第一篇：高考《理綜》生物選擇題的解題策略

淺談生物選擇題的解題策略

——貴州省金沙縣逸夫中學姜赟

在高考《理綜》生物選擇題的解答中,由于題少而分值高,如果學生在解題過程中，不能抓住解題關鍵，往往會失分較多，為了幫助廣大考生做好選擇題，筆者就多年的教學經(jīng)驗，淺談生物選擇題的解題策略。

一、錯選的主要原因。

1.審題不慎，只求快，沒有弄清題意就做答,尤其不會挖掘題目中的隱含條件；

2.粗心大意，只看表面現(xiàn)象，被題目中的干擾因素迷惑；

3.相關或相似的概念混淆不清；

4.受思維定勢影響，想當然地套用生活經(jīng)驗、習慣、做過的習題、權(quán)威等“似曾相識”的答案或問題；

5.考試方法和策略不對，信心不足造成心理緊張，或有危難情緒等。

二、狠抓審題規(guī)范，減少失分率。

1.精選精做練習題；

2.認真做好考后解題回顧和總結(jié)；

3.學會解題的方法和策略。

㈠、找畫關鍵字詞，注意限定條件：

例⒈一個基因型為AaBbCc（基因自由組合）初級精母細胞經(jīng)減數(shù)分裂形成的配子數(shù)目和種類分別是：（D）

A.4和8B.2和4C.4和4D.4和2 如果題目改為”初級卵母細胞”又如何？

例2.假設一段信使RNA上有120個堿基，其中A30個，G50個，此信使RNA控制的蛋白質(zhì)的氨基酸種類最多有多少？（D）

A.60B.30C.45D.20

如果改為”氨基酸數(shù)目最多有多少”又如何?

1.審題時要特別注意以下關鍵字詞:

⑴限定條件的種類:時間、原因、影響

⑵限定的程度：根本、直接、最終

⑶選擇的方向：肯定、否定

2.常見限定條件：一個和生物體;種類和數(shù)目;染色體數(shù)目中的個數(shù)和

對數(shù);最多和最少;主要和次要;可能和最可能;一切和絕大多數(shù)等等。

㈡、注意挖掘題目中的隱含條件

隱含條件是指題干中沒有明確給出，而隱藏在基本原理、基本概念、圖形、圖表、曲線、生產(chǎn)實踐或題目給予的新信息中的條件。隱含條件是

題干的必要條件，是解題成敗的關鍵。故應仔細閱讀題干，從多角度、多

層次挖掘隱含條件，補充題干。

例1.兔子的精子細胞核中DNA重量為4×10-12g，則其受精卵進入有

絲分裂中期的DNA重量為（）

A.4×10-12gB.8×10-12g

C.16×10-12gD.大于16×10-12g

隱含條件：細胞中的線粒體含有少量的DNA。故答案為D。

例2.取適量干重相等的4份種子進行不同處理：（甲）風干，（乙）

消毒后浸水萌發(fā)，（丙）浸水后萌發(fā)，（?。┙劝l(fā)后煮熟冷卻、消毒。

然后分別放入4個保溫瓶中。一段時間后，種子堆內(nèi)溫度最高的是（）

A.甲B.乙C.丙D.丁

隱含條件：丙中還包括微生物的呼吸產(chǎn)熱。故答案為C。

例3.下表列出了A、B、C、D四種鳥類的產(chǎn)卵、孵出和繁殖后代數(shù)，哪種鳥

將會得到更多的進化優(yōu)勢（）

解題思路：一個物種種群的大小，它不取決于生殖力，而取決于對潛

在的種群增長的自然控制。而隱含條件是“淘汰數(shù)==產(chǎn)卵數(shù)—后代數(shù)”。

故答案為B。

㈢、排除題目中的干擾因素,切忌“想當然”

干擾因素是指命題者有意在題干或選項中附加一些與解題無關的信

息，干擾解題思路，增加試題難度。

例1.已知某人的精原細胞中有26對等位基因，不考慮交叉互換的情況

下，該人形成精子的基因組合類型最多為（）

A.226B.223C.262D.2×26

本題設置的干擾因素是：“26對等位基因”。但應注意的是：一個人的體細胞中只有46條染色體或者23對同源染色體。故答案為B.例2.人的成熟紅細胞沒有線粒體，其呼吸作用的方式為無氧呼吸。細

菌細胞中也沒有線粒體，其呼吸作用的方式是（）

A.只進行無氧呼吸B.只進行有氧呼吸

C.一般不進行呼吸D.無氧呼吸或有氧呼吸

本題設置的干擾因素是：“沒有線粒體，就只能進行無氧呼吸”。細

菌雖然沒有線粒體，但在有些細菌的膜內(nèi)側(cè)含有電子傳遞與氧化磷酸化的酶，可進行有氧呼吸。故答案為D。

㈣、全面準確理解概念、原理和規(guī)律,克服思維定勢，不要“想當然”

例1.已知某小麥的基因型是AaBbCc，三對基因分別位于三對同源染色

體上，利用其花藥進行組織培養(yǎng)，獲得N株小麥，其中基因型為aabbcc的個體約占（）

A.0B.N/4C.N/8D.N/16

注意：不要想當然的認為“花藥離體培養(yǎng)”就是“單倍體育種”。故

正確答案為A。

例2.一定不存在同源染色體的細胞是（）

A.卵細胞B.單倍體生物體細胞

C.胚細胞D.含一個染色體組的細胞

注意：卵細胞、單倍體生物體細胞中都有可能含有兩個或兩個以上染

色體組，從而有同源染色體的存在。故正確答案為D。

例3.某些地區(qū)一些玉米植株比一般玉米植株早熟、生長整齊而健壯，果穗大、子粒多，因此這些植株可能是（）

A.單倍體B.三倍體

C.四倍體D.雜交種

注意：不要認為果穗大，子粒多就是多倍體。故正確答案為D。

㈤.解決“不知所問”題目的關鍵是:要“知其所問”、“知其所考”

例：在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中，常用人工誘導多倍體的育種方法來提高作物產(chǎn)量。

在下列四組多倍體植物中，最有經(jīng)濟價值的一組是（）

A.甘蔗和甜菜B.水稻和棉花

C.玉米和高粱D.油菜和大豆

本題所考的是多倍體育種的特點：培養(yǎng)營養(yǎng)器官巨大型的植物，來提

高作物產(chǎn)量和營養(yǎng)成分。所以應選擇以收獲營養(yǎng)器官為生產(chǎn)目的的一組。

即正確答案為A。

三、解答選擇題的幾點復習策略：

1.對相近知識點注重比較,求同求異；

2.對同一知識點學會從多角度理解；

3.構(gòu)建知識網(wǎng)絡,培養(yǎng)綜合分析能力；

4.多歸納總結(jié)一題多問（變)的習題。

例：假設一段信使RNA上有300個堿基,其中A和 G有120個,那么轉(zhuǎn)

錄成該段信使RNA的DNA分子片段中C和 T的個數(shù)共有（D）

A.120個B.240個C.180個D.300個

此題還可以變成以下等問題：

變式一：某信使RNA上，A的含量是24%，U的含量是26%，C的含量

是27%，其模板基因中G 的含量為（B）

A.23%B.25%C.27%D.50%

變式二：此信使RNA控制的蛋白質(zhì)的氨基酸數(shù)目最多有多少？（100

個）

變式三：此信使RNA控制的蛋白質(zhì)的氨基酸種類最多有多少？（20種）

變式四：此信使RNA控制的蛋白質(zhì)的合成原料就高等動物而言有哪些

來源？（食物中攝取、自身蛋白質(zhì)分解、轉(zhuǎn)氨基形成）。

2007年元月25日

第二篇：2014年高考理綜復習策略

2014年高考物理復習策略

高三物理復習，要求全面系統(tǒng)地掌握物理概念及相互關系，熟練掌握物理規(guī)律、公式及其應用，總結(jié)解題方法與解題技巧，提高分析問題和解決問題的能力。

細化復習計劃。高三物理復習可分為四個階段：

(1)利用暑假全面回顧教材，復習原有筆記及相關例題，鞏固所學的基本概念、基本規(guī)律;

(2)從9月到春節(jié)前后，針對各單元知識點進行分析、歸納，明確各概念間的相互關系、物理規(guī)律的應用和基本解題方法;

(3)從3月到4月，進行專題強化訓 練，查漏補缺，總結(jié)典型物理題所蘊含的思想方法，做到全面扎實、系統(tǒng)靈活;

(4)5月份進行大綜合復習訓練，模擬強化，把知識整體化、系統(tǒng)化，進一步提升 綜合運用能力。注重復習方法。選定科學的物理復習方法，達到事半功倍的效果。

(1)重視基本概念、基礎規(guī)律的復習，歸納各單元知識結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡，熟識基本 物理模型，并通過練習完成對基本概念的辨析理解、對基本規(guī)律的綜合應用;

(2)注重解決物理問題的思維過程和方法，如外推法、等效法、對稱法、理想法、假 設法、逆向思維法、類比和遷移法等，要認真領會并掌握運用;

(3)通過一題多解、一題多問、一題多變、多題歸一等形式，舉一反三，觸類旁通，對重點熱點知 識真正做到融會貫通;

(4)用記圖方式快速做好筆記，整理易錯點，并經(jīng)常性地針對筆記進行“看題”訓練，掌握重要物理規(guī)律的應用。

如：動能定理的應用、用圖象法求解物理問題、極值臨界問題的分析研判等。

處理好幾個關系。知識是基礎、能力是表現(xiàn)、思維是核心。

(1)處理好課本與復習資料的關系，以課本為本，利用好復習資料，掌握物理問題 的主要分析方法與解題技巧，突出查漏補缺;

(2)處理好做題與能力培養(yǎng)的關系，高考物理題常以不同的情景或不同的角度考查同一知識點，對于新題要科學有效 地加以應用，提高應變能力，不能專門做難題、怪題;

(3)培養(yǎng)良好的思維和學習習慣，要認真審題，區(qū)分背景材料，挖掘隱含條件;要明確研究對象，通過畫示 意圖建立清晰的物理情景，解題要注意科學規(guī)范;

(4)處理好理論與實驗的關系，掌握基本儀器的使用，加強物理實驗思想、原理、方法與技巧的訓練，注重運用 物理知識、原理和方法去解決生活、生產(chǎn)科學技術(shù)中開放性的實際應用題。

總之，要搞好高考物理總復習，必須要有周密的計劃、科學的方法、得力的措施，要重視對物理狀態(tài)、物理情境、物理過程的分析，要加強信息遷移問題的訓練，提高閱讀理解能力和分析問題的能力，從而取得高考的勝利。

對新高三學生而言，復習過程就是應對高考策略的實施過程。夯實基礎，強化雙基，發(fā)展能力是近期復習的目的。勤于思考，嚴格訓練，總結(jié)提高是近期復習的有效方法。建議盡可能做到以下幾個方面。

首先，根據(jù)自己現(xiàn)有的學習成效和學習能力特點，綜合其他學科的復習計劃，以一周為一個時間單位，劃分出化學科復習的用時和時間段。如果自己沒有很強的自主學習能力，最好聽從任課老師的復習建議，并根據(jù)任課老師的復習進度，定好每周復習的內(nèi)容，保證達成復習目標。

其次，在復習內(nèi)容上依靠老師指導，但不依賴老師。立足于教材課本，把近期復習的知識點在課本上梳理一遍，尋找自己在高

一、高二期間學習遺漏的知識點。由于高

一、高二階段的學習屬于知識形成性學習，知識點之間難免有聯(lián)系不暢，孤立零碎的感覺。要通過現(xiàn)階段的系統(tǒng)復習，讓各知識點的聯(lián)系暢通，網(wǎng)絡支干脈絡清晰，用理解記憶代替機械記憶。

針對自己學習上的不足之處，有選擇地做一些能糾正概念理解有偏差，促使理解能力能夠到位的訓練題。在做題時，要求自己審題不僅要讀出表面條件，更要領會題面下的潛在條件以及條件表述的常見形式。為樹立答題的自信心，必須學會引經(jīng)據(jù)典和依法解題。不能溺于題海。適量的練習，是確保消化吸收課本知識，并內(nèi)化為自己的知識素養(yǎng)，發(fā)現(xiàn)解題思路和方法，提升解題能力的必要保證。要避免只看書不做作業(yè)，或只聽、看老師講例題，自己不去消化例題的現(xiàn)象。要知道，聽懂看懂的內(nèi)容，永遠比不上經(jīng)過獨立思考且自己動手做出來的內(nèi)容深刻、理解到位，更不能催生自己的舉一反三能力。

重視簡答題，實驗題。要使自己身臨其境地感受實驗步驟中的細節(jié)和設計要點，努力弄清每一步實驗操作、每一套實驗裝置的作用。學會用規(guī)范的語言簡練地表述出實驗原理、操作、步驟、現(xiàn)象、結(jié)論，盡量讓此類答題內(nèi)容不丟分。

在整理好自己學習筆記的同時，建立兩種習題集。一為“錯題集”。把作業(yè)、檢測中做錯的典型題例收集匯編。寫出詳細的正誤概要。在近期的復習中定時回顧，促進自己的反思。其中的某些題，隨著復習的深入，確定自己不會再犯同樣的錯誤時，要及時更換。但不要丟棄，妥善保存至高考前作回顧之用。另一為“好題集”。把作業(yè)、檢測中別人的精彩思路、設計、方法收集匯編。在欣賞的同時，啟發(fā)自己的思維，借他山之石攻己之玉。

注意在日常生活中轉(zhuǎn)向自己的能力?，F(xiàn)在高考在知識深度上的考察難度有所降低，但是對知識運用能力上要求更高。把課本知識與生產(chǎn)實際，日常生活，工業(yè)流程聯(lián)系起來，是高考命題的趨勢。從化學原理上看答題的難度不大，但在閱讀能力，理解能力，分析信息能力上卻需要較高水準的自覺提煉、遷移、感悟。如果自己的閱讀能力不佳，理解能力不到位，就會導致看不懂題。因此關注生活，關注實際，也是高三復習中需要踏踏實實完成的項目。

最后，不盲目仿效別人的方法，朝三暮四只會使自己無所適從。更不能撇開復習計劃，隨心所欲地另干一套，那樣只會更加分散精力，把自己弄得疲憊不堪，事倍功半。自己的復習計劃，只要有效果，就不能為主觀或客觀所干擾。學會堅持，只要堅定不移地堅持下去，復習的成效就不會使你失望。

復習不僅是一個回憶和熟練的過程，更重要的是一個再認識、再提高的過程。在高考備考復習中，教師引導學生應用何種方法進行復習將直接關系到學生能力的提升。

結(jié)合近年來的高考，從高考理科綜合卷分析報告看，考生普遍存在的問題主要是:(1)基本概念不清;(2)設計實驗能力不強;(3)試題閱讀理解能力弱;(4)文字表達能力差，或稱為六個“不夠”:審題不夠仔細，書寫不夠規(guī)范，基礎不夠扎實，思維不夠靈活，表達不夠清楚，實驗不夠重視。事實上這幾個方面通過復習策略的調(diào)整，是會得到很大程度改進的。下文結(jié)合考綱，淺談高三生物科的復習備考應對策略。

一、未雨綢繆，合理有序

一進入高三階段，老師應首先認真研讀當年考試說明，明確考試范圍、能力要求，同時把當年全國各地高考試卷對照考試說明逐題分析弄清每一題所考查的知識點、能力要求及問題情景、命題形式等;并與往年試卷作對比，弄清高考常考的主干知識點、高考變式題背后有沒有改變的根本性東西。在充分研討的基礎上，制定復習計劃。主要分為三個階段：選修新課學習、章節(jié)復習和專題復習。一輪復習側(cè)重基礎知識的全面鞏固，構(gòu)建單元知識結(jié)構(gòu)，重點梳理單元內(nèi)知識脈絡。二輪復習根據(jù)本學科知識內(nèi)在聯(lián)系，把必修選修三冊教材共十四個單元分七個專題，側(cè)重跨章節(jié)知識聯(lián)系的構(gòu)建，強調(diào)綜合分析、知識遷移能力的形成。三輪復習側(cè)重于課堂限時訓練和綜合模擬訓練。讓師生做到心中有數(shù)，有章可循。第一輪復習要全面閱讀教材，查漏補缺，夯實基礎。在復習中，應靜下心來把生物課本梳理一遍，加強和鞏固對知識的理解，并及時解決有疑問的知識點。在此基礎上自己構(gòu)建一些知識網(wǎng)絡，提高課堂學習效率，變課本知識為自己的學問，這樣才能以不變應萬變。另外，對基本的實驗原理、實驗操作、實驗設計應有一個比較清楚的思路，這樣遇到具體的實驗題型才能臨陣不亂。第二輪復習不是“炒剩飯”，而是要在第一輪復習的基礎上進行總結(jié)、綜合和深化。第二輪復習要明確重點、難點。深刻理解每一個知識結(jié)構(gòu)及其知識點中的重點，突破難點，把分散在各章節(jié)的有聯(lián)系的知識點進行整理，以體現(xiàn)知識間的本質(zhì)因果關系和整體性，即進行專題復習。第三輪復習主要是回歸課本，梳理基礎知識?？醇m錯本，加強記憶。檢視自己曾經(jīng)出現(xiàn)過的失誤，找到自己知識的漏洞，思維方式的偏差，解題規(guī)范的疏漏，錯誤集中的點作為訓練重點，有目的地精選一些材料進行訓練，不讓同樣的錯誤在高考中重現(xiàn)。

二、夯實基礎，強化能力

學習中的首要任務就是要抓基礎，對生物學基本概念、基本定律、實驗操作的基本過程等基礎知識要逐一弄清，達到融會貫通、熟能生巧的地步，從而應加強對“雙基”的強化訓練。在復習中，要注重知識的內(nèi)在聯(lián)系，將所學知識先串成鏈，再織成網(wǎng)，使知識結(jié)構(gòu)化、網(wǎng)絡化，將所學知識濃縮其中，了解各知識點在知識體系中的具體位置，清楚各知識點之間的內(nèi)在聯(lián)系。講究知識的梳理，注重掃描，加大知識的外延。如復習到細胞分裂，可結(jié)合高中階段所學過的分裂方式(二分裂、無絲分裂、有絲分裂、減數(shù)分裂)比較復習。又如，關于DNA的結(jié)構(gòu)與復制，如果只有DNA的雙螺旋結(jié)構(gòu)的印象，堿基互補配對等零散的知識，就證明沒有形成知識結(jié)構(gòu)。而能夠知道DNA的結(jié)構(gòu)包括

DNA的化學結(jié)構(gòu)、空間結(jié)構(gòu)、結(jié)構(gòu)特點及具體內(nèi)容;DNA的復制包括概念、復制時期、條件、過程、特點、意義和差錯結(jié)果，并將這些知識羅列起來，就形成了知識結(jié)構(gòu)。知識網(wǎng)絡是在知識結(jié)構(gòu)的基礎上，找出知識的內(nèi)在聯(lián)系而形成的，正如交錯的食物鏈形成食物網(wǎng)一樣。例如，上述關于DNA的結(jié)構(gòu)和復制的知識結(jié)構(gòu)，再把它和基因突變、染色體變異、有絲分裂、減數(shù)分裂、遺傳規(guī)律等聯(lián)系起來，就形成了一個知識網(wǎng)絡。

三、講究方法，聯(lián)系實際

復習方法要得當。生物高考復習中，一般要使用三種常見的復習方法。

(1)比較復習法：在復習中，使學生能運用比較法進行知識的橫向和縱向比較。如組成酶與誘導酶的比較，原核細胞和真核細胞的比較，高等植物細胞和動物細胞亞顯微結(jié)構(gòu)的比較;三大營養(yǎng)物質(zhì)的來源和去路的比較，三大營養(yǎng)物質(zhì)均可來自食物，除蛋白質(zhì)外，均可貯存，均可由其它物質(zhì)部分轉(zhuǎn)化;碳循環(huán)、氮循環(huán)、硫循環(huán)的比較，比較它們進入生態(tài)系統(tǒng)的途徑、形式及回到無機自然界的途徑、形式;還有光合作用和呼吸作用的比較，三大遺傳規(guī)律的比較，各種育種方法的比較，等等。

(2)串連復習法：復習時可把分散在各個章節(jié)中的知識串聯(lián)起來，使學生對知識有全面的理解。如有關蛋白質(zhì)的知識主要分散于第一、第二、第五章中，第一章中介紹了蛋白質(zhì)的組成元素、基本單位、合成場所、結(jié)構(gòu)和功能。第二章講了蛋白質(zhì)在人體內(nèi)的消化、吸收和代謝等。第五章談到了蛋白質(zhì)的合成受基因控制，包括轉(zhuǎn)錄和翻譯兩個生理過程。復習時，可以把這些知識串起來復習，使知識更系統(tǒng)化，這樣可提高學生解綜合題的能力。

(3)聯(lián)想遷移法：如線粒體，可聯(lián)系到呼吸作用、能量轉(zhuǎn)換器、細胞質(zhì)遺傳、酶的專一性、膜的結(jié)構(gòu)功能、各種基質(zhì)、線粒體數(shù)量多的細胞、細胞的衰老等等。又如復習膜的流動性，可聯(lián)系到主動運輸、內(nèi)吞、外排、受精作用、細胞融合、卵裂、遞質(zhì)的釋放等。一般常用的思維有求同思維、求異思維、發(fā)散思維等。只要我們方法得當，往往就會事半功倍。

近幾年理綜高考的重要特點之一便是科技應用類試題比例不斷增大，在未來的高考中這一點會繼續(xù)體現(xiàn)。多關注生活、關注社會，利用所學知識去解決遇到的、了解到的各類問題。高考生物試題是以現(xiàn)實生活中的有關理論和實際問題進行立意命題的，力求比較真實和全面地模擬現(xiàn)實。復習時，要從各種媒體中獲取生命科學發(fā)展中的重大熱點問題，(1)生態(tài)和環(huán)境熱點(生態(tài)農(nóng)業(yè)、環(huán)境污染、溫室效應、環(huán)境保護)。(2)生命科學前沿熱點(基因工程、克隆、干細胞技術(shù)、人類基因組計劃)。(3)工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、人類健康熱點(轉(zhuǎn)基因食品、酶工程、癌癥、艾滋病)。(4)國內(nèi)大事、世界風云(神舟七號飛船的發(fā)射、綠色奧運、奶粉事件等)。培養(yǎng)提取有效信息、編碼信息、遷移信息的能力。

四、加強實驗，拓展遷移

高考實驗題力圖通過筆試的形式考查學生的實驗能力，同時力圖通過一些簡單的實驗設計來鑒別考生獨立解決問題的能力和知識遷移能力。高考要求中，生物學實驗有15個，實習有5個，研究性課題有7個。任何一個實驗都包含著一定的實驗思想和方法，這些思想和方法被廣泛地應用于生物科學的研究當中，能否將學到的實驗思想和方法遷移到新的實驗情景中或相關的生物探究實驗

中，是高考對考生實驗能力考查的具體體現(xiàn)。因此在實驗復習時，要求學生要認真領會每個實驗的設計意圖和總結(jié)實驗方法。生物高考中要求考生能夠設計簡單的生物學實驗，掌握基本的實驗操作;能夠?qū)嶒灲Y(jié)果進行解釋和分析，也包括判斷實驗結(jié)果和推導實驗結(jié)論等內(nèi)容;能夠設計實驗方案。因此，在總復習備考階段的實驗復習中，對學生的解題能力和答題能力要進行一定的訓練和指導，如：實驗步驟如何書寫，實驗材料和用具如何選擇，實驗結(jié)論、結(jié)果如何區(qū)分等，以幫助學生提高實驗設計能力、分析能力、解題能力。

對于教材中的經(jīng)典實驗如酶的發(fā)現(xiàn)、生長素的發(fā)現(xiàn)系列實驗等，要對其材料選取、條件控制、對照設置、結(jié)果分析等方面作深入剖析。同時對教材實驗進行適當拓展與延伸，運用于社會、生產(chǎn)、生活實踐中，如細胞質(zhì)壁分離與復原實驗的應用：測定細胞液的濃度;判斷細胞的生活情況(只有生活的植物細胞才能發(fā)生質(zhì)壁分離);防腐殺菌(在高濃度的溶液中，細菌等微生物將失水死亡，從而有效地防止食品腐爛變質(zhì));判斷細胞的年齡(成熟植物細胞的質(zhì)壁分離現(xiàn)象明顯)，若進行組合改編如材料換一換、步驟改一改、情景變一變、多個實驗拼一拼等，就能拓展出許許多多個新實驗。因而在解答拓展實驗題時應“以不變應萬變”，實驗的主要思路是不變的，再回憶遷移教材的實驗原理和技能，就能輕松突破。

綜上所述，在學習生物高考大綱的基礎上，突出能力的培養(yǎng)，在選擇題目時，立意于能力，注重學生對知識分析和運用，但又不忽略基礎知識的復習，始終以培養(yǎng)學生思維能力為出發(fā)點，改變教法，消除以滿堂灌、簡單地重復知識來扼殺學生的思維能力和以題海戰(zhàn)術(shù)來泯滅學生的思維分析能力的傳統(tǒng)復習方法，重視學生能力的培養(yǎng)，全面提高學生的素質(zhì)。

第三篇：高考理綜生物仿真練3

高考理綜生物仿真練習（3）

一．選擇題：

1．為了研究香煙浸出液對染色體結(jié)構(gòu)和數(shù)目的影響，在蒸餾水中加入一定量的香煙浸出液，培養(yǎng)洋蔥根尖一段時間，顯微鏡下觀察染色體的形態(tài)和數(shù)目。下列相關敘述正確的是（）

A．可以用紫色洋蔥鱗片葉的表皮細胞來代替根尖，更便于觀察

B．低倍鏡下，多數(shù)細胞處于分裂間期，需要移動裝片尋找處于中期的細胞進行觀察 C．預計根尖細胞中染色體的數(shù)目都已加倍，但形態(tài)都不同

D．依據(jù)的原理是“香煙浸出液含有致癌物質(zhì)，會使細胞發(fā)生基因突變”

2.卡爾文為了研究光合作用做了如下實驗，在某種綠藻培養(yǎng)液中通入14CO2，在給予不同光照時間后，從培養(yǎng)液中提取并分析放射性性質(zhì)，最可能的實驗結(jié)果是A.光照時間越長，產(chǎn)生的放射性物質(zhì)種類越多B.光合作用時間越長，積累的C3化合物越多C.只要給予光照，放射性物質(zhì)就會出現(xiàn)在C6H12O6中D.無論光照時間多長，放射性物質(zhì)都會分布在類囊體的薄膜上

3．下圖為反射弧的局部結(jié)構(gòu)示意圖，刺激a點，檢測各位點電位變化。下列說法錯誤的是（）A．檢測到c、d點有神經(jīng)沖動，說明神經(jīng)沖動在同一神經(jīng)元上是雙向傳導的B．神經(jīng)沖動由d傳導到e時，需要組織液為傳導煤介C．b處檢測不到神經(jīng)沖動，是由于上個神經(jīng)元釋放的是抑制性遞質(zhì)，處處于抑制狀態(tài)D．如果de距離等于cd，在刺激d點時，c處先

測到電位變化，這與神經(jīng)元之間的傳遞耗時較長有關 4．某實驗小組將玉米幼苗置于一密閉容器內(nèi)，測定溫度對光合作用和細胞呼吸的影響（用

容器內(nèi)CO2的變化量表示）。實驗結(jié)果如下（“+”表示增加，“－”表示減少），下列有關說法正確的是

（）

A．由表中數(shù)據(jù)可知，不合作用酶和細胞呼吸酶的最適溫度相同 B．在適宜光照下，35℃時光合速率小于呼吸速率

C．由表可知，在適宜光照下，最有利于植物生長的溫度是30℃ D．在黑暗情況下，葉肉細胞內(nèi)無ATP的形成化液的成分、pH及部分酶的最適pH。則下列相關敘述正確的是

（）

5．下圖表示水稻淀粉酶在不同溫度下的催化效率的部分曲線，下表表示人體胃、小腸中消

A．水稻淀粉酶在30℃時催化效率高，因此該酶的最適溫度為30℃

B．水稻淀粉酶在a點與b點的化學本質(zhì)不同

C．胃酸會隨著胃液進入小腸，故胃蛋白酶進入小腸后仍能催化蛋白質(zhì)的分解 D．胃酸的進入改變了小腸中的pH，因此小腸中的消化酶將失去活性

6．某雌雄異株植物，其葉型有闊葉和窄葉兩種類型，由一對等位基因控制?，F(xiàn)在三組雜交

（）

下列有關表格數(shù)據(jù)的分析，錯誤的是

A．用第2組的子代闊葉雌株與闊葉雄株雜交，后代性狀分離比為3：1 B．用第1組子代的闊葉雌株與窄葉雄株雜交，后代窄葉植株占1/4 C．僅根據(jù)第2組實驗，無法判斷兩種葉型的顯隱性關系 D．根據(jù)第1或3組實驗可以確定葉型基因位于X染色體上

7．下列是有關生態(tài)系統(tǒng)的概念圖，其中的①②③④分別是

（）

A．生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)生態(tài)系統(tǒng)的種類食物鏈和食物網(wǎng)信息傳遞

B．生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)生態(tài)系統(tǒng)的成分食物鏈和食物網(wǎng)信息傳遞

C．生態(tài)系統(tǒng)的種類生態(tài)系統(tǒng)的成分生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性物質(zhì)循環(huán)和能量流動規(guī)律 D．生態(tài)系統(tǒng)的成分生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)食物鏈和食物網(wǎng)物質(zhì)循環(huán)和能量流動規(guī)律 在0~5℃的低溫下1~2個月，就可以使種子提前萌發(fā)，這種方法叫層積處理。下圖表示糖楓種子在層積處理過程中各種激素含量的變化情況，據(jù)圖分析不正確的是（）

8．種子的休眠、萌發(fā)與植物激素有著密切的關系。將休眠狀態(tài)的糖楓種子與濕砂混合后放

A．從圖中可看出，脫落酸對種子的萌發(fā)起抑制作用 B．赤霉素與脫落酸之間存在協(xié)同作用

C．此圖說明植物生命活動不是受單一激素的調(diào)節(jié)，而是由多種激互相互作用、共同調(diào) D．馬鈴薯塊莖收獲后立即用細胞分裂素處理可提前萌發(fā)

節(jié)的二．生物必做題：

26．（17分）下圖表示突觸結(jié)構(gòu)及神經(jīng)纖維上膜電位的變化情況。請據(jù)圖分析回答：

（1）在圖一的結(jié)構(gòu)中，[1]的形成主要與[3]的化學本

質(zhì)是，對遞質(zhì)的識別起著重要作用。神經(jīng)沖動由A→B的過程中，信號轉(zhuǎn)換的具體過程是。

（2）圖二表示神經(jīng)纖維上膜電位的變化情況，據(jù)圖可知BCD段表示的膜電位變化情況

為。BC段電位變化的原因是神經(jīng)纖維受到刺激時。使興奮部位膜內(nèi)陽離子濃度高于膜外，產(chǎn)生電位差。

（3）乙酰膽堿酯酶能催化神經(jīng)遞質(zhì)——乙酰膽堿的水解，使神經(jīng)遞質(zhì)在完成神經(jīng)興奮的傳遞任務之后，盡快分解。許多有機磷殺蟲劑能專門抑制乙酰膽堿酯酶的活性。有機磷的作用下，乙酰膽堿不能很快分解，神經(jīng)細胞就會處于持續(xù)興奮中，表現(xiàn)為震顫不已，直到死亡。為驗證有機磷殺蟲劑對乙酰膽堿酯酶的活性具有抑制作用，請依據(jù)所給材料，補充完成下列實驗。

實驗材料：剝制好的兩個相同的青蛙神經(jīng)——肌肉標本、適宜的放電裝置、有機磷殺蟲劑、生理鹽水、培養(yǎng)皿等。

本實驗的實驗變量是。

①取兩上培養(yǎng)皿，編號1、2，各加入等量的生理鹽水，分別將青蛙的神經(jīng)——肌肉標本浸泡在生理鹽水中。

②同時用電刺激兩神經(jīng)——肌肉標本的神經(jīng)纖維，可以觀察到的現(xiàn)象是

③。④一段時間后，同時給兩個神經(jīng)——肌肉標本的神經(jīng)纖維施加適當?shù)碾姶碳?，觀察到的現(xiàn)象是。

實驗結(jié)論：有機磷殺蟲劑對乙酰膽堿酯酶的活性具有抑制作用。27．（16分）在碗豆中已知D和d分別控制碗豆的灰種皮和白種皮，R和r分別控制圓粒和

皺粒，且對等位基因分別位于兩對同源染色體上?，F(xiàn)用兩個純合的碗豆品種甲（DDrr）

和乙（ddRR），培育出純合白種皮皺粒碗豆種子，過程如下圖，請分析回答：（1）為保證雜交成功，需對母本植株的碗豆花進行的處理措施是。

（2）第一年收獲的碗豆種子的表現(xiàn)型是。

（3）第二年收獲的碗豆種子中，從理論上分析，基因型有種。其中

表現(xiàn)型為灰種皮皺粒所占比例為。

（4）第三年應如何操作。

（5）科學家通過研究發(fā)現(xiàn)：脫落后能抑制碗豆核酸、蛋白質(zhì)的合成，促進葉片衰老。而

細胞分裂素則抑制葉綠素、核酸和蛋白質(zhì)的降解，抑制葉片衰老。所以在生產(chǎn)中可利用細胞分裂素作保鮮劑。請你設計一個實驗證明細胞分裂素有延緩葉片衰老的作用。

①實驗原理：葉片衰老最明顯的特點是葉綠素逐漸喪失而失去綠色，離體葉片很快就會出現(xiàn)衰老的特點，因此，可通過用細胞分裂來處理離體葉片，記錄葉片失綠變黃所需的時間來證明。②實驗步驟：

第一步：選取同種植物的相同葉片隨機分成兩組，分別標記為甲組、乙組。

第二步：在甲組葉片涂上一定濃度的細胞分裂素，乙組葉片。第三步：記錄甲、乙葉片失綠變黃所需的時間。

③實驗結(jié)果預測：。④實驗結(jié)論：。

三．生物選做題：

34．（8分）【生物——生物技術(shù)實踐】

果膠是植物細胞壁以及胞間層的主要成分之一。果膠酶能夠分解界膠，瓦解植物的細胞壁及胞間層。請你完成以下有關果膠酶和果汁生產(chǎn)的內(nèi)容。

（1）在果汁生產(chǎn)中應用果膠酶可以提高 和。

（2）某實驗小組進和了“探索果膠酶催化果膠水解最適宜的pH”的課題研究。

本課題的實驗步驟中，在完成“燒杯中分別加入蘋果泥、試管中分別注入果膠酶溶

液、編號、編組”之后，有下面兩種操作：

方法一：將試管中果膠酶溶液和燒杯中的蘋果泥相混合，再把混合液的pH分別調(diào)至4、5、6??10。

方法二：將試管中果膠酶溶液和燒杯中蘋果泥pH分別調(diào)至4、5、6??10，再把pH相等的果膠酶溶液和蘋果泥相混合。

①請問哪一種方法更為科學：，并說明理由：。

②實驗操作中要用玻璃棒不時攪拌，其目的是，以減

少

實驗誤差。

③如果用曲線圖的方式記錄實驗結(jié)果，在現(xiàn)有的條件下，當橫坐標表示pH，縱坐標表示時，實驗的操作和記錄是比較切實可行的。根據(jù)你對酶特性的了解，在下圖中選擇一個最可能是實驗結(jié)果的曲線圖。若實驗所獲得的最適宜pH=m，請你在所選的曲線圖中標出“m”點的位置。

35．（8分）[生物——現(xiàn)代生物科技專題]通過植物組織培養(yǎng)技術(shù)，可以快速繁殖、培育無

病毒的植物。據(jù)圖回答問題：

②①③植物體 離體植物器官、組織、細胞胚狀體

（1）紫草細胞中提取的紫草素是制造治療燙傷和割傷的藥物以及染料和化妝品的原料。

若要從大量培養(yǎng)的紫草愈傷組織中提取紫草素，不需要經(jīng)過圖中②過程，且哪項條件是不需要的。

A．消毒滅菌B．適宜溫度C．充足光照 D．適宜養(yǎng)料和激素

（2）用植物組織培養(yǎng)方法誘導離體的植物組織形成具

有生根發(fā)芽能力的胚狀體結(jié)構(gòu)，若包裹上人造種 皮，制成人工種子，則圖中的C相當于種子結(jié)構(gòu) 中的，主要作用是。

高考理綜生物仿真練習（3）答案

1－8 BCCCBABB

26．（17分）（每1個空1分，其余每空2分）

（1）高爾基體糖蛋白（糖被）電信號→化學信號→電信號

（2）由外正內(nèi)負變?yōu)橥庳搩?nèi)正，然后又變?yōu)橥庹齼?nèi)負細胞膜對Na+通透性增加，Na+

內(nèi)流

（3）有機鱗殺蟲劑

②肌肉收縮后再舒張

③在1號培養(yǎng)皿中滴加一定量的有機磷殺早劑，2號培養(yǎng)甲中滴加等量的生理鹽水 ④1號標本震顫不已（或持續(xù)收縮），2號標本正常收縮和舒張。27．（1）花蕾期去雄或去雄后雄后異花授粉或授粉（2）白種皮圓粒（3）91/

4（4）從F2種子中選擇灰種皮皺粒種子種植，果實成熟后，選取白種皮皺粒即可。（5）②相同位置涂等量的蒸餾水③甲組葉片失綠變黃所需的時間比乙組長。

④細胞分裂素有延緩葉片衰老的作用。

34．【生物—生物技術(shù)實踐】（每空1分，共8分）（1）出汗率、澄清度

（2）①方法二方法二的操作能夠確保酶的反應環(huán)境從一開始便達到實驗預設的pH

環(huán)境（或回答“方法一的操作會在達到預定pH之前就發(fā)生了酶的催華反應”也得分）

②使酶和反應物（果膠）充分地接觸 ③果汁體積甲

35．（8分）（生物—現(xiàn)代生物科技專題）

（1）再分化C（2）胚乳為胚狀體提供營養(yǎng)

第四篇：2010年高考理綜生物閱卷小結(jié)

2010年高考理綜生物閱卷小結(jié)

汪細炎

今年我省高考理科綜合閱卷點設在南昌航空航天大學前湖校區(qū)，本人于6月10日至17日參加了這次閱卷工作，作為一名理綜生物閱卷老師，希望自己的一些閱卷感言能對廣大考生高考備考有所幫助。下面我就這次閱卷工作談幾點自己的體會。

一、2010理綜生物試題分析

今年理綜生物部分仍保持09年風格和趨勢，難度是穩(wěn)中有升，知識點的考查是突出主干，非主干知識有所涉及，主要涉及的知識有遺傳，調(diào)節(jié)，生態(tài)，還有三大工程。這些知識在平時的復習中已是反復強調(diào)和重點強化，但有些問題不是很好回答。1..選擇題分析

五個選擇題從題目設計及表述上看，屬于考生喜歡答的類型，不會讓人看上去摸不著頭腦，唯一需要考生對知識的掌握要全面，對課本要非常的熟悉，能力方面不是很注重，所以大部分考生能拿滿分。2.簡答題分析

理綜試卷的31,32,33，34等4題為生物部分，題號與去年一致，但這部分考查知識與去年有很大變化，具體體現(xiàn)在31題考查的是有關生長素的生理作用和兩重性，這題難度同去年31題比更難，主要是需要學生有一定的理解能力，分析能力和表達能力，從閱卷情況來看，此題未做的很多，全省平均分為0.36分。32題考查的是有關神經(jīng)調(diào)節(jié)和反射弧內(nèi)容，這種類型的題目在以往的選擇題做過，08年重慶高考也考過一個青蛙脊髓的反射弧，但此題有一空很不好填，學生很難想到，所以這題得分不是很高，全省平均分為4.59分。33題考查的是基因自由組合定律，在復習過程中關于孟德爾的兩個定律非常重視，學生也很熟悉，遺傳定律很能考查學生的能力，真正掌握了基因自由組合定律的實質(zhì)，用遺傳圖解的形式進行轉(zhuǎn)化語言信息，這道題就變得很容易，第1,2兩小問很多學生能夠答對，但第3問只有極少數(shù)學生做對，所以導致了這道年年都考的遺傳題得分創(chuàng)歷年之最了，全省平均分為3.65分。34題考查的是微生物與發(fā)教工程內(nèi)容，作為三大工程必考內(nèi)容今年首次出現(xiàn)在簡答題當中，看似耳目一新，實際早有預見，所以對學生而言不會感到意外和恐懼，因為三大工程試題一向以容易著稱，今年也不例外。全省平均分居各題之首，為5.81分。對于三大工程內(nèi)容，只要將高中課本內(nèi)容掌握即可。

二.2010年理綜生物答題存在問題分析

有句話我們經(jīng)常說，沒有你做不到的，只有你想不到的，用這句話來形容高考試卷答題中存在的問題是非常合適的，這次我改的是理綜生物33題，我想結(jié)合我所改的這題將存在的問題歸納成一下幾條：

1.字跡潦草，書寫過快導致閱卷老師看不清楚也看不懂 當然這里存在兩重情況，一種是有的學生平常就字寫得很潦草，讓老師很難看清楚，寫基因自由組合定律這幾個字，每個字都讓你認半天，實在是讓閱卷老師哭笑不得，我想最終吃虧的還是我們考生。還有一種情況是字寫得還可以的，但是寫得過快導致字寫錯了，比如第一空要填的是兩，但一些學生將其寫成了丙，其實我們閱卷老師也知道，但對于錯別字高考閱卷是很嚴格的，所以這種情況是最不應該發(fā)生的。有些時候一個字都是關系著考生的命運。2.答題不規(guī)范，未按要求答在指定的區(qū)域里

本來這種情況應該是可以避免的，是可以不發(fā)生的，但是大千世界無奇不有啊，這類問題也有幾種情況，一種是不同題目的序號對錯了，有的學生將化學答案答在生物答題卷上，還有將物理的答在生物答題卷上，當然這種情況非常少，局限于個別。另一種就比較多了，就是同一個題目不同小問之間顛倒了答案，遇到這種情況說老實話我們閱卷老師有些時候很難下手扣分，先請示下評卷組長，但是還是沒有辦法。有些同學本來如果不填錯位置，可以得6分，但是位置錯了，就是零分了。我們把它比做是一個天上，一個是地下。只能用一個詞來形容悲哀。3.審題不仔細，盲目答題

有些同學不管你三七二十一，隨便填個答案，題目根本都沒看，這樣答題命中率能高嗎？像33題這道遺傳題只要考生花一分鐘的時間，我想至少可以得兩分，也就是第一小問等于送分給考生，而第二和第三小問就需要考生去理解和分析了。所以審題是做題的關鍵，審題是得高分的前提。4.答題過于繁瑣，簡單問題復雜化 高考這樣一種考試，我想對每一個考生及其家給無疑是很重要的，而高考改卷也同樣關系到每個考生及其家長。我們都希望考生盡量得到應有的分數(shù)，但是你的答題有時很難讓閱卷老師手下留情，該扣得還是要扣。寫個基因型，本來很簡單的，如正確的應填A_B_,但是問題出現(xiàn)了有的考生填AaBb,AABB,AaBB,AABb.這樣寫實可以的，還有考生將A和B顛倒，這樣我們也給分，我個人認為這個不應給分，有種叫潛規(guī)則，就是我們默認這種A在前B在后的寫法為正確寫法。你破壞了違反了這種規(guī)則當然就錯了。還有一種就是小寫字母放前大寫字母放后，當然這個明顯錯了。本來答案很簡單，但我們考生寫得很復雜，并且還寫錯?？忌菀讓戝e，閱卷老師也容易看錯，如果是你的運氣不好，兩個老師都看錯了，那你的試卷還會進入三評嗎？

三．給2011屆高三生物復習的一些建議

參加高考閱卷雖然很辛苦，但對于我們在一線教學的老師我想通過閱卷能增加我們教學內(nèi)容的把握，還有能有效的指導學生學習。所以對高考閱卷我想說的是我閱卷我成長。每年我們高三老師都會參加市里的，省里的高考研討會，都會邀請一些專家就復習工作為我們支招。在這里我想三點建議，僅供參考。1.重視良好學習習慣的養(yǎng)成

高考出現(xiàn)的各種各樣的問題我想跟學生平時的學習有著很大的聯(lián)系，在平時的教學中就應指導學生如何答題，如何使卷面清潔工整，如何審題等等。2.加強指導學生對課本的閱讀

高考生物試題非常對課本知識的考查，所以指導學生閱讀課本，讓學生對課本內(nèi)容做到滾瓜爛熟的地步。3.主干知識應重點復習強化

每年的生物高考都離不開主干知識，也就是遺傳變異，生態(tài)與環(huán)境，生命活動調(diào)節(jié)，三大工程以及新陳代謝等內(nèi)容，在高三總復習時應著重復習，在深度和廣度方面下功夫，在平時的訓練中應選擇不同類型和難度的試題進行強化?？傊?，高考是一項系統(tǒng)工程，學生要想在高考中取得優(yōu)異成績，不僅需要平時的刻苦努力，老師的辛勤指導，還有高考時良好的心理素質(zhì)護駕。

第五篇：2013理綜(生物)高考試卷評析

今年高考生物卷(全國新課標卷1)試題更側(cè)重于基礎知識和基本技能的考查。與2012年相比，沒有題型和分數(shù)的改變，主要側(cè)重考查了考生對基本知識、基本概念和基本原理的理解，但考查的內(nèi)容綜合性比較強，對考生的實驗分析能力和識圖能力、知識遷移能力有一定要求。整體試卷難度不大，但區(qū)分度較大，試題靈活性強，對課本重點知識進行了適當?shù)耐卣购脱由臁?/p>

2013年生物高考題的知識點覆蓋比較全面，重點內(nèi)容比較突出，具體考查內(nèi)容如下：1題——— 蛋白質(zhì)合成的場所和過程(6分)

2題——— 有絲分裂和減數(shù)第一次分裂聯(lián)系和區(qū)別(6分)

3題——— 主動運輸(6分)

4題——— 免疫調(diào)節(jié)(6分)

5題——— 生態(tài)學(6分)

6題——— 分離定律(6分)

29題——— 種子萌發(fā)實驗分析題(11分)

30題——— 胰島素調(diào)節(jié)、穿膜運輸方式(10分)

31題——— 多對等位基因的自由組合定律及實驗設計考查(12分)

32題——— 生態(tài)學(6分)

39題——— 泡菜的制作(15分)

40題——— 生物工程(15分)

從知識點分布來看考題知識點分布較全面，注重考查基礎，同時更注重對識圖能力、知識遷移能力、靈活解決問題能力、實驗分析及設計能力的考查。

對2014年高考備考啟示

1、狠抓基礎知識，重點對教材上的重點概念、原理、知識細節(jié)理解和熟練掌握，加強前后知識的聯(lián)系訓練。

2、對課本實驗重視的同時，還應對實驗設計能力、實驗分析能力有所提高，如6、29、31題都對實驗分析和實驗設計能力、審題能力有所考查，要求也比較高，這也是學生比較薄弱的環(huán)節(jié)，也是新課改的趨勢。如果只是背概念，而不掌握實驗方法，提高審題能力，即使考查知識簡單，也是拿不到分數(shù)的，所以建議在平時的備考復習中多注重實驗能力及審題能力的訓練。

3、平常復習備考中還應重視對所學知識的遷移應用。不能學一是一學二是二，應知其一，而推知二三四。高考考原題的機會不多，所以要學會知識的遷移，才能輕松應對高考。

4、重視教材圖表的掌握及提高對圖表的分析能力。近三年高考都有一定數(shù)量題目對圖表分析能力的考查，如：第4、29題，第2題也需要對所學知識的圖示進行記憶和理解才能解答好。