第一篇：選取自己教學(xué)實踐中的一個教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行反思,并提出自己的行為跟進(jìn)策略。

問題設(shè)計過濫，討論過于頻繁——選擇一個討論主題，實現(xiàn)重難點突破

記得第一次上公開課時，我安排了三次討論，一方面學(xué)生疲于討論，忙于記錄內(nèi)容，整堂課反而死氣沉沉，心直口快的學(xué)生一聽到我說“我們開始討論了”就抱怨“怎么又要討論了”，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣不斷降低，手舉累了，一個個開始“抗議”；另一方面，整堂課時間緊張，重難點不突出，教學(xué)效果不理想。在師傅的指導(dǎo)下，發(fā)現(xiàn)這類錯誤不止一次。為了體現(xiàn)新課程理念，為了體現(xiàn)“以學(xué)生為主體”，我錯誤的把教材中的“說一說”、“想一想”、“議一議”等都設(shè)計成討論的形式，讓學(xué)生自己去找到答案，而不是選擇一個值得討論，有討論必要的課題，實現(xiàn)重難點地突破。所以，在以后的備課過程中，在明確了本課的重難點后，我精心設(shè)計一個課題，這個課題和學(xué)生的實際生活是密切相關(guān)的，是值得討論，有討論意義的，討論的目的是為了達(dá)到重難點突破這一教學(xué)效果。如此一來，整堂課時間寬裕，教學(xué)過程自然清晰，學(xué)生有了情感上的共鳴，教學(xué)效果有了明顯提高。

第二篇：對自己教學(xué)行為反思

蘇霍姆林斯基在《教師的建議》里說：“任何時候都不要給孩子不及格分?jǐn)?shù)?！边@句話不禁讓我反思自己一年來的教育經(jīng)歷。

記得有個特別調(diào)皮的學(xué)生，數(shù)學(xué)成績也是班級倒數(shù)，一天他拿著作業(yè)到我辦公室，局促不安的走到我面前，小聲說：“陳老師，我這道題不會做?！蔽医舆^本子，掃一眼，見是我剛講過的題型，只是數(shù)字變了一下而已，我的火氣一下子就上來了：“你上課干嘛去了，我講的時候你又不注意認(rèn)真聽，現(xiàn)在只把數(shù)字改了一下就不會做了，你就不知道按黑板上講的方法只把數(shù)字改一下嗎？去，萬一不會就去問認(rèn)真聽了課的同學(xué)?！?/p>

我想這位同學(xué)肯定會記得我當(dāng)時那副兇巴巴的面孔，因為他太傷心了。如果是好同學(xué)來問，就算是因為他沒有認(rèn)真聽課而不會做的題，我也會心平氣和的為他講解。這樣做是不是太偏心了呢？當(dāng)時，我壓根就沒想想這樣做的后果，難道我這么批評他一通，他下次就能改正缺點，認(rèn)真聽課了嗎？只怕是物極必反，他會更加不聽課?，F(xiàn)在想來，他當(dāng)時能夠來找我問題目，說明他很想弄懂這個問題，很想有進(jìn)步，說不定他是鼓起了很大的勇氣才敢走進(jìn)我的辦公室的，而我卻輕而易舉的扼殺了他的這種上進(jìn)心。我真的很后悔。

我想，像我這樣有意無意傷害學(xué)生的老師可以說也有不少。有些老師見學(xué)生上課回答問題錯了，立刻給予評判“不對”，要他坐下；有學(xué)生作業(yè)本上錯的多，對的少，就給他30分，50分；考試考得不好就給他不及格的分?jǐn)?shù)。

學(xué)生雖然是小孩子，可他們也有自尊，他們也是大寫的“人”，“差學(xué)生”雖然成績差，但也有想成為“好學(xué)生”的愿望，只是有些老師將其這種愿望之火給撲滅了。再回頭讀讀《教師的建議》中的那段話，其用意不就是要求老師任何時候都要保護(hù)孩子的自尊嗎？

所以在教學(xué)過程中我們不僅要采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，我想教學(xué)方法固然重要，但我們也不能忽略教學(xué)中的情感?。?/p>

應(yīng)試教育的課堂教學(xué)僅僅是從傳授知識技能的角度來組織。但實際上，學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)不僅是通過聽講和思考，而且也是通過經(jīng)驗和情感來獲得知識，獲得態(tài)度和價值的。課堂上如果缺少溫暖和諧的師生關(guān)系，缺少多向信息溝通，如果教師不具備移情，積極關(guān)注和真誠等，就很難以引導(dǎo)學(xué)生真正有效的學(xué)習(xí)。而任何教學(xué)內(nèi)容和方法，只有能夠激發(fā)學(xué)生生動活潑的思想，喚起他們真摯而深刻的情感，才能真正起到教育作用。

學(xué)困生將自己與其他同學(xué)相比往往會有自卑感，對學(xué)習(xí)沒有信心，教師應(yīng)鼓勵他們，不能威脅和懲罰他們，同時要教育其他同學(xué)不能嘲笑，奚落他們。

教師應(yīng)從知、情、意、行統(tǒng)一的角度去組織一堂課，挖掘教學(xué)內(nèi)容中的情感因素，以知識活動為主線，并通過這條主線去發(fā)展學(xué)生的各種心理品質(zhì)。做一個把愛奉獻(xiàn)給教育的人！

第三篇：思想品德教師要對自己的教學(xué)行為進(jìn)行反思

思想品德教師要對自己的教學(xué)行為進(jìn)行反思

新課程要求思想品德教師要對自己的教學(xué)行為進(jìn)行深刻的反思。教師對自己的教學(xué)進(jìn)行反思有著重要的作用。

首先，反思性教學(xué)增強(qiáng)了教師的道德感和責(zé)任感。

其次，反思性教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)會教學(xué)，是全面發(fā)展教師的過程。

第三，反思性教學(xué)以解決教學(xué)問為基本點，在具體操作中，實施者可以根據(jù)自身情況有針對性的提高自已的薄弱環(huán)節(jié)，也可以從各方面的訓(xùn)練中總體提高自已。實施反思性教學(xué)，并不是要面面俱到，針對教學(xué)過程中所有的環(huán)節(jié)加以反思，而是可以在某次具體操作中更側(cè)重哪個環(huán)節(jié)的訓(xùn)練，從各個環(huán)節(jié)的提高從而使教師整體素質(zhì)得以提高。

第四，在不斷嘗試“反思性教學(xué)”過程中，教師對教學(xué)有了自覺的意識，對教學(xué)活動的自我評價的習(xí)慣和能力不斷提高，對教學(xué)過程進(jìn)行修正和控制的方法和技能也相應(yīng)提高，從而加強(qiáng)教師的監(jiān)控能力，自如地應(yīng)對教學(xué)過程中各種問題。

教師進(jìn)行教學(xué)反思要做到：

一、寫反思日記或周記。在每天的工作結(jié)束后，教師都要及時將自己在教學(xué)中的成敗得失記錄下來。記錄時，可以不必面面俱到，可選其中感受最深的來寫，要使反思日記或周記成為教師的一種工作習(xí)慣。

二、寫反思隨筆。反思隨筆是教師對自己的教育教學(xué)行為、過程和結(jié)果的成敗得失的一種反思性記錄。在寫隨筆的過程中，教師應(yīng)特別關(guān)注自己在教育教學(xué)實踐中成功或失敗的教訓(xùn)，如問題情境的創(chuàng)設(shè)有沒有給學(xué)生思考的空間，學(xué)習(xí)活動的組織是否流于形式，學(xué)生的興趣是否濃厚等，都可用隨筆的形式表現(xiàn)出來。

三、寫反思教學(xué)案例。在案例分析的過程中，對案例要進(jìn)行科學(xué)全面的分析與反思，既要看到自己的所得，也要深刻地反思自己的教學(xué)之失。

第四篇：請你選取自己實際教學(xué)中的一個片斷 2

請你選取自己實際教學(xué)中的一個片斷，談?wù)勅绾伍_展對學(xué)生學(xué)習(xí)能力指導(dǎo) 楊郢中學(xué) 汪國良

課堂也必須以學(xué)生發(fā)展為本，要使學(xué)生“學(xué)會”數(shù)學(xué)，更重要的是要使學(xué)生“樂學(xué)、持學(xué)、會學(xué)”數(shù)學(xué)”.因此，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能力培養(yǎng)有極其重要的意義。本輪基礎(chǔ)教育改革的任務(wù)之一是轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下主動地富有個性地學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作、探究性學(xué)習(xí)的能力，是現(xiàn)代教學(xué)的宗旨.那么如何培養(yǎng)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的能力呢？

以七年級的《去括號。添括號》那節(jié)為例，在學(xué)習(xí)了合并同類項之后，課本安排了去括號和添括號這節(jié)內(nèi)容。這個內(nèi)容很適合讓學(xué)生自學(xué)，但不是一味的放手，而是需要教師的指導(dǎo)。在教學(xué)中，我先安排了一個預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，通過5分鐘的課本閱讀，獨立完成課本71頁和72頁云圖和觀察的內(nèi)容。這些問題主要是把書中一些重要的概念定理進(jìn)行分析，幫助學(xué)生理解其含義。這個環(huán)節(jié)的主要目的是為了訓(xùn)練學(xué)生對數(shù)學(xué)語言的閱讀能力，尤其是一些概念的理解。有些學(xué)生之所以學(xué)習(xí)能力不高，一部分原因就在于閱讀能力不夠，對于書上精煉的語言一掃而過，而沒有仔細(xì)琢磨，找出關(guān)鍵詞。

接下來我設(shè)計了兩道例題，4+（-a+b)=4-a+b 4-(-a+b)=4+a-b進(jìn)行對比，然后，安排了小組交流合作的形式，探究去括號的法則。這里就是對學(xué)生理解和歸納能力的培養(yǎng)。

最后，還要讓學(xué)生對今天所掌握的的知識做回顧和總結(jié)。這是讓學(xué)生養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，及時的進(jìn)行總結(jié)和歸納。

在整個教學(xué)過程中，老師需要講的內(nèi)容不多，更多的是一些點撥和點評。學(xué)生可以從書本上找到大部分基礎(chǔ)的內(nèi)容，也可以在小組交流中，對難點問題進(jìn)行討論，從而進(jìn)行突破，當(dāng)然，對于有困難的小組，老師也可以幫助一下?？傊矣X得學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)在教學(xué)中是循序漸進(jìn)的。教師有應(yīng)該意識的多創(chuàng)造一些機(jī)會，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。實踐往往比理論更讓學(xué)生接受。

第五篇：結(jié)合自己的教學(xué)實際,進(jìn)行教學(xué)反思

結(jié)合自己的教學(xué)實際，進(jìn)行教學(xué)反思

我在教學(xué)中習(xí)慣在課后自己進(jìn)行教學(xué)反思，一節(jié)課結(jié)束后想想哪些片斷讓我驕傲；哪些環(huán)節(jié)出現(xiàn)問題了；為什么會這樣？怎樣來解決這些問題？以后遇到這樣的問題怎么做？并作詳細(xì)總結(jié)，為今后的教學(xué)提供了可借鑒的經(jīng)驗。經(jīng)過長期積累，必將獲得一筆寶貴的教學(xué)財富。

例如我在教學(xué)《細(xì)胞的生活》時，由于利用了多媒體展示細(xì)胞膜控制物質(zhì)的進(jìn)出，形象動態(tài)的畫面，讓學(xué)生容易理解和記憶，取得很好的教學(xué)效果。由于講解的較多，學(xué)生們寫作業(yè)的時間不夠用，沒做完。在學(xué)習(xí)《生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)》時，我進(jìn)行了反思，雖然課堂活躍，學(xué)生參與度較高，但紀(jì)律不容易控制，過于強(qiáng)調(diào)學(xué)生的個性整個課堂華而不實，學(xué)生并沒有真正掌握。此后，我在上課時時，時刻謹(jǐn)記這些的經(jīng)驗和教訓(xùn)，合理的利用多媒體和傳統(tǒng)的教學(xué)有機(jī)結(jié)合。

我認(rèn)為教學(xué)反思是教師在課后對整個教學(xué)行為過程進(jìn)行反思，包括對自己的教學(xué)觀念和教學(xué)行為、學(xué)生表現(xiàn)、教學(xué)的成功與失敗等情況進(jìn)行分析，找出教學(xué)實施過程中的成功和不足之處，找出不足的原因，思考今后改進(jìn)優(yōu)化的方向，對于教學(xué)很有價值。

反思從三方面進(jìn)行，一是反思教學(xué)成功之處；二是反思教學(xué)失敗之處；三是反思學(xué)生的反饋。總之教學(xué)反思是教師自我完善；自我提高的重要手段；是教師學(xué)會如何教學(xué)和從教學(xué)中學(xué)會什么的有效途徑。勤反思，對于教師今后改進(jìn)自己的教學(xué)有很多幫助，教師不僅可以提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，而且可以更快的找到適合學(xué)生的教學(xué)方法，也有效地提高教育教學(xué)質(zhì)量。我認(rèn)為教學(xué)反思是教師在教學(xué)過程中對不可預(yù)料情況發(fā)生進(jìn)行的反思以及教師在和學(xué)生互動作用中根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果反饋，對教學(xué)計劃進(jìn)行的調(diào)整。不可預(yù)料情況發(fā)生時作為教師要善于抓住有利于教學(xué)計劃實施的因素因勢利導(dǎo)。教學(xué)反思是教師以自己的活動過程和課堂教學(xué)實踐作為思考對象而進(jìn)行全面、深入的思考和總結(jié)，對自己教學(xué)活動過程產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行分析的過程。

我每堂課后，我一般從以下幾個方面反思：1.課堂教學(xué)目標(biāo)是否恰當(dāng)。2.課堂導(dǎo)入是否引人入勝。3.課堂教學(xué)環(huán)節(jié)呈現(xiàn)是否多元化。4.多媒體應(yīng)用是否恰到好處。5.課堂教學(xué)氣氛是否動靜適宜。6.教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)成。7.課堂反饋和檢測是否與教學(xué)目標(biāo)一致。8.對學(xué)生在課堂生的表現(xiàn)以及自己的處理方式是否恰當(dāng)?？傊?，課堂教學(xué)反思要反思所得，汲取教訓(xùn)，彌補(bǔ)不足，精益求精，提高課堂教學(xué)效率，提高自己的教育教學(xué)技能。