第一篇：研學(xué)課題匯總

高一語(yǔ)文研究性課題

一、生活中的廣告語(yǔ)

二、考場(chǎng)作文主題的積極與消極探究

三、茅盾文學(xué)獎(jiǎng)作品窺斑

四、《圍城》里的修辭手法的運(yùn)用

五、粵語(yǔ)與普通話的區(qū)別研究

六、尋訪廣州文化名人的足跡

七、中學(xué)生閱讀情況調(diào)查

八、微博對(duì)中學(xué)生的影響

數(shù)學(xué)研究型學(xué)習(xí)參考課題

1、幾何畫(huà)板案例研究（指導(dǎo)老師：劉江寧）

2、數(shù)據(jù)收集與建模（函數(shù)的應(yīng)用，指導(dǎo)老師：全體數(shù)學(xué)老師）

3、立體幾何模型制作（指導(dǎo)老師：全體數(shù)學(xué)老師）

4、必修一、二中的數(shù)學(xué)思想探究（指導(dǎo)老師：全體數(shù)學(xué)老師）

方向1：類(lèi)比思想在必修一函數(shù)學(xué)習(xí)中的運(yùn)用舉例； 方向2：從平面到空間的幾何結(jié)論研究

英語(yǔ)研究性學(xué)習(xí)參考課題：

1.美國(guó)流行文化對(duì)我國(guó)中學(xué)生的影響

2.英美文化對(duì)比

3.保護(hù)粵語(yǔ)的必要性

4.方言對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)的影響

5.廣州公示語(yǔ)英文翻譯現(xiàn)狀研究

6.性別對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言習(xí)得的影響

物理科研究性學(xué)習(xí)參考課題

(1）挑戰(zhàn)相對(duì)論：超光速研究實(shí)驗(yàn)進(jìn)展

（2）Matlab在科研中的應(yīng)用：模擬行星運(yùn)動(dòng)的軌跡。

（3）經(jīng)典物理的研究藝術(shù)：從伽利略到牛頓

（4）足球場(chǎng)上的力學(xué)知識(shí)

（5）自行車(chē)中的物理原理

化學(xué)研究性學(xué)習(xí)

1．化學(xué)新材料方向

2．食品安全方向

3．電池方向

4．實(shí)驗(yàn)探究方向

5．水處理方向

生物

食品營(yíng)養(yǎng)與健康

環(huán)境與生活

“室內(nèi)花卉的選擇與栽培”

“校園近視眼的形成與防治”

“學(xué)生飲食營(yíng)養(yǎng)狀況的調(diào)查”

高一政治科研究性學(xué)習(xí)課題

1、中學(xué)生名牌消費(fèi)調(diào)查研究

2、中學(xué)生誠(chéng)信狀況調(diào)查

3、戀愛(ài)中的經(jīng)濟(jì)學(xué)

4、體育經(jīng)濟(jì)學(xué)

5、中學(xué)生追星狀況調(diào)查

歷史科研究性學(xué)習(xí)參考課題

廣州路名研究

2011年高一地理研究性課題

1、廣州市（或區(qū)）的水污染狀況及對(duì)策

2、廣州市（或區(qū)）的大氣污染狀況及對(duì)策

3、廣州市交通線路（如地鐵、公交、快速路等）的規(guī)劃與治度堵對(duì)策

4、廣州市（或區(qū)）公園、綠化用地、綠道規(guī)劃合理與否

5、廣州市廉租房、經(jīng)適房的空間布局是否合理

6、廣州市新文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的現(xiàn)狀

7、廣州市（或區(qū)）固體垃圾焚燒場(chǎng)的選址合理與否

8、廣州市商業(yè)布局的現(xiàn)狀

高一信息技術(shù)備課組研究性學(xué)習(xí)參考課題

1)中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全知識(shí)

2)計(jì)算機(jī)病毒的危害，發(fā)展及防范研究

3)校園網(wǎng)網(wǎng)站設(shè)計(jì)研究

4)青少年上網(wǎng)情況的調(diào)查與研究

5)中學(xué)生上網(wǎng)網(wǎng)癮心理分析與對(duì)策研究

6)電腦盜版軟件調(diào)查研究

第二篇：三研課題交流體會(huì)

三研課題交流發(fā)言稿

各位領(lǐng)導(dǎo)、同事：大家好!今天能有機(jī)會(huì)在全所三研課題研究交流會(huì)交流課題研究方面的經(jīng)驗(yàn)，心里非常激動(dòng)也很忐忑。首先是感謝領(lǐng)導(dǎo)和黨委工作部的信任，把這么重要的任務(wù)交給我們支部，另外，在座的有很多經(jīng)驗(yàn)豐富的老書(shū)記、理論雄厚的黨務(wù)工作者，和大家相比，我們完全是一個(gè)新手，談不上有什么經(jīng)驗(yàn)。綜合試驗(yàn)檢驗(yàn)部黨支部課題研究工作，一直有良好的傳承，從徐鋼書(shū)記到郭世勇書(shū)記，都打下了很好地基礎(chǔ)。自從接任支部書(shū)記以來(lái)，在課題研究方面，很多工作都是在摸索和依樣畫(huà)瓢中進(jìn)行的，創(chuàng)新的做法不多。在此，只能與大家一起分享我們的一些淺顯的做法。

先和大家說(shuō)一說(shuō)我支部的課題研究的工作進(jìn)展。自從2014年以來(lái)，我支部課題研究工作在部門(mén)廣大職工的積極參與下，取得了一些成果。2014年《學(xué)習(xí)型黨支部創(chuàng)建》課題獲得所內(nèi)評(píng)比三等獎(jiǎng)，2015年《開(kāi)展建設(shè)服務(wù)型黨支部研究》課題獲得所內(nèi)評(píng)比二等獎(jiǎng)，2015年支部組織《試驗(yàn)檢驗(yàn)工作能力提升》課題參加洛陽(yáng)市管理創(chuàng)新成果，獲得一等獎(jiǎng)的好成績(jī)。參與課題研究的黨員群眾達(dá)到80多人，課題研究成果在實(shí)際工作中得到實(shí)踐驗(yàn)證，取得了一定的預(yù)期效果，達(dá)到了課題研究的目的。2016年，我們支部確定的《新形勢(shì)下黨員教育研究》課題，已經(jīng)通過(guò)黨務(wù)工作部審核，準(zhǔn)備隨后就開(kāi)始正式實(shí)施。

一、選好題目是課題研究的“眼睛”

基層黨組織的課題研究方向應(yīng)該偏重于行動(dòng)研究，最好不做理論研究和戰(zhàn)略研究，畢竟基層黨組織的任務(wù)和工作定位和上一級(jí)黨組織有所區(qū)別?；鶎狱h組織選擇課題研究方向時(shí)，要注重理論指導(dǎo)下的實(shí)踐性研究，可以是解決實(shí)際問(wèn)題、經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)、規(guī)律的探索等，這類(lèi)研究?jī)?nèi)容針對(duì)性強(qiáng)，便于基層黨組織把握。如果基層黨組織選擇理論的提升、戰(zhàn)略的思考和企業(yè)文化的規(guī)劃，就可能由于站位偏低、理論支撐不夠等原因，造成課題研究的內(nèi)容空洞、片面化，或者達(dá)不到統(tǒng)籌考慮全局的高度，而且普通黨員和群眾會(huì)感覺(jué)和自己距離較遠(yuǎn)，參與的積極性不高。因此，選擇合適的題目，是課題研究能否取得最佳成果的一個(gè)重要前提。

比如《開(kāi)展建設(shè)服務(wù)型黨支部研究》、《新形勢(shì)下黨員教育研究》等課題對(duì)于基層黨支部來(lái)說(shuō)就容易把握，而《黨建工作科學(xué)化研究》、《集團(tuán)企業(yè)文化落地研究》等課題就由于戰(zhàn)略站位高，需要很強(qiáng)的理論根底和邏輯思維能力，這類(lèi)課題如果結(jié)合業(yè)務(wù)工作內(nèi)容，由負(fù)責(zé)全所規(guī)劃、戰(zhàn)略和文化的支部組織實(shí)施，效果可能會(huì)更好。

二、確定研究?jī)?nèi)容是課題研究的“骨骼”

確定好課題研究題目后，下一步工作就是做好破題，理解題目的內(nèi)涵，確定研究?jī)?nèi)容，為課題研究指明方向，為課題內(nèi)容確定枝干。在這個(gè)階段，需要組織支部相關(guān)人員進(jìn)行研討，范圍不用太廣，根據(jù)研討內(nèi)容確定參加人員，確保內(nèi)容收集的廣泛性和真實(shí)性。如果是黨建的內(nèi)容，組織支委和黨員代表參加即可，如果是思想政治工作方面的內(nèi)容，要組織黨政工團(tuán)的相關(guān)代表參加，如果是企業(yè)文化方面的內(nèi)容，就需要在全部組織范圍選擇各種職工代表參加。

研討不是聽(tīng)我講課，而是大家講，職工、黨員等代表談對(duì)課題的認(rèn)識(shí)，談自己的想法和存在的問(wèn)題。沒(méi)有調(diào)查就沒(méi)有發(fā)言權(quán)，只有廣泛的了解調(diào)查，才能夠收集到最真實(shí)和最基礎(chǔ)的想法，為課題研究收集大量的信息。當(dāng)然，每個(gè)人的說(shuō)法也許有自己的片面性，收集的信息有些也是虛假信息。最后就需要課題成員對(duì)收到的信息進(jìn)行甄別，進(jìn)行剔除、篩選后把信息分類(lèi)，作為確定研究?jī)?nèi)容的有力支撐材料。

對(duì)于解決問(wèn)題的課題，需要確定存在的問(wèn)題、問(wèn)題產(chǎn)生的原因和解決問(wèn)題的方法等內(nèi)容；對(duì)于經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、規(guī)律探索的課題，需要確定經(jīng)驗(yàn)規(guī)律的內(nèi)容、核心內(nèi)涵以及重要意義等內(nèi)容。

三、進(jìn)度計(jì)劃是課題研究的“脈絡(luò)”

所里把課題研究周期分為一年期和兩年期，有各支部自己根據(jù)研究?jī)?nèi)容確定。個(gè)人認(rèn)為：能一年結(jié)題的最好就一年結(jié)題，不要分為兩年結(jié)題，除非是復(fù)雜的課題，或者是需要把成果放在實(shí)際工作中進(jìn)行長(zhǎng)期實(shí)踐驗(yàn)證的課題。大家知道，人都是有惰性的，事情總是到最后節(jié)點(diǎn)才會(huì)下功夫去完成，“絕處逢生”、“置于死地而后生”等古語(yǔ)都說(shuō)明了這個(gè)情況。如果一年可以完成的課題放到兩年去做，工作量都是一定的，投入的時(shí)間和精力都一樣，還要一直惦記著課題研究的事，“長(zhǎng)痛不如短痛”，還不如一年完成省心。

為解決課題拖到最后到節(jié)點(diǎn)、去突擊完成的問(wèn)題，在課題立項(xiàng)初期，就要制定好課題研究的計(jì)劃和進(jìn)度要求。計(jì)劃要有工作內(nèi)容、時(shí)間節(jié)點(diǎn)和階段性成果，并且召開(kāi)課題研究階段分析會(huì)議，討論課題研究進(jìn)度是否滿足計(jì)劃的需要，討論階段成果是否符合職工的利益需求，并研究檢驗(yàn)階段成果的方法，保證了課題的穩(wěn)步推進(jìn)。

作為支部書(shū)記，一定要掌握課題研究的進(jìn)度，不能把課題直接扔給負(fù)責(zé)人就萬(wàn)事大吉，坐等成果。要對(duì)立項(xiàng)的課題心中有數(shù)，做好課題的過(guò)程監(jiān)督，及時(shí)提醒課題組開(kāi)展相關(guān)工作，有時(shí)候得要“盯著”課題負(fù)責(zé)人，逼著課題研究按時(shí)完成。同時(shí)，悉心幫助他們整理調(diào)查資料，耐心收集課題研究過(guò)程中的檔案資料和及時(shí)提醒課題的階段檢查、結(jié)題準(zhǔn)備工作等事務(wù)，讓課題研究者體會(huì)到他們是“有人在管”的。

四、組織、行政、經(jīng)費(fèi)、規(guī)劃保障是課題研究的“四肢”

強(qiáng)有力的組織管理是保證課題研究順利開(kāi)展的關(guān)鍵。從支委主導(dǎo)、黨小組行動(dòng)到黨員責(zé)任區(qū)參與，保證所有有關(guān)的人都能在課題研究中發(fā)揮作用。根據(jù)課題內(nèi)容成立課題研究小組，吸引黨員，包括部分群眾一起投入到課題研究工作中，大家都是參與者、行動(dòng)者、研究者。

行政、業(yè)務(wù)工作的支持也是確保課題研究順利進(jìn)展的重要因素。在課題研究工作中，會(huì)經(jīng)常召集相關(guān)人員研討課題進(jìn)展和階段成果，會(huì)造成和相關(guān)人員的業(yè)務(wù)工作時(shí)間沖突，各行政班組都能及時(shí)安排替代人員。有時(shí)，需要把研究階段成果放到業(yè)務(wù)流程中進(jìn)行實(shí)踐，各流程都能積極配合進(jìn)行。

三研課題一般用到的經(jīng)費(fèi)不多，大部分都是一些學(xué)習(xí)和教育書(shū)籍，但是不能只想著學(xué)習(xí)書(shū)籍，時(shí)間久了，會(huì)讓員工對(duì)課題產(chǎn)生一種抵觸，認(rèn)為課題就是學(xué)習(xí)?？梢宰叱鋈?、引進(jìn)來(lái)，組織課題組成員到基層黨建優(yōu)秀單位參觀交流，或者邀請(qǐng)專(zhuān)業(yè)人員進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的指導(dǎo)。

要保證課題研究工作正常進(jìn)行的延續(xù)性，需要建立支部課題研究的長(zhǎng)期規(guī)劃。工作規(guī)劃很重要，對(duì)于課題研究也一樣，規(guī)劃好了，能使支部沿著規(guī)劃設(shè)計(jì)的方向開(kāi)展研究工作。就是中間換了負(fù)責(zé)人，只要規(guī)劃合理，也不會(huì)推倒重來(lái)，這樣就保證了支部發(fā)展的步伐。比如學(xué)習(xí)型、服務(wù)型、創(chuàng)新型黨組織建設(shè)可以作為課題研究的遞進(jìn)階段，再比如黨員教育研究、黨員如何發(fā)揮先鋒模范作用、支部戰(zhàn)斗力研究等也可作為遞進(jìn)階段，而且每一階段的成果都可以作為后一階段的依據(jù)和輸入。

五、課題總結(jié)報(bào)告是課題研究的“形體”

課題研究成果需要整理、完善，形成課題總結(jié)報(bào)告，總結(jié)報(bào)告的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)決定著能不能把成果完整、全面的展現(xiàn)給大家。

要注重研究資料的收集整理，課題研究資料的收集、積累和整理工作，是課題研究中的一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)。在每個(gè)研究階段，都要重視研究資料的積累，要收集了研究過(guò)程中的實(shí)物、圖片、音像等各種資料，也要收集研討的原始記錄、現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查的訪談?dòng)涗浀?，?duì)形成的會(huì)議紀(jì)要和相關(guān)管理制度，也要及時(shí)歸檔。

養(yǎng)成學(xué)習(xí)三研課題研究成果的習(xí)慣，從優(yōu)秀研究報(bào)告中借鑒編寫(xiě)方法。大致看來(lái)，相似類(lèi)型的三研課題采用的編寫(xiě)格式基本相同，解決自身問(wèn)題的課題報(bào)告，都可以按研究背景和意義、存在的問(wèn)題、問(wèn)題產(chǎn)生的原因和解決問(wèn)題的方法等章節(jié)編寫(xiě)；對(duì)于經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、規(guī)律探索的課題，需要確定緊迫性、現(xiàn)狀分析、核心內(nèi)涵以及對(duì)策研究等內(nèi)容，當(dāng)然如果有自己的特色更好。

隨著我所三研課題研究水平的不斷提高，各支部報(bào)告編寫(xiě)的能力也都顯著提升，部門(mén)支部也能采用以理論支撐指導(dǎo)研究過(guò)程的的辦法。由于各支部對(duì)理論了解的深度和廣度不一樣，利用理論的效果也不一樣，這也需要所里給各支部提供學(xué)習(xí)理論知識(shí)的平臺(tái)。

結(jié)語(yǔ)：三研課題不是寫(xiě)寫(xiě)文章，只要真抓實(shí)干，認(rèn)真研究，就能總結(jié)好支部工作經(jīng)驗(yàn)，逐步提升支部科學(xué)化管理水平。以上是我對(duì)三研課題研究工作自己的認(rèn)識(shí)，由于理解不同、個(gè)人能力等，有些不一定正確和準(zhǔn)確，大家可以不接收，也可以批判的接收。

謝謝。

第三篇：課題研階段性總結(jié)

“小學(xué)中低階段激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣的策略研究”課題

階段性研究報(bào)告

執(zhí)筆人：劉雯欽 為了進(jìn)一步放大教育科研提升軟實(shí)力的附加值，立足學(xué)校教育教學(xué)實(shí)際，廣泛開(kāi)展田野研究，引領(lǐng)教育科研進(jìn)學(xué)科、進(jìn)課堂，沙區(qū)教育科學(xué)規(guī)劃辦擬通過(guò)“教師成長(zhǎng)課題”來(lái)進(jìn)一步提高中小學(xué)教師的教育科研能力。2011年3月，我們成功申報(bào)了沙區(qū)“小學(xué)中低階段激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣的策略研究” 課題，立項(xiàng)時(shí)間為期一年。在過(guò)去的一年的時(shí)間里，課題組和實(shí)驗(yàn)教師進(jìn)行了一些探索和實(shí)踐，初步取得了一些成效，現(xiàn)將課題開(kāi)展情況總結(jié)如下。

一、前期工作進(jìn)展情況

課題立項(xiàng)之后，課題組和實(shí)驗(yàn)教師結(jié)合本校本年級(jí)的實(shí)際情況，圍繞研究目標(biāo)和內(nèi)容，分兩個(gè)階段開(kāi)展了研究工作。

（一）第一階段（課題立項(xiàng)至2011年7月）

課題立項(xiàng)之后，課題組根據(jù)學(xué)校教導(dǎo)主任和一些老師的意見(jiàn)進(jìn)一步完善了開(kāi)題報(bào)告，并且開(kāi)始了第一階段的實(shí)踐研究，在此基礎(chǔ)上主要做了四件事情。

一是確立課題總體研究思路。課題立項(xiàng)之后，我們課題組通過(guò)集體討論，制定了“小學(xué)中低階段激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣的策略研究”的課題總體研究思路。

二是開(kāi)發(fā)調(diào)研工具。從課題立項(xiàng)開(kāi)始，我們組建研究團(tuán)隊(duì)，圍繞“學(xué)生的閱讀情況”、“平時(shí)寫(xiě)日記”和“對(duì)寫(xiě)話的初步興趣”三個(gè)方向，在本年級(jí)三個(gè)班開(kāi)發(fā)出了一系列的問(wèn)卷和量表。

三是培訓(xùn)和優(yōu)化研究隊(duì)伍。課題開(kāi)題之后，我們通過(guò)會(huì)議、研討等方式進(jìn)行了十余次討論。在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步完善了研究方案，優(yōu)化了研究隊(duì)伍。

四是開(kāi)展課題初期研究。2011年3月，課題立項(xiàng)開(kāi)始，我們就著手開(kāi)始了課題研究。首先我們向?qū)W生發(fā)放問(wèn)卷調(diào)查表，調(diào)查了學(xué)生目前的閱讀情況以及平時(shí)寫(xiě)日記進(jìn)行小練筆的情況。經(jīng)過(guò)調(diào)查，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)的學(xué)生平時(shí)的閱讀情況都不理想，沒(méi)有很

好的閱讀情況。寫(xiě)日記則是老師要求寫(xiě)才寫(xiě)，沒(méi)有主動(dòng)寫(xiě)一寫(xiě)的習(xí)慣。于是針對(duì)以上情況，我們?cè)诖穗A段（二年級(jí)下期）對(duì)學(xué)生進(jìn)行了各種類(lèi)型的課外閱讀和閱讀積累的指導(dǎo)。并且強(qiáng)調(diào)學(xué)生平時(shí)的百字左右的小練筆，并且運(yùn)用了各種方法來(lái)進(jìn)行鼓勵(lì)，以期保留學(xué)生最初的寫(xiě)作興趣。

（二）第二階段（2011年7月至今）

經(jīng)過(guò)前幾個(gè)月的實(shí)踐探索，學(xué)生也已進(jìn)入初步開(kāi)始學(xué)寫(xiě)作文的三年級(jí)。在這一階段，課題組主要做了四件事情。

一是修正研究方法。2011年7月放假前夕，課題組三位老師進(jìn)行交流，對(duì)前期工作進(jìn)行了總結(jié)，確定了“三年級(jí)初步學(xué)習(xí)作文，以保留、激發(fā)興趣為主，不給學(xué)生太大的寫(xiě)作負(fù)擔(dān)”的研究思路，為中期研究指明了方向。

二是開(kāi)展研究實(shí)踐。在完成教學(xué)任務(wù)中八個(gè)作文的寫(xiě)作的基礎(chǔ)上，開(kāi)展了各種各樣的寫(xiě)作活動(dòng)，研究激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣的具體策略。

二、前期研究成效

在為期半年多的探索研究歷程中，我們的認(rèn)識(shí)在不斷深化，經(jīng)驗(yàn)在不斷積累。盤(pán)點(diǎn)中前期研究工作，我們主要在兩方面取得了成效。

（一）顯性成效

一是通過(guò)調(diào)查之后進(jìn)行了專(zhuān)門(mén)的閱讀訓(xùn)練，孩子變得愛(ài)讀書(shū)、會(huì)欣賞了，并且能夠選擇適合自己的讀本，而不是往日那樣就算讀書(shū)也是癡迷于《爆笑校園》之內(nèi)的書(shū)籍。

二是學(xué)生在老師的幫助下能夠嘗試著自己進(jìn)行積累，并且在全班進(jìn)行優(yōu)美語(yǔ)句、段的積累交流。

三是學(xué)生在交流積累的基礎(chǔ)上，通過(guò)自己的表達(dá)進(jìn)行交流，并且嘗試著進(jìn)行記錄，慢慢地做到了日有所誦、間有所記。

四是充分利用學(xué)習(xí)契機(jī)（課上課下的每一個(gè)契機(jī)都不放過(guò)）進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練，說(shuō)寫(xiě)結(jié)合激發(fā)了學(xué)生的寫(xiě)作興趣。

五是利用低段孩子愛(ài)畫(huà)畫(huà)的特點(diǎn)，用繪畫(huà)架橋激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。充實(shí)“間有所記”的要求，初步改變了孩子記流水賬的現(xiàn)狀。

六是組織了豐富多彩的寫(xiě)作活動(dòng)，讓孩子保持了最初的寫(xiě)作興趣，真正做到愛(ài)寫(xiě)、會(huì)寫(xiě)。

七是在日常教學(xué)中形成了一套行之有效的作文評(píng)價(jià)、激勵(lì)方式。

（二）隱性成效

引領(lǐng)了全年級(jí)的語(yǔ)文特別是作文教學(xué)，推進(jìn)了老師們對(duì)于作文教學(xué)這個(gè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)難路虎的關(guān)注以及改變的決心。讓我們面對(duì)作文教學(xué)不在是逃避、聽(tīng)之任之，而是勇于探索去改變?nèi)ネ晟啤?/p>

三、存在的問(wèn)題和困難

保留低段孩子最初的寫(xiě)話興趣和激發(fā)孩子在中段學(xué)習(xí)中的寫(xiě)作興趣是一項(xiàng)長(zhǎng)期而又困難重重的工程。在中前期的研究工作中，我們還是有很多的困惑。

一是在二年級(jí)的時(shí)候任務(wù)相對(duì)不重的情況下，每天帶著孩子日有所誦、間有所記，不提過(guò)高要求，及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)。孩子的興趣還是很濃厚的，每個(gè)孩子都喜歡參與到我們的活動(dòng)中來(lái)，把自己找的優(yōu)美句段和同學(xué)進(jìn)行交流，并且把生活中他所認(rèn)為值得一記的事情寫(xiě)下，希望得到老師的贊美，最后能夠成為班級(jí)圖書(shū)的小作者。但是一進(jìn)入三年級(jí)，孩子們的學(xué)習(xí)壓力陡增，在真正地進(jìn)入系統(tǒng)的作文學(xué)習(xí)后，對(duì)于作文的興趣所有的孩子都大打折扣。以前積極寫(xiě)的面貌有所減退，開(kāi)始覺(jué)得寫(xiě)作文是一件不輕松的事情，有的甚至感覺(jué)這是一種困難。如何保持孩子最初對(duì)于寫(xiě)作的興趣，并且進(jìn)行合理的激發(fā)，如今是我們課題研究中所遇到的一個(gè)大瓶頸。

二是學(xué)困生和學(xué)優(yōu)生的差距日益增大。在我們一系列的研究活動(dòng)中，愛(ài)讀書(shū)愛(ài)寫(xiě)作的學(xué)優(yōu)生是越來(lái)越得心應(yīng)手，而學(xué)困生則是漸行漸遠(yuǎn)。一提到作文，就感到頭痛，作文已經(jīng)成為了這一部分學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的“攔路虎”，成為了沉重的心理負(fù)擔(dān)。并且就算是勉強(qiáng)寫(xiě)出的作文：或胡編亂造、或?qū)ふ抡洹⒒驘o(wú)病呻吟……對(duì)于寫(xiě)作，這一部分學(xué)生是談寫(xiě)色變，學(xué)生之間具大的差異讓老師是談寫(xiě)頭痛，也成為開(kāi)展各種激發(fā)

學(xué)生寫(xiě)作興趣的活動(dòng)的攔路虎，已經(jīng)成為我們課題研究中一大困惑，如何才能夠做到齊步向前，不落下每一個(gè)學(xué)生。

四、后期工作思路

后期研究在課題研究中起著至關(guān)重要的作用。我們的研究是否有效，經(jīng)驗(yàn)是否值得借鑒，甚至經(jīng)驗(yàn)?zāi)芊裆仙秊槔碚?，都有?lài)于后期研究工作的扎實(shí)與否。在后期研究中，我們要完成以下幾個(gè)方面的內(nèi)容：

首先要解決兩極分化嚴(yán)重的問(wèn)題，要讓所有的學(xué)生一起成長(zhǎng)，成為課題研究的受益者。接著要找尋出保存孩子對(duì)于寫(xiě)作原始興趣的策略。三是探索出不同性別、不同水平的學(xué)生對(duì)于寫(xiě)作的不同興趣所在，找尋出適合不同層次學(xué)生的激發(fā)寫(xiě)作興趣的策略。四是繼續(xù)探索在中低段的語(yǔ)文課堂教學(xué)中，如何激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣的策略。最后是研究、整理出有哪些是激發(fā)發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣的活動(dòng)。

課題負(fù)責(zé)人：劉雯欽

2013-1-12

第四篇：2012年重點(diǎn)政研課題

附件：2012年重點(diǎn)政研課題

1.國(guó)有企業(yè)思想政治工作如何在改進(jìn)中加強(qiáng)，在創(chuàng)新中提高？

2.怎樣真正建立并形成國(guó)企思想政治工作大政工格局？

3.國(guó)企黨的政治優(yōu)勢(shì)如何有效轉(zhuǎn)化為企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力？

4.創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)和“四群教育”如何成為企業(yè)黨建經(jīng)常性工作？

5.新形勢(shì)下企業(yè)“四群教育”工作的特點(diǎn)、形式和要求？

6.企業(yè)創(chuàng)建學(xué)習(xí)型黨組織的思路、方法和舉措？

7.如何注重人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)，處理企業(yè)的人際關(guān)系和員工利益訴求？

8.怎樣建設(shè)一支科學(xué)發(fā)展、和諧發(fā)展、跨越發(fā)展的高素質(zhì)干部隊(duì)伍？

9.如何抓黨建、促穩(wěn)定，實(shí)現(xiàn)困難企業(yè)的新發(fā)展？

10.在創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)和“四群教育”活動(dòng)中，黨員如何在平凡崗位上體現(xiàn)先進(jìn)性？

11.如何進(jìn)一步改進(jìn)和完善企業(yè)基層黨建工作考核評(píng)價(jià)體系和干部考核辦法？

12.如何進(jìn)一步改進(jìn)和完善學(xué)習(xí)型黨組織建設(shè)的科學(xué)評(píng)價(jià)體系和長(zhǎng)效機(jī)制？

13.重組企業(yè)的文化融合與重塑？企業(yè)文化理念體系落地的路徑和方法探討。

14.如何通過(guò)宣傳工作提升企業(yè)形象？

15.怎樣弘揚(yáng)雷鋒精神推進(jìn)社會(huì)主義核心價(jià)值體系建設(shè)？

16.積極探索新形勢(shì)下弘揚(yáng)雷鋒精神的有效途徑？

17.新時(shí)期企業(yè)工會(huì)工作熱點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題思考？

18.如何加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下的基層黨建帶團(tuán)建工作？

19.如何增強(qiáng)企業(yè)中共青團(tuán)員意識(shí)？

20.如何利用新媒體做好企業(yè)青年員工的思想引導(dǎo)工作？

第五篇：研學(xué)旅行課題指導(dǎo)20份

九年級(jí)“賞民居古城?訪司馬遷祠”

研學(xué)旅行課題指導(dǎo)

一、教學(xué)目的：

1.讓學(xué)生背著書(shū)包走出校園，去認(rèn)知社會(huì)，體驗(yàn)集體生活，培養(yǎng)實(shí)踐能力。

2.領(lǐng)略中國(guó)傳統(tǒng)文化的無(wú)窮魅力，激發(fā)關(guān)注人文、關(guān)心歷史、進(jìn)行文化探究的興趣，培養(yǎng)熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)的思想情感。

3.讓學(xué)生能在旅行的過(guò)程中陶冶情操、增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)、體驗(yàn)不同的自然和人文環(huán)境、提高學(xué)習(xí)興趣，全面提升學(xué)生綜合素質(zhì)。

二、開(kāi)展途徑：研學(xué)旅行

三、環(huán)節(jié)設(shè)置：

1.教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生查找、熟悉與本次研學(xué)主題相關(guān)的資料：

1）開(kāi)展與課本所學(xué)相聯(lián)系的閱讀。

2）利用課外書(shū)籍了解相關(guān)信息。

3）利用網(wǎng)絡(luò)搜集等形式明確活動(dòng)意義。

2.教學(xué)過(guò)程：

1）5月8日早上6:50學(xué)生統(tǒng)一身著校服，在指定地點(diǎn)（學(xué)校前廣場(chǎng)）集合，領(lǐng)取隊(duì)旗。7:20在帶隊(duì)老師的指揮下有秩序的乘車(chē)赴活動(dòng)基地。在路途中，帶隊(duì)老師強(qiáng)調(diào)活動(dòng)紀(jì)律，并組織學(xué)生進(jìn)行相關(guān)活動(dòng)，如知識(shí)問(wèn)答、小導(dǎo)游講解、節(jié)目表演等。

2）到達(dá)目的地后，在指定的停車(chē)點(diǎn)下車(chē)集合，各小組清點(diǎn)人數(shù)后，統(tǒng)一開(kāi)始研學(xué)參觀。3）參觀司馬遷祠。通過(guò)參觀，使學(xué)生了解司馬遷的生平事跡，欣賞司馬遷祠宏偉的建筑特色，感受一代史學(xué)大師司馬遷的偉大人格與萬(wàn)代名香。

4）約13:00——14:00，中餐用餐時(shí)間（學(xué)生用自帶餐）。

5）參觀黨家村。通過(guò)對(duì)黨家村塔、碑、樓、巷道、祠堂、宅院等建筑的參觀，讓學(xué)生欣賞精巧的木雕、磚雕、石雕及門(mén)額題詞，加深學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)村落文化的體驗(yàn)，從而培養(yǎng)熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)傳統(tǒng)文化、熱愛(ài)祖國(guó)歷史文明的思想感情。

6）參觀結(jié)束后，進(jìn)行本次研學(xué)旅行活動(dòng)小結(jié)，對(duì)優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，收起隊(duì)旗，稍事休息。帶隊(duì)老師集合清點(diǎn)人數(shù)后，約16:30上車(chē)，帶隊(duì)教師再次清點(diǎn)人數(shù)后，師生乘車(chē)返回校園，結(jié)束本次研學(xué)旅行活動(dòng)！

3.總結(jié)提升（5月9日—16日）：

1）各班級(jí)寫(xiě)出“研學(xué)旅行”活動(dòng)總結(jié)，每位學(xué)生寫(xiě)一篇“賞民居古城?訪司馬遷祠”的研學(xué)日記或心得體會(huì)（或側(cè)重于知識(shí)收獲，或談感受體會(huì)等）。

2）舉辦優(yōu)秀文章及圖片展，展示本次“研學(xué)旅行”收獲。

旅行只是獲得新始知的開(kāi)始，而不是研學(xué)的結(jié)束。通過(guò)展示學(xué)生活動(dòng)的過(guò)程以及學(xué)生在活動(dòng)中的體驗(yàn)，對(duì)每一個(gè)階段的活動(dòng)細(xì)化總結(jié)，便于今后繼續(xù)提升和改進(jìn)。

初級(jí)中學(xué)

2014年4月29日