象出平行四邊形的圖形,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)平行四邊形。p46例題安排與此相同,讓學(xué)生經(jīng)歷由具體感知形成表象,再在做梯形基礎(chǔ)上抽象出梯形的圖形,由此讓學(xué)生認(rèn)識(shí)梯形的特征。

◆測(cè)量平行線間距離 → 認(rèn)識(shí)高和底 →介紹相關(guān)名稱 → 量相應(yīng)長(zhǎng)度加深認(rèn)識(shí)

教材p44例題是認(rèn)識(shí)平行四邊形的高和底,先讓學(xué)生量平行線間的距離,感受所量的線段所在位置,再通過描述相應(yīng)的線段的位置特點(diǎn),揭示平行四邊形的高與它對(duì)應(yīng)的底的概念。“試一試”通過量不同位置的底及相應(yīng)的高,進(jìn)一步認(rèn)識(shí):不管平行四邊形的位置如何,只要是平行四邊形一邊上的點(diǎn)到對(duì)邊的垂直線段,就是平行四邊形的高,這條對(duì)邊就是平行四邊形的底,了解它們相互之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系。p47例題教學(xué)梯形的高,同樣是先量平行的一組對(duì)邊之間的距離,認(rèn)識(shí)底和高,并介紹梯形的各條邊的名稱,使學(xué)生知道梯形的上底、下底和腰?！霸囈辉嚒币彩峭ㄟ^量不同位置梯形的高,加深對(duì)梯形高的認(rèn)識(shí),體會(huì)在梯形中,只要是從上底到下底的垂直線段就是梯形的高。

◆通過測(cè)量,感知、認(rèn)識(shí)等腰梯形

在p47例題里認(rèn)識(shí)等腰梯形時(shí),主要讓學(xué)生量一量?jī)蓷l腰的長(zhǎng)度,感受長(zhǎng)度相等的特點(diǎn),在此基礎(chǔ)上說明這樣的梯形是等腰梯形。

2.引導(dǎo)學(xué)生自主探索、發(fā)現(xiàn)平行四邊形和梯形的特征

◆留給學(xué)生探究平行四邊形特征的空間

教材對(duì)認(rèn)識(shí)平行四邊形特征的安排,主要引導(dǎo)學(xué)生自主探究 → 發(fā)現(xiàn)特征 → 交流方法 →獲得經(jīng)驗(yàn)。p43的例題在得出圖形以后,提出問題啟發(fā)學(xué)生自己探究平行四邊形邊的特點(diǎn)。教學(xué)時(shí)應(yīng)該由學(xué)生自己觀察、實(shí)踐,發(fā)現(xiàn)兩組對(duì)邊分別平行,然后組織交流,使學(xué)生知道平行四邊形的兩組對(duì)邊分別互相平行。并且通過交流,使學(xué)生體會(huì)確認(rèn)結(jié)論的方法是通過觀察和檢驗(yàn),獲得認(rèn)識(shí)圖形特征的經(jīng)驗(yàn)。

◆通過比較突出梯形的本質(zhì)屬性

在認(rèn)識(shí)梯形特征時(shí),主要讓學(xué)生比較梯形和平行四邊形 → 認(rèn)識(shí)梯形的本質(zhì)屬性。教材得出梯形圖形后,把它和平行四邊形進(jìn)行比較,讓學(xué)生找出兩者的區(qū)別,使學(xué)生認(rèn)識(shí)只有一組對(duì)邊平行的四邊形是梯形,理解它的本質(zhì)屬性。3.重視實(shí)踐操作,發(fā)展空間觀念

◆拼出相應(yīng)的圖形強(qiáng)化圖形的空間形象

教材p44第2、3題,讓學(xué)生拼平行四邊形;p48第2題,讓學(xué)生找一找梯形,用七巧板拼梯形。這樣可以強(qiáng)化圖形的直觀印象,促進(jìn)形成空間觀念。

◆通過圖形的變換感受圖形之間的聯(lián)系

教材p45第6題,讓學(xué)生操作,感受長(zhǎng)方形與平行四邊形之間的變換和聯(lián)系;p48第3~4題,讓學(xué)生按要求依據(jù)頭腦里的表象畫圖,并通過多種畫法,進(jìn)一步深化圖形特點(diǎn)的認(rèn)識(shí),強(qiáng)化圖形的直觀印象,發(fā)展空間觀念。

◆為以后用圖形轉(zhuǎn)換學(xué)習(xí)面積計(jì)算作適當(dāng)準(zhǔn)備

教材第p45第4題,要求學(xué)生把平行四邊形剪拼成長(zhǎng)方形并交流方法,p49第5題,要求剪出梯形并拼成平行四邊形,不僅可以體會(huì)圖形之間的變化與聯(lián)系,也為以后學(xué)習(xí)相應(yīng)的面積計(jì)算作適當(dāng)?shù)臏?zhǔn)備。

第四篇：《平行四邊形、三角形和梯形》教學(xué)反思（最終版）

今天對(duì)學(xué)生進(jìn)行了《平行四邊形、三角形和梯形》的單元檢測(cè)，結(jié)果很不理想，兩個(gè)班的平均分都只有81分多一點(diǎn)。看了學(xué)生的錯(cuò)誤情況，發(fā)現(xiàn)失分最多的是判斷題和選擇題，而計(jì)算則相對(duì)而言要好一點(diǎn)。這是什么原因造成的？分析了試卷的題目，發(fā)現(xiàn)判斷和選擇都是一些考驗(yàn)學(xué)生綜合運(yùn)用能力的題，要解決這些題，就必須要求學(xué)生具有較強(qiáng)的理解、推理、空間想象和實(shí)踐操作能力。比如判斷題中有一題：兩個(gè)面積相等的三角形不一定能拼成一個(gè)平行四邊形；選擇題中有一題：下列說法正確的是：A、長(zhǎng)方形是特殊的正方形 B、正三角形一定是等腰三角形 C、平行四邊形是特殊的長(zhǎng)方形 D、等腰三角形一定是銳角三角形。這兩題學(xué)生的錯(cuò)誤情況非常嚴(yán)重，是不是在上課的時(shí)候這方面的有關(guān)知識(shí)沒有提到，還是學(xué)生沒有解答像這類題的能力？都不是。因?yàn)楸締卧闹R(shí)可操作性較強(qiáng)，具有很強(qiáng)的“研究”價(jià)值，所以在教學(xué)時(shí)，我?guī)缀趺刻谜n都為學(xué)生提供了大量的研究資料，供學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探究和合作交流，應(yīng)該說學(xué)生的理解、推理、空間想象和實(shí)踐操作能力培養(yǎng)的還不錯(cuò)，而且學(xué)生通過研究，也發(fā)現(xiàn)了許多課本上沒有的知識(shí)，諸如在一個(gè)三角形中至少有兩個(gè)銳角，三角形的兩邊之和小于第三邊、兩邊之差大于第三邊等。至于上面判斷和選擇題中的知識(shí)，學(xué)生當(dāng)然也發(fā)現(xiàn)了。那為什么還會(huì)失分這樣嚴(yán)重呢？我想可能是缺少了一定的強(qiáng)化訓(xùn)練。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》在前言部分--基本理念中有這樣一句話：有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要方式。從這句話我們可以看出，新課程標(biāo)準(zhǔn)不是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)的完全擯棄，而是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)中比較忽視的部分進(jìn)行補(bǔ)充。比如模仿與記憶在我們的傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)中比較注重，而今新課程標(biāo)準(zhǔn)中它仍舊是有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，只是有動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)加以補(bǔ)充。

而在《平行四邊形、三角形和梯形》這個(gè)單元的教學(xué)時(shí)，我片面的注重了學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流，忽視了必要的模仿與記憶，在平常的作業(yè)中也很少有這樣的練習(xí)，因此出現(xiàn)了學(xué)生曾經(jīng)能發(fā)現(xiàn)的東西到考試時(shí)卻無(wú)法靈活運(yùn)用的情況。在作業(yè)時(shí)最多的就是計(jì)算，學(xué)生經(jīng)過反復(fù)訓(xùn)練，所以在計(jì)算方面失分就相對(duì)而言少了。

看來我們?cè)诜e極學(xué)習(xí)新理念、運(yùn)用新方法進(jìn)行課堂教學(xué)改革時(shí)，不能對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)中的方法完全舍棄，相反應(yīng)該對(duì)它們重新理解、發(fā)掘并利用，將傳統(tǒng)和現(xiàn)代有效結(jié)合。同時(shí)也反映出我們學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該有一個(gè)理論與實(shí)踐相結(jié)合并不斷反思的過程。

第五篇：平行四邊形和梯形教學(xué)設(shè)計(jì)二

平行四邊形和梯形

教具

圖形，剪子，七巧板

教學(xué)過程

教師導(dǎo)學(xué)

學(xué)生活動(dòng)

教學(xué)意圖

一、創(chuàng)設(shè)情景 感知圖形

１。出示校園圖（７０頁(yè)）

在我們美麗的校園中，你能找到那些四邊形？

梯子的側(cè)面－梯形

２。畫出你喜歡的一個(gè)四邊形。說一說什么樣的圖形是四邊形？

展示學(xué)生畫出的四邊形，請(qǐng)學(xué)生標(biāo)出它們的名稱。

長(zhǎng)方形

平行四邊形

梯形

正方形

３。小組交流：

從四邊形的特點(diǎn)來看，四邊形可以分成幾類？

學(xué)生討論交流

二、探究新知

1.歸納平行四邊形和梯形的概念

有什么特點(diǎn)的圖形是平行四邊形？

黑板的表面、窗戶的表面－長(zhǎng)方形

樓梯的欄桿、活動(dòng)門上面有平行四邊形

學(xué)生畫自己喜歡的四邊形

按邊的特點(diǎn)：對(duì)邊平行的；

只有一組對(duì)邊平行，另一組不平行的；

對(duì)邊不平行的&&

按角的特點(diǎn)：４個(gè)角都是直角的，不是直角的

創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為學(xué)習(xí)新知識(shí)作準(zhǔn)備

通過分類，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)所學(xué)的四邊形

教學(xué)過程

兩組對(duì)邊分別平行的四邊形叫做平行四邊形。

強(qiáng)調(diào)說明：只要四邊形的每組對(duì)邊分別平行，就能確定它的每組對(duì)邊相等。因此平行四邊形的定義是兩組對(duì)邊分別平行的四邊形。

提問：

①生活中你見過這樣的圖形嗎？

它們的外形像什么？

②這些圖形有幾條邊？幾個(gè)角？是什么圖形？

③這幾個(gè)四邊形有邊有什么特點(diǎn)？

④它是平行四邊形嗎？

⑤你們?cè)诹窟@些圖形時(shí)，是否發(fā)現(xiàn)它們都有一個(gè)共同的特點(diǎn)？如果有，是什么？

只有一組對(duì)邊平行的四邊形叫做梯形。

５?，F(xiàn)在你有什么問題嗎？

長(zhǎng)方形和正方形是平行四邊形嗎？為什么？

６。用集合圖表示四邊形之間的關(guān)系。我們學(xué)過的長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、剛剛認(rèn)識(shí)的梯形，你能用這個(gè)集合圈來表示他們的關(guān)系嗎？

７。判斷：

①長(zhǎng)方形是特殊的平行四邊形。（）

②兩個(gè)完全一樣的梯形可以拼成一個(gè)平行四邊形。（）

③一個(gè)梯形中只有一組對(duì)邊平行。（）

三、鞏固練習(xí)

1、在梯形里畫兩條線段，把它分割成三個(gè)三角形。你有幾種畫法？學(xué)生展示

學(xué)生概括平行四邊形的定義

學(xué)會(huì)敘述定義

學(xué)生說梯形的特點(diǎn)

每個(gè)圖中都有一組對(duì)邊平行

圖形的關(guān)系學(xué)生說

判斷后訂正

學(xué)生匯報(bào)并展示

使學(xué)生理解平行四邊形和梯形的概念及特征。

使學(xué)生了解學(xué)過的所有四邊形之間的關(guān)系，并會(huì)用集合圖表示。

提高學(xué)生的判斷能力

2、七巧板拼一拼

① 用兩塊拼一個(gè)梯形

② 用三塊拼一個(gè)梯形

③用一套七巧板拼一個(gè)平行四邊形

２。下面的圖形中有（）個(gè)大小不同的梯形。

３。用兩個(gè)完全一樣的梯形，能拼成一個(gè)平行四邊形嗎？

把１張?zhí)菪渭埣粢淮?，再拼成一個(gè)平行四邊形。

拿一張長(zhǎng)方行紙，不對(duì)折，剪一次，再拼出一個(gè)梯形。

四、課堂小結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有何體會(huì)和收獲？

五、作業(yè)

１。把一個(gè)平行四邊形剪成兩個(gè)圖形，然后拼成一個(gè)三角形，這個(gè)三角是什么三角形？有幾種剪拼的方法？

２。把一張平行四邊形的紙剪一下，分成兩個(gè)梯形，有多少種剪法？

學(xué)生動(dòng)手拼圖形

學(xué)生獨(dú)立數(shù)圖形后全班訂正

學(xué)生動(dòng)手拼圖形

全班展示交流

通過練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步理解平行四邊形和梯形的特征，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作和認(rèn)真思考的能力

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：

１。使學(xué)生理解平行四邊形和梯形的概念及特征。2.使學(xué)生了解學(xué)過的所有四邊形之間的關(guān)系，并會(huì)用集合圖表示。

過程與方法：

通過操作活動(dòng)，使學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識(shí)平行四邊形和梯形的全過程，掌握它們的特征。

情感態(tài)度和價(jià)值觀：

通過活動(dòng)，讓學(xué)生從中感受到學(xué)習(xí)的樂趣，體會(huì)到成功的喜悅，從而提高學(xué)習(xí)的興趣。

重點(diǎn)

理解平行四邊形和梯形的概念及特征。了解學(xué)過的所有四邊形之間的關(guān)系，并會(huì)用集合圖表示。

難點(diǎn)

理解平行四邊形和梯形的概念及特征。