第一篇：微研課題階段回顧

課題（培訓(xùn)訓(xùn)練學(xué)生正確表達(dá)能力）總結(jié)

本課題在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和幫助、督導(dǎo)與落實(shí)，強(qiáng)調(diào)與推進(jìn)下。在全校任課教師的同心協(xié)力的幫助、檢查、指導(dǎo)、整頓中，經(jīng)過(guò)兩個(gè)月的強(qiáng)化培訓(xùn)，課堂矯正，獎(jiǎng)星鼓勵(lì)，評(píng)價(jià)總結(jié)，查缺補(bǔ)漏，起到了一定成效。但也需要更進(jìn)一步改進(jìn)存在的問(wèn)題。

課題通過(guò)調(diào)研，對(duì)于1-3年級(jí)表達(dá)能力習(xí)慣養(yǎng)成的標(biāo)準(zhǔn)是如何提高學(xué)生的展示興趣。怎樣矯正學(xué)生表達(dá)的姿態(tài)兩個(gè)部分。通過(guò)培訓(xùn)，強(qiáng)化訓(xùn)練，行為糾錯(cuò)。平時(shí)聽(tīng)課、觀察、經(jīng)驗(yàn)交流已經(jīng)初見(jiàn)成效。1-3年級(jí)，就班級(jí)而言及格等次基本達(dá)標(biāo)。但離微研標(biāo)準(zhǔn)95%相差甚遠(yuǎn)。正確表達(dá)能力習(xí)慣養(yǎng)成的標(biāo)準(zhǔn)是在1-3年級(jí)的要求達(dá)到外檢查表達(dá)標(biāo)準(zhǔn)、能力習(xí)慣的養(yǎng)成。在聽(tīng)取同學(xué)交流的同時(shí)抓住交流者經(jīng)典詞句進(jìn)行表達(dá)復(fù)述，還對(duì)交流者不足的地方進(jìn)行補(bǔ)充。表達(dá)復(fù)述是指老師傳授的知識(shí)重難點(diǎn)和同學(xué)展示標(biāo)準(zhǔn)句式進(jìn)行復(fù)。總體評(píng)價(jià)基本合格事態(tài)良好，有所收獲。

總之，課題組成員在今后的工作中，要花大氣了，在課堂評(píng)價(jià)、信息反饋、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的前提下，多多請(qǐng)教任課教師，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行不定時(shí)抽查、指導(dǎo)，使我們課題組下段微研工作效果更好，成果更佳。

黃花鎮(zhèn)張家口小學(xué)

2013.01.08

第二篇：微課題

附：經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)中心學(xué)校微課題題目

農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂小組合作學(xué)習(xí)有效性的研究 農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文課前預(yù)習(xí)有效性研究

提高農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)有效性的研究

農(nóng)村高段語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生自主預(yù)習(xí)有效性研究 農(nóng)村小學(xué)生合作學(xué)習(xí)有效性研究

激發(fā)農(nóng)村小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的有效性的研究 農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)有效性的研究.提高小組合作學(xué)習(xí)有效性研究課題研究 農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)具操作的有效性研究

小學(xué)數(shù)學(xué)大班額環(huán)境下小組合作學(xué)習(xí)的有效性研究 學(xué)困生學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的有效性研究

農(nóng)村小學(xué)低年級(jí)音樂(lè)課堂教學(xué)有效性的研究 農(nóng)村地區(qū)小學(xué)課堂教學(xué)有效性研究

農(nóng)村小學(xué)四年級(jí)學(xué)困生整數(shù)計(jì)算有效性的研究 提高農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀有效性的實(shí)踐與研究 農(nóng)村小學(xué)校園文化藝術(shù)活動(dòng)有效性研究 農(nóng)村小學(xué)生多元化學(xué)習(xí)方式有效性的研究 小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)設(shè)計(jì)的有效性研究

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性研究

農(nóng)村小學(xué)課外閱讀有效性實(shí)踐研究

農(nóng)村小學(xué)體育大課間活動(dòng)的有效性研究

提高農(nóng)村小學(xué)低年級(jí)識(shí)字教學(xué)有效性的策略研究

第三篇：課題階段總結(jié)

《課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的研究》小結(jié)

本次課題實(shí)驗(yàn)以物理、化學(xué)課程為主要支撐點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和教師的教學(xué)行為等實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)查研究，力求培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，并力求提高其實(shí)效性。課題研究以中心校為基地，運(yùn)用文獻(xiàn)研究、調(diào)查訪問(wèn)、個(gè)案分析等多種方法，圍繞“新課程、新理念”進(jìn)一步發(fā)揮教師的創(chuàng)新精神和學(xué)生的主體地位，扎實(shí)開(kāi)展教學(xué)理念轉(zhuǎn)化為教學(xué)操作行為的研究，從而加快教師的專業(yè)化成長(zhǎng)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。至此，對(duì)前階段研究進(jìn)行總結(jié)。

一、課題研究的內(nèi)容：

1．對(duì)當(dāng)前學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)能力實(shí)際情況的調(diào)查研究。通過(guò)調(diào)查研究分析學(xué)生在這些方面存在的積極因素和具體問(wèn)題，以便針對(duì)性地研究確定具體的策略。

2．對(duì)當(dāng)前教師的思想觀念、教學(xué)行為的調(diào)查研究。通過(guò)調(diào)查研究分析教師在這些方面存在的具體問(wèn)題，確定研究的具體策略。

3.對(duì)我校教師在語(yǔ)文教學(xué)中存在的一些具體問(wèn)題作調(diào)查研究。更新教師教學(xué)觀念，鼓勵(lì)教師大膽創(chuàng)新，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量在原有基礎(chǔ)上有較大的提高，全面提高全體教師的教學(xué)藝術(shù)和教學(xué)能力，同時(shí)，也培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。因此，在課堂教學(xué)中，積極探索學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，努力提高自主學(xué)習(xí)的實(shí)效性。

4．對(duì)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在的一些具體問(wèn)題作調(diào)查研究。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中實(shí)施主體式教學(xué)，以充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性為前提，以創(chuàng)設(shè)民主、寬松、和諧的教學(xué)氛圍為條件，以教師激勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主建構(gòu)為特點(diǎn)，以促進(jìn)學(xué)生主體性發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，提高自主學(xué)習(xí)的實(shí)效性。

二、主要工作

在課題研究工作中，我們力求做到“三個(gè)同步”：課題實(shí)施與資料積累、整理、分析同步；課題實(shí)施與學(xué)生發(fā)展、教師發(fā)展、學(xué)校發(fā)展同步；課題實(shí)施與成果應(yīng)用同步，促進(jìn)課題的深入研究。

（一）適時(shí)調(diào)整人員，穩(wěn)定研究隊(duì)伍

我們深知，要搞好課題研究首先要有一支好的教師隊(duì)伍。我們?cè)谡n題研究方案出臺(tái)的同時(shí)組建了由陳延森校長(zhǎng)親自擔(dān)任組長(zhǎng)的課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組，加大管理力度，同時(shí)聘請(qǐng)蕉城區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校陳玉鐘副校長(zhǎng)擔(dān)任課題顧問(wèn)，確保課題科學(xué)、有序、有效地開(kāi)展，由學(xué)校骨干教師形成課題組成員，深入一線開(kāi)展課題實(shí)驗(yàn)工作。做到領(lǐng)導(dǎo)重視、組織健全、結(jié)構(gòu)合理、分工明確。

課題組負(fù)責(zé)人顏?zhàn)晕?，主要承?dān)課題研究的指導(dǎo)、組織、實(shí)施等工作，保證課題研究人員的穩(wěn)定性和協(xié)調(diào)性，以及課題實(shí)施的計(jì)劃性和時(shí)間性；負(fù)責(zé)課題的理論指導(dǎo)，是實(shí)驗(yàn)方案的主要設(shè)計(jì)者。

課題組具體實(shí)施負(fù)責(zé)人陳兆樹(shù)，協(xié)助課題組長(zhǎng)做好課題研究的指導(dǎo)、組織、實(shí)施等工作，負(fù)責(zé)課題實(shí)驗(yàn)的分析調(diào)查、撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告、收集案例材料等具體實(shí)施工作。

課題組成員，課題研究活動(dòng)的直接參與者和開(kāi)展課題實(shí)驗(yàn)的學(xué)科任課教師，負(fù)責(zé)開(kāi)展調(diào)查工作，收集案例資料并對(duì)其進(jìn)行分析、研究、評(píng)價(jià)、總結(jié)，完成具體課題實(shí)驗(yàn)任務(wù)。

在課題研究期間，有個(gè)別組員因工作調(diào)動(dòng)或崗位變化不能參與的，我們也及時(shí)做了調(diào)整，將優(yōu)秀的老師充實(shí)到課題研究隊(duì)伍中來(lái)。實(shí)踐證明課題組成員在近兩年的的各項(xiàng)活動(dòng)中都起到了專業(yè)引領(lǐng)作用。

（二）加強(qiáng)培訓(xùn)研討，優(yōu)化組員素質(zhì)

任何一項(xiàng)課程實(shí)驗(yàn)，都是以教育思想的轉(zhuǎn)變?yōu)榍疤?，是豐富和發(fā)展教育思想的一個(gè)具體過(guò)程。為此，我們經(jīng)常不定期地組織課題組成員學(xué)習(xí)新課標(biāo)、相關(guān)教育教學(xué)理論，組織開(kāi)展課題研究專題講座和課堂教學(xué)研討、案例分析等活動(dòng)，依托新課程進(jìn)行教材、教法、學(xué)法的研究，以促進(jìn)教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

三、課題研究的階段成果

（一）更新了教育觀念

觀念是改革的先導(dǎo)，觀念是行動(dòng)的靈魂，觀念對(duì)研究起著指導(dǎo)和統(tǒng)帥的作用。通過(guò)課題學(xué)習(xí)和培訓(xùn)、實(shí)踐和反思，在課題研究的逐步實(shí)施中，全體實(shí)驗(yàn)教師認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程理論，正在接受新的教育理念。在平時(shí)的課堂教學(xué)中能注意積累案例，深刻反思教學(xué)過(guò)程，積極探討學(xué)生主體自主性與教師角色的特點(diǎn)。堅(jiān)持以人為本的教育思想，以全新的思想理念指導(dǎo)自己的教學(xué)，以求促進(jìn)師生關(guān)系，改善課堂氛圍，提高教學(xué)水平。

（二）提升了組員素質(zhì)

我們的課題組成員雖然都是精選的骨干教師，但大多都是身兼多職的教師，所以原來(lái)在這門課程上花的工夫不多，鉆研的時(shí)間比較少，更談不上有什么深入地研究，但隨著課題研究活動(dòng)的逐步深入，現(xiàn)在無(wú)論是研討還是評(píng)課，課題組老師都能夠大膽地談自己的見(jiàn)解，提出自己的困惑和思考。多數(shù)課題組老師都能根據(jù)自己的課題實(shí)驗(yàn)情況寫出反思，并將自己的體會(huì)整理成論文或教學(xué)案例。

（四）積累了優(yōu)秀案例

為了提高我校教師的理論研究水平，我們鼓勵(lì)教師參與各級(jí)各類的論文評(píng)比，旨在論文交流中進(jìn)一步深化課題研究。而且論文質(zhì)量比以往有所提高，3 教師們都能密切結(jié)合自己的工作和教學(xué)實(shí)際寫出心得體會(huì)，并能夠上升到一個(gè)理論的高度。先后有多篇論文、案例分析參加各級(jí)評(píng)選，并收入?yún)R編。

（五）改善了教學(xué)過(guò)程

課題研究開(kāi)展以來(lái)，教師進(jìn)一步加強(qiáng)了理論學(xué)習(xí)、更新了教學(xué)理念，改善了課堂教學(xué)方法，有效引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性得到較好的發(fā)揮，并進(jìn)一步提高自主學(xué)習(xí)的實(shí)效性。使得在平時(shí)的課堂教學(xué)中讓老師們更加注意學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的自主生成與體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己的體驗(yàn)和感悟去獲得新知，使學(xué)習(xí)過(guò)程成為有意義的生命過(guò)程，提高教與學(xué)的實(shí)效性。

總之，課題研究不是一帆風(fēng)順的，還有很多工作需要我們?cè)诤笃诓粩嗟赝晟啤＝窈?，我們將繼續(xù)以更新觀念為前提，以課堂教學(xué)為重點(diǎn)，加強(qiáng)研究，不斷解決教學(xué)中的新問(wèn)題。力爭(zhēng)以課題研究成果指導(dǎo)課程實(shí)踐，轉(zhuǎn)變教師教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，并提高其實(shí)效性。

第四篇：課題階段小結(jié)

“農(nóng)村寄宿制小學(xué)學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育”

課 題 研 究 實(shí) 驗(yàn) 階 段 性 小結(jié)

——余慶縣大龍小學(xué) 劉 麗

2008年1月

研究目標(biāo):

通過(guò)研究，一方面引導(dǎo)少先隊(duì)員明辨是非、美丑、善惡，幫助他們樹(shù)立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，提高他們的思想道德素質(zhì)，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，促進(jìn)他們?nèi)娼】党砷L(zhǎng)；另一方面，探索新時(shí)期學(xué)校思想道德建設(shè)的途徑、方法，提高學(xué)校德育工作的針對(duì)性、實(shí)效性。研究對(duì)象:

1、以本校全體少先隊(duì)員為實(shí)驗(yàn)對(duì)象。

2、通過(guò)組織活動(dòng)，開(kāi)展課題研究。

研究方法:問(wèn)卷調(diào)查法、行為訓(xùn)練法 具體做法及成效：

在這這準(zhǔn)備階段中，為了在隊(duì)員中掀起學(xué)生良好行為習(xí)慣的熱潮，為了營(yíng)造良好環(huán)境、把學(xué)生的行為習(xí)慣納入學(xué)校教育的全過(guò)程，我校根據(jù)實(shí)際情況開(kāi)展了一系列的活動(dòng)，進(jìn)一步讓隊(duì)員明確什么行為是光榮的，什么行為是可恥的，讓中華民族的傳統(tǒng)美德在每一個(gè)少先隊(duì)員心中扎根，懂得以什么為榮，以什么為恥，激勵(lì)自己從點(diǎn)滴做起，從自身做起，爭(zhēng)做新時(shí)代的好少年。同時(shí)，老師也參加了由教育局、中心校組織的德育課題培訓(xùn)，首先讓老師就要具在良好的師德表現(xiàn)。

一、發(fā)揮課堂教學(xué)主陣地、主渠道作用。在教育教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)一步強(qiáng)化有關(guān)榮辱觀教育的內(nèi)容，我們針對(duì)小學(xué)生的特點(diǎn)，科學(xué)設(shè)計(jì)教育內(nèi)容，深入淺出地開(kāi)展社會(huì)主義榮辱觀教育。如借助“八榮八恥”歌，讓學(xué)生記住了“八榮八恥”的內(nèi)容。并堅(jiān)持正面教育，用隊(duì)員喜愛(ài)的方式，多宣傳，讓“八榮八恥”這一社會(huì)主義榮辱觀在學(xué)校成為強(qiáng)音，在每一位隊(duì)員心中扎根。了解了“八榮八恥”后，學(xué)生會(huì)驚喜地發(fā)現(xiàn)，噢！原來(lái)“八榮八恥”就在我們身邊。

二、充分運(yùn)用人文、自然資源進(jìn)行愛(ài)國(guó)愛(ài)鄉(xiāng)和革命傳統(tǒng)教育活動(dòng)。利用學(xué)校組織秋游實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)，給孩子們講述故事，讓隊(duì)員知道今天的幸福生活來(lái)之不易，要好好珍惜，活動(dòng)結(jié)束后讓隊(duì)員把自己的體會(huì)寫下來(lái)，以此對(duì)隊(duì)員進(jìn)行教育要熱愛(ài)家鄉(xiāng)，以家鄉(xiāng)為榮。在“整臟治亂”活動(dòng)中，讓隊(duì)員懂得了環(huán)境衛(wèi)生是一個(gè)城市文明進(jìn)步的窗口和標(biāo)志，代表著城市的形象。教育隊(duì)員自覺(jué)搞好環(huán)境衛(wèi)生，自覺(jué)遵守公共美德，用實(shí)際行動(dòng)愛(ài)護(hù)美好環(huán)境，號(hào)召隊(duì)員從自身做起、從小事做起，愛(ài)護(hù)環(huán)境，講究衛(wèi)生，為建設(shè)美好家鄉(xiāng)貢獻(xiàn)一份力量。這樣，“八榮八恥”有了具體的教育載體，避免了空洞的說(shuō)教。

三、開(kāi)展以尊敬長(zhǎng)輩、友愛(ài)同學(xué)、關(guān)心幼小、幫助弱勢(shì)為基本內(nèi)容的親情教育，培養(yǎng)隊(duì)員珍愛(ài)真情、關(guān)愛(ài)他人的美好情感，自覺(jué)養(yǎng)成尊重人、理解人、關(guān)心人的行為習(xí)慣。通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)，教育隊(duì)員從我做起，從小事做起，正確認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)社會(huì)、認(rèn)識(shí)人生，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

四、深化誠(chéng)信教育，引導(dǎo)學(xué)生做誠(chéng)信人。為了體現(xiàn)誠(chéng)信的重要性，我們讓孩子們?nèi)ナ占嘘P(guān)誠(chéng)信的格言，還把格言“誠(chéng)實(shí)使我自信，自信使我可愛(ài)”張貼在班上，鼓勵(lì)學(xué)生做誠(chéng)信人，并告訴孩子們，其實(shí)誠(chéng)信就在我們身邊：拾金不昧是誠(chéng)信，不說(shuō)謊話是誠(chéng)信，真誠(chéng)待人是誠(chéng)信。每個(gè)人都可以做到誠(chéng)信。不用說(shuō)太深的道理，通過(guò)老師的言傳身教，通過(guò)同學(xué)的榜樣作用，誠(chéng)信已經(jīng)慢慢成為學(xué)生交往的一種方式。而我們的目標(biāo)，是要讓誠(chéng)信成為學(xué)生為人處事的一種態(tài)度，做誠(chéng)信人、辦誠(chéng)信事。

第五篇：課題階段總結(jié)

課題研究階段總結(jié)

課題名稱 ： 課題負(fù)責(zé)人:

年 月 日

課題基本情況

名稱： 成員：

時(shí)段：

一、本階段課題研究進(jìn)展情況

二、本階段課題研究采取的措施

（一）課題研究采取的方法

（二）主要措施

（三）創(chuàng)新點(diǎn)

三、本階段取得的研究成果與成效

四、存在的問(wèn)題及改進(jìn)措施