第一篇：結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際談?wù)勛h論文寫(xiě)作教學(xué)中關(guān)于“擺事實(shí),講道理”的教學(xué)策略

在議論文寫(xiě)作中要想讓論點(diǎn)站得住腳,能說(shuō)服人 “擺事實(shí)，講道理”的論據(jù)是必不可少的。論據(jù)就是用來(lái)證明論點(diǎn)、支撐論點(diǎn)的材料。論據(jù)主要有兩種，一是事實(shí)論據(jù)，二是道理論據(jù)。事實(shí)論據(jù)包括具體事例、概括事實(shí)、統(tǒng)計(jì)數(shù)字、親身經(jīng)歷等等。俗話(huà)說(shuō)，事實(shí)勝于雄辯。在寫(xiě)議論文時(shí)，提出觀(guān)點(diǎn)后，要想做到“有理有據(jù)，層層深入”，那就要用事實(shí)說(shuō)話(huà)，俗話(huà)說(shuō)得好：“一個(gè)典型的事例勝過(guò)千萬(wàn)句空洞的說(shuō)教。” 可見(jiàn)，確切實(shí)在的事實(shí)論據(jù)，往往是最有力的證明材料。可是，如果論據(jù)使用不當(dāng),就會(huì)降低說(shuō)服力，甚至不能證明論點(diǎn)。那么，如何選擇、運(yùn)用最恰當(dāng)?shù)氖聦?shí)論據(jù)呢？在日常教學(xué)中我要求學(xué)生篩選論據(jù)要堅(jiān)持以下四個(gè)原則：

（一）注意論據(jù)一定要真實(shí)準(zhǔn)確

事實(shí)論據(jù)要讓人相信，其材料必須準(zhǔn)確真實(shí)，切忌張冠李戴甚至胡編亂造。

（二）注意論據(jù)一定要典型、有代表性

事實(shí)論據(jù)包括各方面的事例、史實(shí)以及統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)等，只有典型的、有代表性的論據(jù)才能有說(shuō)服力。切忌以偏概全，顧此失彼。只選取身邊瑣事作為論據(jù)，如論述“近墨者黑”這個(gè)觀(guān)點(diǎn)時(shí)，用“我鄰友某某鋃鐺入獄……”這樣的事例，往往難以令人置信，缺乏說(shuō)服力，論辯性不強(qiáng)。

（三）注意論據(jù)一定要有針對(duì)性

有的材料內(nèi)涵豐富，運(yùn)用時(shí)要仔細(xì)斟酌。同時(shí)，即使是同一個(gè)事件，其成因也是多方面的，如果把握不好其中諸多因素的細(xì)微差異，就會(huì)打“擦邊球”，造成論據(jù)與論點(diǎn)的脫節(jié)。因此，選擇材料的主旨必須與論點(diǎn)吻合，才能起到證明論點(diǎn)的作用。

（四）還要注意論據(jù)力求新穎生動(dòng)

不少學(xué)生的議論文寫(xiě)作離不開(kāi)一些陳舊的事例，像一寫(xiě)失敗與成功的關(guān)系，似乎就離不開(kāi)愛(ài)迪生發(fā)明燈泡，一寫(xiě)逆境成才就非寫(xiě)張海迪不可，這些老掉牙的事例，“父親用了兒子用，老師用了學(xué)生用”，文章當(dāng)然也就沒(méi)了新鮮感，少了吸引力。詩(shī)文貴在創(chuàng)新，那些拾人牙慧的文章是毫無(wú)可讀性的，因?yàn)樗鄙倭俗髡邔?xiě)作的靈氣和個(gè)性。選用材料應(yīng)力求新穎，舍棄大家都用的角度，選用那會(huì)令讀者眼睛一亮，怦然心動(dòng)的新材料，定會(huì)收到意想不到的效果。

議論文不是簡(jiǎn)單的事實(shí)的堆砌，要使文章流暢通順，在擺事實(shí)的同時(shí)，也離不開(kāi)講道理。要道理論據(jù)是指為了對(duì)某個(gè)問(wèn)題或者觀(guān)點(diǎn)進(jìn)行論證說(shuō)明其正確或錯(cuò)誤而引用一些名人名言、諺語(yǔ)、古代文獻(xiàn)等進(jìn)行證明的材料，一般指那些來(lái)源于實(shí)踐，并且已被長(zhǎng)期實(shí)踐證明和檢驗(yàn)過(guò)，斷定為正確的觀(guān)點(diǎn)，就是通過(guò)講道理來(lái)說(shuō)明一個(gè)問(wèn)題。它也可以是對(duì)問(wèn)題的分析、解釋說(shuō)明的過(guò)程。它包括經(jīng)典性的著作和權(quán)威性的言論（如名人名言等）、自然科學(xué)的原理、定律、公式等。注意的是，引用這類(lèi)論據(jù)，要求準(zhǔn)確無(wú)誤。有的學(xué)生在引用名人名言上容易張冠李戴，在引用數(shù)據(jù)上不精確，在直接引用時(shí)出現(xiàn)丟字現(xiàn)象，這

些都要避免。當(dāng)對(duì)引用的具體內(nèi)容能知其大意但不知其詳時(shí)，就不要用引號(hào)引起來(lái)；當(dāng)確實(shí)能記起那個(gè)人說(shuō)的某句話(huà)但人名記不住的時(shí)候，可以用“古人說(shuō)”“一位哲學(xué)家說(shuō)”等等的方式規(guī)避，切不可瞎編一個(gè)人名來(lái)代替。

找到切合論點(diǎn)的論據(jù)，這是寫(xiě)作議論文的一門(mén)硬功夫。如能做到這一點(diǎn)，最起碼就從寫(xiě)議論文的“門(mén)外漢 ”跨進(jìn)了門(mén)里。

第二篇：結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際,進(jìn)行教學(xué)反思

結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，進(jìn)行教學(xué)反思

我在教學(xué)中習(xí)慣在課后自己進(jìn)行教學(xué)反思，一節(jié)課結(jié)束后想想哪些片斷讓我驕傲；哪些環(huán)節(jié)出現(xiàn)問(wèn)題了；為什么會(huì)這樣？怎樣來(lái)解決這些問(wèn)題？以后遇到這樣的問(wèn)題怎么做？并作詳細(xì)總結(jié)，為今后的教學(xué)提供了可借鑒的經(jīng)驗(yàn)。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期積累，必將獲得一筆寶貴的教學(xué)財(cái)富。

例如我在教學(xué)《細(xì)胞的生活》時(shí)，由于利用了多媒體展示細(xì)胞膜控制物質(zhì)的進(jìn)出，形象動(dòng)態(tài)的畫(huà)面，讓學(xué)生容易理解和記憶，取得很好的教學(xué)效果。由于講解的較多，學(xué)生們寫(xiě)作業(yè)的時(shí)間不夠用，沒(méi)做完。在學(xué)習(xí)《生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)》時(shí)，我進(jìn)行了反思，雖然課堂活躍，學(xué)生參與度較高，但紀(jì)律不容易控制，過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)生的個(gè)性整個(gè)課堂華而不實(shí)，學(xué)生并沒(méi)有真正掌握。此后，我在上課時(shí)時(shí)，時(shí)刻謹(jǐn)記這些的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，合理的利用多媒體和傳統(tǒng)的教學(xué)有機(jī)結(jié)合。

我認(rèn)為教學(xué)反思是教師在課后對(duì)整個(gè)教學(xué)行為過(guò)程進(jìn)行反思，包括對(duì)自己的教學(xué)觀(guān)念和教學(xué)行為、學(xué)生表現(xiàn)、教學(xué)的成功與失敗等情況進(jìn)行分析，找出教學(xué)實(shí)施過(guò)程中的成功和不足之處，找出不足的原因，思考今后改進(jìn)優(yōu)化的方向，對(duì)于教學(xué)很有價(jià)值。

反思從三方面進(jìn)行，一是反思教學(xué)成功之處；二是反思教學(xué)失敗之處；三是反思學(xué)生的反饋?？傊虒W(xué)反思是教師自我完善；自我提高的重要手段；是教師學(xué)會(huì)如何教學(xué)和從教學(xué)中學(xué)會(huì)什么的有效途徑。勤反思，對(duì)于教師今后改進(jìn)自己的教學(xué)有很多幫助，教師不僅可以提高自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，而且可以更快的找到適合學(xué)生的教學(xué)方法，也有效地提高教育教學(xué)質(zhì)量。我認(rèn)為教學(xué)反思是教師在教學(xué)過(guò)程中對(duì)不可預(yù)料情況發(fā)生進(jìn)行的反思以及教師在和學(xué)生互動(dòng)作用中根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果反饋，對(duì)教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行的調(diào)整。不可預(yù)料情況發(fā)生時(shí)作為教師要善于抓住有利于教學(xué)計(jì)劃實(shí)施的因素因勢(shì)利導(dǎo)。教學(xué)反思是教師以自己的活動(dòng)過(guò)程和課堂教學(xué)實(shí)踐作為思考對(duì)象而進(jìn)行全面、深入的思考和總結(jié)，對(duì)自己教學(xué)活動(dòng)過(guò)程產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行分析的過(guò)程。

我每堂課后，我一般從以下幾個(gè)方面反思：1.課堂教學(xué)目標(biāo)是否恰當(dāng)。2.課堂導(dǎo)入是否引人入勝。3.課堂教學(xué)環(huán)節(jié)呈現(xiàn)是否多元化。4.多媒體應(yīng)用是否恰到好處。5.課堂教學(xué)氣氛是否動(dòng)靜適宜。6.教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)成。7.課堂反饋和檢測(cè)是否與教學(xué)目標(biāo)一致。8.對(duì)學(xué)生在課堂生的表現(xiàn)以及自己的處理方式是否恰當(dāng)?？傊?，課堂教學(xué)反思要反思所得，汲取教訓(xùn)，彌補(bǔ)不足，精益求精，提高課堂教學(xué)效率，提高自己的教育教學(xué)技能。

第三篇：結(jié)合教育教學(xué)實(shí)際

結(jié)合教育教學(xué)實(shí)際，論述怎樣貫徹落實(shí) 德育為先，立德樹(shù)人.全面實(shí)施素質(zhì)教育，核心是解決好培養(yǎng)什么人，怎樣培養(yǎng)人的重大問(wèn)題，這應(yīng)該成為教育工作的主題，要堅(jiān)持育人為本，德育為先，把立德樹(shù)人作為教育的根本任務(wù)。要加強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義教育，深入開(kāi)展理想教育，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)、榮辱觀(guān)，增強(qiáng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)，服務(wù)人民的使命感和責(zé)任感，要激發(fā)學(xué)生發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力，提高學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

促進(jìn)教育公平，辦好人民滿(mǎn)意的教育，是著力保障和改善民生，構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的全局性任務(wù)。當(dāng)今中國(guó)，教育公民是人民群眾最關(guān)心、最直接、最現(xiàn)實(shí)的利益問(wèn)題之一，實(shí)踐好、維護(hù)好、發(fā)展好最廣大人民群眾的根本利益，始終是黨和國(guó)家一切工作包括教育工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。因此，在今后的工作中，我將努力做到：

1.在自己的工作崗位上認(rèn)認(rèn)真真干教育，踏踏實(shí)實(shí)與人才。從我做起，從現(xiàn)在做起。發(fā)揚(yáng)求真務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)，積極參加課程改革，在工作中不斷學(xué)習(xí)，做學(xué)生滿(mǎn)意的教師，用自己的知識(shí)去引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生能在愉快的環(huán)境中獲得知識(shí)。只要我們熱愛(ài)學(xué)生，言傳身教，為人師表，教書(shū)育人，以高尚的情操引導(dǎo)學(xué)生的德、智、體、美等，就一定能提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)。

2.要克服工作的急躁情緒，從點(diǎn)滴做起，用賞識(shí)的眼光看學(xué)生，對(duì)待學(xué)生要有耐心，特別是對(duì)于問(wèn)題學(xué)生要給他機(jī)會(huì)，用發(fā)展的眼觀(guān)看學(xué)生，樹(shù)立學(xué)生的自信心，精心營(yíng)造育人的一片藍(lán)天。

3.教師的工作是育人的工作。一名合格的教師，必須具有良好的品質(zhì)和道德觀(guān)念，才能用自己的人格魅力去影響學(xué)生，感染學(xué)生，去昂學(xué)生的心靈得到健康發(fā)展，形成良好的心理品質(zhì)。

4.在教育教學(xué)中，始終堅(jiān)持以人為本的教育發(fā)展觀(guān)，不斷學(xué)習(xí)勇于創(chuàng)新的教育實(shí)踐觀(guān)，關(guān)注細(xì)節(jié)，追求和諧的教育價(jià)值觀(guān)，確保教育各項(xiàng)任務(wù)、工作目標(biāo)順利完成，落實(shí)到工作中就是干好每一天工作，上好每一節(jié)課，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的健康成長(zhǎng)，讓孩子全面發(fā)展，全面完成上級(jí)布置的各項(xiàng)任務(wù)。

第四篇：結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際,進(jìn)行教學(xué)反思（范文）

結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，進(jìn)行教學(xué)反思

---------如何培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀能力

《新課標(biāo)、新理念下的閱讀教學(xué)》規(guī)定小學(xué)第三階段的閱讀要“利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道進(jìn)行探究性閱讀，擴(kuò)展自己的閱讀面，課外閱讀不少于100萬(wàn)字”。要讓學(xué)生根據(jù)其中的閱讀形式自覺(jué)并積極地投入到閱讀活動(dòng)中，順利完成閱讀任務(wù)，提高學(xué)生的閱讀能力就顯得尤其重要。其中關(guān)鍵是要把好課中或課外的“牽引”關(guān)，讓學(xué)生在教師巧妙語(yǔ)言的“牽引”下，帶著濃厚的興趣，走進(jìn)課外閱讀世界，去感受更廣闊的天空。

經(jīng)過(guò)一系列的課外書(shū)閱讀、信息資料的查閱、歷史博物館的參觀(guān)，利用情景教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，學(xué)生的自覺(jué)學(xué)習(xí)勝過(guò)教師的百般講解。教師有目的地設(shè)計(jì)巧妙語(yǔ)言，利用教學(xué)文本引發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣，既鞏固了學(xué)生的課內(nèi)知識(shí)，又豐富了學(xué)生的閱歷。

我在教學(xué)中主要采用了以下方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣。

一是抓住上課伊始的有利時(shí)機(jī)，引發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。以精彩的開(kāi)場(chǎng)白或話(huà)題引發(fā)起學(xué)生濃厚的興趣，激起學(xué)生的好奇心和想象力，使之進(jìn)入最佳狀態(tài)，為整堂課拉開(kāi)序幕。

二是以和諧的課堂氣氛保護(hù)學(xué)生的閱讀興趣。語(yǔ)文教學(xué)不僅是一個(gè)認(rèn)識(shí)過(guò)程，而且也是情感活動(dòng)過(guò)程。在課堂教學(xué)中，我時(shí)刻注意保持輕松愉快的氛圍，充分滿(mǎn)足學(xué)生敘述的愿望;真誠(chéng)和藹地對(duì)待每一位學(xué)生，把微笑帶進(jìn)課堂，將歡樂(lè)帶給學(xué)生。

三是運(yùn)用多媒體和豐富多彩的活動(dòng)激發(fā)閱讀興趣。在教學(xué)中充分利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，增強(qiáng)氣氛，鋪設(shè)場(chǎng)景，組織討論、辯論、看圖說(shuō)話(huà)、分組競(jìng)賽等活動(dòng)，使學(xué)生在樂(lè)中學(xué)、在做中學(xué)。

四是適時(shí)強(qiáng)化學(xué)生成功的喜悅感，鞏固興趣。教師要特別注重讓學(xué)生體會(huì)成功感，因?yàn)槌晒υ酱螅d趣越大，動(dòng)力越大。當(dāng)學(xué)生在某一方面獲得了一點(diǎn)成功，他們也會(huì)像成人完成了一個(gè)重大科研項(xiàng)目一樣感到高興，繼而對(duì)閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣并獲得巨大的內(nèi)驅(qū)力，驅(qū)使他們向著進(jìn)一步的成功邁進(jìn)，從而形成穩(wěn)定而持續(xù)的興趣。我在教學(xué)中盡量多地創(chuàng)設(shè)競(jìng)爭(zhēng)和成功的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生體會(huì)到通過(guò)自身努力取得成功的快樂(lè)，感受到努力的價(jià)值。

第五篇：談議論文寫(xiě)作教學(xué)中關(guān)于.

談議論文寫(xiě)作教學(xué)中關(guān)于“擺事實(shí),講道理”的教學(xué)策略

通過(guò)聽(tīng)取朱傳世老師《初中語(yǔ)文議論文寫(xiě)作與評(píng)價(jià)》專(zhuān)題講座和學(xué)習(xí)相關(guān)資料,結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐,我認(rèn)為議論文寫(xiě)作教學(xué)中關(guān)于“擺事實(shí),講道理”的教學(xué)策略,可從以下幾個(gè)方面考慮:

一、明確概念,積累材料

擺事實(shí)講道理——最基本的論證方法。初中階段我們要學(xué)習(xí)的論證方法主要有道理論證、舉例論證、對(duì)比論證法和比喻論證法。道理論證,就是引用道理論據(jù)進(jìn)行論證,舉例論證就是運(yùn)用事實(shí)論據(jù)進(jìn)行論證,這二者結(jié)合起來(lái),就是“擺事實(shí)講道理”的論證方法,這種方法是初中學(xué)生寫(xiě)議論文最基本的方法。這里所說(shuō)的“道理論據(jù)”一般包括名人名言,革命理論,格言俗語(yǔ),自然科學(xué)的原理、定律、公式,社會(huì)公理等。所說(shuō)的“事實(shí)論據(jù)”包括事例、史實(shí)、統(tǒng)計(jì)數(shù)字等。所以,要想寫(xiě)好此類(lèi)作文,首先就要積累這些道理論據(jù)和事實(shí)論據(jù),否則,就會(huì)出現(xiàn):從頭至尾喋喋不休地空發(fā)議論,卻舉不出一件生動(dòng)而有說(shuō)服力的事件,也說(shuō)不出一句名人名言,或出現(xiàn)名人名言張冠李戴,數(shù)據(jù)引用不精確,甚至胡編濫造現(xiàn)象,為此,在平時(shí)議論文寫(xiě)作教學(xué)時(shí),要引導(dǎo)學(xué)生注意積累,如每天背兩條名人名言,一個(gè)故事,并將其整理在《積累日記》上,做到胸中有數(shù),以備后用。

二、依據(jù)論點(diǎn),選好論據(jù)

找到切合論點(diǎn)的論據(jù),這是寫(xiě)作議論文的一門(mén)硬功夫。而要實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn),需要訓(xùn)練對(duì)材料的內(nèi)容和中心的概括能力,需要訓(xùn)練從多則材料中提取共性的能力,也需要訓(xùn)練從一個(gè)中心出發(fā)聚合不同材料的能力。前一項(xiàng)在課堂教學(xué)中訓(xùn)練比較多,后兩項(xiàng)相對(duì)要少,更要多訓(xùn)練。

議論文中的事實(shí)論據(jù)則應(yīng)簡(jiǎn)明扼要,點(diǎn)到為止,多用概述法和截取法。初學(xué)議論文時(shí),有的同學(xué)把握不好分寸,把作論據(jù)的事實(shí)敘述得過(guò)于具體、詳細(xì),乃至刻意敘寫(xiě),過(guò)分細(xì)描,以致于文章敘多議少,喧賓奪主,使得文體不論不類(lèi)。為此,選用事實(shí)論據(jù)要引導(dǎo)學(xué)生注意:①必須具有典型性。古今中外的都可以,而且所選用的事實(shí)論據(jù)必須

是大家所熟悉的。②最好具有新穎性。③論據(jù)的表述要準(zhǔn)確、敘述要概括,能證明論點(diǎn)即可。議論文中的道理論據(jù)要切合論點(diǎn),準(zhǔn)確無(wú)誤,為此,選用道理論據(jù)要引導(dǎo)學(xué)生注意:①可以是名言、警句、俗話(huà)、諺語(yǔ)等。②要精確,不能篡改歪曲。③和論點(diǎn)有必然聯(lián)系,能證明論點(diǎn)的。

三、選好角度,分析論證

確定好了論據(jù)后,還有一個(gè)分析論證的過(guò)程。只簡(jiǎn)單地?cái)[出事實(shí)和排列道理是不夠的,必須加以分析,分析透徹了,文章才有說(shuō)服力。

那么,怎樣分析論證呢?其方法很多,可引導(dǎo)學(xué)生掌握幾種方法: 1、一事一議。也就是寫(xiě)一件事,議論一番,再寫(xiě)一件事,再議論一番。、兩事對(duì)議。也就是運(yùn)用正反對(duì)比的方法進(jìn)行論證。運(yùn)用這種論證方法,從事物的相反或相異的屬性的比較中來(lái)揭示需要論證的論點(diǎn)的本質(zhì),能夠鮮明突出地論證觀(guān)點(diǎn),收到“一比就明了”的效果。

3、多事概議。這種論證方式主要是從更多的類(lèi)屬、更寬的視角、更多的層面來(lái)證明中心論點(diǎn)的普適性。如果在比較充分地證明中心論點(diǎn)之后,再追加一段概括性事例,則能收到“四兩撥千斤”的效果。

4、以理論理。也就是運(yùn)用道理論據(jù)進(jìn)行說(shuō)理分析,目的是借助權(quán)威性的話(huà)語(yǔ),使說(shuō)理深刻、透徹、有說(shuō)服力,收到“理直氣亦壯”的效果。、以喻明理。也就是運(yùn)用比喻的方式來(lái)說(shuō)理,用人們熟知的事物作比喻,目的是生動(dòng)形象地闡明觀(guān)點(diǎn),達(dá)到“喻巧而理至”的效果。

總之,擺事實(shí),講道理,首先要引導(dǎo)學(xué)生積累“事實(shí)”與“道理”,然后,要引導(dǎo)學(xué)生 選擇能證明論點(diǎn)的最具說(shuō)服力的“事實(shí)”和“道理”,最后,要引導(dǎo)學(xué)生會(huì)“擺”,會(huì)“講”,做出深入的分析,使文章觀(guān)點(diǎn)明確,論證充分有力,讓人信服,從而達(dá)到議論文寫(xiě)作的目的。