第一篇：多元 和諧 發(fā)展

多元 和諧 發(fā)展 ——小學(xué)校園文化建設(shè)

校園文化是學(xué)校教育的重要組成部分，是全面育人不可或缺的重要環(huán)節(jié)，是展現(xiàn)校長(zhǎng)教育理念、學(xué)校特色的重要平臺(tái)，是規(guī)范辦學(xué)的重要體現(xiàn)；我校辦學(xué)十多年來，堅(jiān)持以“精致教育”的實(shí)踐研究為重點(diǎn)，不斷推動(dòng)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展，充分發(fā)揮教職員的積極作用，創(chuàng)設(shè)良好育人環(huán)境，努力構(gòu)建多元和諧、富有現(xiàn)代氣息的校園文化，提高校園文化品位，創(chuàng)建特色品牌學(xué)校。

一、創(chuàng)建獨(dú)特的學(xué)校精神文化，發(fā)揮引領(lǐng)作用。

著名教育家顧明遠(yuǎn)說：“一所學(xué)校要有一個(gè)文化的蘊(yùn)涵，文化的蘊(yùn)涵越深厚，學(xué)校的基礎(chǔ)越深厚”。騎龍小學(xué)自創(chuàng)辦以來，注重東西方文化相融合，以“兼收并蓄，開放創(chuàng)新”的學(xué)校文化建設(shè)核心引領(lǐng)學(xué)校的發(fā)展。內(nèi)容包括： 辦學(xué)核心理念（教育理念）：一切為了學(xué)生和諧健康地發(fā)展 辦學(xué)愿景：成為中國(guó)現(xiàn)代學(xué)校的先行者

辦學(xué)核心價(jià)值觀：融合復(fù)旦教育精神和萬科管理理念，為小康社區(qū)提供優(yōu)質(zhì)教育服務(wù)

辦學(xué)定位：以東西方文化相融合的一貫制小班化教育為主干，以學(xué)生家長(zhǎng)、社區(qū)共同參與建設(shè)的學(xué)習(xí)者共同體為依托，能為學(xué)生提供多元優(yōu)質(zhì)教育服務(wù)的現(xiàn)代學(xué)校。

校風(fēng)：東西融合 和諧開放 教風(fēng)：以人為本 多元優(yōu)質(zhì) 學(xué)風(fēng)：紀(jì)律嚴(yán)明 快樂無限 學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)： ● 成為文明人

心志——優(yōu)秀的道德品質(zhì)，追求正義和真理 品行——崇高的理想，高尚的人格修養(yǎng) 體能——健康的體魄，和諧的心理 ● 成為現(xiàn)代人

學(xué)習(xí)——終身學(xué)習(xí)的能力，主動(dòng)探究的精神 創(chuàng)新——?jiǎng)?chuàng)新的精神，科學(xué)的觀念 合作——與人相處豁達(dá)大度，有容人之量 ● 成為世界人

自尊——對(duì)本民族的自豪感，對(duì)外來文化的尊重感 交際——與他人溝通、交往、共處的能力 開放——開放的國(guó)際意識(shí)和國(guó)際視野 辦學(xué)特色

● 小班化精致教育

以精心的設(shè)計(jì)、精細(xì)的管理、精良的隊(duì)伍、精當(dāng)?shù)恼n程、精美的環(huán)境、精妙的方法，大力提高教育效果，滿足社會(huì)、家長(zhǎng)要求為孩子提供個(gè)性化、優(yōu)質(zhì)化教育的需求?！?多元化

根據(jù)每一個(gè)學(xué)生的能力差異、興趣差異、個(gè)性差異、觀念差異，因材施教，量身打造，精心地為每一個(gè)學(xué)生設(shè)計(jì)最適應(yīng)其發(fā)展的多元化的培養(yǎng)目標(biāo)、德育、課程設(shè)置、評(píng)價(jià)方式?！?國(guó)際化

為國(guó)際學(xué)生提供可供選擇的班制和課程

雙（多）語化的教育教學(xué)環(huán)境

多渠道的師生對(duì)外文化交流活動(dòng) ● 特色項(xiàng)目

科技教育——上海市科技教育特色學(xué)校、全國(guó)航空（航天）模型活動(dòng)重點(diǎn)單位

雙語教學(xué)——強(qiáng)化英語教學(xué)，部分學(xué)科實(shí)行雙語課程，良好的多語環(huán)境

體藝教育——一年一度的科技節(jié)、藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)，豐富的學(xué)生社團(tuán)

信息技術(shù)——全國(guó)雛鷹計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)驗(yàn)基地，閔行區(qū)數(shù)字化實(shí)驗(yàn)學(xué)校，與家長(zhǎng)互動(dòng)的學(xué)校網(wǎng)站

心理教育——上海市學(xué)校心理健康教育先進(jìn)集體

近年來，學(xué)校在國(guó)家級(jí)重點(diǎn)課題《現(xiàn)代學(xué)校制度背景下區(qū)域?qū)W校文化建設(shè)》的研究引領(lǐng)下，將精致教育辦學(xué)品牌與學(xué)校文化建設(shè)緊密聯(lián)系，加大學(xué)校辦學(xué)理 2 念和現(xiàn)代學(xué)校制度的宣傳力度，形成每個(gè)復(fù)旦萬科人對(duì)學(xué)校的辦學(xué)理念和辦學(xué)定位的認(rèn)同感，使個(gè)人的信念、感情、行為與學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)有機(jī)統(tǒng)一起來。

目前我校正在進(jìn)行創(chuàng)建校訓(xùn)和校歌活動(dòng)，一方面通過向全校教職員、學(xué)生、家長(zhǎng)進(jìn)行有獎(jiǎng)?wù)骷?，另一方面組織年級(jí)組、各部門集體研討，讓每一位復(fù)旦萬科人和關(guān)注復(fù)旦萬科未來發(fā)展的人們都來參與和支持學(xué)校文化建設(shè)重要內(nèi)容的創(chuàng)建。

二、不斷完善學(xué)校制度文化，積極推進(jìn)現(xiàn)代化學(xué)校建設(shè)的進(jìn)程。

2005年我校作為現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)實(shí)驗(yàn)校開展了《區(qū)域現(xiàn)代學(xué)校制度理論與實(shí)踐》的課題研究，通過課題研究，學(xué)校完成了《學(xué)校章程》、《學(xué)校中長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃》、《學(xué)校形象設(shè)計(jì)書》和《民主管理制度》四項(xiàng)現(xiàn)代學(xué)校核心制度的建設(shè)，形成了復(fù)旦萬科戰(zhàn)略管理體系，并且在學(xué)校各方面實(shí)際工作起到了有效的推動(dòng)作用。

學(xué)校在行政組織架構(gòu)方面不斷進(jìn)行完善，力爭(zhēng)做到部門設(shè)置科學(xué)，職能分工合理。同時(shí)學(xué)校在行政管理體系、人力資源管理體系、教育教學(xué)管理體系、學(xué)生管理體系、后勤服務(wù)管理體系等方面已經(jīng)建立了一整套適合復(fù)旦萬科校情的各項(xiàng)規(guī)章制度，學(xué)校制度文化的不斷完善為學(xué)校自主管理、持續(xù)發(fā)展提供了有力的制度保障。

學(xué)校在積極推進(jìn)現(xiàn)代化學(xué)校建設(shè)的進(jìn)程中，對(duì)學(xué)校數(shù)字化建設(shè)尤為重視，目前我校逐步實(shí)現(xiàn)了學(xué)校的教學(xué)手段數(shù)字化、教師發(fā)展管理數(shù)字化、學(xué)生管理數(shù)字化和和社區(qū)聯(lián)系數(shù)字化。VKS中英文門戶網(wǎng)作為學(xué)校最主要的對(duì)外宣傳窗口，以精致的版面和豐富的內(nèi)容吸引著社會(huì)訪客和家長(zhǎng)學(xué)生，訪問量連續(xù)數(shù)年保持全區(qū)學(xué)校第一。2008年推出“數(shù)字化校園管理平臺(tái)”。平臺(tái)集成學(xué)校學(xué)籍、教務(wù)、成績(jī)、資產(chǎn)以及后勤共10個(gè)子系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一平臺(tái)即時(shí)共享的現(xiàn)代化信息管理。開發(fā)“數(shù)字化社區(qū)”成為學(xué)校教育教學(xué)和學(xué)習(xí)生活服務(wù)空間。

三、注重學(xué)校物質(zhì)文化建設(shè)，構(gòu)建精美的校園環(huán)境。

我校的物質(zhì)文化建設(shè)以“一切為了學(xué)生和諧健康的發(fā)展”為指導(dǎo)，堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀，堅(jiān)持以人為本、育人優(yōu)先、重在建設(shè)、協(xié)調(diào)發(fā)展的設(shè)計(jì)理念，緊緊圍繞 3 學(xué)校的發(fā)展戰(zhàn)略，系統(tǒng)規(guī)劃、整體推進(jìn)、分步實(shí)施，注重繼承與創(chuàng)新相結(jié)合、科學(xué)精神與人文精神相結(jié)合、發(fā)展共性與突出個(gè)性相結(jié)合，面向未來、與時(shí)俱進(jìn)，使學(xué)校的校園環(huán)境建設(shè)和形象設(shè)計(jì)能充分凸現(xiàn)學(xué)校多元文化相融合的特色，塑造復(fù)旦萬科實(shí)驗(yàn)學(xué)校獨(dú)特的品牌形象。

2005年學(xué)校依托專業(yè)設(shè)計(jì)機(jī)構(gòu)，在學(xué)校全體教職員和學(xué)生、家長(zhǎng)的共同參與下，完成了學(xué)校VI設(shè)計(jì)，并且已廣泛運(yùn)用到如校服、校車、學(xué)校信封、信紙、色彩等學(xué)校各個(gè)方面。學(xué)校的視覺識(shí)別系統(tǒng)（VI）設(shè)計(jì)使用，它以視覺感知力作感染媒體，將辦學(xué)理念、文化特質(zhì)、行為規(guī)范等抽象概念轉(zhuǎn)換為具體符號(hào)，以標(biāo)準(zhǔn)化、系列化、統(tǒng)一化的手段，展現(xiàn)學(xué)校個(gè)性，塑造學(xué)校獨(dú)特的品牌形象。

同時(shí)，注重校園環(huán)境建設(shè)，重點(diǎn)是打造教室文化、走廊文化、辦公室文化、教學(xué)樓文化，宿舍文化構(gòu)建具有藝術(shù)氣息和人文氣息的現(xiàn)代學(xué)校氛圍，營(yíng)造整潔舒適、文明向上、快樂溫馨的學(xué)習(xí)、工作、生活環(huán)境。

1、學(xué)校在北大門佇立了一面大大的涂鴉墻，每學(xué)期學(xué)生們?cè)谶@塊涂鴉墻上畫上自己的無限夢(mèng)想，這個(gè)活動(dòng)也成了每學(xué)期開學(xué)典禮的保留節(jié)目。在中學(xué)教學(xué)樓大廳“種”了兩顆“心愿樹”，每到新學(xué)期來臨時(shí)，同學(xué)們就會(huì)把自己新學(xué)期目標(biāo)、愿望貼在心愿樹上，或是到了教師節(jié)、母親節(jié)等同學(xué)們又會(huì)把祝福和感恩在心愿樹上抒發(fā)。在學(xué)校南面建立了“學(xué)校紀(jì)念墻”，銘刻著學(xué)校創(chuàng)辦以來的件件大事；在謝希德廣場(chǎng)上佇立著為我校題寫校名的著名物理學(xué)家謝希德雕像。

2、展示學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)，打造多元文化。讓學(xué)生在關(guān)心和尊重的氛圍中，受教育、受感染、得發(fā)展。在每個(gè)教室走廊墻上設(shè)立了多塊展示學(xué)生才華的板塊，由各班自己布置，充分展示學(xué)生個(gè)性才華；特別是一些顯著位置的展示板還通過招標(biāo)方式向?qū)W生開放，學(xué)生通過競(jìng)標(biāo)后取得展示板的展示權(quán)，把自己才華特長(zhǎng)向大眾展示。

3、教室布置多元化，充分體現(xiàn)了學(xué)生的想象力，顯示了集體的智慧和風(fēng)采；各班設(shè)立了學(xué)生風(fēng)采欄、評(píng)價(jià)欄、作品展示欄和成長(zhǎng)記錄袋，還建立了班級(jí)讀書角、班級(jí)游樂園以及班級(jí)網(wǎng)頁等。讓孩子們從小在充滿詩意、催人奮進(jìn)的環(huán)境中學(xué)習(xí)生活，從而揚(yáng)起理想的風(fēng)帆，也充滿快樂的體驗(yàn)。

4、媒體文化是學(xué)校精神文化建設(shè)的重要內(nèi)容。我?，F(xiàn)在已建有宣傳欄、廣播站、校園網(wǎng)等教育教學(xué)平臺(tái)。

四、學(xué)校行為文化建設(shè)凸現(xiàn)辦學(xué)特色，實(shí)施精致教育，促進(jìn)學(xué)生健康和諧發(fā)展。

我校行政管理團(tuán)隊(duì)在日常工作中不僅發(fā)揚(yáng)教育精神，做到行政工作科學(xué)、民主，同時(shí)融合萬高效的管理理念，始終堅(jiān)持東西方文化精髓相融合的辦學(xué)理念，把“精致教育”作為學(xué)校的辦學(xué)品牌，面向全體學(xué)生，不斷創(chuàng)新教育的實(shí)踐模式，增強(qiáng)教育方式和手段的多元性，注重德育的時(shí)代性和科學(xué)性，追求教育的實(shí)效性和針對(duì)性，讓每個(gè)學(xué)生能夠健康和諧地發(fā)展。

構(gòu)建三維德育網(wǎng)絡(luò)，構(gòu)建全員育人的德育機(jī)制。學(xué)校構(gòu)建了學(xué)校教育為主體，家庭教育為基礎(chǔ)，社會(huì)教育為依托的上海市民辦復(fù)旦萬科實(shí)驗(yàn)學(xué)校三維德育運(yùn)行網(wǎng)絡(luò)，把德育處從中小學(xué)部脫離出來，成立“學(xué)生指導(dǎo)中心”，負(fù)責(zé)全校學(xué)生心理、行動(dòng)指導(dǎo)，引領(lǐng)全校學(xué)生的德育工作。

1、學(xué)校通過“主題年+主題月”的形式切實(shí)加強(qiáng)教師的職業(yè)道德和職業(yè)精神教育，在教師中廣泛開展師德建設(shè)系列主題教育，引導(dǎo)教師熱愛學(xué)生，言傳身教，為人師表，教書育人，以高尚的情操引導(dǎo)學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展。良好校風(fēng)的形成，關(guān)鍵在于班風(fēng)的建設(shè)；班風(fēng)建設(shè)的水平，關(guān)鍵在于班主任。班主任是學(xué)校落實(shí)精心德育的第一責(zé)任人。班主任是學(xué)校德育工作的有生力量和骨干力量，切實(shí)加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)在加強(qiáng)學(xué)校德育工作中具有重要意義。學(xué)校注重選派思想、業(yè)務(wù)素質(zhì)好、責(zé)任心強(qiáng)、有奉獻(xiàn)精神的優(yōu)秀教師擔(dān)任班主任；建立品牌班主任評(píng)選表彰機(jī)制，以鼓勵(lì)和激發(fā)教師教書育人、管理育人和服務(wù)育人的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性。德育工作是一個(gè)系統(tǒng)工程，學(xué)校大力推行全員全程育人，讓同學(xué)們感到自己始終處在教育的陽光下，老師的關(guān)注、關(guān)愛當(dāng)中，同時(shí)也能把育人責(zé)任落到實(shí)處，收到春風(fēng)化雨、潤(rùn)物無聲的育人效果。

2、召開“學(xué)生代表大會(huì)”，充分展現(xiàn)了同學(xué)們自我管理和自主發(fā)展的足跡。在學(xué)代會(huì)上，除了一貫的新一屆大隊(duì)委員換屆改選，還新增了上屆大隊(duì)委員代表做學(xué)年工作總結(jié)和各班提案。各班通過提案的方式對(duì)學(xué)校的午餐、校車校服、課程設(shè)置、學(xué)生活動(dòng)等方面共提出了53條提案。學(xué)生指導(dǎo)中心對(duì)所有提案進(jìn)行整理后，提交給各部門。各部門的領(lǐng)導(dǎo)對(duì)學(xué)生的提案進(jìn)行了認(rèn)真的討論，在校園網(wǎng)首頁的學(xué)代會(huì)專欄給予公開反饋，同時(shí)分別召集相關(guān)學(xué)生代表，進(jìn)行見面會(huì)。見面會(huì)上，各部門領(lǐng)導(dǎo)分別和學(xué)生代表進(jìn)行了親切溝通，對(duì)于各類提案，有的做了 5 明確的整改措施；有的采納了建議，表示在以后的工作中改進(jìn)；有的解釋了原因。學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)之余關(guān)心學(xué)校大小事宜，積極參政議政，把學(xué)校當(dāng)成是自己的家，把自己當(dāng)成學(xué)校的主人，這也是我們學(xué)校一貫提倡的希望同學(xué)們稱為文明人、現(xiàn)代人、世界人的一個(gè)具體表現(xiàn)。

3、學(xué)校建立了家校社多層面、全方位的聯(lián)動(dòng)制度，教師與家庭之間溝通的渠道，也不局限于家訪、電話、聯(lián)系本等形式，班級(jí)網(wǎng)頁也成為學(xué)生、師生、家長(zhǎng)之間溝通的新載體。通過完善家校共建聯(lián)誼會(huì)，借鑒PTSA（家長(zhǎng)教師學(xué)校管理委員會(huì)）共同管理班級(jí)的模式，積極探索“學(xué)習(xí)者共同體”的建立。

又如，學(xué)校組織學(xué)生開展了很多社會(huì)公益活動(dòng)，教會(huì)孩子們懂得感恩，懂得珍惜美好的生活，從小培養(yǎng)他們的神會(huì)責(zé)任感。

2008年7月

攜手共建 愛心永駐

——我校與外來務(wù)工子女學(xué)校開展共建活動(dòng)

在校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，我校十幾個(gè)學(xué)生代表、學(xué)生家長(zhǎng)等二十多人帶著全校學(xué)生自愿捐贈(zèng)的學(xué)習(xí)用品、書籍、糖果和學(xué)校捐贈(zèng)的2臺(tái)電視機(jī)、功放機(jī)、傳真機(jī)、學(xué)習(xí)資料等物品來到外來務(wù)工子女學(xué)校——金滬學(xué)校，與外來務(wù)工人員子女開展攜手共建活動(dòng)。孩子們一進(jìn)到金滬學(xué)校大門，看到簡(jiǎn)陋的校舍、擁擠的教室都很受震動(dòng)，紛紛拿出自己帶去的學(xué)習(xí)物品送給金滬學(xué)校學(xué)生。陳校長(zhǎng)與金滬學(xué)校的肖校長(zhǎng)簽署了兩個(gè)學(xué)校今后相互學(xué)習(xí)、資源共享的共建協(xié)議。陳校長(zhǎng)在簽約儀式上深情地說：我們感謝金滬學(xué)校給我們這樣一個(gè)寶貴的機(jī)會(huì)，讓我校孩子可以零距離了解到外來務(wù)工人員子女學(xué)習(xí)和生活的艱苦；我們不僅要在物質(zhì)上盡我們的能力幫助他們，更愿意把我們優(yōu)良的教育資源與他們共享，為建設(shè)和諧上海、和諧閔行作出我們的貢獻(xiàn)。

2009年7月

我校開展的系列活動(dòng)

為迎接上海世博會(huì)和世博會(huì)期間，學(xué)校先后組織開展了以“世博”為主題的各種活動(dòng)，有“手書寫世博贊歌”活動(dòng)、“與世博同行，做世界小公民”活動(dòng)、“迎世博，科技點(diǎn)亮校園”活動(dòng)、我校學(xué)生赴澳參加的“迎世博，世界名校大聯(lián)歡之澳大利亞展演活動(dòng)”、“我為世博出一份力 ——記國(guó)際志愿者日世博志愿者小隊(duì)活動(dòng)”，還有即將到來的暑期我校又將受邀參加“年輕的世博——世界名校

大聯(lián)歡”展演活動(dòng)等等。

設(shè)置學(xué)生人格教育系列課程，培養(yǎng)中外學(xué)生爭(zhēng)做世界公民。學(xué)校開設(shè)了“人格教育系列課程”，包括心理教育系列課程（主題活動(dòng)+心理課）； 禮儀教育系列課程（專題活動(dòng)+禮儀課）；《口才與表達(dá)》等，培養(yǎng)學(xué)生成為志向高遠(yuǎn)，品德高尚，氣質(zhì)高雅的人。

目學(xué)校前已經(jīng)推出了《中外學(xué)生爭(zhēng)做世界公民手冊(cè)》，這本中外學(xué)生德育手冊(cè)從每一個(gè)學(xué)生發(fā)展的精致教育需要出發(fā)，涵蓋學(xué)生個(gè)性、品格、心理、禮儀等多個(gè)方面，注重學(xué)生養(yǎng)成教育，關(guān)注學(xué)生的品質(zhì)、情感發(fā)展，重視學(xué)生個(gè)人條件及特長(zhǎng)、培育學(xué)生應(yīng)變能力、生活能力、獨(dú)立意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)及個(gè)人價(jià)值觀，為學(xué)生在今后進(jìn)一步接受東西方文化教育打下良好的基礎(chǔ)。

實(shí)施多元評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生全面發(fā)展。學(xué)校除了傳統(tǒng)的家校聯(lián)系冊(cè)，成長(zhǎng)記錄冊(cè)，成績(jī)反饋單，還采用小組評(píng)價(jià)法、鼓勵(lì)評(píng)價(jià)法、模糊評(píng)價(jià)法、個(gè)案評(píng)價(jià)法、形象評(píng)價(jià)法、無等級(jí)評(píng)價(jià)法等多種評(píng)價(jià)方式；建立《學(xué)生個(gè)人成長(zhǎng)記錄冊(cè)》（小學(xué)）或成長(zhǎng)光盤（中學(xué)）記錄學(xué)生的作品、照片、榮譽(yù)、教師評(píng)語、家長(zhǎng)評(píng)論等。我們對(duì)成長(zhǎng)中的學(xué)生也是多層次、多方面地去發(fā)現(xiàn)、激勵(lì)和表彰。不僅獎(jiǎng)優(yōu)秀，也獎(jiǎng)特長(zhǎng)，更獎(jiǎng)進(jìn)步。多一把評(píng)價(jià)尺子，就多一位成功孩子，不拘一格地獎(jiǎng)人才，孩子就會(huì)層出不窮地向上攀登。

開展中外學(xué)生心理健康教育，一切為了學(xué)生和諧健康發(fā)展。學(xué)校十分重視營(yíng)造校園良好的心理健康教育氛圍，投放了大量資金，配備了環(huán)境幽雅的心理專用活動(dòng)教室、心理咨詢室、心靈花園、生理健康室，設(shè)置了“知心姐姐信箱”，開通了網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)平臺(tái)，購買了心理測(cè)量?jī)x器，添置了大量心理學(xué)方面的書籍，每個(gè)班級(jí)都設(shè)置了“心理角”，為學(xué)生和家長(zhǎng)提供多種心靈溝通和心理咨詢的平臺(tái)。8 對(duì)個(gè)別需要采取醫(yī)學(xué)干預(yù)的學(xué)生，及時(shí)識(shí)別并建議到專門的醫(yī)學(xué)機(jī)構(gòu)診斷，使他們得到了治療。目前我校的心理老師和班主任已經(jīng)幫助數(shù)名有厭食、抑郁等心理障礙的學(xué)生擺脫了困境，接待學(xué)生或家長(zhǎng)個(gè)別咨詢?nèi)藬?shù)達(dá)200多人次，電話、網(wǎng)絡(luò)咨詢更多。

同時(shí)編訂校本教材《中外學(xué)生心理健康教育手冊(cè)》，作為各年級(jí)心理教育健康課的教材。每班每周一節(jié)心理健康教育課，就本年級(jí)、本班制學(xué)生應(yīng)有的心理素質(zhì)進(jìn)行普及教育；每學(xué)期由心理教育專家和本校專業(yè)教師舉辦定期心理講座；由專業(yè)教師對(duì)個(gè)別學(xué)生和家長(zhǎng)心理咨詢；由專業(yè)教師和外請(qǐng)專家解決個(gè)別學(xué)生的疑難問題。做到點(diǎn)面結(jié)合。建立了家校社多層面、全方位的聯(lián)動(dòng)制度，教師與家庭之間溝通的渠道，也不局限于家訪、電話、聯(lián)系本等形式，班級(jí)網(wǎng)頁也成為學(xué)生、師生、家長(zhǎng)之間溝通的新載體。通過完善家校共建聯(lián)誼會(huì)，借鑒PTSA（家長(zhǎng)教師學(xué)校管理委員會(huì)）共同管理班級(jí)的模式，積極探索“學(xué)習(xí)者共同體”的建立。

注重校園安全工作，共建平安校園。

（1）教育無小事，安全是大事。學(xué)校制訂安全工作指導(dǎo)意見，建立了以學(xué)生指導(dǎo)中心、物業(yè)管理中心、學(xué)生服務(wù)中心、設(shè)備裝備中心為主體的安全檢查小組，責(zé)任到人，定時(shí)、有記錄。同時(shí)在全校要經(jīng)常型地強(qiáng)調(diào)安全的重要性，尤其是校門、實(shí)驗(yàn)室、體育體鍛課、美術(shù)課、食堂等重點(diǎn)防范部門，加強(qiáng)校園值班力度和責(zé)任心，確保學(xué)生人身安全和學(xué)校財(cái)務(wù)安全。定時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行法制宣傳教育，聘請(qǐng)法制副校長(zhǎng)、街道青保辦的老師講課，觀看法制宣傳VCD及畫報(bào)。學(xué)生案發(fā)率為零。

（2）學(xué)校年度安全工作有計(jì)劃、有落實(shí)、有檢查、有整改、有效果、有總結(jié)。為應(yīng)付突發(fā)事件，學(xué)校將不斷通過完善各項(xiàng)突發(fā)事件預(yù)案，建立了較為系統(tǒng)的預(yù)警機(jī)制。定期召開學(xué)校安全會(huì)議，嚴(yán)格執(zhí)行門衛(wèi)安全管理制度，外來人員登記、掛牌進(jìn)校等制度，及時(shí)整改校園隱患，并建立安全檔案。，做好會(huì)議記錄。層層落實(shí)安全責(zé)任，實(shí)行班級(jí)安全文明評(píng)分制，學(xué)期結(jié)束進(jìn)行量化考核，對(duì) “安全文明先進(jìn)班集體”給予獎(jiǎng)勵(lì)。

（3）我校堅(jiān)持以正面引導(dǎo)為主，層層落實(shí)安全責(zé)任，通過晨會(huì)、班會(huì)、品社、心理等專題教育課，對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全思想教育，幫助學(xué)生增強(qiáng)安全和自護(hù)技 9 能，每年5月12日和9月11日組織全校同學(xué)進(jìn)行1防震防火的知識(shí)競(jìng)賽和實(shí)戰(zhàn)演習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生安全意識(shí)，更明確了安全的重要性。對(duì)于有不良行為的特殊學(xué)生，學(xué)校專門配備教師進(jìn)行幫教，每周對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行思想品德等方面的教育。同時(shí)加強(qiáng)學(xué)校、班主任與家長(zhǎng)之間的交流，形成合力杜絕不安全行為。

2010年7月

深化學(xué)校特色項(xiàng)目的發(fā)展，提升學(xué)校文化品位

學(xué)校在心理健康教育、信息技術(shù)、雙語教學(xué)的特色建設(shè)上通過科研項(xiàng)目研究和課程實(shí)施等多種方式得以鞏固和發(fā)展。

提倡開放、平等的家校互動(dòng)，開展了“學(xué)習(xí)者共同體”的項(xiàng)目研究，探索了“學(xué)習(xí)者共同體”的豐富內(nèi)涵和“學(xué)習(xí)者共同體”在教育中的作用。我們認(rèn)為的“學(xué)習(xí)者共同體”就是學(xué)生、教師、家長(zhǎng)共同構(gòu)成的團(tuán)體，他們本著尊重、平等、合作的原則，在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行溝通，分享各種學(xué)習(xí)資源，交流彼此的情感、體驗(yàn)和觀念，在共同體中互相配合，互相支持，互相補(bǔ)充，方能形成教育的合力，產(chǎn)生1+1>2的教育效果。

同時(shí)學(xué)校堅(jiān)持科研引領(lǐng)，不斷創(chuàng)新校本科研管理模式，實(shí)施了《學(xué)校重點(diǎn)科研項(xiàng)目負(fù)責(zé)制》，按主題通過科研項(xiàng)目立項(xiàng)的形式，組建教師研究團(tuán)隊(duì)，開展課題研究。2007年——2009年學(xué)校組織開展了三十多個(gè)重點(diǎn)科研項(xiàng)目的研究，研究范圍涉及德育、校本特色課程、課堂教學(xué)、班級(jí)建設(shè)、學(xué)生評(píng)價(jià)、教師專業(yè)培養(yǎng)、家?；?dòng)等學(xué)校方方面面，發(fā)揮了科研對(duì)學(xué)校發(fā)展和教育教學(xué)的促進(jìn)作用，為教育教學(xué)工作注入活力，同時(shí)也促進(jìn)了我校中青年教師專業(yè)發(fā)展和科研能力的提升。學(xué)校重點(diǎn)項(xiàng)目研究取得了很多有價(jià)值的研究成果，先后舉辦了雙語教育研究成果市級(jí)展示活動(dòng)、中外學(xué)生心理健康教育研究成果市級(jí)展示活動(dòng)、中外學(xué)生爭(zhēng)做世界公民研究成果市級(jí)展示活動(dòng)，并且學(xué)校將把《中外學(xué)生心理健康手冊(cè)》、《中外學(xué)生爭(zhēng)做世界公民手冊(cè)》等研究成果正式出版。

辦學(xué)十四年來，我校一直踐行著多元文化融合，師生和諧發(fā)展，建設(shè)現(xiàn)代民校的辦學(xué)目標(biāo)，我們堅(jiān)信,只要我們加強(qiáng)基礎(chǔ)、發(fā)展內(nèi)涵、凝煉特色、打造品牌，我們的夢(mèng)想一定會(huì)在這“夢(mèng)開始的地方”揚(yáng)帆、起航！

2011年7月

第二篇：淺析圖書館多元文化建設(shè)與和諧文化發(fā)展

淺析圖書館多元文化建設(shè)與和諧文化發(fā)展

摘 要： 隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，各個(gè)國(guó)家之間的交流日益增多，隨著我國(guó)城市化的推進(jìn)，人們都涌向城市尋求工作，現(xiàn)今各種文化之間交流的機(jī)會(huì)增多，所以國(guó)家應(yīng)該重視公共圖書館多元文化服務(wù)工作的開展，加強(qiáng)圖書館多元文化服務(wù)建設(shè)，力求滿足多數(shù)用戶的文化需求，為國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步提供精神支持。本文筆者主要分析圖書館多元文化服務(wù)建設(shè)與與諧文化發(fā)展這一主題。

關(guān)鍵詞：圖書館多元文化 建設(shè) 和諧發(fā)展 重要性

中圖分類號(hào)：G25 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-9082（2016）12-0037-01

一、多元文化建設(shè)的基本內(nèi)涵

多元文化一詞產(chǎn)生于20世紀(jì)60年代的加拿大。多元文化，從字面上理解就是多種元素的文化，多種元素又包括不同民族的文化、不同國(guó)家的文化、還有不同信仰的文化，而這多種不同文化卻在一個(gè)地區(qū)或者一個(gè)國(guó)家同時(shí)呈現(xiàn)。為此，多元文化存在的原因就是各種不同文化之間的交流，并且相互之間滲透，對(duì)各自的發(fā)展帶來積極的影響。隨著社會(huì)的飛快發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的普及，我國(guó)城市人口數(shù)量急劇增加，全球經(jīng)濟(jì)、文化聯(lián)系日益緊密，正在形成“多元文化”社會(huì)。

重所周知，圖書館是文化的承載體，圖書館能夠承載各種類別、國(guó)家的信息與文化特征，走進(jìn)圖書館，就是走進(jìn)了一個(gè)了解世界的閣樓。多數(shù)國(guó)家重視多元文化的建設(shè)（包括中國(guó)），且開展了圖書館多元文化服務(wù)工作，而圖書館服務(wù)的目的就在于為多數(shù)民族、多語種、多文化背景的讀者提供閱讀服務(wù)。圖書館多元文化服務(wù)的對(duì)象其實(shí)是少數(shù)民族、移民、國(guó)外人口、留學(xué)生等，主要是為了滿足這類人群的閱讀服務(wù)，所提供的資料主要是用少數(shù)民族語言書寫的資料，或者是為少數(shù)民族群體學(xué)習(xí)主流語言文化的必須資料。

二、圖書館多元文化服務(wù)中存在的問題

1.對(duì)圖書館多元文化服務(wù)對(duì)象的界定不清晰

本文中也指出了圖書館多元文化服務(wù)的對(duì)象有（1）少數(shù)民族，土著和其他類型的定居者；（2）移民，從別的國(guó)家?w移而來的人民；（3）勞務(wù)居民，他國(guó)居民短時(shí)間內(nèi)在該國(guó)工作；這幾類的人，他們長(zhǎng)期生活在于己本來所處地的文化，語言或者民族種類不同的地方，而他們所使用的語言也被當(dāng)做主要語言，如中國(guó)的粵語。但是，隨著時(shí)間的推移，人們對(duì)多元文化的越來越重視，使得越來越多相關(guān)的學(xué)者研究了圖書館界的圖書館多元文化服務(wù)這一主題，他們認(rèn)為，僅僅是以上所說的幾種服務(wù)對(duì)象太過于片面，不能適應(yīng)現(xiàn)今的國(guó)情，所以通過研究，圖書館多元文化服務(wù)的對(duì)象還應(yīng)該包括：殘疾人、下崗失業(yè)工人、農(nóng)民工及其子女城市外來人口等弱勢(shì)群體階層。

2.多元文化服務(wù)地區(qū)發(fā)展不平衡

我國(guó)在圖書館多元文化服務(wù)方面的工作開展是十分不到位的，除了少數(shù)地區(qū)積極開展為外籍人口多元文化服務(wù)，其他大部分地區(qū)幾乎沒有重視圖書館多元文化服務(wù)這一政策的。為此，造成了地區(qū)之間圖書館多元文化服務(wù)工作開展的情況極為不平衡，沒有開拓更廣闊的服務(wù)格局。

3.服務(wù)方式太過單一

服務(wù)方式單一不能滿足大眾的需求。

圖書館多元文化服務(wù)的方式主要有：（1）書刊的借閱服務(wù)；（2）培訓(xùn)講座；（3）書籍代購服務(wù)；（4）信息檢索服務(wù)。

三、對(duì)圖書館多元文化開展的幾點(diǎn)建議

1.開展用戶需求調(diào)研

圖書館多元文化服務(wù)存在的目的就是服務(wù)大眾，而由于外籍人口難免存在的語言障礙，導(dǎo)致多元文化服務(wù)體系不能滿足用戶的需求，所以，圖書館多元文化體系的建立，離不開用戶需求的調(diào)研報(bào)告，這也是十分必要的。

2.注重多元文化館員的培養(yǎng)

在開展圖書館多元文化服務(wù)過程中，圖書館工作人員的能力直接影響到整個(gè)服務(wù)效果。和一般的館員不同，多元文化館員需要具備更高層次的服務(wù)素養(yǎng)，包括掌握嫻熟的語言能力，精通各個(gè)民族的宗教信仰和禁忌，能夠耐心、熱情、友好和善于傾聽用戶的要求與建議等等。

但是在現(xiàn)實(shí)生活中，多元文化館員的培養(yǎng)需要較高的要求，一方面，圖書館可以招聘具有少數(shù)民族背景的館員，通過專業(yè)訓(xùn)練來開展多元文化服務(wù)；另一方面，可以去上一些圖書館學(xué)專業(yè)的課程，相關(guān)的多元文化課程，來培養(yǎng)專門面向少數(shù)文化群體開展服務(wù)的館員。只有這樣才能在文化多樣性的環(huán)境下，培養(yǎng)出合格優(yōu)秀的多元文化館員，促進(jìn)圖書館多元文化科學(xué)、健康的發(fā)展，這也是我國(guó)圖書館當(dāng)前開展多元文化服務(wù)的重中之重。

3.合理開展服務(wù)

面對(duì)服務(wù)對(duì)象，不僅要分辨出外國(guó)人和國(guó)內(nèi)少數(shù)民族，還要對(duì)其進(jìn)行細(xì)分，如外國(guó)人可以是來華經(jīng)商者、旅游者，也可以是來華留學(xué)生、企業(yè)高管等，他們的信息需求不盡相同，但也存在一定的規(guī)律性和一致性，這些規(guī)律性和一致性就是圖書館開展多元文化服務(wù)的第一手材料和根據(jù)。國(guó)內(nèi)少數(shù)民族由于自身所處的自然或歷史條件的不同，形成了不同的信息需求，如寧夏回族自治區(qū)的回族和新疆維吾爾自治區(qū)的維吾爾族之間，信息需求的差別就很大，但各民族內(nèi)的信息需求卻表現(xiàn)出相對(duì)的一致性，這需要圖書館多元文化服務(wù)工作人員具有很好的把控能力來合理的開展多元文化服務(wù)。

四、圖書館多元文化服務(wù)建設(shè)在和諧文化的發(fā)展中的作用

圖書館開展多元文化服務(wù)展現(xiàn)了以人為本的和諧精神。和諧文化的內(nèi)涵就是以和諧精神從物質(zhì)上和精神上促進(jìn)社會(huì)和諧，實(shí)現(xiàn)人與人之間的和諧共處，以人為本。圖書館多元文化服務(wù)的宗旨就是以人為本，尊重讀者，滿足讀者的需求。以人為本，為全體大眾服務(wù)，在服務(wù)工作上下功夫，提供主動(dòng)服務(wù)、優(yōu)質(zhì)服務(wù)、特色服務(wù)、創(chuàng)新服務(wù)，這是圖書館在和諧社會(huì)構(gòu)建中的重要任務(wù)，同時(shí)也發(fā)展了和諧精神，豐富了和諧文化的內(nèi)涵。

圖書館開展多元文化服務(wù)，有利于社會(huì)安定和諧。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，許多的農(nóng)村人口開始走向城市，需求棲息之地。而正是這流動(dòng)的農(nóng)村人口推動(dòng)了我國(guó)的城市建設(shè)。

結(jié)束語

由于經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，各個(gè)國(guó)家與地區(qū)之間的文化交流的機(jī)會(huì)增多，在文化多元化的背景之下，必須重視文化建設(shè)，構(gòu)建和諧社會(huì)，也要重視和諧文化、和諧文化的傳播。所以加強(qiáng)圖書館多元文化服務(wù)的建設(shè)工作，真正做到無國(guó)界文化交流，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展是我們當(dāng)前必須要重視的。

第三篇：構(gòu)建多元評(píng)價(jià)體系助推教師和諧發(fā)展

構(gòu)建多元評(píng)價(jià)體系助推教師和諧發(fā)展

摘要：卓越課堂行動(dòng)，教師行動(dòng)是關(guān)鍵。如何建立多元立體的教師評(píng)價(jià)體系可有效助推“卓越課堂”行動(dòng)計(jì)劃實(shí)施。如何對(duì)教師進(jìn)行科學(xué)、客觀、公正的評(píng)價(jià)是調(diào)動(dòng)教師工作積極性的一種重要手段。筆者認(rèn)為：教師評(píng)價(jià)大致有兩種，一是以情感為主的“柔性”管理體系，二是以制度為主的“剛性”評(píng)價(jià)體系。

關(guān)鍵詞：柔性管理；剛性評(píng)價(jià)；體系

中圖分類號(hào)：G625.1文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2015）11-0378-01

美國(guó)哈佛大學(xué)教授加德納提出的多元智力理論，對(duì)傳統(tǒng)的教育評(píng)價(jià)觀念有著多方面的突破，多元智力理論主張我們必須從不同視角、不同層面去看待每一位學(xué)生、每一位教師。因此，建立公平、公正、多元的立體評(píng)價(jià)體系，從而助推師資隊(duì)伍和諧健康發(fā)展。

1.建立以情感為主的“柔性”管理體系

1.1讓教師在物質(zhì)上有“滿足”感。物質(zhì)條件是教師工作的重要基礎(chǔ)，作為學(xué)校要把解決教師的福利待遇放在重要位置，根據(jù)教師的工作完成的數(shù)量和質(zhì)量，實(shí)行組合式分配制度，優(yōu)質(zhì)優(yōu)酬，多勞多得，使教師工作上的積極奉獻(xiàn)在物質(zhì)利益上得到體現(xiàn)。同時(shí)學(xué)校安排部分經(jīng)費(fèi)，讓各科室、各組織多形式開展各種活動(dòng)，既豐富了教師的生活，也提高了教師的福利待遇。讓教師能安下心來教書，靜下心來育人。

1.2讓教師在生活中有幸福感。古希臘的思想家、哲學(xué)家，教育家――蘇格拉底主張：人生的本性是渴求幸福。因此我們提出了為幸福人生奠基的辦學(xué)理念，我們培養(yǎng)的孩子也應(yīng)當(dāng)是幸福的社會(huì)主義事業(yè)的接班人，那首先就要教師感受到幸福。學(xué)校班子成員以身作則、廉潔自律，讓教職工有正義感；處事公道、勤政務(wù)實(shí)，讓教職工有信任感；領(lǐng)導(dǎo)與教師之間營(yíng)造和諧民主的氛圍，讓教師有歸宿感。學(xué)校要求工會(huì)

制定相關(guān)規(guī)定：教師過集體生日，教師生病住院學(xué)校前往看望，教師家中紅白喜事學(xué)校組織慰問，關(guān)心困難職工，關(guān)心教師健康，實(shí)施免費(fèi)為全體教職工體檢等，正是這一件件小的不能再小的小事，可以讓老師們感受到學(xué)校大家庭的溫暖，也因此提高了老師們的幸福指數(shù)。

1.3讓教師在事業(yè)上有成功感。我們一直把“讓每一位孩子得到發(fā)展，讓每一位教師走向成功”作為學(xué)校的辦學(xué)宗旨。積極創(chuàng)造條件，滿足教師成就事業(yè)、提高自身素質(zhì)的愿望。一是建立教師學(xué)習(xí)培訓(xùn)制度，每?jī)赡暌粋€(gè)周期，全體教師均要到縣外培訓(xùn)學(xué)習(xí)一次，對(duì)特別優(yōu)秀的教師適當(dāng)多給學(xué)習(xí)培訓(xùn)機(jī)會(huì)；二是建立教師個(gè)人成長(zhǎng)檔案，把自己發(fā)表的文章、獲獎(jiǎng)的論文、榮譽(yù)證書的復(fù)印件等歸入自己的檔案，并把教師的各類獲獎(jiǎng)、各種榮譽(yù)納入職稱評(píng)聘、崗位設(shè)置、考核，讓教師感到每一次獲獎(jiǎng)都有收獲，每一份榮譽(yù)都有價(jià)值；三是讓每一位教師每年能讀上一本教育專著；四是建立各種評(píng)優(yōu)評(píng)先制度，并做到公平、公正、公開，讓全體教職工均有走向成功的平等機(jī)會(huì)。

2.構(gòu)建以制度為主的“剛性”評(píng)價(jià)體系

2.1目標(biāo)評(píng)價(jià)。

2.1.1首尾管理：每期開學(xué)前，由校長(zhǎng)擬定好學(xué)校工作計(jì)劃，各科室、各組織、教研組、班主任及全體教師根據(jù)學(xué)校工作計(jì)劃制定相應(yīng)的計(jì)劃；期末時(shí)，由全體教師、班主任和各組織、各科室擬定好總結(jié)，校長(zhǎng)根據(jù)所有總結(jié)再擬定全方位的工作總結(jié)；同時(shí)中層以上干部每年一次述職述廉，由全體教師對(duì)其進(jìn)行民主測(cè)評(píng)；

2.1.2職責(zé)管理：學(xué)校全體教職工均有工作職責(zé)，每學(xué)期初，學(xué)校確立各項(xiàng)工作的管理目標(biāo)，盡到職責(zé)是底線，完成目標(biāo)是追求；

2.1.3過程管理：學(xué)校例用每周一次的行政例會(huì)和教師例會(huì)，通過周內(nèi)工作總結(jié)和工作安排，對(duì)所有工作實(shí)施過程督導(dǎo)；

2.1.4警戒管理。學(xué)校制定了中層干部競(jìng)爭(zhēng)上崗方案、班主任競(jìng)爭(zhēng)上崗方案、教師工作崗位競(jìng)聘方案，進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)上崗。

2.2制度評(píng)價(jià)?？倳浽谥屑o(jì)委全會(huì)上強(qiáng)調(diào)的一句話：“把權(quán)力關(guān)進(jìn)制度的籠子里?！边@是新一屆領(lǐng)導(dǎo)集體依法治國(guó)的主張。作為學(xué)校也要依法治校。制度評(píng)價(jià)是學(xué)校自主管理、依法辦學(xué)的重要依據(jù)。

2.2.1過程評(píng)價(jià)：以師德、能力、職責(zé)、出勤、安全、成績(jī)?yōu)橹黧w的過程評(píng)價(jià)體系。教師師德考核每月一次，由工會(huì)主席負(fù)責(zé)實(shí)施；教師能力考核每月一次，由教科室主任負(fù)責(zé)實(shí)施；教師職責(zé)考核每月一次，由副校長(zhǎng)或教導(dǎo)主任負(fù)責(zé)實(shí)施；教師出勤考核每月一次，由副校長(zhǎng)、書記或校長(zhǎng)負(fù)責(zé)實(shí)施；教師安全考核每月一次，由安穩(wěn)辦主任或分管安全的副校長(zhǎng)負(fù)責(zé)實(shí)施；教師教學(xué)業(yè)績(jī)考核每學(xué)期一次，由教導(dǎo)主任或分管教學(xué)的副校長(zhǎng)負(fù)責(zé)實(shí)施；此外，班主任考核每月一次，由德育主任負(fù)責(zé)實(shí)施；教師考核每年一次：考核內(nèi)容分為綜合考評(píng)、工作量、繼續(xù)教育、民主測(cè)評(píng)四個(gè)方面?zhèn)€方面。

以上所有考核均先有相應(yīng)考核方案，并要求利用各種會(huì)議或以各種方式組織教師學(xué)習(xí)，讓所有制度人人皆知。同時(shí)每一次考核結(jié)果要及時(shí)向教師公示，增強(qiáng)各種考核的透明度，接受全體教職工的監(jiān)督。

2.2.2績(jī)效評(píng)價(jià)：（1）成績(jī)考核。成績(jī)統(tǒng)計(jì)實(shí)行綜合指標(biāo)：即平均分、及格率、優(yōu)秀率、后進(jìn)倒計(jì)率、鞏固率各占20%的權(quán)重，或者可以按不同的管理取向重新設(shè)置權(quán)重分；對(duì)教師學(xué)科教學(xué)業(yè)績(jī)考核實(shí)行橫向比較加縱向升降相結(jié)合；績(jī)效工資方案從工作津貼、績(jī)效獎(jiǎng)勵(lì)、應(yīng)急工作津貼三部分，其中工作津貼分班主任津貼和管理人員管理津貼、教學(xué)工作津貼構(gòu)成，而教學(xué)工作津貼又由任課津貼、人頭管理津貼組成。充分體現(xiàn)多勞多得，優(yōu)質(zhì)優(yōu)酬的分配原則）。（2）綜合考核。總分100分，內(nèi)容及權(quán)重分：師德（15分）、能力（15分）、考勤（15分）、成績(jī)（20分）、職責(zé)（20分）、安全（15分）六個(gè)方面。對(duì)附屬幼兒園教師的績(jī)效考核：實(shí)行每期一次的開放性展示活動(dòng)，通過家長(zhǎng)、學(xué)校、教師多角度，多層面進(jìn)行評(píng)價(jià)的方式確定。（3）其他考核。體育、藝術(shù)、科技2+2項(xiàng)目、減負(fù)提質(zhì)1+5行動(dòng)計(jì)劃、常規(guī)管30條等，具體考核辦法根據(jù)制定的相應(yīng)方案實(shí)施。

綜上所述，不管是“柔性”管理，還是“剛性”評(píng)價(jià)，我們都追求的是一種發(fā)展性教師評(píng)價(jià)體系。它不僅是一種全新的管理理論，更是一種全新的教育評(píng)價(jià)實(shí)踐。一是要樹立“以人為本”的管理理念，二是要充分發(fā)揚(yáng)民主，以促進(jìn)教師發(fā)展為評(píng)價(jià)指標(biāo)的體系，三是注重過程評(píng)價(jià)與結(jié)果評(píng)價(jià)并重的機(jī)制，四是以“自我評(píng)價(jià)”為主體，建立多元化的教師評(píng)價(jià)參與機(jī)制。

評(píng)價(jià)體系既是指揮捧，決定著人才培養(yǎng)的方向，同時(shí)又是我們教育中的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題，需要我們不斷的在管理中探索，在實(shí)施中總結(jié)反思。只要我們所有的教育人均能以“辦人民滿意的教育”這一崇高使命為己任，我們的評(píng)價(jià)體系一定會(huì)走向更加科學(xué)與完美。

第四篇：發(fā)展多元農(nóng)業(yè)走上致富路

【先鋒行動(dòng)】

發(fā)展多元農(nóng)業(yè)走上致富路

——記華坪縣船房鄉(xiāng)優(yōu)秀共產(chǎn)黨員代興富

李舜堯 李秋艷

代興富自1987年當(dāng)上船房鄉(xiāng)船房村一組村民小組長(zhǎng)以來，帶領(lǐng)村民先后發(fā)展了烤煙、葡萄、大棚蔬菜、花椒、波扣等農(nóng)業(yè)幫助村民增收致富，代興富成為了船房村家喻戶曉的致富帶頭人，2014年被華坪縣委、縣政府評(píng)為全縣優(yōu)秀共產(chǎn)黨員。

代興富，家住華坪縣船房鄉(xiāng)船房村。1979至1982年，在船房村田尾小學(xué)教書，民辦教師改制后，回家當(dāng)選上了村民小組長(zhǎng)。當(dāng)上小組長(zhǎng)的代興富面臨著電不通，農(nóng)業(yè)無水灌溉等難題。代興富積極尋求相關(guān)部門的支持，組織村民投工投勞架通了村民小組的電路。由于村委會(huì)缺乏資金修建農(nóng)田灌溉水渠，代興富便挨家挨戶的動(dòng)員村民投工投勞修建溝渠，解決農(nóng)田灌溉難題。

村民王煥平說，代興富這個(gè)小組長(zhǎng)一干就是20多年，他對(duì)工作任勞任怨，不會(huì)因?yàn)楣ぷ鞯膭诶鄱撾x本職工作。他組織村民把后山的溝渠修成了三面光水溝，讓老百姓享受到了實(shí)實(shí)在在的實(shí)惠。

2013年,華坪縣委、縣政府投資70萬元，在船房村一組修建了17000平方米蔬菜大棚，引進(jìn)了優(yōu)質(zhì)茄子品種東方黑龍進(jìn)行種植。種植初期，村民的勞動(dòng)積極性高漲，每家每戶都全身心的撲在茄子種植上，但是沒有先進(jìn)的種植技術(shù)，種出來的茄子因?yàn)閭€(gè)頭小，外形不美觀，在市場(chǎng)上很難賣到好價(jià)錢。很多村民覺得種茄子沒有收益,便紛紛把大棚里的茄子拔掉。投巨資修建的蔬菜大棚荒廢在田里，讓代興富看在眼里，急在心里，心想別人能干好的大棚蔬菜自己也能干好，便親自到米易縣學(xué)習(xí)先進(jìn)的茄子種植技術(shù)。把茄子的育苗、除草、施肥、栽種間隙、病蟲害防治等技術(shù)爛熟于心，回家后全無保留的教給了村民。隨后，大棚里的茄子獲得了大豐收，船房的茄子也因?yàn)閭€(gè)頭肥碩、外形美觀在市場(chǎng)上賣出了好價(jià)錢。但是，茄子的高價(jià)并沒有維持多久，由于大量的茄子集中上市，造成了茄子市場(chǎng)供過于求，茄價(jià)迅速降了下來。眼看村民們就要遭受巨大的損失，代興富便主動(dòng)到攀枝花、西昌等地找銷路，穩(wěn)定了茄子的價(jià)格，避免了村民的損失。

鄰居代興兵說，代興富工作認(rèn)真，做事情都為群眾著想，對(duì)每一位村民都能做到公平、公正，他帶領(lǐng)村民發(fā)展增收致富的產(chǎn)業(yè)，村民的經(jīng)濟(jì)收入明顯增加，生活水平顯著提高。

據(jù)了解，近年來，代興富帶領(lǐng)船房村一組村民先后發(fā)展起了烤煙100畝、葡萄30畝、四季豆12畝、洋蔥20畝、波扣20畝、花椒40畝、生姜10畝、大棚蔬菜17000平方米，年收入140多萬元，年人均收入6700元。

代興富說：“群眾的信任是我干好工作的動(dòng)力，發(fā)展多元農(nóng)業(yè)有利于抵抗市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)，充分發(fā)揮本地資源優(yōu)勢(shì)，今后我將繼續(xù)帶領(lǐng)大家走好致富路?！?/p>

圖為代興富在大棚里察看茄子長(zhǎng)勢(shì)。

第五篇：和諧發(fā)展（范文模版）

“和平”雙擁共建軍民共創(chuàng)和諧

———北京市東城區(qū)和平里街道雙擁共建工作的創(chuàng)新與實(shí)踐
■ 本報(bào)記者 宋天平/文

編者按：雙擁工作是“擁軍優(yōu)屬、擁政愛民工作”的簡(jiǎn)稱，雙擁工作的產(chǎn)生與發(fā)展，是中國(guó)革命和建設(shè)富有特色的重要內(nèi)容之一，是中國(guó)革命和建設(shè)事業(yè)取得勝利的一個(gè)重要保證。在解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，雙擁工作所形成的堅(jiān)強(qiáng)的軍政軍民團(tuán)結(jié)，在奪取新民主主義革命勝利中發(fā)揮了重要作用；新中國(guó)成立后，特別是改革開放以來，廣大軍民在經(jīng)濟(jì)建設(shè)的主戰(zhàn)場(chǎng)上通力合作，在三個(gè)文明建設(shè)中相互促進(jìn)，在維護(hù)國(guó)家安全、統(tǒng)一和穩(wěn)定中密切配合，在抗御嚴(yán)重自然災(zāi)害和重大疫病中并肩戰(zhàn)斗，軍政軍民團(tuán)結(jié)顯示出了強(qiáng)大力量。
進(jìn)入21世紀(jì)，我黨我軍所處的國(guó)際國(guó)內(nèi)環(huán)境和肩負(fù)的歷史使命發(fā)生了重大變化，在新的歷史時(shí)期，雙擁工作如何與之適應(yīng)、創(chuàng)新發(fā)展、彰顯作為，已經(jīng)成為當(dāng)前一個(gè)非常現(xiàn)實(shí)而緊迫的重大課題。日前，我們走進(jìn)北京市雙擁模范街道———北京市東城區(qū)和平里街道，采訪了街道辦事處主任靳云華、副主任莫巍，深入了解和平里街道雙擁共建工作的傳統(tǒng)、傳承、創(chuàng)新與發(fā)展，以及在開創(chuàng)“和平、和諧、互動(dòng)、雙贏”新局面的積極探索！
和平里街道位于北京東城區(qū)北部，轄區(qū)面積6.4平方公里（占東城區(qū)總面積的1/4），是中央市屬黨政機(jī)關(guān)和部隊(duì)相對(duì)集中的區(qū)域之一，黨政機(jī)關(guān)和大型企事業(yè)單位達(dá)424個(gè)、部隊(duì)12個(gè)；下轄26個(gè)社區(qū)中，總政、黃寺、人定湖社區(qū)是以軍人軍屬家庭為主體的社區(qū)。雙擁共建是和平里地區(qū)一直保持和發(fā)揚(yáng)的優(yōu)良傳統(tǒng)，多年來，和平里街道及轄區(qū)部隊(duì)、中央、地方各單位始終把雙擁共建當(dāng)作一項(xiàng)重要的政治任務(wù)來抓，取得了顯著的成績(jī)。和平里街道曾多次被北京市和東城區(qū)授予“北京市雙擁模范街道”、“首都軍警民共建精神文明先進(jìn)單位”、“東城區(qū)雙擁模范街道”等光榮稱號(hào)；轄區(qū)內(nèi)的總政直工部管理保障局、安德里社區(qū)曾榮獲“全國(guó)雙擁先進(jìn)單位”稱號(hào)；原安德里社區(qū)居委會(huì)主任、全國(guó)擁軍模范姚金蘭大媽，曾受到黨和國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人的親切接見。
2007年以來，和平里街道雙擁共建工作以迎奧運(yùn)為牽引，以爭(zhēng)創(chuàng)雙擁模范城為動(dòng)力，在多方的配合下，雙擁共建向更深的層次發(fā)展，形成了軍政共建、軍民共建、軍地和諧的新時(shí)代中國(guó)特色。
發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，完善制度，建立雙擁共建工作長(zhǎng)效機(jī)制
完善工作機(jī)制，對(duì)雙擁共建工作發(fā)展具有全局性、長(zhǎng)遠(yuǎn)性、決定性的意義。和平里街道根據(jù)現(xiàn)代科學(xué)發(fā)展日新月異、人們的精神需求日益多樣化的特點(diǎn)，積極探索適應(yīng)形勢(shì)發(fā)展需要的雙擁工作長(zhǎng)效機(jī)制，從健全組織、制定規(guī)劃入手，構(gòu)建了及時(shí)有效的信息溝通機(jī)制、以人為本的雙擁共建活動(dòng)機(jī)制和國(guó)防宣傳教育長(zhǎng)效機(jī)制。

一、健全組織，制定規(guī)劃
和平里街道成立了由街道工委、辦事處領(lǐng)導(dǎo)和國(guó)家人事部、勞動(dòng)部、林業(yè)局、總政、總參二部、神華集團(tuán)、中化供銷總公司等轄區(qū)內(nèi)黨政軍機(jī)關(guān)單位及部門領(lǐng)導(dǎo)參加的“雙擁共建領(lǐng)導(dǎo)小組”，街道工委書記、辦事處主任親自擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)小組組長(zhǎng)，并隨著各單位的人事變動(dòng)，及時(shí)對(duì)雙擁共建領(lǐng)導(dǎo)小組成員進(jìn)行調(diào)整充實(shí)。根據(jù)新時(shí)期雙擁工作的特點(diǎn)及和平里地區(qū)的實(shí)際，制定了街道雙擁工作五年發(fā)展規(guī)劃，完善了街道雙擁共建工作制度，為雙擁工作奠定了堅(jiān)實(shí)的組織基礎(chǔ)和工作基礎(chǔ)。

二、定期座談交流，及時(shí)溝通信息

和平里街道雙擁共建領(lǐng)導(dǎo)小組每年定期組織召開兩次由駐地黨政軍單位領(lǐng)導(dǎo)參加的軍政座談會(huì)，軍地雙方交流溝通、介紹經(jīng)驗(yàn)，探討下一

步雙擁工作的任務(wù)和重點(diǎn)。駐軍單位也根據(jù)自己的實(shí)際分別召開由駐地附近單位領(lǐng)導(dǎo)及街道工委、辦事處領(lǐng)導(dǎo)參加的軍政座談會(huì)，形成了一個(gè)長(zhǎng)效的交流溝通機(jī)制。和平里街道通過向駐地黨政軍機(jī)關(guān)發(fā)放聯(lián)系卡，在搜狐網(wǎng)上開辦“和平里街道四個(gè)服務(wù)”博客來加強(qiáng)信息溝通；總政管理保障局、北京衛(wèi)戍區(qū)四團(tuán)、武警黃金指揮部在每年“八一”建軍節(jié)前夕，邀請(qǐng)街道領(lǐng)導(dǎo)到部隊(duì)與干部、戰(zhàn)士共同暢談、重溫軍民共建協(xié)議書、通報(bào)雙擁共建辦實(shí)事落實(shí)情況，形成雙方互動(dòng)的良好局面，取得了互動(dòng)雙贏的效果，進(jìn)一步夯實(shí)了雙擁工作的基礎(chǔ)，為街道做好雙擁共建注入了活力、增添了動(dòng)力。

三、以人為本，突出特色

關(guān)心遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)戰(zhàn)士的生活、學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，堅(jiān)持開展“評(píng)選擁政愛民好戰(zhàn)士活動(dòng)”是和平里街道雙擁工作2004年的一個(gè)創(chuàng)新舉措，也是此后每年的重要活動(dòng)。這項(xiàng)活動(dòng)深受部隊(duì)首長(zhǎng)和戰(zhàn)士的歡迎，每年評(píng)選活動(dòng)中，都要召開表彰會(huì)，頒發(fā)獎(jiǎng)?wù)隆①?zèng)送紀(jì)念品、給戰(zhàn)士家鄉(xiāng)政府發(fā)送感謝信，鼓勵(lì)士兵在部隊(duì)這所大學(xué)中學(xué)軍事、學(xué)技術(shù)、學(xué)文化，積極參加擁政愛民活動(dòng)，使和平里街道成為官兵生活的樂園、成長(zhǎng)的學(xué)校。
今年是中國(guó)人民解放軍建軍80周年。在建軍80年聯(lián)歡會(huì)上開展了“百家單位齊擁軍”活動(dòng)，和平里街道和駐地單位為部隊(duì)基層連隊(duì)贈(zèng)送了電視機(jī)、空調(diào)、洗衣機(jī)、自行車及生活體育用品，價(jià)值10萬元。同時(shí)開展了“百名擁政愛民好戰(zhàn)士”、“擁軍優(yōu)屬先進(jìn)單位”、“擁政愛民先進(jìn)單位”表彰活動(dòng)，并為戰(zhàn)士們獻(xiàn)上一臺(tái)精彩的文藝節(jié)目。

四、開展國(guó)防教育，營(yíng)造雙擁工作氛圍

雙擁是培育社會(huì)公德的重要陣地。愛國(guó)主義、國(guó)防觀念和尚武精神是一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族的脊梁?！坝袊?guó)必防，無軍不安”是大家的共識(shí)。積極開展國(guó)際、國(guó)內(nèi)形勢(shì)和臺(tái)灣形勢(shì)教育，有利于提高全民的國(guó)防意識(shí)、憂患意識(shí)，有利于促進(jìn)雙擁工作的開展。
和平里街道通過報(bào)告會(huì)、展覽、參觀和參與等形式將國(guó)防教育開展得有聲有色。和平里街道堅(jiān)持每年都要在機(jī)關(guān)、社區(qū)和中小學(xué)校舉辦國(guó)家安全形勢(shì)報(bào)告會(huì)，并組織開展國(guó)防知識(shí)學(xué)習(xí)；充分利用每年的國(guó)防教育日和宣傳日開展國(guó)防法規(guī)宣傳；在三年內(nèi)，組織機(jī)關(guān)干部參觀了井岡山革命根據(jù)地、遵義會(huì)議舊址、紅軍山紀(jì)念碑、瞻仰了延安寶塔山；在紀(jì)念中國(guó)人民抗日戰(zhàn)爭(zhēng)暨世界反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)勝利60周年之際，組織機(jī)關(guān)黨員和社區(qū)老黨員、優(yōu)撫對(duì)象近500人到盧溝橋抗日戰(zhàn)爭(zhēng)紀(jì)念館參觀《偉大勝利》展覽；在《國(guó)防教育法》頒布五周年之際，開展了以“憶紅軍長(zhǎng)征歷史，頌黨愛國(guó)擁軍”為主題的國(guó)防教育活動(dòng)；在2006年除夕夜，針對(duì)北京市禁放煙花爆竹改為限放的要求，開展了軍民除夕同值勤，歡天喜地過大年活動(dòng)。
雙擁共建是和平里優(yōu)良傳統(tǒng)。街道工委、辦事處從實(shí)際出發(fā)，以人為本，緊扣時(shí)代脈搏，充分發(fā)揮資源優(yōu)勢(shì)，所構(gòu)建的具有和平里特色的雙擁共建工作長(zhǎng)效機(jī)制，不僅為雙擁共建工作健康、持續(xù)發(fā)展提供了制度的保障，同時(shí)也是新時(shí)期雙擁共建工作的積極創(chuàng)新與大膽探索。
社區(qū)為載體，活動(dòng)為紐帶，雙擁共建育碩果
實(shí)踐證明，只有建立與社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制相適應(yīng)的服務(wù)保障機(jī)制，才能使雙擁工作更加貼近實(shí)際、貼近基層、貼近群眾，增強(qiáng)凝聚力、吸引力和感召力，推動(dòng)雙擁工作不斷發(fā)展。和平里街道從大局著想、從小事做起，以社區(qū)為載體、以活動(dòng)為紐帶，將雙擁共建工作落在了實(shí)處，育出了碩果。

一、從大局著想，從小事做起

擁軍優(yōu)屬工作關(guān)系到軍隊(duì)的穩(wěn)定和社會(huì)的穩(wěn)定。和平里街道每年都積極想方設(shè)法安置轉(zhuǎn)業(yè)干部和隨軍家屬，千方百計(jì)為部隊(duì)解決子女入學(xué)等實(shí)際問題。目前，街道干部中有近1/3來自于轉(zhuǎn)業(yè)干部軍人。三年來，街道積極

協(xié)調(diào)各有關(guān)單位，為20多名部隊(duì)干部解決了孩子入托、入學(xué)問題；籌措資金為連隊(duì)配發(fā)自行車、洗衣機(jī)、DVD機(jī)、DVD光盤等物品，為官兵提供了方便；積極創(chuàng)造接收軍退干部、軍隊(duì)退休工的條件，做好各項(xiàng)服務(wù)，為他們發(fā)放過節(jié)慰問品和防暑降溫用品，并形成一項(xiàng)制度，還定期組織他們外出參觀、游覽，使他們愉悅心情、安度晚年。2006年，和平里街道被評(píng)為“北京市軍休工作先進(jìn)單位”。

二、以社區(qū)為載體，積極推進(jìn)雙擁共建工作

堅(jiān)持深入持久地開展具有時(shí)代特色、富有和平里特點(diǎn)的群眾性雙擁活動(dòng)是和平里街道雙擁工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。安德里社區(qū)是雙擁共建的典型，兵媽媽姚金蘭每年都要組織社區(qū)18個(gè)雙擁大聯(lián)組成員到良鄉(xiāng)新兵訓(xùn)練基地慰問，送彩電、圖書、光盤、水果、體育用品、洗滌用品、毛巾等，參加慰問活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)還主動(dòng)拿出自己的手機(jī)，讓新兵給家鄉(xiāng)的父母打電話，通過“小小手機(jī)傳親情”，讓新兵們感受到來自第二故鄉(xiāng)政府和人民帶給他們的真情實(shí)意，鼓舞了士氣，增加了他們保衛(wèi)首都的信心和決心。為了使官兵牢固樹立社會(huì)主義的榮恥觀，姚大媽按照胡錦濤總書記提出來的“八榮八恥”的要求，結(jié)合自己幾十年的親身經(jīng)歷，給新戰(zhàn)士講述了一堂生動(dòng)的中華傳統(tǒng)美德課，姚大媽樸實(shí)而又感人的話語，使在場(chǎng)的官兵深深體會(huì)到了知榮辱的重要性。
每年在新兵下連不久，柏林社區(qū)都要組織迎新兵慰問演出，組織社區(qū)文化團(tuán)隊(duì)并邀請(qǐng)專業(yè)文藝工作者為戰(zhàn)士表演精彩的節(jié)目?！鞍艘弧苯ㄜ姽?jié)，又為部隊(duì)?wèi)?zhàn)士送去慰問品，使遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的小戰(zhàn)士感受到了和平里地區(qū)居民群眾的關(guān)懷和溫暖，體會(huì)到了第二故鄉(xiāng)的魚水真情。
黃寺、總政、人定湖社區(qū)是以軍人家庭為主體的社區(qū)，他們把對(duì)軍人的熱愛融入到日常生活中，平時(shí)組織大媽大嫂到連隊(duì)為官兵洗衣縫被，節(jié)日共同搞聯(lián)誼活動(dòng)，件件實(shí)事凝聚著社區(qū)軍民的深厚情意。

三、以活動(dòng)為紐帶，共駐共建促雙擁

近年來，街道舉辦了和平里地區(qū)軍警民共建20周年成果展，進(jìn)軍營(yíng)、入社區(qū)巡回展覽，展示雙擁共建成果、增進(jìn)軍民魚水真情。組織法律知識(shí)講師團(tuán)，進(jìn)軍營(yíng)為戰(zhàn)士們宣講法律知識(shí)，提高戰(zhàn)士的法律知識(shí)素養(yǎng)。請(qǐng)著名音樂人孔太到部隊(duì)講自己的成材之路，引導(dǎo)部隊(duì)?wèi)?zhàn)士自愛、自尊、自強(qiáng)。組織開展登香山比賽，增強(qiáng)戰(zhàn)士的拼搏、戰(zhàn)斗精神。與部隊(duì)共同開展“同為社區(qū)添綠色”植樹活動(dòng)，為擁政愛民增添亮色。舉辦“夏日文化廣場(chǎng)”、“警民共建平安社區(qū)”消夏晚會(huì)，深受官兵歡迎。組織百名戰(zhàn)士游覽王府商業(yè)街、皇城根遺址公園、菖蒲河公園、天安門廣場(chǎng)，讓戰(zhàn)士們感受首都北京的發(fā)展變化。在建黨85周年之際，組織駐地部隊(duì)?wèi)?zhàn)士參加“黨啊，親愛的媽媽”演唱會(huì)，軍地共同歌頌偉大的中國(guó)共產(chǎn)黨、共同牢記黨的宗旨。
2005年，舉辦和平里街道第一屆“營(yíng)造軍地和諧環(huán)境，共唱文明禮儀歌曲”軍民共建杯卡拉OK比賽，在比賽過程中，還穿插了文明禮儀知識(shí)問答，戰(zhàn)士們踴躍回答，不僅讓戰(zhàn)士們更多地掌握了禮儀文明知識(shí)，使臺(tái)上臺(tái)下形成互動(dòng)。2006年組織駐地部隊(duì)官兵參加“弘揚(yáng)奧運(yùn)精神，樹立文明風(fēng)尚”知識(shí)競(jìng)賽，參加地區(qū)第十五屆運(yùn)動(dòng)會(huì)；組織戰(zhàn)士與機(jī)關(guān)干部共同排練小品《軍嫂》，參加北京市文藝匯演，獲得三等獎(jiǎng)；組織軍退人員參加市、區(qū)雙擁書畫比賽，參觀抗日戰(zhàn)爭(zhēng)紀(jì)念館。2007年，在迎奧運(yùn)的日子里，和平里街道舉行了“當(dāng)好東道主，同心迎奧運(yùn)”軍地籃球友誼賽；“迎奧運(yùn)和諧社區(qū)杯”軍民共建乒乓球比賽；在地壇公園舉行了“軍民攜手迎奧運(yùn)”友誼拔河比賽??

以活動(dòng)為紐帶，體現(xiàn)了時(shí)代的特色，增進(jìn)了軍地交流與溝通，也使雙擁共建更具活力，更加貼近生活、貼近需求。

送溫暖，獻(xiàn)愛心，互動(dòng)雙贏共促和諧

雙擁工作長(zhǎng)期一直是以獨(dú)特的活動(dòng)形式和載體，促成軍政軍民之間的融洽關(guān)系、緊密團(tuán)結(jié)，這與當(dāng)今我國(guó)社會(huì)發(fā)展的“和諧”主旋律是相一致的。當(dāng)前須在繼承之上內(nèi)拓外展，把雙擁共建融入到社會(huì)主義和諧社會(huì)的整體架構(gòu)與規(guī)劃之中，作為一項(xiàng)世紀(jì)工程，著力探索國(guó)防建設(shè)與經(jīng)濟(jì)建設(shè)、軍隊(duì)系統(tǒng)與地方系統(tǒng)、軍人階層與社會(huì)階層人員之間和諧的新實(shí)踐，使“軍愛民、民擁軍、軍民魚水一家親”的優(yōu)良傳統(tǒng)，強(qiáng)化為“同呼吸、共命運(yùn)、心連心”的和諧形態(tài)、和諧模式與和諧制度。這一領(lǐng)域成為和諧的“首善之域”、“示范之域”，將對(duì)構(gòu)建整個(gè)社會(huì)主義和諧社會(huì)具有重大戰(zhàn)略意義。
為貫徹黨的十六屆四中全會(huì)精神，東城區(qū)委率先提出，把構(gòu)建和諧社區(qū)作為構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的切入點(diǎn)。和平里街道把雙擁工作納入到和諧社區(qū)建設(shè)的總體框架之中，以創(chuàng)新的思路為和諧社區(qū)建設(shè)注入了新的活力，也為新時(shí)期雙擁共建工作增添了新的內(nèi)涵。

一、發(fā)揮駐地優(yōu)勢(shì)，堅(jiān)持科技擁軍

和平里街道積極響應(yīng)中央提出的“科技強(qiáng)軍”的號(hào)召，充分發(fā)揮駐地單位的技術(shù)優(yōu)勢(shì)，為駐地部隊(duì)官兵提供科技、文化、衛(wèi)生服務(wù)。3年來，共為部隊(duì)舉辦電腦、烹飪、汽車修理、種植等培訓(xùn)共六期，接受培訓(xùn)的戰(zhàn)士80多人；組織駐地和平里醫(yī)院、北京孟氏健康咨詢中心和志愿者30多人到駐軍某部，為駐地官兵提供測(cè)量血壓、男性外科咨詢、足療保健等醫(yī)療服務(wù)，并送去了常用藥品，以及圖書和生活用品。
和平里街道在為駐地黨政軍服務(wù)工作中，積極征求相關(guān)單位的意見和建議。駐地的總政直工部管理保障局提出，大院內(nèi)健身設(shè)施陳舊，建議街道協(xié)調(diào)相關(guān)部門予以解決。街道領(lǐng)導(dǎo)親自去現(xiàn)場(chǎng)了解情況，與部分駐地單位通報(bào)了總政的需求，駐地單位紛紛表示愿意為部隊(duì)奉獻(xiàn)愛心，為部隊(duì)做貢獻(xiàn)，共收到11個(gè)單位四萬元捐助款，建成了總政大院擁軍健身樂園，共安裝29件健身器材，受到社區(qū)居民和部隊(duì)?wèi)?zhàn)士的好評(píng)。

二、拓寬渠道，整合資源
為展示非公經(jīng)濟(jì)組織團(tuán)員青年與部隊(duì)?wèi)?zhàn)士的魚水親情，2006年6月8日在和平里街道雙擁領(lǐng)導(dǎo)小組的帶領(lǐng)下，轄區(qū)非公經(jīng)濟(jì)企業(yè)家一行12人，赴遼寧盤錦武警某部慰問北京籍新兵，6名新兵戰(zhàn)士滿懷思鄉(xiāng)之情地觀看了街道為他們拍攝的家庭錄像，企業(yè)家們?yōu)樗麄冑徶昧穗娫捒ê腕w育用品，并贈(zèng)送了2000多元的日用品。6名新兵還向家鄉(xiāng)人民展示了擒拿、翻越障礙等技能。在對(duì)新兵家屬回訪時(shí)，家長(zhǎng)們通過DVD看到了孩子們成長(zhǎng)的情況，非常高興。此次活動(dòng)的實(shí)況以《特殊劇組》為題在中央電視臺(tái)《和平年代》欄目中播放。部隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)說：地方的同志為提高我們部隊(duì)的戰(zhàn)斗力做出了貢獻(xiàn)。
和平里街道雙擁辦、街道團(tuán)工委、駐地武警某中隊(duì)團(tuán)支部與非公企業(yè)萬龍洲、萬家漁火團(tuán)支部，簽訂雙擁共建協(xié)議書，從服務(wù)青年成長(zhǎng)入手，做到思想政治工作聯(lián)抓、公益志愿服務(wù)聯(lián)做、青年人才培養(yǎng)聯(lián)手、文化體育活動(dòng)聯(lián)誼，首創(chuàng)北京市非公企業(yè)與部隊(duì)團(tuán)支部雙擁共建對(duì)子。

三、辦實(shí)事，獻(xiàn)愛心，千方百計(jì)為官兵排憂解難

2004年和平里街道工委書記、辦事處主任得知武警某支隊(duì)?wèi)?zhàn)士黃進(jìn)倉的父親患上肝癌，母親患上精神抑郁癥，欠下許多外債，弟弟和妹妹也輟學(xué)的情況后，即刻動(dòng)員全體干部、職工捐款，并及時(shí)將1萬元捐款送到了黃進(jìn)倉手中。黃進(jìn)倉戰(zhàn)士感動(dòng)萬分，部隊(duì)為街道寫來感謝信并贈(zèng)送“解難濟(jì)困暖兵心，軍民魚水情更深”的錦旗。
社區(qū)擁軍優(yōu)屬服務(wù)隊(duì)，堅(jiān)持平時(shí)為駐地部隊(duì)、優(yōu)撫對(duì)象做好事、解難題，而每逢重大節(jié)日，街道黨政領(lǐng)導(dǎo)都要親自到家中看望，送去慰問金和慰問品。得知維和部隊(duì)官員杜照宇烈士的家屬在和平里地區(qū)居住，及時(shí)幫助他們?yōu)楹⒆愚k理優(yōu)撫對(duì)象的定期補(bǔ)助。對(duì)24名享受國(guó)家

定期補(bǔ)助的優(yōu)撫對(duì)象醫(yī)療費(fèi)實(shí)報(bào)實(shí)銷，還為他們訂閱了《北京社會(huì)報(bào)》，為高齡烈屬家庭安裝“120”急救門鈴，方便就醫(yī)。2005年組織曾參加過抗日戰(zhàn)爭(zhēng)而光榮負(fù)傷的8名老功臣拍照留念，并送去16寸大照片；2006年為享受國(guó)家定期補(bǔ)助的優(yōu)撫對(duì)象進(jìn)行住房及采暖情況調(diào)查，建立了優(yōu)撫對(duì)象資料信息數(shù)據(jù)庫，做到了“優(yōu)”有所依，“撫”有所據(jù)。

四、軍愛民，情深意濃

駐地部隊(duì)積極參加社區(qū)公益事業(yè)是部隊(duì)的光榮傳統(tǒng)，為落實(shí)東城區(qū)“雙百工程”，總參綜合局、總政管理綜合局、二炮工程設(shè)計(jì)研究院、武警黃金指揮部等12家駐軍，自2003年起連續(xù)三年共幫扶20名孤老、殘疾人和貧困家庭孩子。
北京衛(wèi)戍區(qū)警衛(wèi)四團(tuán)二營(yíng)、三營(yíng)戰(zhàn)士們以繳納一次特別黨費(fèi)、團(tuán)費(fèi)的形式資助了青年湖、化工社區(qū)兩個(gè)低保家庭的孩子；與孤老戶胡再芳結(jié)成對(duì)子，定期帶老人到醫(yī)院檢查治療，體現(xiàn)了部隊(duì)?wèi)?zhàn)士尊老敬老的真情。
20多年來，總參二部綜合防治局的官兵換了一茬又一茬，但為和平里敬老院老人們的服務(wù)一直沒有斷。特別是每逢春節(jié)前，不僅帶著魚、肉、油、米、面到敬老院，為老人們送上節(jié)日食品，而且?guī)椭蠢显捍驋咝l(wèi)生，陪老人們聊天、共同聯(lián)歡。同樣，武警黃金指揮部的官兵定期到幫扶的3戶孤老家中送溫暖、送服務(wù)，節(jié)日送去慰問金和慰問品。

和平里地區(qū)雙擁共建工作，以社區(qū)為載體、以幫扶困難弱勢(shì)群體為紐帶，為軍地雙方搭建了新的雙擁平臺(tái)，密切了軍政雙方的聯(lián)系，密切了人民軍隊(duì)與人民群眾的血肉聯(lián)系，促進(jìn)了雙擁共建工作的開展，促進(jìn)了和諧社區(qū)的建設(shè)。
近年來，和平里街道在工委書記李強(qiáng)、辦事處主任靳云華的帶領(lǐng)下，以“三個(gè)代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以構(gòu)建和諧社會(huì)為目標(biāo)，以創(chuàng)建全國(guó)雙擁模范城為契機(jī)，堅(jiān)持從街道實(shí)際出發(fā)、從軍隊(duì)需求出發(fā)，堅(jiān)持以人為本，緊扣時(shí)代脈搏，不斷創(chuàng)新雙擁工作的思路、載體和方式方法，把雙擁工作納入和諧社區(qū)建設(shè)之中，充分發(fā)揮轄區(qū)人財(cái)物資源優(yōu)勢(shì)，構(gòu)建起了具有和平里特色的雙擁共建工作長(zhǎng)效機(jī)制，繼續(xù)探索和平里雙擁共建工作的新模式。和平里街道雙擁共建工作在創(chuàng)新中不斷前進(jìn)，在創(chuàng)新中不斷積聚力量，正如總政管理保障局董局長(zhǎng)所說，在和平里這片雙擁的沃土上，一定會(huì)不斷培育出雙擁共建的美麗花朵，因?yàn)檫@里有人民軍隊(duì)與人民群眾的魚水真情，有一批熱愛雙擁共建工作的好領(lǐng)導(dǎo)好干部。