第一篇：2012年八上語文教學(xué)總結(jié)

2012—2013學(xué)年上學(xué)期八年級語文教學(xué)總結(jié)

忙忙碌碌的一學(xué)期結(jié)束了，這學(xué)期的教學(xué)讓我感慨很多，現(xiàn)就本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下：

這次八

（一）班語文考試參加38人，其中優(yōu)秀14人，及格36人，平均91分，排全縣第八名。本次考試題目既有對學(xué)生基礎(chǔ)知識的考查，也有對學(xué)生能力的考查，題目有一定的難度?；A(chǔ)知識包括生字詞、文學(xué)常識、課內(nèi)外古詩默寫等，能力考查題目如猜字謎，補(bǔ)全對聯(lián)等。

字詞、病句、文學(xué)常識、古詩文默寫等基礎(chǔ)題目，由于平常訓(xùn)練到位，大部分學(xué)生做得很好，只有個別同學(xué)出錯，今后要繼續(xù)加強(qiáng)訓(xùn)練。文學(xué)常識和猜字謎題部分題有難度，學(xué)生答得不太好，主要是學(xué)生沒有掌握答題技巧。

閱讀題目這次失分較多，答得很差，主要是由于平常閱讀訓(xùn)練較少，尤其是閱讀中類型題的答題方法沒有講解給學(xué)生，今后要加強(qiáng)閱讀的訓(xùn)練以及答題方法的總結(jié)。文言文基礎(chǔ)知識做得不錯，但是劃分節(jié)奏做得不好，今后要加強(qiáng)訓(xùn)練。古詩文賞析經(jīng)過訓(xùn)練答得也比較好，作文絕大部分同學(xué)都能按照要求寫作，個別同學(xué)字跡潦草，內(nèi)容空洞，這學(xué)期個別加強(qiáng)訓(xùn)練。

反思本學(xué)期的教學(xué)實(shí)際情況，并結(jié)合期末考試的答題情況，我覺得我在以后的教學(xué)中要做到以下幾點(diǎn)：

一、每節(jié)課前做好充分準(zhǔn)備。講課前要充分熟悉課本以及練習(xí)冊上的題目，把練習(xí)冊題融入課堂教學(xué)中，通過練習(xí)冊訓(xùn)練，讓學(xué)生熟悉文章，掌握知識點(diǎn)。

二、加強(qiáng)語文閱讀訓(xùn)練，尤其是答題方法的歸納總結(jié)。

三、抓好古詩詞，逐人逐詩逐字進(jìn)行過關(guān)。加強(qiáng)文言文訓(xùn)練以及劃分節(jié)奏等的訓(xùn)練。

四、經(jīng)常借文學(xué)名著給學(xué)生看，一方面讓學(xué)生掌握名著的基本知識，另一方面讓學(xué)生在讀中增強(qiáng)語感。

五、經(jīng)常給學(xué)生補(bǔ)充一些語法知識，文體知識以及作家作品。

六、在今后的作文教學(xué)中要進(jìn)行開頭、結(jié)尾、細(xì)節(jié)描寫等專項(xiàng)訓(xùn)練，從小處，從細(xì)處提高學(xué)生的寫作水平。

七、不斷激勵學(xué)生士氣，激發(fā)學(xué)生背書，學(xué)習(xí)的積極性。對于重點(diǎn)內(nèi)容要留給學(xué)生充分的時間，讓學(xué)生真正掌握住。

趙偉恒

2013.2.25

第二篇：八上語文

語文版八年級上第一單元單元檢測

（滿分120分，時間120分鐘）

一、語言積累·運(yùn)用（1—8題，20分）

1、下列加點(diǎn)字注音有誤的一項(xiàng)是（）（2分）

A 諦聽 dì 參差 cī 魅力 mèi B 顛簸 bō 恬雅tián 潸然 shān

C 肅穆 mù 篝火ɡōu 漣漪 yī D 砭骨 biān 喧囂 xiāo 烙印 luò

2、下列各組詞語字形完全正確的一項(xiàng)是（）（2分）

A 凝望 玲瓏 斑斕 古褐蒼蒼 B 晶塋 搖曳 璀璨 稍縱即失

C 迷離 深堪 逶迤 毅然決然 D 安謐 縹緲 險(xiǎn)峻 世外桃園

3、下列成語解釋有誤的一項(xiàng)是（）（2分）

A 分道揚(yáng)鑣：各走各的道路。

B 膾炙人口：味道鮮美可口。膾，細(xì)切的魚、肉。炙，烤肉。

C 得天獨(dú)厚：獨(dú)具上天特殊優(yōu)厚的條件。天，上天。厚，優(yōu)厚。

D 油然而生：形容某種美好的思想感情自然而然地產(chǎn)生出來。

4、下列沒有語病的一項(xiàng)是()（2分）

A那圖書多年前由父親收集珍藏，大約共有三千來本左右。

B只要堅(jiān)持不懈的拼搏，我們才能到達(dá)成功的頂點(diǎn)。

C還有什么比在周莊的小河里泛舟沒有詩意呢？

D到了這種地方，無論什么人，沒有不感到自己是過于渺小，自然界是過于奇?zhèn)サ摹?/p>

5、下列各句關(guān)于修辭方法的運(yùn)用表述不正確的一項(xiàng)是（）（2分）

A “一層一層的，你圍著我，我圍著你，你咬著我，我咬著你。”使用了擬人的修辭方法，突出了巫峽山的高峻，生動形象。

B “只見頂上云霧騰騰，有像牛馬的，有像虎豹的，奇形怪狀，應(yīng)有盡有?！?運(yùn)用比喻寫出了巫山云霧的變幻多姿。

C“登上帝國大廈和世貿(mào)中心，有如越過雪線，登上了珠穆朗瑪峰?！?運(yùn)用比喻，寫出了帝國大廈的高聳。

D “石橋和屋脊都隱約出沒在飄忽的雨霧中，打著傘坐船游覽，看到的是一幅畫在宣紙上的水墨畫?！边\(yùn)用比喻寫出了周莊的美，周莊的韻味。

6、調(diào)整語序（3分）

①北國的槐樹，也是一種能使人聯(lián)想起秋來的點(diǎn)綴。②掃街的在樹影下一陣掃后，灰土上留下來的一條條掃帚的絲紋，看起來既覺得細(xì)膩，又覺得清閑，潛意識下還覺得有點(diǎn)兒落寞。③像花而又不是花的那一種落蕊，早晨起來，會鋪得滿地。④腳踏上去，聲音沒有，氣味也沒有，只感出一點(diǎn)點(diǎn)極微細(xì)極柔軟的觸覺。

7、將下列詩句補(bǔ)充完整。（2分）

①橫看成嶺側(cè)成峰。（蘇軾《題西林壁》）

②，唯有 敬 亭 山。（李白《獨(dú)坐敬亭山》）

8、燕趙大地?fù)碛斜姸嗟娘L(fēng)景名勝，“五一黃金周”期間，我省優(yōu)化旅游環(huán)境，以吸引眾多游客。請運(yùn)用某種修辭手法擬一條廣告語，介紹我省的一處風(fēng)景名勝，并為游客介紹該地的一種特色手工藝品。(字?jǐn)?shù)不多于50字)（5分）

廣告語：

手工藝品介紹：

二、閱讀理解·分析（9—20題，50分）

雪峰·溪流·森林

七月間新疆的戈壁灘炎暑逼人，這時最理想的是騎馬上天山??

進(jìn)入天山，戈壁灘上的炎暑就遠(yuǎn)遠(yuǎn)地被撇在后邊，迎面送來的雪山寒氣，立刻會使你感到像秋天似的涼爽。藍(lán)天襯著高矗的巨大的雪峰，在太陽下，幾塊白云在雪峰間投下云影，就像白緞上繡上了幾朵銀灰的暗花。那融化的雪水，從峭壁斷崖上飛瀉下來，像千百條閃耀的銀鏈。這飛瀉下來的雪水，在山腳匯成沖激的溪流，浪花往上拋，形成千萬朵盛開的白蓮?？墒敲康剿畡菥徛匿疁u，卻有魚兒在跳躍。當(dāng)這個時候，飲馬溪邊，你坐在馬鞍上就可以俯視那陽光透射到 的清澈的水底，欣賞那五彩斑斕的水石間，魚群閃閃映著雪水清流，給寂靜的天山添上了無限的生機(jī)。

①再往里走，天山越來越顯得優(yōu)美。②沿著白皚皚群峰的雪線以下，是□的翠綠的原始森林，密密的塔松像撐天的巨傘，重重疊疊的枝丫，只漏下斑斑點(diǎn)點(diǎn)細(xì)碎的日影。③騎馬穿行林中，只聽見馬蹄濺起在巖石上□的水的聲音，更增添了密林的幽靜。④在這林海深處，連鳥雀也少飛來，只偶然能聽到遠(yuǎn)處的幾聲鳥鳴。⑤如果你下馬坐在一塊巖石上吸煙休息，雖然林外是陽光燦爛，而在遮去了

天日的密林中卻閃著煙頭的紅火光。⑥從偶然發(fā)現(xiàn)的一棵兩棵燒焦的枯樹看來，這里也許來過辛勤的獵人，在午夜中他們生火宿過營，燒過獵獲的野味。⑦這天山有的是成群的野羊、草鹿、野牛、和野駱駝。

①如果說進(jìn)到天山這里還像是秋天，那么再往里走就像是春天了。②山色逐漸變得□，山形也逐漸變得□，很有一伸手就可以觸摸到凝脂似的感覺。③這里溪流緩慢，縈繞著每一個山腳，在輕輕蕩漾著的溪流兩岸，滿是高過馬頭的野花，紅、黃、白、紫，五彩繽紛，像織不完的織錦那么綿延，像天邊的彩霞那么耀眼,像高空的長虹那么絢爛。④這密密層層成丈高的野花，朵兒賽過八寸的瑪瑙盤。

⑤馬走在花海中，顯得格外矯健，人浮在花海上，也顯得格外精神。⑥在馬上你用不著離鞍，只要稍為伸手就可以滿懷捧到你最心愛的大鮮花。

雖然天山這時并不是春天，但是有哪一個春天的花園能比得過這時天山的無

邊繁花呢？

（節(jié)選自碧野的《天山景物記》）

9、關(guān)于作者的游蹤，文中有明顯的語言標(biāo)志。速讀文章，用橫線劃出有關(guān)語句。（3分）

10、給文中“□”處選擇正確答案（）（2分）

A 連綿不斷 漫流 柔嫩 柔和 B 連綿不斷 漫流 輕柔 柔軟

C 蜿蜒無盡 漫流 柔嫩 柔和 D 蜿蜒無盡 漫流 輕柔 柔和

11、第三段描繪了天山的原始森林，其中①句在結(jié)構(gòu)上起什么作用？第②③④⑤句寫出了天山森林的什么特點(diǎn)？（4分）

12、第三段中劃線句子說“聲音”“增添”“幽靜”，前后是否矛盾？作者在這里運(yùn)用了什么樣的藝術(shù)手法？（4分）

13、第四段③——⑥句各寫出了天山野花的什么特點(diǎn)？請用四個詞語概括。（4分）

14、天山的野花和朱自清散文《春》中的野花有何區(qū)別？請仔細(xì)閱讀上文和下文句子回答。（3分）

野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里像眼睛，象星星，還眨呀眨的。

山水?人生

胡德培

①幾十年來，山山水水，一直是我心之向往，心之所愛。一有機(jī)會，或登山，或涉水，或觀景，或游泳，數(shù)不清的山水之游，賞不盡的人間風(fēng)景。

②我生在山窩里，長在沱江邊。山水依傍著我，山水哺育著我。

③少年時，隨師友登山，總愛競相比賽，爭先攀援，看誰爬得快，看誰得第一。那時，心里常想到與小伙伴一試高低，對名次十分看重。雖然沐浴著山峰，吸吮著花草的芬芳，但對山色山景卻大多不太留心；常與美景擦肩而過，對春來夏往的山色，對大自然的清新氣息，往往失之交臂，淡漠了，忽略了。此時，對登高的熱忱，對爭先的順序，總抱著一種強(qiáng)烈的少年意氣和一決雌雄的競爭精神。

④后來，上大學(xué)在川西壩子，工作到了一馬平川的北京，我雖然還保持著對山的向往，對山的興致，但更便利的是與水的交往，與水的親近。登山得尋找機(jī)會，游泳則隨時可行。環(huán)游什剎海，橫穿昆明湖，徜徉于各種游泳場地，也許少了些少年時的意趣，卻明顯的具有青壯年時的堅(jiān)韌與毅力。蛙泳、側(cè)泳、仰泳、蝶泳盡皆學(xué)習(xí)。參與比賽，互爭高低，往往更重實(shí)力；當(dāng)時既為一分一秒而互不相讓，亦比賽較長距離以至全局取勝之籌劃與謀略，在心中還常?；厥幹鴦儇?fù)得失。

⑤人的生活，總與山水相依存。人的成長，亦得山水之滋潤。

⑥及至中年，生活里經(jīng)歷過苦辣酸甜，前進(jìn)中免不了坎坷曲折，無數(shù)的日日夜夜，許多的風(fēng)風(fēng)雨雨，復(fù)雜的人際糾葛，意外的矛盾斗爭，經(jīng)歷磨難愈益剛毅，風(fēng)驟雨強(qiáng)促人奮進(jìn)。在曲折辛酸中時時沐浴著人間的溫馨，在風(fēng)雨和斗爭里處處感受著生存的幸運(yùn)。此時，游蕩于山水之間，常常沉浸于山的雄奇之美、□之美、繁復(fù)之美、□之美；往往欣慰于水的博大之美、□之美、幽深之美、□之美。在人生與山水之間，在熱烈與平靜之中，我習(xí)慣地思索著藝術(shù)的意境與審美的情趣，心里深深地感悟著美在山水，亦美在人生。因此，青山綠水促使我在審美中遐想，在審美中深思，在審美中陶醉，在審美中清醒。⑦年紀(jì)漸入老境。我爬上了黃山的天都峰，在煙云繚繞、風(fēng)雨吹拂中，我仿佛覺得進(jìn)入了人生的一個高峰。雖然腿酸腳脹，但在颯颯秋風(fēng)、蒙蒙細(xì)雨里，心胸舒暢，怡然自得，既忘了旅途的勞頓、跋涉的艱辛，又忽視了人之老之將至。我登上過泰山的玉皇頂，僅僅一千五百二十四米的山峰，身臨其境，卻讓人感到四外山之低緩、峰之矮小，猶如置身于世界之巔、人生之極頂，靈魂游蕩于虛無縹緲間，竟不知所歸。我到過武夷仙境，在九曲蕩舟，還到過張家界自然風(fēng)景區(qū)，在茅巖河漂流，徜徉于山水間，融合在山水里，此時心里竟然只有山水、心里只有自然。我剎那間似乎成為了巍巍的大樹和毛竹，云霧是我的衣衫，雨水是我的甘露，陽光給我以溫暖，游人給我以榮譽(yù)和心靈的慰藉。動與靜與山合一，思與游與水同在，山水怡然我亦怡然，山水陶然我亦陶然。

⑧驀然回首，數(shù)十年猶如一瞬間。青少年時代，事事爭先，眼前山水風(fēng)光無限；中年歷經(jīng)蹉跎，意志受到磨練，在錯綜復(fù)雜的人際間春光春色暖人心田，敏銳于對美的觀賞，對美的發(fā)現(xiàn)；進(jìn)入了老年，諸般事態(tài)皆歷遍，心境漸漸融入山水與自然，如山之常青，如水之流態(tài)，時時感覺自然風(fēng)景在眼前，欣然亦怡然。

⑨數(shù)十年人生與山水，融入心間，經(jīng)歷如此三重景觀，耐人尋味，讓人留連。

15、文章第⑤段能否刪去？說明理由。（2分）

16、根據(jù)內(nèi)容將第⑥段□處補(bǔ)充上恰當(dāng)?shù)脑~語。（2分）

A 沉靜 B 俊秀 C 深厚 D 跌宕

17、第⑦段“我登上過泰山的玉皇頂??身臨其境，卻讓人感到四外山之低緩、峰之矮小??”這段話使人聯(lián)想到杜甫《望岳》中的哪兩句詩？（2分）

18、文章題目為《山水?人生》，作者在人生的三個不同階段欣賞山水時各有什么特點(diǎn)？（6分）

19、作者在文章中表達(dá)了自己在人生不同階段對山水的不同認(rèn)識，對此，你同意作者的觀點(diǎn)嗎？請談?wù)勀愕南敕?。?分）

20、根據(jù)文章內(nèi)容，依照例句仿寫句子。（3分）

例句：生命及運(yùn)動，運(yùn)動無限，生命無限。

三、寫作實(shí)踐?體驗(yàn)（21題，50分）

21、你可能欣賞過桂林的奇山異水，可能沉醉于西北的大漠孤煙，可能流連于北京的香山紅葉，也可能更神往于大海邊的徐徐清風(fēng)?？傊钤谶@喧囂的世界，我們的內(nèi)心總有揮之不去的大自然情結(jié)。

請以“風(fēng)景這邊獨(dú)好”為題目，寫一篇作文。

要求：①以游記的形式來描寫你熟悉的地方的景色，要按照游蹤或以一定的敘述順序來寫。

②寫出景物的特點(diǎn)，融入自己的感情。

③學(xué)習(xí)運(yùn)用寫景的不同表現(xiàn)手法。

④不少于600字。

語文版八年級上第一單元單元檢測參考答案

1、D

2、A

3、C

4、D

5、C

6、調(diào)整后的順序：①③④②

7、①遠(yuǎn)近高低各不同 ②相看兩不厭

8、符合要求即可。廣告語要運(yùn)用某種修辭手法，手工藝品要有名稱、介紹出其獨(dú)具的特色，否則不得分。

9、進(jìn)入天山，再往里走，再往里走

10、C

11、承上啟下；綿延與高大、幽靜、茂密與幽暗

12、不矛盾。作者這里運(yùn)用了反襯的藝術(shù)手法（以動寫靜，以聲音來反襯靜）。馬蹄濺起水的聲音本來是較為微弱的聲音，但這種聲音都能聽見，就可以襯托出林中的安靜。

13、艷麗、碩大、多、高大

14、天山的野花具有艷麗迷人、鋪天蓋地、高大健碩的特點(diǎn)；朱自清筆下的野花具有花樣繁多，在微風(fēng)中時隱時現(xiàn)的特點(diǎn)。總之，本文的野花更富麗、更濃烈、更壯美；而朱自清筆下的江南野花則更纖秀、更細(xì)膩、更有動感。

15、不能刪去。因?yàn)榇硕卧谖恼陆Y(jié)構(gòu)中起著承上啟下的作用。

16、DBCA

17、會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小

18、青少年時代：事事爭先，眼前山水風(fēng)光無限（總抱著一種強(qiáng)烈的少年意氣和一決雌雄的競爭精神。在心中還常?；厥幹鴦儇?fù)得失。）；

中年時期：常有春光春色暖人心田，敏銳于對美的觀賞，對美的發(fā)現(xiàn)；

老年時期：心境漸漸融入山水與自然，如山之常青，如水之流態(tài)，時時感覺自然風(fēng)景在眼前。

19、開放性試題，可全部贊同或反對，亦可贊同某一點(diǎn)，言之成理即可。示例：我贊同作者對青少年欣賞山水的看法，人生如逆水行舟，不進(jìn)則退，因而要事事爭先，這樣社會才能發(fā)展。

20、人生即山水，山水無限，人生無限。

第三篇：八上歷史教學(xué)總結(jié)

2013—2014學(xué)年第一學(xué)期八年級歷史教學(xué)總結(jié)

本學(xué)期，我擔(dān)任八年級2個班的教學(xué)工作，轉(zhuǎn)眼一年已經(jīng)結(jié)束，立足現(xiàn)在，放眼未來，為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié)，希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，以促進(jìn)水平的提高。

一、教學(xué)中取得的成績

1、注重研究中學(xué)教學(xué)理論，認(rèn)真?zhèn)湔n和教學(xué)，上好公開課和平衡課，并能經(jīng)常聽各老師的課，從中吸取教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，取長補(bǔ)短，提高自己的教學(xué)的業(yè)務(wù)水平。

2、認(rèn)真?zhèn)湔n，不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對教學(xué)過程的程序及時間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來”。

3、積極推進(jìn)素質(zhì)教育。目前的考試模式仍然比較傳統(tǒng)，這決定了教師的教學(xué)模式要停留在應(yīng)試教育的層次上，為此，我在教學(xué)工作中注意了學(xué)生能力的培養(yǎng)，把傳受知識、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。

4、抓好課后輔導(dǎo)。我利用課余時間對學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，不明白的耐心講解，教給他們好的記憶方法，好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，做到對所學(xué)知識鞏固復(fù)習(xí)，及時查缺補(bǔ)漏。并與家長聯(lián)系，及時溝通情況，使家長了解情況，以便在家里對孩子進(jìn)行必要的監(jiān)督。

5、認(rèn)真批改作業(yè)，布置作業(yè)做到精讀精練。同時對學(xué)生的作業(yè)批改及時、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的評講，并針對有關(guān)情況及時改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。

二、存在的問題、教材挖掘不夠深入，學(xué)生對知識點(diǎn)不能做到綜合運(yùn)用。2、教法運(yùn)用不夠靈活，對學(xué)生的引導(dǎo)、啟發(fā)不足。3、新課標(biāo)下新的教學(xué)思想學(xué)習(xí)不深入，對學(xué)生的自主學(xué)習(xí), 合作學(xué)習(xí), 缺乏理論指導(dǎo)。

4、差生轉(zhuǎn)化的力度不夠。

5、由于對學(xué)生的了解不夠，對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、思維能力不太清楚。上課和復(fù)習(xí)時該講的都講了，學(xué)生掌握的情況怎樣，教師心中無數(shù)。導(dǎo)致了教學(xué)中的盲目性。

6、教學(xué)反思不夠。不能針對全體學(xué)生。

三、今后努力方向、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)新課標(biāo)下新的教學(xué)思想。改變教學(xué)方式，提高學(xué)生自主探究的能力。2、學(xué)習(xí)新課標(biāo)，挖掘教材，進(jìn)一步把握知識點(diǎn)和考點(diǎn)。3、多聽課，學(xué)習(xí)同科目教師先進(jìn)的教學(xué)方法的教學(xué)理念。4、加強(qiáng)轉(zhuǎn)差培優(yōu)力度。

5、讓學(xué)生具有良好的歷史思維，良好的心態(tài)。

通過努力，本學(xué)期，學(xué)生的學(xué)習(xí)情況基本良好。存在的不足是，學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)還不是很完整，知識系統(tǒng)還存在很多真空的部分，這些都有待以后改進(jìn)。

第四篇：八上語文教師學(xué)期總結(jié)

2017——2018學(xué)年上半學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)

本學(xué)期以來，我在擔(dān)任166班語文教師時始終堅(jiān)持認(rèn)真?zhèn)湔n、上課，及時批改作業(yè)，做好課后落實(shí)工作，課下廣泛涉獵各種知識，教書育人，從而不斷提高自己的教育教學(xué)水平，現(xiàn)將工作做如下總結(jié)：

一、改變一些教學(xué)方式

怎樣才能激起學(xué)生們的求知欲望呢？

深入備課，充分利用中學(xué)語文資源網(wǎng)等的資料和學(xué)校、個人資料，深入研究教材，認(rèn)真設(shè)計(jì)每課學(xué)案，精心設(shè)計(jì)各項(xiàng)練習(xí)，保證備課質(zhì)量。

學(xué)生在課前自主學(xué)習(xí)教材，利用工具書初步了解所學(xué)知識，提出質(zhì)疑，或通過課外書籍、網(wǎng)絡(luò)、咨詢、請教等收集有關(guān)資料，或在生活和社會的大課堂中尋找與課文相關(guān)的信息，或按照老師布置的思考題，做好準(zhǔn)備。

鼓勵學(xué)生采用各種手段擴(kuò)大閱讀面，利用班級微信群讓孩子們讀書分享。例如在處理每單元的重點(diǎn)篇目時，我們始終采用整體感知、合作探究、反思質(zhì)疑、拓展延伸的教學(xué)模式，根據(jù)不同內(nèi)容精心設(shè)計(jì)問題，組織課堂教學(xué)。

學(xué)習(xí)文言文，我指導(dǎo)學(xué)生注重注釋，還教給學(xué)生注意字詞句篇的聯(lián)結(jié)，貫通文意。特別重視朗讀和背誦。只是要多誦遍數(shù)，自然上口，久遠(yuǎn)不忘。這樣對學(xué)生進(jìn)行有效的指導(dǎo)，課堂上感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。教師已成為學(xué)生的親密朋友，教室也轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的學(xué)堂。師生互動，生生互動，小組間互動，環(huán)境互動，在有限的時間內(nèi)，每一位學(xué)生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機(jī)會。

二、實(shí)施多樣有效訓(xùn)練

扎實(shí)多樣的訓(xùn)練，可以多方面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，使學(xué)生獲得一定的終身學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。

1、在閱讀教學(xué)中，我重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價(jià)的能力，逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力。

2、關(guān)于口語交際，我努力選擇貼近生活的話題，采用靈活的形式組織教學(xué)，鼓勵學(xué)生在各科教學(xué)活動以及日常生活中鍛煉口語交際能力。為了擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面，我的做法是增加閱讀量，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。鼓勵學(xué)生自主選擇閱讀材料。

3、為了提高學(xué)生的寫作能力，本人在平時常布置一些簡短的小日記，就寫學(xué)生比較熟悉的日常生活。在批改時充分肯定學(xué)生的閃光點(diǎn)，并且在班上公開念出表揚(yáng)，讓學(xué)生嘗試到一點(diǎn)成就感，最終調(diào)動其寫作的積極性。激發(fā)學(xué)生展開想像和幻想，鼓勵寫想像中的事物。

三、給予鼓勵加些激勵

1、指導(dǎo)學(xué)生指定提高目標(biāo)，要求學(xué)生結(jié)合知識點(diǎn)的薄弱處指定具體進(jìn)步目標(biāo)，以此促進(jìn)學(xué)生不盲目、高效率。

2、用作業(yè)批語與學(xué)生交流，給他們激勵。平時經(jīng)常在作業(yè)本上、卷子上給學(xué)生寫點(diǎn)短信，用貼近他們心理的話語來幫助他們，使他們明確不足，努力進(jìn)步。

3、課下及時與學(xué)生談心，學(xué)生有問題就給他們做指導(dǎo)，幫助他們找出問題原因，樹立積極奮進(jìn)的心態(tài)。在日后的教學(xué)中，要進(jìn)一步探索分層教學(xué)和幫困教學(xué)，在有限時間內(nèi)狠抓語文成績的進(jìn)步，使學(xué)習(xí)相當(dāng)差的學(xué)生取得進(jìn)步；同時，探討閱讀教學(xué)對寫作和課文學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用，以更好發(fā)揮閱讀教學(xué)的作用，并與同行探討如何大面積提高學(xué)生的寫作水平。廣泛讀書，虛心學(xué)習(xí)；深入教研，積累資料；積極聽課，業(yè)務(wù)培訓(xùn)；努力寫作，積累經(jīng)驗(yàn)。多問，多想，多學(xué)習(xí)，爭取進(jìn)步。

第五篇：人教版八上語文教學(xué)設(shè)計(jì)

人民解放軍百萬大軍橫渡長江

教學(xué)設(shè)想: 1.了解新聞的特點(diǎn)，復(fù)習(xí)記敘六要素 2.理清文章層次，訓(xùn)練默讀 3.體會準(zhǔn)確、簡明的語言

教學(xué)重點(diǎn)：把握消息的最基本要求。

教學(xué)難點(diǎn)：品味消息報(bào)簡單的議論的作用；欣賞語言準(zhǔn)確、簡明、概括性強(qiáng)的特色。

教具準(zhǔn)備：多媒體 課時安排：1課時

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課。（由時代背景入手）

1949年4月20日，國民黨政府拒絕簽訂國內(nèi)和平協(xié)定。解放軍堅(jiān)決執(zhí)行毛澤東主席和朱德總司令向全國進(jìn)軍的命令，舉行了規(guī)?？涨暗娜娲筮M(jìn)攻。中國人民解放軍于21日凌晨發(fā)起了渡江戰(zhàn)役。

二、初步感知課文，理出文章的脈絡(luò)。A.請同學(xué)朗讀課文，老師注意正音反饋。B．給文章劃分結(jié)構(gòu)層次并概括主要內(nèi)容。明確：

1．正音：荻港 銳不可當(dāng) 潰退 殲滅 要塞 2．文章分為兩個部分。

三、整體感知課文，揣摩、把握關(guān)鍵詞語。

1．思考：文章是抓住橫渡長江來寫的，與橫渡'的渡有關(guān)的詞語有哪些？與敵我雙方交戰(zhàn)情況有關(guān)的詞語有哪些？

2．本文導(dǎo)語部分，語言簡明扼要，概括性強(qiáng)，只用了兩句話就及時、準(zhǔn)確地對事情進(jìn)行了報(bào)道，給讀者以完整、鮮明的印象，可就關(guān)鍵詞語作一下分析。3．導(dǎo)語前面的電頭起什么作用？

4．本文的主體部分，著重報(bào)道人民解放軍渡江的戰(zhàn)斗情況，是按照什么順序來安排材料的？為什么中路軍和西路軍放在一起寫？為什么最后才寫東路軍？。5.中路、西路大軍的渡江情況，哪是詳寫的？哪是略寫的？為什么要這樣安排？

6.本文對西路軍渡江情況進(jìn)行了評論，評論可分為兩方面，這兩方面的議論為何

一略一詳？兩方面的順序顛倒一下好不好？為什么？

7．引導(dǎo)學(xué)生揣摩語言的準(zhǔn)確鮮明。采用討論的形式，由學(xué)生找出用得好的詞語加以分析。（結(jié)合課后練習(xí)第三大題引導(dǎo)學(xué)生從①詞語含義的差異②語句的感情色彩③簡略和確鑿說法的不同表達(dá)效果等方面進(jìn)行區(qū)別分析。）

8．小結(jié)。消息是簡明和迅速報(bào)道國內(nèi)、國際新近發(fā)生的事實(shí)的～種新聞體裁。（1）消息的基本要求：讓事實(shí)說話，內(nèi)容真實(shí)準(zhǔn)確，不能虛構(gòu)或夸張；報(bào)道迅速及時；簡明扼要。

（2）結(jié)構(gòu)的五部分：標(biāo)題、導(dǎo)語、主體、背景、結(jié)語

（3）消息的六要素：時間、人物、地點(diǎn)、事件發(fā)生的原因、經(jīng)過、結(jié)果 這幾個知識點(diǎn)要求學(xué)生了解，以便更好地閱讀和寫作消息。9．比較閱讀

閱讀課后練習(xí)四《我軍橫渡長江情景》。這篇消息同樣報(bào)道渡江戰(zhàn)役，比較這則消息同課文在內(nèi)容和寫法上有什么不同。

《中原我軍解放南陽》

教學(xué)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步鞏固新聞知識，把握新聞結(jié)構(gòu)，理清新聞內(nèi)容，體會新聞

特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀新聞的能力。

2、在比較中提高認(rèn)識和鑒別事物的能力，養(yǎng)成分析的習(xí)慣。

3、感受人民解放軍排山倒海、所向披靡的氣勢和一往無前、壓倒敵人的大無畏精神。

教學(xué)重難點(diǎn)：1.通過比較閱讀進(jìn)一步把握新聞的特點(diǎn)；２.從題材上抓住戰(zhàn)爭的主題；

教具準(zhǔn)備：多媒體 課時安排：1課時

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊課

回顧關(guān)于新聞的常識以及新聞內(nèi)容真實(shí)準(zhǔn)確、報(bào)道迅速及時、語言簡明扼要的特點(diǎn)。

二、導(dǎo)入新課：

《中原我軍解放南陽》是一篇反映蔣軍必?cái)?、我軍必勝的大好形勢的新聞，鼓舞了解放區(qū)軍民乘勝前進(jìn)的斗志，在當(dāng)時具有重大意義。今天這節(jié)課，我們

就用已經(jīng)掌握的新聞常識來分析此則新聞。我們要充分利用上節(jié)課所學(xué)知識，自主探究，提高閱讀新聞的能力。

三、學(xué)習(xí)新課

（一）展示預(yù)習(xí)成果

1、給加點(diǎn)字注音

綏靖（suí jìng）鄂(a)豫(yù)杜聿(yù)明 閿鄉(xiāng)(w?n)舍 sha星宿 xiù整宿xiǔ

2、背景介紹：

關(guān)于解放戰(zhàn)爭的知識

（二）整體感知課文，理清新聞六要素：

（三）理清新聞的結(jié)構(gòu)

（四）思考品味

1.課文為什么不僅報(bào)道解放南陽的消息，而且概述一年多來南線人民解放軍的戰(zhàn)績？

2.一年多來，我軍取得哪些偉大勝利？

通過思考品味深入理解課文內(nèi)容，把握文章思想情感。

（五）比較閱讀，理解提升。

競賽方式，小組合作，比一比那個小組找到的異同點(diǎn)多。

1、異中尋同 文體相同/作者相同/目的相同/主旨相同/大背景相同

2、同中求異 具體時間不同/具體寫法不同/構(gòu)思特點(diǎn)不同/語言風(fēng)格不同：

四、板書設(shè)計(jì)

五、課堂訓(xùn)練內(nèi)容

六、課堂小結(jié)

七、布置作業(yè)

運(yùn)用所學(xué)有關(guān)新聞知識，寫一則新聞，報(bào)道發(fā)生在你自己身邊的新鮮事，300字左右。（注意：要符合新聞的結(jié)構(gòu)和要素）

《蘆花蕩》

教學(xué)目標(biāo)

：復(fù)述故事情節(jié)，感知人物形象。展開想像，體驗(yàn)人物心理。體味景物描寫的作用，提高描寫的能力。認(rèn)識到英雄的中國人民是不可戰(zhàn)勝的，培養(yǎng)學(xué)生愛國主義情感。

教學(xué)重點(diǎn) 復(fù)述故事，把握課文內(nèi)容。探究人物描寫和環(huán)境描寫的作用。

課前準(zhǔn)備 教師：準(zhǔn)備有關(guān)抗日戰(zhàn)爭時期的故事。多媒體輔助教學(xué)。學(xué)生：預(yù)習(xí)

課文生字詞，查閱作者孫犁的有關(guān)資料，了解抗日戰(zhàn)爭時期冀中平原上白洋淀的地理環(huán)境。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

(可讓學(xué)生講抗日戰(zhàn)爭時的故事，或教師講“平原游擊隊(duì)”“地道戰(zhàn)”的故

事)

二、整體感知

1.教師板書課題，出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。檢查預(yù)習(xí)生字詞情況，投影字詞(學(xué)生齊讀)。

2.教師要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)揣摩體會老頭子因沒有圓滿地完成任務(wù)而產(chǎn)生的心理。

三、探究特色

教師要引導(dǎo)學(xué)生體味文中如詩如畫的景物描寫，領(lǐng)悟這種描寫的高妙之處。

從課文中摘抄你喜歡的景物描寫的句子，用心感受并評析。

試仿照課文中景物描寫的句子，寫寫學(xué)校周圍的景物。

四、教師小結(jié)

作者筆下的老頭子有鮮明、倔強(qiáng)的個性，智勇雙全，決不認(rèn)輸，決不退縮。他的身上展示了我們民族的英雄性格，他的行為證明了中國人民是不可戰(zhàn)勝的。作者還用強(qiáng)烈的差來渲染老英雄的傳奇色彩，使老英雄顯得非常了不起。景物描寫起到了渲染氣氛、烘托人物精神境界、加強(qiáng)抒情韻味的作用。藝術(shù)上融情人景，寄寓作者深沉的情懷。

■布置作業(yè)

完成研讀與練習(xí)。

試把讀一讀，寫一寫的詞語連成一段話，寫在練習(xí)本上。

《蠟燭》

教學(xué)目標(biāo)：

1、識記重點(diǎn)字詞

2、分析品味重點(diǎn)語句，把握文章思想感情

3、分析人物動作描寫，體味人物豐富的內(nèi)心世界；

4、體味文章思想感情，感受人物豐富的情感世界。5.教育學(xué)生珍視現(xiàn)在的幸福生活，努力捍衛(wèi)世界和平。

重點(diǎn)難點(diǎn)：通過分析人物外貌、動作描寫，品味感受人物豐富的情感世界。教學(xué)媒體：投影儀、錄音機(jī)

教學(xué)過程：

第一課時

（一）導(dǎo)入：

同學(xué)們，今天我們來上第三課《蠟燭》。你們應(yīng)該都有用過蠟燭吧，那我考考你們：我們經(jīng)常什么時候、什么場合用到蠟燭？（提問：讓學(xué)生思考后回答）蠟燭在不同的地方有不同的寓意，那么這篇課文為什么以“蠟燭”為題，有什么深意呢？（帶著這個問題，同學(xué)們用5分鐘時間瀏覽下這篇課文，并給每段段落標(biāo)上序號。）

（二）簡介課文背景資料

（三）識記詞語（正音、解詞）

（四）整體感知：

１、戰(zhàn)爭是殘酷的野蠻的，它帶給人類的是屠殺、是毀滅。同學(xué)們請看下這些有關(guān)第二次世界大戰(zhàn)的圖片。當(dāng)看完這些圖片時，也許你們就會對這篇課文會有更深刻的理解了 ２、文中的老婦人是怎樣的一個人呢？老婦人渴望解放、和平、對蘇聯(lián)紅軍烈士滿懷敬意，奉獻(xiàn)愛意。表現(xiàn)出深沉、強(qiáng)烈的母親般的愛。３、自由談

文中哪些地方讓你感動？

４、文中老婦人對烈士的情感可概括為“敬愛”和“哀痛”，談?wù)勀銓Υ说睦斫狻?/p>

５、那麼，這里的燭光，又有什麼特殊的象征意義？

（五）教師小結(jié)

（六）鞏固提高：

第二課時

一、復(fù)習(xí)檢查１、檢查字詞２、回顧課文內(nèi)容：誰來回顧一下老婦人的形象？

二、思考、討論，進(jìn)一步品味課文的藝術(shù)特色

１、重點(diǎn)語句

1）做好了墳堆后，老婦人就從她那大圍巾底下，摸出她離開地窖的時候揣在懷里的東西，這是一支大蠟燭，是45年前她結(jié)婚的喜燭，她一直舍不得用，珍藏到今天。為什么要對這支蠟燭的來歷做補(bǔ)充說明？

2）老婦人對著這燭光，坐在墳邊，一動也不動，兩臂交叉抱在胸前，披著那黑色的大圍巾。

這里又提到圍巾的顏色，有什么特殊的意味？

3）這一點(diǎn)火焰是不會熄滅的。它將永遠(yuǎn)燃著，正像一個母親的眼淚，正像一個兒子的英勇，那樣永垂不朽。怎樣理解這句話?

4）即使是在這個當(dāng)兒，老婦人也沒有說話，她不過抬起眼睛來，朝這些脫了帽的肅立著的人們看了一眼，十分莊重地對他們深深一鞠躬；然后，把她的黑色大圍巾拉直了，顫巍巍地走了。怎樣理解這句話? ２、寫作特色 1）環(huán)境描寫

2）對人物形象的刻畫——動作描寫 3）對蠟燭的描寫

三、教師小結(jié)

四、作業(yè)練習(xí)

《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國給巴特壘上尉的信 》

教學(xué)目標(biāo)

1、了解雨果其人及寫作背景

2、理解書信內(nèi)容及語言特點(diǎn)

3、體會書信蘊(yùn)涵的感情

教學(xué)重點(diǎn)：理解書信內(nèi)容及其鮮明語言的特點(diǎn) 教學(xué)難點(diǎn)：感受作家的思想感情及其博大的胸懷 教具準(zhǔn)備：多媒體 課時安排：1課時 教學(xué)過程：

一、激情導(dǎo)入：

二、介紹作家作品

三、介紹時代背景：

四、整體感知課文：

1、掃除生字難詞

2、書信寫什么？

五、深入理解課文

1、書信怎么樣寫？語言有什么特點(diǎn)？

2、學(xué)生尋找并朗讀找到的語句。

3、文章字里行間蘊(yùn)涵著雨果怎么樣的思想感情？

4、雨果是一個外國人他這么說，可以看出他怎么樣的胸懷與品質(zhì)？

六、拓展延伸：

1、想象一下，巴特勒上尉讀了雨果的書信，會說什么？

2、你讀了雨果的這封書信，想對雨果說什么？

七、教師小結(jié)：

教學(xué)反思：

1、對學(xué)生的朗讀指導(dǎo)與語言品味做的非常不到位，語文課似乎少了“語文味”，非常遺憾。

3、朗讀課文中最感動你的遺言，說說結(jié)尾引用死者遺言的作用？（反襯法西斯強(qiáng)盜的滅絕人性）

2、教學(xué)各環(huán)節(jié)的銜接與鋪墊做的不好，雖說般塊

有張力有余地，但必要的邏輯聯(lián)系是非常要緊的，這樣方能給人與語文美的感受。

《親愛的爸爸媽媽》

●教學(xué)目標(biāo)

1、領(lǐng)會“世間永遠(yuǎn)不能再有戰(zhàn)爭和屠殺了”這個主題；

2、學(xué)習(xí)揣摩文中重點(diǎn)語句的含義；

3、學(xué)習(xí)本文是如何精心選材的；

4、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，樹立自強(qiáng)意識，防止悲劇重演?！窠虒W(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)：本文是如何精心選材的難點(diǎn)：體會文中重點(diǎn)語句的含義

? 教具準(zhǔn)備：多媒體

●教學(xué)方法

情境描繪法、矛盾分析法、合作研討法?！窠虒W(xué)內(nèi)容及流程：

一、廣告設(shè)計(jì)導(dǎo)入：如果我是導(dǎo)演，我想攝制這樣一個公益廣告：第一個畫面：一群孩子郊游歸來，快樂地呼喊著“親愛的爸爸媽媽”，揮舞著衣服、帽子奔向父母，父母們?nèi)酉聳|西，張開手臂，高興地將孩子抱起，轉(zhuǎn)圈，天地響徹一片歡笑聲，笑聲久久回蕩。第二個畫面：一群悲哀無助的孩子恐懼地面對一排黑壓壓的槍口，發(fā)出最后的深情呼喊“親愛的爸爸媽媽”，而回應(yīng)他們的卻是法西斯滅絕人性的槍聲，槍聲也久久地回蕩、回蕩。你們知道這樣的廣告，要表達(dá)什么嗎？我的靈感來自聶華苓的這篇文章——《親愛的爸爸媽媽》。

二、學(xué)生介紹交流作家和背景情況。

1、作家

2、背景

三、整體感知

1、課文再現(xiàn)了半個世紀(jì)前殘酷的歷史，主要是為了告訴人們一個什么心聲（主題），請你找出課文中的一句話來回答。

2、課文正文四個部分記述了紀(jì)念活動的哪四個片斷，請你用簡潔的語言分別給各部分加個小標(biāo)題。（紀(jì)念地見聞；看紀(jì)念演出；參加座談會；參觀紀(jì)念館。）

四、引導(dǎo)學(xué)生抓住一組組矛盾統(tǒng)一的事物進(jìn)行簡要分析。

人性的呼喚——罪惡的槍聲

歷史——現(xiàn)實(shí)

沉重——美麗

（德）懺悔——狡辯（日）

五、合作探究一：本文是如何選材的？

1、齊讀課文中引用迪?？ǖ脑?，感受孩子們的可愛與他們“對未來的憧憬，對生命的喜悅”。

2、引用迪?？ㄔ娋涞淖饔?？（反襯法西斯強(qiáng)盜的滅絕人性）

4、讀引文，說說引文的作用。（是全文的綱）

5、六十幾位作家聚在一起討論，發(fā)言一定很多，作者只記下了三四個的的發(fā)言，為什么特別記下西德作家與日本人的發(fā)言？

6、結(jié)合文章主題，體會本文在選材上的妙處。

六、合作探究二：理解文中有深意的語句。

1、“研討與練習(xí)”第一題。引文薩特的話：“那就是我?guī)ё叩某林氐挠洃?。但這是個美麗的記憶?！苯Y(jié)合課文內(nèi)容，說說為什么說記憶是“沉重”的，但又是美麗的？

2、課后練習(xí)第二題分組自選探討。各組派代表品析句子含義。

七、拓展延伸

1、德國人和日本人的態(tài)度有何不同？你認(rèn)為那個日本人的說法正確嗎？可如何批駁他？

2、在電視連續(xù)劇《還珠格格》中出演還珠格格的趙微，是同學(xué)們最喜歡的影視名星之一，可她曾因穿著了一件用日本太陽旗做的服裝拍照，結(jié)果引起了社會強(qiáng)烈的譴責(zé)，你知道這個事件嗎？這個事件為什么會有如此大的震動呢？

3、關(guān)注歷史，請你查一查日本帝國主義制造慘絕人寰的南京大屠殺的資料；關(guān)注時事，請你留意日本軍國主義不顧中國人民和世界人民的反對，一再參拜靖國神社、修改教科書，篡改歷史的舉動，然后結(jié)合課文談?wù)勀愕目捶ā?/p>

八、課外作業(yè)：補(bǔ)充閱讀《致命的母愛》，并自擬題目寫下體會（200字以上）。

《世界何時鑄劍為犁》

一、活動目標(biāo)1.提高對戰(zhàn)爭的認(rèn)識，培養(yǎng)熱愛和平的情感和社會責(zé)任感。2.激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感，全在與歷史的對比中讓他們懂得珍惜今天的幸福，珍愛生命。3.通過活動開闊文化視野，增加有關(guān)戰(zhàn)爭的歷史知識和文學(xué)知識的積累。4.培養(yǎng)資料信息搜集處理能力，鍛煉圍繞某一事件進(jìn)行評說的口語表達(dá)能力和針對某一問題闡明自己觀點(diǎn)的寫作能力。5.初步培養(yǎng)學(xué)生就具體問題進(jìn)行調(diào)查、研究的能力

二、活動策劃

（一）策劃理念：本次綜合性學(xué)習(xí)活動，注重將資料的收集與實(shí)地訪問調(diào)查結(jié)合；注重知識的獲得與能力的培養(yǎng)相結(jié)合；注重學(xué)習(xí)活動與情感價(jià)值和世界觀的形成相結(jié)合；注重校內(nèi)活動與校外活動相結(jié)合。

（二）策劃依據(jù)：從某種程度上講，人類發(fā)展的歷史就是一部戰(zhàn)爭史，在漫長的進(jìn)程中，戰(zhàn)爭給我們留下了豐富的文化內(nèi)容，我們完全有必要讓學(xué)生積累有關(guān)戰(zhàn)爭的歷史知識和文學(xué)知識，并將知識的獲得與情感的培養(yǎng)結(jié)合起來，激發(fā)學(xué)生熱愛和平的情感，促使他們的樹立為人類和平事業(yè)而奮斗的理想。

（三）活動過程

活動過程主要分為三個階段，第一階段資料搜集和校外活動準(zhǔn)備階段；第二階段校外活動階段，探訪戰(zhàn)場舊地，了解風(fēng)情人情；開展社會調(diào)查；第三個階段，活動成果展示階段，整理收集到的各種資料，準(zhǔn)備演講、辯論。

前兩個階段都注意讓學(xué)生分組開展活動，第三個階段，注重集中活動。第一個階段：學(xué)生分組收集資料

①圖片中的戰(zhàn)爭：注意收集有關(guān)戰(zhàn)爭的圖片，并弄清其出處來源。

②文學(xué)中的戰(zhàn)爭：描繪戰(zhàn)爭的文學(xué)作品收集，寫出其主要內(nèi)容，分析人物形象的性格特征。③影視中的戰(zhàn)爭：介紹影視作品的主要內(nèi)容。

④成語中的戰(zhàn)爭：與戰(zhàn)爭有關(guān)的成語典故不少，搜集它們，并弄懂這些成語典故的含義。⑤詩詞中的戰(zhàn)爭：古今中外，與戰(zhàn)爭有關(guān)的詩詞不少，收集起來，注意對這些作品賞析品味，理解背誦。

⑥史料中的戰(zhàn)爭：收集歷史當(dāng)中的著名戰(zhàn)例，弄清戰(zhàn)爭的起因、經(jīng)過和結(jié)果，在戰(zhàn)爭中尋求啟發(fā)。注意收集歲月長河中，在戰(zhàn)爭中產(chǎn)生的英雄人物及其主要事跡。

⑦想像中的戰(zhàn)爭：展開合理的想像，描繪示來戰(zhàn)爭的情形，注重由現(xiàn)代戰(zhàn)爭引發(fā)想像，感悟未來戰(zhàn)爭與科學(xué)技術(shù)的關(guān)系。

⑧數(shù)據(jù)中的戰(zhàn)爭：收集二戰(zhàn)，兩伊占海灣戰(zhàn)爭的有關(guān)數(shù)據(jù)，感受戰(zhàn)爭給人類帶來的巨大災(zāi)難。

第二個階段：校外活動：參觀訪問調(diào)查

開展活動前，各組應(yīng)預(yù)設(shè)調(diào)查訪問重點(diǎn)，活動分四組進(jìn)行 第三個階段：整理資料，為活動展示作準(zhǔn)備

經(jīng)過前面兩個階段準(zhǔn)備，同學(xué)們手中已經(jīng)掌握的材料比較豐富，教師引導(dǎo)學(xué)生整理它們，使之系統(tǒng)化，材料按下列線索進(jìn)行整理：①影視欣賞；②圖片展示；③講述故事；④知識競賽；⑤發(fā)表演說；⑥開展辯論 第四個階段：活動展示

展示過程：第一板塊，影視欣賞，放影電影《太行山上》，利用戰(zhàn)爭的畫面，創(chuàng)設(shè)活動情景。

第二板塊：展示戰(zhàn)爭圖片，讓圖片直觀揭示戰(zhàn)爭的殘酷，和平的可貴。第三板塊：英雄故事講述，講一講歷史上的戰(zhàn)斗英雄，麻城籍的將軍故事。

第四板塊：戰(zhàn)爭知識競賽①背誦有關(guān)戰(zhàn)爭詩詞；②展示有關(guān)戰(zhàn)爭的成語、典故、名著；③介紹有關(guān)戰(zhàn)爭的文學(xué)名著；④經(jīng)典戰(zhàn)例匯集等內(nèi)容都可以做為競賽范疇。競賽可以從必學(xué)題、搶答題、風(fēng)險(xiǎn)題等幾個方面設(shè)題。

第五板塊：發(fā)表演說。演說話題可以從“紅軍精神”、“長征精神”、“緬懷歷史”、“珍惜和平”等幾個方面確定話題，讓學(xué)生發(fā)表演說。

第六板塊：辯論。辯論分為正反兩方，正方辯題“世界將會有永久的和平”乙方辯題“世界不會有永久的和平”。

第七板塊：辦一期專欄，展示學(xué)生寫作的調(diào)查報(bào)告或參觀訪問心得、日記等。

三、活動訓(xùn)練題設(shè)計(jì)

《阿長與山海經(jīng)》

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握課文的生字生詞，整體感知課文。

2、準(zhǔn)確把握阿長是一個怎樣的人，體會作者“不虛美、不隱惡”真實(shí)寫人的主張。

3、領(lǐng)會文中帶有感情色彩的詞句，體會先抑后揚(yáng)的表現(xiàn)手法，領(lǐng)會作者的思想感情。

4、領(lǐng)會作者圍繞人物特點(diǎn)選擇典型材料的方法。重點(diǎn)：目標(biāo)

二、目標(biāo)三 難點(diǎn)：目標(biāo)四 教具準(zhǔn)備：多媒體 課時安排：兩課時。

第一課時

一、引入：有誰還記得我們初一學(xué)過的，我國現(xiàn)代偉大的文學(xué)家、思想家、革命家魯迅先生寫的《從百草園到三味書屋》中美女蛇的故事？記得這故事是誰講的嗎？我們今天來學(xué)習(xí)魯迅先生專門寫她的一篇文章。

二、檢查預(yù)習(xí)，完成目標(biāo)一

三、導(dǎo)入： 現(xiàn)在我們看到課文的標(biāo)題。作者將阿長與《山海經(jīng)》連在了一起，那么，她與《山海經(jīng)》有什么關(guān)系呢？她除了給我講過美女蛇的故事還為我做過什么事？在少年魯迅的眼里，她又是怎樣的一個人呢？

請大家將課文仔細(xì)地閱讀一遍，解決下列問題。

四、課文講解，完成目標(biāo)二、三：

（一）、仔細(xì)閱讀課文，思考下列問題，可以自由討論。

１、看看文章寫了阿長哪些事情？重點(diǎn)寫哪些事情？依課文記敘順序列出。

２、依次領(lǐng)會并歸納每件事情所刻畫出的阿長的形象特征，再總結(jié)歸納阿長的形象，再體會這樣寫真人實(shí)事的好處。

３、依照文中事件的次序劃出事件中表明作者對阿長的感情態(tài)度的詞句，對比前后的感情有什么變化。這樣寫有什么好處？這是一種什么寫法？ ４、領(lǐng)會作者對阿長的思想感情。

７、分析“哥兒，有畫兒的‘三哼經(jīng)’我給你買來了”一句有哪些精妙之處，寫出了人物的哪些特點(diǎn)？

（三）、解決問題，學(xué)生自由討論，老師歸納作答。

（四）小結(jié)：這部分圍繞阿長的淳樸熱心、關(guān)愛孩子的性格特點(diǎn)寫了阿長給我買《山海經(jīng)》一事，通過具體的細(xì)節(jié)描寫，生動傳神地刻畫出了一個善良、仁慈、關(guān)愛孩子的長媽媽

（二）學(xué)生回答，教師歸納。

的高大形象。

（三）小結(jié)：將上面歸納的內(nèi)容整理成表格形式，構(gòu)成附表一。如圖：

五、作業(yè)：鞏固性訓(xùn)練

１、語文練習(xí)冊本課練習(xí)一、二、三、四，鞏固訓(xùn)練目標(biāo)一、二、三。２、課文后面的練習(xí)一、二，鞏固訓(xùn)練目標(biāo)二、三。

第二課時

一、回顧目標(biāo)二、三，導(dǎo)入本堂課的講述內(nèi)容：

（一）設(shè)計(jì)問題，在思考中回顧舊知識，在思考中導(dǎo)入新內(nèi)容：

１、上節(jié)課我們分析了阿長這個人物形象，誰能夠口頭表述出她的形象特征？

２、作者在刻畫阿長這個人物形象時，用了一種什么寫法？

３、作者敘述的幾件事情中，屬于“抑”的方面的事件有哪些？屬于“揚(yáng)”的方面的事件有哪些？

４、如果要在課文中將這些事件劃分開來怎么劃？可以將課文劃成幾個部分？

（二）明確問題，導(dǎo)入新課：

二、閱讀課文第三部分，完成目標(biāo)四：

（一）、檢查基礎(chǔ)知識的掌握情況，解釋下列詞語并給加括號的字注音：

（二）、設(shè)計(jì)問題，檢查學(xué)生對課文內(nèi)容的掌握情況及對藝術(shù)特色的體會。

１、當(dāng)阿長來問《山海經(jīng)》是怎么一回事時，“我”是怎樣想的？這種想法表現(xiàn)了“我”的什么心理？

２、當(dāng)阿長說“哥兒，有畫兒的‘三哼經(jīng)’我給你買來了”，“我”有什么反應(yīng)？表現(xiàn)出怎樣的心情？

３、“這又使我發(fā)生新的敬意了，別人不肯做，或不能做的事，她卻能夠做成功。她確有偉大的神力?！睘槭裁磿a(chǎn)生“新的敬意”？為什么說“她確有偉大的神力”？

４、“這四本書，乃是我最初得到，最為心愛的寶書。”為什么這么說？

５、文中哪句話抒發(fā)了作者對長媽媽的懷念之情？

６、劃出描寫阿長的句子，判斷這些句子運(yùn)用了哪幾種描寫方法？

三、作業(yè)：

１、課文后練習(xí)三，鞏固目標(biāo)四。

２、課六后練習(xí)四，完成目標(biāo)五。

《背

影》

教學(xué)目的：

1、學(xué)習(xí)本文抓住人物形象的一個特征在特定的環(huán)境下進(jìn)行細(xì)致描寫的特點(diǎn)。

2、通過關(guān)鍵詞語，句子表達(dá)特殊感情。

3、領(lǐng)會本文所表現(xiàn)的父子之間的親情，繼承中華民族的傳統(tǒng)美德。

4、感受父子之間的濃濃親情，聯(lián)系自身，凈化靈魂。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1.重點(diǎn)：重點(diǎn)語段(第六段父親買橘子的過程的描寫)閱讀，感受理解父親的愛子之情。

2.難點(diǎn)：樸實(shí)的語言的表達(dá)效果。教具準(zhǔn)備：多媒體 課時安排：2課時 教學(xué)步驟 及內(nèi)容：

一、導(dǎo)入

二、朗讀訓(xùn)練

1、抽學(xué)生分段朗讀后互相評議得失；

2、播放配樂朗誦示范。

3、學(xué)生配樂朗讀。

三、自主學(xué)習(xí)

1．這篇散文的中心意思是什么?

2．本文很類似于一般寫父親或母親的敘事抒情散文，完全可以用“回憶我的父親”之類作題目，作者為什么要以“背影”為題目，換成其他題目，效果會怎樣?

四、合作學(xué)習(xí)

1、找出文中四次提到的“背影”都在哪些段，作用有什么不同?哪一次是寫作的重點(diǎn)?

2、四次“背影”的出現(xiàn)，哪些是實(shí)寫?哪些是虛寫?實(shí)與虛之間關(guān)系如何?

五、探究學(xué)習(xí)

1、本文是從哪些方面刻畫父親形象表達(dá)父子之情的? 2．速讀課文，簡析文章的語言特點(diǎn)。3．分析文章表達(dá)的思想感情。

《臺階》

教學(xué)目標(biāo)：1.整體感知課文內(nèi)容，了解故事情節(jié)，體會作者感情。2.理解父親形象的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者命題立意、組織材料的方法。3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛父親、尊重父親的感情。

教學(xué)重點(diǎn)：把握故事內(nèi)容，分析父親形象，理解作品的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)：理解父親形象的意蘊(yùn)和組織材料的詳略安排。教學(xué)方法：復(fù)述法和研討探究法。教具準(zhǔn)備：多媒體 課時安排：1課時

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)言

我們每個同學(xué)都有一個幸福的家，這個家是你避風(fēng)的港灣，是你生活的根。隨著我們漸漸的長大，我們的家也在一點(diǎn)點(diǎn)發(fā)生著變化，這些變化我想都與深深地印在你的腦海中，成為了你美好的回憶。那下面哪位同學(xué)能夠打開你的心扉給我們講講你的家的故事呢？

二、展示課標(biāo)及基礎(chǔ)訓(xùn)練

1.在大屏幕展示本課課標(biāo)：

（1）整體感知課文內(nèi)容，了解故事情節(jié)，體會作者感情。（2）理解“父親”的形象特點(diǎn)及其意義。（3）培養(yǎng)學(xué)生熱愛父親、尊重父親的感情。2.檢查生字詞。（多媒體投放）

三、整體感知，把握故事情節(jié)

1.學(xué)生帶著以下三個問題快速自讀課文

（1）父親為什么造一棟有高臺階的新屋子？（2）父親是怎么造成的一棟有高臺階的屋子的？（3）新屋子造好了父親發(fā)生怎么的變化？ 2.學(xué)生讀后思考、討論、明確以上三個問題。

四、合作探究，感知文章

1.學(xué)生再次細(xì)讀課文，并就文中內(nèi)容提出問題。

2.學(xué)生將提出的問題拿到班級同學(xué)中進(jìn)行討論，并得出答案。3.教師就同學(xué)提出的問題及其解答進(jìn)行指導(dǎo)總結(jié)。

4.在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上老師在提出相應(yīng)的問題加以補(bǔ)充進(jìn)一步完善學(xué)生對文章的理解。

（教師啟發(fā)、引導(dǎo)、鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，對交流中不太準(zhǔn)確的理解，一般不予糾正，留待深入理解文章時解決。）

五、合作研討，把握父親形象

小組研討，后把結(jié)果在全班交流：父親是一個怎樣的人？（學(xué)生討論，教師總結(jié)。）

六、深入品讀，體會寫法

同學(xué)找出本文中關(guān)于父親的語言、動作、神態(tài)描寫的句子并朗讀，說說它們的作用。（學(xué)生發(fā)言后，教師小節(jié)。）

七、問題研究，把握主題

這篇小說要告訴我們什么？（學(xué)生討論，教師歸納。）

八、拓展延伸

說一說我們自己的父親。

《老王》

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能：體會描寫的作用，感受語言風(fēng)格

2、情感與價(jià)值：感悟愛的博大，關(guān)愛生活中的不幸者，陶冶美的情操

3、方法與評價(jià)：通過獨(dú)立閱讀，形成自己獨(dú)特而有創(chuàng)造性的見解。教學(xué)重點(diǎn)：全面把握課文，感受語言特點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn) ：領(lǐng)會從文章語言及人物刻畫中滲透出的愛的博大 教具準(zhǔn)備：多媒體 課時安排：2課時 教學(xué)進(jìn)程

一、新課導(dǎo)入

以“畫太陽”的故事使學(xué)生初步理解什么是發(fā)散思維課，促使學(xué)生在課堂上能提出有創(chuàng)造性的問題。

二、學(xué)生發(fā)言預(yù)測

1、“我常坐老王的三輪車。他蹬，我坐，一路上我們說著閑話?！边@句話有什么作用？

2、“他也許是從小營養(yǎng)不良而瞎了一只眼，也許是得了惡病，反正同是不幸，而后者該是更深的不幸?！睘槭裁凑f“反正同是不幸，而后者該是更深的不幸?！?/p>

3、“胡同口蹬三輪車的我們大多熟識，老王是其中最老實(shí)的?！迸c“有人說，這老光棍大約年輕時不老實(shí)，害了什么惡病，瞎掉了一只眼”中兩處“老實(shí)”含義的疑問與評論。

4、“老王給我們樓下人送冰，愿意給我們家?guī)?，車費(fèi)減半??他送的冰比他前任送的大一倍，冰價(jià)相等?！逼渲小扒叭巍币辉~在表達(dá)上有何好處？

5、“老王幫我把默存扶下車，卻堅(jiān)決不肯拿錢。他說：‘我送先生看病不要錢?！?這句話表現(xiàn)了老王是個怎樣的人？

6、為什么后來拿了錢卻還“不大放心”？

7、“我們從干?；貋?，載客的三輪都取締了?！边@句中的“取締”是什么意思？為什么會被取締？

8、“幸虧有一位老先生愿把自己降格為‘貨’，讓老王運(yùn)送。”這句中的“幸虧”一詞有什么作用？“降格”是什么意思？“貨”為什么要加上引號？

9、“開門看見老王直僵僵地鑲嵌在門框里”這句中“鑲嵌”用的好不好，好在哪里？

10、“他面如土灰，兩只眼睛都結(jié)著一層翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎?！北憩F(xiàn)了什么？

11、“我強(qiáng)笑說：‘老王，這么新鮮的大雞蛋，都給我們吃？’”這句中的“強(qiáng)笑”表現(xiàn)了“我”怎樣的內(nèi)心感受？

12、老王為什么要送香油和雞蛋給“我”？

13、怎樣理解“我害怕的糊涂了”

14、怎樣理解“幾年過去了，我漸漸明白：那是一個幸運(yùn)的人對一個不幸者的愧怍?！?/p>

（二）、整體理解預(yù)測

1、文章寫了老王生活中的哪幾個片段？（評價(jià)或提問）

2、章記敘了作者與老王交往中的那些事情（評價(jià)或提問）

3、從文章所記敘的老王的故事中，可以看出老王是個怎樣的人？（評價(jià)或提問）

4、從作者與老王交往中，可以看出作者是個怎樣的人？（評價(jià)或提問）

5、本文表達(dá)了作者怎樣的思想感情？（評價(jià)或提問）

三、語文科代表記錄總結(jié)發(fā)言人次及得分情況

四、教師小結(jié)、布置作業(yè)

1、對整節(jié)課學(xué)生的發(fā)言情況給予肯定

2、針對學(xué)生所提出的重點(diǎn)問題或?qū)W生發(fā)言中的閃光點(diǎn)，布置學(xué)生在課后繼續(xù)深入思考。為輻合思維課做準(zhǔn)備。

《信客》

教學(xué)目標(biāo)

1.知識目標(biāo)：把握文章脈絡(luò)，理解思想內(nèi)容。

2.能力目標(biāo)：了解信客的職業(yè)道德和優(yōu)秀品格。

3.情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生誠實(shí)守信品質(zhì)，樹立誠信為本的做人理念。教學(xué)重點(diǎn)

1、了解信客的職業(yè)道德和優(yōu)秀品格。

2、培養(yǎng)學(xué)生誠實(shí)守信的品質(zhì)。教學(xué)準(zhǔn)備

1、多媒體課件一個。

2、歌曲《誠信之歌》。課時安排

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、創(chuàng)設(shè)情境，走近信客

上課之前播放或教師演唱歌曲《誠信之歌》，師生共同鑒賞：顯而易見，這是一首以誠信為主題的歌曲，其實(shí)歷來贊頌誠信的文藝、文學(xué)作品很多，今天我們就來感受一下余秋雨筆下的《信客》。導(dǎo)入教學(xué)，走近《信客》。

二、作者介紹

我們在走進(jìn)《信客》前，我們先來認(rèn)識一下它的作者余秋雨。（學(xué)生交流課前搜集的有關(guān)余秋雨的資料。）教師歸納如下：

余秋雨，1946年生，浙江余姚人，是我國當(dāng)代著名的藝術(shù)理論家、文化史學(xué)者、散文家。主要作品：《行者無疆》、《出走十五年》、《文化苦旅》、《霜冷長河》、《文明的碎片》、《千年一嘆》、《山居筆記》。

三、整體感知，解讀信客

1、積累字詞

2、合作研討

小組合作討論下列四個問題，教師巡視指導(dǎo)：

（1）作者為什么在寫信客之前要先寫老信客”？

（2）作者是怎么樣刻畫這位至始至終講求誠信的信客的？重點(diǎn)寫了他的哪些事？（3）我們從這位信客身上著手，總結(jié)一下，當(dāng)一名合格的信客，需要什么精神？（4）如此優(yōu)秀的，受人愛戴的信客為什么臨終留下遺言，要與不夠誠信，壞了名譽(yù)的老信客葬在一起呢？

四、品味佳句，體會風(fēng)格

學(xué)生通讀全文，勾畫你認(rèn)為精彩的語句，簡要說說它的美感。

五、延伸拓展 以下選做一題：

1、試寫一段話，作為為信客的墳?zāi)股系奈淖帧?/p>

2、假如這位信客榮獲當(dāng)年全國勞動模范，請你為信客寫一則頒獎辭。小組合作討論完成，教師巡視指導(dǎo)。

六、學(xué)習(xí)小結(jié)

通過欣賞余秋雨的《信客》，了解了什么是信客以及做一名合格的信客需要具備什么素質(zhì)。我們可以從文章最后看到以誠信德名遠(yuǎn)播的信客去世時，前來吊唁的人非常之多，可見誠信之人必受人尊重。這篇文章讓我們意識到誠信對于人立足社會而言是必不可少的，21世紀(jì)是個講求誠信的時代，人無信而不立。作為新時代的主人，我們應(yīng)該積極學(xué)習(xí)八榮八恥，堅(jiān)決做到：以誠實(shí)守信為榮，以見利忘義為恥。

七、作業(yè)設(shè)計(jì)

請同學(xué)們以“誠實(shí)”為話題，寫一篇短文，可以談看法，也可以講故事。

八、教學(xué)反思

《讓世界充滿愛》

指導(dǎo)思想

1．讓學(xué)生感悟到“愛”這種博大的感情，尤其是對弱者的關(guān)愛，從而陶冶自己的情操。

2．培養(yǎng)搜集、組織材料，用生動具體的語言進(jìn)行表達(dá)的能力。

3．培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

課前準(zhǔn)備

1.開展一次以搜集“愛心故事”，為目的的定向性閱讀活動。

2．整理所搜集的資料，每人寫一篇愛心故事。

3.每人至少一則故事，四人一組，課前交流，每組選一則最能打動人的。

推薦資料

1．歌曲：郭峰《讓世界充滿愛》、韋唯《愛的奉獻(xiàn)》、周華健或臧天朔《朋友》。2．書籍：《愛的教育》《泰戈?duì)栐娺x》。

教學(xué)步驟

一、導(dǎo)入

（以郭峰的《讓世界充滿愛》為音樂背景講述故事)愛是一種博大的感情，她就像一股涓涓的細(xì)流，流淌在人們的心間，你只有用心去體會才能在內(nèi)心深處引起震撼。(也可由“愛”的繁體寫法分析人手來導(dǎo)人)

二、方法指導(dǎo)(投影顯示)講故事的方法與技巧：

1．要以口語為主，語氣要親切，可根據(jù)故事內(nèi)容，恰當(dāng)運(yùn)用停頓、輕重音、語速、語調(diào)的變化來表達(dá)感情，感染聽眾，以求取得最佳的表達(dá)效果；

2．可借助表情、手勢、姿態(tài)、動作等形體語言表情達(dá)意，增強(qiáng)表達(dá)的生動性； 3.要根據(jù)現(xiàn)場反應(yīng)，隨時調(diào)整自己所講述的內(nèi)容和方式。

三、講愛心故事

要求：

1．主題“愛心”，故事必須是真實(shí)的，要有連貫性，富于吸引力，能感染人； 2．內(nèi)容要集中鮮明，所講故事要能給同學(xué)留下深刻的印象；

3．靈活運(yùn)用講故事的方法與技巧。

四、談愛的感受

五、小結(jié)

1.熱愛他人從熱愛父母做起，父母是我們生活和學(xué)習(xí)的最直接依賴者，我們要體教學(xué)難點(diǎn) ：認(rèn)識評價(jià)課文所描繪的理想境界。教學(xué)中應(yīng)注重通過誦讀來加深諒父母的辛苦，關(guān)心父母的健康，分擔(dān)父母的憂愁。關(guān)心的范圍逐步擴(kuò)大，從關(guān)心父母到關(guān)心他人、社會、自然。(生活中你做得怎么樣?)

2．欺侮弱者集中體現(xiàn)了人性中的弱點(diǎn)，這種情況在我們生活的世界上普遍存在著。例如大國欺侮小國、富人欺壓窮人、健全人歧視殘疾人、高年級欺負(fù)低年級等等。強(qiáng)者對于弱者的優(yōu)越感及這優(yōu)越感引發(fā)的霸道行為既是普遍的，又是丑惡的；(你是怎么看待這個問題的?)3．從“人”的寫法來分析，“人”字的結(jié)構(gòu)是一撇一捺相互支撐，彼此扶持。馬克思說：“人是社會關(guān)系的總和和”。生活在世界上的人都是互相關(guān)聯(lián)的，因此環(huán)境優(yōu)越的人不該漠視人類生活中存在著的苦難和不幸，尤其不該漠視處于苦難和不幸中的兒童。(當(dāng)有困難的人需要幫助甚至是需要捐款的時候，你持什么樣的態(tài)度?)

4．我們不能對他人的苦難持無動于衷的冷漠態(tài)度或居高臨下的憐憫姿態(tài)。我們應(yīng)尊重被同情人的人格，以平等的態(tài)度去愛他們。(請把目光轉(zhuǎn)向街頭墻角，看看那些撿破爛的、耍把戲的??他們的外表怎樣，說什么話、做什么事?不妨與他們交談，甚至有一些交往，讓彼此心靈溝通。)

六、拓展

1．讓每個同學(xué)在紙片上寫一句話(和愛有關(guān)的)，表達(dá)自己上完這節(jié)課的感悟和體會。(可以用多種形式展示，如朗讀、投影。)2．寫作：

(1)命題：《這就是愛》或《這也是愛》(2)話題：博大的愛

《桃花源記》

教學(xué)目的

1．朗讀、背誦文育課文。

2．理解積累一些文言實(shí)詞。

3．認(rèn)識作者通過描寫“世外桃源＂所表達(dá)的不滿黑暗現(xiàn)實(shí)，追求理想社會的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)： 掌握課文中古今異義詞和省略句的用法；把握課文的思想內(nèi)容和藝術(shù)特色；加強(qiáng)誦讀訓(xùn)練。

學(xué)生對文言字詞、句子的理解?？上茸寣W(xué)生了解課文的基本內(nèi)容，再體會領(lǐng)悟其語言特色和思想內(nèi)涵。

教具準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)

教學(xué)時間：二課時。

教學(xué)內(nèi)容和步驟

一、導(dǎo)入課文，教給“鑰匙”。

成語“世外桃源”也許眾所周知，因?yàn)樗鑼懙氖且粋€沒有剝削，沒有壓迫、沒有戰(zhàn)爭；人人平等、人人富足、人人向往的美好地方。它出自我國田園詩派創(chuàng)始人陶淵明的《桃花源記》。

二、閱讀“提示”，了解常識。

①陶淵明，名潛，字子亮，東晉著名詩人，詩歌多以表現(xiàn)田園山水、歸居之樂見長。

②作者生活的朝代，社會動蕩，戰(zhàn)亂頻繁，生靈涂炭。陶淵明曾做過幾任小官，因不滿現(xiàn)實(shí)黑暗，辭官歸隱，躬耕僻野，寄情山水。

③本文是《桃花源詩并序》中的“序”，可獨(dú)立成篇。

三、教師引領(lǐng)，誦讀課文。

1．教師范讀課文，要求學(xué)生認(rèn)真聽清老師的斷句、節(jié)奏，標(biāo)記生詞。

落實(shí)下列字詞的讀音：儼然 豁然 阡陌 垂髫 恰然 邑人 便要還家

2．學(xué)生放聲自讀課文。

要求：1)基本讀準(zhǔn)斷句，注音語氣節(jié)奏。

②讀完后理出難解的字詞句。

四、檢查自讀，落實(shí)字詞。

1．請三位同學(xué)讀完全文。

教師要糾正讀音錯誤，不明顯的句讀錯誤暫時不予糾正，留待下面的教學(xué)環(huán)節(jié)。2．疏通課文中重要、疑難的字詞句。

可讓學(xué)生發(fā)言提出．也可讓學(xué)生自由上講臺寫在黑板上。教師在此基礎(chǔ)上歸類整理。要求學(xué)生領(lǐng)會掌握以下加點(diǎn)字同的含義：

五、加強(qiáng)誦讀，教給方法。（鍛煉朗讀能力，加深課文理解。）

教師應(yīng)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，可從以下幾方面要求：

①字音要讀準(zhǔn)。如“便要還家”中“要”讀“邀”，不讀“耀’；‘“驥”讀記”，不讀義”；“此中人語云’中“語”舊讀玉，現(xiàn)不作要求。

②句讀要分明，課文中有許多對偶句和四字句，應(yīng)讀出對襯感來。如“忽逢／桃花林，夾岸／數(shù)百步，中無／雜樹，芳草／鮮美，落英／繽紛。”

③語調(diào)、節(jié)奏要讀出輕重緩急，讀出感情。如：“①問今是問世，②乃不知有漢．

二、新授 我們一起來了解一下《陋室銘》及作者劉禹錫。學(xué)生瀏覽，識記重點(diǎn)。

（一）、簡介作家及作品 讓我們一起來了解一下《陋室銘》及劉禹錫。（多媒體顯示課題、作者簡介）

（二）、解題 文章題目為《陋室銘》，“陋室”從字面上比較好理解吧，即（簡(3)無論魏晉、、、加著重號的調(diào)應(yīng)重讀，語調(diào)稍慢；第①句讀得略平緩．②③句讀得有起伏；第①句與②③句間停頓略久，②③句連接要緊湊。這樣能較好地讀出感情意味。1．學(xué)生齊讀課文。

2．學(xué)生自己朗讀。教師點(diǎn)評，表揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，指出不足。

3．自由朗讀，鼓勵學(xué)生力爭有所提高進(jìn)步。4．要求學(xué)生在課堂上背出第一自然段。

六、布置作業(yè)，鞏固遷移。

《陋室銘》

教學(xué)目標(biāo)：

一、知識和能力：掌握相關(guān)的文言字詞，翻譯并背誦課文，學(xué)習(xí)托物言志的寫法。

二、過程與方法：疏通文意以學(xué)生翻譯為主，教師講解為輔：分解課文時教師引導(dǎo)學(xué)生理解課文。

三、情感態(tài)度與價(jià)值觀：理解作者高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂道的情趣。教學(xué)重點(diǎn)：多種形式的誦讀及當(dāng)堂背誦。

教學(xué)難點(diǎn)：１、理解作者高潔的節(jié)操和安貧樂道的情趣。

２、體會本文語言優(yōu)美，音調(diào)鏗鏘的特點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：ＰＰＴ課件。

學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，熟悉生字難詞。教學(xué)方法：朗讀法，自學(xué)點(diǎn)撥法。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課 這里有兩種房子，你比較喜歡哪一種？ 看屏幕，回答。但劉禹錫卻住在簡陋的房子里，寫下了千古名篇——《陋室銘》，你知道這是什么原因嗎？

陋的房子）那么誰能告訴我什么是“銘”呢？補(bǔ)充一點(diǎn)，這種文體一般都是用韻的。（多媒體顯示“銘”文的特點(diǎn)）劃出“銘”的注釋，回答。

（三）品讀課文

１、初讀課文，熟悉課文。學(xué)習(xí)文言文首先要學(xué)會流暢的朗讀，流暢的朗讀是理解文意的基礎(chǔ)。

（１）、學(xué)生自由讀 請同學(xué)們放聲自由朗讀一遍，讀時注意字音、停頓，讀正確、流利。自由讀，注意字音、停頓。

（２）、聽錄音 請同學(xué)們認(rèn)真聽，對照錄音，看你的字音，停頓是否正確。學(xué)生認(rèn)真聽，揣摩體會字音、停頓。

（３）、抽生讀 下面我們請一位同學(xué)來朗讀，注意讀準(zhǔn)字音節(jié)奏，讀得順暢，讀出感情。其他同學(xué)認(rèn)真聽，聽后能給予正確評價(jià)，生評后，教師給予恰當(dāng)評價(jià)，并適時點(diǎn)撥、指導(dǎo)。認(rèn)真聽他人讀，聽后進(jìn)行評價(jià)。

（４）齊讀 大家齊讀一遍課文，根據(jù)讀的效果進(jìn)行恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)，過渡。學(xué)生齊讀，體會感受。

２、二讀課文，疏通課文

（１）、利用工具書和注釋自譯 請同學(xué)們自由讀課文，利用注釋，工具書口頭翻譯全文。

（２）、組織解疑，檢查自學(xué)效果 引導(dǎo)解疑。（“談笑有鴻儒，往來無白丁”、“無絲竹之亂耳，無案牘之勞行”）學(xué)生質(zhì)疑、解疑、譯句。

（３）、鞏固理解（多媒體出示譯文）請同學(xué)們對照譯文，把你覺得不容易翻譯的那幾句再識記一下。學(xué)生理解譯文

（4）、解決重點(diǎn)字詞（多媒體出示重點(diǎn)字詞）A、請學(xué)生在書上找出答案，書上沒有的自己寫在書下角并補(bǔ)上注釋。學(xué)生思考、回答、識記。

B、學(xué)生齊答，老師點(diǎn)撥、指導(dǎo)。

３、三讀課文，賞析課文

（１）、感受音韻美

這是一篇銘文，銘文有押韻的特點(diǎn)讀起來瑯瑯上口，我們一起來有感情的朗讀一遍，感受它的音韻美。有感情地朗讀。

（２）、分析課文（多媒體出示問題）請同學(xué)們在前后桌展開討論。

1、找出文章的主旨句。

2、文章題目為“陋室銘”，文中又說“何陋之有”，這些矛盾嗎？陋室不陋具體表現(xiàn)在哪些方面？

3、寫“南陽諸葛廬，西蜀子云亭”有何作用？

4、文章起筆寫山水似乎與陋室無關(guān)，為什么要這樣寫？ 學(xué)生討論解決問題。（３）、匯報(bào)結(jié)論 請同學(xué)們就剛才討論的結(jié)果發(fā)言，如果后面同學(xué)與前面的同學(xué)結(jié)論一致，就不必重復(fù)了。（教師就學(xué)生發(fā)言進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u價(jià)引導(dǎo)）小組代表舉手發(fā)言，小組內(nèi)有不同意見的，可各抒己見。

（４）、小結(jié) 綜合大家的意見，我們一起來看屏幕，（多媒體出示板書）小結(jié)：文中通過對居室的描繪，極力形容不陋，表達(dá)了作者高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂道的情趣。（借陋室以言志，這里運(yùn)用了托物言志的寫法）學(xué)生學(xué)習(xí)托物言志的寫法。

（四）、拓展延伸 請你談?wù)勀銓⒂礤a的人生態(tài)度和生活情趣的看法。學(xué)生思考后各抒己見。

三、背誦課文 讓我們一起來看著板書背誦這篇課文，重新品味它的意境雋永與韻味深長吧！齊背。

四、布置作業(yè) １、完成［思考與練習(xí)］一題。２、學(xué)習(xí)托物言志的寫法，寫一篇短文。

3、背誦課文。

《愛蓮說》

教學(xué)目標(biāo)： 1.疏通文意,理解難詞難句,實(shí)記關(guān)鍵詞語。2.理解本文托物言志的寫法及正反對稱在文章中的作用。

重點(diǎn)難點(diǎn)：當(dāng)堂背誦，理解托物言志，借花喻人和襯托的寫作手法。課時安排：1課時

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

古往今來有很多文人墨客稱贊他，并把自己的人生志向寄托在蓮花身上，今天

我們就來學(xué)習(xí)一篇膾炙人口的佳作《愛蓮說》。

二、介紹題材、解題、作者

1.在古代說是一種文體，可以記事，也可以議論，都是為了說明闡釋某個道理。愛字又表現(xiàn)了作者的情感，蓮是這篇文章的主要內(nèi)容。2.愛蓮說是什么意思呢，在文章中會寫些什么呢？ 3.了解一下文章的作者。

4.作者究竟想借花闡述什么志向呢？下面我們一起走進(jìn)課文。

三、朗讀課文

1、請聽示范朗讀，注意在聽讀的過程中聽準(zhǔn)字音，聽清語調(diào)

2、測試

甚蕃(fān)淤(yū)泥 濯(zhuó)清漣(lián)不蔓(màn)不枝褻(xia)噫(yì)鮮(xiǎn)

3、接下來是同學(xué)們自由朗讀的時間，要求大家讀準(zhǔn)字音，讀出語調(diào)。

4、學(xué)生示范朗讀。

5、再次飽含深情的朗讀課文。

四、翻譯課文

1.合作翻譯課文。

要求學(xué)生點(diǎn)著課文課文注解，逐字逐句地讀通課文，讀懂意思。以四人為一小組，互相討論，結(jié)合課下注釋共同翻譯字詞句。疑難問題標(biāo)注好，時間為5分鐘。

2.理解過程中有什么疑難嗎，提出來我們一起來解決。3.再讀課文就要帶著愛蓮的感情來讀。

五、討論思考

1、作者把蓮比作什么？文中具體哪些語句描寫了蓮？分別象征哪些美好品格？

2、課文寫了蓮，還寫了哪幾種花？分別比作什么?文章題為愛蓮說為什么還要寫到其他的花？

3、喜愛哪一種花,是思想感情決定的,不同的情感志趣,決定了對花喜愛的差異,找出課文中的原句，體會作者對三種花各持什么態(tài)度?

六、小結(jié)

同學(xué)們, 周墩頤盛贊蓮花為君子，當(dāng)然有獨(dú)家的見解和他所處時代的特點(diǎn)，但他表現(xiàn)出的對貪慕富貴的鄙棄，對高潔志行的推崇，至今仍對我們有積極的教育意義。我們應(yīng)保持高尚的情操，做像蓮一樣正直的人。

七、作業(yè)

你喜歡什么花草樹木？仿寫愛蓮說，以愛------說為題，寫一篇300字左右的小作文，點(diǎn)明所托之物，所言之志。

八、反思

一．教案精心設(shè)計(jì)，條理清晰。課前巧設(shè)情境，順勢導(dǎo)入，自然恰當(dāng)。由美麗的蓮花圖打開學(xué)生思想的大門，形象直觀，為課文的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。接下來的解題環(huán)節(jié)啟發(fā)學(xué)生的思維，活躍課堂的氣氛，同學(xué)們開動腦筋，大家的猜測使學(xué)習(xí)熱情高漲起來。朗讀、釋義、分析環(huán)環(huán)相扣，條理順暢。

二．重視朗讀教學(xué)，以朗讀引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本。初讀課文教者采用聽錄音示范朗讀，然后采用自由朗讀的方式，學(xué)生反復(fù)熟讀課文，自然加強(qiáng)了學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，為進(jìn)一步分析課文打好了基礎(chǔ)。而且在朗讀過程中師生評讀品讀，大家互相評價(jià)，更培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀能力。

三．文中字句的翻譯采用了小組討論、合作學(xué)習(xí)的方式，使學(xué)生們在自學(xué)方法的指導(dǎo)下互相合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。緊接著教者在疏通文意的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生揣摩文章內(nèi)容，理解本文托物言志的寫法及正反對稱在文章中的作用。教者充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生分析重難點(diǎn)知識，感悟作者在蓮花身上寄予的審美追求,培養(yǎng)學(xué)生高潔的審美情趣。使語文課堂真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的課堂，學(xué)生能最大限度地暴露學(xué)習(xí)中存在的疑難問題，活動面廣，積極性高，學(xué)習(xí)效果十分明顯。

總的來說，這節(jié)課有效的完成了教學(xué)目標(biāo)，教給了學(xué)生學(xué)習(xí)文言文學(xué)的方法，訓(xùn)練了學(xué)生朗讀翻譯能力，更提高了學(xué)生獨(dú)立分析問題、解決問題的能力。

《核舟記》

教學(xué)目標(biāo)

1、掌握課文的相關(guān)生字和文言實(shí)詞

2、正確地有感情地朗讀課文

3、掌握按空間順序說明事物的方法

4、體會雕刻藝術(shù)的精妙

教學(xué)難點(diǎn)：理解文中的文言實(shí)詞，掌握并為以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ) 教學(xué)重點(diǎn)：體會雕刻藝術(shù)的精妙 教具準(zhǔn)備：多媒體 教學(xué)時間：兩課時 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)讀質(zhì)疑

在我國古代的文言文里面也有說明文，我們現(xiàn)在就來學(xué)習(xí)一篇古代的文言說明文，看看它與現(xiàn)代說明文有哪一些異同？請同學(xué)們把課本翻到172頁，快速地瀏覽全文。

二、落實(shí)字詞，小組互助

在課文中標(biāo)出生字生詞，小組互助，有不懂的地方查詞典或問老師。

1、掌握下面的字詞

2、全班大聲地朗讀課文

三、區(qū)分異同，整體感知 1.現(xiàn)在請同學(xué)們想一想，它跟我們以前學(xué)過的現(xiàn)代說明文有哪些異同呀？（不強(qiáng)調(diào)標(biāo)準(zhǔn)，能根據(jù)自己的感受說出異同即可）2.題目。

四、破題入學(xué)

題目——《核舟記》：記王叔遠(yuǎn)送我的一件核舟

師：同學(xué)們的翻譯題目也揭示了課文的主題，現(xiàn)在請同學(xué)們再瀏覽一下課文，然后告訴同桌你的所感所受（強(qiáng)調(diào)互動，把時間交給血色和那個）。1.說明文寫作的說明順序有哪一些呢？

2.課文這樣的說明順序可不可以打亂調(diào)換一下，說一說你的看法。

3.文章在船艙——船頭——船尾——船背分別安排了哪些雕刻內(nèi)容？文末“通計(jì)一舟”共有幾項(xiàng)內(nèi)容，是否有遺漏？

三、評價(jià)歸納

師：這證明了古人的一個說法——百密總有一疏，作者魏學(xué)洢在仔細(xì)地觀察后，他的統(tǒng)計(jì)還是出了差錯。古人還有一個說法——盡信書不如無書。因此我們今后讀書也要像今天一樣大膽地質(zhì)疑，小心地求證。“通計(jì)一舟”應(yīng)該有十四項(xiàng)內(nèi)容，現(xiàn)在我們一塊把它補(bǔ)充完整（通計(jì)一舟，為人五??把雕欄、橫木、蒲葵扇加進(jìn)去朗讀）。

四、訓(xùn)練遷移

在一個這么小的桃核上要雕刻出這么多這么精彩的內(nèi)容來，我相信即使是用高科技也未必見得能超越王叔遠(yuǎn)所雕刻的核舟。同學(xué)們，拿起你們手中的筆，以自己的感受寫一些你對這個核舟的評價(jià)。

《大道之行也》

教學(xué)目標(biāo)

1．積累一些重要的詞語。

2．了解先賢圣哲關(guān)于人類社會的偉大構(gòu)想，把握“大同”社會的基本特征。

3．聯(lián)系實(shí)際，探求未知，逐步培養(yǎng)學(xué)生的探究意識。

教學(xué)重點(diǎn)

1．要求學(xué)生在反復(fù)的朗讀中，讀出韻味，讀出文意，最好當(dāng)堂成誦。

2．引導(dǎo)學(xué)生把握“大同”社會的基本特征。

教學(xué)難點(diǎn)

1．聯(lián)系《桃花源記》，引導(dǎo)學(xué)生思考，《桃花源記》中所描繪的社會生活與文中“大同”社會相比，有無相似之處？

2．聯(lián)系實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生思考“孔子的社會理想實(shí)現(xiàn)了嗎？我們現(xiàn)在的社會是不是大同社會”這個問題。

教具準(zhǔn)備 多媒體CAI課件

課時安排 1課時

教學(xué)過程

［教學(xué)要點(diǎn)］

朗讀課文，初步感知文意；理清文章整體思路，指導(dǎo)學(xué)生誦讀；探究性思維訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生內(nèi)化課文內(nèi)容，聯(lián)系實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望。

一、導(dǎo)入語。

在中山陵的大門上，鐫刻著孫中山先生生前題寫的四個大字——“天下為公”。這四個字是孫中山先生最喜歡的一句話，也是他題寫的最多的一句話。它包含著孫先生為之奮斗一生的最高理想和最完美的社會構(gòu)想。其實(shí)，這一句話最早出自于我國一部儒家經(jīng)典著作——《禮記》。那么這四個字究竟有什么含義？這什么被孫中山先生奉為一生理想？我們不妨走進(jìn)這部兩千多年前就出現(xiàn)的典籍，共同尋找答案。

二、整體把握課文。

1、本課文是從《禮記》中節(jié)選的一段文字，編者以第一句話作為標(biāo)題，有興趣的同學(xué)可以在課外搜集全文閱讀。今天我們只要研究這一段文字。

2、通過提問把握課文大意。

本文是用哪兩個字來表示理想社會？（“大同”）

“大道”與“大同”有什么關(guān)系？（“大道行”才能達(dá)到“大同”社會）

“大道”既行，就能“大同”。那么“大同”究竟是怎樣的一個社會面貌？請劃出有關(guān)文字回答。（“天下為公??外戶而不閉”）

3、老師小結(jié)：這段文字從很多方面為我們描繪了一個理想的社會形態(tài)，也為我們展示了一個安居樂業(yè)、人人平等、互敬互愛、親如一家的社會畫卷。這是多么吸引人的理想??！難怪千百年來，從孔子孟子到陶淵明，從洪秀全康有為到孫中山，無數(shù)仁人志士視之為最高理想。接下來我們來研究下這個理想的實(shí)質(zhì)是什么？

三、深入研究課文，領(lǐng)會課文實(shí)質(zhì)。

1、請大家默讀課文，用課文中有關(guān)語句來回答問題：

選舉什么樣的人治理國家： 提倡什么的人際關(guān)系：

怎樣對待弱勢群體：

具有什么樣的物質(zhì)財(cái)富觀念：

具有什么樣的勞動觀念：

2、學(xué)生回答問題。

3、以上這些方面涉及到一個社會的各個方面，作者對此作了大膽的設(shè)想。作為兩千多年前的人，能夠有這樣的設(shè)想確實(shí)叫人敬佩。然而，我們同時也應(yīng)看到，作者的這些設(shè)想僅僅停留于提綱式的粗線條的勾勒，沒有具體的操作方法。時代的局限使得他們不可能去研究這些設(shè)想的可行性，也不可能找到去實(shí)踐這些設(shè)想的方法。我們今天去閱讀這些文字，大家想過什么方法可以實(shí)踐這些設(shè)想嗎？請大家大膽想象，說出你的設(shè)想，說不定明天的社會學(xué)家就出現(xiàn)在你們中間。

同學(xué)談設(shè)想，老師注意傾聽。

《杜甫詩三首》

教學(xué)目標(biāo)

1、總體感知課文，了解詩意，體會詩情，背誦詩篇。

2．品味詩歌語言，了解詩的藝術(shù)特色。

3．大致了解詩人杜甫的生平，理解他詩歌的風(fēng)格變化。教學(xué)設(shè)想：

1.學(xué)生自主學(xué)習(xí)。教學(xué)中進(jìn)行無提問式設(shè)計(jì)，學(xué)生自己收集資料，自己品味美點(diǎn)，定會有自己獨(dú)特的感受。而教師是學(xué)習(xí)的合作者。

2.強(qiáng)調(diào)朗讀。古代詩文都強(qiáng)調(diào)朗讀，但詩的朗讀更應(yīng)高于文的朗讀，要讀出情感，讀出意境，讀出節(jié)奏，甚至可以安排學(xué)生像古人那樣吟誦、吟唱。3.要做好課前預(yù)習(xí)，有關(guān)背景材料準(zhǔn)備充分。教具準(zhǔn)備：多媒體 實(shí)例探究：

《杜甫詩三首》教學(xué)設(shè)計(jì)

◆課堂導(dǎo)入

杜甫是我國文學(xué)史上偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩人，與李白并稱“李杜”。他的詩歌大膽地揭露了當(dāng)時統(tǒng)治集團(tuán)的腐朽，廣泛而尖銳地反映出人民的苦難和社會矛盾，內(nèi)容深刻。他的許多優(yōu)秀作品顯示了唐代由盛轉(zhuǎn)衰的歷史過程，因此被稱為“詩史”?，F(xiàn)在我們來集中學(xué)習(xí)他在不同時期創(chuàng)作的三首詩歌，從中可以看出作者思想的發(fā)展變化和當(dāng)時的社會狀態(tài)?！糍Y源共享，走近杜甫

一定要為學(xué)生理解詩歌做好背景介紹?！粢辉娝淖x，理解詩意。

（一）吟讀，按照詩的個性來讀，按自己的理解和體會讀。

（二）譯讀，以詩譯詩，用詩歌的語言和形式來翻譯古詩，譯出來的現(xiàn)代文最好也要押韻。

（三）背譯

《望岳》全詩可分為兩大層，都是切著“望”字。前兩聯(lián)為第一大層，著力寫泰山的整體形象。后兩 聯(lián)，也寫了泰山景物，但著力表現(xiàn)的是詩人的感受。《春望》本詩前四句寫春城破敗的景象，包含感嘆；后四句寫心念親人境況，充溢離情。表達(dá)了詩人深沉含蓄的感情：憂國傷時、念家悲己。梳理清楚了詩的寫作思路，背誦起來就容易多了。

（四）賞讀 教師示范賞析：“烽火連三月，家書抵萬金” 寫出了消息隔絕，久盼音訊不至?xí)r的迫切心情。在那個兵荒馬亂的年月，一封普通的家書，是多么難得，多么珍貴??！“萬金”，古代以十兩黃金為一金。極力寫出了難得和珍貴的程度。此句所流露的感情是常人所有的想法，很自然的使人產(chǎn)生感情共鳴，因而成為千古流傳的名句。

學(xué)生分小組討論，品味賞析。

①“陰陽割昏曉”中“割”字煉得極好，從山的北面來看，那照臨下土的陽光就像被一把碩大無朋的刀切斷了一樣，突出了泰山遮天蔽日的形象。②“會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小?！边@是化用孔子的名言：“登泰山而小天下”。寫出了他心底的愿望：但用在這里卻有深刻含義：它不只是詩人要攀登泰山極頂?shù)氖难?，也是詩人要攀登人生頂峰的誓言。抒發(fā)了詩人向往登上絕頂?shù)膲阎?。表現(xiàn)了一種敢于進(jìn)取、積極向上的人生態(tài)度，極富哲理性。③“國破山河在，城春草木深?！眹荚跍S陷后已經(jīng)變得殘破不堪，然而山河依舊是原來那個樣子；春天降臨到安城，然而眼前卻是亂草叢生。如此強(qiáng)力的反差怎能不使人觸目驚心呢！一座繁華似錦的城市，曾幾何時，竟被毀壞到了“無余物”“無人”的地步，是何等可悲??！這一聯(lián)雖是寫景，卻也痛切地傳達(dá)了詩人憂國傷時的感情?！粼O(shè)計(jì)選題，課外探究。1．“感時花濺淚，恨別鳥驚心?！边@一聯(lián)一般有兩種解釋。一種解釋認(rèn)為這是擬人寫法，意思是由于戰(zhàn)亂，都城破敗，仿佛話、花也像人一樣因感嘆時事而落淚，鳥也因世間的離別而驚心。還有一種通行的解釋是：花、鳥在春景中是有代表性的事物，能使人賞心悅目，但詩人因?yàn)楦袀麜r事，所以看到花開反而黯然淚下；因?yàn)榫脛e家鄉(xiāng)，所以一聽鳥鳴反而倍覺心驚。你贊成哪一種解釋?理由是什么? 2．反襯是詩歌常使用的手法，即以甲物之是來襯乙物之非。《春望》開頭兩句就使用了這一手法。請分析。第二課時

◆創(chuàng)設(shè)情境，課堂導(dǎo)入

多媒體課件展示蔣兆和先生的名畫《流民圖》中《西望長安》，二胡名曲《江河水》緩緩響起。

◆朗讀課文，整體感知 ◆師生互動，深入探究

1．作為一名女性，我對文中老婦人的兒媳婦“出入無完裙”，感受特別深刻。裙：古謂下裳，上古時代，男女服裝差別不大，區(qū)分也不嚴(yán)格。唐代以后，婦女穿裙之風(fēng)大盛，男以穿袍為常服，女以裙為常服，后泛指衣服。為什么連一件會客的衣服都沒有？（生活貧困）為什么會如此貧困呢？（戰(zhàn)爭）

2．這是一場怎樣的戰(zhàn)爭？同學(xué)們學(xué)過歷史，請結(jié)合課下注釋，談?wù)勥@場戰(zhàn)爭。3．是戰(zhàn)爭使這個家庭生活貧困艱難。老婦人一家僅僅是生活貧困嗎？他們?yōu)檫@場戰(zhàn)爭還付出了什么？（二子戰(zhàn)死沙場

一子茍且偷生

孀妻弱子無依

老婦自請應(yīng)役）4．“古者有兄弟始遣一人從軍”，可這兒連老婦人都要去應(yīng)征到軍中作飯，可見當(dāng)時戰(zhàn)爭的激烈、殘酷。

5、為什么不說“征兵”“招兵”“點(diǎn)兵”而說 “捉人”？

6、夜：為什么夜間出動？

一則表明官府“捉人”之事時常發(fā)生，人民白天躲藏或者反抗，無法“捉”到；二則表明縣吏手段狠毒，在人們已經(jīng)入睡的黑夜來個突然襲擊。

7、從“吏呼一何怒”看出“吏”有著怎樣的嘴臉？（兇惡殘暴，如狼似虎）下

面我們換個角度，來個換位思考，如果我們站在“吏”——一個軍隊(duì)的下層官吏的立場，說說他為什么“吏呼一何怒”？ ◆小結(jié)全文，拓展延伸 ◆自我選題，推薦作業(yè)

1.以本詩為藍(lán)本，以第一人稱“我”為敘述視角，代替詩人把這首詩改寫為現(xiàn)代短文。提示：可以展開合理地聯(lián)想，可以添枝加葉地描述。2．學(xué)了這三首詩歌，你對杜甫的思想發(fā)展有怎樣的了解?

《蓮香四溢──蓮文化魅力探尋》

目標(biāo)分析

1．通過對有關(guān)蓮花的各種信息的搜集、整理、探究，揭開蓮文化的神秘面紗，探討蓮與中華民族傳統(tǒng)文化的淵源，蓮與文學(xué)藝術(shù)、蓮與生活的密切關(guān)系。2．學(xué)生能用文字、圖畫、圖片等形式展示學(xué)習(xí)成果?；顒诱n程設(shè)計(jì)

一、準(zhǔn)備階段

請全班同學(xué)上網(wǎng)查找有關(guān)蓮花的資料，注重搜集“蓮文化的歷史”“詠蓮詩文”“蓮花的別名”“蓮花植物特性”“蓮花名勝”“蓮花民俗”等方面的信息，以語文活動小組的形式，合作搜集、整理，在教師的指導(dǎo)下，用生動的形式展示成果。

二、活動階段

第一階段：室外活動

1．欣賞蓮花、了解蓮花。2．描畫蓮花。

第二階段：室內(nèi)活動

[板塊一]“蓮花詩賦”

在同學(xué)們搜集的眾多關(guān)于蓮花的詩歌、文章、圖畫、圖片中，選擇其一和你在室外活動中描寫的或描畫的蓮花相配，為畫配詩，為文配畫，向同學(xué)們介紹自己的作品，并思索今人和前人對蓮花認(rèn)識的共性。在這一活動中，提倡有不同見解的闡發(fā)，也許你心目中的蓮花的氣質(zhì)與神韻不同于傳統(tǒng)的思維定式，可以大膽地說出來。同學(xué)們共同探討在中國文學(xué)、繪畫中蓮花的共同特點(diǎn)何在？傳統(tǒng)文化中人們對于蓮花寄予了哪些美好的象征？在外國文學(xué)和繪畫中蓮花具有怎樣的意義，從這個角度對中西文化做一個比較。

[板塊二]“蓮花史記”

蓮文化在中國歷史悠久，上可追溯到公元前十一世紀(jì)，下迄今天，可謂淵源流長，學(xué)生分為五個小組分別介紹蓮文化發(fā)展演變的歷史。（1）蓮文化的起源──新石器時代

（2）蓮文化的形成──西周至春秋戰(zhàn)國時期（3）蓮文化的發(fā)展──秦漢至南北朝時期（4）蓮文化的興盛──隋唐至明清時期（5）蓮文化的光大──近代

[板塊三]“蓮花生活”

在你生活的天地里，有許多與蓮花有關(guān)的事物或現(xiàn)象，比如深圳有座人所共知的蓮花山，深圳的出租車的招牌燈是蓮花形的，6月24日是蓮花的生日，人們常常用藕斷絲連來形容愛情??請你再列舉一些與蓮花有關(guān)的民俗、典故、傳說、風(fēng)景、飲食等等，用多媒體幻燈片或手抄報(bào)形式向?qū)W生介紹。

請學(xué)生探究一下蓮花與大眾生活的密切關(guān)系，蓮文化的傳播對于中華民族心理的影響，今人該如何繼承中國的蓮文化。