第一篇：小學(xué)語(yǔ)文12冊(cè)第8單元重點(diǎn)

2012-2013學(xué)年度 六年級(jí)12冊(cè) 第八單元重點(diǎn) 班級(jí)：___________姓名:______________

22詹天佑

這篇課文寫了詹天佑一生中最重要的事跡——主持修筑第一條完全由我國(guó)工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)、施工的京張鐵路，表現(xiàn)了詹天佑的愛(ài)國(guó)主義精神和卓越才能，四、按要求改寫句子。這些樹葉就是從這棵樹上飄落下來(lái)的。

改為反問(wèn)句：__________________________ 反映了中國(guó)人民的智慧和力量。分段：分為三部分，第二段分為4層

第一段：1自然段（詹天佑是杰出的愛(ài)國(guó)工程師）

第二段：2～7自然段（詹天佑修筑京張鐵路）分為四層

①：2～3自然段（接受任務(wù)）

②：4自然段（勘測(cè)線路，前期準(zhǔn)備）③：5～6自然段（開鑿渠道，設(shè)計(jì)線路）④：7自然段（提前竣工）

第三段：8自然段（游客贊嘆不已）

一、給下列詞語(yǔ)中帶點(diǎn)的字選擇正確的解釋，把序號(hào)填在括號(hào)里。危：①不安全；②損害；③端正；④高。危峰兀立（）危樓高百尺（）居安思危（）正襟危坐（）

二、比一比，組成詞語(yǔ)。

藐（）拖（）狹（）貌（）施（）挾（）

饑（）滲（）駿（）?。ǎ剑ǎ┛ⅲǎ?/p>

三、用“精”字組成不同的詞語(yǔ)，填入括號(hào)。1 這臺(tái)文藝晚會(huì)的所有節(jié)目都十分（）。王醫(yī)生（）醫(yī)理，對(duì)此有著深刻的研究和透徹的理解。3 在劉阿姨的（）護(hù)理下，小東的病很快痊愈了。4 古話說(shuō)得好：“（）所至，金石為開。”松鼠的一條毛茸茸的大尾巴總是向上翹著。

縮句： _______________________________

五、選擇填空。

“遇到困難，他總是想：這是我們中國(guó)人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好。否則，不但那些外國(guó)人要譏笑我們，而且會(huì)使中國(guó)工程師失掉信心。” 關(guān)于這句話，你同意下列說(shuō)法中的哪一種？（）①表現(xiàn)了詹天佑怕丟面子的心理和要爭(zhēng)榮譽(yù)的決心。

②表現(xiàn)了詹天佑熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情和為國(guó)爭(zhēng)光的堅(jiān)強(qiáng)決心。③表現(xiàn)了詹天佑胸有成竹的心情和修好鐵路的決心。

六、根據(jù)課文內(nèi)容填空。《詹天佑》是用_________當(dāng)題目的，同類的課文還有《_________》 《_________》。（寫出兩個(gè)）

2課文寫京張鐵路沿線的地理情況和氣候是為了_____________________。

七、看拼音寫詞語(yǔ)。

qīngmiamiǎoshìsuìdào

()()()xuányáqiàobìhúlúntūnzǎo()（）

第二篇：小學(xué)語(yǔ)文第十二冊(cè)第一二單元試卷答案

小學(xué)語(yǔ)文第十二冊(cè)第一次月考試卷

語(yǔ)基試題（考試時(shí)間50分鐘，滿分100分）

積累運(yùn)用

一、看拼音寫詞語(yǔ)。10%

zhēng róngkūwěibiānpàofēngzhengchūxún

(蒸融)(枯萎)(鞭炮)(風(fēng)箏)(初旬)

二、給多音字選擇正確的讀音。6%

盡（jìnjǐn√）管附和（ha√h?）萬(wàn)象更（gang gēng√）新弓繳（jiǎozhuó√）張燈結(jié)（jiēji?√）彩引吭（kēng háng√）高歌

三、照樣子，寫詞語(yǔ)。8%

美丑（反義）零七八碎（數(shù)字的成語(yǔ)就可）赤裸裸（ABB）筆墨紙硯(四種同類的東西)

如亭臺(tái)樓閣琴棋書畫等

四、選擇填空。12%（2+2+4+4）

1、下列詞語(yǔ)沒(méi)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（D）

A、坐無(wú)虛席驚心動(dòng)魄B、鋒擁而至萬(wàn)象更新

C、鋪天蓋地美不盛收D、養(yǎng)尊處優(yōu)語(yǔ)重心長(zhǎng)

2、被譽(yù)為“世界民居奇葩”的是（D）

A、傣家竹樓B、北京四合院C、土家族吊腳樓D、客家民居

3、巧填文言文“之”的意思：

（1）、雖與之俱學(xué)。（C）（2）、思援弓繳而射之。（B）

（3）、一人雖聽(tīng)之。（D）（4）、奕秋通國(guó)之善弈者也。（A）

A、的B、它,指天鵝C、前一個(gè)人D、教導(dǎo)

4、下面句子采用了什么修辭手法，請(qǐng)?zhí)钚蛱?hào)。

（1）太陽(yáng)她有腳啊，輕輕悄悄地挪移了。（B）

（2）他的心地狹窄，連一粒小沙子都容不下。（C）

（3）日初出大如車蓋，及日中則如盤盂。(A)

（4）燕子去了，有再來(lái)的時(shí)候；楊柳枯了，又再青的時(shí)候；桃花謝了，有

再開的時(shí)候。（D）

A、比喻B、擬人C、夸張D、排比

五、判斷下面句子的說(shuō)法是否正確，正確的打“√”，錯(cuò)誤的打“×”6%

1、五指中地位最優(yōu)，相貌最堂皇的是食指。（×）

2、他們大多為三至六層樓，一百至二百多間房屋如橘瓣?duì)钆帕校季趾侠?/p>

宏偉壯觀。這句話運(yùn)用了列數(shù)字、打比方的說(shuō)明方法。（√）

3、維語(yǔ)中“巴朗子”是女孩子的意思。（×）

4、“除夕、春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)、重陽(yáng)節(jié)”這些傳統(tǒng)節(jié)

日是按時(shí)間先后序排列的。(×)

5、唐東杰布是藏戲的開山鼻祖。(√)

6、“不要讓小同學(xué)先上車?！迸c“不。要讓小同學(xué)先上車?！币馑枷喾?。

（√)

六、日積月累。8%

1、再博學(xué)的人也有不會(huì)的知識(shí)，比如《師說(shuō)》中所說(shuō)：“者，孰能無(wú)惑？”

2、。輸球并不可怕，可怕的是輸了士氣。

3、我們要發(fā)揚(yáng)“操千曲而后曉聲，實(shí)自己。

4、如果一味模仿別人，那就是，不僅學(xué)不到本事，反而會(huì)把原來(lái)的本事也丟掉了。

5、春節(jié)貼對(duì)聯(lián)是我們中華民族的傳統(tǒng)習(xí)俗。請(qǐng)你在下面的橫線上寫出自己

積累的一幅對(duì)聯(lián)。______________________________________________

閱讀空間

七、按課文內(nèi)容填空，并做答18%

1、于是洗手的時(shí)候，日子從里過(guò)去；

默默時(shí)，便從凝然的雙眼前過(guò)去。仿寫句子。6%

2、不只是樹，人也是一樣，在生活的人，能比較經(jīng)得起驗(yàn)，會(huì)鍛煉出一顆獨(dú)立自主的心。3%

樹的“不確定”是指老天下雨是算不準(zhǔn)人的“不確定”是指生活中不可預(yù)料的一些坎坷、曲折、磨難等。4%

3、除夕夜家家燈火通宵，不許間斷，鞭炮聲日夜不絕。在外邊做事的人，除非萬(wàn)不得已，必定趕回家來(lái)吃團(tuán)圓飯。這一夜，除了很小的孩子，沒(méi)有什么人

睡覺(jué)，都要守歲。

從第一句話可充分感受到 除夕真熱鬧。透過(guò)萬(wàn)不得已、必定 等詞語(yǔ)，可以體驗(yàn)到人們多么重視除夕夜“吃團(tuán)圓飯”，這里飽含著 濃濃的親情。按照老

北京的習(xí)慣，年三十晚上不能睡覺(jué)，要痛痛快快地玩一宿，這叫 守歲。5%

八、課外閱讀：12%+20%

（一）狐假虎威

虎求百獸而食之，得狐。

狐曰：“子無(wú)敢食我也！天帝使我長(zhǎng)①百獸，今子食我，是逆天帝命也。子

以我為不信，吾為子先行，子隨我后，觀百獸之見(jiàn)我而不敢走乎！”

虎以為然，故遂②與之行，獸見(jiàn)之皆走?；⒉恢F畏己而走也，以為畏狐也。

【注釋】：①長(zhǎng)：管理的意思。②遂：就。

1、聯(lián)系上下文，解釋下面字的意思。3%

無(wú)：使：信：

2、解釋下面句子意思。4%

（1）天帝使我長(zhǎng)百獸，今子食我，是逆天帝命也。天帝派遣我來(lái)做各種野獸的首領(lǐng)，現(xiàn)在你吃掉我，是違背天帝的命令。

（2）虎不知獸畏己而走也，以為畏狐也 老虎不知道野獸是害怕自己而逃跑的，認(rèn)為（它們）是害怕狐貍。

2、請(qǐng)選擇“獸見(jiàn)之皆走”的原因。（B）2%

A、獸畏狐也B、獸畏虎也C獸畏天帝也

3、你認(rèn)為《狐假虎威喻示了生活中的哪一種人呢？3% 假借別人的威勢(shì)欺壓人的人。

（二）母親的目光

做了母親之后，十分喜歡看著兒子睡覺(jué)。他泥鰍一樣光滑的背，黝黑健康的胳膊，飽滿茁壯的腿，眉宇間不可言說(shuō)的可愛(ài)神情??看著看著，我常常覺(jué)得，單是為了這么一看，女人就不能錯(cuò)過(guò)做母親的機(jī)會(huì)。

忽然又覺(jué)得，自己這么小的時(shí)候，一定也是這么在母親的目光里熟睡的吧？

然而快樂(lè)的童年又是懵懂的，在這種目光里我一次也沒(méi)有被看醒，所以也不曾記

得。對(duì)這種目光開始有感受是在漸漸長(zhǎng)大之后，那一年我大約十三四歲，正是女

孩子剛剛有心事的時(shí)節(jié)。

一天，我正在里間午睡，還沒(méi)睡穩(wěn)，聽(tīng)到母親走進(jìn)來(lái)，摸摸索索的，似乎在找什么東西，過(guò)了一會(huì)，忽然靜了?？伤置饔譀](méi)有出去。我們兩個(gè)的呼吸聲交

替著，如樹葉的微嘆，我莫名地覺(jué)得緊張起來(lái)，十分不自在。等了一會(huì)兒，還沒(méi)

有聽(tīng)到她的聲響，便睜開眼。我看見(jiàn)，母親站在離床一步遠(yuǎn)的地方，正默默地看

著我。

“媽，怎么了？”我很納悶。

“不怎么?！彼f(shuō)。似乎有些慌亂地怔了怔，走開了。

后來(lái)，這種情形又重復(fù)了一次。我就有些不耐煩地說(shuō)：“媽，你老這么看我干嗎？”母親仿佛犯了錯(cuò)似的，一句話也沒(méi)有說(shuō)。

以后，她再也沒(méi)有這么看過(guò)我，或者說(shuō)，是她再也沒(méi)有讓我發(fā)現(xiàn)她這么看著

我了。而到我終于有些懂得她這種目光的時(shí)候，她已經(jīng)病逝了。

再也不會(huì)有人這么看著我了。我知道，這是天空對(duì)白云的目光，這是礁石對(duì)

海浪的目光，這是河床對(duì)小魚的目光。這種目光，只屬于母親。

孩子在我的目光里，笑出聲來(lái)。我的目光給他帶來(lái)美夢(mèng)了嗎？我忽然想，如

果能夠再次擁有母親的這種目光，我該怎么做？是用笑的甜美來(lái)?yè)嵛克钠v和

勞累？是用淚的晶瑩來(lái)詮釋自己的呼應(yīng)和感懷？還是始終維持著單純的睡顏，去

成全她欣賞孩子和享受孩子的心情？

有些錯(cuò)誤，生活從來(lái)都不再賜予改過(guò)的機(jī)會(huì)。我知道，這種假設(shè)對(duì)我而言，只是想象的盛宴而已。但是，我想，是不是還有一些人也許需要這種假設(shè)的提醒

呢？如果，你還有幸擁有母親；如果，你淺眠時(shí)的雙臉偶然被母親溫暖的目光所

包裹，那么，千萬(wàn)不要像我當(dāng)年一樣無(wú)知和愚蠢。請(qǐng)你安然假寐，一定不要打擾

母親。

你會(huì)知道，這種小小的成全，對(duì)你和母親而言，都是一種深深的幸福。

1、第一自然段中省略號(hào)的作用是 列舉的省略，請(qǐng)聯(lián)系上下文把省略

號(hào)省略的內(nèi)容補(bǔ)寫出來(lái)。4%

可以從孩子的外貌神情來(lái)補(bǔ)寫.2、第三段中，在母親的目光下，我為什么“莫名地緊張起來(lái)”？這句話與上文的哪

一處相照應(yīng)？2% 正是女孩子剛剛有心事的時(shí)節(jié)。

3、、品讀第八自然段，回答問(wèn)題。

（1）這段話把母親比作天空、礁石、河床，突出母親目光的執(zhí)著和深情（答案不唯一）。5%（1+1+1+2）

（2）“再也不會(huì)有人這么看著我了”一句表達(dá)了作者 對(duì)失去母親的哀傷

以及對(duì)不解母親深情的懊悔（有寫一個(gè)即可）的思想感情。2%

4、最后一自然段，“你會(huì)知道，這種小小的成全，對(duì)你和母親而言，都是一

種深深的幸福。”如何理解這句話的含義？4%

在母親的愛(ài)撫里，你是幸福，母親欣賞并愛(ài)撫自己的孩子，也是一種幸福。

5、作者感嘆：“有些錯(cuò)誤，生活從來(lái)都不再賜予改過(guò)的機(jī)會(huì)?！弊x完這篇文

章，你有什么感悟？3%

當(dāng)你擁有某種東西時(shí)，卻不懂珍惜，失去它時(shí)，才倍感珍惜。（（答案不

唯一）

第三篇：小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第七八單元復(fù)習(xí)重點(diǎn)

語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第七單元復(fù)習(xí)資料 生字

海鷗ōu 褪tuì色 塑sù料 餅bǐng干 樂(lè)譜pǔ 親昵nì 不甘落后 歇xiē落 吉jí祥滇diān池 營(yíng)yíng地 旋渦wō 貯zhù存 劈pī敵 煙囪cōng 躥cuān出 日寇k?u

埋葬zàng 優(yōu)哉zāi游哉 香蕉jiāo 喘chuǎn息 凝níng重 竹筒tǒng 嘎gǎ羧suō

瞌kē睡 亢kàng奮 垃lā圾lī 焦躁zào不安 篾mia席 漫不經(jīng)心摩挲suō 皮革g?象冢zhǒng 橫遭zāo不幸 暴斃bì 泣qì不成聲 甘蔗zha 娜nu?米耙bā 唏xī噓xū礁jiāo石 唯唯喏喏nu? 膨p?ng脹 炯jiǒng炯有神 浴yù血搏b?殺 箐qīng溝

震zhan耳欲聾l?ng 石碑bēi 金箔b? 鐵鎬gǎo 長(zhǎng)途跋涉 橢tuǒ圓 傭yōng人

柞zu?樹 嗥háo叫 目不轉(zhuǎn)睛 哆duō哆嗦suō嗦 喀kā嚓 惦diàn記 踱du?來(lái)踱去

興高采烈 大搖大擺 無(wú)影無(wú)蹤 相依相隨 威風(fēng)凜凜 抑yì揚(yáng)頓挫cu? 排山倒海 勢(shì)不可當(dāng) 恍然大悟 英武豪邁

多音字

音調(diào)diào 模mú樣 扇sān動(dòng) 排山倒dǎo海 勢(shì)不可當(dāng)dāng 劈pī敵 應(yīng)yìng聲而來(lái) 調(diào)tiáo節(jié) 模m?糊 扇sàn子 倒dào水 上當(dāng) dàng 劈pǐ柴 應(yīng)yīng該 好似sì似shì的 形近字

拼命

敬仰

坐位

吉祥

劈敵 日寇

香蕉 簡(jiǎn)單 干燥 洗澡 餅干

抑制

挫折

清潔

墻壁

冠軍 焦急 竹筒 急躁 早操 遭受

浴血

富裕

石碑

普通

柞樹

營(yíng)地

糟糕

欲望

世俗

牌坊

樂(lè)譜

作業(yè)

管理

近義詞

親昵──親密

依然──依舊

歇落──停落

大概──大約

居然──竟然 緣故──原因

黯淡──暗淡

徒勞──白費(fèi)

仍舊──仍然 臉頰──臉龐 悲傷──傷心

驚異──驚奇

情義──義氣

領(lǐng)地──領(lǐng)土

企盼──期盼 反義詞

熱鬧──冷清

懷疑──相信

吉祥──惡運(yùn)

急速──緩慢

朦朧──清楚 悲傷──高興

黑暗──光明

輕松──緊張

粗糙──細(xì)致

惦記──忘記迅速──緩慢

溫暖──寒冷

詞語(yǔ)搭配

白色的旋渦

有聲有色的樂(lè)譜

掃得干干凈凈

威風(fēng)凜凜的象兵

久別重逢的朋友瞻仰遺容

千方百計(jì)地貯存

排山倒海般地?fù)鋪?lái) 優(yōu)哉游哉地閑逛

焦躁不安地吼叫震耳欲聾的吼叫

英武豪邁的氣概

清波蕩漾的江面

浴血捕殺的戰(zhàn)場(chǎng)

長(zhǎng)途跋涉眼睛炯炯有神

清脆的、悲傷的聲音 濕漉漉的地面

耀眼的光芒 金色的光芒 慢騰騰地踱來(lái)踱去

費(fèi)力地睜

目不轉(zhuǎn)睛地看

悄悄地爬

興高采烈地跳 一塊面包

一片白色

一篇樂(lè)譜

一個(gè)背包 一群海鷗

詞語(yǔ)解釋

抑揚(yáng)頓挫：聲音高低起伏和停頓轉(zhuǎn)折。儲(chǔ)備：儲(chǔ)存起來(lái)準(zhǔn)備必要時(shí)用。貯存：儲(chǔ)藏。儲(chǔ)備：儲(chǔ)存起來(lái)準(zhǔn)備必要時(shí)用。

哭笑不得：形容處境尷尬，不知如何是好。千方百計(jì)：想盡或用盡一切辦法?？扌Σ坏茫盒稳萏幘硨擂?，不知如何是好。威風(fēng)凜凜：聲勢(shì)或氣派令人敬畏。排山倒海：比喻力量強(qiáng)，聲勢(shì)大。豪邁：氣魄大；勇往直前。唏噓：哭泣后不自主地急促呼吸。震耳欲聾：耳朵都快震聾了，形容聲音很大。炯炯有神：形容（眼睛）明亮，有神采。激越：（聲音、情緒等）強(qiáng)烈、高亢。浴血：形容戰(zhàn)斗激烈。搏殺：搏斗，奮力殺敵。

蒙眬：快要睡著或剛醒時(shí)，兩眼半開半閉，看東西模糊的樣子。泣不成聲：哭不出聲來(lái)。形容十分悲痛。泣，小聲哭。本單元的課文側(cè)重于通過(guò)發(fā)生在人與動(dòng)物、動(dòng)物與動(dòng)物之間的感人故事來(lái)展示動(dòng)物豐富的情感世界，這是兩者比較大的區(qū)別。不過(guò)，盡管側(cè)重點(diǎn)不同，但蘊(yùn)含在這些課文里的那種對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)之情，這是共同的。

唐代詩(shī)人李賀的《馬詩(shī)》共二十三首，此詩(shī)是第五首。這首詩(shī)通過(guò)詠馬、贊馬以及感嘆馬的命運(yùn)，來(lái)表現(xiàn)志士的奇才異質(zhì)、遠(yuǎn)大抱負(fù)及不遇于時(shí)的感慨與憤懣。此詩(shī)在比興手法的運(yùn)用上特別有意味。

了解：介紹一本與動(dòng)物交朋友的書《我的野生動(dòng)物朋友》：這本書２０００年在法國(guó)出版，這本書的主人公名叫蒂皮，法國(guó)人，從小與身為攝影師的父母在非洲生活，擁有許許多多的野生動(dòng)物朋友，大到大象，小到蚱蜢。必背內(nèi)容

1、《馬詩(shī)》［唐］李賀 大漠沙如雪，燕山月似鉤。何當(dāng)金絡(luò)腦，快走蹭清秋。

2、課外書屋

六年級(jí)語(yǔ)文第八單元復(fù)習(xí)

★《伯牙絕弦》背誦出課文、資料袋

1、人們把真正了解自己的人叫做“知音”，有“高山流水”比喻知音難覓或樂(lè)曲高妙。

2、標(biāo)題含義：絕：斬?cái)嗖澜^弦：俞伯牙斬?cái)嗲傧?/p>

3、重點(diǎn)問(wèn)題：背默課文、翻譯詩(shī)句意思。（1）伯牙鼓琴，志在高山，鐘子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！” 翻譯：伯牙彈琴的時(shí)候，心里想到高山，（于是就彈奏音樂(lè)來(lái)表現(xiàn)高山）鐘子期聽(tīng)了贊嘆道：“你彈得太好了！簡(jiǎn)直就像巍峨的泰山屹立在我的面前！”（2）伯牙所念，鐘子期必得之。

翻譯：伯牙心里想到什么，鐘子期一定能準(zhǔn)確地道出他的心意。（3）子期死，伯牙謂世再無(wú)知音，乃破琴絕弦，終身不復(fù)鼓。

翻譯：伯牙覺(jué)得世界上再也找不到知音了，于是，他把心愛(ài)的琴摔碎，終身不再?gòu)椙??！铩对鹿馇繁吵鲑Y料袋

1、標(biāo)題含義：《月光曲》又叫《月光奏鳴曲》《月光》。

2、重點(diǎn)問(wèn)題

（1）想一想貝多芬為什么要彈琴給盲人兄妹聽(tīng)；為什么彈完一曲，又彈一曲。答：彈第一曲因?yàn)樨惗喾冶慌釔?ài)音樂(lè)、善解人意所感動(dòng)；彈第二曲因?yàn)槭鞴媚飷?ài)音樂(lè)，懂音樂(lè)，貝多芬遇到了知音，激發(fā)了他創(chuàng)作的欲望和靈感，所以彈完一曲，又彈一曲。（2）.聽(tīng)著琴聲，皮鞋匠兄妹好像看到了什么？

答：皮鞋匠聽(tīng)著貝多芬的琴聲，聯(lián)想到海上明月升起的奇麗畫面。海面由平靜→波濤洶涌，體會(huì)到樂(lè)曲由舒緩流暢→明快——高亢激昂。

3、人物評(píng)價(jià)：從本課看出貝多芬是一個(gè)（有音樂(lè)天賦和創(chuàng)作才華、善良、同情窮人）的人?！铩俄懞刃性啤烦鲎杂凇读凶印珕?wèn)》:“撫節(jié)悲歌,聲振林木,響遏行云?！薄绊憽?，指聲響;“遏”，指阻止，使停止;“行云”，流動(dòng)的云彩?！绊懚粜性啤敝嘎曇舾呷朐葡?，把浮動(dòng)著的云彩也止住了。多用以形容歌聲的嘹亮。反義詞：悄無(wú)聲息無(wú)聲無(wú)息

生字

善哉zāi 萊茵yīn河 蠟là燭 陌m?生 盲máng姑娘 琴鍵jiàn 微波粼lín粼 蘇醒哭哭啼啼tí 霎shà時(shí) 波濤洶涌 記錄lù 恬tián靜 入場(chǎng)券quàn 紐niǔ約 陶醉

抿mǐn唇 矜jīn持 咿yī咿呀呀 璀璨càn 嬌寵chǒng 抻chēn面 幽靜 盧lú浮宮 純熟 交涉 捉摸 肖xiào像 興味盎àng然 繃pěng臉 溺nì愛(ài) 為所欲為 竊竊私語(yǔ) 雕梁畫棟 巧奪天工 獨(dú)具匠心 引人入勝 古色古香 余音繞梁 不落窠kē臼jiù 譜寫雅俗共賞 美不勝收 膾kuài炙zhì人口 曲高和寡 妙筆生花 陽(yáng)春白雪 筆走龍蛇

不同凡響 別具一格 沐浴

多音字

肖xiào像 悄qiǎo然

模m?仿

繃pēng帶 重ch?ng復(fù) 彈tán琴 朝zhāo陽(yáng)

姓肖xiāo 靜悄悄qiāo 模mú樣

繃pěng臉 重zh?ng要 子彈dàn 朝cháo著

曲qǔ高和ha寡

喝hē水

難nán過(guò)

解xia數(shù) 解jiě開 彎曲qū 和h?諧

喝ha采

發(fā)難nàn

解jia運(yùn)

形近字

飛蛾 彭德懷 慢條斯理 夏天 臘月 健康 磷光

龐大 陷坑 練習(xí)栽樹 現(xiàn)在

巍峨 鼓脹

期望

重復(fù) 蠟燭 琴鍵 波光鄰粼 嬌寵 抗日 冶煉 體裁 再次澎湃

錯(cuò)誤

近義詞

幽靜──寧?kù)o

清秀──秀麗

純熟──熟練

恬靜──安靜 陶醉──沉醉

好奇──奇怪

交涉──干預(yù)

柔和──溫和

矜持──拘謹(jǐn) 細(xì)膩──細(xì)致 細(xì)嫩

反義詞

幽靜──喧鬧

微弱──強(qiáng)烈

陌生──熟悉

蘇醒──昏迷

純熟──生疏

粗糙--細(xì)膩

斷斷續(xù)續(xù)──連續(xù)不斷

詞語(yǔ)搭配

幽靜的小路 斷斷續(xù)續(xù)的鋼琴聲 微弱的燭光 清幽的月光 水天相撞的地方 恬靜的臉 微波粼粼的海面 雪亮的浪花 極富個(gè)性的嘴角和眼神 恬靜、淡雅的微笑 神奇的畫筆

神秘的微笑 轉(zhuǎn)瞬即逝的面部表情 永恒的美的象征 溺愛(ài)嬌寵的態(tài)度 永不磨滅的印象

空曠而深遠(yuǎn)的背景 璀璨的明珠 美妙的樂(lè)曲，令人回味無(wú)窮；杰出的畫作，讓人百看不厭。

咿咿呀呀地亂唱 驚訝地發(fā)現(xiàn) 目不忍睹地槃 哭哭啼啼地演戲

一年秋天 一個(gè)小鎮(zhèn) 一天夜晚 一首曲子 一陣風(fēng) 一縷微云 一夜工夫 高歌一曲

一群灰鴿 一頭黑發(fā) 一種棕色 一種感覺(jué) 一顆明珠 一塊生面團(tuán) 一爐火 一堵墻

一幅畫 一件工藝品 一門藝術(shù) 一次活動(dòng) 一段時(shí)間 一支歌曲

詞語(yǔ)解釋

知音：理解自己心意、有共同語(yǔ)言的人。雕梁畫棟：指有彩繪裝飾的十分華麗的房屋。

巧奪天工：形容技藝巧妙。

斷斷續(xù)續(xù)：時(shí)而中斷，時(shí)而繼續(xù)。

陌生：生疏，不認(rèn)識(shí)或不熟悉。

純熟：指功夫深，非常熟練。

水天相連：水和天連接起來(lái)。

清幽：秀麗、幽靜。

恬靜：很安靜。

璀璨：形容玉石的光澤鮮艷奪目。

造就：培育練就；成果；成績(jī)；造訪。

風(fēng)度：美好的舉止、姿態(tài)或氣度。

毅力：堅(jiān)強(qiáng)，持久的意志。

暗無(wú)天日：看不到一點(diǎn)兒光明。

一反常態(tài)：完全改變了平時(shí)的態(tài)度。

為所欲為：想做什么就做什么；任意行事。

溺愛(ài)嬌寵：指過(guò)分嬌慣寵愛(ài)自己的孩子。

竊竊私語(yǔ)：私下里小聲交談。

引人入勝：引人進(jìn)入佳境。

妙筆生花：才思日進(jìn)，比喻杰出的寫作才能。

陽(yáng)春白雪：比喻高深的、不通俗的文學(xué)藝術(shù)。

不同凡響：表示才能出眾,本領(lǐng)高強(qiáng)。別具一格：另有一種獨(dú)特的風(fēng)格。

不落窠臼：比喻有獨(dú)創(chuàng)風(fēng)格,不落舊套。獨(dú)具匠心：具有獨(dú)到的靈巧的心思。指在技巧和藝術(shù)方面的創(chuàng)造性。

古色古香：形容器物書畫等富有古雅的色彩和情調(diào)。

雅俗共賞：形容某些文藝作品既優(yōu)美,又通俗,各種文化程度的人都能夠欣賞。

美不勝收：形容美好的東西太多,一時(shí)欣賞不過(guò)來(lái)。

膾炙人口：形容歌聲優(yōu)美，給人留下難忘的印象。

曲高和寡：曲調(diào)高雅，能跟著唱的人就少。用來(lái)比喻知音難得。又被用來(lái)比喻說(shuō)話、寫文章

不通俗，能理解的人很少。比喻言論或作品不通俗，難于為人接受。

筆走龍蛇：形容書法生動(dòng)而有氣勢(shì)、風(fēng)格灑脫,也指書法速度很快,形容書法筆勢(shì)雄健活潑。

伯牙絕弦：絕，斷絕。比喻知己?jiǎn)释龊?，棄絕某種專長(zhǎng)愛(ài)好，表示悼念。

不解之緣：不能分開的緣分，指親密的關(guān)系或深厚的感情。

不在話下：指事物輕微，或者理所當(dāng)然，不值得一提。

耐人尋味：耐，禁得起；尋味，仔細(xì)體會(huì)。形容意味深長(zhǎng)，值得細(xì)細(xì)體會(huì)。

第四篇：小學(xué)語(yǔ)文第十二冊(cè)第五單元試卷

小學(xué)語(yǔ)文

3、飛離地球、遨游太空是中華民族很久以來(lái)的夢(mèng)想。（縮句）

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七、判斷正誤，對(duì)的在括號(hào)里打“√”。（4分）

1、《跨越百年的美麗》一文中的“美麗”指的是居里夫人的容貌。（）

2、“千年夢(mèng)圓在今朝”中“圓”的意思是實(shí)現(xiàn)。（）

3、“積勞成疾”和“眼疾手快”中“疾”的意思相同。（）

4、2005年12月10日，中國(guó)航天員費(fèi)俊龍、聶海勝乘坐“神舟六號(hào)”飛船，開

始中國(guó)

單憑用腳走，人是很難通過(guò)這一段路的。”騎者勒住了馬，回答：“確實(shí)是這樣，上來(lái)吧！”看見(jiàn)老人根本無(wú)法移動(dòng)他那凍得半僵的身體，騎手跳下馬來(lái)幫助老人

上了馬，騎手不僅把老人馱過(guò)河，而且送他到他要去的地方，那里有數(shù)英里遠(yuǎn)。

當(dāng)他們走進(jìn)一座小而舒適的村舍時(shí)，騎手的好奇心（促進(jìn)促使）他問(wèn)道：“先

生，我注意到你讓其他幾個(gè)人過(guò)去而沒(méi)有請(qǐng)求幫助，而當(dāng)我經(jīng)過(guò)使你卻留住了

我，借用我的馬，我很奇怪這是為什么，在如此一個(gè)寒冷的冬夜，您卻等待在這里并截住了最后一個(gè)騎手，如果我拒絕您的要求并把您留在這兒，結(jié)果會(huì)是

什么？”老人慢慢的下了馬，以一種驚奇的目光看著騎手，回答說(shuō)：“我已經(jīng)在這里等了一些時(shí)間，但我以為我知道誰(shuí)有更好的美德。”老人繼續(xù)說(shuō)道“我仔細(xì)

觀察幾位騎手，立即看出他們沒(méi)有關(guān)心我的處境，這時(shí)候就是我求他們幫忙也

無(wú)濟(jì)于事。但是，當(dāng)我仔細(xì)一看您的眼睛，仁慈和同情之狀的相當(dāng)明顯的。

我知道，當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)?，您的友好態(tài)度是我得到了這樣一個(gè)機(jī)會(huì)，使我在最需要的時(shí)候能得到幫助。”那感人肺腑的評(píng)價(jià)深深觸動(dòng)了騎手，“您的評(píng)價(jià)把我形容得

太偉大了。”他告訴老人，“可能我以前在從事自己的事情上過(guò)于（忙碌匆

忙），所以我對(duì)別人需要安慰和憐憫的幫助太少了。”說(shuō)完這些，那名騎手 ——

托馬斯?杰斐遜總統(tǒng)調(diào)轉(zhuǎn)馬頭，踏上了通往白宮的路。

1“僵”用音序查字法應(yīng)______，用部首查字法應(yīng)查______部。（2分）

2、請(qǐng)把文中不合適的詞劃去。（2分）

3、請(qǐng)把本文的主要內(nèi)容簡(jiǎn)要地寫在下面的橫線上。（2分）

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4、從

第五篇：小學(xué)語(yǔ)文十二冊(cè)第八單元教案

小學(xué)語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)版教材第十二冊(cè)第8單元

教學(xué)內(nèi)容： 《詹天佑》 《我的伯父魯迅先生》

沒(méi) 《小英雄雨來(lái)》 語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)8

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)本單元的字詞，能正確讀寫詞語(yǔ)，認(rèn)讀14個(gè)字。

2.能給課文列提綱。能給各部分?jǐn)M小標(biāo)題。體會(huì)各部分的關(guān)系。

3.理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，品味重點(diǎn)句，能做簡(jiǎn)單的批注。

4.朗讀課文。能概括課文的中心思想并寫下來(lái)。

5.了解并理解課文內(nèi)容，體會(huì)詹天佑的愛(ài)國(guó)熱情和創(chuàng)新精神。體會(huì)魯 迅先生愛(ài)憎分明、為別人想得多、為自己想得少的高尚品質(zhì)；對(duì)魯迅先生 產(chǎn)生敬仰之情。理解并學(xué)習(xí)雨來(lái)熱愛(ài)祖國(guó)、機(jī)智勇敢的品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)：

感悟課文內(nèi)容，體會(huì)詹天佑的愛(ài)國(guó)熱情和創(chuàng)新精神。體會(huì)魯迅先生愛(ài) 憎分明、為別人想得多、為自己想得少的高尚品質(zhì)。理解并學(xué)習(xí)雨來(lái)熱愛(ài) 祖國(guó)、機(jī)智勇敢的品質(zhì)。

教學(xué)難點(diǎn)：

1．理解重點(diǎn)詞句，做簡(jiǎn)單的批注。能概括課文的中心思想并寫下來(lái)。

2．能給課文列提綱。能給各部分?jǐn)M小標(biāo)題。體會(huì)部分間的關(guān)系。詹天佑

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)9個(gè)生字。正確讀寫詞語(yǔ)。2.能給課文列提綱。

3.理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，能做簡(jiǎn)單的批注。4.朗讀課文。

家介紹一下詹天佑。

同學(xué)的精彩介紹讓我們對(duì)詹天佑有了一個(gè)大概的印象，那么他到底為什么會(huì)被稱為偉大的愛(ài)國(guó)工程師呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第22課《詹天佑》。

二、整體感知，理清脈絡(luò)

1.自由朗讀課文，借助生字表、字典，努力把課文讀正確、流利。⑴指讀：嘲笑 周密 譏笑 攀山越嶺 勘測(cè)線路 開鑿隧道 5.理解課文內(nèi)容，體會(huì)詹天佑的愛(ài)國(guó)熱情和創(chuàng)新精神。教學(xué)重點(diǎn)：

感悟課文內(nèi)容，體會(huì)詹天佑的愛(ài)國(guó)熱情和創(chuàng)新精神。教學(xué)難點(diǎn)：

理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，做簡(jiǎn)單的批注。教學(xué)方法：

1.情境創(chuàng)設(shè)法：特級(jí)教師于永正說(shuō)過(guò)：“有情有趣是教學(xué)”。2.合作探究法.“訓(xùn)練”，在“訓(xùn)練”中加深“感悟”。第一課時(shí): 教學(xué)目標(biāo) ：

1.學(xué)習(xí)字詞，讀通課文。

2.了解課文主要內(nèi)容，并理清層次結(jié)構(gòu)。3.學(xué)習(xí)1-3自然段。教學(xué)重點(diǎn)：

讀通課文,了解課文主要內(nèi)容，并理清層次結(jié)構(gòu)。教學(xué)過(guò)程 ：

一、看圖導(dǎo)入，了解人物

同學(xué)們，在我們中國(guó)近代的百年的屈辱史中，曾經(jīng)涌現(xiàn)出了很多的愛(ài)國(guó)人士，像虎門硝煙的林則徐，收復(fù)臺(tái)灣的鄭成功等。今天我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一下我們中國(guó)的偉大愛(ài)國(guó)工程師詹天佑。（出示詹天佑圖片）請(qǐng)同學(xué)向大

⑵指讀“他們以為這樣一要挾，鐵路就沒(méi)法子動(dòng)工，最后還得求助于他們?！薄耙獟丁笔鞘裁匆馑?？

⑶出示句子“這條鐵路不滿四年就全線竣工了，比原來(lái)的計(jì)劃提早兩年，給了藐視中國(guó)的帝國(guó)主義者一個(gè)有力的回?fù)?。?“竣工”是什么意思？“藐視”是什么意思？這句話的意思是什么？

⑷指名檢查讀書,達(dá)到正確流利。

2.詹天佑是怎樣的人？用波浪線在文中找出高度概括的句子。（詹天佑是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師。）

本文通過(guò)一件什么事來(lái)寫詹天佑的？課文哪幾個(gè)自然段具體敘述這件事的？（主持修建京張鐵路，課文2到7自然段具體寫這件事。）

3.結(jié)合課后1題，理清段落層次。

（1）默讀全文，想想每個(gè)自然段的意思，結(jié)合課后1題,試著給課文分段，用“‖”作記號(hào)，并概括段落大意。

（2）交流反饋，比較修改。（3）指導(dǎo)給課文列提綱：

列提綱即將文章的結(jié)構(gòu)及內(nèi)容要點(diǎn)用語(yǔ)言寫出來(lái)。列提綱是透視文章的骨架，所以，必須在通觀全文，把握課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讀懂每個(gè)自然段的大意，知道重點(diǎn)段的層次。語(yǔ)言要概括凝練。

三、學(xué)習(xí)第2、3自然段

1.默讀第2、3自然段，思考:詹天佑是在什么情況下主持修筑京張鐵路的？

2.討論交流:（1）當(dāng)時(shí)的情況怎樣？

（帝國(guó)主義的阻撓）怎樣阻撓？“要挾”什么意思？那么在這里，帝國(guó)主義是利用我們什么弱點(diǎn)，強(qiáng)迫答應(yīng)他們的什么要求呢？

（2）當(dāng)?shù)氐那闆r怎樣？我們可以從外國(guó)報(bào)紙的一句話可以看出“能在南口以北修筑鐵路的中國(guó)工程師還沒(méi)有出世呢?！边@句話我們還能看出什么？（外國(guó)人對(duì)中國(guó)人民十分藐視，認(rèn)為中國(guó)人是不可能修成這條鐵路的。）還能從課文的哪里看出這點(diǎn)？（“至于中國(guó)人，是無(wú)論如何完成不了這樣的工程的。）

（3）全國(guó)的反映如何？用文中的一個(gè)詞來(lái)概括。（轟動(dòng)）你想象一下當(dāng)時(shí)中國(guó)人民會(huì)怎樣議論呢？如果是你，你會(huì)怎么說(shuō)？（詹天佑真是為中國(guó)人爭(zhēng)了一口氣?。。┍憩F(xiàn)了人民怎么樣的心愿？（殷切希望鐵路修筑成功）

4.這一段對(duì)當(dāng)時(shí)的環(huán)境的描寫，對(duì)表現(xiàn)詹天佑這個(gè)人物有什么作用呢？（襯托了詹天佑的愛(ài)國(guó)主義精神。）

5.有感情地朗讀。四.作業(yè)

有感情地朗讀課文，指導(dǎo)形近詞組詞、字組詞。

第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1.理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，能做簡(jiǎn)單的批注。2.朗讀課文。

3.理解課文內(nèi)容，體會(huì)詹天佑的愛(ài)國(guó)熱情和創(chuàng)新精神。教學(xué)重點(diǎn)：

感悟課文內(nèi)容，體會(huì)詹天佑的愛(ài)國(guó)熱情和創(chuàng)新精神。教學(xué)難點(diǎn)：

理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，做簡(jiǎn)單的批注。教學(xué)過(guò)程:

一、聯(lián)系背景，整體認(rèn)識(shí)詹天佑。

1.（課件出示：中國(guó)地圖網(wǎng)）同學(xué)們，當(dāng)你們看到這張中國(guó)鐵路網(wǎng)時(shí)，你的目光也許被那一條縱橫交錯(cuò)延伸向遠(yuǎn)方的鐵軌所吸引。（課件：火車聲）讓這隆隆的火車聲帶我們穿過(guò)時(shí)間的隧道,去感受一下100多年前中國(guó)人自己修筑第一條鐵路的情形！

19世紀(jì)末帝國(guó)主義控制著我國(guó)鐵路的修筑權(quán)，鐵路修到哪里，他們侵略的魔爪就伸到哪里。在帝國(guó)主義國(guó)家的阻撓和要挾下，1905年詹天佑主持修筑了京張鐵路。這是中國(guó)人自己修筑的第一條鐵路。我們每一個(gè)中國(guó)人都不應(yīng)該忘記他，讓我們響亮的呼喚這個(gè)擲地有聲的名字——（學(xué)生齊讀詹天佑）。（課件出示：詹天佑頭像）

2.為什么說(shuō)詹天佑是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師？下面請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，看看作者主要寫了詹天佑主持修筑京張鐵路的哪幾件事？

（板書：勘測(cè)線路、開鑿隧道、設(shè)計(jì)“人”字形線路）

二、品讀感悟，全面認(rèn)識(shí)詹天佑。

1.課件出示：自學(xué)提示：詹天佑在主持修筑京張鐵路的過(guò)程中遇到了哪些困難？他是怎樣克服的？你從中體會(huì)到了什么？邊讀邊做批注，學(xué)習(xí)方法可以采用朗讀、畫圖、演示等方法。

2.找一個(gè)同學(xué)把自學(xué)提示給大家讀一遍。

3.作者從勘測(cè)線路、開鑿隧道和設(shè)計(jì)“人”字形線路三個(gè)方面來(lái)寫詹天佑主持修筑京張鐵路的，你對(duì)哪一方面感興趣，就自學(xué)哪一方面。先自學(xué)然后組內(nèi)交流討論。

4.全班交流：

交流一：修筑鐵路的第一步就是勘測(cè)線路。有請(qǐng)學(xué)習(xí)勘測(cè)線路的同學(xué)匯報(bào)一下學(xué)習(xí)情況。

① 指名說(shuō)（遇到的困難），誰(shuí)來(lái)補(bǔ)充？

② 詹天佑經(jīng)常勉勵(lì)工作人員說(shuō)：“我們的工作首先要精密，不能有一點(diǎn)兒馬虎?！蟾拧畈欢唷惖恼f(shuō)法，不應(yīng)該出自工程人員之口。”

從這句話你體會(huì)到了什么？你從哪兒體會(huì)到他工作嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?？（?yán)謹(jǐn)、一絲不茍的工作態(tài)度）誰(shuí)能讀讀這句話，把自己感悟到的充分讀出來(lái)？

假如你就是詹天佑，你會(huì)怎么勉勵(lì)工程人員呢？誰(shuí)來(lái)讀讀這句話來(lái)勉勵(lì)一下在座的每一位同學(xué)。

同學(xué)們，詹天佑只是一次兩次對(duì)工程人員這樣說(shuō)的嗎？（不是）我們可以想象，在施工動(dòng)員會(huì)上，詹天佑面對(duì)所有的鐵路建設(shè)者，慷慨激昂地勉勵(lì)工程人員——（請(qǐng)女生讀）

看到有些工程人員偶爾粗心，施工質(zhì)量不是很高，詹天佑語(yǔ)重心長(zhǎng)地勉勵(lì)工程人員——（請(qǐng)男生讀）

極個(gè)別工程人員因?yàn)闂l件艱苦，消極怠工，詹天佑既嚴(yán)厲而又勉勵(lì)工程人員——（請(qǐng)男女生齊讀）

③ 詹天佑就是這樣經(jīng)常勉勵(lì)工程人員的。你還對(duì)哪句話有所體會(huì)？ ④“他親自帶著學(xué)生和工人，扛著標(biāo)桿，背著經(jīng)緯儀，在峭壁上定點(diǎn)、構(gòu)圖。

你能談?wù)勀愕捏w會(huì)嗎？（身先士卒、事必躬親、以身作則的工作作風(fēng)）塞外常常是狂風(fēng)怒號(hào)，黃沙滿天，一不小心就有墜入深谷的危險(xiǎn)。詹天佑不管條件怎樣惡劣，始終堅(jiān)持在野外工作。白天他翻山越嶺，勘測(cè)線路；晚上，他就在油燈下繪圖、計(jì)算。”

請(qǐng)大家讀讀這幾句，你腦海里會(huì)浮現(xiàn)出了怎樣的畫面？

教師小結(jié)：是啊！怒號(hào)的狂風(fēng)吹動(dòng)了漫天的黃沙，但吹不動(dòng)詹天佑堅(jiān)定的信念，陡峭的懸崖?lián)踝×髓F路的延伸，但擋不住詹天佑前進(jìn)的步伐。

我們仿佛看到了他跋山涉水的身影，看到他油燈下布滿血絲的眼睛。

請(qǐng)同學(xué)們帶著剛才想象的畫面，有感情地讀這些句子，打動(dòng)自己也努力打動(dòng)別人。

指名讀(配樂(lè))

⑤教師追問(wèn)：詹天佑在主持修筑鐵路的過(guò)程中，僅僅遇到這些困難嗎?（屏幕出示以下文字──配上貝多芬的《命運(yùn)》，老師低沉地讀屏幕上的文字）：

慈禧太后為修頤和園每年不惜數(shù)千萬(wàn)金，但不愿為修路出錢。正當(dāng)進(jìn)入第二段工程時(shí)，匯豐銀行又故意刁難，拖付工錢，造成誤工。

帝國(guó)主義乘機(jī)欺凌，他們派人打扮成獵人的模樣，在詹天佑修鐵路的地段巡視，以便隨時(shí)看中國(guó)人出洋相。

鐵路要經(jīng)過(guò)皇室親戚的墳地，他們率眾鬧事，要求改道。詹天佑忍辱負(fù)重，花費(fèi)許多時(shí)間跟權(quán)貴周旋，終于讓鐵路從墓墻外通過(guò)。

和詹天佑一起修筑鐵路的好友，有的墜落深澗不幸犧牲、有的中途逃跑；最讓詹天佑感到痛心的是女婿遭綁架，心愛(ài)的女兒不幸身亡??

看完了這幾段讓人動(dòng)容的文字，再來(lái)讀讀這段話，你一定有別樣的觸動(dòng)。指名讀──齊讀：遇到困難，他總是想??

“遇到困難，他總是想：這是中國(guó)人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它

修好。否則不但那些外國(guó)人要譏笑我們，而且會(huì)使中國(guó)工程師失掉信心” 從這句話你體會(huì)到了什么？你從哪體會(huì)到他的愛(ài)國(guó)之情呢？（長(zhǎng)中國(guó)人民志氣的愛(ài)國(guó)之心）你能把你的體會(huì)讀出來(lái)嗎？指名讀

你認(rèn)為怎樣讀最能表現(xiàn)詹天佑的愛(ài)國(guó)情懷，你就怎么讀？ 練讀→指名讀

教師小結(jié)：是啊，愛(ài)國(guó)主義精神是他戰(zhàn)勝一切困難的動(dòng)力。（板書：愛(ài)國(guó)精神）

交流二：詹天佑在開鑿隧道的過(guò)程中遇到了什么困難，他是怎么克服 的，你從中體會(huì)到了什么？我們有請(qǐng)學(xué)習(xí)開鑿隧道的同學(xué)匯報(bào)他們的學(xué)習(xí)成果。

① 你準(zhǔn)備向大家先介紹哪個(gè)隧道？

② 請(qǐng)同學(xué)們讀第五自然段，思考：同樣是隧道，詹天佑采取的開鑿方法為什么不一樣？（可見(jiàn)，山勢(shì)不同開鑿方法也就不同。）

③ 下面請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，我們一起來(lái)看看是不是這樣的？（課件演示中部鑿井法和兩端鑿進(jìn)法施工圖）

④ 居庸關(guān)采取兩邊同時(shí)向中間鑿進(jìn)法，八達(dá)嶺采取中部鑿井法，詹天佑能夠根據(jù)不同的山勢(shì)采取不同的開鑿方法。詹天佑為什么能這么巧妙地開鑿隧道呢？你體會(huì)到了詹天佑怎么樣？（總結(jié)出詹天佑的創(chuàng)新精神）（板書：創(chuàng)新精神）

交流三：成功開鑿了居庸關(guān)和八達(dá)嶺的隧道，但是，到了青龍橋附近又遇到了困難，詹天佑是怎樣克服的，你體會(huì)到了什么？下面讓我們有請(qǐng)學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)“人”字形線路的同學(xué)匯報(bào)他們的學(xué)習(xí)成果。

① 哪個(gè)同學(xué)自告奮勇地代表你們小組把你們畫的示意圖講給大家聽(tīng)聽(tīng)？

②（課件帶領(lǐng)學(xué)生乘坐火車體驗(yàn)“人”字形線路。）下面讓我們一起乘坐這趟火車，親身感受一下“人”字形線路。

③ 同學(xué)們，你們覺(jué)得詹天佑設(shè)計(jì)的“人”字形線路好嗎？為什么？ ④ 看了詹天佑的設(shè)計(jì)，你想對(duì)詹天佑說(shuō)些什么？（總結(jié)出詹天佑的創(chuàng)新精神，或者對(duì)詹天佑的敬佩之情。）

三、感情升華，總結(jié)全文

1.是啊！詹天佑真了不起！正是憑著滿腔的愛(ài)國(guó)情懷，超群的智慧和大膽的創(chuàng)新，用鐵一般的事實(shí)，有力地回?fù)袅说蹏?guó)主義者，為所有的中國(guó)人爭(zhēng)了一口氣，請(qǐng)同學(xué)們齊讀最后兩段。這條鐵路不滿四年就全線竣工了，比原來(lái)的計(jì)劃提早兩年。給了藐視中國(guó)的帝國(guó)主義者一個(gè)有力的回?fù)簟?/p>

今天，我們乘火車去八達(dá)嶺，過(guò)青龍橋車站，可以看到一座銅像，那就是詹天佑。許多到中國(guó)來(lái)游覽的外賓，看到詹天佑留下的偉大工程，都贊嘆不已。

讀了這兩段，你的心情如何？

小結(jié)：詹天佑讓所有的中國(guó)人揚(yáng)眉吐氣了，他真不愧為中國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師。

2.請(qǐng)同學(xué)們看屏幕，這是詹天佑主持修筑京張鐵路所做的貢獻(xiàn)，請(qǐng)同學(xué)們默讀。京張鐵路1905年動(dòng)工，1909年8月竣工，比預(yù)計(jì)提早兩年，經(jīng)費(fèi)節(jié)約28萬(wàn)兩白銀，全部費(fèi)用占外國(guó)估價(jià)的五分之一，可謂花錢少，質(zhì)量好，完工快，怎能不備受贊嘆呢！在中國(guó)鐵路圖上根本找不到200公里長(zhǎng)的京張鐵路線，相對(duì)于數(shù)百萬(wàn)公里長(zhǎng)的鐵路線來(lái)說(shuō)，京張鐵路顯得微不足道，它是中國(guó)鐵路的開端，詹天佑是中國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師，中國(guó)鐵路之父。

3.寫一寫：（課件出示：詹天佑在我國(guó)鐵路發(fā)展史上具有卓越的貢獻(xiàn)，請(qǐng)你用對(duì)聯(lián)、詩(shī)句、碑文、頒獎(jiǎng)詞等不同形式概括他偉大而光榮的一生。）(配樂(lè)學(xué)生創(chuàng)作)

讓我們面對(duì)詹天佑的銅象，宣讀你所寫的。（課件出示：詹天佑頭像）4.總結(jié)全文：

詹天佑在帝國(guó)主義阻撓、要挾和復(fù)雜的地形條件下毅然接受任務(wù)，他這種崇高的帝國(guó)主義精神，不正是我們學(xué)習(xí)的榜樣嗎？他用自己杰出的才能和超群的智慧首創(chuàng)了世界絕無(wú)僅有的“人”字形線路，采用新方法開

鑿隧道，成功地修筑了我國(guó)第一條鐵路，在我國(guó)鐵路史上寫下了光輝燦爛的一頁(yè)。有這樣杰出的愛(ài)國(guó)工程師，是我們每一個(gè)中國(guó)人的驕傲和自豪。

最后讓我們永遠(yuǎn)記住這個(gè)偉大光榮的名字。（課件出示：詹天佑頭像）

5.資料拓展:

此后的幾年里，詹天佑一直為祖國(guó)的鐵路事業(yè)，四處奔走，嘔心瀝血。在極度緊張的工作中，他病倒了，而且，病勢(shì)逐漸加重。他拖著重病之身，登上長(zhǎng)城，面對(duì)著曾經(jīng)戰(zhàn)斗過(guò)的地方，想起祖國(guó)的坎坷命運(yùn)，壯志未酬的 詹天佑深情地說(shuō)：“生命有長(zhǎng)短，命運(yùn)有沉升?；洕h路沒(méi)有修通，南北大

干線無(wú)法建成，初建全國(guó)鐵路網(wǎng)的夢(mèng)想破滅，是我人生中的一大憾事。所

幸的是，我的生命早已化成匍匐在華夏大地上的一段鐵軌，也算是我坎坷 人生中的莫大幸事了??”（師一字一頓地）1919年4月24日，詹天佑病 世，享年58歲。）

板書設(shè)計(jì)：詹天佑

勘測(cè)線路 愛(ài)國(guó)精神

開鑿隧道

設(shè)計(jì)“人”字形線路 創(chuàng)新精神

課后反思：

23* 我的伯父魯迅先生

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)讀6個(gè)字（其中1個(gè)多音字“傳”）

2.能給各部分?jǐn)M小標(biāo)題。體會(huì)第一部分與其他部分的關(guān)系。3.能概括課文的中心思想并寫下來(lái)。

4.體會(huì)魯迅先生愛(ài)憎分明、為別人想得多、為自己想得少的高尚品質(zhì)；對(duì)魯迅先生產(chǎn)生敬仰之情。

教學(xué)重點(diǎn)：

給各部分?jǐn)M小標(biāo)題，體會(huì)第一部分與其他部分的關(guān)系。理解課文，體會(huì)魯迅先生愛(ài)憎分明、為別人想得多、為自己想得少的高尚品質(zhì)。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)“四周圍黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？”的含義。教學(xué)方法：檢查自學(xué)法 研讀交流法 教學(xué)理念：

充分尊重學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的能動(dòng)性和自主性，為學(xué)生提供一個(gè)有利于溝通與合作的良好空間，學(xué)生在研讀過(guò)程中學(xué)會(huì)交流，并在欣賞自己的同時(shí)，學(xué)會(huì)欣賞別人。

教學(xué)準(zhǔn)備：

布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文，并搜集有關(guān)魯迅生平和著作的相關(guān)資料。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

1．對(duì)魯迅這個(gè)名字大家并不陌生，你對(duì)魯迅先生有哪些了解？能做個(gè)簡(jiǎn)單的介紹嗎？（交流資料）對(duì)，魯迅先生是我國(guó)偉大的文學(xué)家、思想家、革命家。

2．回憶一下，你讀過(guò)哪些關(guān)于魯迅的文章？今天我們?cè)賹W(xué)習(xí)關(guān)于魯迅的文章《我的伯父魯迅先生》。（板書課題）

3．看看課題，想想作者是魯迅先生的什么人？

二、預(yù)習(xí)課文

1．認(rèn)真讀課文，想想課文寫了魯迅的哪幾件事？

2．把你認(rèn)為含義深刻的句子畫下來(lái)，自己體會(huì)，讀不懂的，課上和老師、同學(xué)討論。

3．學(xué)習(xí)生字新詞。

三、全班交流 1．學(xué)習(xí)生字詞。

（1）讀準(zhǔn)字音:悼 冠 咳 嗽 唁 硼 敷 鑷(傳：多音字)（2）分辨字型：

“冠”（注意上邊沒(méi)有一點(diǎn)）

“嗽”（中間是“束”，不是“ ”，右邊是“欠”不能寫成“攵”）（3）句中理解詞語(yǔ)：囫圇吞棗 張冠李戴 恍然大悟（4）組詞

儀（）悼（）逝（）餐（）搞（）議（）掉（）晰（）參（）稿（）冠（）悟（）攤（）咳（）嗽（）寇（）梧（）灘（）核（）漱（）2．本文作者是誰(shuí)，你怎么知道的？讀讀有關(guān)語(yǔ)句。3．分角色讀課文，指導(dǎo)讀正確、讀流利。

4．課文共有幾段？（作者用隔行的方法把課文分為五部分）每一段講了什么內(nèi)容？

第一段：人民群眾崇敬和愛(ài)戴魯迅先生。

第二段：伯父跟“我”談《水講傳》，啟發(fā)教育“我”認(rèn)真讀書。第三段：魯迅先生在談笑中抨擊舊社會(huì)。第四段：魯迅先生熱情救護(hù)和幫助黃包車工人。第五段：阿三對(duì)魯迅先生的回憶。

5．給各段加小標(biāo)題：教師講解擬小標(biāo)題的方法有兩種：一是根據(jù)段

意概括小標(biāo)題：小標(biāo)題和段意有區(qū)別，小標(biāo)題一般不是完整的句子，多為詞語(yǔ)或短語(yǔ)；二是摘出最能表達(dá)主要內(nèi)容的語(yǔ)句作小標(biāo)題。

深切懷念；談《水滸傳》；談碰壁；救助車夫；女傭回憶 6．課文寫了魯迅的哪幾件事？談《水滸傳》；談碰壁；救助車夫；女傭回憶。

四、理解內(nèi)容

（一）提出自學(xué)要求

1．自由讀，想想每段講的是什么事，從中你體會(huì)到了什么？ 2．自學(xué)后小組討論交流。

（二）匯報(bào)自學(xué)結(jié)果

要求：每小組匯報(bào)一件事，其他小組可作補(bǔ)充。

1．從第一件事中你體會(huì)到了什么？（板書：關(guān)心子女。）指名讀有關(guān)語(yǔ)句。重點(diǎn)理解“囫圇吞棗”“張冠李戴”。

（帶著感情讀，伯父摸著胡子，笑了笑，說(shuō)：“哈哈！還是我的記性好?！保┞?tīng)了這句話，“我”為什么比挨打挨罵還難受？體會(huì)到伯父這句話里含義實(shí)際上是在幽默而婉轉(zhuǎn)的批評(píng)“我”讀書太馬虎。“我”聽(tīng)懂了伯父話里含著的意思，所以覺(jué)得比挨打挨罵還難受。）指名再讀，仔細(xì)體會(huì)魯迅先生心為子女，善于啟發(fā)教育孩子。

2．從第二件事中你體會(huì)到了什么？（板書：敢于斗爭(zhēng)）。指名讀有關(guān)語(yǔ)句。（可是到了后來(lái)，碰了幾次壁，把鼻子碰扁了“你想四周黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？）抓住“黑洞洞”“碰壁”深入理解并指導(dǎo)有感情地朗讀。（“黑洞洞”，指舊社會(huì)的黑暗；“碰壁”指的是與反動(dòng)勢(shì)力斗爭(zhēng)時(shí)受到挫折與迫害。）再指名分角色朗讀，體會(huì)魯迅不怕碰壁的頑強(qiáng)斗爭(zhēng)精神和樂(lè)觀主義精神。

3．第三件事講了什么？（出示投影片）（指名讀“爸爸跑到伯父家里??剩下的藥和繃帶也給了他”救助車夫，關(guān)心車夫，更關(guān)心窮苦人民。）在救護(hù)資助車夫以后伯父臉上為什么變得那么嚴(yán)肅？（魯迅可能想

到千千萬(wàn)萬(wàn)受苦受難的勞動(dòng)人民，救助一個(gè)車夫不能解決問(wèn)題，只有推翻舊社會(huì)才能解救勞動(dòng)人民）指名有感情地朗讀，體會(huì)魯迅對(duì)勞動(dòng)人民的深厚感情。

4．從第四件事中你體會(huì)到了什么？（板書：關(guān)心窮苦人）女傭阿三的話講了哪兩方面的意思？（一是魯迅病的厲害還三更半夜的寫文章。他對(duì)自己的病一點(diǎn)也不在乎；二是關(guān)心女傭阿三勸阿三多休息。）從阿三的話中和前文的幾件事中你覺(jué)得魯迅是怎樣的一個(gè)人。（板書：為別人想的多，為自己想的少，愛(ài)憎分明）

5．小結(jié)：體會(huì)這四件事說(shuō)明伯父是怎樣的一個(gè)人？ 6.學(xué)習(xí)第一段:

魯迅先生就是這樣一個(gè)愛(ài)憎分明，為別人想的多，為自己想的少的人，但因積勞成疾于1936年去世，去世時(shí)有許多人來(lái)哀悼他。

①默讀第一段，思考：從哪些句子可以看出伯父受到許多人的愛(ài)戴？學(xué)生邊聽(tīng)邊勾出。（齊讀“他的遺體躺在萬(wàn)國(guó)殯儀館的禮堂里——各色各樣的人都有。”）②伯父得到這么多人的愛(ài)戴，當(dāng)時(shí)“我”理解嗎？（板書：愛(ài)戴）

③有感情地朗讀第一段。想想表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

五、總結(jié)全文

1．為什么伯父得到這么多人的愛(ài)戴？

2．第一部分與后面幾部分有什么聯(lián)系？（板書：因果）3．概括課文的中心思想(用筆寫出來(lái)并交流)

六、布置作業(yè)

1．有興趣的同學(xué)課后請(qǐng)閱讀《魯迅》這本書。

附：板書設(shè)計(jì)

23* 我的伯父魯迅先生

因 深切懷念 受人愛(ài)戴 果 談《水滸傳》 關(guān)心子女

愛(ài)憎分明 談碰壁 敢于斗爭(zhēng) 為別人想的多 救助車夫 關(guān)心窮苦人 為自己想的少 女傭回憶

課后反思：

24* 小英雄雨來(lái)

教學(xué)目標(biāo)： 1.認(rèn)讀8個(gè)字。

2.默讀課文，給各部分內(nèi)容加小標(biāo)題，體會(huì)課文各部分內(nèi)容與表現(xiàn)雨來(lái)品質(zhì)的聯(lián)系。

3.了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)雨來(lái)熱愛(ài)祖國(guó)、機(jī)智勇敢的品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)：

了解課文內(nèi)容，給各部分內(nèi)容加小標(biāo)題，品味重點(diǎn)句，理解雨來(lái)熱愛(ài)祖國(guó)、機(jī)智勇敢的品質(zhì)。

教學(xué)難點(diǎn)：

品味重點(diǎn)句，理解雨來(lái)熱愛(ài)祖國(guó)、機(jī)智勇敢的品質(zhì)。教學(xué)方法：自讀自悟法 探究交流法 教學(xué)準(zhǔn)備：找來(lái)管樺小說(shuō)的原著讀一讀。教學(xué)過(guò)程：

一、激發(fā)情感，參與預(yù)習(xí)。

1．同學(xué)們最喜歡讀小英雄的故事，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇新的課文——《小英雄雨來(lái)》（板書課題），這個(gè)故事發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)相持階段，根據(jù)地的人民配合八路軍對(duì)敵人展開了英勇的斗爭(zhēng)，其中出現(xiàn)了無(wú)數(shù)的英雄人物和可歌可泣的事跡,雨來(lái)就是其中的一個(gè)。

2.理解課題：

小——指的是雨來(lái)的年齡小，是一個(gè)少年。英雄——指的是雨來(lái)的特點(diǎn)。雨來(lái)——課文中的主人公。課題表現(xiàn)出文章的中心——英雄

3.引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：看到課題后，你想知道什么？（為什么稱雨來(lái)是小英雄？）（從課文中的哪些地方可以看出雨來(lái)是一位小英雄？）

二、分組學(xué)習(xí)

1．讀通課文，認(rèn)識(shí)本課的8個(gè)生字。

2．了解雨來(lái)是哪里人，生活在哪個(gè)年代？為什么稱他是小英雄？大體了解課文主要講了什么。

三、全班交流 1.匯報(bào)預(yù)習(xí)的情況。

①會(huì)讀多音字。本課多音字較多，哪位同學(xué)能讀準(zhǔn)字音。如：“還”、“彈”、“扎”、“擰”，在本課分別讀“huán”、“dàn”、“zhā”、“nínɡ”。

②理解重點(diǎn)詞。課文中有些詞語(yǔ)，現(xiàn)在已不常用，如“晉察冀邊區(qū)”、“掃蕩”，要注意引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)，理解基本意思。還有些鬼子說(shuō)的話，具有日語(yǔ)特點(diǎn)，如“這個(gè)，金的，也給你”，要注意幫助學(xué)生正確朗讀和理解。

晉察冀邊區(qū)：晉，山西省簡(jiǎn)稱，察，察哈爾省（1952年撤銷，分別并入河北、山西兩省）簡(jiǎn)稱，冀，河北省簡(jiǎn)稱。晉察冀邊區(qū)是我抗日根據(jù)地之一。

門檻：門框下部挨著地面的橫木（也有用石頭的）。推推搡搡：搡，猛推。推推搡搡就是使勁推的樣子。劫難：災(zāi)難。

趔趄：身體歪斜，腳步不穩(wěn)要摔倒的樣子。

雞冠花：一種草本植物，開的花形狀像雞冠，通常為紅色。2.指名朗讀課文并交流:課文記敘了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期,晉察冀邊區(qū)的少年雨來(lái)聰明勇敢，游泳本領(lǐng)高強(qiáng)，為了掩護(hù)革命干部，機(jī)智地同敵人作斗爭(zhēng)的故事。

四、理解內(nèi)容

1．默讀課文,試著給課文的每一部分加個(gè)小標(biāo)題。歸納各段的主要意思，提煉成為小標(biāo)題。（1）歸納各段的主要意思

第一部分：雨來(lái)家鄉(xiāng)的景色優(yōu)美，他游泳的本領(lǐng)高強(qiáng)。第二部分：雨來(lái)上夜校讀書，受到愛(ài)國(guó)主義教育。第三部分：雨來(lái)掩護(hù)交通員李大叔。

第四部分：雨來(lái)與鬼子展開英勇斗爭(zhēng)，始終不說(shuō)出李大叔的藏身之處。第五部分：鄉(xiāng)親們以為雨來(lái)犧牲了，都很難過(guò)。第六部分：雨來(lái)沒(méi)有死。

（2）提問(wèn)思考：怎樣編寫小標(biāo)題呢？(可以是句子，也可以是詞語(yǔ)。可以用書上的語(yǔ)句，也可以用自己的話編寫。語(yǔ)言要簡(jiǎn)練,角度盡量一致??)（3）提煉課文的小標(biāo)題：

第一部分：游泳(可愛(ài)的雨來(lái))第二部分：讀書(好學(xué)的雨來(lái))第三部分：掩護(hù)(機(jī)智的雨來(lái))第四部分：斗爭(zhēng)(勇敢的雨來(lái))第五部分：槍聲(懷念雨來(lái))第六部分：脫險(xiǎn)(英雄的雨來(lái))2.在你心目中,雨來(lái)是個(gè)怎樣的孩子?(機(jī)智勇敢 熱愛(ài)祖國(guó))A．文章通過(guò)哪件事表現(xiàn)雨來(lái)機(jī)智勇敢的優(yōu)秀品質(zhì)？把有關(guān)的詞語(yǔ)標(biāo)畫出來(lái)。（雨來(lái)與鬼子展開英勇斗爭(zhēng)，決不說(shuō)出李大叔的藏身之處。敵人的手段是哄、騙、恐嚇、毒打，甚至用死來(lái)威脅。而雨來(lái)始終說(shuō)：“沒(méi)看見(jiàn)”）

B．指名在班上分角色朗讀課文。

C．文章的其它部分與表現(xiàn)雨來(lái)是一個(gè)小英雄有什么關(guān)系？邊讀、邊想、邊標(biāo)畫。

3．討論段間的聯(lián)系。

①課文為什么描寫還鄉(xiāng)河景色美？還有哪也描寫了家鄉(xiāng)的景色美？感悟景物描寫的作用。

第一部分寫“晉察冀邊區(qū)的北部有一條還鄉(xiāng)河，河里長(zhǎng)著很多蘆葦。河邊有個(gè)小村莊。蘆花開的時(shí)候，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，黃綠的蘆葦上好像蓋了一層厚厚的白雪。風(fēng)一吹，鵝毛般的葦絮就飄飄悠悠地飛起來(lái)，把這幾十家小

房屋都罩在柔軟的蘆花里。因此，這村就叫蘆花村。十二歲的雨來(lái)就是這村的。”這一段描寫，既寫出了故事發(fā)生的地點(diǎn)，也為我們勾勒出蘆花村的美麗景色，點(diǎn)明雨來(lái)的家鄉(xiāng)美，并為后來(lái)雨來(lái)的脫險(xiǎn)打下伏筆。雨來(lái)勇敢地與敵人斗爭(zhēng)，除了在夜校受到愛(ài)國(guó)主義教育外，還由于雨來(lái)對(duì)美麗家

鄉(xiāng)的熱愛(ài)，這樣美麗的家鄉(xiāng)，豈容敵人侵害！

第五部分寫“太陽(yáng)已經(jīng)落下去。藍(lán)色的天上飄著的浮云像一塊一塊紅綢子，映在還鄉(xiāng)河上，像開了一大朵一大朵雞冠花。葦塘的蘆花被風(fēng)吹起來(lái)，在上面飄飄悠悠地飛著。”這里寫出不僅白天的蘆花村景色優(yōu)美，太陽(yáng)落下去以后，這里依然是那么美。在這片美麗的土地上，生活著勤勞善良的村民們。人杰地靈，人們多么希望雨來(lái)這個(gè)好孩子仍活在大家中間啊！

第六部分寫“還鄉(xiāng)河靜靜的，河水打著漩渦嘩嘩地向下流去。蟲子在草窩里叫著?！边@一段看似寫景，實(shí)際在寫人們的心情。人們多么盼望雨來(lái)會(huì)突然出現(xiàn)在大家面前??！連那河水都在靜靜地等待著，草窩里的蟲子都在呼喊著雨來(lái)。

小結(jié)：文章三次景物描寫，都表達(dá)了一定的思想情感。由此看來(lái)，成功的景物描寫，可以幫助我們更好地表達(dá)文章的中心。

②課文為什么描述雨來(lái)上夜校讀書？（雨來(lái)在夜校受到愛(ài)國(guó)主義的教育，是雨來(lái)臨危不懼，英勇斗爭(zhēng)的思想基礎(chǔ)；）

劃出“我們是中國(guó)人，我們愛(ài)自己的祖國(guó)”在課文中的位置。文中三次提到這句話有什么重要的意思？

（課文中第一次、第二次出現(xiàn)在第二段中。這說(shuō)明雨來(lái)在夜校不僅學(xué)了文化，更重要的是接受了思想教育。這種愛(ài)國(guó)主義的思想，在他頭腦里扎下了根，這是雨來(lái)與敵人斗爭(zhēng)的力量源泉和思想基礎(chǔ)。課文中第三次出現(xiàn)在第四段中。敵人的威脅、利誘，軟硬兼施，都不能使雨來(lái)屈服?！拔覀兪侵袊?guó)人，我們愛(ài)自己的祖國(guó)?！惫奈璞薏咧?，使他經(jīng)受住敵人的毒打。在嚴(yán)峻的斗爭(zhēng)面前，雨來(lái)重溫這句話，倍感親切。“我們是中國(guó)人，我們愛(ài)自己的祖國(guó)?！笔撬庵?、信念、力量和經(jīng)受各種考驗(yàn)的精神支柱。）

③第三——五部分：課文描寫鬼子陰險(xiǎn)狡詐和眾鄉(xiāng)親對(duì)雨來(lái)的評(píng)價(jià)有 什么好處？（能反映出雨來(lái)堅(jiān)強(qiáng)不屈；眾鄉(xiāng)親對(duì)雨來(lái)的評(píng)價(jià)，點(diǎn)明雨來(lái)是 一個(gè)好孩子；）

④第六部分：結(jié)尾描寫雨來(lái)脫險(xiǎn)沒(méi)有死，有什么作用？（雨來(lái)脫險(xiǎn)沒(méi) 有死，不僅與文章開頭互相照應(yīng)，也是小雨來(lái)優(yōu)秀品質(zhì)的體現(xiàn)。）

小結(jié)：雖然本文篇幅較長(zhǎng)，但是各部分之間不是一盤散沙，而是有著 內(nèi)在的聯(lián)系，這是作者布局謀篇獨(dú)具匠心。所以我們?cè)趯懽鲿r(shí)也要注意布 局謀篇，注意各段之間的關(guān)系。

五、布置作業(yè)

1．摘抄課文中景物描寫的詞句。

2．利用課外的時(shí)間閱讀管樺的小說(shuō)《小英雄雨來(lái)》。

附：板書設(shè)計(jì)：

23* 小英雄雨來(lái)

游泳(可愛(ài)的雨來(lái))讀書(好學(xué)的雨來(lái))掩護(hù)(機(jī)智的雨來(lái))斗爭(zhēng)(勇敢的雨來(lái))槍聲(懷念雨來(lái))脫險(xiǎn)(英雄的雨來(lái))

課后反思：

語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)8 單元回顧總結(jié)：

本單元安排了一篇精讀課文《詹天佑》，兩篇略讀課文《我的伯父魯迅先生》、《小英雄雨來(lái)》，以及“語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)8”。

這三篇課文都是寫人的文章，體現(xiàn)著濃厚的愛(ài)國(guó)色彩、革命精神、人文關(guān)懷。通過(guò)這一單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生了解了詹天佑為我國(guó)修建第一條鐵路的業(yè)績(jī)，知道了魯迅為什么受到人們的尊敬與愛(ài)戴，知曉了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期雨來(lái)的英雄事跡，激發(fā)了學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的情感、立志報(bào)效祖國(guó)的決心，激發(fā)學(xué)生對(duì)偉人、英雄產(chǎn)生敬佩之情。指導(dǎo)了學(xué)生在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)過(guò)程中，把握文章的主要內(nèi)容； 繼續(xù)練習(xí)了歸納文章的中心，揣摩文章的各部分之間的關(guān)系，如何給課文列小標(biāo)題；通過(guò)關(guān)鍵詞句，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，有感情的朗讀課文?？傊瑢W(xué)生的閱讀能力收獲頗豐。

獨(dú)立閱讀實(shí)踐：

1．內(nèi)容：閱讀現(xiàn)代詩(shī)

２．過(guò)程：

① 自由朗讀全詩(shī)，初步感受詩(shī)歌內(nèi)容。② 默讀，帶著練習(xí)1、2題思考，做答。

來(lái)到學(xué)校的好多好多陌生人并不陌生，因?yàn)閷W(xué)校是（他們的母校），他們都是（曾經(jīng)在這里學(xué)習(xí)的學(xué)生）。他們來(lái)是（參加母校50周年校慶）。表達(dá)了他們（感謝母校、感謝老師的）思想感情。

③ 交流。在學(xué)生說(shuō)出自己填空的答案時(shí)，要追問(wèn)是根據(jù)哪些語(yǔ)句得出的。給詩(shī)擬題目，要不拘一格，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)見(jiàn)。

④ 有感情的朗讀。

綜合實(shí)踐活動(dòng)：

給母校留個(gè)紀(jì)念冊(cè)

這是小學(xué)階段最后一次綜合實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生即將畢業(yè)，離開母校，開展一次“給母校留個(gè)紀(jì)念冊(cè)”的活動(dòng)，符合學(xué)生的心愿。回歸成長(zhǎng)的足跡，留下多彩的童年，溝通同窗的友誼，加深對(duì)學(xué)校的感情，感謝老師的多年培養(yǎng)，也是給母校留下了一份寶貴的資料?；顒?dòng)很有意義。本次語(yǔ)文閱讀實(shí)踐活動(dòng)已為此次活動(dòng)作了鋪墊。

1.策劃與準(zhǔn)備。召開“給母校留個(gè)紀(jì)念冊(cè)”主題班會(huì)，圍繞紀(jì)念冊(cè)的名字、結(jié)構(gòu)、容展開討論，形成方案，然后分工準(zhǔn)備。這階段有回憶、有表達(dá)、有合作、有實(shí)踐，下面是提供的一些參考內(nèi)容，啟發(fā)學(xué)生設(shè)計(jì)。參考：

*成長(zhǎng)的足跡：獲獎(jiǎng)證書、成績(jī)單??

*精彩的瞬間：學(xué)校生活的照片、畢業(yè)的合影?? *我們的佳作：優(yōu)秀習(xí)作、書法作品??

*美好的友情：自己的畢業(yè)感言、老師同學(xué)的留言??

2.編輯與制作。將準(zhǔn)備的材料集中，整理分類，分工合作，編輯成冊(cè)?？山o照片加文字說(shuō)明，為紀(jì)念冊(cè)起名。這階段有設(shè)計(jì)、有表達(dá)、有合作、有創(chuàng)新，凝聚著學(xué)生們的心血與真情。注意有所取舍，厲行節(jié)約。

3.習(xí)作與宣傳。要求寫篇“給母校留個(gè)紀(jì)念冊(cè)”的宣傳稿，并通過(guò)各種媒體宣講，邀請(qǐng)有關(guān)人員參加贈(zèng)送大會(huì)。這階段有目標(biāo)、有習(xí)作、有合作、有交際，是真實(shí)的實(shí)踐活動(dòng)。

4.贈(zèng)予與分享。召開“給母校留個(gè)紀(jì)念冊(cè)”贈(zèng)送大會(huì)，安排會(huì)議程序和發(fā)言，展示并贈(zèng)送精致的紀(jì)念冊(cè)。這階段有組織、有安排、有表達(dá)、有

交流，師生共同分享友情，分享快樂(lè)，實(shí)現(xiàn)美好的心愿。

基礎(chǔ)知識(shí)練習(xí):

1.比一比,你發(fā)現(xiàn)了什么?然后組成詞語(yǔ)。

①學(xué)生觀察比較兩組字，有什么共同點(diǎn)和不同之處？ ②交流：換偏旁的同音字和加一部分成為同音字或音近字。③學(xué)生組詞練習(xí)：可組多詞。

④交流并糾正。

2.仿照例子,展開聯(lián)想,接龍組詞語(yǔ)。①讀清題目要求，弄懂題意。②同桌比賽練習(xí)成語(yǔ)接龍。③全班搶答。

④個(gè)人獨(dú)立接龍寫詞語(yǔ)。⑤交流注意糾正同音別字。

3.劃去每組中不是一類的詞語(yǔ),再寫出屬于這一類的一個(gè)詞語(yǔ)。①仔細(xì)觀察每組的5個(gè)詞語(yǔ)，找出哪4個(gè)詞語(yǔ)是一類的，哪個(gè)不是這一類的詞語(yǔ)。②說(shuō)說(shuō)為什么這4個(gè)詞語(yǔ)是一類的，而那一個(gè)不是？

③劃去每組中不是一類的詞語(yǔ),再寫出屬于這一類的一個(gè)詞語(yǔ)。4．用修改符號(hào)修改下面這段話中有毛病的地方。

①?gòu)?fù)習(xí)修改病段的方法（原意要保，病處要對(duì)，病因要準(zhǔn)，改動(dòng)要少，改法要巧，改號(hào)要清）。

②學(xué)生獨(dú)立修改。

③全班交流：指全病因——挖準(zhǔn)病因——改動(dòng)正確

④小結(jié)：好作文是改出來(lái)的。要規(guī)范、通順的進(jìn)行表達(dá)，要規(guī)范語(yǔ)言和有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

課后反思：