第一篇：一年級數(shù)學(xué)下冊 觀察物體教學(xué)分析 冀教版

觀察物體

教學(xué)內(nèi)容：教科書P28、P29

教學(xué)目標(biāo)：

1.經(jīng)歷從不同角度觀察物體形狀的過程，初步體會從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的，能辨認(rèn)從不同角度觀察到的簡單物體的形狀。

2.在觀察物體的過程中培養(yǎng)初步的空間觀念。

3.激發(fā)同學(xué)們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的好奇心，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。

教學(xué)分析與建議：

本節(jié)課主要安排了兩個數(shù)學(xué)活動，教材呈現(xiàn)了四個主人公“觀察一個杯子”和圖博士的“下面4幅圖分別是誰看到的？”問題，引導(dǎo)學(xué)生從正面、后面、左面和右面觀察杯子。

教學(xué)時，首先，要重視組織學(xué)生對杯子進(jìn)行實物觀察，要注意讓每一個同學(xué)都從這四個方向來觀察。要鼓勵學(xué)生把自己的觀察和感受說給同學(xué)聽，尤其是相對的看到杯子把的兩個同學(xué)，要描述出杯子把的方向。其次，再把教材呈現(xiàn)的4幅圖與主人公進(jìn)行連線。第二個活動，教材通過“攝影展覽”小猴子和小兔子從側(cè)面和上面給房子照的照片和“這兩幅照片分別是誰拍的”。讓學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗進(jìn)行判斷，使學(xué)生通過觀察，交流、判斷等活動，在頭腦中建立起從不同角度所看到的物體形狀的清晰表象，初步體會到從不同角度所看到的物體形狀的清晰表象，初步體會到從不同角度觀察物體所看到的形狀是不同的。

教學(xué)時，首先，要組織學(xué)生進(jìn)行觀察，在學(xué)生進(jìn)行觀察的基礎(chǔ)上，進(jìn)行判斷。其次，要注意發(fā)揮學(xué)生的空間想象能力。要鼓勵學(xué)生閉上眼睛把自己的觀察發(fā)現(xiàn)想象一下。在頭腦中形成從不同角度所看到的物體形狀的清晰表象，溝通具體物體和圖形之間聯(lián)系。

第二篇：一年級數(shù)學(xué)下冊 觀察物體教學(xué)分析與建議 冀教版

觀察物體

教學(xué)分析與建議：

1.教材分析

“觀察物體”是培養(yǎng)學(xué)生空間觀念的基礎(chǔ)內(nèi)容。學(xué)生通過觀察身邊的簡單物體，初步體會從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的。使學(xué)生初步認(rèn)識整體與局部、立體也平面之間的關(guān)系。教材緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，設(shè)計了觀察杯子、辨認(rèn)相片等觀察、交流活動。

杯子雖然是學(xué)生生活中非常熟悉的物品，但是從不同的方向觀察看到的杯子是什么形狀卻不一定注意。因此，教學(xué)中要特別重視組織學(xué)生進(jìn)行實物觀察，要鼓勵學(xué)生把自己的觀察和感受說給同學(xué)聽。然后，再出示教材中的情景圖，判斷兩幅照片分別是誰照的。通過觀察、交流、判斷等活動，在頭腦中建立起從不同角度所看到的物體形狀的清晰表象，初步體會到從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的。

2.教學(xué)建議

◆觀察杯子

1．分組觀察。四個同學(xué)一組，每組一個帶把的杯子。引導(dǎo)學(xué)生從自己所在的位置去觀察杯子。然后在小組、全班交流自己發(fā)現(xiàn)的情況。鼓勵學(xué)生說出觀察到的杯子的形狀。

2．觀察情景圖。出示書中的情景圖，讓學(xué)生辨認(rèn)4幅杯子圖分別是誰看到的。

◆攝影展覽

1．讓學(xué)生仔細(xì)觀察小猴、小兔給小房子照相的情景圖，并說一說圖意。然后讓學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗想象一下小猴、小兔所拍的照片的樣子。

2．出示兩幅照片，讓學(xué)生說一說兩幅照片分別是誰照的，照片上的圖畫照的是小房的哪個部位?！艟氁痪?/p>

第1題，先觀察小猴、蜻蜓、螞蟻與大象一起玩耍的情景，想象一下它們會看到大象的哪個部位，是什么樣子。然后讓學(xué)生說一說三幅圖分別是誰看到的。

第2題，要根據(jù)本班學(xué)生的實際情況設(shè)計解決問題的過程。可以讓學(xué)生直接看圖思考問題，也可以先讓學(xué)生實際觀察汽車玩具，然后完成此題。

第三篇：一年級數(shù)學(xué)下冊 觀察物體教學(xué)反思 冀教版

觀察物體

教學(xué)反思

1.這節(jié)課，我在教學(xué)中給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一種寬松的活動空間，切實組織好活動，使每個學(xué)生都能真正參與進(jìn)來，學(xué)生通過操作、觀察、比較，強(qiáng)化了視圖與實物的認(rèn)識，做到不以教師的演示來替代學(xué)生的操作，不以對教材中的插圖觀察來替代對實物的觀察，讓學(xué)生真正體驗到了“做數(shù)學(xué)”的快樂，促進(jìn)了空間觀念的發(fā)展?？梢哉f學(xué)具的運用對本節(jié)課起到了很大的作用，學(xué)生在動手?jǐn)[的過程中就是空間觀念建立的過程。

2.在培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念方面，我認(rèn)為想象與操作同樣重要。想象在空間觀念的培養(yǎng)方面的作用是非常大的。在這節(jié)課上，我多次用到了“想象”。比如在觀察前，先讓學(xué)生想象一下：小男孩、小女孩、工人叔叔分別看到了什么形狀？然后再讓學(xué)生用學(xué)具進(jìn)行拼擺，從三個角度進(jìn)行觀察驗證。在根據(jù)確定方位看到的形狀來想象物體的擺放方式時，教師提出：“如果從上面看形狀不變，可以擺在哪里？”也是先讓學(xué)生獨立思考、想象，然后在小組中交流想法后，動手?jǐn)[放驗證。再如練習(xí)題的第3題的解決等，都多次運用了想象。這樣多次地想象確實對學(xué)生空間觀念的培養(yǎng)起到非常好的效果。

第四篇：一年級數(shù)學(xué)下冊 左右教學(xué)分析 冀教版

左右

教學(xué)分析與建議：

1.教材分析：

教材安排了兩個方面的內(nèi)容，一是物體間的左右位置關(guān)系的認(rèn)識；二是自身左右的認(rèn)識。認(rèn)識物體左右的位置關(guān)系，教材選擇了每個學(xué)生最熟悉的學(xué)習(xí)場所----教室為素材，通過兔博士“觀察教室，用左右說一句話”，引導(dǎo)學(xué)生觀察描述教室中物品擺放的位置關(guān)系。呈現(xiàn)了師生觀察、談話的學(xué)習(xí)情境。由于描述物體左右的位置關(guān)系的相對性比較難，所以，教材特別設(shè)計了教師與學(xué)生觀察方向相同的引導(dǎo)情景，幫助學(xué)生認(rèn)識描述物體的位置

教材設(shè)計的目的，首先教室是所有學(xué)?，F(xiàn)實的、學(xué)生熟悉的事物，有利于學(xué)生在真實的生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。其次，教師的談話，既豐富了教材的語言呈現(xiàn)方式，重要的是，體現(xiàn)了教材所倡導(dǎo)的師生平等交流學(xué)習(xí)共同體的教學(xué)理念。三是有利于學(xué)生開展觀察和交流等活動，教師不需要再準(zhǔn)備所謂的教學(xué)情景、教具與學(xué)具。

2.教學(xué)建議：

教學(xué)時，要充分挖掘利用本班教室的現(xiàn)有資源，開展觀察、交流活動。首先要給學(xué)生充分的發(fā)言和交流時間，讓學(xué)生充分表達(dá)，如果學(xué)生不能正確表達(dá)，教師要給予引導(dǎo)。認(rèn)識自身的左右，教材設(shè)計了“指出自己身上的左和右”的教學(xué)指導(dǎo)語，呈現(xiàn)了兩個學(xué)生描述自身某些器官的情境圖，如亮亮指著自己的右腳說：這是我的右腳等。這個情境，既是對藍(lán)靈鼠教學(xué)指導(dǎo)語的進(jìn)一步詮釋，也是對教學(xué)過程的進(jìn)一步引導(dǎo)。需要說明的是，同學(xué)間的互相指認(rèn)左右的活動，教材設(shè)計了第2爺練一練的第2題。根據(jù)本班學(xué)生的教學(xué)情況，在指出自己身上的左右后，互相指認(rèn)一下同學(xué)的左右。

教學(xué)中首先采取多種活動方式，讓學(xué)生有與同伴交流的機(jī)會，如可以是同桌，也可以自己找伙伴。在“做一做”中，設(shè)計了利用學(xué)具動手操作的活動。要給學(xué)生充分的擺和交流的空間，是學(xué)生進(jìn)一步理解體驗左右的相對位置關(guān)系。練一練安排了兩道題，第1題設(shè)計了小朋友排隊的示意圖，其中第2個問題會出現(xiàn)不同的答案，如有的同學(xué)可能站在聰聰?shù)慕嵌让枋?，認(rèn)為聰聰?shù)淖筮呌袃扇耍灿械耐瑢W(xué)會以自己為觀察者，認(rèn)為聰聰?shù)挠疫呌袃扇?。只要學(xué)生能夠解釋自己的觀察結(jié)果，教師就應(yīng)該給予肯定。

第五篇：一年級數(shù)學(xué)下冊 認(rèn)識人民幣教學(xué)分析 冀教版

認(rèn)識人民幣

教學(xué)內(nèi)容：

冀教版一年級數(shù)學(xué)下冊教科書P62、P63

教學(xué)分析與建議：

活動一，教材首先呈現(xiàn)了小朋友在超市和書店購物的事情，引導(dǎo)學(xué)生交流人民幣在生活中的作用和自己的親身經(jīng)歷。教學(xué)時，可以讓學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗說一說那些地方用到錢和自己的化錢經(jīng)歷，了解人民幣的作用，也可以錄制生活中使用人民幣的錄像短片。

活動二，呈現(xiàn)各種面額的人民幣，讓學(xué)生認(rèn)識各種面額的人民幣。教學(xué)時，首先，要充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗，有條件的師生在課前準(zhǔn)備一些真幣，先讓學(xué)生自己認(rèn)，如果有不認(rèn)識的，全班一起認(rèn)。其次，要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，獲得一些不同面額人民幣的信息。如花紋、圖案、人物、背景、盲文等。最后，使學(xué)生了解人民幣有硬幣、紙幣，認(rèn)識人民幣的單位元、角、分。

活動三，呈現(xiàn)換錢的情境，了解元角分的單位換算。本節(jié)課設(shè)計情境是先把1元換成角，再把1角換成分，符合學(xué)生的認(rèn)識發(fā)展規(guī)律，尤其是通過換零錢呈現(xiàn)人民幣的換算，與學(xué)生的生活實際緊密結(jié)合，學(xué)生可以感受到數(shù)學(xué)和生活的緊密聯(lián)系。教學(xué)時，可通過觀察情境圖，說出情境圖中的信息來進(jìn)行，也可以請同學(xué)進(jìn)行換錢表演，還可以通過提問，讓學(xué)生說一說，為什么10角可以換1元，10分可以換1角的。練一練的第2題具有開放性?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生多拿幾次，只要學(xué)生拿對了，教師就要給予鼓勵。