第一篇：和諧發(fā)展演講比賽

某公司X周年店慶

“和諧·發(fā)展”演講比賽主持詞

男：尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位來賓：

女：辛勤工作在各條戰(zhàn)線的同事們：

合：大家晚上好！

男：四月的春風(fēng)情深意暖，四月的花海流溢飄香，和著春潮，伴著夏韻，在花海燦爛奪目的季節(jié)里，我們迎來了某X歲生日。

女：X年的改革創(chuàng)新發(fā)展，X載干事創(chuàng)業(yè)激情，搶抓機遇，率先發(fā)展，在這百舸爭流的盛世，騰飛的某在和諧發(fā)展中迅速崛起。

男：我們不能忘懷某X年的崢嶸歲月，因為他記錄著某與時俱進，做強做大的足跡與豪情。女：追溯某人的足跡，每一頁都寫著某人凝心聚力謀發(fā)展的宏圖大志，這種堅忍不拔的信念正指引著6500余名某人駛向成功的彼岸！

男：過去的一年，又是咱們某喜事不斷、捷報頻傳、和諧發(fā)展的輝煌之年。

女：我們?nèi)w員工在舒總為核心的決策班子的領(lǐng)導(dǎo)下，開拓創(chuàng)新、銳意改革、扎實工作，銷售突破100億，填補我市省服務(wù)名牌空白，實現(xiàn)了超常規(guī)、大跨步的發(fā)展，為我們某大家庭又添上了濃重的一筆！

男：“企業(yè)是我家，同心謀發(fā)展”，你我他組成一個大家，你愛我我?guī)湍悖@個家能夠遮風(fēng)避雨！

乙：“和諧樹新風(fēng)，某在踐行”，顧客、員工、供應(yīng)商實現(xiàn)雙贏，和諧在某生根發(fā)芽！男：走過風(fēng)雨，我們最知道奉獻的甘苦；走進寒冬，我們最明白雪中送炭的重要。今天，我們公司各條戰(zhàn)線的員工在此歡聚一堂，讓我們共同傾聽和感觸某人的創(chuàng)業(yè)豪情！女：現(xiàn)在我宣布，“和諧某”演講比賽正式開始。

男：尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、同事們，我們的努力創(chuàng)造了某輝煌的過去，女：我們的暢想預(yù)示著某燦爛的明天，男：優(yōu)秀的某,來自和諧；和諧的校園,來自你我。

女：某發(fā)展我發(fā)展，我與某共輝煌。

男：讓我們共唱一首悠長的某之歌，女：讓我們共舞一曲某的風(fēng)，男：讓我們共采一朵潔白的云，女：讓我們共做一個絢麗的某之夢，男：讓我們奏起和諧之聲，為創(chuàng)建和諧某添磚加瓦，攜手譜寫燦爛絢麗的創(chuàng)業(yè)詩篇！女：讓我們團結(jié)一致，開拓進取，共同描繪美好的錦圖，共同創(chuàng)造某跨越發(fā)展的美好明天！店慶X周年和諧發(fā)展演講比賽到此結(jié)束！

（合）謝謝大家！

第二篇：“人與自然和諧發(fā)展”主題征文演講比賽方案

為紀念第三十七個世界環(huán)境日，豐富學(xué)生在校生活，弘揚環(huán)境文化，提高學(xué)生對環(huán)保事業(yè)的關(guān)心，支持環(huán)保的熱情，學(xué)校決定，舉辦本次“人與自然和諧”為主題的征文、比賽活動。現(xiàn)將有關(guān)事宜通知如下：

一.征文、演講主題：

以改善環(huán)境、保護生態(tài)，促進人與自然和諧、建設(shè)綠色生態(tài)城廂為主題；內(nèi)容以：

1、節(jié)約能源、減少三廢排放；

2、綠色奧運與共建環(huán)境友好型社會；

3、人與自然和諧相處。

二.參賽對象：

學(xué)校三～六年級各班學(xué)生。

三．活動按排：

1、征文。三～六年級各班選送3篇優(yōu)秀征文，于5月15日之前上交學(xué)校德育辦。

2、演講比賽。

五、六年級各班推薦2名學(xué)生參加演講比賽。比賽時間為５月23日下午，地點學(xué)校階梯教室，演講時間不超過4分鐘。

四．獎項設(shè)置：

1、征文比賽設(shè)：按中、高年級段分別設(shè)一等獎一名；二等獎二名；三等獎三名。

2、高年級演講比賽設(shè)：一等獎一名；二等獎二名；三等獎三名。

五．未盡事宜另行通知。

望各班接到通知后做好宣傳組織工作，確保此次征文、演講比賽活動順利進行！

太倉市城廂鎮(zhèn)新毛小學(xué)

XX年5月6日

第三篇：“人與自然和諧發(fā)展”主題征文演講比賽方案

“人與自然和諧發(fā)展”主題征文演講比賽方案

為紀念第三十七個世界環(huán)境日，豐富學(xué)生在校生活，弘揚環(huán)境文化，提高學(xué)生對環(huán)保事業(yè)的關(guān)心，支持環(huán)保的熱情，學(xué)校決定，舉辦本次“人與自然和諧”為主題的征文、比賽活動?，F(xiàn)將有關(guān)事宜通知如下：

一.征文、演講主題：

以改善環(huán)境、保護生態(tài)，促進人與自然和諧、建設(shè)綠色生態(tài)城廂為主題；內(nèi)容以：

1、節(jié)約能源、減少三廢排放；

2、綠色奧運與共建環(huán)境友好型社會；

3、人與自然和諧相處。

二.參賽對象：

學(xué)校三～六年級各班學(xué)生。

三．活動按排：

1、征文。三～六年級各班選送3篇優(yōu)秀征文，于5月15日之前上交學(xué)校德育辦。

2、演講比賽。

五、六年級各班推薦2名學(xué)生參加演講比賽。比賽時間為５月23日下午，地點學(xué)校階梯教室，演講時間不超過4分鐘。

四．獎項設(shè)置：

1、征文比賽設(shè)：按中、高年級段分別設(shè)一等獎一名；二等獎二名；三等獎三名。

2、高年級演講比賽設(shè)：一等獎一名；二等獎二名；三等獎三名。

五．未盡事宜另行通知。

望各班接到通知后做好宣傳組織工作，確保此次征文、演講比賽活動順利進行！

太倉市城廂鎮(zhèn)新毛小學(xué)XX年5月6日

第四篇：和諧發(fā)展

讓孩子們在評價中和諧發(fā)展

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要試行》明確將評價改革作為新課程改革的目標(biāo)之一。并提出了:評價不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生認識自我，建立自信，發(fā)揮評價的教育功能，促進學(xué)生在原有水平上的和諧發(fā)展。因此，我把“讓孩子在評價中和諧發(fā)展”看成了教與學(xué)的主要的、本質(zhì)的、綜合的一個組成部分，并把評價作為與教學(xué)過程中同等重要的過程貫穿于日常的教育教學(xué)活動的每一個環(huán)節(jié)。

一、營造良好的評價氛圍，激發(fā)學(xué)生主動參與

新課程倡導(dǎo)發(fā)展性評價。發(fā)展性評價以促進人的發(fā)展為宗旨，它不僅具有選拔、篩選功能，更具有反饋調(diào)節(jié)、展示激勵、反思總結(jié)、記錄成長、積極導(dǎo)向的功能。因此，為了使評價產(chǎn)生良好的效益，使學(xué)生參與評價的積極性得到充分的調(diào)動，我充分利用教室的墻壁營造濃濃的評價氛圍，以此激發(fā)學(xué)生參與評價的欲望。我利用課室的墻壁設(shè)計了“你真棒”“我能行”的小展臺，讓孩子們隨時可以把自己認為最好的作業(yè)、有創(chuàng)意的作品、滿意的答卷貼上去。他們在這個空間里自主取舍，獨立思考，學(xué)會比較、反思，從而調(diào)整自己的學(xué)習(xí)行為。如今，這些評價展示臺不僅美化了教室環(huán)境，更重要的是為學(xué)生提供了一個自我展示的平臺和機會，鼓勵學(xué)生展示自己的努力和成績。同時，換個角度看看，它也成為了激勵孩子們積極參與發(fā)展性評價的有效手段。

二、讓學(xué)生成為評價的主體，促進學(xué)生發(fā)展自我

究竟誰是評價的主體？這是評價改革不可回避的問題。如今，發(fā)展性評價注重學(xué)生本人在評價中的作用，提倡發(fā)揮學(xué)生在評價中的主體作用，改變過去學(xué)生被動接受評判的狀況。在實踐中，我從評價目標(biāo)的確立直到評價的信息反饋，都使學(xué)生始終以主體身份參與其中，讓他（他們）了解所要解決的問題，了解評價方式、評價手段及其評價結(jié)果。因為只有在主體參與中，學(xué)生才能更清楚地認識自我，學(xué)生的自我教育能力才會得到不斷提高。

（一）自己評價自己，敢于正確對待自我

自己評價自己是重視評價對象的主體地位的重要表現(xiàn)。在平時的教學(xué)中，我采用“雙自評價”的方法讓學(xué)生評價自己的作業(yè)。做法是由學(xué)生對自己的作業(yè)“自定目標(biāo)，自我評價”。例如：學(xué)生設(shè)定某一次作業(yè)的目標(biāo)為：“全對，得A”，再將作業(yè)提交給老師或?qū)W習(xí)小組，并依據(jù)自己的作業(yè)實際和小組評價建議等等，自己對自己的作業(yè)做出描述性評價，說到這，也許有人會問：“學(xué)生年紀這么小，究竟有沒有自我評價的能力?他能對自己的行為作出客觀的評價嗎？”請先看一位學(xué)生的自我評價過程：一次，他交給我一份寫字作業(yè)，并給自己評分為A+，我看了以后，覺得書寫還算認真，但不夠規(guī)范，便打了一個A，并寫下一句批語：“如果把字寫在田字格中間，這些字就寫勻稱了?！睂W(xué)生拿到作業(yè)本后，寫下一句話提醒自己:“字要寫在田字格的中間?！钡诙瓮瓿勺鳂I(yè)后，他給自己評分為A++。我改作業(yè)時，去掉了一個+，又寫了一句話：“字的大小應(yīng)適中，太大了也不夠勻稱的?！睂W(xué)生在完成第三次作業(yè)時，在本子上又寫了一句話：“字要寫小點?！弊鳂I(yè)完成后，他給自己評分A++。我也滿意地給這次作業(yè)打了A++?？戳诉@個例子，我們還能說學(xué)生年齡小，沒有自我評價的能力？

另外，考慮到不同的孩子有不同的個性、差異及特長，我還注意在教育中給孩子提供正確的評價自我，展示自己才華的機會，從而讓孩子嘗到成功的體驗。比如有一次，在上《一片樹葉》時我準(zhǔn)備請幾個同學(xué)上臺分角色表演，同學(xué)們的興致很高，都想上臺表演，我請了幾個同學(xué)上去，其中有一位是說話吐字不太清楚，學(xué)習(xí)成績不太理想的孩子?？晌抑浪麗郾憩F(xiàn)自己。果然，他把小猴的神態(tài)和的動作表演得惟妙惟俏，我?guī)ь^給他鼓掌，教室里響起了一片熱烈的掌聲。我問他:“你覺得你表演得怎樣？”他興奮地說：“我覺得我演得很好！”這時，他早已把自己的缺陷忘在腦后了。后來，只要有角色表演的機會，他都非常積極參與。事實證明:在自我評價中，同學(xué)們不但增強了自信心，嘗到了成功的喜悅，學(xué)會了自我欣賞，而且學(xué)生對自身建立了更為客觀、全面的認識，從而促進其進一步的發(fā)展。

（二）同學(xué)評價同學(xué)，學(xué)會互相欣賞

心理學(xué)告訴我們，只有在他人的評價中，才能不斷調(diào)整自我的評價。在評價中，我不僅讓學(xué)生自評，而且讓學(xué)生互評。剛開始，很多同學(xué)不知道該如何評價別人，有時甚至在評議中發(fā)生爭議和沖突，如有一次，有一個小組在為一個同學(xué)能否得“星”爭論不休：“我不同意他得‘星’，因為他上課發(fā)言不夠積極。”“我同意他得‘星’，我們小組學(xué)習(xí)好，是因為他組織得好?！边@個同學(xué)究竟能否“星？"我抓住這個機會，引導(dǎo)學(xué)生要客觀公正地評價自己和他人。我把爭論拿到班上，請其他同學(xué)評議。有的同學(xué)說：“我同意他得‘星’，因為看人要多看優(yōu)點，只要優(yōu)點大于缺點，就可以得‘星’?！边€有的同學(xué)說：“他這個星期的發(fā)言次數(shù)比上星期多了，而且有一次發(fā)言還得到了老師的表揚，我們應(yīng)該鼓勵他?！蓖ㄟ^這樣的小組評議，學(xué)生體會到什么是真誠，懂得了贊美與欣賞別人，學(xué)會了寬容。

由于強調(diào)學(xué)生的主體地位，原來的老師與學(xué)生之間的居高臨下的傳統(tǒng)評價關(guān)系得到了改變，對學(xué)生的評價不再是評價者對被評價者的單向刺激反映，這樣，便有效地促進了學(xué)生和諧、主動的發(fā)展。

三、捕捉最佳評價時機，讓孩子快樂成長

現(xiàn)代心理學(xué)表明，當(dāng)學(xué)生某種良好的行為出現(xiàn)之后，如能及時得到相應(yīng)的認可，就會產(chǎn)生某種心理滿足，形成愉悅的心境，并使同類行為繼續(xù)向更高層次需要做出積極的努力。因此，在教學(xué)中，我除了讓學(xué)生自評、互評，更多的是捕捉評價時機，用滿懷希望的目光，喜愛學(xué)生的動作，激勵性的語言對學(xué)生進行即時、即地的評價。如：當(dāng)學(xué)生在上課時說出了很多關(guān)于某一方面的知識，我會對他說：“你很好學(xué)，知道的天文知識真多，老師還不如你呢。”對愛動腦筋的孩子說：“你真會學(xué)習(xí)，做到了字字入目！”當(dāng)學(xué)生讀書讀得很好時就對她說：“到目前為止，你是念得最出色的一個!”當(dāng)學(xué)生讀得不是很理想時，我也會會說“讀得真好聽，老師要感謝你的爸爸媽媽給了你一副好嗓子，不過要是加上表情就更加能傳情達意了，不信，你試一試!”有時，學(xué)生答題說錯了，我會說：“答題錯是正常的，老師相信你會說得好。沒關(guān)系，再說一次!”教師這些看似平常而又不平常的話語，是孩子們的陽光，是課堂的生命，它既讓學(xué)生發(fā)展特長，張揚個性；又能不傷其自尊，使他們揚長避短，以后可以充滿自信地又一次站起來，極大地激發(fā)了孩子們的興趣和主動參與的積極性，最大限度地為學(xué)生的發(fā)展提供了空間。實踐也證明：這種評價低起點、小目標(biāo)、勤評價、快反饋的做法，學(xué)生最感興趣，最容易接受，也最能撥動孩子的心弦。

又如：班里有一名男孩子，學(xué)習(xí)較吃力。一天，他的字寫得特別認真，我看見了，面帶笑容地說：“來，握握手，祝賀你取得的進步?！狈艑W(xué)后，他跑回家，興奮地告訴他的媽媽：“今天老師和我握手了，還表揚我寫字寫得好。”從此以后，孩子的學(xué)習(xí)也變得主動多了。

其實，老師以滿腔的熱情、飽滿的精神、豐富的情感，對學(xué)生一個微笑、一個眼神、一個豎起大拇指的贊許、拍拍肩膀的激勵、握握手的感激，都是評價，它像一絲花香、一股清泉沁人心脾。這種評價，簡便、直接、有效，雖然沒有量表，也無法記載，但對學(xué)生的成長卻起著重要的作用，誰能說它不是評價呢？

總而言之，評價是一門藝術(shù)，藝術(shù)的評價可以讓孩子在評價中和諧發(fā)展，快樂成長。

第五篇：學(xué)生“和諧校園”演講比賽方案

根據(jù)《xxx縣中小學(xué)開展“和諧滿校園”專題教育活動方案》，經(jīng)縣專題教育活動領(lǐng)導(dǎo)小組討論研究，現(xiàn)制定全縣各中小學(xué)校學(xué)生“和諧滿校園”演講比賽方案。具體方案如下：

一、組織機構(gòu)：

（一）主辦單位

中共xxx縣委宣傳部

xxx縣教育局

共青團xxx縣委員會

（二）演講比賽組委會

組委會主任：戴 珍（縣委常委、宣傳部部長）

副 主 任：梁忠興（縣人民政府副縣長）

舒家聲（縣教育局局長）

歐小松（共青團xxx縣委書記）

委 員：陳光時（縣委宣傳部副部長）

林福明（縣教育局副局長）

林偉洪（共青團xxx縣委副書記）

蔡 貢（縣教育局辦公室主任）

林蝦三（縣教育局教育股股長）

蔡 活（縣教育局教育股副股長）

卜永信（縣少工委辦公室主任）

二、演講主題及內(nèi)容

演講以“友愛在班級”為主題，演講內(nèi)容側(cè)重于如何積極參與“和諧滿校園”專題教育活動，正確理解構(gòu)建和諧校園的重要性，從自身做起、從身邊的小事做起，為營造團結(jié)、友愛、互助的良好校風(fēng)學(xué)風(fēng)，創(chuàng)建文明、安全、和諧校園共同努力。

三、比賽方式

1、比賽分中學(xué)生組和小學(xué)生組進行，設(shè)初賽、復(fù)賽和決賽。初賽、復(fù)賽以鎮(zhèn)為單位進行。小學(xué)組由各鎮(zhèn)（片）教育管理組牽頭組織初賽和復(fù)賽，復(fù)賽后定出一名學(xué)生選手，代表本鎮(zhèn)（片）參加全縣決賽（共20名）；中學(xué)組由各鎮(zhèn)團委牽頭組織鎮(zhèn)所在地中學(xué)團委、政教處舉行初賽和復(fù)賽。復(fù)賽后，每個鎮(zhèn)中學(xué)組推選1名優(yōu)秀選手參加全縣總決賽（共18名，其中遂城鎮(zhèn)所在地中學(xué)推選4名）。

2、決賽演講時間為6分鐘。

3、決賽評委由我縣知名教育專家學(xué)者等人員組成，主要負責(zé)對決賽進行現(xiàn)場評判打分及點評。

4、決賽將進行全程電視錄像，并在電視臺實況播出。

5、決賽結(jié)束后，所有演講稿將結(jié)集出版，公開發(fā)行。

四、演講要求及評分標(biāo)準(zhǔn)

決賽演講采用十分制評分辦法（保留小數(shù)點后兩位），去掉最高分與最低分，其余分數(shù)相加即為選手得分。如有平分，取有效分的最高分為勝者。

1、主題鮮明、重點突出。本次演講比賽必須緊扣“友愛班級，和諧校園”這一主題。立意深刻，可從正反方面闡明和諧的重要性，號召我們?nèi)巳藸幃?dāng)文明學(xué)生，創(chuàng)建和諧校園。（3分）

2、內(nèi)容豐富、條理清晰。事例典型，生動感人，盡可能結(jié)合本地本校實際，列舉在開展“和諧滿校園”教育活動中涌現(xiàn)出的大批好人好事，真實感受人。層次分明，條理清晰，事情理交融。（3分）

3、語言生動、普通話準(zhǔn)確。演講過程脫稿演講，普通話準(zhǔn)確、流利，口語清晰。語言生動、形象，抑揚頓挫，飽含感受情，富于感染力。演講中能靈活運用語言、動作、表情、手勢等演講技巧。（2分）

4、儀表端莊、大方得體。（1分）

5、演講時間不超過6分鐘。選取手演講超時以10秒為計時段，每超一時間段扣0.2分。直到扣完為止，不超10秒以10秒計算。（1分）

五、決賽賽程安排

1、組隊及報名方式。本次演講比賽以鎮(zhèn)為單位組織報名。報名日期為12月15-18日。

2、預(yù)備會抽簽時間、地點：12月19日（星期五）下午3：00，在縣教育局第一會議室召開各領(lǐng)隊、選手預(yù)備會，進一步明確比賽事宜。按組別抽簽，以抽簽結(jié)果安排各選手參賽順序。

3、決賽時間：12月20日（星期六）全天進行。上午8： 30開始中學(xué)組決賽；下午2：30開始小學(xué)組決賽。

4、決賽地點：xxx縣人民檢察院二樓大會議室。

六、獎項設(shè)置

小學(xué)組：一等獎1名、二等獎3名、三等獎6名、優(yōu)秀獎若干名、優(yōu)秀組織獎5名，頒發(fā)證書和獎牌（優(yōu)秀獎只頒發(fā)證書），并給予一定的物質(zhì)獎勵。

中學(xué)組：一等獎1名、二等獎3名、三等獎6名、優(yōu)秀獎若干名。優(yōu)秀組織獎5名，頒發(fā)證書和獎牌（優(yōu)秀獎只頒發(fā)證書），并給予一定的物質(zhì)獎勵。

中共xxx縣委宣傳部 xxx縣教育局 共青團xxx縣委員會

二〇〇九年六月八日