第一篇：提高中學(xué)生的運(yùn)算能力

提高中學(xué)生運(yùn)算能力的方法

學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力，是決定學(xué)生是否能學(xué)好數(shù)學(xué)的重要因素，因?yàn)閿?shù)學(xué)運(yùn)算始終貫穿于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的全過程，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程的任何方面都離不開數(shù)學(xué)運(yùn)算．

1.興趣引路，提升計(jì)算欲望

要培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，教師首先要激發(fā)學(xué)生的計(jì)算興趣，使學(xué)生樂于計(jì)算。我以介紹中外數(shù)學(xué)家的典型事例、在計(jì)算題的教學(xué)中創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的情境、開展計(jì)算比賽活動等形式來激發(fā)學(xué)生計(jì)算的興趣，收到了比較好的效果。同時(shí)，改善評價(jià)的方法，像分小組競賽、個人加分、評選計(jì)算標(biāo)兵、計(jì)算不出錯的免去當(dāng)天晚上的家庭作業(yè)等方法，也確實(shí)調(diào)動了學(xué)生的積極性，使他們在整個數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生了不同的感受。當(dāng)計(jì)算出現(xiàn)錯誤時(shí)，學(xué)生會產(chǎn)生自責(zé)感；當(dāng)自己找到錯誤的原因時(shí)，他們會有喜悅感；當(dāng)計(jì)算正確時(shí)，他們會產(chǎn)生成功感；當(dāng)連續(xù)幾次正確率在100%時(shí)，他們會產(chǎn)生自豪感……這些不同的感受都會從他們的言行中表現(xiàn)出來，更加增強(qiáng)了他們正確計(jì)算的欲望。

2.訓(xùn)練口算，提高估算能力

口算是估算和筆算的基礎(chǔ)。口算的速度、正確與否直接影響到計(jì)算能力的提高。我們在練口算時(shí)，要注重引導(dǎo)學(xué)生理解口算的算理，堅(jiān)持做到“節(jié)節(jié)有口算，天天練口算”，使學(xué)生逐步達(dá)到熟練的程度。我們在每次訓(xùn)練中都有明確的目的、恰當(dāng)?shù)囊?，注重形式的多樣性，較好地激發(fā)了學(xué)生口算、估算的積極性。

3.優(yōu)化策略，強(qiáng)化計(jì)算方法

在教學(xué)中，教師要做好必要的引導(dǎo)與示范。首先要弄清算理。計(jì)算教學(xué)最忌諱重結(jié)果輕思維、重法則輕算理的做法。在教學(xué)中，我始終堅(jiān)持不僅讓學(xué)生知道怎樣算，而且讓他們知道為什么這樣算。這樣，既使學(xué)生明白了算理，又能把所學(xué)知識前后融會貫通。其次，要培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)有效的思考方法?？茖W(xué)有效的思考方法不僅可以節(jié)省時(shí)間，而且能提高計(jì)算的準(zhǔn)確率。訓(xùn)練時(shí)，我讓學(xué)生看題目，想算法，選擇正確科學(xué)的計(jì)算方法；做完后，讓學(xué)生交流自己的思維過程，并給予及時(shí)糾正和補(bǔ)充，從而讓學(xué)生學(xué)會科學(xué)的計(jì)算方法。同時(shí)，我將計(jì)算題型進(jìn)行歸類，讓學(xué)生一天練一個類型，隔天鞏固練一題。這樣有的放矢，進(jìn)行有針對性的練習(xí)，有利于學(xué)生掌握計(jì)算方法，形成計(jì)算技能。

4.日常入手，培養(yǎng)計(jì)算習(xí)慣

良好的計(jì)算習(xí)慣是提高計(jì)算正確率的前提和保證。因此，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣。首先，教師要教育學(xué)生作業(yè)認(rèn)真、仔細(xì)、書寫整潔，對計(jì)算的結(jié)果自覺檢查。必須注意，課堂計(jì)算時(shí)，教師絕對不要提“看誰算得快”的要求；否則，學(xué)生往往是只圖快，不求對，久而久之，容易養(yǎng)成不良的習(xí)慣。其次，教師要做好表率。平時(shí)板書、批改作業(yè)時(shí)，字跡一定要規(guī)范整潔，以便對學(xué)生起到潛移默化的作用。第三，要提出明確的要求，發(fā)動家長做好配合。如在家庭作業(yè)中，發(fā)現(xiàn)孩子有錯題，可讓家長幫助孩子找到錯誤的原因，再訂正到糾錯本上。

培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，并不是一朝一夕的事。只要我們善于做計(jì)算教學(xué)的有心人，就能有效地提高學(xué)生的計(jì)算能力，為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)插上騰飛的翅膀.三、優(yōu)化運(yùn)算過程和運(yùn)算方法的訓(xùn)練

優(yōu)化運(yùn)算方法，可以提高運(yùn)算的合理性。我們要重視數(shù)學(xué)思想對運(yùn)算的指導(dǎo)作用。數(shù)學(xué)思想是數(shù)學(xué)的基本觀點(diǎn)，是數(shù)學(xué)中最本質(zhì)、最高層次的東西，它是優(yōu)化運(yùn)算過程和運(yùn)算方法的指導(dǎo)原則，是解決運(yùn)算合理性的基本策略的源泉，是數(shù)學(xué)運(yùn)算的靈魂。

指導(dǎo)數(shù)學(xué)運(yùn)算最常用的是化歸思想，即把要解決的運(yùn)算問題轉(zhuǎn)化為已經(jīng)具有確定解法和程序的規(guī)范的運(yùn)算問題。

第二篇：提高運(yùn)算能力的重要性

數(shù)學(xué)知識系統(tǒng)性很強(qiáng)，運(yùn)算能力的提高是一個長期復(fù)雜的教學(xué)過程，要提高學(xué)生的運(yùn)算能力確實(shí)不是一朝一夕的事，關(guān)鍵是依靠學(xué)生自身的努力和老師的引導(dǎo)，只有我們教師和學(xué)生共同努力，持之以恒，才有可能見到成效。

數(shù)學(xué)計(jì)算能力是是初中生應(yīng)具備的一種 重要的數(shù)學(xué)能力，數(shù)學(xué)學(xué)科還直接影響學(xué)生對數(shù)、理、化等學(xué)科的學(xué)習(xí)，而運(yùn)算能力又是數(shù)學(xué)學(xué)科和其他學(xué)科的重要基礎(chǔ)。在中學(xué)數(shù)學(xué)教材中計(jì)算所占的比重很大，學(xué)生計(jì)算能力的高低直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量，而數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中有些概念的引入需要通過計(jì)算來進(jìn)行；數(shù)學(xué)應(yīng)用題的解題思路、步驟、結(jié)果也要通過計(jì)算來落實(shí)，公式的推導(dǎo)與運(yùn)用同樣離不開計(jì)算，至于簡易方程、比例和統(tǒng)計(jì)圖表等知識也無不與計(jì)算密切相關(guān)?？梢娕囵B(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算能力是至關(guān)重要的。在平日實(shí)際教學(xué)工作中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在計(jì)算方面的問題很大，普遍存在速度慢、方法不靈活，過度依賴計(jì)算器等問題，從而對學(xué)習(xí)質(zhì)量有較大的影。

數(shù)學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)就是提高運(yùn)算能力。

（一）運(yùn)算在生活、學(xué)習(xí)、科學(xué)研究和生產(chǎn)實(shí)際中的作用。運(yùn)算是人們生活、學(xué)習(xí)、科學(xué)研究和生產(chǎn)實(shí)踐中應(yīng)用最廣泛的一種數(shù)學(xué)方法。學(xué)好基本運(yùn)算，并形成一定的運(yùn)算能力，這是終身有益的事情。

（二）運(yùn)算的學(xué)習(xí)對學(xué)生思維能力發(fā)展的作用。學(xué)習(xí)運(yùn)算的過程是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生邏輯思維能力的過程。教學(xué)中要闡明數(shù)與計(jì)算的產(chǎn)生的發(fā)展，它們之間相互依存、對立統(tǒng)一的關(guān)系，就滲透了辯證唯物主義觀點(diǎn)的啟蒙教育。

第三篇：淺談如何提高小學(xué)生數(shù)學(xué)運(yùn)算能力

淺談如何提高小學(xué)生數(shù)學(xué)運(yùn)算能力

計(jì)算在生活中隨處可見，是幫助人們解決問題的工具，在小學(xué)計(jì)算教學(xué)更是貫穿于數(shù)學(xué)教學(xué)的全過程，是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)需要掌握的基礎(chǔ)知識和基本技能。培養(yǎng)和提高學(xué)生的計(jì)算能力是小學(xué)數(shù)學(xué)的主要任務(wù)之一，是一項(xiàng)涉及到多方面教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)工程，“計(jì)算”在教學(xué)中所占的比重相當(dāng)大，無論是應(yīng)用題、統(tǒng)計(jì)知識，還是幾何題、簡易方程，都離不開計(jì)算。計(jì)算的準(zhǔn)確率和速度如何，將直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量，因此，計(jì)算教學(xué)不容忽視。

一、小學(xué)生運(yùn)算錯誤原因分析

（一）知識方面的原因

1、概念不清。任何數(shù)學(xué)規(guī)則都是建立在一系列數(shù)學(xué)概念之上的，概念不清會導(dǎo)致對數(shù)學(xué)理解不清或張冠李戴，使計(jì)算出現(xiàn)錯誤。如：2600÷600=4?2在余數(shù)除法中，雖然運(yùn)用了商不變的原則，但是卻忽略了余數(shù)的位置，即將余數(shù)的處理與直接運(yùn)算的方式相混淆了，致使運(yùn)算錯誤。

2、基本口算不熟。任何一道整數(shù)、分?jǐn)?shù)或小數(shù)的四則運(yùn)算，最終都要分解成一些基本口算題加以解決?？谒悴皇鞎?dǎo)致計(jì)算緩慢，所有口算中只要有一個錯誤，計(jì)算結(jié)果必然錯誤。

3、法則記錯或記不準(zhǔn)。有時(shí)學(xué)生算錯，反復(fù)檢查也不能發(fā)現(xiàn)，甚至告知他已經(jīng)錯了，讓他重做，他仍沿用錯誤的方法，造成這一現(xiàn)象的原因是學(xué)生醫(yī)錯了法則且已經(jīng)形成了錯誤的計(jì)算習(xí)慣。在計(jì)算時(shí)丟落某些步驟，很大可能也是因?yàn)榉▌t記憶不準(zhǔn)確。如：412÷4=13這是因?yàn)閷τ?jì)算法則中“哪一位不夠除就商0補(bǔ)足數(shù)位”沒有記準(zhǔn)。

（二）心理方面的原因

1、情感態(tài)度。造成學(xué)生計(jì)算錯誤的心理因素首先在情感態(tài)度方面，有些小學(xué)生錯誤的認(rèn)為寫作業(yè)是為了“應(yīng)付”老師，致使寫作業(yè)不認(rèn)真，注意力不集中；有些小學(xué)生見到數(shù)據(jù)大，式子長，心理就煩，因而不能認(rèn)真審題，認(rèn)真選擇算法；有些小學(xué)生見到難題，產(chǎn)生畏懼，淺嘗輒止，敷衍了事??，諸如此類的現(xiàn)象，必然引起計(jì)算錯誤。

2、認(rèn)知局限性。小學(xué)生年齡較低，認(rèn)知能力有限，這些也是造成學(xué)生計(jì)算錯誤的心理因素，主要表現(xiàn)為以下幾個方面：

感知錯誤。小學(xué)生感知事物，往往不能夠精確、準(zhǔn)確。而計(jì)算題形式單一，不易引起學(xué)生興趣，容易造成學(xué)生注意力不集中，因而經(jīng)常出現(xiàn)抄錯數(shù)、抄錯運(yùn)算符號等錯誤。另外，小學(xué)生的感知還伴有濃厚的情感色彩，容易感知新奇的、感興趣的“強(qiáng)刺激”，而忽略“弱刺激”，造成感知錯誤。例如：做填空題：5+54（）5+45，有些學(xué)生就會填寫等號，原因是加法交換率的“強(qiáng)刺激”，掩蓋了54和45不同的“弱刺激”。

3、短時(shí)記憶較弱。短時(shí)記憶是指在1秒鐘左右的記憶，計(jì)算時(shí)經(jīng)常需要短時(shí)記憶。有的學(xué)生“短時(shí)記憶”能力弱，不能準(zhǔn)確提取儲存信息，造成計(jì)算錯誤。

4、缺乏比較意識。比較意識是解決問題的一個重要方向。解題時(shí)往往解決問題的途徑很多，這就要我們善于選優(yōu)而從。有的學(xué)生缺乏比較意識，做題時(shí)往往找到一種方法就抱著死做下去，即使繁冗也不在乎，認(rèn)為做對就行了。如在學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的混合運(yùn)算的過程中，在解題時(shí)，都是按照運(yùn)算順序，先算括號里面的，而忽視這道題可以考慮用乘法分配律來做較簡單。

當(dāng)然，所有造成計(jì)算錯誤的原因并非孤立存在的，它們相互交錯、互相影響。

二、如何提高小學(xué)生的運(yùn)算能力

小學(xué)生運(yùn)算能力的提高也應(yīng)從兩方面同時(shí)著手，即：情感態(tài)度方面與技能技巧方面。

（一）情感態(tài)度方面

1、培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算的興趣。

“興趣是最好的老師”，在計(jì)算教學(xué)中，首先要激發(fā)學(xué)生的計(jì)算興趣，讓學(xué)生樂于學(xué)、樂于做，教會學(xué)生用口算、筆算和計(jì)算工具進(jìn)行計(jì)算，并掌握一定的計(jì)算方法，達(dá)到算得準(zhǔn)、快的目的。

講究訓(xùn)練形式，激發(fā)計(jì)算興趣。為了提高學(xué)生的計(jì)算興趣，寓教于樂，結(jié)合每天的教學(xué)內(nèi)容，可以讓學(xué)生練習(xí)一些口算。在強(qiáng)調(diào)計(jì)算的同時(shí)，講究訓(xùn)練形式多樣化。如：用游戲、競賽等方式訓(xùn)練；用卡片、小黑板視算，聽算；限時(shí)口算，自編計(jì)算題等。多種形式的訓(xùn)練，不僅提高學(xué)生的計(jì)算興趣，還培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣。

2、培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志。

培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志對學(xué)生能夠長期進(jìn)行準(zhǔn)確、快速的計(jì)算，會產(chǎn)生良好的促進(jìn)作用。每天堅(jiān)持練一練。計(jì)算教學(xué)中，口算是筆算的基礎(chǔ)，可以根據(jù)每天的教學(xué)內(nèi)容適時(shí)適量地進(jìn)行一些口算訓(xùn)練，通過長期堅(jiān)持的訓(xùn)練，既培養(yǎng)了學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志，又提高了學(xué)生的計(jì)算能力。

針對小學(xué)生只喜歡做簡單的計(jì)算題，不喜歡做或做不對稍復(fù)雜的計(jì)算、簡算等題目的弱點(diǎn)，教學(xué)中要善于發(fā)現(xiàn)小學(xué)生的思維障礙，克服影響學(xué)生正確計(jì)算的心理因素?？梢酝ㄟ^各種方法進(jìn)行練習(xí)，如：“趣題征解”、“巧算比賽”、鼓勵學(xué)生一題多解等形式培養(yǎng)學(xué)生的意志。

3、培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣。

良好的計(jì)算習(xí)慣，直接影響學(xué)生計(jì)算能力的形成和提高。因此，教師要嚴(yán)格要求學(xué)生做到認(rèn)真聽課，認(rèn)真思索，認(rèn)真獨(dú)立的完成作業(yè)，并做到先復(fù)習(xí)后練習(xí)，練習(xí)中刻苦鉆研，細(xì)心推敲，不輕易問別人或急于求證得數(shù)。還要養(yǎng)成自覺檢查、驗(yàn)算和有錯必改的習(xí)慣。

教師還要加強(qiáng)書寫格式的指導(dǎo)，規(guī)范的書寫格式可以表達(dá)學(xué)生的運(yùn)算思路和計(jì)算方法、步驟，防止錯寫漏寫數(shù)字和運(yùn)算符號。教師還要以身作則，作學(xué)生的表率。如：解題教學(xué)，審題在前，分析在后。思路清晰，層次分明；板書簡明，重點(diǎn)突出。培養(yǎng)學(xué)生良好計(jì)算習(xí)慣時(shí)，教師要有耐心，有恒心，要統(tǒng)一辦法與要求，堅(jiān)持不懈，一抓到底。

4、培養(yǎng)學(xué)生敏捷的思維。

在四則混合運(yùn)算中，很多題目都能運(yùn)用運(yùn)算定律性質(zhì)進(jìn)行簡便計(jì)算。在教學(xué)中應(yīng)認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)算定律和性質(zhì)，理解掌握它們的含義。指導(dǎo)學(xué)生在計(jì)算時(shí)認(rèn)真審題，分析題中計(jì)算符號、數(shù)字的特征，分析是否能簡算，能簡算的一定要簡算，并指導(dǎo)學(xué)生說出簡算計(jì)算的依據(jù)。經(jīng)過長期的訓(xùn)練，使學(xué)生能熟練地掌握簡便運(yùn)算的方法，并合理、靈活地運(yùn)用，從中啟發(fā)學(xué)生敏捷的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

（二）技能技巧方面

1、培養(yǎng)口算能力，注重訓(xùn)練質(zhì)量。

口算也稱心算，它是一種不借助計(jì)算工具，主要依靠思維、記憶，直接算出得數(shù)的計(jì)算方式?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》指出：口算既是筆算、估算和簡算的基礎(chǔ)，也是計(jì)算能力的重要組成部分。由此可見，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，首先要從口算能力著手。

在平時(shí)的教學(xué)中，我也很注意觀察作業(yè)比較慢的學(xué)生，是方法沒掌握，還是計(jì)算上有困難。這時(shí)，我發(fā)現(xiàn)還有相當(dāng)一部分學(xué)生20以內(nèi)的加、減法，如：7＋15、13－8等，還有簡單的求積、求商的，如：13×2、60÷2等，他們還要列出豎式來計(jì)算，這實(shí)在太浪費(fèi)時(shí)間了！因此要提高學(xué)生的計(jì)算能力，打好口算的基礎(chǔ)就顯得十分重要。（1）要注重掌握口算的方法。例如：運(yùn)用數(shù)的組成來計(jì)算10以內(nèi)的加減法；用湊十法來計(jì)算20以內(nèi)的進(jìn)位加法；利用加、減法的互逆來計(jì)算20以內(nèi)的退位減法；用乘法口訣直接求積、求商；根據(jù)運(yùn)算定律進(jìn)行口算等。

（2）注意觀察口算題目的特征。如：398＋45，可把398看作400的整數(shù)，去加45，然后再把多加的2減去，這樣心口合一，計(jì)算起來就又快又準(zhǔn)確。這一點(diǎn)我認(rèn)為非常重要，但在我們的學(xué)生當(dāng)中卻很難做到，他們總是一拿到題目，就開始做，總覺得觀察沒有必要，還很浪費(fèi)時(shí)間呢！在這里，我們老師則應(yīng)特別注意，要做到勤提問，常提醒，嚴(yán)把關(guān)。

（3）做形式多樣的口算練習(xí)?？谒隳芰Φ男纬桑ㄟ^經(jīng)常性的訓(xùn)練才能實(shí)現(xiàn)，且訓(xùn)練要多樣化。每堂課上安排練。每節(jié)數(shù)學(xué)課教師視教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)間，安排3—5分鐘的口算練習(xí)，這樣長期進(jìn)行，持之以恒，能收到良好的效果。多種形式變換練。例如：視算訓(xùn)練、聽算訓(xùn)練、搶答口算、口算游戲、“對抗賽”、“接力賽”等等。

（4）持之以恒的訓(xùn)練。俗話說，要想練就一身過硬的本領(lǐng)，就必須得拳不離手，曲不離口，口算能力的培養(yǎng)也是如此。它是一個日積月累的過程，因此我們可以每天根據(jù)不同的訓(xùn)練內(nèi)容，利用中午輔導(dǎo)或課前3—5分鐘的時(shí)間進(jìn)行訓(xùn)練。這樣每次都做到有的放矢，才使我們的常抓不懈達(dá)到理想的效果。

2、巧妙地運(yùn)用計(jì)算法則，使學(xué)生做到觸類旁通

一個新的數(shù)學(xué)知識是由幾個舊的知識組合和發(fā)展而成的。在教學(xué)中應(yīng)充分運(yùn)用知識的遷移規(guī)律，在鞏固舊知識的基礎(chǔ)上促進(jìn)新知識的掌握，找出各知識點(diǎn)之間的聯(lián)系，辨別知識點(diǎn)之間的差異，防止知識的負(fù)遷移。抓住計(jì)算法則，可以更好地提高學(xué)生的計(jì)算能力。

3、因勢利導(dǎo)，教會學(xué)生正確掌握運(yùn)算順序

整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)的四則混合運(yùn)算，是計(jì)算能力訓(xùn)練的一大難點(diǎn)，在教學(xué)中必須要讓學(xué)生理解掌握好運(yùn)算順序，認(rèn)真讀題、審題、理解式子的含義，明確式子中有哪幾種運(yùn)算，確定先算什么??最后算什么，才能正確、迅速地進(jìn)行計(jì)算。

（1）指導(dǎo)學(xué)生用劃線法，確定運(yùn)算順序。學(xué)生通過用劃線確定運(yùn)算順序，這樣計(jì)算的準(zhǔn)確率就會不斷提高。（2）把算式用文字題形式敘述出來，指導(dǎo)運(yùn)算。

（3）注意收集學(xué)生的反饋信息，及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥、指正。

4、收集錯題類型，做到對癥下藥

每堂新授課可以加入前一天作業(yè)中的易錯處，讓學(xué)生改錯。幾節(jié)新授課后，在練習(xí)課中安排一節(jié)專門以改錯類型的課，以鞏固、運(yùn)用新知識為主要任務(wù)，目的是及時(shí)針對學(xué)生作業(yè)中輸出的錯誤信息，集中分析訂正，使學(xué)生準(zhǔn)確掌握新知識，并在改錯中化知識為能力。（1）創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生獨(dú)立改錯。設(shè)計(jì)靈活多變的練習(xí)形式，讓學(xué)生獨(dú)立判斷、分析錯誤原因并改錯。且利用多樣的練習(xí)形式吸引住學(xué)生，保證教學(xué)效果。

（2）集體討論，師生交叉反饋。學(xué)生獨(dú)立練習(xí)后，就組織學(xué)生集體或分組討論改錯題的“癥狀”，相當(dāng)于“會診”。找準(zhǔn)錯誤，分清原因，充分發(fā)揮學(xué)生與學(xué)生之間，教師與學(xué)生之間的交叉反饋?zhàn)饔谩＃?）引以為戒，總結(jié)防錯措施?！案腻e”不能僅滿足于學(xué)生分清了錯誤原因，改正了錯誤，還要在此基礎(chǔ)上要求學(xué)生找出預(yù)防再出同類錯誤的方法，達(dá)到預(yù)防效果，教育學(xué)生對這些錯誤有則改之，無則加勉。

（4）綜合練習(xí)，檢查改錯效果。有針對性地把與改錯的練習(xí)題類似的題目作為學(xué)生的課堂作業(yè)，作一次火力偵察，再次反饋了解學(xué)生改錯后的作業(yè)效果。

改錯題型上的練習(xí)對學(xué)生的要求應(yīng)是一個有坡度的要求：判斷對錯→找出錯誤處→分析錯誤原因→改正→總結(jié)出預(yù)防同類錯誤的方法。練習(xí)形式的設(shè)計(jì)也應(yīng)圍繞這一系列要求安排得有坡度?？勺鰡雾?xiàng)練習(xí)，如判斷題、找出各題錯誤處、改錯題等練習(xí)；也可以做綜合練習(xí)；可以把各類錯題印在作業(yè)紙上，課上發(fā)給學(xué)生改，也可以讓學(xué)生拿出自己的作業(yè)本、錯題本，對自己作業(yè)中的錯題重新分析訂正；還可以把學(xué)生分成小組，讓每個人輪流當(dāng)“小醫(yī)生”，給別的同學(xué)作業(yè)中的錯題進(jìn)行“診斷”、改錯等。安排“改錯課”的好處是：可使學(xué)生在寬松愉快的氛圍中進(jìn)行錯誤訂正，更有利于他們克服思維障礙。同時(shí)，改錯訓(xùn)練也是鞏固知識的有效手段，可以保證學(xué)生正確地掌握知識，還可以培養(yǎng)學(xué)生的自覺性，克服受暗示性和獨(dú)斷性。

此種練習(xí)重在讓學(xué)生分析錯誤原因，既讓學(xué)生掌握了知識，又培養(yǎng)了學(xué)生分析解決實(shí)際問題的能力，讓學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣和計(jì)算能力。

第四篇：淺談如何提高中學(xué)生作文能力

淺談如何提高中學(xué)生作文能力

廖其鋒

語文既是一門基礎(chǔ)科，也是一門工具科，聽、說、讀、寫是語文教學(xué)的基本要素，寫是語文教學(xué)的重點(diǎn)，在語文教學(xué)實(shí)踐中，作文教學(xué)是最難的一個教學(xué)環(huán)節(jié)，很多學(xué)生提筆卻難以落墨，不知從何寫起，因而每當(dāng)習(xí)作時(shí)，常常聽到學(xué)生作文難的嘆息，不少教師也深感作文教學(xué)的棘手。

如何教學(xué)生作文？怎樣提高中學(xué)生的寫作能力？這是值得我們語文教師認(rèn)真探討的課題，下面談?wù)勎覍ψ魑慕虒W(xué)幾點(diǎn)膚淺的體會。

一、多讀——博采眾長

所謂多讀，就是多閱讀別人的文章，古人云：學(xué)語文要多讀多寫，學(xué)算術(shù)要多算多練。在課堂教學(xué)中，采取全班齊讀、分組讀，分角色或個人接讀，范讀及隨堂背誦等方法，可使學(xué)生對所學(xué)課文內(nèi)容倍加熟悉，記憶猶新。班里可征訂《中學(xué)生報(bào)》《英語報(bào)》《數(shù)學(xué)天地》《中學(xué)生習(xí)作》及《南方日報(bào)》等報(bào)刊雜志，或設(shè)立圖書閣讓學(xué)生增加閱讀量，課余時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生到學(xué)校圖書閱覽室或電腦室網(wǎng)上閱讀瀏覽，以開拓視野。指導(dǎo)閱讀重在指導(dǎo)閱讀方法，要做到品讀：首先分清所讀作品的體裁特點(diǎn)，如新聞、小說、散文還是論文，用心體會其寫作特點(diǎn)；其次是文章的表現(xiàn)手法；三是行文的第 1 頁 布局謀篇和譴詞造名；四是文章的中心思想，五是作者的生活感悟等，同時(shí)要認(rèn)真做好讀書筆記。通過多讀，能使自己在吸取前人經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上學(xué)到新知識，學(xué)習(xí)別人的寫作方法寫作技巧，吸取新的詞匯，博采眾長，然后將這些所學(xué)到的知識融會貫通于自己的習(xí)作。這樣習(xí)作起來自然會感到有話可說，胸有成竹，水到渠成，正如杜甫所說的“讀書破萬卷，下筆如有神”了“熟讀唐詩三百首，不會吟詩也會偷”，這是前人對習(xí)作的總結(jié)，也是對后人如何提高習(xí)作能力的啟示。

二、多看——體會生活

多看指的是隨時(shí)下意識地留意身邊的事物。閱讀別人的作品，是間接學(xué)習(xí)新知識，這只是理性的，要理感結(jié)合，必須是自己本身感悟認(rèn)識的，只有自己親身的體驗(yàn)而寫出的文章，發(fā)自內(nèi)心的肺腑之言，才能使人為人所動，多觀察就有利于習(xí)作達(dá)到如此境界。

生活是寫作的源泉，根據(jù)生活的實(shí)際來寫，才能寫出有真情實(shí)感的文章，才能使人有身臨其境之感，才能以情動人。初中八年級語文下冊《背影》中的父子情之所以如此感染讀者，產(chǎn)生強(qiáng)烈的共嗚，是因?yàn)樽髡咧熳郧迮c文中的主人公是再也熟悉不過的父子關(guān)系，加之作者熱愛生活，善于體驗(yàn)生活，特別是他對生活的觀察入微。如描寫他父親給他自己買橘子的情形：“我看見他戴著黑布小帽，穿著黑色大馬褂，第 2 頁 深青色棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探下身去………”他用兩手攀著上面，兩腳再往上縮，他肥胖的身子向左微傾，顯得努力的樣子……..”過鐵道時(shí)，他先將橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。”這段描寫正因?yàn)樽髡哂^察得細(xì)致入微，顯得生動、形象、使人猶如身臨其境，如見其人之感，那種父愛子的感情令人敬佩而感激之情又油然而生。初中語文第五冊《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》一文中，故事所以能經(jīng)典傳唱，實(shí)質(zhì)上是作者施耐庵觀察生活，體驗(yàn)生活，熱愛生活，做生活的主人的結(jié)果。因作者本人就是梁山好漢的后人，且常練武，是一位集精湛武藝于一身的武林高手。且看施公筆下三拳：第一拳：“正打在鼻子上，打得鮮血迸流，鼻子歪在半邊，卻便似開了個油醬鋪，咸的酸的，辣的一發(fā)都滾出來”。第二拳：打得眼棱縫裂，烏珠迸出，也似開了個彩帛鋪，紅的、黑的、紫的全部緹（）出來?！暗谌碧柹险瑓s似做了一個全堂水陸的道場，馨兒、鈸兒、鐃兒一齊響?！边@三拳魯公打得有聲、有色、有味，既使人覺得生動形象，又使人聯(lián)想到生活實(shí)際，極富想象，十分耐人尋味。施公對生活若沒有深刻的觀察體會，絕對是不可能寫得如此精妙的。

三、多思——為行文蓄勢

多思體現(xiàn)在兩大方面，一方面指在閱讀別人文章和觀察事物上。在閱讀別人作品時(shí)，應(yīng)帶著問題去思考，去琢磨，第 3 頁 去比較，去鑒別。該作品優(yōu)點(diǎn)在哪里，不是之處有哪些，自己可作怎樣的修改或補(bǔ)充，做到邊品味邊思考，甚至潛心去研究。在觀察身邊事物進(jìn)也要認(rèn)真思考和分析，該物的情狀、大小、性質(zhì)、變化………或該事件的起因，發(fā)展、經(jīng)過、結(jié)果….或人物的個性特征，穿著打扮，動作神情，言談舉止等等。另一方面是指自己在習(xí)作前根據(jù)文體特點(diǎn)和文章要求認(rèn)真構(gòu)思，包括審題，如何選材組材，詳略輕重要配，修辭方法，譴詞造句，表現(xiàn)手法，措詞運(yùn)用，開頭結(jié)尾等縝密地布局謀篇。習(xí)作時(shí)，圍繞以上所思列好題綱再寫，這樣做勢必使文章中心明確，層次分明，內(nèi)容充實(shí)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，寫起來也就一氣呵成。

四、多寫——積累經(jīng)驗(yàn)

要想寫好文章，單有廣泛的閱讀和對事物的仔細(xì)觀察還不夠，俗話說：“江山是打出來的，文章是寫出來的”“三天不讀口生，三天不寫手生?！奔幢阌袕V泛的閱讀積累，有最好的生活材料，如果不去寫，不去練，同樣不會有好的文章的，魯迅先生在任教時(shí)曾有學(xué)生請教：“先生，您的文章寫得那么好，您如什么巧妙的方法嗎”？魯迅先生說“有，那就是常寫、多練。”在現(xiàn)實(shí)作文教學(xué)中，要求學(xué)生多寫，堅(jiān)持寫日記或讀后感、散文、詩歌、小說等，不管什么形式，不拘什么體裁，哪怕一天寫一個片斷，一種場景或現(xiàn)象，記一記、描一描、議一議，抒一抒都是不無（）益的，事

第 4 頁 實(shí)表明：雖然大家都有廣泛地閱讀，都能去觀察體驗(yàn)生活，一類只是動口不動手，平時(shí)不練筆，戰(zhàn)時(shí)急匆匆上陣，寫出來的文章自然架亂無素。而另一類學(xué)生經(jīng)常練筆，堅(jiān)持不懈地把讀過的，看到和想到的都記一記，寫一寫，長此以往形成習(xí)慣，自然而然地積累了經(jīng)驗(yàn)，悟出了作文的方法，寫起文章來自然得心應(yīng)手，一揮而就，筆下生花。

有利于提高中學(xué)生作文能力的方法有多種多樣，但長期的教學(xué)實(shí)踐證明多讀、多看、多思、多寫確實(shí)不失為提高中學(xué)生作文能力行之有效的方法。

第 5 頁

第五篇：怎樣提高中學(xué)生的聽力能力

如何提高中學(xué)生的聽力能力

聽、說、讀、寫是英語教學(xué)中四個重要環(huán)節(jié)。首先是聽，聽力的重要性不言而明。聽不懂，何來交談?中學(xué)學(xué)生也包括老師非常注意英語語法、基礎(chǔ)知識與閱讀訓(xùn)練，而忽視了聽力，這樣造成現(xiàn)在的好多學(xué)生聽不懂，甚至上課也覺得吃力。那么到底怎樣來提高他們的聽力水平呢?在此，我談?wù)勎业目捶ǎ?/p>

一、首先從思想上解放我們師生，重視英語聽力，同時(shí)也要克服聽不懂的思想包袱。

“曲不離口，拳不離手”，熟能生巧，這個道理大家都懂。只要我們有條件，準(zhǔn)備一些聽力材料，每天抽空10～20分鐘來聽聽英語，模擬其中的語音語調(diào)，堅(jiān)持下去，效果會慢慢出來的。有條件的學(xué)校，可以請一位外籍老師來，哪怕是講座也行。但是目前對學(xué)生真正有壓力的還是中考。許多學(xué)生一旦進(jìn)行考試，就無形增加壓力，而抑制他們的聽力能力。這時(shí)我們需要做他們的思想工作，怎樣讓他們輕松上陣，減輕恐懼心理，給他們一個輕松愉快的環(huán)境。因此每次考試之前，我們給他們放點(diǎn)音樂來減輕壓力。另外行之有效的方法還有讓他們知道怎樣來聽。如果碰到一個不認(rèn)識的單詞，或這個句子暫時(shí)聽不出，就讓他們放過去，繼續(xù)聽下去，也許這些單詞和句子對問題不會有影響。

二、改變傳統(tǒng)的單詞記憶方法

我們記單詞的方式都是傳統(tǒng)的，單純地通過書面拼寫來記單詞。當(dāng)然這種記單詞的方法無可厚非，但要想該單詞在聽力中也能聽出，我們可以進(jìn)行另一種方式來嘗試。可以先看后聽。因?yàn)楹芏鄦卧~學(xué)生書面形式非常熟悉，在語法、閱讀等書寫方面考試中絕對不會輕易失分，但一旦形式轉(zhuǎn)變?yōu)槁犃Γ芏鄬W(xué)生就會對此很陌生了，想了老半天也想不出來，以至影響其它內(nèi)容。因此在記住書面拼寫的同時(shí)，聽音跟讀乃至反復(fù)朗讀是非常必要的，一方面保證了讀音正確，另一方面可以聽熟單詞。記憶“聽力詞匯”就是記住單詞的發(fā)音及其相對詞義，就是聽熟單詞，不僅僅是記住書面拼寫。

三、利用中學(xué)英語教材作為聽力材料，進(jìn)行精聽與泛聽

中學(xué)英語課本每個單元都有對話與閱讀課文。我們時(shí)時(shí)可以利用這些原材料進(jìn)行聽力訓(xùn)練，而且這些課文的朗讀磁帶都非常標(biāo)準(zhǔn)。語音、語調(diào)都相當(dāng)接近地道英語。首先我們好好利用每個單元的對話，在講對話之前，我們要求學(xué)生合上書本，帶著我們課前設(shè)置的問題，聽這段對話，然后回答。這個要求只要學(xué)生進(jìn)行泛聽，也就是說，聽出與問題相關(guān)的東西就夠了。至此我們英語中的精聽與泛聽都有其優(yōu)點(diǎn)，精聽可以促進(jìn)學(xué)生注意力集中，提高對語言形式的注意程度，在做聽寫和細(xì)節(jié)題時(shí)，可以提高正確率。通過泛聽不僅可以獲得更多的信息和知識，還能有助于提高語音、語調(diào)，熟悉連續(xù)、失暴、縮略等等。

所以我們平時(shí)好好利用手頭的材料進(jìn)行精聽與泛聽相結(jié)合，才能達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。

四、聽力材料要多樣化

對于學(xué)生來說，某些他們熟悉的材料可能聽起來較為容易，但不熟悉或不感興趣的材料，他們聽起來就困難得多。但一般聽力測試中經(jīng)?？疾榈奶厥庑畔?，有時(shí)間(時(shí)間點(diǎn)和時(shí)間段)、頻率、地點(diǎn)或場所、人物、原因、目的、結(jié)果、所屬、數(shù)量、價(jià)格、判定、比較和篩選等。

它們的內(nèi)容涉及到談?wù)撈匠５氖隆⑷伺c人的關(guān)系，談?wù)勅说墓ぷ鳌⒆鍪虑榈哪康牡?。相對?nèi)容不是單一的，所以我們平時(shí)也應(yīng)該盡量多選不同的聽力題材讓學(xué)生逐個適應(yīng)。例如有的同學(xué)喜歡有關(guān)政治，有的喜歡體育、娛樂，而有的喜歡科技。我們不能單靠我們老師喜歡什么也同樣讓學(xué)生聽什么樣的內(nèi)容，如果這樣，只能事倍功半。因?yàn)椴煌}材與體裁的選詞、語調(diào)、語速都有差異。比如：學(xué)校生活和環(huán)境保護(hù)在英語選詞上存在明顯的差異。題材與體裁的多樣化可以使學(xué)生適宜不同的語音、語調(diào)和語速，而且他們心理也很穩(wěn)定。

五、重視朗讀，注意個別英美發(fā)音與拼寫的差別

學(xué)生進(jìn)行朗讀或?qū)υ挶硌葸€比較有興趣，也比較積極。畢業(yè)班的學(xué)生就截然不同了。他們只要求語法練習(xí)、閱讀練習(xí)而基本上忽視了朗讀練習(xí)。其實(shí)朗讀就聽力而言有很多益處。1)朗讀是一種潛在的聽力訓(xùn)練，經(jīng)常朗讀可以提高聽力水平。2)朗讀時(shí)若能正確處理好連讀、失暴、縮略、弱音、語音語調(diào)等的變化，多次反復(fù)之后，聽覺自然而然地接受這些問題。

六、注意聽的技巧，習(xí)慣于聽后的重復(fù)模仿

有些學(xué)生英語基礎(chǔ)水平并不突出，但前面的聽力部分做的相當(dāng)理想。這與他們平時(shí)的聽力能力有關(guān)，當(dāng)然與他們的聽力技巧也有關(guān)。一篇文章后常有2-4個題，在我們聽之前，首先有十幾秒鐘給他們通讀一遍。這時(shí)要快速、靜心地記住這幾個問題，同時(shí)看問題時(shí)，我們也能先猜一下這篇文章的大概意思，以便心中有個數(shù)。然后帶著這幾個問題去聽。在聽的過程中，我們一定要邊聽邊記(尤其是一些數(shù)字)，有針對性地聽取與問題有關(guān)的題材、關(guān)鍵詞，有些與題目無關(guān)的東西一時(shí)聽不出來，別緊張，還有第二遍，也許他們與問題無關(guān)。這就是所謂的跳聽，做到有的放矢。當(dāng)然個別題目需整體理解，不是靠一兩個句子就能夠解決的，這需要全聽。

如今英語的作用越顯要，作為一種交流工具，首先要理解別人的話。那么聽是第一關(guān)。聽懂了就會大膽地張口說出他要想講的話，學(xué)有所用。作為老師，我門沒有理由不重視英語聽力，而且要想辦法使學(xué)生的聽力水平提高。