第一篇：論文發(fā)表已選中

論計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課教學(xué)改革

（湖南省永州工貿(mào)學(xué)校蔣其耘）

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)模式教學(xué)改革

論文摘要：計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程是職業(yè)中專的基礎(chǔ)課之一，是各專業(yè)學(xué)生都必須掌握的一門基本技能課，課程的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)科學(xué)的基本認(rèn)知和實(shí)踐操作能力，能夠順利利用計(jì)算機(jī)來提高自己的學(xué)習(xí)效率。培養(yǎng)適應(yīng)新時(shí)期社會(huì)發(fā)展需要的中技能人才，是當(dāng)前職校教學(xué)改革中倍受關(guān)注的問題。通過教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段的改革，運(yùn)用多媒體課件和現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式等新技術(shù)，全面提高學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的理論知識(shí)和實(shí)踐能力。

一、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)現(xiàn)狀

在計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)被廣泛應(yīng)用的前提下，計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力已逐漸成為職業(yè)和崗位要求的必備能力。職業(yè)中專計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育水平也應(yīng)隨之變化、并要求大幅提高。由此，職業(yè)中專計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的培養(yǎng)目標(biāo)、師資隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)內(nèi)容、實(shí)訓(xùn)設(shè)備等，都在進(jìn)行改革。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)等新技術(shù)的應(yīng)用普及，這為計(jì)算機(jī)公共基礎(chǔ)教學(xué)模式的改革帶來了可能，在教學(xué)中能夠引入并應(yīng)用研究這些新思想、新手段和新技術(shù)。

現(xiàn)在職業(yè)中專學(xué)生的基礎(chǔ)相對(duì)比較差，又參差不齊，在理解能力和學(xué)習(xí)積極性方面相差很大，老師在教學(xué)方法、手段和經(jīng)驗(yàn)方面又各不相同，對(duì)課程的理解和掌握的程度也不一樣，這樣會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性造成影響。要大力提高計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程整體教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、多媒體等新技術(shù)、新手段進(jìn)行計(jì)算機(jī)素質(zhì)教育，已勢(shì)在必行。搞好計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)，就成了從事這方面教學(xué)工作的教師需要積極應(yīng)對(duì)的問題。

二、改變傳統(tǒng)思路，更新教學(xué)方法

在教學(xué)過程中，要體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，老師是個(gè)引導(dǎo)者，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念和思想，使教師的引導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用二者在教學(xué)過程中達(dá)到和諧統(tǒng)一。

教師角色要轉(zhuǎn)變，不但要作為知識(shí)的傳授者，更重要的是要扮演引導(dǎo)者的角色，因?yàn)閷W(xué)生是知識(shí)學(xué)習(xí)的主體，把學(xué)生引導(dǎo)到學(xué)習(xí)知識(shí)的正確道路上來，使學(xué)生自主的去學(xué)習(xí)知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，教師在這個(gè)過程中更重

要的是答疑和引導(dǎo)，把主要的精力放在研究教學(xué)方法和教學(xué)手段上，把重點(diǎn)放在學(xué)生分析、解決問題的能力和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)上。學(xué)生從被動(dòng)的接受轉(zhuǎn)為主動(dòng)積極的學(xué)習(xí)。教學(xué)中不能所有的老師都采用統(tǒng)一教學(xué)方式和內(nèi)容，要根據(jù)不同專業(yè)不同能力水平的教學(xué)對(duì)象，把理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)緊密結(jié)合在一起做到因材施教，使學(xué)生都能通過學(xué)習(xí)掌握技能，并運(yùn)用計(jì)算機(jī)手段輔助自己的學(xué)習(xí)。比如在講解WORD時(shí)，學(xué)生會(huì)理解這是一種簡(jiǎn)單的打字工具。如果通過教師引導(dǎo)，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)生日卡片，既打開了他們的想象空間，又挖掘了他們潛意識(shí)的藝術(shù)細(xì)胞，大大提高了教學(xué)效果和教育質(zhì)量。

三、教學(xué)內(nèi)容、手段和方法的改革

1、優(yōu)化課程內(nèi)容、完善課程體系。教學(xué)內(nèi)容與課程體系的改革是計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中的核心問題。目前，值得提倡的思路是：在明確培養(yǎng)目標(biāo)的前提下，確定必要的知識(shí)單元，分層次將它們組成系列課程。將不同的知識(shí)單元有機(jī)地結(jié)合在一門課程中，可以改進(jìn)教學(xué)效果，節(jié)省學(xué)時(shí)。計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)可以分為三個(gè)層次來進(jìn)行。

第一個(gè)層次是計(jì)算機(jī)理論基礎(chǔ)，讓學(xué)生掌握必備的計(jì)算機(jī)基本知識(shí)與技能?？紤]到未來中技人才的工作環(huán)境是信息與計(jì)算機(jī)的支持平臺(tái)，在中專計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課中，除了講授計(jì)算機(jī)的基本原理、基本操作和辦公自動(dòng)化軟件外，還增加了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的原理與操作內(nèi)容，以及多媒體工具軟件的認(rèn)識(shí)。

第二個(gè)層次是計(jì)算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)，包括計(jì)算機(jī)硬件和軟件技術(shù)基礎(chǔ)。它主要是讓同學(xué)更加深入地學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)習(xí)各種計(jì)算機(jī)軟硬件的應(yīng)用技術(shù)。

第三個(gè)層次是計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)。通過開設(shè)多門公共選修課程，在計(jì)算機(jī)應(yīng)用方面為學(xué)生打下一個(gè)基礎(chǔ)。

2、教學(xué)軟件、課件和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的建設(shè)。計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程全部在多媒體教室授課，通過多媒體軟件、課件，并進(jìn)行素材庫的建設(shè)，教學(xué)效率、效果較以往有了很大提高。目前授課的電子教案由開始時(shí)以靜態(tài)文字為主的Powerpoint幻燈片方式變?yōu)楝F(xiàn)在采用的以動(dòng)態(tài)演示為主的多媒體課件，用形象的動(dòng)畫在大屏幕上展示各種抽象原理、算法過程，輔之以板書交流，使得大大增加了從教師到學(xué)生傳遞的信息量和信息種類，有助于建立從感性到理性的深入理解與相關(guān)技術(shù)掌握，使教學(xué)內(nèi)容更加直觀、生動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生研究和探索問題的興

趣，調(diào)動(dòng)了廣大教師的教學(xué)積極性，提高了效率。網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)平臺(tái)是在校園網(wǎng)支持下構(gòu)建的現(xiàn)代化教學(xué)環(huán)境。擁有計(jì)算機(jī)的在校中專生也正在逐年遞增，我們要給學(xué)生提供一個(gè)自主學(xué)習(xí)和培養(yǎng)創(chuàng)新能力的平臺(tái)。建立一個(gè)以學(xué)生為本的教學(xué)園地，利用先進(jìn)的信息化手段和工具，實(shí)現(xiàn)從環(huán)境、資源到活動(dòng)的全部數(shù)字化，最終實(shí)現(xiàn)教育過程的全面信息化，最終使計(jì)算機(jī)教學(xué)與計(jì)算機(jī)應(yīng)用融為一體。網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)平臺(tái)建設(shè)主要包括網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境建設(shè)和教學(xué)資源建設(shè)，其中資源建設(shè)是核心，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)課件、參考資料、查詢手冊(cè)和聯(lián)機(jī)幫助信息等多種資源。

四、總結(jié)

計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程是各專業(yè)學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和發(fā)展所必須的，它不僅僅是一門技術(shù)基礎(chǔ)教育課程，同時(shí)也是文化基礎(chǔ)教育和人才素質(zhì)教育的基礎(chǔ)課程，是學(xué)習(xí)任何學(xué)科的工具和手段，對(duì)提高學(xué)生的基本素質(zhì)以及思維方式的培養(yǎng)具有重要作用。進(jìn)一步深化改革進(jìn)程，建立科學(xué)的課程體系，利用現(xiàn)代化的教育技術(shù)手段，從全社會(huì)信息化發(fā)展的全局推動(dòng)整個(gè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的改革。

參考文獻(xiàn)

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第二篇：論文：《班主任“四”字經(jīng)》(已發(fā)表)

班主任“四”字經(jīng)

嚴(yán)就是要嚴(yán)格要求學(xué)生。要求學(xué)生遵守嚴(yán)明的紀(jì)律，嚴(yán)格的行為規(guī)范；要求有嚴(yán)密的學(xué)習(xí)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。教師本身也要有嚴(yán)慈般的父愛。同時(shí)也要給學(xué)生起碼的尊嚴(yán)。

要“嚴(yán)”字當(dāng)頭，首先要了解和研究學(xué)生，它是掌握教育藝術(shù)的基本功，要做好班主任工作，就必須具備這樣的基本功。只有做到“知已知彼，”方能“百戰(zhàn)不殆?！绷私鈱W(xué)生，就有可能對(duì)學(xué)生進(jìn)行因材施教，有的放矢地對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的教育。尤其是新班，如果班主任摸清了一個(gè)班幾十個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)，思想，性格和家庭等情況，做好班主任工作就已經(jīng)成功了一半。上個(gè)學(xué)期，我接任了八年級(jí)53班的班主任工作，剛接手，我就著重了解學(xué)生，對(duì)編入53班的每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行了認(rèn)真地研究：查閱學(xué)生檔案，審查原班主任的評(píng)語，與原班主任交換意見了解情況，尤其是每個(gè)學(xué)生的思想，性格特征等。使自己做到對(duì)新任教的班級(jí)的每個(gè)學(xué)生心中有數(shù)。以便確定對(duì)每個(gè)學(xué)生施行不同的教育方法。別外，對(duì)一些比較調(diào)皮的學(xué)生，先進(jìn)行家訪，了解學(xué)生的家庭及教育情況，結(jié)合社會(huì)，家庭一起對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的教育。這樣，你的班主任工作就有了一個(gè)好的開頭。如果班主任工作一開始就受到學(xué)生們的抵拒，抵觸，那么，你的班主任工作就會(huì)很難開展。有了一個(gè)好的開頭，我就在此基礎(chǔ)上，按照學(xué)校的要求，結(jié)合本班的實(shí)際情況，定出嚴(yán)明的紀(jì)律。因?yàn)閷W(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，是有紀(jì)律的約束的。學(xué)生需要遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，學(xué)生學(xué)習(xí)文化科學(xué)知

識(shí)才能有保證。因此，我接班的第一天起，先制訂出非常細(xì)致的班規(guī)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，這個(gè)班主任是比較嚴(yán)格的，不同以往的班主任。正式開學(xué)后，在第一個(gè)班會(huì)課，在班會(huì)上詳細(xì)講解，宣讀，要求學(xué)生同意的舉手通過，然后表決。當(dāng)有學(xué)生第一個(gè)違反了班規(guī)時(shí)，我就嚴(yán)格地按照班規(guī)的具體條款，對(duì)違紀(jì)的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)罰分明的處理。處理了第一個(gè)學(xué)生后，班上的其他學(xué)生就會(huì)有一種共同的認(rèn)識(shí)：班主任說話算數(shù)，講到做到，且獎(jiǎng)罰分明。這樣，對(duì)于一些平時(shí)紀(jì)律比較懶散的學(xué)生起到了一種阻嚇作用，平時(shí)一些不太符合班規(guī)的行為也會(huì)因此有所收斂，這對(duì)形成一個(gè)守紀(jì)律的班集體起到了奠定基礎(chǔ)的作用。之后，班上很快就會(huì)形成守紀(jì)律光榮，違反紀(jì)律可恥的風(fēng)氣。在嚴(yán)格的紀(jì)律約束下，學(xué)生就會(huì)像部隊(duì)一樣有紀(jì)律觀念，慢慢地會(huì)受到養(yǎng)成教育。不過對(duì)被你進(jìn)行處理了的學(xué)生過后應(yīng)再找他（她）談心，并進(jìn)行幽默的批評(píng)和說理教育，和風(fēng)細(xì)雨，潤(rùn)物無聲，使學(xué)生信服，聽從，遵守。如我在剛公布班規(guī)后的第二天，我班的唐生字同學(xué)就上網(wǎng)吧上網(wǎng)，優(yōu)秀班集體評(píng)比被學(xué)生會(huì)干部檢查時(shí)扣分，我就以“一粒

老鼠屎搞壞一鍋粥”的故事教育說服了他們。班上的同學(xué)聽后個(gè)個(gè)表示：大家一定要有集體主義思想，熱愛自己的班級(jí)。之后，有個(gè)別同學(xué)埋怨說班規(guī)太嚴(yán)了，真的班規(guī)的條款，形式和內(nèi)容體現(xiàn)了一個(gè)“嚴(yán)”字。導(dǎo)致有的同學(xué)出現(xiàn)轉(zhuǎn)班的想法。于是我就以“嚴(yán)師出高 徒”的故事來教育他們：如果我不嚴(yán)格要求你們，你們都不成了“低徒”了嗎？同學(xué)們的笑聲，化解了他們的“怨”。他們心中明白：“嚴(yán)”才是真愛。對(duì)于我班部分同學(xué)都是“學(xué)困生”，轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”是班

主任工作的重頭戲。我的方法是：逐一細(xì)選項(xiàng)，重點(diǎn)突破。抓一個(gè)，轉(zhuǎn)化一個(gè)，多家訪，多輔導(dǎo)，多教育，多談心，多關(guān)心，多鼓勵(lì)。經(jīng)過幾車輪般的戰(zhàn)術(shù)，如此反復(fù)，班上的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，紀(jì)律等都很快好起了，形成了我班特有上進(jìn)班風(fēng)。大家都嘗到了“嚴(yán)師”給他們帶來的甜頭，“嚴(yán)師”給班上帶來的效果。

細(xì)就是要細(xì)選班干部。班干部是班主任的得力助手，培養(yǎng)好班干部，班主任就不會(huì)脫離學(xué)生，不會(huì)孤軍作戰(zhàn)。因此，一開學(xué)，通過調(diào)查了解。就選思想好的。學(xué)習(xí)一般，群眾基礎(chǔ)好且有一定工作能力的學(xué)生擔(dān)任班干部工作。然后對(duì)他們進(jìn)行具體的分工，讓他們明確他們具體的職責(zé)，并教給他們工作方法，指導(dǎo)并幫助他們開展工作。同時(shí)利用班干部，開展兵管兵，兵教兵的活動(dòng)。還有班主任可以利用班干部更多地同學(xué)生接觸，多了解學(xué)生。

在一周一次的班干部會(huì)議上，及時(shí)了解學(xué)生的更多具體的情況。班干部工作有成績(jī)時(shí)，我就及時(shí)地給予肯定和表揚(yáng)，他們工作有失誤時(shí)，我就更細(xì)心地引導(dǎo)他們，鼓勵(lì)他們克服缺點(diǎn)，樹立他們的威信和信心。以表揚(yáng)為主，盡量少去批評(píng)他們，個(gè)別事情放膽和放心讓他們?nèi)プ?，信任他們，支持他們，逐步培養(yǎng)他們的工作能力。如出黑板報(bào)，安排值日，安排勞動(dòng)等。平時(shí)多些同他們談心，更加嚴(yán)格要求他們，讓他們認(rèn)識(shí)到：他們應(yīng)該帶好頭，給同學(xué)們做好榜樣。

班主任要有周全的工作計(jì)劃。計(jì)劃是指導(dǎo)行動(dòng)的依據(jù)。有了計(jì)劃，做起事來井井有條，不會(huì)雜亂無章。因此，開學(xué)初我制定了詳細(xì)的班主任整個(gè)工作計(jì)劃和周中心計(jì)劃，以便有計(jì)劃地安排指導(dǎo)班級(jí)開

展工作。這樣，班主任工作就不會(huì)失去中心，無所適從，盲目工作。有了計(jì)劃之后，我們班主任就可以按計(jì)劃完善學(xué)生的目標(biāo)管理。從紀(jì)律，學(xué)習(xí)，思想等都可進(jìn)行必要的目標(biāo)管理。實(shí)現(xiàn)科學(xué)化管理班級(jí)。

另外處理學(xué)生更要“細(xì)”。工作重點(diǎn)要落到實(shí)處。尤其是當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)違反紀(jì)律，需要你處理時(shí)。上學(xué)年，我班一個(gè)名叫龍送平的同學(xué)，由于有一個(gè)下午沒有來上課，也沒有請(qǐng)假，我去問他，他什么也沒有說。我就主觀地認(rèn)為：他故意不來返校上課，叫他與值日生一起參加沖廁所。結(jié)果他極不情愿地參加了勞動(dòng)，但是，第二天他就不來上學(xué)了。我感到問題的嚴(yán)重性，于是，一放學(xué)，我就匆匆地去家訪。一到他家，他的父親就說開了，他說：“送平這孩子，從小到大都是聽話的，那天他下午不來上學(xué)，是因?yàn)樗峭?，是我叫他不要去上學(xué)的?！痹偌?xì)問送平同學(xué)，他說：我從小到初中，是第一次被老師罰去沖廁所的，我沒有上學(xué)，優(yōu)秀班集體評(píng)比時(shí)被扣了分，我覺得對(duì)不起大家。了解情況后，我知道我是錯(cuò)了。于是我向送平的爸爸道歉。經(jīng)過反復(fù)地教育，他第二天終于又上學(xué)了，并且我在班上向他道了歉，使他激動(dòng)得哭了。由此可見，班主任工作一定要“細(xì)”，切記不可主觀武斷，粗暴，要勤于家訪，主動(dòng)了解情況，溝通學(xué)校與家長(zhǎng)的聯(lián)系，更要具有當(dāng)全班學(xué)生的面道歉的勇氣。

恒就是做事要有持久不變的決心。不要抓一段時(shí)間，放松一段時(shí)間，貴在“恒心”。堅(jiān)持日日如此，月月更如此，不放松任何一個(gè)時(shí)間，不放松任何一個(gè)細(xì)節(jié)。持之以恒，滴水亦能穿石，持之以恒，就是頑石般的學(xué)生，也會(huì)有被感召轉(zhuǎn)化的一天。

表就是指教師的表率作用，要真正做到“為人師表”。加里寧說過：“教師必須好好檢點(diǎn)自己，他應(yīng)該感到他的一舉一動(dòng)都處于最嚴(yán)格的監(jiān)督下，世界上任何人也沒有受著這種嚴(yán)格的監(jiān)督?！币虼?，教師的紀(jì)律可以簡(jiǎn)單地說：要求學(xué)生做到的，老師自己必須先做到；要求學(xué)生不做的，自己帶頭不做。教師的身教作用尤其重要?？鬃佑终f：“其身正，不令而行，其身不正，雖令而不行?！币虼?，我要求學(xué)生做到的不遲到，不早退，不走課等，我自己先做到。每天早上七點(diǎn)鐘上課，不管是嚴(yán)寒還是酷暑。我都提早二十分鐘站在教室門口，等學(xué)生的到來，學(xué)生親眼目睹，久而久之，學(xué)生他們也不好意思遲到，根本上也就不敢遲到了。而對(duì)于那些愛留長(zhǎng)頭發(fā)的男生，我更是以身作則，親自留平頭。久而久之，男生都是清一色的“軍人頭”了。這樣，學(xué)生都教師為榜樣，做好自己應(yīng)該做的本職工作，真正做到潤(rùn)物細(xì)無聲了。這樣，優(yōu)秀班集體評(píng)比的衛(wèi)生檢查也不會(huì)被學(xué)生會(huì)干部扣分。課間操，集會(huì)等我都會(huì)必到，另外平時(shí)無課上時(shí)，多加點(diǎn)時(shí)間巡堂，與各科任教師多交換意見，及時(shí)了解，掌握班上的動(dòng)態(tài)，遏制不良之風(fēng)的抬頭，班級(jí)的紀(jì)律也會(huì)很快好起來的。雖然自己是辛苦些，但誰叫你做甘為人梯的老師呢？一份辛勞，一份收獲。學(xué)習(xí)上由于我班上開展了“比”，“學(xué)”，“趕”，“幫”活動(dòng)，比一比同學(xué)，找差距；學(xué)先進(jìn)的同學(xué)；追趕先進(jìn)的同學(xué)；大家共同幫助后進(jìn)的同學(xué)。班上的學(xué)習(xí)風(fēng)氣濃厚多了，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)有了明顯的提高。

總之，作為班主任應(yīng)有高度的責(zé)任心，上進(jìn)心，和使命感，運(yùn)用科學(xué)的班級(jí)管理方法，把班主作落到實(shí)處，細(xì)處。有人說：“要給

人以陽光，你心中必須有太陽?！卑嘀魅问墙逃?，領(lǐng)路人，只要我們的班主任心中]擁有太陽，洞悉學(xué)生的心理，對(duì)學(xué)生教育動(dòng)之以情，曉之以理，持之以恒，和風(fēng)細(xì)雨，定然潤(rùn)物無聲。

第三篇：已發(fā)表的報(bào)道

萬年工商全力服務(wù)國際稻作文化旅游節(jié) 本報(bào)訊（張永紅 陳一波 記者 操園官）為確保稻作文化旅游節(jié)的順利進(jìn)行，也為了保障消費(fèi)者的合法權(quán)益，萬年縣工商局積極履行工商職能，采取多項(xiàng)有效措施，全力服務(wù)第四屆國際稻作文化旅游節(jié)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，在此次稻作文化旅游節(jié)籌備和舉辦期間，萬年工商局共出動(dòng)執(zhí)法人員156人次，執(zhí)法車輛19輛次，接受群眾咨詢300多人次，切實(shí)保障了稻作文化旅游節(jié)的順利開展。

該局在稻作文化旅游節(jié)的主會(huì)場(chǎng)萬昌路臨時(shí)帳篷市場(chǎng)的建設(shè)過程中，對(duì)涉及工商職能的難題都積極協(xié)助解決，組織精干執(zhí)法力量，在稻作文化旅游節(jié)開幕前及舉辦期間，加強(qiáng)對(duì)主會(huì)場(chǎng)及各個(gè)展區(qū)的巡查監(jiān)管，嚴(yán)防出現(xiàn)強(qiáng)買強(qiáng)賣、欺行霸市等擾亂市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)秩序的違法行為。與此同時(shí)，該局加強(qiáng)12315申訴舉報(bào)受理工作，做到有訴必接，有難必解，及時(shí)解決消費(fèi)糾紛，努力為廣大市民、游客營造一個(gè)安全放心的消費(fèi)環(huán)境。

萬年工商整治戶外廣告

本報(bào)訊（陳一波 張永紅 記者 操園官）為整頓萬年縣城戶外廣告市場(chǎng)秩序，規(guī)范戶外廣告經(jīng)營發(fā)布行為，營造規(guī)范誠信的廣告市場(chǎng)壞境，還縣城一個(gè)整潔亮麗的新風(fēng)采，萬年縣工商局于10月中旬起，開展了為期一個(gè)月的戶外廣告專項(xiàng)執(zhí)法行動(dòng)，此次專項(xiàng)檢查共出動(dòng)執(zhí)法車輛47臺(tái)次，執(zhí)法人員169人次。通過此次專項(xiàng)執(zhí)法行動(dòng)，不僅有力的維護(hù)了戶外廣告市場(chǎng)環(huán)境，增強(qiáng)了廣大廣告發(fā)布者的法律意識(shí)，而且保障了萬年縣城市容市貌的整潔美觀，有利于進(jìn)一步推動(dòng)萬年經(jīng)濟(jì)社會(huì)實(shí)現(xiàn)又快又好發(fā)展。

第四篇：班主任德育論文(已發(fā)表)

溝通是開展班主任工作的有效途徑 K二年

眾所周知，學(xué)生工作繁雜瑣碎，更有人戲稱：班主任就是學(xué)生的全職保姆。但是，是不是只要班主任付出辛勞就能取得班級(jí)管理的成功？只要班主任事必躬親、嚴(yán)加督促，學(xué)生就一定能成人、成才？我看未必如此，有時(shí)，班主任嚴(yán)厲的要求、苦口婆心的教育，還可能招致學(xué)生情緒的對(duì)立、內(nèi)心的怨恨。所以，班主任與學(xué)生之間的溝通不僅使治班的關(guān)鍵，而且 是育人的有效途徑。

一、溝通必先修德

主任也要以人為本，以德育人。教育工作的特殊性不僅要求教師知識(shí)淵博，而且要求教師道德高尚、為人表率。班主任每天都要和學(xué)生打交道，做學(xué)生的思想工作，以德育人不是空洞的說教，教育的過程就是教師用自己的言行直接影響學(xué)生的過程。所謂言教，就是班主任要用正確的理論、觀點(diǎn)去說服人、教育人；所謂身教，就是班主任要身體力行，用自己的行動(dòng)起示范作用。在學(xué)生心目中，教師不僅是紀(jì)律的約束、道德的規(guī)范，而且是父母的代表、人類的楷模。他們崇拜品德高尚的教師，并將其作為學(xué)習(xí)的榜樣，模仿其態(tài)度、情趣、乃至音容笑貌、行為舉止。在潛移默化中，有些學(xué)生從教師的品行中形成了自己的品德，從教師的威望中提高了自己的素質(zhì)，從教師的言行中發(fā)展了個(gè)性潛能。因此，班主任要注意道德修養(yǎng)，完善自身形象，嚴(yán)于律己，言行一致，表里如一，既說得讓學(xué)生信服，又做得讓學(xué)生佩服，才能影響和感染學(xué)生，與學(xué)生產(chǎn)生心靈的溝通。

二、溝通需要從“心”開始

班主任與學(xué)生溝通，首先要做一個(gè)有心人。有人認(rèn)為：班主任天天與學(xué)生“滾爬”在一起，不用了解，每個(gè)學(xué)生的情況也是了如指掌。其實(shí)，一個(gè)班主任要真正對(duì)全班、對(duì)每個(gè)學(xué)生做到全面深入的了解，是很不容易的事。正像裴斯泰洛齊所說：“每一種好的教育都要求用母親般的眼睛時(shí)時(shí)刻刻準(zhǔn)確無誤地看孩子的眼睛、嘴、額的動(dòng)作來了解他的內(nèi)心情緒的每一種變化?！惫ぷ髦?，我們會(huì)經(jīng)常碰到這樣的情況，如：為什么有的學(xué)生這幾天神色恍惚？為什么今天他憂心忡忡、雙眉緊鎖？為什么她近來上課注意力分散，心不在焉？為什么有的學(xué)生成績(jī)突然下降？等等。這些重要的信息，班主任只有做一個(gè)有心人才會(huì)發(fā)覺，才能從實(shí)際出發(fā)，有針對(duì)性的及時(shí)開展教育工作，這也是班主任的日常工作中必不可少的。此時(shí)，及時(shí)、有效地教育工作，離不開班主任老師敏銳細(xì)致的觀察。班主任想要洞悉學(xué)生的一切，成功地做好“育人”工作，就得善于觀察，做個(gè)有心人。

另外，班主任還要有一顆真誠的愛生之心，熱愛學(xué)生是教師的天職，是教育好學(xué)生的前提，“教師的愛是塑造學(xué)生靈魂的偉大力量”，他不僅能提高教育質(zhì)量，還能影響學(xué)生的身心健康、人格的形成、職業(yè)的選擇和人生道路的拓展。教師以愛育人、以情動(dòng)人，循循善誘地進(jìn)行教育，學(xué)生自然而然的就會(huì)接受你的關(guān)心和愛撫，師生關(guān)系就會(huì)融洽，心理上的距離就會(huì)縮短。所以，班主任要用愛心、誠心、細(xì)心、耐心去換取學(xué)生的真心和家長(zhǎng)的放心。

例如，遇到犯錯(cuò)誤的學(xué)生，把他叫到辦公室，不是當(dāng)著其他老師的面把他訓(xùn)斥一通，而是象對(duì)待客人那樣，招呼他坐下，推心置腹地幫助他分析犯錯(cuò)誤的原因和后果，那么他對(duì)抗的心理就會(huì)消除，惶惶不安的心情就會(huì)放松，就容易接受教師的開導(dǎo)。班主任動(dòng)情，學(xué)生才會(huì)動(dòng)心。反之，如果教師劈頭蓋臉地把他訓(xùn)斥得一無是處，那么他就會(huì)橫下一條心，破罐子破摔。有些學(xué)生好惹事生非，一方面是為了表現(xiàn)自己，另一方面是為了發(fā)泄內(nèi)心的不良情緒。如果單純地用禁、堵、防的辦法處理，這種積壓在內(nèi)心的悶氣，就會(huì)象座活火山，隨時(shí)可能噴發(fā)。如：遲到、上課睡覺、曠課等。這種怨恨還能引發(fā)許多問題：自信心不足、精神憂郁不振、對(duì)立情緒濃烈、學(xué)習(xí)不求上進(jìn)等。所以教育必須先溝通，溝通需要從“心”開始，教師充滿愛心，坦誠相見，才能使學(xué)生敞開心扉。教育不是在他人頭腦中打下一個(gè)自己的烙印，而應(yīng)在他人的心靈上點(diǎn)燃一盞發(fā)亮的明燈，使他們由自卑變得自信，從迷茫走向成熟。

我們常說班主任應(yīng)是學(xué)生的良師益友，可是良師易做，益友難當(dāng)。作為班主任不僅要傳道授業(yè)，還應(yīng)像朋友一樣善于傾聽學(xué)生的心聲，了解他們的內(nèi)心世界，隨時(shí)隨地的同學(xué)生“心理換位”，想其所想，再曉之以理、導(dǎo)之以行，才能真正成為孩子們的學(xué)習(xí)生活中的益友。

三、尊重是溝通的橋梁

尊重是一種品格，是對(duì)他人人格和價(jià)值的充分肯定；尊重是一縷春風(fēng)，可以化解他人內(nèi)心的不良情緒；尊重是一種期望，可以激勵(lì)他人奮發(fā)前進(jìn)。教育也是一種尊重，尊重和信任學(xué)生，是對(duì)教師基本品德的要求。對(duì)成功的學(xué)生給予尊重，表明自己對(duì)學(xué)生成功的祝賀、贊美和激勵(lì)；對(duì)失敗的學(xué)生給予尊重，表明自己對(duì)學(xué)生失敗后的安慰、鼓勵(lì)和鞭策。正如蘇霍姆林斯基所說：“要讓每一個(gè)學(xué)生都抬起頭來走路?！崩蠋煿陀^的對(duì)他們?cè)u(píng)價(jià)，才能如和煦的春風(fēng)，沁人心脾，潤(rùn)物無聲。自尊心是學(xué)生心靈中最敏感的角落，作為教育者一定要尊重和保護(hù)學(xué)生的自尊心，讓他們?cè)诮】档陌l(fā)展中發(fā)揮潛能?？梢哉f尊重體現(xiàn)了師生之間的真情，尊重構(gòu)建了師生之間溝通的橋梁，以尊重表達(dá)的期望，更能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能動(dòng)性。

俗話說，良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行。因此，有時(shí)我們會(huì)誤把批評(píng)學(xué)生當(dāng)作是苦口的良藥、逆耳的忠言，認(rèn)為這就是教育。殊不知，學(xué)生的好學(xué)、自信、樂觀、上進(jìn)，甚至創(chuàng)造力就在批評(píng)中走向泯滅，學(xué)生與老師的距離也會(huì)越來越遠(yuǎn)。所謂“親其師，才能信其道”，教師不是法官，不要把學(xué)生的過失都記得一清二楚，而要有一顆寬容的愛生之心；教師應(yīng)該是一名播種者，而尊重就是播種機(jī)，把自信和希望、善良和寬厚播種在學(xué)生的心田中。

四、注重溝通的方式

在師生溝通的過程中，還要注重溝通的方式。當(dāng)然，溝通的方式很多，我認(rèn)為比較好的方式有以下幾種：

1.個(gè)別交談

學(xué)生是由一個(gè)個(gè)獨(dú)立鮮活的個(gè)體所組成，再加上年齡的不同、家庭環(huán)境的不同、遺傳基因的不同等因素，形成的個(gè)性差異很大，存在不同的思維方式、不同的情感和不同的興趣、愛好。學(xué)生不是工廠生產(chǎn)的同一產(chǎn)品、一個(gè)模式、一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。所以班主任在進(jìn)行教育的過程中，除了共性問題需要在全班教育外，可采用與學(xué)生個(gè)別交談的方式進(jìn)行個(gè)別教育。要特別注意學(xué)生的個(gè)性差異，情理疏導(dǎo)第一位，俗話說，一把鑰匙，開一把鎖。要以平等的身份進(jìn)行交談，以表揚(yáng)為主，肯定比否定好，啟發(fā)比強(qiáng)迫好，即使批評(píng)，可采用寓否定與肯定之中的方法，讓學(xué)生能夠品味弦外之音，做到思想啟迪與行為約束并舉，化解問題與有效防范并舉，強(qiáng)調(diào)自律與強(qiáng)化紀(jì)律并舉。

2.班級(jí)日志

讓每個(gè)學(xué)生結(jié)合生活學(xué)習(xí)和思想實(shí)際積極撰寫日志，把自己的所見所聞、所思所感寫下來，有話則長(zhǎng)，無話則短，不拘體裁，隨意抒發(fā)。要求學(xué)生寫班級(jí)日志，既可以提高學(xué)生的寫作能力，又可以使教師通過閱讀日志了解班級(jí)學(xué)生的情趣、愛好、性格、品質(zhì)以及心理困惑、對(duì)一些問題的看法等等思想動(dòng)態(tài)，且教師可以通過評(píng)語與學(xué)生進(jìn)行對(duì)話、思想交流，達(dá)到彼此信任、相互理解、感情溝通，從而引導(dǎo)學(xué)生的品德、個(gè)性向良性發(fā)展，同時(shí)也有助于引導(dǎo)積極向上的班級(jí)輿論的形成。

3、即時(shí)性評(píng)語。

教師在日常的教育教學(xué)過程中，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，隨時(shí)隨地的抓住契機(jī)，進(jìn)行教育、鼓勵(lì)、點(diǎn)撥等。這也是一種比較好的師生溝通的方式。通過它，教師的愛心得以明確的體現(xiàn)，教師的先進(jìn)教育思想得以付諸實(shí)施。它既可以使教師用多把尺子衡量學(xué)生，稱贊學(xué)生最細(xì)微的進(jìn)步，讓每一位學(xué)生抬起頭來走路，又可以營造和諧的教育氛圍，讓學(xué)生全面發(fā)展、主動(dòng)發(fā)展；它既可以給優(yōu)等生加油鼓勵(lì)，使之百尺竿頭，更進(jìn)一步，也可以給學(xué)習(xí)暫時(shí)落后的學(xué)生指點(diǎn)迷津、雪中送炭；它既有益于成功教育，又適合挫折教育；既有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，又有利于發(fā)展學(xué)生的興趣特長(zhǎng)。

在實(shí)施素質(zhì)教育、深化教育改革的浪潮中，創(chuàng)新教育已成為改革發(fā)展的迫切要求。班級(jí)管理、思想教育是班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新教育的主陣地，班主任只有尊重學(xué)生、理解學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，師生溝通的立交橋才能暢通，學(xué)生的主體作用才能充分發(fā)揮，主觀能動(dòng)性、積極性才能充分調(diào)動(dòng)，創(chuàng)新教育也才能得到真正的實(shí)施?！鞍嗉?jí)無小事，事事在育人”。讓我們就從一件件小事開始，注重師生溝通吧！

第五篇：論文發(fā)表

【論文發(fā)表】得分：0.00 分 【論文獲獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)】得分：0.00 分

【論文獲獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)】得分：0.00 分

【論文獲獎(jiǎng)三等獎(jiǎng)】得分：0.00 分 【教育博客】得分：0.00 分 【教育日志】得分：0.00 分

【教育專著】得分：0.00 分

【課題研究】得分：0.00 分 【上研討、示范公開課】得分：0.00 分 【教學(xué)競(jìng)賽一等獎(jiǎng)】得分：0.00 分 【教學(xué)競(jìng)賽二等獎(jiǎng)】得分：0.00 分 【教學(xué)競(jìng)賽三等獎(jiǎng)】得分：0.00 分

【聽課、評(píng)課】得分：0.00 分 【全校性集中培訓(xùn)】得分：0.00 分 【師徒結(jié)對(duì)】得分：0.00 分 【常規(guī)性教研活動(dòng)】得分：0.00 分 【外出參加教研活動(dòng)】得分：0.00 分

【師德研修、班主任研修】得分：0.00 分 【專業(yè)閱讀】得分：0.00 分 【脫產(chǎn)置換研修】得分：0.00 分 【學(xué)科教師短期集中培訓(xùn)】得分：0.00 分

【骨干教師短期集中研修】得分：0.00 分

【中小學(xué)班主任短期集中培訓(xùn)】得分：0.00 分

【中小學(xué)校長(zhǎng)（含后備干部）集中培訓(xùn)】得分：0.00 分 【中小學(xué)教師網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程培訓(xùn)】得分：0.00 分

【其他短期集中培訓(xùn)】得分：0.00 分

【學(xué)歷合格教育】得分：0.00 分

【學(xué)歷提高教育】得分：0.00 分

【承擔(dān)培訓(xùn)項(xiàng)目】得分：0.00 分

【計(jì)算機(jī)等級(jí)提升】得分：0.00 分

【普通話等級(jí)提升】得分：0.00 分

【英語水平過級(jí)考試】得分：0.00 分

【其他專業(yè)技能提升考試】得分：0.00 分

【農(nóng)村中小學(xué)支教半年】得分：0.00 分

【農(nóng)村中小學(xué)支教一年】得分：0.00 分

【總分】：0.00 分