第一篇：讓計算跟隨習(xí)慣展翅高飛

讓計算跟隨習(xí)慣展翅高飛

——低年級計算習(xí)慣培養(yǎng)之我見

揚(yáng)州市江都區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)劉廣兵

是粗心還是習(xí)慣

我們在低年級教學(xué)中經(jīng)?？吹剑瑢W(xué)生測驗(yàn)后，教師在試卷分析上這樣寫：“大多數(shù)學(xué)生都能理解試題，主要失分在口算；學(xué)生列式基本正確，但是計算錯誤較多??”也經(jīng)常聽到學(xué)生遺憾地這樣說：“老師，我這次本來能考100分，但由于粗心算錯了，所以只得了??”在與家長交流時家長也常常這樣問：“老師，我發(fā)現(xiàn)孩子每次測試不是知識不會，而總是出現(xiàn)不該出現(xiàn)的錯誤”，“我的孩子怎么總是計算出錯？有什么辦法解決嗎??”在批改作業(yè)時更是經(jīng)常聽到同事這樣抱怨：“這孩子，最后一步又錯了”，“哎，這寫的是0還是6？“天哪，又是算式對了，計算錯了”??感覺學(xué)生是無辜的，家長是無奈的，老師是無語的，這都是計算惹的禍。靜心思來，歸根結(jié)底還是由于學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的計算習(xí)慣所造成的。

“幼教之父”陳鶴琴說過“習(xí)慣養(yǎng)得好，終身受其益，習(xí)慣養(yǎng)不好，終身受其累”。學(xué)生的計算能力要想提高，必須充分關(guān)注學(xué)生計算習(xí)慣的養(yǎng)成。有了良好的計算習(xí)慣，學(xué)生才能提高學(xué)習(xí)效率，收到事半功倍的效果；有了良好的計算習(xí)慣，才能獲得成功。在小學(xué)階段實(shí)際教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)，在中高年級中對于學(xué)生計算的基本要求是“明升暗降”，這也上他們在計算上出“狀況”的比比皆是。因此，在低年級培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)計算習(xí)慣就顯得尤為重要，是每一位數(shù)學(xué)教師都要能清醒認(rèn)識到的重要職責(zé)。

我的教學(xué)建議

1．培養(yǎng)符號感，讓學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真審題的習(xí)慣。

在低年級教學(xué)中，認(rèn)識四則運(yùn)算符號時，應(yīng)當(dāng)生動地展示情境，讓學(xué)生感到引入符號的必要性，并從中體驗(yàn)到優(yōu)越性，從而激發(fā)新奇感，通過內(nèi)需減少或杜絕看錯運(yùn)算符號的情況；低年級學(xué)生在計算中還會由于看題目過快，手腦眼有時的不協(xié)調(diào)，因此面對這種情況要讓他們養(yǎng)成做一道計算題小手就要指一道計算題，看清楚題目中的數(shù)和符號并在心里默讀題目的習(xí)慣，速度不要過快，在計算

完成后再重讀一遍計算題，從而減少誤看而帶來的計算錯誤和漏題。作業(yè)的批改中，教師也要有耐心和細(xì)心，幫助孩子分析找出計算上的錯誤的原因，不能一“叉”了事，最好能面批或分步批改，讓孩子在老師的引導(dǎo)下主動找出錯誤原因。

2．培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范書寫、仔細(xì)計算的習(xí)慣。

計算時要求學(xué)生書寫工整，書寫格式要規(guī)范。同時，能口算的要口算，不能口算的要認(rèn)真筆算，一定要強(qiáng)化學(xué)生規(guī)范打草稿的習(xí)慣。列豎式計算時，數(shù)位要對齊，數(shù)字間要有適當(dāng)?shù)拈g隔，進(jìn)位的數(shù)字要寫在適當(dāng)?shù)奈恢蒙?，退位點(diǎn)不能少。計算題中的錯誤有時也是因?yàn)閷W(xué)生計算馬虎造成的，因此我們在教學(xué)時不要一味要求學(xué)生算得快，要求學(xué)生應(yīng)該是先算得對，算得準(zhǔn)，然后在正確的基礎(chǔ)上再提出相應(yīng)的速度要求，這樣也可以提高學(xué)生計算的準(zhǔn)確率。當(dāng)然，對于速度過慢的學(xué)生，要了解原因，通過個別輔導(dǎo)，鼓勵為主。

3．培養(yǎng)學(xué)生主動估算和自覺驗(yàn)算的習(xí)慣。

在第一學(xué)段中，提出讓學(xué)生“能結(jié)合具體情境選擇適當(dāng)?shù)膯挝贿M(jìn)行簡單的估算，體會估算在生活中的作用”，這種“情境”，必須是學(xué)生日常生活或?qū)W習(xí)中遇到過的，學(xué)生具有一定的經(jīng)驗(yàn)。結(jié)合這種生活或?qū)W習(xí)中經(jīng)常出現(xiàn)的情境，使學(xué)生體會到，有時需要進(jìn)行計算精確值，有時則只需要估算出大致的結(jié)果就可以了。設(shè)計這樣的情境，一方面可以使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，另一方面，可以使學(xué)生認(rèn)識到在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。教師要教給學(xué)生準(zhǔn)確驗(yàn)算的方法，并將驗(yàn)算作為計算過程的一個重要環(huán)節(jié)進(jìn)行嚴(yán)格要求，這個環(huán)節(jié)應(yīng)該是“長提不懈”。當(dāng)然，我們也要提倡用估算來進(jìn)行檢驗(yàn)答案的正確性、合理性。、4．培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、耐心檢查的習(xí)慣。

檢查不僅是保障計算正確的有效措施，而且是一種促進(jìn)學(xué)生理解計算過程和計算技能的手段。但低年級學(xué)生由于意志力薄弱，只能敷衍了事大概看看，沒有進(jìn)行真正意義上的檢查。因此教學(xué)中要注意教給學(xué)生檢查的方法，監(jiān)督他們養(yǎng)成檢查的習(xí)慣。此外，還可以通過恰當(dāng)?shù)臅r機(jī)在全班面前表揚(yáng)、夸獎在檢查出錯誤后而獲得好成績的學(xué)生，讓學(xué)生充分感受到由于認(rèn)真檢查所帶來的成功；也可以通過查閱草稿紙上檢驗(yàn)情況進(jìn)行表揚(yáng)和獎勵，從而激勵學(xué)生養(yǎng)成主動檢查的習(xí)慣。

5．設(shè)計多樣的作業(yè)，激發(fā)學(xué)生計算興趣。

計算題是由數(shù)字與運(yùn)算符號構(gòu)成的算式，有點(diǎn)抽象，更有點(diǎn)枯燥，學(xué)生計算時容易產(chǎn)生煩躁的情緒。因此，教學(xué)中要注重作業(yè)形式多樣化，激發(fā)學(xué)生計算興趣。如：在教學(xué)幾加幾的算式時，根據(jù)小朋友非常喜歡畫畫的特點(diǎn)，設(shè)計有趣的作業(yè)，讓小朋友各種得數(shù)的算式按要求涂上紅色、綠色等等，展現(xiàn)出來就是一朵朵漂亮的花。像這樣的作業(yè)學(xué)生愿意做，樂于做，把它當(dāng)作樂趣，完成作業(yè)就不再是一種形式和任務(wù)。

社會的發(fā)展與進(jìn)步，讓計算在數(shù)學(xué)教學(xué)中所占的份額有所下降，但數(shù)學(xué)的發(fā)展是離不開計算的，對于在低年級讓學(xué)生養(yǎng)成良好的計算習(xí)慣就顯得尤為重要。我們知道，任何一個習(xí)慣的培養(yǎng)，都必須經(jīng)歷一個慢慢形成的過程，計算習(xí)慣的培養(yǎng)更是一項(xiàng)需要持之以恒的工作。在習(xí)慣形成過程中，學(xué)生必然會有一個新舊反復(fù)的過程，這時教師不應(yīng)操之過急，要注意耐心糾正，及時提醒。在這個過程中教師必須要有耐心、持之以恒，嚴(yán)格訓(xùn)練，不然將事倍功半，又回到老路上來。

有一句名言：播下一個行動，收獲一種習(xí)慣，播下一種習(xí)慣，收獲一種性格，播下一種性格，收獲一種命運(yùn)。愿每一個孩子都能從小養(yǎng)成良好的計算習(xí)慣，讓“計算”跟隨“習(xí)慣”這雙有力的翅膀，展翅高飛。

第二篇：讓愛為學(xué)生插上展翅高飛的翅膀

做好學(xué)生的領(lǐng)頭羊

-------十佳班主任事跡材料

在教育這塊陣地上，班級管理只是學(xué)校管理的基層單位，作為“兵”頭“將”尾的班主任，官是最小的，權(quán)是最小的，可是在學(xué)校和學(xué)生教育當(dāng)中卻起著舉足輕重的作用，他是學(xué)校管理的得力助手，是班級管理的核心。

教育不當(dāng)，誤人終身。作為一名年輕的班主任，我深知責(zé)任重大，十幾年來我一直虛心學(xué)習(xí)，務(wù)實(shí)進(jìn)取，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，在班級管理之中，我是一直這樣要求自己：

一，熱愛教育才會做的更好

1，熱愛教育事業(yè)

童年時我就有一個為教育事業(yè)獻(xiàn)身的夢想，十幾年的堅持和努力，讓我終于登上了夢寐以求的三尺講臺，我覺得自己就像農(nóng)人站在田野上，演員站在舞臺上，將軍上了戰(zhàn)場，充滿了激情和憧憬，充滿了成就感和滿足感。朱永新教授說：“你不愛這個職業(yè)，這個職業(yè)也不會愛你?！蔽疑類壑@份職業(yè)，當(dāng)我面對孩子們渴求知識的熱情，天真純潔的信任，追求真理的執(zhí)著，我的激情就會點(diǎn)燃，我發(fā)現(xiàn)在這里能體現(xiàn)我的價值，每天只要走進(jìn)校門，再多的煩惱也會拋至腦后。2003年冬天我大病了一場，這場病讓我在病床上呆了整整一個月?？缮眢w上的病痛遠(yuǎn)不及精神上的痛苦，離開了孩子，我覺得自己就像無水的魚，無翅的鳥，我無時無刻不想我的孩子們，他們還好嗎？學(xué)習(xí)會不會落下？紀(jì)律還好嗎？從醫(yī)院回來的第二天，我就不顧家人的勸阻返回了學(xué)校，看著孩子們關(guān)切的目光激動的淚水，再苦我覺得也是值得的！

去年9月份，109宿舍四個女生吃壞的肚子，上吐下瀉，接到電話，飯沒來及吃，我趕緊趕回學(xué)校把孩子們送到醫(yī)院，又打電話通知家長，檢查，輸液，等最后一個學(xué)生輸完液我回到學(xué)校已是夜里11點(diǎn)多了，第二天早上爬起來又趕往醫(yī)院，跟著孩子們輸液，開導(dǎo)她們安慰她們?？粗⒆觽儼踩粺o恙了在媽媽懷里撒嬌的時候，我才想起我那生病住了四天醫(yī)院的兒子?？蓛鹤涌傉f我更像一個老師，而我的學(xué)生卻總說我更像一個母親。正是對教育這份事業(yè)的熱愛，讓我無論多苦多累都無怨無悔，我覺得正是我全身心的投入到教育當(dāng)中，無私的熱愛這份職業(yè)才會做的比別人更好，才會快樂的享受著教育帶來的樂趣。2“熱愛學(xué)生

愛是教育的源泉，是教育成功的基礎(chǔ)，沒有愛的教育就像池塘沒有水，沒有愛就沒有教育，我努力去愛每一個孩子，發(fā)現(xiàn)每一個孩子身上的潛能，鼓勵孩子不斷自主探索，讓他們的才華在愛的氛圍里淋漓盡致的發(fā)揮。不歧視后進(jìn)生，不偏袒優(yōu)等生，不漠視中等生，好孩子人人都愛，可“壞孩子”他們一次次努力得不到肯定，一次次承受挫折和失敗，心靈更敏感脆弱，更需要呵護(hù)。

班級管理中我采取“1+1+1…”活動。每次新學(xué)期開始一周后我都要學(xué)生認(rèn)真觀察每個學(xué)生，寫出每個學(xué)生一個優(yōu)點(diǎn)，一個月后再找一個新的閃光點(diǎn)，兩個月后在找一個，以此類推，結(jié)果是孩子們努力發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)向別人學(xué)習(xí)的同時又不斷的嚴(yán)格要求自己，“壞孩子”同樣是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，是老師表揚(yáng)的對象，家長都說孩子們自從進(jìn)了我的班好像變了樣。大家在相互欣賞和愛的氛圍里快樂成長。

二，了解學(xué)生的個性心理，使班級管理做到有的放矢

孩子們正處于青春發(fā)育期，自我意識不斷增強(qiáng)，迫切渴望得到別人的尊重和理解，如果處理不當(dāng)，一個微小的細(xì)節(jié)就會傷害到孩子敏感又脆弱的心靈。這時我就會用一種平等的關(guān)系，蹲下來平視孩子，把學(xué)生看成有思想有個性與成人平等的人，充分尊重學(xué)生的意見和要求，我時常提醒自己假如我是孩子，我會怎么想我會怎么做。

班級是個共性，但是也是有學(xué)生個性組成的，所以我深入了解學(xué)生的個性特點(diǎn)，因材施教，對癥下藥。為了便于了解學(xué)生，我要采取了“五個一工程”，學(xué)生每個星期必須給我寫一個便條，每學(xué)期必須寫一封信給我，每位家長必須新學(xué)期開始寫一封信給我，打一個電話給我，每學(xué)期末我給家長寫一封信。這樣一來，我及時準(zhǔn)確的了解了學(xué)生，更扎實(shí)有效的開展工作。

侯海亮，第一次當(dāng)班主任時，我們班的學(xué)習(xí)委員，對于他，沒有人比我更了解他的家庭情況，他媽媽弱智，他爸爸游手好閑，天上下雨屋里叮當(dāng)響，海亮這孩子聰明好學(xué)，可眼睛里總覺得多了一份同齡人不該有的成熟和憂郁。第一次教學(xué)費(fèi)他沒按時交，我問他怎么回事，他只輕描淡寫的說忘了，我知道他自尊心極為強(qiáng)烈，愛面子，不希望同學(xué)老師同情和憐憫他。于是我向?qū)W校求助為他申請了減免學(xué)費(fèi)，當(dāng)我告訴他時，他眼里閃過一絲不易覺察的欣喜。我格外關(guān)注這個孩子，偷偷給他書本，偷偷給他衣物，偷偷幫他補(bǔ)齊學(xué)費(fèi)，當(dāng)著他我從來不提及這些事。初三快畢業(yè)時，他媽媽突然去世了，這對于原本就很艱難的家庭無疑是雪上加霜，但對于海亮來說卻是致命的打擊，他媽媽是他唯一的精神支柱，我偷偷組織學(xué)生為他捐款，我還給他寫了一封安慰信，當(dāng)他接過給他的錢和信，這個內(nèi)斂的男孩子肆意的哭了，他向我敞開了他自尊又自卑的心靈。如今他以實(shí)現(xiàn)了他大學(xué)的夢想，他在來信中說：“謝謝老師您一直維護(hù)著我小小的自尊心，您對我的尊重和關(guān)愛，讓我快樂而自在……”我抓住了他細(xì)微的心理特征，細(xì)心地維護(hù)了他的自尊心，使教育不知不覺得到滲透。

而另一個馮紅亮同學(xué)，卻對老師說教的話充耳不聞，屢次犯錯，打架、頂撞老師、上網(wǎng)，我覺得他簡直無可救藥了，帶著無可奈何心情，懷著5個月的身孕騎摩托車迎著11月的寒風(fēng)去他家家訪，路上孩子見我沒戴帽子，用他那凍得通紅的小手為我捂著耳朵，我的心一顫，原來這個孩子并非一無是處。剛到門口他爸急匆匆趕著出去賣苦力裝車，還沒等我說完，就不耐煩的說：“我正忙，找他哥吧！”他哥哥也不大，聽完后冷漠的丟了句：“我上班供你上學(xué)，你不好好上就不要上了?！闭f完也走開了，留下我和紅亮面對著破敗的連塊玻璃都沒有，里外一樣寒冷的屋子，我震驚了我從沒見過這么簡陋的房子，我從沒見過這么冷漠的家庭，紅亮哭著拉住我說：“老師，帶我走吧，我寧愿在學(xué)校挨打挨罵，也不愿在家里”.看著這個從小沒有母愛有生活在這樣家庭環(huán)境里的孩子我也哭了，我明白他之所以那么做只是為了引起別人的關(guān)注，從此我格外照顧這個缺少家庭溫暖的孩子，我把他當(dāng)做弟弟在生活和學(xué)習(xí)上竭盡所能的幫助他，讓他當(dāng)勞動委員，慢慢的他成績上升了，人也懂事了，有事沒事總愛跟我商量。每個孩子都是獨(dú)立的個體，只有深入的了解了孩子，才會行之有效的教育孩子，我也正是這樣一路走來，事實(shí)證明的確如此，我?guī)У陌噙`紀(jì)情況少，班務(wù)總是遙遙領(lǐng)先。

三，明確的奮斗目標(biāo)和正確的輿論導(dǎo)向

班級奮斗目標(biāo)是班集體理想和前進(jìn)的方向，是班級奮斗的指向標(biāo)。每一次班集體初建時我都會讓孩子們制定“一個三和三個一”引導(dǎo)讓孩子們?yōu)榘嗉w制定三個奮斗目標(biāo)：短期的---創(chuàng)造一個團(tuán)結(jié)上進(jìn)的班集體;中期目標(biāo)---成為學(xué)校優(yōu)秀班集體。長期目標(biāo)---成為市級優(yōu)秀班集體，“一個三”是為自己找一個身邊的人作為學(xué)習(xí)的榜樣，一個身邊的人作為奮斗目標(biāo)，一個遠(yuǎn)大的理想。我把每個人的榜樣和目標(biāo)的名字當(dāng)眾讀出來，大家一聽每個人都是別人學(xué)習(xí)的榜樣和趕超的對象，大家都有了緊迫感，你追我趕，形成了趕、比、超的濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。每學(xué)期末我都會把實(shí)現(xiàn)自己奮斗目標(biāo)的人寫在教室后面的光榮榜上，把成績上升的下降的也寫在光榮榜上，學(xué)習(xí)進(jìn)步的信心百倍，摩拳擦掌，學(xué)習(xí)下降的不待揚(yáng)鞭自奮蹄。

每次都給班集體制定一個積極向上的班訓(xùn)，一個正確的輿論可以制約每個學(xué)生的心理、行為，它是一種無形的巨大的教育力量。如2001年我?guī)У陌嗉w的班訓(xùn)是：只要做就一定做得到！2003年的班訓(xùn)是：我不一定是最好的但我一定是最努力！2009年的班訓(xùn)是：凈，精，競。我?guī)У陌喟囡L(fēng)正，學(xué)風(fēng)濃，成績遙遙領(lǐng)先，這次期中、期末考試四個班年級前十名我們班都占7個，是學(xué)校的模范班集體。

四，充分發(fā)揮班干部的作用

新的班集體建成我總是先讓樂意當(dāng)班干部的學(xué)生輪流當(dāng)，再演講競選，再民主選舉，讓學(xué)生選出自己放心又負(fù)責(zé)的班干部。培養(yǎng)班干部我選擇三步走“牽，扶，放”先牽著走，對班干部培訓(xùn)，讓他們明白職責(zé)，接著扶著走，讓學(xué)生設(shè)想和班主任共同管理，最后放開手，讓學(xué)生大膽的發(fā)揮自己的才能創(chuàng)造性的去摸索前進(jìn)。每個星期五班干部一塊和我總結(jié)一周的班級情況、交換意見、提出下一周的計劃和措施。每星期一班干部讓學(xué)生把上一周遇到的個人和班級問題寫了交上來，做到“雙溝通”，學(xué)生們親切的叫班干部為“小老師”，我叫他們“小管家”。正是發(fā)揮了班干部的作用，讓我即節(jié)省時間又把工作做得細(xì)致有效。

五，開展豐富多彩的班級文化

創(chuàng)造一個民主和諧的班級氛圍，開展豐富多彩的班級文化，各種各樣的競賽活動，努力發(fā)現(xiàn)每個人的閃光點(diǎn)，讓每個人的才華都能施展，讓每個學(xué)生成為最好的自己，讓每個人都能得到表揚(yáng)和肯定。我努力營造積極健康的集體輿論，培養(yǎng)奮發(fā)向上的班集體精神，在日常教育和教學(xué)中我也兼顧不同層次的學(xué)生，開展“每天超越自己一點(diǎn)點(diǎn)”活動，讓每個學(xué)生在付出一定的努力后，都能實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)，獲得成功的喜悅。

付出就會有回報，送人玫瑰，手留余香。去年圣誕節(jié)我已進(jìn)教室，孩子們就用蘋果塞了滿懷，楊丹的蘋果最大，海嶺急切的告訴我，“老師，楊丹為了給你買蘋果已經(jīng)兩頓飯沒錢吃了。”我問楊丹，楊丹恐怕我不要她的蘋果，急的滿臉通紅，說：“老師我寧愿兩天三天不吃飯，也要你吃了這個蘋果，人家說平安夜吃蘋果一生幸福平安。”聽著孩子質(zhì)樸的話，我熱淚盈眶，我懷里這那是蘋果啊，這是一顆顆真誠的心啊，我覺得我甘于清貧是值得的。我曾經(jīng)為學(xué)生不學(xué)習(xí)大動肝火，我曾為學(xué)生不理解而心酸流淚，我曾經(jīng)猶豫過，困惑過，在這一刻所有的苦惱都煙消云散了，原來付出就會有收獲。在我的努力下，我?guī)У陌嗉夁B續(xù)被評為校級優(yōu)秀班集體、石家莊市優(yōu)秀班集體、學(xué)雷鋒先進(jìn)班集體，我個人2004年2009年兩次獲政府嘉獎，2004年2007年獲政府三等功獎勵，2003年2009年兩次被評為優(yōu)秀班主任、論文多次獲獎、評優(yōu)課獲獎、輔導(dǎo)學(xué)生獎，今年6月份我還被推選參加石家莊首屆教師風(fēng)采大賽

我沒有驚人的壯舉，我也沒有輝煌的業(yè)績，我只是奉獻(xiàn)一份愛心，傾吐一片真情，用我的微薄之力托起一輪輪太陽，挖掘一顆顆珍珠。我甘于清貧樂于奉獻(xiàn)，選擇了平凡的教師職業(yè)我無悔，因?yàn)橹皇俏覔磹壑@份職業(yè)，我無怨，因?yàn)檫@條道路上默默無聞，無私奉獻(xiàn)的不止我一個，我無愧，當(dāng)一個家長把信任交給我一個孩子把未來交給我，我還給了他們一個燦爛的明天，我更無畏，無論前面的路由多么艱難，我都將一如既往，勇往直前！

事跡概要：一，熱愛教育1，熱愛教育事業(yè)。即使生病住院也心里無時無刻不惦記著學(xué)生。撇下生病住院的兒子不分晝夜的照顧吃壞肚子的學(xué)生。2熱愛學(xué)生。實(shí)施1+1+1…每月讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)別人一個閃光點(diǎn)。

二，了解學(xué)生的個性心理，使班級管理做到有的放矢。開展“五個一工程”了解學(xué)生的個性特點(diǎn)，因材施教，對癥下藥。悄悄資助家境貧困卻愛面子的侯海亮同學(xué)，他母親去世帶頭為他捐款，幫助從小沒有媽媽家庭冷漠為了引起注意而屢犯錯誤馮紅亮同學(xué)。

三，明確的奮斗目標(biāo)和正確的輿論導(dǎo)向。實(shí)行“一個三和三個一”制定班訓(xùn)。四，充分發(fā)揮班干部的作用。實(shí)行“雙溝通”

五，開展班級文化。開展各種競賽活動和“每天超越自己一點(diǎn)點(diǎn)”活動。

做好學(xué)生的領(lǐng)頭羊

--------十佳班主任事跡材料

侯

麗

娜

新樂市杜固中學(xué)

第三篇：讓閱讀成為習(xí)慣

人類需要讀書已成公理，古今中外關(guān)于讀書的警言名句車載斗量，關(guān)于讀書的逸事佳話不勝枚舉，諸如懸梁刺股、鑿壁偷光、囊繭映雪等等。遠(yuǎn)的不說，就是剛從10年浩劫中走出來的那段時間里，整個社會對于知識的渴望和追求是何等強(qiáng)烈、熱情是何等高漲！當(dāng)時的圖書館、資料室完全不像今天，那是比酒店、茶樓熱鬧得多的地方；如果到閱覽室看書、查資料，那是要提前排隊或請人搶位占座的，大學(xué)宿舍的燈往往要班主任多次督促才會勉強(qiáng)熄掉。正是由于那時的全民學(xué)習(xí)，才為中國近30年來取得巨大進(jìn)步提供了強(qiáng)有力的智力支持和人才保證。

在充滿浮躁、充滿誘惑的氛圍中，要想靜下心來、沉住氣，認(rèn)真閱讀點(diǎn)什么、研究點(diǎn)什么，還真是需要有相當(dāng)?shù)囊懔秃阈?，何況現(xiàn)在的讀物又未必全是開卷有益。從某種意義上說，“百家論壇”如今火爆，恰好說明閱讀的冷落和荒涼。有人說，世界正在進(jìn)入新無知時代，盡管資訊如此發(fā)達(dá)，但人們對一些基本的常識和原理反而一知半解、似懂非懂。

實(shí)際上，現(xiàn)在學(xué)習(xí)的環(huán)境和條件、方式和渠道也在與時俱進(jìn)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過從前，比如出國考察、外地取經(jīng)，舉辦論壇，開研討會、座談會、吹風(fēng)會等等，形式翻新，效果很好，同時并不影響拿文憑、捧學(xué)歷、得證書。

盡管如此，我仍然感覺學(xué)習(xí)與閱讀之間還是有細(xì)微差別的、有一定距離的。我頑固地認(rèn)為，在所有的學(xué)習(xí)形式中，唯有閱讀才是本質(zhì)上的學(xué)習(xí)。因?yàn)殚喿x是一種生活方式，一種較為特別的生活方式，它可以使人沉靜、使人思考，讓精神有所寄托，讓心靈有所安靜。閱讀時，每有所得，欣然自喜，一如林黛玉讀《西廂記》，“但覺余香滿口”，妙處難與君說。易中天先生說得好，我們完全不必急功近利、一味強(qiáng)求讀書一定要為了什么，要達(dá)到什么目的。我們只是將它作為一種生活方式并養(yǎng)成習(xí)慣，時時處處讀起來，如能進(jìn)而付之實(shí)踐，那當(dāng)然更有意義。

只要是生活習(xí)慣，又不危害社會和他人，那么你看你的書，我喝我的酒，他打他的牌，蘿卜青菜，各有所愛，彼此相安，其樂融融，也許，這正是和諧社會的外在表現(xiàn)和本質(zhì)需要。

比如寫博，在xx，現(xiàn)在大家讀博、寫博已經(jīng)習(xí)以為常。于是有人疑問：寫博到底堅持多久？一如當(dāng)年井岡山下有人發(fā)問：紅旗到底打得多久？

疑問可以理解，擔(dān)心似乎又無必要。

寫博其作用、意義，市廣電總臺xx臺長在接受上級新聞媒體采訪時已經(jīng)從十個方面概括，講得很清楚，我十分贊同，將其稱為“莊十點(diǎn)”，而市文廣局xxx局長在“再思博文”中對寫博的感受與收獲亦有精妙之闡述。

有人這樣形容現(xiàn)代社會：不會開車就等于不會走路，不會講外語就等于不會說話，不會上網(wǎng)、發(fā)短信就等于不會寫字。也就是說，看博、寫博其實(shí)已是現(xiàn)代人一種最常見的、最普通的現(xiàn)代工作手段與生活方式，就像吃飯睡覺一樣普通、一樣尋常。寫博只要不是別有所圖的媚上之舉和作為取仕之道的終南捷徑，那就不是權(quán)宜之計，不會“五分鐘熱度”；何況到目前為止，在宿遷，并沒有以“博”劃線，“博”而優(yōu)則仕；也沒有人認(rèn)為只有寫博者才是科學(xué)發(fā)展觀的實(shí)踐者，而未寫者或少寫者皆為思想不解放、行動不一致。這說明，開博的環(huán)境是很自由、很寬松的。

第四篇：讓習(xí)慣成為文明

讓習(xí)慣成為文明

講文明，樹新風(fēng)，是加強(qiáng)社會主義精神文明建設(shè)的一項(xiàng)重要舉措。多年來，各級黨委和政府為此做了大量工作。但從現(xiàn)實(shí)生活中可以看出，一些地方不文明的現(xiàn)象隨處可見，如隨地吐痰、亂扔雜物、不愛護(hù)公共設(shè)施等等。因此，講文明、樹新風(fēng)活動還有待進(jìn)一步深入人心，以促進(jìn)每個人自覺養(yǎng)成文明習(xí)慣，在全社會形成文明風(fēng)氣。

要達(dá)到這樣的目的，就應(yīng)該在群眾中形成一種共識：養(yǎng)成良好的文明習(xí)慣，不是為了做給別人看，而是為了提高我們的生活質(zhì)量和道德修養(yǎng)。

優(yōu)秀是一種習(xí)慣。少成若天性，習(xí)慣成自然。文明習(xí)慣的培養(yǎng)，要從小開始，從點(diǎn)滴做起。因?yàn)榱?xí)慣文明已經(jīng)成為我們生活中要做的事情，所以我們一定要讓習(xí)慣成為文明。

第五篇：讓讀書成為習(xí)慣

讓讀書成為習(xí)慣

——讀《給我一個班，我就心滿意足了》有感

08小教張鎖林

這是繼《心平氣和的一年級》、《薛瑞萍讀教育理論》、《書聲瑯瑯的三年級》之后，讀的第四本薛瑞萍的著作，并將繼續(xù)讀她的《我們二年級啦》，可是當(dāng)當(dāng)網(wǎng)已經(jīng)缺貨。

不知從何時起，薛瑞萍走進(jìn)了我的視線，我知道原因之一是薛瑞萍在教育界的聲名鵲起，讓我這個即使閑暇不太閱讀教育類書籍的人也不得不耳濡目染到她的存在。讀她的前三本書時，我端詳著封二的作者簡介“任小學(xué)語文老師、班主任至今”思付：這人真謙虛，自己是特級教師都不說，也許這就是她吸引人的地方吧。于是到網(wǎng)上一搜，果然看到網(wǎng)上說：“薛瑞萍，小學(xué)語文特級教師?！辈痪茫以凇缎W(xué)語文教學(xué)通訊》的“邀請函”中看到：“薛瑞萍（小學(xué)語文教育專家）”?？墒莿倓傃诰淼摹督o我一個班，我就心滿意足了》上面又明明寫道“小學(xué)高級是我事業(yè)的頂鋒”。讀到此，我翻看前面的《序》，落款：2005年6月4日。哦，也許后來薛瑞萍才評上特級教師的吧？憑她出了這么多書，憑她獲得的這么多獎項(xiàng)，她評不上還有誰能評上。寫到此不覺羞愧，原來在我們普通小學(xué)教師眼里，巴望著的只有特級教師，這是何等的功利思想在作祟。薛瑞萍的成就豈止是“特級教師”、“小學(xué)語文教育專家”這些頭銜所能概括的。如果薛瑞萍不是“特級教師”、“小學(xué)語文教育專家”，那才是對教育界的最大諷刺，就像當(dāng)年袁隆平被“中科院院士”拒之門外一樣，是中國知識分子的悲哀。

不厭其煩地讀薛瑞萍，不光自己同是小學(xué)語文教師，更因?yàn)樽x薛瑞萍的文字不像讀其他教育著作那樣令人費(fèi)解，相反是一種文字美、意韻美的享受。讀著讀著，你會感到自己不是在讀，而是作者借助文字在向你吟唱，那種起伏跌宕的韻致，分明就是由一串串文字織成的美麗音符，由作者胸中吐出，一氣貫注，一唱三嘆。那樣醒人耳目、沁人心田、悅?cè)诵撵?、啟人心智。一路閱讀一路分享作者的萬般情思、千種風(fēng)情，讓你享受美倫美奐的文字美的同時，嗅到作者沉浸在文字中的氣息，觸摸到作者跳動的脈搏，感受到作者火熱的心跳，所謂心隨文動，不知是人之聲還是己之聲，與作者同呼吸共命運(yùn)，“燒灼你、浸潤你、同化你”，“就這樣被你征服”??

不厭其煩地讀薛瑞萍，是因?yàn)楸凰娜烁聍攘λ鄯?，拿了那么多獎?xiàng)的薛瑞萍沒有被榮譽(yù)沖昏頭腦，作為年齡最大的選手摘取安徽省合肥市教學(xué)大賽一等獎之后，她便急流勇退，給自己的教學(xué)比賽生涯畫上句號。在追名逐利的今天，這樣的退出需要多大的勇氣，也只有追求真理追求活出自我的薛瑞萍才能做得到。也許薛瑞萍看慣了教學(xué)比賽的嬌揉做作，離教師內(nèi)心真正值得追求的東西越來越遠(yuǎn)，才毅然決定退出，也許還有其他很多很多原因，個中滋味只有親自經(jīng)歷過的薛瑞萍知道得最清楚。薛瑞萍追求的是人生的大智慧和高遠(yuǎn)的境界。喜歡這本書，是因?yàn)闀忻鑼懙亩际亲髡哂H歷的教育教學(xué)的故事和作者很有見地的讀書心得，這讓同是小學(xué)語文老師的我倍感親切。教育理論書籍我也讀了一些，有的讓人晦澀難懂，有些所謂名師的作品故弄玄虛，寫來寫去總圍繞著自己曾今上的一些公開課，理論的闡述又那么的高深莫測，令人費(fèi)解。而薛瑞萍描寫的是自己的日常教學(xué)生活，讀來絕無說教之感，讓人觸摸到的是作者真實(shí)的教

育生活，感覺到作者對教育的深深迷戀，對教育現(xiàn)狀的憂愁和思考，對語文教學(xué)的豐富的教學(xué)思想。全書分為三輯：教育，對成長的迷戀；語文，美麗的生命之旅；書籍，一片豐沃的原野。第一、二輯，作者以小故事的形式描寫了身邊的教育教學(xué)事件，讀來讓人倍感親切，她的三句名言讓我記憶猶新，第一句：站在臺上，我就是語文；第二句：白紙黑字，這就是語文；第三句：讀書，寫作，對話，思考。這就是語文。第三輯是作者的讀書札記，文字是那樣的雋永而又深刻，清新而又美麗，她深厚的古文功底絕不亞于專業(yè)學(xué)者，其思想的深刻也只有讀了那么多書的她才能提得出來。如她在《感受〈詩經(jīng)〉》中寫道“‘昔我往矣，楊柳依依。今我來思，雨雪霏霏。’——淵深、樸茂、古老、清新，最平常的一聲嘆息，叩動古往今來多少善感的琴弦——不用爭也不用搶，只要你靜心諦聽，真誠體會，就能獲得至為銷魂的回報。”像這樣的優(yōu)美的文字，在她的讀書筆記中隨處可見?！按蟮乐梁啞?，薛瑞萍的理論是簡單而深刻的，是樸素而美麗的，是能讓人讀懂并接受的，因?yàn)樽髡呤窃痪€的普通班主任和語文老師。

全書充斥著作者對讀書和學(xué)生的愛，正如封二所介紹的“薛瑞萍網(wǎng)名‘看云’。1965年生，籍貫江蘇省海安縣。1984年畢業(yè)于安徽省霍山師范學(xué)校。任小學(xué)語文老師、班主任至今。人生信念：缺乏真誠、理性和趣味的日子是不值得一過的。職業(yè)觀：愛讀書、愛學(xué)生同樣重要。”讀完全書，你會深深認(rèn)同，薛瑞萍確實(shí)是這樣生活的，讓我們不得不佩服薛瑞萍的人格魅力。真如她對學(xué)生所說：“如果給我豐厚的收入，以及足夠高的職位，我還會要求更多的東西；然而只要他們是愛我的，給我一個班，我就心滿意足了。孩子們，老師熱愛生活。老師當(dāng)你們是生活送我的——情人的禮物。”這就是追求精神至上的薛瑞萍；這就是愛生如子的薛瑞萍；這就是嗜書如命的薛瑞萍??

讀薛瑞萍的感覺是一言難盡的，佩服作者深厚的文字功夫，開闊的人文視野，深刻的教育見地??高山仰止的同時，深深為同是小學(xué)語文教師的我感到愧疚，看看人家的閱讀量，人家的課堂教學(xué)，人家教出來的學(xué)生，唉，自己真是連半點(diǎn)都比不上。從教十幾年，雖然成績也有，論文也發(fā)表了不少，但比起薛瑞萍，我的那些搜腸刮肚拼湊而來的文字，真是羞愧萬分。曾幾何時，自己陷入對名師的崇拜，于永正、孫雙金、薛法根等等，太多的論文，太多的語文教學(xué)案例也看了不少，曾一度折服于他們的精彩教學(xué)，迷戀于他們的精彩言論，著魔于他們的成長經(jīng)歷。但是閱讀薛瑞萍，又讓我以全新的視角重新審視教師這一行，樸素迷離的言論無意識中漸漸遠(yuǎn)去，被薛瑞萍簡單而深刻，清晰而堅定的聲音所代替：讀書，唯有讀書才是教師成長的真正有效的途徑。雖然周國平說：“書是人生的益友，但也僅止于此，人生的路還得自己走。”但我想教師就不同了，因?yàn)榻虒W(xué)就是教師的生活。因?yàn)榻虒W(xué)不是四十分鐘的事情，臺上的教師就是學(xué)生眼中的演員，透過你的一舉一動，一顰一笑，學(xué)生看到的不光是知識，也包括你全部的生活。生活中的你是怎樣的，臺上的你就是什么樣的，教室是你的舞臺，學(xué)生是你的一面鏡子。只要當(dāng)你接觸到學(xué)生純真渴求的眼神時內(nèi)心還會泛起一絲波瀾，你的教育良知就沒有喪失殆盡，你就完全來得及拾掇起對生活的熱切希望，慢慢充盈起來自“人”的內(nèi)心的聲音，讓良知被喚醒的那一刻永駐，從而得以重新審視自己的教育行為，自己對孩子的態(tài)度，包括自己的日常生活細(xì)節(jié)，這樣的審視其實(shí)是在拯救你自己，因?yàn)槟銓⒏淖兊氖亲约涸诤⒆觽冄壑械男蜗?，由不那么討厭到比較喜愛再到非常喜愛。到了那時，讓你享受到的又何止是教育教學(xué)這一項(xiàng)。

讀過薛瑞萍的書，再回過頭來看她發(fā)表在《小學(xué)語文教學(xué)通訊》、《小學(xué)語文教學(xué)》上的零星文字，感覺有些異樣，驚嘆于她對文字的駕輕就熟的同時，而悟

出了什么叫“厚積薄發(fā)”?？戳四敲炊鄷难θ鹌?，我不知道是否只有以看書多而著稱的竇桂梅可以與之媲美，還能有誰？我想，如今的薛瑞萍自己就是一部書，一部讓人百讀不厭，回味無窮的書，讓人欣喜的是，“薛瑞萍效應(yīng)”正在信息迅捷的今天滋長蔓延。我想：當(dāng)“看云說”不但成為青年教師的口頭禪，更融入小學(xué)教師的職業(yè)命脈，中國將收獲更多的“在我的課堂上相開小差都難”的美麗課堂，到那時讀書將不再是國人難以培養(yǎng)的生活習(xí)慣。