第一篇：角色扮演和教學(xué)系統(tǒng)

角色扮演和教學(xué)系統(tǒng)一個教學(xué)系統(tǒng)由一套相互關(guān)聯(lián)的組件組成，這些逐漸有效并可靠的一起工作。在一個特定的構(gòu)架中提供必要的學(xué)習(xí)活動來完成一個學(xué)習(xí)目標。

不同種類的教學(xué)系統(tǒng)分成許多類別——課堂過程（實況的、面對面的），廣播過程（電視或者收音機），自我教學(xué)報（自學(xué)），網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)教程（內(nèi)聯(lián)網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)），實驗室活動，研討會，討論會，是滴考察旅行，課件（電腦基礎(chǔ)訓(xùn)練、桌面管理界面），和電話會議。僅僅一個娛樂系統(tǒng)都有許多相互聯(lián)系的組件，教學(xué)系統(tǒng)也一樣。我們下次再調(diào)查這些組件。

角色扮演指的是一種模擬，這種模擬的顯著特征是人們之間相互聯(lián)系的開放式的交互。實質(zhì)上，一個角色扮演要求一個人設(shè)想他是另一個人或者在一個特定的環(huán)境中。這個人要想其他人或者情景要求的方式表現(xiàn)。目的是學(xué)習(xí)一些關(guān)于另一種人或者一個不常見的情形動力的東西。那角色的描述或許很普通，留給參與者很大的活動范圍，在許多情況下，目的是允許人自己的特性出現(xiàn)以至于他們能被討論或者修改。在其他模擬中，例如歷史的娛樂，為了表達在那個時期的真實生活描述高度細致的角色。

角色扮演模擬被證明是一個激勵性的、有效的發(fā)展特技的方式。尤其是移情，我們一天天的社會行為被我們關(guān)于我么是誰、我們的伙伴是誰、為什么他們以那種方式去做等設(shè)想支配。一個強有力的挑戰(zhàn)方式因而改變，這些假設(shè)是為了體驗來自別人的觀點。

把自己尤其好的借給角色扮演這種任務(wù)是自尋、面試、銷售業(yè)務(wù)、監(jiān)督、管理。大多數(shù)模擬的設(shè)置是委員會、商談會議、公共會議、團隊合作和面對面的訪談。

第二篇：角色扮演總結(jié)

突發(fā)事件應(yīng)急管理實訓(xùn)報告

一、實訓(xùn)名稱：突發(fā)事件應(yīng)急管理

二、實訓(xùn)目的通過角色扮演的實訓(xùn)，在模擬角色扮演，角色定位的情況下，充分發(fā)揮管理者在遇到一些突發(fā)事件的應(yīng)對能力和實踐能力。在角色扮演中應(yīng)對突發(fā)事件時，使我們體驗到管理者所應(yīng)具備的領(lǐng)導(dǎo)素質(zhì)和相關(guān)管理技能。

三、實訓(xùn)內(nèi)容

一些群眾到鄉(xiāng)政府舉報某村長違規(guī)出租土地給其小舅子投資辦廠（印刷廠），請現(xiàn)場模擬該上訪事件。

四、實踐步驟（詳細寫出來）（這是重點）

1、確定突發(fā)事件。我組的突發(fā)事件命題是：一些群眾到鄉(xiāng)政府舉報某村長違規(guī)出租土地給其小舅子投資辦廠（印刷廠），請現(xiàn)場模擬該上訪事件。

2、進行角色定位。根據(jù)確定的突發(fā)事件，進行組內(nèi)角色定位。如：本人在此次突發(fā)事件中擔任的就是某鄉(xiāng)鎮(zhèn)府的鄉(xiāng)長……（此處可進行詳細論述）

3、角色扮演演練。小組成員不定期的進行角色扮演的演練，在演練的過程中，能夠深刻領(lǐng)會到此次角色扮演的精髓。……（此處可進行詳細論述）

4、處理突發(fā)事件。根據(jù)之前的角色扮演演練，在選定的時間、地點，演示對突發(fā)事件的處理過程，將相關(guān)步驟及具體內(nèi)容展現(xiàn)在指導(dǎo)老師廖老師及同學(xué)面前……（此處可進行詳細論述）

5、組內(nèi)小結(jié)成果。此次的角色扮演，獲益匪淺?！ù颂幙蛇M行詳細論述）

五、實訓(xùn)結(jié)果

經(jīng)過大家的討論、分析以及相互協(xié)調(diào)配合，并在廖老師的指導(dǎo)下，使我們?nèi)娴牧私饬藢ν话l(fā)事件處理的相關(guān)方法與步驟。在不同的角色扮演中，使我們對管理者對突發(fā)事件的應(yīng)對能力及領(lǐng)導(dǎo)素質(zhì)體現(xiàn)有了一個較為清晰的認識，能夠?qū)⑺鶎W(xué)的相關(guān)知識應(yīng)用到實際生活當中。

六、實驗心得

通過此次的角色扮演，使我懂得了………（此處可詳細論述自己的感悟及體會）

匯報人：公事管0901

鄭錕

2011年12月12號

第三篇：角色扮演在教學(xué)中的運用

角色扮演在教學(xué)中的運用

【摘 要】角色扮演法是一種以教師引導(dǎo)，“學(xué)生”為中心的互動教學(xué)方法，以“理論理解―思考與觀察―行動體驗”為順序的教學(xué)方法?！稜I銷心理學(xué)》課程作為市場營銷專業(yè)的一門主干課程，在提高學(xué)生的實踐能力方面發(fā)揮著重要的作用。其原理及實務(wù)的許多環(huán)節(jié)都可以采用角色扮演法開展教學(xué)。具體操作可分為六步走。

【關(guān)鍵詞】角色扮演 教學(xué) 營銷心理學(xué)

《營銷心理學(xué)》是以市場營銷學(xué)和心理學(xué)理論為基礎(chǔ)的一門實踐性與操作性極強的應(yīng)用課程。其重點在于分析消費者心理的基礎(chǔ)上制定具有正對性的營銷策略。一方面，各章節(jié)內(nèi)容中部分心理學(xué)理論存在重復(fù)運用實踐，理論知識便于學(xué)生掌握；另一方面，學(xué)生作為消費者中的一員，便于通過觀察和親自體驗來深化理論知識的理解和運用，因此，本課程中運用角色扮演既能提升課程的趣味性，激發(fā)學(xué)生的積極性，又能夠在實踐教學(xué)中，使學(xué)生會學(xué)到并逐步掌握一套解決問題的方法，提高學(xué)生綜合運用能力。

“角色扮演法”全稱為“角色扮演式教學(xué)法”，是指教師在教學(xué)中提供一個真實的、涉及價值爭論的問題情境，組織學(xué)生對出現(xiàn)的矛盾進行分析，并且讓他們扮演其中的人物角色，嘗試用不同的方法解決問題，從而使學(xué)生逐步學(xué)會解決各種價值沖突，樹立正確的價值觀念，并且養(yǎng)成良好社會行為的教學(xué)過程。

1.角色扮演法在教學(xué)中的作用

1.1打破傳統(tǒng)教學(xué)方式，豐富教學(xué)方法，活躍課堂氣氛

改變傳統(tǒng)教學(xué)中教師一人獨占三寸講臺不停灌輸，學(xué)生被動聽的教學(xué)方式。在信息快速傳播的現(xiàn)今，學(xué)生接收信息途徑繁多，接收新知識能力提高的同時大學(xué)生個性鮮明，表現(xiàn)欲強，課堂中將自學(xué)與參與角色扮演方法結(jié)合起來，既能增加學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，接收更多知識，同時滿足學(xué)生自我表現(xiàn)需求，獲得教師、同學(xué)的認可，從中獲得成就感和滿足感。

1.2增強學(xué)生責(zé)任感和合作溝通，教師更好把握學(xué)生知識掌握情況

在角色扮演中，參與的學(xué)生各有分工，個人表現(xiàn)影響團隊成績；本組成員需要分析行為中體現(xiàn)的理論知識，并要評分點評表演組的效果，責(zé)任心增強，興趣更濃，并增加學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，在這一過程中，學(xué)生分析和解決問題以及交流與合作的能力會得到培養(yǎng)，教師對學(xué)生認知過程的規(guī)律以及學(xué)生個性特長會把握得更為準確，從而達到教學(xué)相長、共同提高的目的。

1.3有利于學(xué)生形成正確的價值觀、完善自我人格

現(xiàn)在高等教育的首要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀，完善自我人格，而角色扮演法滿足增強學(xué)生的社會角色意識、學(xué)會互換角度的方式體諒和理解他人，培養(yǎng)價值判斷能力、促進自我完善的需要?！稜I銷心理學(xué)》課程的教學(xué)內(nèi)容與社會生活的聯(lián)系非常密切，其中存在大量互換角度，理解他人心理的內(nèi)容，學(xué)生通過社會場景再現(xiàn)，分析消費者購買心理，并對具體爭議問題和矛盾情節(jié)進行分析解決，達到自我不斷完善的要求。

1.4有利于教師教學(xué)能力的提高

通過角色扮演法教學(xué)，教師能夠更好地從學(xué)生在設(shè)定社會情境中的外在表現(xiàn)和情緒，增進教師對學(xué)生不足和需求的了解，是因材施教的前提；同時，在角色扮演的教學(xué)中教師需要甄選知識點，并組織、引導(dǎo)學(xué)生進行情景再現(xiàn)，其中會有大量不確定因素，教師必須提高在教學(xué)中的組織能力，不斷提高對教師角色的全面認知和自我完善。

2.角色扮演法實施的六個步驟

角色扮演在《營銷心理學(xué)》課程教學(xué)中，從知識點選取到學(xué)生實施程序，需要以下六個基本步驟：主題選取――角色扮演小組（成員）評分標準――場景設(shè)定――角色扮演人員分配與準備工作――角色扮演實施――學(xué)生互動（點評討論總結(jié)）。

2.1可操作性的主題選取

角色扮演教學(xué)過程中，主題的選取是整個角色扮演能否成功的關(guān)鍵。用于角色扮演的問題情境可以是：突出的社會現(xiàn)象、社會機構(gòu)之間的沖突、人際之間的矛盾、個人遇到的困擾或疑惑等。《營銷心理學(xué)》中具有較多涉及人際之間的矛盾與個人遇到的困擾或疑惑的內(nèi)容。這些內(nèi)容的解決方案往往存在多樣性，同時這些問題學(xué)生感同身受，便于體驗與理解，但深入理解又具有一定的難度，對學(xué)生有一定的挑戰(zhàn)性，也能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生的成就感的需求?！稜I銷心理學(xué)》教學(xué)中主要可選擇的主題見表1。

表1 《營銷心理學(xué)》教學(xué)中的主題選擇示意表

主題 設(shè)計理論內(nèi)容 時間安排 建議

顧客個性心理特征與營銷對策 顧客氣質(zhì)、性格、能力差異的行為表現(xiàn)；營銷對策 課前布置；

扮演時間7―10分鐘 可選擇2組學(xué)生，一組扮演顧客，一組扮演營銷人員

不同類型消費者購買行為 不同年齡、不同性別消費者消費者行為的差異；現(xiàn)場銷售對策 即時扮演；

表演時間：5分鐘以內(nèi) 由小組抽簽決定本組表演的消費者類型，由場下學(xué)生判斷其表演類型

售后矛盾的解決 商品銷售與服務(wù)心理效應(yīng) 即時表演；

表演時間：5-10分鐘以內(nèi) 可選擇銷售服務(wù)中的某一段或三個階段

銷售談判 推銷與勸導(dǎo)心理效應(yīng) 課前布置：

表演時間：8分鐘以內(nèi) 可選擇2組學(xué)生，一組扮演顧客，一組扮演營銷人員

2.2具有指導(dǎo)性的角色扮演小組（成員）評分標準

表面上，評分標準是作為學(xué)生角色扮演的激勵措施，在實質(zhì)上它卻對整個角色扮演實施具有一定的指導(dǎo)性作用?！稜I銷心理學(xué)》評分內(nèi)容主要涉及以下幾個方面：（1）評分標準在保證團隊合作激勵的同時，仍需體現(xiàn)小組成員的差異化表現(xiàn)，對個人表現(xiàn)進行激勵；（2）主題體現(xiàn)評價，不至于偏離教學(xué)目的；（3）創(chuàng)新模式評分，能夠激勵學(xué)生打破常規(guī)，采取創(chuàng)新多樣的表現(xiàn)方式展現(xiàn)內(nèi)容；（4）儀容儀表及道具準備評分，體現(xiàn)學(xué)生平時觀察能力。具體評分如表2所示。

表2角色扮演小組評分標準

評分

項目 主題體現(xiàn)

（3分）表演技能

（2分）團隊合作

（2分）儀容儀表（道具準備）（1.5分）創(chuàng)新性

（1.5分）

小組得分

2.3銷售場景設(shè)定

角色扮演法在教學(xué)中運用時需要為學(xué)生界定一個具有代表性的場景。《營銷心理學(xué)》課程中可選擇銷售場景作為社會背景。一方面，銷售場景是本科中重復(fù)性較多的具有代表性的場景，另一方面，該場景學(xué)生較為熟悉，便于觀察、模仿，具有較高的操作性。

2.4多種角色分配方式

對于參加角色扮演的角色分配方式上可采用三種方式，一種由教師根據(jù)對學(xué)生個性等了解的基礎(chǔ)上，與學(xué)生溝通選擇確定學(xué)生角色；第二種方式，將班級學(xué)生分組后，由小組成員自主決定自己的角色；第三種，可將角色寫在一張紙上，由學(xué)生抽簽決定，這樣具有較高的隨機性，對學(xué)生有較大的挑戰(zhàn)，但也容易出現(xiàn)學(xué)生個性不適合角色的情況。對于未參演的學(xué)生可以通過提前布置幾道觀察性問題，讓場下學(xué)生思考；或者讓場下學(xué)生為場上學(xué)生的表現(xiàn)準備好總結(jié)與評價，為下一步的討論交流做好基礎(chǔ)工作。

2.5寬松的角色扮演實施過程

角色扮演在實施過程中，可根據(jù)選擇主題的復(fù)雜性、難易程度決定學(xué)生準備的時間。一般主題較為簡單的，可在課堂中讓學(xué)生簡單交流后即時扮演；而相對復(fù)雜的內(nèi)容，可提前讓學(xué)生在課下進行理論知識和角色扮演具體操作方法進行交流討論。具體時間分配見表1。一般角色扮演過程中，教師不必拘泥于場景的限定，鼓勵學(xué)生采用具有新意和創(chuàng)新性的解決方案。

2.6案例討論總結(jié)

在角色扮演中，場上學(xué)生往往對知識點的學(xué)習(xí)較為全面，但未必深入；而場下學(xué)生對知識點的掌握明顯不足，為了彌補這一缺陷，場景分析總結(jié)將是整個角色扮演中的點睛之筆。在討論評價過程中，教師要對不同角色中體現(xiàn)的主題進行界定，引導(dǎo)學(xué)生討論不同角色對問題的不同界定分別導(dǎo)致的差異性后果。這種深入的討論及分析方法，提高學(xué)生的分析和判斷能力。最后，教師要運用營銷心理學(xué)的相關(guān)理論和知識對角色扮演內(nèi)容和討論內(nèi)容進行分析，總結(jié)各自角色行為的深層動因和行動方案的理論依據(jù)，使學(xué)生對社會問題的感性認識進一步上升到理性認識，以在日后的生活工作中加以應(yīng)用。

3.結(jié)論

角色扮演法在實踐教學(xué)中的作用有目共睹。但角色扮演法在操作中具有較大的難度。對學(xué)生和教師的素質(zhì)和能力提出更高的要求，“沒有系統(tǒng)的理論知識做鋪墊就會沒有深度，如果教師沒有很強的理論聯(lián)系實際的能力，就顯示不出這種教學(xué)方法對于學(xué)生掌握教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)越性。”但以下幾個問題需要注意：（1）合理安排角色扮演時間。由于每一門課程都需要在有限的課時內(nèi)來完成這門課程的教學(xué)任務(wù)，由于角色扮演法中，學(xué)生是主體，每一個場景的時間具有不確定性，因此每一門課程需要合理分配角色扮演的次數(shù)和時間，也可在場景布置的同時給學(xué)生制定好時間的限制。（2）輕松的課題氣氛。學(xué)生只有在輕松的氛圍下，才能夠激發(fā)出其潛能。（3）團隊的組建。角色扮演中主要是以團隊的方式開展，因此，團隊組建是否成功將對后續(xù)情景教學(xué)法的實施是否到位起到關(guān)鍵性作用。團隊組建的方式主要有3種：學(xué)生自愿組建團隊、教師界定組件條件學(xué)生自主組建（如限定性別比例分組）、教師隨機組建團隊。從教學(xué)的實際效果來看第二種方式較為合適。團隊人數(shù)來說一般為5-6人即可。

雖然角色扮演會花費較多的教學(xué)時間，但這種教學(xué)方式的問題解決過程和教學(xué)方法，能夠增強學(xué)生對社會問題的認知和進行恰當行動的能力。因此，應(yīng)通過多種途徑大力倡導(dǎo)角色扮演法在《營銷心理學(xué)》課程實踐教學(xué)中的應(yīng)用，對提高學(xué)生綜合素質(zhì)和教師的教學(xué)質(zhì)量都能得到快速的提升。

【參考文獻】

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第四篇：角色扮演

指導(dǎo)語：你將與其他倆人共同合作，而且你們?nèi)齻€角色的行為是相互影響的。請快速閱讀關(guān)于你所扮演角色的描述，然后認真考慮你怎樣去扮演那個角色。進入角色前，請不要和其他兩個被試者討論即席表演的事情。請運用想象使表演持續(xù)10分鐘。

圖書直銷員（角色一）：

你是個大三的學(xué)生，你想多賺點錢養(yǎng)活自己，一直不讓家里寄錢。這個月你要盡可能的多賣出手頭的圖書，否則你將發(fā)生經(jīng)濟危機。你剛在黨委辦公室推銷，辦公室主任任憑你怎樣介紹書的內(nèi)容，他都不肯買?，F(xiàn)在你恰好走進了人事科。

人事科主管(角色二)：

你是人事科主管，剛才你已經(jīng)注意到一位年輕人 似乎正在隔壁的黨委辦公室推銷書，你現(xiàn)在正急于擬定一個關(guān)于人員甄選的計劃，需要參考有關(guān)資料，你想買一些參考資料，但又怕上當受騙，你知道黨辦主任走過來的目的，你一直忌諱別人說你沒有主見。

黨辦主任（角色三）：

你認為推銷書的大學(xué)生 不安心讀書，想利用推銷書的辦法多賺點錢，以使自己的生活過的好一點。推銷書的人總是想說服別人買他的書，而根本不考慮買書人的意愿和實際用途。因此，你對大學(xué)生的推銷行為感到惱火，你現(xiàn)在注意到，這位大學(xué)生走進了人事科，你意識到這位大學(xué)生想利用你的同事想買書的心理，你決定去人事科阻撓那個大學(xué)生，但你又意識到你的行為過于明顯 會使人事科長不高興，認為你打好意是多余的，并產(chǎn)生他無能的感覺。

第五篇：社會實踐：家庭角色扮演

社會實踐：家庭角色扮演 感想一

我有一個美滿的家庭，但是從小我爸就對我說你就好好學(xué)習(xí)其他的你什么都不用管，其他的事情你都不用操心，但是當我接到這個社會實踐的時候我真的感觸良深，感覺到維持一個家真的是要有多么的用心，維持一個家需要的不僅僅是金錢，還要有心，一個只有心沒有金錢的家庭是難以生存的，一個只有金錢沒有心得家庭是冰冷的，要在中間維持住中間點，有句話說得好“兩個人剛結(jié)婚時過的是愛情，等到有了孩子過的就是親情“ 感想二

今天陪老爸一起去上班的地方，體驗下老爸日常的生活，一開始老爸還不給我去，說沒什么好看的就是上班，沒意思，但是我執(zhí)意要去，我老爸也拿我沒辦法了。等我回到家中真的感覺父親真的是太辛苦了，老爸在管理著一個餐廳日常對于餐廳的大小事務(wù)都要處理，餐廳里的人很多，于是我就跟著老爸一同上到了辦公室，一進去有空調(diào)感覺還不錯，辦公環(huán)境很舒適，一開始還以為老爸上班很輕松，一會兒，下面就有個客人因為上菜太慢而大發(fā)脾氣，于是老爸也只好出面解決，客人對老爸罵罵咧咧的，看到這樣作為女兒的我好生氣，從來沒有見過人這樣罵我老爸，一會兒我就跟老板說為什么不跟他理論，老爸說，是我們不對嘛，菜都沒有上，別人說我們很正常啊，見怪不怪啦，沒想到上班老爸還要受這個氣 感想三

今天還是跟著老爸混，去到餐廳里又有個客人說菜炒的咸了要求要退菜，我心想這怎么可以菜都出來了，炒咸了就多吃點飯嘛，老爸就說好的這盤再跟你上一盤新的怎樣，那個客人看到經(jīng)理都出來了也就答應(yīng)了。我就問老爸從餐廳的利益考慮怎么可以多上一般菜呢，老爸就說多出一盤菜雖然需要怎家成本但是依然是有賺，如果跟顧客吵下去那很有可能因為這一盤菜而花費很多時間，而且這位顧客可能因為這盤菜而導(dǎo)致很多的顧客不想再來我們店，而且他會跟他的朋友說我們店的壞話，這樣我們的損失會更加大。感想四

今天老爸店里擺喜酒，老爸身為經(jīng)理也需要去每一桌敬酒，但是老爸有痛風(fēng)，不能多喝酒我就說老爸不要喝酒了，但是老爸根本就不聽我的話，等到老爸回到家，老爸的通風(fēng)犯了腿腫的好大，老媽給老爸拿來藥，我就在一旁發(fā)脾氣，明知道不能多喝酒你還喝，你怎么這么不懂得珍惜自己的身體，老爸語重心長的說還不是為了這個家，我敬酒敬的越多認識的人也就越多，到時候我們來光顧我們餐廳的人也就越多，我的業(yè)績就上去了，到時候我就會漲工資啦，那時候我就可以帶著你們?nèi)ツ銈兿肴サ牡胤嚼玻乙仓牢也荒芏嗪染?，會犯痛風(fēng)，但是為了這個家沒辦法嘛，你就原諒老爸這一次啦，這時候真的覺得社會好殘酷，更加覺得父親的不容易。感想五 今天跟老媽混，老媽也是去上班今天到了餐廳老媽負責(zé)餐廳的收銀，因為收銀的位置需要穿著工服才能進去所以我只好坐在餐廳里，還好老板很好人，知道我想了解下老媽的生活，很理解我，還給我喝的東西。到了下班了，跟著老媽回家在做回家的公車上，老媽在我身旁睡了起來，可能是工作的原因工作一天太累了，這時候感覺到了心疼，老媽也在外面為這個家奔波，盡管工資沒有我爸高但是有這份心就已經(jīng)足夠了，能愿意夠為這個家付出。感想六

今天老爸上班，老媽在家里休假，還以為老媽會跟我往常一樣睡到中午再起來。等我起來的時候看到老媽剛剛買完菜回來，本來還以為老媽還在睡覺的，等我洗漱完，老媽拿著掃把就在客廳掃地，我說我來吧，我掃完地再拖完地后腰酸背痛，然后老媽要去摘菜做飯，于是我就跟著老媽一起做，我自告奮勇的說要做中午飯，沒想到做出來的飯完全沒有老媽的味道，好難吃。老媽還笑嘻嘻的說“我剛開始做飯的時候就是這個味道“我覺得老媽是做了多少年的飯了，老媽就這樣過了這么多年啊，要上班，就算休息的日子還要做家務(wù)做飯，真的好不容易啊，作為母親也好辛苦啊 感想七

作為孩子的我們應(yīng)該為老爸和老媽做點什么呢，在家里要主動的做家務(wù)，學(xué)下做飯，為老爸老媽經(jīng)常做飯，分擔老爸老媽的負擔，在學(xué)習(xí)上要好好學(xué)習(xí)不要讓老爸老媽天天操心，生活的事情就已經(jīng)足夠讓他們操心的了，自己的事情就好好的自己處理，別讓老爸老媽擔心，要好好照顧自己的身體，要多多理解老爸老媽，別老是跟他們吵架，他們有他們的想法，大家說出來交流溝通事情 就能合理的解決了。

總結(jié)

這次的家庭角色扮演的體驗中，我真的明白了很多。雖然平時媽媽是最平常的，但是在生活里的確媽媽是最偉大的，總是會無私的為了我為了爸爸為了我們家放棄很多，每天為我們準備那麼可口的飯菜，經(jīng)過體驗后我才知道原來煮飯都要忍著這麼大的油煙還要被油煙熏女人最重視的皮膚。在平時回到家里總是看到家裡整整齊齊的，但是卻不知道媽媽是多麼的辛苦。要掃地拖地，要忍受這漫天飛舞的灰塵和螨蟲，其實誰都知道這些是多麼葬的，但是媽媽總是能默默的為我們付出著。其實我們?yōu)楦改缸龅哪屈N小的事情，他們總是輕易的滿足，總是洋溢幸福的表情。經(jīng)過了這七天，我明白了其實媽媽并不在乎我們幫她做了什麼，而是在乎你的心意，只要有心意再小的事情他們都是會容易的滿足的。對于父母的付出我們并不能一味的覺得那是理所應(yīng)當?shù)?，我們該抱著感恩的心。只要有感恩的心比什麼都重要。知足也是要具備的，不要一直不滿足自己所擁有的事情。

有很多事情說的容易，但是做起來很難。但是我需要讓自己時時刻刻記住這些天得到的道理，記得父母艱辛，平時有時間就為媽媽多做些家務(wù)，減輕她的家務(wù)的辛苦。

仔細想想，我們來自哪里？是啊，十幾年前的那一天，我們的父母用他們的淚水和笑聲迎來了我們，從我們那第一聲嬰兒的“呱呱”墜地的那一刻起，父母就又多了一項繁重工作，那就是養(yǎng)育我們，教育我們。盡管如此，我們的父母都毫無怨言。可是，試問一下，又有多少人會把父母放在第一位呢？

小的時候，我總把父母的愛當做是天經(jīng)地義的，因為我還沒有學(xué)會了解和知道父母的辛苦?，F(xiàn)在，我長大了，我也不敢說一朝一夕就能把父母肩上的擔子撐下來，但是，我知道該懷著感恩的心去體諒父母，該去擔當起照顧父母的責(zé)任，我會一點一滴地去回報他們。

這次的實踐讓我感悟很多，當然，更多的是讓我體會到什么才叫生活。