第一篇：一年級數(shù)學(xué)下冊 統(tǒng)計第二課時教學(xué)分析 冀教版

統(tǒng)計 第二課時

教學(xué)內(nèi)容：

冀教版一年級數(shù)學(xué)下冊教科書P98、P99

教學(xué)分析與建議：

教材選擇了有三種動物標(biāo)本的象形統(tǒng)計圖，安排了三個環(huán)節(jié)的數(shù)學(xué)活動：

第一個環(huán)節(jié)，看圖說出哪種標(biāo)本最多。還特別強調(diào)“不能數(shù)”。交流時，讓學(xué)生說一說是怎樣想的。這個活動的目的是通過這些學(xué)生熟悉的、喜歡的事物，并利用原有的經(jīng)驗和知識背景，通過直觀比較，感受統(tǒng)計圖的意義。這實際上是讀統(tǒng)計圖的過程。

第二個環(huán)節(jié)，在交流哪種標(biāo)本最多的基礎(chǔ)上，提出把圖中各種標(biāo)本的個數(shù)填在統(tǒng)計表中的要求。填完后，讓學(xué)生根據(jù)表中的數(shù)據(jù)提問題。這個活動，既是以前所學(xué)知識的應(yīng)用，也是讀統(tǒng)計表的過程。

第三個環(huán)節(jié)，“做一做”要求把各種標(biāo)本的數(shù)量用不同顏色的方塊表示出來。這是上一節(jié)課內(nèi)容的復(fù)習(xí)。教學(xué)時，教師要給學(xué)生充分的觀察、表達(dá)自己想法的時間。關(guān)于象形統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表的名稱，教師不要講的太多，只要學(xué)生知道，并能認(rèn)識就行了。

第二篇：一年級數(shù)學(xué)下冊 左右教學(xué)分析 冀教版

左右

教學(xué)分析與建議：

1.教材分析：

教材安排了兩個方面的內(nèi)容，一是物體間的左右位置關(guān)系的認(rèn)識；二是自身左右的認(rèn)識。認(rèn)識物體左右的位置關(guān)系，教材選擇了每個學(xué)生最熟悉的學(xué)習(xí)場所----教室為素材，通過兔博士“觀察教室，用左右說一句話”，引導(dǎo)學(xué)生觀察描述教室中物品擺放的位置關(guān)系。呈現(xiàn)了師生觀察、談話的學(xué)習(xí)情境。由于描述物體左右的位置關(guān)系的相對性比較難，所以，教材特別設(shè)計了教師與學(xué)生觀察方向相同的引導(dǎo)情景，幫助學(xué)生認(rèn)識描述物體的位置

教材設(shè)計的目的，首先教室是所有學(xué)?，F(xiàn)實的、學(xué)生熟悉的事物，有利于學(xué)生在真實的生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。其次，教師的談話，既豐富了教材的語言呈現(xiàn)方式，重要的是，體現(xiàn)了教材所倡導(dǎo)的師生平等交流學(xué)習(xí)共同體的教學(xué)理念。三是有利于學(xué)生開展觀察和交流等活動，教師不需要再準(zhǔn)備所謂的教學(xué)情景、教具與學(xué)具。

2.教學(xué)建議：

教學(xué)時，要充分挖掘利用本班教室的現(xiàn)有資源，開展觀察、交流活動。首先要給學(xué)生充分的發(fā)言和交流時間，讓學(xué)生充分表達(dá)，如果學(xué)生不能正確表達(dá)，教師要給予引導(dǎo)。認(rèn)識自身的左右，教材設(shè)計了“指出自己身上的左和右”的教學(xué)指導(dǎo)語，呈現(xiàn)了兩個學(xué)生描述自身某些器官的情境圖，如亮亮指著自己的右腳說：這是我的右腳等。這個情境，既是對藍(lán)靈鼠教學(xué)指導(dǎo)語的進一步詮釋，也是對教學(xué)過程的進一步引導(dǎo)。需要說明的是，同學(xué)間的互相指認(rèn)左右的活動，教材設(shè)計了第2爺練一練的第2題。根據(jù)本班學(xué)生的教學(xué)情況，在指出自己身上的左右后，互相指認(rèn)一下同學(xué)的左右。

教學(xué)中首先采取多種活動方式，讓學(xué)生有與同伴交流的機會，如可以是同桌，也可以自己找伙伴。在“做一做”中，設(shè)計了利用學(xué)具動手操作的活動。要給學(xué)生充分的擺和交流的空間，是學(xué)生進一步理解體驗左右的相對位置關(guān)系。練一練安排了兩道題，第1題設(shè)計了小朋友排隊的示意圖，其中第2個問題會出現(xiàn)不同的答案，如有的同學(xué)可能站在聰聰?shù)慕嵌让枋觯J(rèn)為聰聰?shù)淖筮呌袃扇?，也有的同學(xué)會以自己為觀察者，認(rèn)為聰聰?shù)挠疫呌袃扇?。只要學(xué)生能夠解釋自己的觀察結(jié)果，教師就應(yīng)該給予肯定。

第三篇：一年級數(shù)學(xué)下冊 認(rèn)識人民幣教學(xué)分析 冀教版

認(rèn)識人民幣

教學(xué)內(nèi)容：

冀教版一年級數(shù)學(xué)下冊教科書P62、P63

教學(xué)分析與建議：

活動一，教材首先呈現(xiàn)了小朋友在超市和書店購物的事情，引導(dǎo)學(xué)生交流人民幣在生活中的作用和自己的親身經(jīng)歷。教學(xué)時，可以讓學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗說一說那些地方用到錢和自己的化錢經(jīng)歷，了解人民幣的作用，也可以錄制生活中使用人民幣的錄像短片。

活動二，呈現(xiàn)各種面額的人民幣，讓學(xué)生認(rèn)識各種面額的人民幣。教學(xué)時，首先，要充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗，有條件的師生在課前準(zhǔn)備一些真幣，先讓學(xué)生自己認(rèn)，如果有不認(rèn)識的，全班一起認(rèn)。其次，要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，獲得一些不同面額人民幣的信息。如花紋、圖案、人物、背景、盲文等。最后，使學(xué)生了解人民幣有硬幣、紙幣，認(rèn)識人民幣的單位元、角、分。

活動三，呈現(xiàn)換錢的情境，了解元角分的單位換算。本節(jié)課設(shè)計情境是先把1元換成角，再把1角換成分，符合學(xué)生的認(rèn)識發(fā)展規(guī)律，尤其是通過換零錢呈現(xiàn)人民幣的換算，與學(xué)生的生活實際緊密結(jié)合，學(xué)生可以感受到數(shù)學(xué)和生活的緊密聯(lián)系。教學(xué)時，可通過觀察情境圖，說出情境圖中的信息來進行，也可以請同學(xué)進行換錢表演，還可以通過提問，讓學(xué)生說一說，為什么10角可以換1元，10分可以換1角的。練一練的第2題具有開放性?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生多拿幾次，只要學(xué)生拿對了，教師就要給予鼓勵。

第四篇：一年級數(shù)學(xué)下冊 加減混合教學(xué)分析 冀教版

加減混合教學(xué)內(nèi)容：教材22-23頁

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會并掌握加減混合的計算方法，能正確的計算。

2.使同學(xué)們經(jīng)歷從故事情景中抽象出數(shù)學(xué)算式的過程，培養(yǎng)同學(xué)們的語言表達(dá)以及發(fā)現(xiàn)問題與解決問題的能力。

3.體會生活中處處有數(shù)學(xué)，培養(yǎng)同學(xué)們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)分析與建議：

1.教材分析:

2.同上節(jié)課一樣，教科書設(shè)計了咪咪快餐店的故事情境圖，讓學(xué)生在看圖講故事的基礎(chǔ)上，發(fā)

現(xiàn)、提出并解決問題。本節(jié)課設(shè)計的目的、活動方式、計算方法處理同上節(jié)課基本一致。和連減的一樣，也是生活中經(jīng)常發(fā)生的、學(xué)生比較感興趣事情。

教材這樣安排學(xué)習(xí)內(nèi)容，就是要讓學(xué)生在解決具體的生活問題中理解運算的意義，這里不僅很自然的出現(xiàn)了各種算法，而且不用人為的規(guī)定運算順序，學(xué)生理解的還很自然。

3.教學(xué)建議

4.教學(xué)時，如果學(xué)生沒有出現(xiàn)加減混合算式，教師要給出來。但要注意，在學(xué)生解決問題時，不要提出列綜合算式的要求。

第五篇：一年級數(shù)學(xué)下冊 解決問題教學(xué)分析與建議 冀教版

解決問題

教學(xué)分析與建議：

一、教材分析

利用所學(xué)知識解決問題（P88），情境選取了學(xué)生都比較熟悉的兒子和媽媽比年齡的情景，具有一定的故事性。教學(xué)時，首要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)發(fā)現(xiàn)的信息，提出有關(guān)減法問題，并列出算式計算，另外要多給學(xué)生時間和空間，讓學(xué)生充分的利用資源提問題。

二、教學(xué)建議

88至89頁

提問題，并解答

1．先讓學(xué)生觀察情景圖，說一說畫面中的故事。然后引導(dǎo)學(xué)生看圖提出問題，列式解答問題，并說一說自己是怎樣想的。

2．“這個問題還可以怎樣說”啟發(fā)學(xué)生從不同的角度去思考，了解“比一個數(shù)多（少）幾”的問題有兩種不同的敘述形式。（注：也可以同時說出兩種敘述方式，再解答。）

試一試

先讓學(xué)生根據(jù)情景圖講故事，再鼓勵學(xué)生提出不同的問題，并解答。

練一練

第1題，學(xué)生做完后，教師組織討論，說一說“這道題還可以怎樣問”。

第2題，提倡學(xué)生用自己喜歡的方法計算，并注意同學(xué)間的交流。

身邊的數(shù)學(xué)

讓學(xué)生說一說家庭成員中每個人的年齡，根據(jù)家庭成員的年齡提出數(shù)學(xué)問題。學(xué)生如果不清楚家人的年齡，可留家庭作業(yè)，請爸爸、媽媽一起來做。