第一篇：快速適應(yīng)角色轉(zhuǎn)變的有效方法？

快速適應(yīng)角色轉(zhuǎn)變的有效方法？

從大學生角色向職業(yè)角色轉(zhuǎn)換，雖然表現(xiàn)上只是名詞的不同，但卻是一個艱苦的過程 需要堅持不懈的努力。而我們快速適應(yīng)角色轉(zhuǎn)變的有效方法有：

1．學會獨立，做好角色定位。社會與學校相比，生活環(huán)境、工作條件都有著很大的變化，難免使那些心存幻想，躊躇滿志的畢業(yè)生造成心理反差和強烈的沖突。了解清楚自己在工作環(huán)境中的位置和所承擔的工作角色及該角色的性質(zhì)、職責范圍和自己所承擔的義務(wù)，這是順利度過適應(yīng)期的重要一步。在這個過程中特能鍛煉大學生的心理承受能力、獨立生活能力以及應(yīng)對挫折的能力。

2．安心本職，工作甘于吃苦，虛心學習，在實踐中增長才干。安心本職工作是角色轉(zhuǎn)換的基礎(chǔ)。剛步入工作崗位的大學生，應(yīng)盡快全身心投入到新的工作中。甘于吃苦是角色轉(zhuǎn)換的重要條件。只有甘于吃苦才能很快適應(yīng)工作及時進入角色順利實現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換。且事實證明一個人在學校學到的東西畢竟有限，大部分知識和能力仍需在工作實踐中學習、積累和鍛煉。大學生只要虛心學習請教，就能從一些有經(jīng)驗的領(lǐng)導、師傅、技術(shù)人員及同事們身上學到許多豐富的專業(yè)知識和實踐經(jīng)驗，從而逐漸完善自我，達到盡快實現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換。

3．增強人際交往能力，加強協(xié)作意識。走上工作崗位后，人際關(guān)系如何對于工作至關(guān)重要。好的人際關(guān)系可以幫助你在事業(yè)上取得成功，更好的實現(xiàn)自己的人生價值。反之，則會使你萎靡不振，工作消極。

4.善于觀察，勤于思考。只有善于觀察才能發(fā)現(xiàn)問題，運用自己所學的知識努力解決問題，真正探索職業(yè)對象的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。也只有勤于思考，在工作中才會有自己的見解，逐步具備獨立開展工作的能力，更好地承擔角色責任。

5．勇挑重擔，樂于奉獻。這是完成角色轉(zhuǎn)換的重要體現(xiàn)。大學畢業(yè)生奔赴工作崗位后 應(yīng)當從一開始就嚴格要求自己，樹立高度的主人翁意識和積極的奉獻精神。不計個人得失，努力承擔崗位責任，主動適應(yīng)工作環(huán)境。以自己的實際行動獲取同事的信賴、領(lǐng)導的贊譽、社會的認可，順利地完成從學生到工作者的角色轉(zhuǎn)換。

總之，大學畢業(yè)生走向新的工作崗位，進入新的角色。應(yīng)該樹立奮斗目標確立努力的方向。在行動中要樂于奉獻，善于學習鉆研，勇于進取。

第二篇：高中生物新教師如何快速適應(yīng)角色

高中生物新教師如何快速適應(yīng)角色

陸河中學 彭惠蓮

【 摘 要 】

高中新教師是教師隊伍中的一類特殊群體,上崗后就面臨諸多問題,工作壓力和心理壓力都很大,嚴重影響高中新教師專業(yè)發(fā)展和教學質(zhì)量。因此,高中新教師的專業(yè)發(fā)展對學生的學業(yè)成績以及對所在學校的可持續(xù)發(fā)展都至關(guān)重要。新教師的適應(yīng)是指進入教師隊伍的新入職教師,運用在大學中所掌握的理論知識和技能,迅速適應(yīng)教育教學工作和新的環(huán)境及人際關(guān)系,實現(xiàn)由學生角色向教師角色轉(zhuǎn)變的過程,這一過程也是教師專業(yè)發(fā)展過程中的一個重要組成部分。要融入教師工作,既要做好備課、教學和專業(yè)知識能力的提升以跟上課程改革的步伐,也要處理好與學生、其他教師和領(lǐng)導的關(guān)系,還需要規(guī)劃好自己的教師職業(yè)生涯才能逐漸走向成熟。

關(guān)鍵詞：新教師 適應(yīng) 高中生物

我于2012年9月回到陸河縣陸河中學擔任生物的教學，在這一年多的時間里，我主要擔任高一級生物的教學。雖然這是我大學的專業(yè)課程，也曾經(jīng)到市第五中學實習過，但要真正擔任教學工作，我深感壓力。要怎樣把我學到的知識傳授給學生，讓學生能比較容易接受我的講課內(nèi)容；又要怎樣與同事、領(lǐng)導相處。這些問題是我這一年多來一直在探索思考的?，F(xiàn)主要談幾點我作為新教師這一年來的心得體會。

一、把學生當孩子，學會寬容、耐心

現(xiàn)在的學生從小在家養(yǎng)尊處優(yōu)，嬌生慣養(yǎng)，面對日新月異，復雜多變的社會，形成多樣的性格，行事比較出格、叛逆。但是這并不代表他們不懂事，其實很多道理學生都是懂得的，只不過不想去行動而已。所謂“成人不自在，自在不成人”，學生懂理，但是做事乖張，自由散漫，這也恰恰說明他們是一群孩子，還不能完全自控。

把學生看成孩子，就會用一顆寬容心認識學生的發(fā)展特點。針對每個學生自身的發(fā)展特點，進行不同的教育方式。不能把學校教育當成工廠，教育出來的學生都整齊劃一，規(guī)格齊全。寬容才能海納百川。把學生看成孩子，用一顆耐心看待學生的成長過程。學生的成長和教育過程是一個長期的、潛移默化的過程，有付出不一定能馬上看到收獲，有時甚至看不到結(jié)果，用一顆耐心看待學生的成長過程。在教育成長過程中，又常常出現(xiàn)的問題反復性，我們對此要有思想準備，要有耐心，不能操之過急。

二、增強上課技能，充分利用好學科特點

普通高中生物新課程標準的基本理念包括4個方面:提高生物科學素養(yǎng);面向全體學生;倡導探究性學習;注重與現(xiàn)實生活的聯(lián)系,這也是高中生物的四個學科特點，在教學過程中要充分運用好這些學科特點，增強上課技能。①、認真?zhèn)湔n

對我們新教師來說這點尤其重要，本身還沒什么教學經(jīng)驗，很有可能在教學過程中出錯，所以通過反復認真的備課，能逐漸彌補這方面的缺陷。備課不僅要教材，還要備學生。每堂課都在課前做好充分的準備，并查閱各種利于吸引學生注意力的有趣的資料，課后及時對該課作出總結(jié)，并布置好作業(yè)。所以每一次上課，不僅是教的過程，也是我學習的過程。②、激發(fā)學生興趣，創(chuàng)造良好的課堂氣氛

針對每節(jié)課的特點，我會采用不同的方式去激發(fā)學生的學習興趣。我比較常采用的方式有：聯(lián)系生活實例、故事、實驗、比喻、課堂小活動等。但是在激發(fā)學生興趣的同時也要組織好課堂紀律，因為這些學生往往講到他們比較感興趣的話題時，就非常興奮而一發(fā)不可收拾，無法控制住自己，小說話也就會比較多。所以在課堂中我關(guān)注全體學生，注意信息反饋，調(diào)動學生的有意注意，使其保持相對穩(wěn)定性。做到激發(fā)學生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，讓學生學得容易，學得輕松 ③、布置作業(yè)有針對性，有層次性

作業(yè)可以反應(yīng)教學效果，所以每次作業(yè)認真批改是最基本的，另外布置作業(yè)有針對性，有層次性，充分提高學生能力。對學生的作業(yè)要及時批改，認真分析并記錄學生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題做出分類總結(jié)，進行透徹的講評。

三、與同事和諧相處

人際關(guān)系的親疏好壞,會產(chǎn)生不同的效益,或阻力,或助力。而同事關(guān)系是人際關(guān)系中最重要的一種, 工作的效益、心情,事業(yè)的成功、順暢,很大程度上受著同事關(guān)系的影響。新教師要處理好同事關(guān)系，我有一些切身的體會。①、恭敬謙虛但不刻意逢迎。

新教師剛進入社會，最忌諱的就是自恃才高、學歷高而恃才傲物，目中無人，狂妄自大。在日常生活中要虛心向他人請教，虛心對待別人的意見和建議。但是，“路遙知馬力，日久見人心”，絕對不要為了恭敬謙虛而刻意逢迎，也千萬不要為了盡快取得同事的歡迎，而刻意改變自己去適應(yīng)別人。②、少存城府但又保持適當距離

新教師往往會覺得社會環(huán)境深不可測、人際關(guān)系捉摸不定；加之剛參加工作，總有人告誡你為人處事要小心，說話交往要謹慎，這里的人是很復雜的等等。使得新教師心有惶惶。新教師要保持良好的心態(tài)，少存城府，以簡單誠摯的心態(tài)去面對，復雜的人際環(huán)境也會變得簡單明朗起來。當然，少存城府也并不是毫無戒備，毫不遮攔的幼稚天真。與同事的關(guān)系既不疏遠，也不過分親密。既要與同事坦誠相待親如一家，又要保持適當?shù)木嚯x，保持一定距離也是對他人習慣、愛好、秘密的尊重。

③、對領(lǐng)導不過份逢迎，踏實工作。

新教師都希望自己能盡快受到領(lǐng)導的肯定和賞識。新教師對領(lǐng)導要尊重，工作上要積極、踏實，以自己積極踏實的工作作風去贏得領(lǐng)導的認可。切忌以逢迎巴結(jié)的方式去親近領(lǐng)導。當你過份親近逢迎領(lǐng)導的時候，不會得到領(lǐng)導的認同，反而會讓你失去很多同事。

但是，俗話說“金無足赤，人無完人”，每個教師都有優(yōu)點，也都存在不足，作為新教師，應(yīng)當在合作互助中相互取長補短、相互激勵、相互支持、共同提高。

四、保持良好樂觀的心態(tài)最重要

美國心理學家霍特舉過一個例子：有一天，友人弗雷德感到意氣消沉。他通常應(yīng)付情緒低落的辦法是避不見人，直到這種心情消散為止。但這天他要和上司舉行重要會議，所以決定裝出一副快樂的表情。他在會議上笑容可掬，談笑風生，裝成心情愉快而又和藹可親的樣子。令他驚奇的是，不久他發(fā)現(xiàn)自己果真不再抑郁不振了。弗雷德并不知道，他無意中采用了心理學研究方面的一項重要新原理：懷著良好樂觀的心情，往往能幫助他們真的獲得這種感受——在困境中有自信心，在不如意時較為快樂。針對我自己一年來的情緒總結(jié)了如下幾點建議：

1.將不愉快以適當方式發(fā)泄出來，以減輕心理壓力。要敢于把自己不愉快的事向知心朋友或親人訴說。當極其憂傷時哭泣、讀詩詞、寫日記、看電影、聽音樂都是常見的宣泄方式。節(jié)奏歡快的音樂能振奮人的情緒?；蛘哒埖结t(yī)院來進行心理咨詢，心理醫(yī)師會給你分析、心理疏導和指導。

2.多與人交往，擺脫孤獨。每個人都有一種歸屬的需要，會習慣的把自己視為社會的一員，并希望從團體中得到愛。研究發(fā)現(xiàn)人際交往有助于身心健康。當你真誠的關(guān)心別人幫助別人，無私奉獻自己的一片愛心時，你會欣喜地發(fā)現(xiàn)，你獲得的比你給予的更多。千萬不要因為怕別人不高興而把自己同他人隔絕開來。孤獨只會使抑郁狀態(tài)更加嚴重。

3.培養(yǎng)出自己的愛好。老師每天生活于一些瑣事中，總有心煩意亂的時候，當自己心情不好時，通過自己的個人愛好予以調(diào)節(jié)，使自己繁瑣的工作增加點生活情趣，學點生活藝術(shù)，即贏得學生的喜愛，又豐富了自己的業(yè)余生活。

4.增強自信心，做情緒的主人。人在正常狀態(tài)下是可以通過意志努力來消除不愉快情緒，并保持樂觀心情的。一是有意識地獲取成功的體驗；二是不在乎別人對自己如何評價；三是善于發(fā)現(xiàn)自己的長處。知識是自信的源泉。要學會容忍，培養(yǎng)堅忍的毅力。用積極進取精神取代消極思想意識。把事情看透，心胸開闊，情緒就能保持穩(wěn)定。

只要我們每天保持一種良好的心態(tài)，在生活與工作中，無論遇到什么問題，總會找到解決問題的辦法，思想不消極，生活就有激情，心態(tài)純正，工作就有樂趣。

大學畢業(yè)之后參加工作的第一年，我很慶幸能在陸河中學這個大家庭中度過，靜謐的校園美景，和諧的同事關(guān)系，活力的生本課堂，讓我覺得如此的溫暖和催人奮進。路在腳下，總要自己去摸爬打滾，才會成長，才會堅不可摧。今后的教學，是一個充滿艱難險阻的過程，但也是讓我不斷成長收獲的過程。

參考文獻：

[1]敬俊鋒;高中新教師怎樣融入教師工作;《新課程(下)》;2011年10期 [2]李雪梅;落實高中生物新課程的基本理念淺談[J];中學生物學;2006年09期 [3]馮健榕;高中新教師職業(yè)適應(yīng)性的現(xiàn)狀研究[D];華東師范大學;2008

[4]蔣麗麗.;對初任教師入職適應(yīng)性的思考[J].;職業(yè)時空.;2012(10)[5]《教育教學中師德修養(yǎng)案例研究》;孫學策;中國輕工業(yè)出版社.

第三篇：適應(yīng)社會、轉(zhuǎn)變角色教案

《適應(yīng)社會，轉(zhuǎn)變角色》課程教案

教學背景：

大學生活是美好的，但終究會結(jié)束，大學生終究需要走進社會。近些年來，一些畢業(yè)生走上工作崗位后，面對就業(yè)后環(huán)境的變化，卻產(chǎn)生較大的心理落差，沒能及時調(diào)整好自己的角色，引發(fā)了一系列心理問題。因此，在大學生臨近畢業(yè)的時候，關(guān)注他們的思想動態(tài)，培養(yǎng)他們健康的心理狀態(tài)，使之能夠更好的適應(yīng)社會，更好的轉(zhuǎn)變自己的角色，是各個高校不能回避、必須擔當?shù)闹匾n題。

教學目標：

通過學習，使大學生具有充分的心理能力，去掌握作為社會成員必備的知識和技能；有較充分的心理能力作選擇職業(yè)和就業(yè)的準備。

教學重點：

現(xiàn)代社會對大學生進入社會環(huán)境與角色的轉(zhuǎn)變及大學生該如何學會適應(yīng)，走向成功。

教學難點：

如何適應(yīng)社會的方法。

教學時間：1課時 教學方法：課堂面授 教學內(nèi)容及步驟：

引入問題討論 心理學家哈博特·賽蒙有一次在沙灘邊觀察螞蟻時發(fā)現(xiàn)：為了適應(yīng)地形，沙灘螞蟻的巢穴相當復雜。經(jīng)過研究和觀察，他發(fā)現(xiàn)盡管是同一種螞蟻，如果它的巢穴在干燥的地方，巢穴的結(jié)構(gòu)就比較簡單。這是為什么呢？

哈博特·賽蒙認為，這是因為螞蟻對周圍的環(huán)境有一種本能的反應(yīng)能力。為了在不同的環(huán)境中生存，螞蟻必須發(fā)展不同的能力。這種適應(yīng)能力使得螞蟻在惡劣的環(huán)境中得以生存。正如南加州大學領(lǐng)導學院創(chuàng)辦人華倫·班尼斯在《奇葩與怪杰》一書中所說：“適應(yīng)力是每個人在面對生命的起伏不定與陰晴圓缺時，仍然能夠活得精彩的能力。有人能從磨煉中吸取智慧，有人則在類似的經(jīng)驗中受傷屈服，成功的領(lǐng)導人和普通人的差別就在于此?！边m應(yīng)力對于領(lǐng)導者來說是這樣，事實上，對于員工來說，也是如此。

課程概要

一、生活適應(yīng)與發(fā)展

二、環(huán)境改變與角色轉(zhuǎn)換

三、現(xiàn)代社會對大學生適應(yīng)與發(fā)展的要求

四、學會適應(yīng)，走向成功

課程具體內(nèi)容

一、生活適應(yīng)與發(fā)展

（一）適應(yīng)的內(nèi)涵

1、定義、適應(yīng)的基本環(huán)節(jié) 3、積極的適應(yīng)

（二）適應(yīng)的心理過程 1、適應(yīng)包含的幾個環(huán)節(jié)：（1）一種需要或動機出現(xiàn)；

（2）阻止這種需要得到滿足的障礙存在，產(chǎn)生壓力；（3）個人在壓力下的應(yīng)急方式；（4）減輕緊張或解決問題。2、適應(yīng)的心理過程的分析：（1）對需要的分析 ? 馬斯洛需要層次理論（2）對阻礙和壓力的分析（3）生活壓力下的身心反應(yīng)分析： ①生活壓力下的生理反應(yīng) ◆應(yīng)激（急）反應(yīng) ◆一般適應(yīng)征候群 ②適應(yīng)

二、環(huán)境改變與角色轉(zhuǎn)換

（一）環(huán)境改變與心理的新變化

1、大學環(huán)境到社會環(huán)境的新變化 ①生活環(huán)境的改變 ② 學習環(huán)境的改變 ③ 人際關(guān)系的變化 ④ 管理制度的變化 2、社會生活的新要求 ① 思想上要自立 ②工作上要自覺 ③ 生活上要自理 ④ 行為上要自律、環(huán)境改變引發(fā)心理適應(yīng)問題 ① 茫然—— 失去動力的火車 ② 失落—— 喪失的自信心 ③ 無措—— 我是一只戀巢的小鳥 ④ 孤獨—— 獨在異鄉(xiāng)為異客 ⑤ 失望—— 失落的天堂 4、適應(yīng)過程中的矛盾與沖突

（二）角色適應(yīng)與心理健康 1、大學生角色的新變化

◆由準成人的具有社會責任意義的大學生——具有社會責任意義的成人； ◆由一個自覺的角色者——一個自強的角色； ◆由一個依賴父母的半獨立人－－離開父母的獨立人 提出從學生到員工要完成的轉(zhuǎn)變。、大學生角色改變障礙的類型

① 角色固戀型。指環(huán)境改變而思想觀念和行為模式仍沿用過去的模式。② 角色混亂。指個體在青春期階段與他人所作出的各種認同之間缺乏協(xié)調(diào)，不知如何定位自己，對未來方向彷徨迷惑。

③ 角色退行。個體因挫折而改用過時的行為模式來應(yīng)對當前的環(huán)境。3、青年角色改變障礙的原因分析

①轉(zhuǎn)折太大 ② 閱歷不足 ③ 懷舊傾向 ④挫折遭遇

4、適應(yīng)角色改變，排除障礙 ①了解“角色”是什么？ ②要有明晰的角色意識。

三、現(xiàn)代社會對大學生適應(yīng)與發(fā)展的要求（2min）

（一）戚加寧提出的大學生適應(yīng)和發(fā)展的任務(wù)要求

（二）我國學者提出的對大學生適應(yīng)與發(fā)展的任務(wù)和要求

四、學會適應(yīng)，走向成功(20min)

（一）進行案例討論

案例選讀

案例一：緊張害怕

小C是來自農(nóng)村的一位工科學生，身材矮小，性格內(nèi)向。在臨近畢業(yè)的一段時間，他內(nèi)心常常涌起一種莫名其妙的恐懼和不安，以至于上課都不能專心聽講，也無法集中精力搞畢業(yè)設(shè)計。來咨詢時，他主動談起了自己的心理感受：他平時學習很用功，大學這幾年成績不錯，還得過獎學金，但總覺得自己除了學習之外，別的方面都不行。他性格內(nèi)向，不善言辭和交往，宿舍同學相處得還不錯，但同學們老嫌他不活躍，每次他們談一些有趣的事時，他都插不上嘴。同學們通過各種途徑找工作，而他來自農(nóng)村，沒有一點關(guān)系，去過幾次人才市場，但由于太害怕、太緊張，結(jié)果很不理想?！鞍?！”他嘆了口氣。當問到他想找一份什么樣的工作時，小C很茫然地說：“我也不知道，現(xiàn)在找工作也不容易，只要比較穩(wěn)定，收入還行就可以了，我的期望也不高，但怎么就這么難呢？”小C又陷入了不安與困惑中……

點評：面對就業(yè)，小C存在被動等待、膽怯恐懼、焦慮不安等不良心理，致使在就業(yè)過程中接連碰壁，受挫之后更是茫然無措。加上他本身性格內(nèi)向，不善言談和交往，不善于展示自我、推銷自我，所以在求職的問題上感到壓力重重。小C應(yīng)該努力克服自身的缺點，大膽、主動地面對求職。

案例二：專業(yè)不對口

王某，男，某高職院校工商管理專業(yè)三年級學生。該生苦訴自己最近一個月四處求職卻處處碰壁，感到很受打擊和深深的挫敗感，特別灰心。自己也不知道到底找什么工作，因為學的是工商管理專業(yè)，在找工作的過程中發(fā)現(xiàn)人才市場里需要這方面專業(yè)的單位往往對人才的要求很高，而我們又只是?？粕?，首先學歷就夠不上，其他的條件則更加達不到。如果放棄本專業(yè)去找其他方面的工作又覺得挺可惜的，畢竟自己學了三年專業(yè)，心里覺得不甘心。

點評：小王應(yīng)注意調(diào)整心態(tài)，適當降低期望值，注意避免“眼高手低”、不切實際等一些不良心理。

案例三：求職碰壁引發(fā)心理問題

我是一名應(yīng)屆大學畢業(yè)生，在校4年，自覺學有所成，然而卻在就業(yè)上處處碰壁。我看中 的單位，人家卻看不中我；單位看中我的，我卻看不中人家。直到目前我還未與一家單位簽約。時下，我處在一種焦慮、猶疑、自卑、不滿、無法決斷的狀態(tài)，內(nèi)心十分矛盾痛苦。我自知心理出現(xiàn)了毛病，卻不能自控，只能任其惡化下去。

點評：就業(yè)是每個人所面臨的重大抉擇，尤其對于大學生來說，是人生的重大轉(zhuǎn)折。大學生作為一群有高智商、高文化、高自我價值的文化群體，其理想與追求自然有明確的目的性，面臨著更多、更大的挑戰(zhàn)與機遇。因而其往往也面臨著更大的心理壓力與沖突。作為心理品質(zhì)“高危人群”的大學生在就業(yè)過程中，產(chǎn)生心理問題是有普遍性的，也是可以理解的。從小王同學反映的心理問題來看，其根源在于理想與現(xiàn)實、愿望與失望、目標與挫折發(fā)生沖突而導致的巨大心理落差。這種落差使你處于一種心理失衡狀態(tài)，常常伴有焦慮不安、不滿自卑、自我否定等特征。如不及時調(diào)適引導，極有可能誘發(fā)諸如強迫癥等心理疾病。從你找工作受挫來看，也許有兩種因素所致。第一，也許你的就業(yè)準備不充分、就業(yè)應(yīng)試技巧不當，導致你認為較好的單位未挑中你。這方面在實踐中多訓練、多收集就業(yè)信息是可以克服的。第二個原因，可能是你對工作的心理定位過高引起的，這也是很多大學生在找工作的過程中常遇到的問題。很多同學由于自覺學有所成，躊躇滿志，想找一個好工作大干一番?？烧业降墓ぷ髋c自身期望相差甚遠，從而導致就業(yè)受挫，產(chǎn)生心理問題。案例四：期望值過高

2002屆畢業(yè)生小王來自云南羅平，直到當年3月份他還未落實工作單位。筆者去參加國家醫(yī)藥管理局的供需見面協(xié)調(diào)會，順便將他的應(yīng)聘材料帶去幫他落實單位。剛好羅平有一家制藥廠要他，專業(yè)對口，又是家鄉(xiāng)，然而他本人的擇業(yè)意向卻是：單位地點必須在昆明市，至于到昆明的什么單位、具體做什么工作都無關(guān)緊要，除此以外，什么單位都不考慮。在這種心態(tài)下，結(jié)果自然難以如愿。

點評：小王的思想在當前畢業(yè)生的擇業(yè)過程中具有一定的代表性。不少畢業(yè)生過于向往經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)，尤其是沿海地區(qū)的中心城市，最低的期望也是回自己家鄉(xiāng)所在地的中心城市。他們只注重經(jīng)濟文化發(fā)達、工作環(huán)境優(yōu)越的一面，而忽視了人才濟濟、相對過剩的一面，擇業(yè)期望值居高不下，甚至還有逐年上升的趨勢，從而導致主觀愿望與現(xiàn)實需求之間的巨大落差。

案例五：口頭協(xié)議無效

某單位接收某校某畢業(yè)生，當時已通過體檢、政審考核等程序，該單位表示同意錄用該生，但提出因沒有帶公章，請學校先蓋章簽署意見。他們同意之后再補辦有關(guān)手續(xù)。校就業(yè)指導中心為慎重起見，反復提醒畢業(yè)生最好等單位先蓋章，學校再蓋章。但單位和學生本人都很急，單位說：“反正我們已同意接收，只要方便同學，簡化手續(xù)，誰先蓋章無所謂。”學生說：“我體檢、政審都通過了，請給我一次機會，我愿寫保證，保證因手續(xù)不全后果自負?！鼻以撋谠侯I(lǐng)導也打電話為之說情。鑒于此，學校先蓋了章。誰知剛過兩天，該單位將該生協(xié)議書退回。

點評：簽協(xié)議一定要慎重，必須把雙方的約定以文字形式寫下來蓋章簽字方生效，“君子協(xié)議”、“口頭協(xié)議”都是空頭支票，沒有任何法律效力，一旦發(fā)生糾紛，畢業(yè)生的利益無法得到保障。因此畢業(yè)生必須學會保護自己。一般來說，畢業(yè)生最好是親自前往單位簽約蓋章，如果一定要將協(xié)議書寄去簽，那應(yīng)該要求單位先出具書面接收函，以確保萬無一失。

案例六： 心態(tài)浮躁

崔強是學計算機的，畢業(yè)后，到一家計算機公司干了三個月，感到公司銷售業(yè)務(wù)量大，技術(shù)工作量小，學不到東西，于是跳槽到一家軟件公司，以為這下有了學習機會，結(jié)果工作拿不下，技術(shù)跟不上，干的東西與原來學的關(guān)聯(lián)不大，非常吃力，質(zhì)量和進度都不能滿足要求，老板很不滿意地說：“這是公司，不是培訓班?！庇谑?，崔強被老板炒掉了。過了兩個月，崔強才找到一家專搞弱電的公司，公司業(yè)務(wù)很豐富，電子、通訊、計算機都用得上，其中由崔強和幾個老手搞局域網(wǎng)安裝，工作中崔強看不慣的事不少，特別是單調(diào)重復的工作、緊張疲 5 憊的加班和沉悶壓抑的氣氛，讓崔強又有了想離開的念頭。

點評：不可這山望著那山高，不少剛畢業(yè)的新人自恃能力高，覺得現(xiàn)在的工作太屈才，剛踏進單位就計劃著跳槽。結(jié)果跳來跳去，還是原來的山頭最高。這個時候需要懂得自己平衡心理。抱有一顆平常心，不要一窩蜂去扎堆，要選擇與自己匹配的職位。找工作就是人崗匹配，適合自己，不能高攀，高攀了很難找到，也不能低就，低就了就會浪費自己的資源，導致心態(tài)不好，引發(fā)跳槽。職業(yè)規(guī)劃就是找到這個最佳匹配點及未來各階段的發(fā)展平臺。具有一定專業(yè)背景知識，具備專業(yè)特長，思路開闊，善于與人合作的大學生，是老板所喜歡的類型。從上班第一天開始，就要鍛煉自己各方面的能力，取長補短。要保持謙虛的心態(tài)：虛心、耐心、熱心、誠心，這是職場新人必須具備的素質(zhì)。培養(yǎng)扎實的工作作風，敬業(yè)精神，企業(yè)就會欣賞你，心態(tài)就會變得豁達開朗。

由同學們討論案例，同學們分析案例中的問題，根據(jù)案例總結(jié)歸納大學生如何做好角色轉(zhuǎn)換。

最后總結(jié)，在這個角色轉(zhuǎn)換過程當中，我們要關(guān)注的幾個問題：

1、心態(tài)。

因為我們找工作的時候，前幾天有專家談信息對稱的問題，可能有信息不對稱等等這樣的工作，可能跟當初想象的可能有些差距，那么這個時候就要調(diào)整一下心態(tài)，當然有兩種情況，一個是可能你找的工作比原來想象的要差一些，也可能要好一些。那么，好一些的情況也要調(diào)整一下，不光是差的時候要調(diào)整，情況好的也可以調(diào)整你的起步點，原來你設(shè)想是什么樣的，好的情況就會讓你覺得比較幸運。

2、行為。

是學生和員工在處事方式上肯定有不同。在這個單位里面有一段時間，大家馬上就會知道這個是新面孔，應(yīng)該是新員工，那么他的做實方式就不會一樣。

3、能力。

我們在學校體現(xiàn)能力就是看你的考試或者是其他方面，那么在這里，我們是從生產(chǎn)角度，注重質(zhì)量和效率。

轉(zhuǎn)換過程當中，要求我們要上手快，他的意思是交給你的任務(wù)馬上能完成，干得挺好，從質(zhì)量和效果上能夠保證。

然后在職場的一些游戲規(guī)則，可能跟學校有些不同，比方反映在績效考核，一般公司里有績效考核，每個月會給一個考核，因為要拿獎金嘛。

4、心理問題。

跟心態(tài)有點不同，心理問題實際上是一些壓力對我們產(chǎn)生的一些心理狀態(tài)。這些狀態(tài)是正常的，比方有競爭的壓力和自身的嚴要求這樣的一些壓力，使我們產(chǎn)生了一些焦慮等等。這些都是正?，F(xiàn)象，那么就要學會減壓，工作著并快樂著。

這是我們要關(guān)注的幾個問題，你到了一個公司之后，通常有一個入職教育。我們有些人就會知道，會有領(lǐng)導跟你講講話，或者帶你參加一下公司的展廳，回顧一下公司的歷史，然后介紹公司的情況，有多少人，有那些部門，然后哪些產(chǎn)品線，開放模式怎么樣等等，是從組織結(jié)構(gòu)到產(chǎn)品各個方面都有一個介紹，這就是了解企業(yè)。盡量讓信息對稱起來。勤勞的蜜蜂有糖吃

第四篇：教師如何轉(zhuǎn)變角色適應(yīng)教學改革

教師如何轉(zhuǎn)變角色適應(yīng)教學改革

摘 要： 教師應(yīng)以自主探索為突破口，倡導自主學習、合作學習、探索學習等多種學習方式，實現(xiàn)自身角色的轉(zhuǎn)變。教師要由傳統(tǒng)意義上的知識的傳授者和學生的管理者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生發(fā)展的促進者和幫助者；由簡單的教書匠轉(zhuǎn)變?yōu)閷嵺`的研究者或研究的實踐者；由教學活動的主角轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生學習的指導者和配合者。在教育方式上，要體現(xiàn)出以人為本，以學生為中心，讓學生真正成為學習的主人。在教學課堂教學中，教師應(yīng)從培養(yǎng)學生興趣出發(fā)，提高學生自主學習的能力；從培養(yǎng)團隊精神入手，提高學生解決實際問題的能力；從培養(yǎng)創(chuàng)新能力著眼，樹立學生開拓進取的精神。

關(guān)鍵詞： 數(shù)學教學 教師角色 自主學習能力 團隊精神 創(chuàng)新能力

新《數(shù)學課程標準》明確指出：“學生是學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者，引導者和合作者?！边@就要求教師要改變“滿堂灌”“一言堂”“注入式”等傳統(tǒng)的數(shù)學教學模式，拓展學生的數(shù)學學習空間，從知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生發(fā)展的促進者，變教師是演員，學生是觀眾為教師是導演，學生是演員。教師應(yīng)以自主探索為突破口，倡導自主學習、合作學習、探索學習等多種學習方式，實現(xiàn)教師角色的轉(zhuǎn)變。這對于每一位教育工作者來說無疑都是一種新的挑戰(zhàn)，我們應(yīng)以何種心態(tài)迎接這種挑戰(zhàn)呢？這是不可回避的課題。隨著新課程的實施，教師要調(diào)整自己的角色，改變傳統(tǒng)的教學方式。教師要由傳統(tǒng)意義上的知識的傳授者和學生的管理者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生發(fā)展的促進者和幫助者；由簡單的教書匠轉(zhuǎn)變?yōu)閷嵺`的研究者或研究的實踐者；由教學活動的主角轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生學習的指導者和配合者。在教育方式上，也要體現(xiàn)出以人為本，以學生為中心，讓學生真正成為學習的主人。在課堂教學中，教師應(yīng)幫助學生檢視和反思自我，喚起學生成長的渴望；幫助學生尋找、搜集和利用學習資源，設(shè)計恰當?shù)膶W習活動；幫助學生發(fā)現(xiàn)所學知識的實際意義，營造和維持學習過程中積極的心理氛圍；幫助學生對學習過程和結(jié)果進行評價，并促進評價的內(nèi)在化。教師要善于捕捉和激發(fā)學生思維的火花和學習的靈感，發(fā)掘?qū)W生發(fā)展的潛能。下面我結(jié)合在教學中的所聞所思，談?wù)剬φn堂教學的認識，與大家共勉。

一、從培養(yǎng)興趣出發(fā)，提高學生自主學習的能力

并非所有的學生都非常清楚學習的重要性，并自覺地投入足夠的時間與精力去學習。因此，我們要讓學生逐步親近數(shù)學，了解數(shù)學，喜歡數(shù)學，從而主動地投入數(shù)學學習。在教學過程中要想方設(shè)法激發(fā)學生的學習興趣，變被動為主動，創(chuàng)造有利于激發(fā)學生內(nèi)趨力的環(huán)境和氛圍。

1.融洽的師生關(guān)系是上好一節(jié)課的前提。古人云：“親其師，信其道?！绷己玫膸熒P(guān)系，可以創(chuàng)造民主、平等、寬松、友好的學習環(huán)境，使學生在輕松愉快的心態(tài)下主動學習，樂于學習，產(chǎn)生求知欲望，毫無顧忌地表達自己的見解。教師要傾注自己滿腔的熱情，架設(shè)一座溝通心靈的橋梁，把微笑帶進課堂，用和藹可親的教態(tài)，熱情關(guān)懷的語言，親切鼓勵的目光，關(guān)注每一個目光，肯定每一個學生，使學生形成活潑、進取、向上的心境，引導激勵學生積極主動地參與到學習過程中，并在學習過程中學會學習。另外，教師要學會機智、靈活地處理課堂違紀等偶發(fā)事件，給學生留有余地，使他們有時間思考，要相信學生有一定的自我意識、自我教育能力，并且能自覺地改正錯誤。

2.活躍的課堂氛圍是學好一堂課的基礎(chǔ)。快樂是智慧的化身，在教學中我發(fā)現(xiàn)，師生心情是影響課堂氣氛的最重要的因素之一。如果學生在上課時正襟危坐，小心翼翼，不敢越雷池半步，哪里還有興趣，自主性、探索性、合作性的學習方式更是無從構(gòu)建?！缎抡n程》倡導“關(guān)注學生學習興趣和經(jīng)驗”?！芭d趣是最好的老師”，在教學中，要從學生感興趣的事物或熟悉的生活情景出發(fā)，提供觀察和實踐的機會，充分發(fā)揮學生學習的主動性，激發(fā)實踐探究的欲望。因此，教師應(yīng)以啟發(fā)學生思維，激發(fā)學生興趣為立足點，創(chuàng)設(shè)課堂教學情境。課堂教學情境應(yīng)具有鮮明的形象性，使學生如入其境，可見可聞，產(chǎn)生親切感。例如在學習《等差數(shù)列》時，我通過下面的例子讓學生觀察歸納，從而引出定義：

（1）大家都聽說過德國大數(shù)學家高斯10歲時聰明解答1+2+3+…+100的故事，說明他從小就善于觀察、分析和研究。請你觀察其中1，2，3，4，…，100這列數(shù)有何特點？

（2）《幸運52》中有這樣一道題：一列數(shù)71，51，31，11，…你能說出有何規(guī)律嗎？

一個是故事中的數(shù)學問題，一個是電視中的數(shù)學問題。這種設(shè)計趣味性強，有利于引發(fā)學生的學習興趣。

除創(chuàng)設(shè)問題情境外，還可以創(chuàng)設(shè)新穎、議論等各種教學情境，良好的情境可以使教學內(nèi)容觸及學生的情感和意志領(lǐng)域，讓學生深切感受學習活動的全過程，并升華到自己精神的需要，自然提高了自主學習能力。

3.合理的知識結(jié)構(gòu)是學生能力發(fā)揮的保障。曾有人說：“數(shù)學是思維的體操。”數(shù)學教學是思維活動的教學。學生的思維活動有賴于教師的循循善誘和精心的點撥與啟發(fā)。教師要傳播知識，更要育人。法國著名的數(shù)學家包羅·朗之萬說：“在數(shù)學教學中加入歷史，是有百利而無一弊的?！敝腥A民族有著光輝燦爛的數(shù)學史，如果將數(shù)學史滲透到數(shù)學教學中，就可以拓寬學生的視野，進行愛國主義教育，對于增強民族自信心，提高學生的綜合素質(zhì)，激發(fā)學生奮發(fā)向上，形成愛科學、學科學的良好風氣有著重要作用。教師應(yīng)根據(jù)教材的特點，適當?shù)剡x擇數(shù)學科學史資料，有針對性地進行教學。

二、從培養(yǎng)團隊精神入手，提高學生解決實際問題的能力

團隊精神就是一種相互協(xié)作、相互配合的工作精神，與他人交流合作是未來每一個公民都必須掌握的基本技能。教師應(yīng)當鼓勵學生在獨立思考的基礎(chǔ)上與他人交流，這樣既能讓學生體會到合作的益處，又能學會尊重別人的看法。英國的蕭伯納曾說：“如果你有一個蘋果，我也有一個蘋果，彼此交換，那么，每人只有一個蘋果；如果你有一個思想，我也有一個思想，彼此交換，那么，每人只有兩個思想，甚至多于兩個思想。”由此可見，教師在課堂教學中，應(yīng)多為學生創(chuàng)造自主交流的時間和空間，讓學生在自主交流中，相互合作，相互啟發(fā)，相互借鑒，共同提高。例如為了解全校同學的課外活動情況，需要開展調(diào)查。學生必須通過合作，按照所選擇的方法進行調(diào)查，才能得到相應(yīng)的結(jié)果。由于不同的學生所處的社會環(huán)境不同，所具備的數(shù)學知識背景與數(shù)學活動經(jīng)驗有差異，因此得到的調(diào)查結(jié)果因人而異，通過交流、合作，才能最終掌握全校同學的課外活動情況?！缎抡n標》指出：“人人學有價值的數(shù)學，人人都能獲得必需的數(shù)學；不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。”

三、從培養(yǎng)創(chuàng)新能力著眼，樹立學生開拓進取的精神

創(chuàng)新能力在數(shù)學教學中主要表現(xiàn)為對自己解決問題尋求新的解法。“學起于思，思起于疑”。學生探索知識的思維過程總是從問題開始，又在解決問題中得到發(fā)展和創(chuàng)新的。學生在教師創(chuàng)設(shè)的情境下，自己動手操作，動腦思考，動口表達，探索未知的領(lǐng)域，尋找客觀真理，成為發(fā)現(xiàn)者。要讓學生自始至終地參與這一探索過程，不斷發(fā)展學生的創(chuàng)新能力。

傳統(tǒng)教學模式下，師生關(guān)系實際上是一種不平等的關(guān)系，簡單地說就是以教師為中心，教師是數(shù)學知識的代言人，是教學內(nèi)容的傳遞者，是知識生產(chǎn)線的操作工。然而，數(shù)學學習并不是一個被動接受的過程，而是一個主動建構(gòu)的過程，也就是說數(shù)學知識不能從一個人遷移到另一個人，一個人的數(shù)學知識必須基于個人對經(jīng)驗的操作、交流，通過反省主動建構(gòu)。

總之，新課標賦予了新一代的教師許多新穎的教學思想和教學觀念。教師要適應(yīng)新課程的需要，從傳統(tǒng)的角色中解放出來，在新課改的實踐中不斷轉(zhuǎn)變自己的角色，適應(yīng)教育改革發(fā)展的需要。在教學改革的大潮中，教師要不斷探索教學方法，實現(xiàn)身份的根本性轉(zhuǎn)變，真正體現(xiàn)教師是學生學習的組織者、引導者和合作者，真正做到師生互動，共同發(fā)展。

第五篇：淺談新教師如何快速實現(xiàn)角色轉(zhuǎn)變

淺談新教師如何快速實現(xiàn)角色轉(zhuǎn)變

大學畢業(yè)，走上三尺講臺，轉(zhuǎn)眼已經(jīng)當了三個月的人民教師，在這三個月的時間里，我感受到了很多東西，這里主要談?wù)勛鳛橐幻陆處熑绾慰焖賹崿F(xiàn)從學生到教師的角色轉(zhuǎn)變。

首先是教學工作，存在問題是，要從學到教得轉(zhuǎn)變，對于要你要教的知識你都懂，但如何讓學生學懂，學得更好，因為學習的邏輯不同于教學的邏輯。面對這樣的問題就要求新教師在備課這一環(huán)節(jié)上多下功夫了。第一，要備好教材。教材是學生獲得新知識和教師傳教的主要渠道，首先要弄清楚為什么要讓學生學習這個內(nèi)容，也要讓學生知道為什么去學，弄懂了學得價值，學生才會有學習動機。其次要弄清楚所學知識之間的邏輯關(guān)系。再次要弄清楚一節(jié)課的教學目標，教學重點，教學難點。第二，備學生，新教師要對學生現(xiàn)有的知識水平，學習心理有個詳細的了解，充分利用學生最近發(fā)展區(qū)，結(jié)合所學的內(nèi)容選擇合理的教學方法。第三，備教法。都教材和學生了解清楚后，要選擇一個好的教學方法，這其中包括新課的引入，重點的講解，難點的突破，例題的選擇等等。都要認真考慮尋找一種學生最容易接受的方法來講。第四，對一些課堂上可能出現(xiàn)的問題進行思考做到有的放矢。做好以上幾點準備工作，那么教學目標的達到也就水到渠成。

課堂教學是教學工作的重點，也是很多新教師的弱項。特別是剛開始的時候，由于不適應(yīng)，不自信致使課堂教學不是很好。這是就要求我們新教師調(diào)整好心態(tài)，自信一點，大膽的面對學生，大膽的講出來，大聲的講出來。特別要強調(diào)聲音一定要宏亮，要堅定，這樣不僅學生可以更好的聽到你講得內(nèi)容，而且無形中會增加你的自信。按照課前的備課，關(guān)注好學生。一堂課下來效果就會很好。

新教師還面臨師生關(guān)系處理的問題。很多新教師在處理學生存在的問題時總采取一些簡單粗暴的方法，得到的結(jié)果適得而返，造成師生關(guān)系的惡化，以致影響到教學效果，甚至是學生的成長。面對師生問題新教師首先要調(diào)整心態(tài)，積極思考，分析學生特點，在課后積極向老教師請教，增強自己處理問題的能力。在處理學生問題時，不但要批評教育，最重要的是要做好善后處理，積極引導學生健康的成長。

除了以上幾點，新教師還應(yīng)在言行舉止，著裝方面注意自己的形象，為人師表著裝要大方得體，說話行為要以教師的標準來要求自己做好學生的表率。

總而言之，在角色轉(zhuǎn)變之后新教師要調(diào)整好心態(tài)，積極向老教師學習請教，在教學中學會教學，在當老師的過程中學會當一名好教師，逐步向優(yōu)秀教師的行列靠攏。