第一篇：淺談撰寫教研論文時(shí)素材獲取的途徑

淺談撰寫教研論文時(shí)素材獲取的途徑

撰寫教研論文的過程是以實(shí)踐為基礎(chǔ)，深入分析和總結(jié)教育、教學(xué)中的現(xiàn)象，從而揭示其本質(zhì)規(guī)律的過程.因此，教學(xué)實(shí)踐是寫教研論文的源頭活水，是教研論文寫作取之不盡，用之不竭的重要源泉，從研究大綱與教材，到研究教法與學(xué)法、學(xué)生與學(xué)情、習(xí)題與解題、考試與命題、感想與體會(huì)等等，值得我們研究的內(nèi)容處處皆是.那么，到底如何來獲取寫作素材呢？下面結(jié)合筆者的實(shí)踐談?wù)剛€(gè)人的體會(huì).1從教學(xué)實(shí)踐中獲取素材

1.1 從研究教材中獲取素材

研究教材、教法是教師教學(xué)工作的核心內(nèi)容.中學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容是豐富的，因此，這里有大量的文章可做.例如，在2001年教高一時(shí)，我發(fā)現(xiàn)使用的教材與原教材對(duì)比有了很大的變化，新教材在保證基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)、基本技能訓(xùn)練、基本能力培養(yǎng)的前提下，刪減了老教材中次要的、用處不大的而且學(xué)生接受有困難的內(nèi)容，新增了一些為了進(jìn)一步學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)的、有廣泛應(yīng)用的而且學(xué)生能夠接受的新知識(shí)；更新了老教材中的某些概念、內(nèi)容的講法和部分?jǐn)?shù)學(xué)語言及數(shù)學(xué)符號(hào)；更新了教學(xué)手段和教學(xué)方法.而且在教材內(nèi)容的編排和體系上，更注重調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，注意了知識(shí)的連貫性、整體性、統(tǒng)一性、層次性，注意把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體來編排內(nèi)容，符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn).根據(jù)這一教材特點(diǎn)，我寫了一篇教材研究的文章，題目叫做《新舊教材的比較與研究》，這篇文章發(fā)表在人民教育出版社課程教材研究所主辦的《中小學(xué)教材教學(xué)》上.1.2 從研究教法中獲取素材

課堂教學(xué)是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)，博大精深.雖說“教無定法”，但“教學(xué)有法”.對(duì)教法的研究也是我們獲取素材的一條有效途徑.贊可夫說：“教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的精神需要，這種教學(xué)法就能發(fā)揮高度有效的作用.” 我們知道，在教學(xué)中若能創(chuàng)設(shè)一種生動(dòng)活潑，引人入勝的情景，學(xué)生強(qiáng)烈渴求知識(shí)的欲望便會(huì)油然而生，他們就會(huì)自覺地、主動(dòng)地去探索問題，尋求知識(shí)目標(biāo)，用自己潛藏的內(nèi)在動(dòng)力去突破難點(diǎn).那么如何來創(chuàng)設(shè)情景呢？帶著這一問題，我參考了大量的相關(guān)文獻(xiàn)，動(dòng)筆撰寫了《課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)問題情景的嘗試》一文，從創(chuàng)設(shè)問題情景的基本原則和創(chuàng)設(shè)問題情景的嘗試兩方面作了闡述，這篇文章發(fā)表在全國初等/中等教育類核心期刊《數(shù)學(xué)通訊》上.另外，教師在不同的時(shí)間，面對(duì)不同的學(xué)生，即使是上同一節(jié)課，都會(huì)有不同的感受.就自身而言，理解在加深，水平在提高；就學(xué)生而言，他們基礎(chǔ)不同，思維不同，對(duì)知識(shí)、問題的理解也各不相同，甚至千差萬別.例如，在對(duì)2001級(jí)同學(xué)進(jìn)行高三第一輪復(fù)習(xí)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有許多成績優(yōu)秀的同學(xué)在復(fù)習(xí)課中經(jīng)常會(huì)自己在下面做題，尤其是在講解一些常規(guī)例題時(shí).這引起了我的反思——問題在哪兒呢？通過調(diào)查，知道他們對(duì)這些例題都感覺非常熟悉，覺得自己完全會(huì)了，沒有必要再聽老師講解了.針對(duì)這一情況，我在選取例題時(shí)有意識(shí)地作了一些調(diào)整，除了重視教材的基礎(chǔ)作用，重視覆蓋全面、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，重視突出數(shù)學(xué)思想和方法等 1

外，還按照新穎性、梯度性、過程性、關(guān)聯(lián)性、創(chuàng)新性等原則作了選擇，發(fā)現(xiàn)效果很好.有了這樣的實(shí)踐過程，我就把這些原則整理成《淺談高考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)中例題的選擇原則》一文，并投寄到曲阜師范大學(xué)主辦的《中學(xué)數(shù)學(xué)雜志》，很快編輯部就錄用了.1.3 從研究學(xué)法中獲取素材

學(xué)生是教師最具體、最活躍的研究對(duì)象.學(xué)生的想法也許是幼稚的，但其中常常蘊(yùn)涵著創(chuàng)造的火花；學(xué)生的解題思路也許是笨拙的，但這往往是聰慧的起點(diǎn)；學(xué)生的提問有節(jié)外生枝的地方，但往往能彌補(bǔ)教師思維上的疏忽，就連學(xué)生的解題錯(cuò)誤，也有一定的研究價(jià)值.目前，個(gè)案、案例的收集與分析是數(shù)學(xué)教育中的熱點(diǎn)問題.例如，在教概率這一章節(jié)時(shí)，有這樣一個(gè)問題：甲、乙射擊命中目標(biāo)的概率分別是 和，求甲、乙各射擊一次，命中目標(biāo)的概率是多少？有一個(gè)學(xué)生用了概率的加法公式進(jìn)行了計(jì)算，但是又沒有把握，于是過來問我.通過學(xué)生的答案便知道他是把獨(dú)立事件與互斥事件混淆了，我知道此時(shí)若只對(duì)他說解答不對(duì)，而應(yīng)當(dāng)如何做的話，問題是可以解決的，但沒有真正達(dá)到釋疑的效果.于是我圍繞這個(gè)問題所需要的基礎(chǔ)知識(shí)，一個(gè)一個(gè)的詰問，讓學(xué)生回答這些基礎(chǔ)知識(shí).當(dāng)涉及的基礎(chǔ)知識(shí)都掌握了，學(xué)生自己就把疑難解決了.過后，我發(fā)現(xiàn)這樣的釋疑手段非常好，就及時(shí)整理成一篇論文，題目叫做《淺談反詰策略在釋疑中的運(yùn)用》，這篇文章發(fā)表在西北師大主辦的《數(shù)學(xué)教學(xué)研究》上.1.4 從研究解題思想、方法與策略中獲取素材

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)離不開解題.“解題教學(xué)”是中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的核心內(nèi)容之一，涉及中學(xué)數(shù)學(xué)解題方法與技巧的課題是無窮無盡的.這類文章的素材主要來源于課本中的習(xí)題及考卷中的試題，還有從其他渠道收集來的有一定研究價(jià)值的習(xí)題.一般文科題比較講究解題要點(diǎn)的提示，而理科題則比較注重解題思路的點(diǎn)撥，但不管怎樣，盡可能做到所選的習(xí)題要具有典型性、代表性，要能為文章的中心服務(wù)，要能真正解決學(xué)生學(xué)習(xí)中的困難，通過指導(dǎo)能使學(xué)生舉一反

三、觸類旁通，有效地提高解題能力.例如，在處理直線與圓錐曲線相交形成的弦中點(diǎn)的有關(guān)問題時(shí)，有一種叫做“點(diǎn)差法”的手段，由于這種方法在處理問題時(shí)較為簡單，所以學(xué)生經(jīng)常會(huì)“濫用”，針對(duì)這一現(xiàn)象，我撰寫了《點(diǎn)差法在解析幾何題中的應(yīng)用》一文，將“點(diǎn)差法”的適用類型作了歸類，使學(xué)生明確在什么情況下可以考慮使用“點(diǎn)差法”這一手段來進(jìn)行解題，這篇文章發(fā)表在哈爾濱大學(xué)主辦的《數(shù)理化解題研究》上.1.5從研究考試和命題中獲取素材

考試是評(píng)價(jià)的一種重要手段，研究考試及其命題也是一條獲取寫作素材的有效途徑.隨著教材的更新、課程標(biāo)準(zhǔn)的出臺(tái)，考試命題也在發(fā)生著不小的變化.例如，在各科命題中都加強(qiáng)了素質(zhì)的考查，融知識(shí)、能力與素質(zhì)于一體，都強(qiáng)調(diào)了從知識(shí)立意到能力立意的變化，針對(duì)這一情況，我結(jié)合數(shù)學(xué)命題中出現(xiàn)的一種新信息題分別撰寫了《一類不動(dòng)點(diǎn)問題的求法》和《一類新概念題的解法綜述》，這兩篇文章分別發(fā)表在《中學(xué)生理科應(yīng)試》和《數(shù)學(xué)通訊》上.再如，隨著新教材向量知識(shí)的引入，給中學(xué)數(shù)學(xué)解題增加了新的解題思路和方法，同時(shí)也可以給傳統(tǒng)試題賦予新的背景，于是我借助這一素材，撰寫了《向量背景的解析幾何題例析》一文，這

篇文章發(fā)表在《數(shù)學(xué)教學(xué)研究》上.2從學(xué)術(shù)活動(dòng)和會(huì)議中獲取素材

參加各種學(xué)術(shù)會(huì)議、學(xué)術(shù)活動(dòng)，及時(shí)了解掌握信息，可以為教研論文的寫作提供有用的素材.例如，在2002年筆者參加區(qū)教研室組織的高

一、高二數(shù)學(xué)新教材研討活動(dòng)時(shí)，有一位老師談到學(xué)生在處理三角函數(shù)對(duì)稱軸問題時(shí)出現(xiàn)的一種常見錯(cuò)誤，我覺得非常有典型性.回來以后，我便從邏輯學(xué)和思維學(xué)的角度對(duì)該問題作了剖析，整理成一篇短文，發(fā)表在安徽師大主辦的《中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)》上.3從各級(jí)各類刊物、雜志和專著上得到啟示，觸發(fā)靈感，獲取素材

物理大師牛頓說過：“如果說我比旁人看得遠(yuǎn)一些，那是因?yàn)槲艺驹诰奕说募绨蛏?”一個(gè)人認(rèn)識(shí)問題的能力是有限的，也可能是孤立的，如果只靠自己的智慧去發(fā)現(xiàn)新的問題往往是很困難的.如果我們借用別人的研究思路或研究成果進(jìn)行創(chuàng)新，一般情況下比自己獨(dú)立創(chuàng)新要容易一些.因此，我特別注意積累這方面的知識(shí)，多看、多記、多整理，從中體會(huì)別人的研究方法和研究思路，從別人的研究思路和研究方法中得到啟迪.例如，我在閱讀《中學(xué)數(shù)學(xué)》2003年第3期時(shí)，發(fā)現(xiàn)該期刊登了黃關(guān)漢老師提出的關(guān)于拼組問題和著色問題的兩個(gè)疑團(tuán)，而這兩個(gè)問題與我們的實(shí)際教學(xué)聯(lián)系緊密，很有研究必要，于是我撰寫了《對(duì)兩個(gè)疑團(tuán)的釋疑》的短文，并很快被刊用.總之，撰寫教研論文的素材很多，只要我們平時(shí)善于思考，勤于總結(jié)，就不愁沒有寫作的素材.一個(gè)重要的問題是：我們要有心去總結(jié)它，去發(fā)現(xiàn)它.如果沒有這種想法，很多好的素材即便到了我們手中也不會(huì)意識(shí)到它具有什么價(jià)值，白白地讓它從我們手中溜走.

第二篇：先進(jìn)事跡材料寫作素材獲取的基本途徑范文

先進(jìn)事跡材料寫作素材獲取的基本途徑

機(jī)關(guān)從事先進(jìn)材料寫作的同志而言，對(duì)怎樣獲取先進(jìn)材料寫作素材，則更是一比較難辦的事情。

要想獲取有效的先進(jìn)材料寫作素材，最根本的一條，就是要善于調(diào)查、采訪。因此，先進(jìn)材料寫作下筆之前的調(diào)查、采訪就成了關(guān)鍵的一環(huán)。針對(duì)同行們普遍存在的問題，現(xiàn)對(duì)寫作先進(jìn)材料怎樣運(yùn)用調(diào)查、采訪手段，來獲取有效寫作素材的基本方法簡介如下：

一是“三步曲式”。具體地說，就是聽先進(jìn)對(duì)象的介紹，待他把全部情況講完，然后仔細(xì)思考他的閃光點(diǎn)在哪里，他的鮮明個(gè)性在哪里。經(jīng)過反復(fù)思考，當(dāng)凝聚成先進(jìn)對(duì)象的個(gè)性和閃光點(diǎn)之后?熏再向先進(jìn)對(duì)象提出問題，要求作答。通過“聽——思——問”這“三步曲”式的調(diào)查、采訪，就會(huì)搜集到針對(duì)性極強(qiáng)的寫作素材。比如，原我部汽車某團(tuán)文化干事劉正亮在邊防前線榮立二等功。被樹為先進(jìn)后，開始有很多人奉命寫他的先進(jìn)材料。由于這些人來去匆匆，調(diào)查、采訪不細(xì)，寫出來的先進(jìn)材料平淡如水，上級(jí)《政工簡報(bào)》沒有轉(zhuǎn)發(fā)。后來我到邊防前線后，請(qǐng)劉正亮用三天時(shí)間全面地談自己在邊防十多年來的工作、學(xué)習(xí)和生活體驗(yàn)。第四天，我反復(fù)思考劉正亮的閃光點(diǎn)后，有針對(duì)性地列出２８個(gè)題目，再找到劉正亮，要他花兩天時(shí)間，對(duì)我提出的每個(gè)問題，務(wù)必用兩個(gè)以上的事例給我論證。通過“三步曲式”的調(diào)查、采訪，我獲得了劉正亮許多不為人知的寫作素材，很快確定了劉正亮先進(jìn)材料寫作的主題：他不僅把歌曲創(chuàng)作看作是自己的興趣和愛好，而且把它作為傳播先進(jìn)文化，鼓舞邊防戰(zhàn)士英勇殺敵的一種不可推卸的責(zé)任。有了這種責(zé)任，他忘記了家，忘記了自己，心中只有邊防。于是，我寫出了《譜寫戰(zhàn)歌壯軍威》的先進(jìn)材料，很快被廣州軍區(qū)轉(zhuǎn)發(fā)。事后《解放軍報(bào)》編輯看到這個(gè)先進(jìn)材料后，要我把劉正亮的先進(jìn)事跡改寫成人物通訊，在《解放軍報(bào)》一版顯著位置發(fā)表。

二是“大推磨式”。往往有這么一種怪情況，先進(jìn)材料樹立的先進(jìn)人物形象低于現(xiàn)實(shí)生活中的先進(jìn)人物形象。比如１９８７年，上級(jí)要宣傳原我部某醫(yī)院門診部副主任醫(yī)師吳繼恩高尚醫(yī)德的先進(jìn)事跡。由于作者當(dāng)時(shí)在很短的時(shí)間中調(diào)查、采訪，加之草草寫就，成文時(shí)她的先進(jìn)事跡非常一般。大家看后，感到這個(gè)先進(jìn)材料中吳繼恩的形象與現(xiàn)實(shí)中的吳繼恩形象差了一大截。上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)又把這個(gè)寫作任務(wù)交給我。我吸取先前作者的教訓(xùn)，再去調(diào)查、采訪吳繼恩時(shí)，就采用“大推磨式”的方法獲取寫作素材。因?yàn)閰抢^恩當(dāng)時(shí)很忙，想要請(qǐng)她坐下來用大塊時(shí)間給我談情況，那是不可能的。于是，我就首先請(qǐng)吳繼恩的家人給我談，接著請(qǐng)吳繼恩所在科室的領(lǐng)導(dǎo)和同事給我談，再請(qǐng)醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)給我談，最后請(qǐng)吳繼恩醫(yī)治過的病人給我談。前前后后，花了二十多天的時(shí)間，跑遍了桂林市的大街小巷，從而獲取了吳繼恩許多鮮為人知的寫作素材。經(jīng)一番思考之后，我立即寫出“白衣圣母”吳繼恩的先進(jìn)材料，上報(bào)到廣州軍區(qū)，很快被《政工簡報(bào)》轉(zhuǎn)發(fā)。事后，許多同行評(píng)價(jià)說：這篇先進(jìn)材料寫得很有氣勢，非常感人，成功地展現(xiàn)了吳繼恩醫(yī)德高尚的形象。

三是“眼觀六路式”。直白地說，就是用自己的眼睛去看，體會(huì)出先進(jìn)人物難以用語言表達(dá)出來的某些過程或細(xì)節(jié)。調(diào)查、采訪中，一定會(huì)碰到一些“悶葫蘆”的，你要他談自己工作的具體過程，他一句話也不會(huì)說，一個(gè)比方也不會(huì)打。碰到這種情況怎么辦？那就改為用自己的眼睛去看。比如寫汽車兵的先進(jìn)材料時(shí)，我就跟司機(jī)一起上路，看他們?cè)谇Ю镞\(yùn)輸線上開車時(shí)的感人細(xì)節(jié)；寫倉庫兵的先進(jìn)材料時(shí)，我就到倉庫現(xiàn)場，去看他們碼垛的具體細(xì)節(jié)；寫醫(yī)務(wù)人員的先進(jìn)材料時(shí)，我就到病房去看醫(yī)生、護(hù)士給病人看病、發(fā)藥、打針時(shí)的具體細(xì)節(jié)。把這些用自己的眼睛看到的具體細(xì)節(jié)，寫進(jìn)先進(jìn)材料時(shí)就產(chǎn)生了不可多得的感人魅力。記得１９９０年，原我部黨委決定宣傳某軍械倉庫黨委“一班人”改進(jìn)領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)的先進(jìn)事跡。領(lǐng)導(dǎo)把寫作任務(wù)交給我。我找到這個(gè)單位的主要領(lǐng)導(dǎo)全面了解情況后，又用十天時(shí)間與這個(gè)倉庫黨委“一班人”共同學(xué)習(xí)和勞動(dòng)，親眼目睹了那些感人的場面，把這篇先進(jìn)材料寫得有血有肉，主要觀點(diǎn)是：“克服官僚主義，樹立深入基層、調(diào)查研究的作風(fēng)；摒棄形式主義，樹立實(shí)事求是、腳踏實(shí)地的作風(fēng)；不搞指手劃腳，樹立身體力行、真抓實(shí)干的作風(fēng)；不當(dāng)甩手掌柜，樹立領(lǐng)導(dǎo)就是服務(wù)、多為基層排憂解難的作風(fēng)；不守舊攤子，樹立奮發(fā)進(jìn)取、爭創(chuàng)一等工作成績的作風(fēng)。”這篇先進(jìn)材料上報(bào)到廣州軍區(qū)，立即被轉(zhuǎn)發(fā)。

四是“巧抓瞬間式”。運(yùn)用這種方法，意在獲取“獨(dú)家新聞”，抓住別人沒有注意到的“活魚”，從而使先進(jìn)材料增加鮮活度。事情往往很怪，有時(shí)，你與先進(jìn)寫作對(duì)象交談半天，甚至幾天，都得不到令人滿意的結(jié)果。偶爾，先進(jìn)人物一句“變調(diào)”的語言，一副“反?！钡纳駪B(tài)，一個(gè)“出人意料”的動(dòng)作，常常會(huì)觸發(fā)一些令人叫好的寫作素材。這些“怪現(xiàn)象”，就是人們常說的調(diào)查、采訪中的“一瞬間”。所謂“獨(dú)家新聞”，就是獲取的“一瞬間”比別人多，甚至為他人所沒有。比如，原我部某倉庫管理處長李義輝夫妻倆平時(shí)互敬互愛、樂于助人，被上級(jí)評(píng)為“模范夫妻”。春節(jié)期間，領(lǐng)導(dǎo)要我寫他們兩口子的先進(jìn)材料。我找他們調(diào)查、采訪，交談一天，沒有談出個(gè)所以然來。快下班時(shí)，他突然一下接了四個(gè)電話，并且在這四個(gè)電話中他都稱呼對(duì)方“爸爸、媽媽”。我在旁邊也感到奇怪，問他“你爸爸媽媽怎么一下來四次電話？”他馬上給我解釋說，他就是有四個(gè)爸爸和四個(gè)媽媽。這時(shí)，我心里突然“咯噔”一下：“難道這對(duì)‘模范夫妻’贍養(yǎng)了四對(duì)父母？”于是，我反復(fù)追問，終于得到意外的收獲，寫了一篇《一對(duì)夫妻八個(gè)父母》的先進(jìn)材料，說的是這對(duì)“模范夫妻”各自在小時(shí)候認(rèn)了一對(duì)孤寡老人為父母，直到現(xiàn)在他們還在盡贍養(yǎng)之力，事跡非常突出。這篇先進(jìn)材料上報(bào)后，先后被廣州軍區(qū)和省市內(nèi)部簡報(bào)轉(zhuǎn)發(fā)。《解放軍報(bào)》編輯看到后，立即打電話要我把《一對(duì)夫妻八個(gè)父母》先進(jìn)材料改寫成人物消息，在《解放軍報(bào)》一版顯著位置發(fā)表。

第三篇：教師如何撰寫教研論文

教師如何撰寫教研論文

教學(xué)改革與素質(zhì)教育的深入發(fā)展，為教師提供了廣闊的舞臺(tái)。每位教師都應(yīng)積極投身于教育的研究和探索，以推動(dòng)教育的健康發(fā)展和質(zhì)量的提高，適應(yīng)經(jīng)濟(jì)對(duì)人才的要求，是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，教育改革的要求。搞好教育科研，以教學(xué)實(shí)踐為基礎(chǔ)，以探索教學(xué)規(guī)律，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，豐富教學(xué)理論，促進(jìn)教學(xué)改革，達(dá)到提高教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量的目的。

教師的教育活動(dòng)實(shí)際上是一種創(chuàng)造性勞動(dòng)。如何將這種創(chuàng)造性勞動(dòng)的成果使全社會(huì)均能受益呢？結(jié)合教育實(shí)際開展教育科研，撰寫教研論文無疑是一種很重要的途徑。撰寫教研論文就是把教育、教學(xué)系統(tǒng)中累積的經(jīng)驗(yàn)、方法與成果科學(xué)化、系統(tǒng)化地顯現(xiàn)出來，交流出去，得到社會(huì)的認(rèn)可。撰寫教學(xué)論文有助于端正教學(xué)思想，改進(jìn)教學(xué)方法和提高教學(xué)質(zhì)量。一個(gè)優(yōu)秀的中學(xué)教師應(yīng)該具備教育科研的能力。因此，開展教育科研是教師進(jìn)行自我完善和發(fā)展的需要，是提高教學(xué)質(zhì)量的需要，也是進(jìn)行學(xué)術(shù)交流的需要。下面結(jié)合自己的體會(huì)談?wù)劷處煈?yīng)當(dāng)怎樣撰寫教學(xué)論文。

總的講，撰寫教學(xué)論文，不外乎要明確兩個(gè)問題。一是寫什么，二是怎樣寫。

一、選題

主題直接關(guān)系到作品的命運(yùn)。選題必須有交流價(jià)值及實(shí)用價(jià)值。必須堅(jiān)持客觀性、現(xiàn)實(shí)性、可行性、創(chuàng)新性等原則。中學(xué)教師可以從以下幾個(gè)方面入手。

（一）寫作主題

各學(xué)科教學(xué)領(lǐng)域通常有六類寫作主題。從學(xué)科分類角度可以歸納為四類：

1、學(xué)科教學(xué)論（如教學(xué)理論、原則、方法與媒體等）、2、學(xué)科課程論（如課程教材、課程改革等）、3、學(xué)科學(xué)習(xí)論（如學(xué)科學(xué)習(xí)的特點(diǎn)、途徑、復(fù)習(xí)指導(dǎo)等）、4、學(xué)科教學(xué)測量與評(píng)價(jià)（如命題、考試等）。

1—3類理論性與研究性較強(qiáng)，4—6類實(shí)踐性與可操作性較強(qiáng)，適合教研組和教師個(gè)人寫作，是選題的重點(diǎn)目標(biāo)。

（二）怎樣選題

具有一定教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、有寫作動(dòng)機(jī)的教師，開始選題宜從兩方面入手。

1、在教學(xué)實(shí)踐中不斷發(fā)現(xiàn)和積累主題。（1）在備課中發(fā)現(xiàn)主題

備課，特別是集體備課，研究教材、教法、研究學(xué)生，設(shè)計(jì)教學(xué)方法與步驟。通過傾聽大家的見解，思索別人的做法，再結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，教材中某個(gè)內(nèi)容的教學(xué)就有了深刻的認(rèn)識(shí)，在備課的過程中發(fā)掘了主題。

（2）在課堂教學(xué)中發(fā)現(xiàn)主題

課堂教學(xué)系統(tǒng)中有教師、學(xué)生、教學(xué)媒體等要素。系統(tǒng)中的師生不僅有知識(shí)的傳遞，更有情感的交流，平時(shí)可抓住一個(gè)或幾個(gè)要素來分析。譬如教師授課思路與教材思路不一致，是否阻礙學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)、認(rèn)知結(jié)構(gòu)的構(gòu)建及學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

（3）在學(xué)生的提問和作業(yè)中發(fā)現(xiàn)主題

學(xué)生的提問和作業(yè)中的問題，往往是教學(xué)中的疑點(diǎn)、難點(diǎn)，是學(xué)生認(rèn)識(shí)的誤區(qū)，這些誤區(qū)恰恰是論文的題材。

（4）在考試中發(fā)現(xiàn)主題

對(duì)一些考試如期末考試、會(huì)考、高考等答錯(cuò)題進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，歸納錯(cuò)誤原因，提出教學(xué)對(duì)策，便得主題。

此外還可在第二課堂科技活動(dòng)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)中挖掘主題，既可是心得體會(huì)，也可為經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。

2、在廣泛學(xué)習(xí)研究中發(fā)現(xiàn)與積累主題。（1）博覽群書，儲(chǔ)存資料

人的一生應(yīng)該是奮斗的一生，學(xué)習(xí)的一生。廣泛閱讀專業(yè)雜志，博覽群書的過程本身就是一個(gè)完善自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)、智能結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)的過程，也是一個(gè)發(fā)現(xiàn)研究課題的過程。在廣泛涉獵各種書籍的過程中，適當(dāng)研究一點(diǎn)自然辯證法、“新三論”（信息論、系統(tǒng)論、控制論）等都能為寫作奠定基礎(chǔ)。中學(xué)教師要寫出有價(jià)值的論文，必須認(rèn)真積累素材，儲(chǔ)存資料。積累資料的辦法主要有：

①摘錄：平時(shí)讀的好文章、好題材、甚至包括某些“警句”都是摘錄的內(nèi)容： ②剪報(bào)并建立索引；

③訂購資料：自己平時(shí)訂購的教學(xué)雜志、報(bào)紙要注意裝訂成冊(cè)，以備必要時(shí)查找； ④做筆記：學(xué)生是教師進(jìn)行創(chuàng)作的素材源泉。平時(shí)教學(xué)中要注意記下教學(xué)中的疑難問題；記下學(xué)生提出的有價(jià)值的問題；記下批改作業(yè)中學(xué)生的突出問題——優(yōu)秀解題方法、錯(cuò)解法，有些錯(cuò)誤解法錯(cuò)得恰到好處，有利于錯(cuò)解析因。另外，記下自己對(duì)某一個(gè)問題的新認(rèn)識(shí)，因?yàn)閷懡虒W(xué)論文也需要一定的靈感，有時(shí)忽然有了一個(gè)新認(rèn)識(shí)、新發(fā)現(xiàn)，若不及時(shí)記下來，時(shí)間一長就會(huì)遺忘。古人云：“積學(xué)如儲(chǔ)寶”。資料積累多了，材料也顯得豐富了，就會(huì)下筆如有神。

（2）捕捉信息，瞄準(zhǔn)方向

初學(xué)寫作者期盼手稿變成鉛字的心情一般都特別迫切，但有時(shí)“欲速則不達(dá)”。決定手稿變成鉛字的因素主要有三：一是作者所寫論文的質(zhì)量，這是關(guān)鍵；二是所寫論文是否具有新意；三是是否符合刊物的編輯宗旨。那么怎樣才能使手稿變成鉛字呢？

①?？礄谀浚瑢ふ揖€索

每種刊物都有許多符合實(shí)際、內(nèi)容豐富多彩的欄目，每個(gè)欄目有許多方面，每個(gè)方面又可以派生出許多小議題，認(rèn)真研究欄目，可以找準(zhǔn)寫作方向，找到選題的方法和途徑。

②注意發(fā)現(xiàn)各報(bào)刊雜志所開辟的新欄目。一般說來，各報(bào)刊雜志開辟較早的欄目稿源都較豐富，初學(xué)寫作者想“擠”上去雖不是高不可攀，但是確有一定難度。而新欄目則恰恰相反：一是處于起步階段；二是稿源窄。注意抓住這一信息是可以提高投稿命中率的。

③注意了解有關(guān)報(bào)紙、雜志的征稿簡則。了解征稿簡則，有助于掌握寫作目的，控制文章的長短、文體及投稿的方向。只有了解征稿簡則，才能使作者的寫作方向明確，針對(duì)性強(qiáng)，投稿時(shí)有的放矢。

④注意閱讀有關(guān)的報(bào)紙雜志。

閱讀過程中需做到認(rèn)真思考，仔細(xì)咀嚼。有些主題有很多人寫，則只能借鑒；有些問題寫得不夠完善，則可以寫出自己新的見解。只要站在一定的高度寫出新的見解，即成文章。且不會(huì)出現(xiàn)步人后塵，人云亦云，缺乏創(chuàng)新的現(xiàn)象。

（3）聯(lián)系實(shí)際，揚(yáng)長避短

每個(gè)人的知識(shí)結(jié)構(gòu)和經(jīng)歷都是有差異的。有的人擅長解題，則可以多寫一點(diǎn)輔導(dǎo)性文章；有的人擅長理論研究、教法研究，則可以多寫一點(diǎn)理論探討及教法探討方面的文章；有的人擅長實(shí)驗(yàn)改進(jìn)，則可以多寫一點(diǎn)關(guān)于實(shí)驗(yàn)改進(jìn)方面的文章?？傊?，要結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，揚(yáng)長避短，不斷將自己的研究成果推陳出新。在撰寫教學(xué)論文的過程中，既要有一種鉆研精神，又要有一種敢寫敢說的精神。寫前人所未寫，發(fā)前人所未發(fā)。即使是同一個(gè)問題，從不同的角度及新的高度去進(jìn)行分析，也能寫出具有創(chuàng)造性的文章。

（4）堅(jiān)持實(shí)踐，不懈探索

實(shí)踐出真知。教師的教學(xué)、教研實(shí)踐是一項(xiàng)長期而又十分有意義的活動(dòng)。撰寫教學(xué)論文同樣離不開實(shí)踐。這里的實(shí)踐有兩方面的含義，一是有意識(shí)的教學(xué)、教研實(shí)踐活動(dòng)。論文是教學(xué)實(shí)踐和研究實(shí)踐的結(jié)果，而不是閉門造車的空中樓閣。如撰寫實(shí)驗(yàn)改進(jìn)方面的文章，作者必須走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，從諸多實(shí)驗(yàn)方案中選出操作方便、現(xiàn)象鮮明、安全系數(shù)大的實(shí)驗(yàn)方案。二是在此基礎(chǔ)上的行文實(shí)踐。一方面要將自己的“閃光點(diǎn)”反映在文章之中，另一方面要注意言簡意明，文筆流暢，脫穎而出的研究成果常常是堅(jiān)持不懈探索的結(jié)果。

（5）抓住“熱”點(diǎn)，有感即發(fā)

高考、學(xué)科知識(shí)競賽、教學(xué)方法的探究等都是值得研究的熱點(diǎn)問題。如：每年的高考試題一公開，眾多作者爭相撰文，或進(jìn)行“統(tǒng)計(jì)分析”、或進(jìn)行“高考評(píng)述”、或進(jìn)行“試題精解”等創(chuàng)作。高考年年有，文章時(shí)時(shí)新。此類文章前能總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，后能啟發(fā)來者。

撰寫“熱”點(diǎn)方面的文章，要體現(xiàn)“短、平、快”的特點(diǎn)，走在時(shí)間的前面，有感即發(fā)。作者的超前意識(shí)和快創(chuàng)作行動(dòng)也是提高投稿命中率的一種有效方法。

（6）考慮興趣，發(fā)揮專長

興趣是最好的老師，選擇有興趣的主題能激發(fā)研究者的激情，較易出成果。不過，選題也不能單從興趣出發(fā)，因?yàn)樵诔赡杲處煹男睦硪蛩刂?，與意志相伴的志趣比興趣更能有力地影響智力活動(dòng)，其中包括教學(xué)研究和論文寫作。

另外，還值得注意的是，人的興趣指向與專長并不能劃等號(hào)。猶如籃球運(yùn)動(dòng)員自然對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)感興趣，但對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)感興趣的人卻未必有打籃球的專長。所以我們?cè)谶x題時(shí)，既要考慮興趣，但更要注意發(fā)揮自己的專長。

（7）論題適中，便于挖掘

論題大小適中是就課題涉及范圍而言的。已故著名語言學(xué)家王力先生說過：“論文的范圍不宜過大”。作者選題時(shí)，要以適合自己寫作為宜。

怎樣才能選題大小適合呢？一要能認(rèn)識(shí)自己的教學(xué)專長和寫作能力，二要學(xué)會(huì)在大論題的基礎(chǔ)上一步步地縮小論題范圍。例如：學(xué)習(xí)教學(xué)研究→計(jì)算習(xí)題教學(xué)研究→綜合計(jì)算習(xí)題教學(xué)研究→……

將較大的論題經(jīng)過適當(dāng)次數(shù)的從總體到部分的縮小，或邏輯縮?。s小論題外延），已能得到適合作者撰寫的論文的論題，或已構(gòu)成論文的題目了。對(duì)這樣目標(biāo)較為集中，便于傾心一役，從而有較深的挖掘，在小題上出大作。

（8）選好角度，推陳出新

選好角度是個(gè)看問題的立足點(diǎn)問題?！皺M看成嶺側(cè)成峰”，說的是看問題的角度不同，會(huì)產(chǎn)生不同的認(rèn)識(shí)，或者說只有善于從各個(gè)角度去看同一事物，才能得到全面而又深刻的認(rèn)識(shí)。論文選題有時(shí)象攝影取景，需要有好的視角，角度選得好，易產(chǎn)生新意。

（9）了解行情，注視動(dòng)態(tài)

了解行情，注視動(dòng)態(tài)，對(duì)選題十分重要。美國一家鋼鐵廠里有一位化學(xué)家，選擇了一項(xiàng)技改項(xiàng)目作為研究課題，花了不少時(shí)間，并耗資一萬美元。到研究成功時(shí)，一位圖書管理員告訴他，有人早已研究成功，有一份德國早年資料，只要花5美元就可以買到這份資料。為使選題符合中學(xué)教學(xué)實(shí)際和教研發(fā)展需要，就必須全面、清楚地了解本學(xué)科的教學(xué)行情，注視相關(guān)方面的教研動(dòng)態(tài)。從而摸清自己研究的課題（或?qū)懽髡擃}）的研究現(xiàn)狀（研究的進(jìn)展、取得的成果、研究的盲點(diǎn)等）。這主要靠閱讀有關(guān)文獻(xiàn)資料，從而發(fā)現(xiàn)自己研究的創(chuàng)新程度。

（三）推薦主題

筆者認(rèn)為，下列十六個(gè)方面都是教師可以深入研究的主題。

1、素質(zhì)教育研究。全面實(shí)施素質(zhì)教育，是基礎(chǔ)教育的大政，也是基礎(chǔ)教育教研工作的主導(dǎo)。中學(xué)教師應(yīng)從社會(huì)變革、教育進(jìn)步、經(jīng)濟(jì)發(fā)展和國家昌盛的大局出發(fā)，認(rèn)真學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論和先進(jìn)的教改經(jīng)驗(yàn)，更新觀念，轉(zhuǎn)變思想，結(jié)合實(shí)際，積極探索推進(jìn)素質(zhì)教育實(shí)踐模式，以推進(jìn)素質(zhì)教育的進(jìn)程。當(dāng)前更應(yīng)著重進(jìn)行本學(xué)科內(nèi)如何進(jìn)行素質(zhì)教育的研究，這里的素質(zhì)包括：思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)、心理和身體素質(zhì)等和中學(xué)模塊研究。

2、教材研究。教材的種類豐富多彩，更新的程度也大大加快，要在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，注意學(xué)生實(shí)際和地方差異，加強(qiáng)對(duì)教材的整合研究，綜合運(yùn)用各種教學(xué)手段把知識(shí)、技能傳授給學(xué)生，精心設(shè)計(jì)最優(yōu)化的教學(xué)過程，把知識(shí)性、科學(xué)性與趣味性結(jié)合起來。并注意信息反饋。

3、教學(xué)方法研究。在教學(xué)過程中把知識(shí)傳授與能力培養(yǎng)統(tǒng)一起來，努力改變以灌輸知識(shí)為主的教學(xué)方法，要著重教會(huì)方法，教會(huì)思路，讓學(xué)生在潛移默化的教學(xué)過程中掌握科學(xué)的方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)習(xí)的效率。

4、教育理論研究。用教育科學(xué)理論指導(dǎo)自己教學(xué)方法改革的實(shí)踐，提高教學(xué)研究的自覺性，減少就事論事的簡單的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，實(shí)現(xiàn)由理論→實(shí)踐→理論的升華。

5、實(shí)驗(yàn)研究。實(shí)驗(yàn)研究要以學(xué)科實(shí)驗(yàn)為突破口，運(yùn)用模型、圖表和多媒體等，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生觀察能力和動(dòng)手能力的培養(yǎng)。

6、學(xué)生能力培養(yǎng)方面的研究。中學(xué)教學(xué)大綱和新課程標(biāo)準(zhǔn)都要求，在教學(xué)中應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、思維能力和自覺能力。觀察是入門，實(shí)驗(yàn)是手段，思維是核心，而自學(xué)是方式。特別應(yīng)該研究如何培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力——運(yùn)用知識(shí)的能力；收集、選擇、處理信息的能力以及適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的“生存能力”。

7、知識(shí)結(jié)構(gòu)研究。在控制論、信息論、系統(tǒng)論的有關(guān)原理指導(dǎo)下，注意教學(xué)中知識(shí)結(jié)構(gòu)和知識(shí)系統(tǒng)，把教學(xué)過程轉(zhuǎn)化為信息變換過程，并注重教學(xué)效果的評(píng)估。

8、學(xué)科交叉研究。截取學(xué)科中的某些橫面，并盡可能與其他相關(guān)學(xué)科作交叉，將有可能產(chǎn)生新課題。比如，化學(xué)與數(shù)學(xué)結(jié)合、化學(xué)與生物結(jié)合、數(shù)學(xué)與物理結(jié)合、解題與心理學(xué)結(jié)合等。

9、學(xué)科與社會(huì)的研究。學(xué)科與社會(huì)的聯(lián)系是廣泛的，如化學(xué)與天文、地理、生物、軍事、醫(yī)藥、衛(wèi)生、環(huán)境及人們的衣、食、住、行等密切相關(guān)。就是說在整個(gè)社會(huì)這個(gè)大背景下，進(jìn)行中學(xué)化學(xué)教學(xué)研究，必然能探索出新的成果。

10、學(xué)科考試研究。學(xué)科考試研究，大的方面包括考試的內(nèi)容、方法、模式、命題趨勢等的研究，小的方面有考點(diǎn)、熱點(diǎn)、難點(diǎn)、試題的特點(diǎn)、試卷的結(jié)構(gòu)、解題方法、區(qū)分度、效度，試題與教材的關(guān)系等方面的研究。

11、學(xué)生心理研究。從分析學(xué)生的生理、心理特征著手，注重學(xué)生積極性和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，并注意把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力與發(fā)展個(gè)性特長密切結(jié)合起來進(jìn)行研究。

12、學(xué)科競賽研究。我國多次組隊(duì)參加國際數(shù)、理、化奧林匹克競賽，均獲得了獎(jiǎng)牌。學(xué)科競賽雖在我國的中學(xué)教學(xué)中呈現(xiàn)出良好的運(yùn)作狀態(tài)，但學(xué)科競賽方面還有許多問題需要去研究，如競賽的功能、競賽的組織形式、教材建設(shè)、競賽試題的特征、資優(yōu)學(xué)生的培養(yǎng)、學(xué)科競賽與學(xué)科教學(xué)的關(guān)系、我國學(xué)科競賽與國際學(xué)科競賽如何接軌等問題。

13、國外中學(xué)教育的研究。對(duì)國外中學(xué)教育現(xiàn)狀、教材特點(diǎn)、課時(shí)安排、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、學(xué)科競賽、課外活動(dòng)、成績考核等進(jìn)行比較研究，吸取其有益于我們中學(xué)教育的成份。

14、科學(xué)方法的運(yùn)用研究。例如教育學(xué)生如何發(fā)現(xiàn)問題，預(yù)測、觀察、實(shí)驗(yàn)、記錄、分類、圖表化、推論、形成模型、設(shè)立假設(shè)和驗(yàn)證假設(shè)等。

15、學(xué)校、家庭和社會(huì)的聯(lián)系方面的研究。促使學(xué)校、家庭和社會(huì)的教育密切配合，共同發(fā)揮作用。

16、史料研究。通過對(duì)學(xué)科史、教育史的研究，啟迪學(xué)生的智慧，陶冶學(xué)生的情操，使學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)。

（四）選題策略

成功選題對(duì)于寫好教研論文是至關(guān)重要的，教學(xué)論文的選題的方法、途徑、角度是相當(dāng)多的，處于起步階段的老師，還應(yīng)多閱讀他人論文，從別人那里得到啟迪，抓住自己感興趣、有基礎(chǔ)的問題作進(jìn)一步研究，逐步形成適合自己寫作的論題，選題上的這種借“他山之石”，“攻我之玉”的方法常采用，且易奏效。總的來講，應(yīng)善于抓住下面三點(diǎn)：

一是熱點(diǎn)選題。針對(duì)當(dāng)前教學(xué)研究與改革熱點(diǎn)選題。這些熱點(diǎn)也反映在期刊雜志上，如學(xué)科素質(zhì)教育，學(xué)科科技活動(dòng)、課程改革（必修、選修與活動(dòng)課）、能力培養(yǎng)等等。

二是特點(diǎn)選題。根據(jù)個(gè)人興趣愛好，知識(shí)經(jīng)驗(yàn)選題。如擅長教學(xué)理論探討和研究的，可多選教學(xué)理論方面的主題；專于實(shí)驗(yàn)的，可多選實(shí)驗(yàn)方面的主題；對(duì)學(xué)科史興趣大的，可多選有關(guān)科學(xué)史的主題。

三是小點(diǎn)選題。選題宜小不宜大，小題可大作。比如“學(xué)科習(xí)題教學(xué)”，題目之大，教法之多，題型之廣，思路之寬，一篇論文難以寫好，若改為“某一類型題的錯(cuò)解例析”則易于寫作。

二、查找資料

查找資料，搜集與主題相關(guān)的材料。主要有三種途徑：一是網(wǎng)絡(luò)搜索，在信息技術(shù)充分發(fā)展的今天，各種網(wǎng)站上豐富的文獻(xiàn)資料，為我們查找資料提供了很大的方便，我們可以通過各種方式，利用網(wǎng)絡(luò)迅速地進(jìn)行文獻(xiàn)查找。這種方法簡單易行，但缺點(diǎn)也十分明顯，良莠不分，知識(shí)準(zhǔn)確性、系統(tǒng)性不強(qiáng)。二是查閱相關(guān)專著和學(xué)科教育類期刊，查刊期可采用由近及遠(yuǎn)方法，先查近年期刊，再查遠(yuǎn)年期刊，有時(shí)為了尋找靈感，也可查相近學(xué)科的同類性質(zhì)的期刊。這需要一定的條件，查找的難度較大，但可以學(xué)習(xí)到系統(tǒng)準(zhǔn)確的知識(shí)。三是條件允許的還可以直接向?qū)＜艺?qǐng)教。

三、認(rèn)真寫作

寫作就是在選定主題后，圍繞論題立論，運(yùn)用論據(jù)，得到結(jié)論。寫作方法與技巧是長期實(shí)踐的結(jié)晶，因人而異，但教學(xué)教研論文有自身的形式和要求。

1、論文的結(jié)構(gòu)形式：題目、作者姓名、工作單位、郵編、摘要、正文、注釋、致謝、參考文獻(xiàn)、附錄等。可根據(jù)情況有所取舍、文章的具體格式可參看近年教學(xué)雜志。

題目——文章的標(biāo)簽。同一主題可以有多個(gè)題目，題目既要與別人不重復(fù)，又要新穎，這樣方能打動(dòng)編讀者心扉，論文稿一般要經(jīng)過篩選、初審、復(fù)審、主審幾關(guān)。篩選時(shí)，發(fā)現(xiàn)題目無新意或與本刊重復(fù)，文稿就會(huì)石沉大海，因而題目新穎性很重要。如將題目《試論化學(xué)教材插圖》改為《化學(xué)教材插圖面面觀》頓覺新意多了。所以，人靠衣裝，佛靠金裝，題靠新裝。

正文分開頭（文章論點(diǎn)和目的）、中間（論證分析）和結(jié)尾（結(jié)論）。中間是論文的主體部分，通常可分多個(gè)小標(biāo)題來分析論證，以求突出重點(diǎn)。

２、論文的一般要求

6（１）立意高、新。所謂高即理論水準(zhǔn)高，認(rèn)識(shí)程度深，如化學(xué)課堂教學(xué)程序是展示實(shí)物或做實(shí)驗(yàn)，觀察現(xiàn)象、記錄，分析得出結(jié)論。這實(shí)際是科學(xué)方法論的雛形。寫文章若從科學(xué)方法論角度立論，“程度”立意就高。新則為意新，觀念新，方法新，語不驚人誓不休。

（２）推廣參考價(jià)值。對(duì)別人的研究或?qū)嵺`具有借鑒指導(dǎo)作用。

（３）抓住重點(diǎn)。范例典型，語言精煉，論證嚴(yán)謹(jǐn)。常用列小標(biāo)題的方法突出文章重點(diǎn)。（４）首尾呼應(yīng)，層次段落分明，結(jié)構(gòu)和諧、優(yōu)美。（５）字、文、圖表、符號(hào)、標(biāo)題序號(hào)等要規(guī)范。３、論文的修改

一篇文章的誕生，需精心策劃，反復(fù)修改。在文章不太成熟的情況下，不要急于投稿。因?yàn)樽髡呙鎸?duì)的是全國眾多的專家、學(xué)者、老師和學(xué)生。作者心里要裝著讀者，本著對(duì)自己負(fù)責(zé)，對(duì)讀者負(fù)責(zé)的精神將所寫文稿反復(fù)修改。一篇優(yōu)秀的文章應(yīng)具有科學(xué)性，實(shí)踐性和創(chuàng)造性。在一定條件下，可將手稿放置一段時(shí)間后再進(jìn)行修改，即能擺脫當(dāng)時(shí)的思維定勢，使文稿越改越好。修改的過程中，首先應(yīng)考慮文章的科學(xué)性，即保證文章不出科學(xué)性錯(cuò)誤；然后考慮文章的邏輯性，從整體到局部都得確保文章的邏輯性強(qiáng)。此外，在修改過程中還可參閱有關(guān)的文章和書籍，借用部分別人成熟的觀點(diǎn)，但需注明出處，以防有抄襲之嫌，修改時(shí)包括字、詞、句、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)都得考慮清楚。

四、巧妙投稿

投稿就像推銷自己的產(chǎn)品一樣，應(yīng)做到“投其所好，門當(dāng)戶對(duì)”，即投符合期刊欄目的文章，若不符合，再好的文章也難以錄用。這要常讀各學(xué)科的有關(guān)期刊，明了各期刊的欄目，?？悄男┪恼?，最好將近幾年期刊各欄目及欄目文章數(shù)，所占比率進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，進(jìn)而獲得你期待的結(jié)論，為投稿提供指南。投稿時(shí)根據(jù)報(bào)刊的要求，或用A4紙打印，或通過發(fā)電子郵件。字?jǐn)?shù)最好不超過兩個(gè)版面，一般教學(xué)刊物要求最多不超過3000字，尤其喜歡1000字左右的文章。

撰寫教研論文，到發(fā)表是一個(gè)學(xué)習(xí)和積累的過程，要有不怕碰壁，敢于大膽嘗試的思想準(zhǔn)備。中學(xué)教師要多讀期刊和專著，了解教研動(dòng)態(tài)，激發(fā)寫作動(dòng)機(jī)和靈感，提高自己理論素養(yǎng)，多想教學(xué)實(shí)踐中的問題與論文的選題思路；多寫心得總結(jié)、積極投稿，做到“三多”（多讀、多想、多寫），就會(huì)“踏破鐵鞋無覓處，得來全不費(fèi)功夫”。

總之，為了迎接21世紀(jì)的挑戰(zhàn)，我們每一個(gè)教育工作者，都應(yīng)當(dāng)努力去挖掘基礎(chǔ)教育各學(xué)科的寶藏，并通過篩選、琢磨，使其成為藝術(shù)品，然后將它們奉獻(xiàn)給基礎(chǔ)教育事業(yè)，為促進(jìn)中學(xué)教育事業(yè)的發(fā)展，推進(jìn)素質(zhì)教育進(jìn)程，不斷提高自身的業(yè)務(wù)能力，最大程度提高教學(xué)質(zhì)量作出貢獻(xiàn)。

第四篇：初中生獲取寫作素材的三條途徑與方法的探索

初中生獲取寫作素材的三條途徑與方法的探索

李勇

初中階段的寫作訓(xùn)練，對(duì)初中學(xué)生來說是非常重要的，這是在小學(xué)已有寫作的基礎(chǔ)上作進(jìn)一步的深化和提高，同時(shí)也為進(jìn)入高一級(jí)學(xué)校的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。而其根本意義就在于培養(yǎng)學(xué)生必不可少的基本素質(zhì)，即作文能力的素質(zhì)，其中包含思想素質(zhì)、語文素質(zhì)、創(chuàng)造能力的素質(zhì)。作文能力主要是指寫作現(xiàn)代應(yīng)用文的能力，即能運(yùn)用現(xiàn)代語言進(jìn)行敘述、描寫、抒情、說明、議論，以適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)生活、工作的現(xiàn)實(shí)需要。因此，語文二期課改規(guī)定了初中階段一般文體的寫作目標(biāo)：能根據(jù)作文題目、有關(guān)情景或材料，確定寫作要點(diǎn)和中心；能調(diào)動(dòng)已有的生活、知識(shí)積累，選取符合題意的材料；能運(yùn)用敘述、描寫、抒情、說明、議論等表達(dá)方式寫出感情真實(shí)、內(nèi)容充實(shí)、中心明確的文章；能對(duì)生活現(xiàn)象或社會(huì)現(xiàn)象發(fā)表議論，提出自己的見解。

然而，從筆者任教的幾屆學(xué)生來看，初中學(xué)生的作文狀況無法令人樂觀，與二期課改的要求有較大的距離，主要表現(xiàn)在：1.審題不夠準(zhǔn)確，如果文題有比喻義或引申義的，學(xué)生的理解往往會(huì)出現(xiàn)偏差或浮于表層意思。

2.審好題后，有的感到無話可說，也就是缺乏寫作素材；有的選材不夠準(zhǔn)確，與題意不盡相符；有的選材陳舊，沒有新意。3.寫好文稿后，學(xué)生不作認(rèn)真的修改，沒有養(yǎng)成反復(fù)修改作文的習(xí)慣等等。其中能否恰當(dāng)選材是學(xué)生作文成敗的一個(gè)主要問題。筆者認(rèn)為，一篇文章內(nèi)容如何，首先取決于作者掌握素材的多寡與好壞。就如同蓋房子，要有磚瓦沙石等材料，沒有材料怎能建起房子？做文章也是一樣，要有寫作的素材，而且這種素材要事先有所準(zhǔn)備，不能臨渴挖井，現(xiàn)用現(xiàn)找，平時(shí)各種各樣的材料有所積累，到用時(shí)就能信手拈來，寫起文章來就會(huì)得心應(yīng)手。否則面對(duì)作文題目，或是感到?jīng)]有素材可寫，或是感到素材不足，寫來貧乏。

俗話說：“巧婦難為無米之炊”。那“米”從何來？這就要引導(dǎo)學(xué)生去“找米下鍋”，然后再談寫作技巧問題。其實(shí)寫作材料的內(nèi)容是非常豐富的，只要你做個(gè)有心人，把自己在平常生活中所見、所聞、所思、所感、所讀、所做、所積的有關(guān)內(nèi)容記錄下來，經(jīng)過加工成為寫作材料并運(yùn)用到寫作中，就能做到言之有物，有話可說。多年來，筆者針對(duì)目前初中生寫作的這一主要問題，一直在探尋解決這個(gè)問題途徑與方法。

一、從現(xiàn)實(shí)生活中直接獲取寫作素材

“問渠哪得清如許，為有源頭活水來?！?現(xiàn)實(shí)生活是豐富多彩的，是寫作素材取之不竭，用之不盡的源泉，也是學(xué)生獲取寫作素材最豐富，最直接的來源。學(xué)生必須向現(xiàn)實(shí)生活要素材，當(dāng)然這些素材在現(xiàn)實(shí)生活中的是處于自然狀態(tài)的，要運(yùn)用到寫作中去，必須經(jīng)過作者的觀察、體驗(yàn)、分析、挑選、整理，才能成為真正的材料。就如同由礦山采的礦石，加以冶煉，生產(chǎn)出鋼鐵一樣。同時(shí)，也能使學(xué)生獲得的寫作素材得到不斷的更新和補(bǔ)充。

對(duì)初中學(xué)生而言，寫自己在生活中所參與的事或較為熟悉的人，較為順手。寫作的效果也較明顯。寫這一類的作文要事先指導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際生活中有意識(shí)的觀察、實(shí)踐、感受，增長他們的見識(shí)，使他們注意事物發(fā)展的過程，加深對(duì)有關(guān)內(nèi)容的理解，如《一堂有趣的實(shí)驗(yàn)課》《我們野炊去》《校運(yùn)動(dòng)會(huì)花絮》《我難忘的一次活動(dòng)》等文題，由于把自己所參與的事與寫作結(jié)合起來，學(xué)生感到有話可說，不僅能把事情的經(jīng)過敘述得條理清晰，還能寫出自己較為深刻的感受。就連平時(shí)不喜愛作文的同學(xué)寫起來也輕松自如。如《我們野炊去》，學(xué)生不僅把野炊的過程尤其是做菜的過程敘述出來，還寫出了自己的感受。有的同學(xué)說自己的做的菜，味道最美，品嘗自己的勞動(dòng)果實(shí)，心里最甜；有的同學(xué)說，同學(xué)之間互相品嘗菜肴，自己美好的事物要與大家一起分享；有的同學(xué)說，在野飲過程中，大家體會(huì)到了勞動(dòng)的艱辛，以后要多做家務(wù)事體貼父母等。

記敘文可以這樣寫，那么以說明為主的作文能不能也用這種方法呢？答案是肯定的。如《六灶的老街》《游會(huì)龍寺》《家鄉(xiāng)的水蜜桃》《我愛吃的一道菜》等，這一類的說明文，有的讓學(xué)生先參觀再寫，有的讓學(xué)生在家里先請(qǐng)教家長，然后去做再寫。學(xué)生同樣感到有話可說，這樣做使學(xué)生把寫作和社會(huì)生活結(jié)合起來，也使學(xué)生把學(xué)習(xí)和家庭生活結(jié)合起來。

當(dāng)然，由于學(xué)生受年齡等因素的影響，他們的生活范圍以學(xué)校和家庭為主，老師可以引導(dǎo)學(xué)生逐步走向更為廣闊的社會(huì)生活，獲取更為豐富的寫作素材。那么，在現(xiàn)有條件下，如何獲取更為豐富的社會(huì)生活的寫作素材呢？

1．引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)的熱點(diǎn)、關(guān)注百姓關(guān)心的事情，從媒體中獲取重要的相關(guān)信息。如中央電視臺(tái)的《新聞聯(lián)播》、《東方時(shí)空》，上海衛(wèi)視的《東方110》、《第四焦點(diǎn)》、《東視廣角》等都是學(xué)生關(guān)注社會(huì)生活的重要欄目。

2．關(guān)注自己生活的社區(qū)中發(fā)生的事情。社區(qū)的環(huán)境是學(xué)生較為熟悉的，也較容易了解到相關(guān)的社會(huì)生活信息，寫出的文章較詳實(shí)，并有一定的思想深度。如一位學(xué)生寫了一篇題為《我討厭這樣的人》的作文，文中敘述了小區(qū)中有一位阿姨因丈夫車禍致殘，就拋棄丈夫和孩子，卷走全部的交

通事故賠償款的事，并提出了如何做人的問題：必須要有責(zé)任感，決不能只為了錢。還有一位學(xué)生聽小區(qū)里的老人講，小區(qū)缺少體育鍛煉的場地和設(shè)施，這個(gè)問題很長時(shí)間都沒有解決。他經(jīng)過思考后，寫信給有關(guān)部門反映了這一情況，使這個(gè)問題很快得到解決。

二、從他人作品中獲取有益的寫作素材

親自參與，固然可以給學(xué)生提供真實(shí)而鮮活的寫作素材，但不能事事都讓學(xué)生去做啊，通過閱讀他人對(duì)生活觀察、體驗(yàn)、研究寫成的文章，體會(huì)一下他人的生活情景和感受，學(xué)習(xí)一些科技知識(shí)，從中得到一些素材，也可以搜集有關(guān)資料，請(qǐng)教有關(guān)學(xué)科的老師。例如，我指導(dǎo)學(xué)生寫《我們學(xué)校的地理科普?qǐng)@》，先組織學(xué)生參觀，了解園中的一些裝置：如觀測氣溫的百葉窗，有測定方向的羅盤，有演示河流形成過程的假山，有測量降水量的量筒，有測量大氣中二氧化碳量的測量筒等，要弄清這些裝置的原理和用法，有的要查閱相關(guān)的書籍資料，有的則要向地理教師請(qǐng)教，這樣寫出來的文章就具有一定的知識(shí)性、科學(xué)性。連地理老師也半開玩笑地夸獎(jiǎng)?wù)f：“真是一篇不錯(cuò)的科普說明文，怪不得我校的地理園這么有名，原來是你們給做的廣告啊?！?/p>

三、從自己積累的資料中獲取寫作素材

積累資料，建立資料庫，是學(xué)生獲取寫作材料的一種有效方法。“聚沙城塔，集腋成裘”，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成積累資料的好習(xí)慣。對(duì)于豐富寫作素材，是很有幫助的，這樣在寫文章時(shí)，才能呼之即出，招之即來，源源不斷地涌向筆端，仿佛打開了貯存豐富的倉庫的大門。積累資料的方式，主要有以下幾種：

（1）日記。寫日記貴在堅(jiān)持，在日常生活中，隨時(shí)記下自己的所見、所聞、所思、所感?？捎浀膬?nèi)容是很豐富的。這樣既可對(duì)生活中的一些事情加以備忘，也可鞭策自己不斷進(jìn)步。對(duì)寫作文是很有幫助。

（2）讀書筆記。在讀書時(shí)，養(yǎng)成讀書動(dòng)筆的好習(xí)慣，對(duì)一些好詞、好句、好段作一些摘錄，也可以記下自己讀書的心得體會(huì)。這樣不但對(duì)提高寫作水平大有好處，也是養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，增長知識(shí)，提高分析理解能力的好辦法。讀書筆記的寫法主要有：①心得式：可以對(duì)文中的人物、景致、寫法等作適當(dāng)?shù)姆治龊忘c(diǎn)評(píng)。②摘錄式：對(duì)新穎不落俗套的作文進(jìn)行摘錄并分析：為什么會(huì)有這樣的效果呢？

這樣，有效地促進(jìn)了學(xué)生寫作素材的積累，在欣喜之余，我也進(jìn)行了反思：1.學(xué)生在獲取寫作素材的過程中，對(duì)學(xué)生的思想觀念、道德觀念、人格人品素質(zhì)都產(chǎn)生了較深的影響，反過來又促進(jìn)學(xué)生的寫作能力的提高。

寫什么，怎么寫，都會(huì)與當(dāng)代社會(huì)生活有千絲萬縷的聯(lián)系，與當(dāng)今社會(huì)的法律、道德、文化等觀念也有關(guān)系，教師要指導(dǎo)學(xué)生用正確的人生觀、世界觀來觀察、認(rèn)知、分析、研究自然現(xiàn)象和社會(huì)現(xiàn)象，辨證的吸收他人作品中有益的東西，只有這樣，學(xué)生才有可能把文章寫得準(zhǔn)確、鮮明、深刻、有力，如前面提到的學(xué)生作文《我討厭這樣的人》就是一個(gè)例子。2.學(xué)生在獲取寫作素材的過程中，培養(yǎng)了學(xué)生的思維創(chuàng)造能力、審美能力等多種綜合能力。青少年時(shí)期正是發(fā)展思維能力的最佳時(shí)期，他們有興趣進(jìn)行創(chuàng)造性的思考活動(dòng)，因而在獲取寫作素材的過程中，往往會(huì)出現(xiàn)別出心裁的巧妙構(gòu)思，這就培養(yǎng)了學(xué)生的思維創(chuàng)造能力，如文題《有家真好》，有位學(xué)生就別出心裁的采用童話的形式，敘述大魚和小魚重新回到黃浦江，通過對(duì)話，反映了黃浦江水質(zhì)的變清，環(huán)境變好，最后點(diǎn)題，我們有家真好。這篇作文可以說立意高、選材新、形式新。此外還培養(yǎng)了學(xué)生的審美能力、社會(huì)生活中的動(dòng)手實(shí)踐能力、與他人交往的能力、查閱資料過程中的篩選、總結(jié)、分析、概括能力等。這些能力反過來對(duì)學(xué)生的審題、選材等又有很大的幫助，因而提高了學(xué)生的作文水平。3.學(xué)生在獲取材料的過程中促進(jìn)了學(xué)生自覺閱讀和寫作，養(yǎng)成閱讀寫作的興趣、習(xí)慣和能力。俗話說，興趣是最好的老師。學(xué)生會(huì)積極主動(dòng)地搜集、積累寫作素材，變“要我寫作文”為“我要寫作文”。由于要從他人的作品中獲取有益的素材，必須大量閱讀課外讀物，使學(xué)生從閱讀中汲取知識(shí)、思想和技巧的養(yǎng)分，打開了閱讀的渠道，不僅促進(jìn)了寫作水平的提高，還有益于擴(kuò)大知識(shí)視野，發(fā)展閱讀寫作的興趣，養(yǎng)成了良好的讀寫興趣和習(xí)慣，提高了他們的寫作能力。

其實(shí)，學(xué)生獲取寫作素材的過程，就是接觸社會(huì)、了解社會(huì)、體驗(yàn)生活、體驗(yàn)情感的過程，也是不斷積累知識(shí)、增長才干的過程。這樣不僅開闊了學(xué)生寫作的視野，也開闊了學(xué)生的人生視野。這既是二期課改的目標(biāo)和要求，也是作文教學(xué)的努力方向。

第五篇：獲取教學(xué)資源的途徑

獲取教學(xué)資源的途徑

主要是通過以下幾個(gè)途徑去收集和積累教學(xué)資源的：

1、從報(bào)紙、雜志等刊物和書籍中獲取。作為政治老師，其實(shí)我更喜歡報(bào)紙、《中學(xué)政治教學(xué)參考》、《時(shí)事》、《半月談》等雜志。

2、通過購買一些書籍，光盤等商品獲取資源。

3、通過與同事討論、交流、學(xué)習(xí)獲取信息資源。

4、從“遠(yuǎn)程教育資源”中獲取。

5、從互聯(lián)網(wǎng)上獲取教育資源，網(wǎng)絡(luò)是快速獲取資源的途徑。

6、利用農(nóng)村的有利條件，讓學(xué)生教師動(dòng)手收集教學(xué)資源。

7、有意識(shí)的剪輯、摘抄刊物資源。

8、充分利用和挖掘好教材資源。

9、其實(shí)有一項(xiàng)資源是我們?nèi)菀捉佑|但也容易忽視的：電視。