第一篇：如何培養(yǎng)小學生的記憶力

如何培養(yǎng)小學生的記憶力

記憶是整個活動的基礎(chǔ)。人由感知得來的材料，需要記憶將它們保存下來，人的想象和思維活動，必須在記憶所保存的材料基礎(chǔ)上進行。記憶是有規(guī)律的，增強記憶需要科學的方法。下面是我談?wù)勗鰪娪洃浀囊恍┳龇ā?/p>

第一、培養(yǎng)有意識記。

1、要使學生明確自己活動的目的任務(wù)，并愿意為此目的任務(wù)而努力。低年級學生往往不懂得主動向自己提出識記任務(wù)，這與他們的學習要求不相適應，為發(fā)展有意識記能力，老師要要求學生自覺地、獨立地向自己提出識記的上的任務(wù)，使他們由被動變?yōu)橹鲃印?/p>

2、向?qū)W生提出適當?shù)拈L遠識記任務(wù)。這樣，學生就會發(fā)揮能動性，并主動運用一些記憶方法，使識記材料在大腦皮層留下的痕跡更深一些。

3、教會學生獨立地自覺地檢查自己的記憶效果。低年級學生一般還不善于自我監(jiān)督檢查，有的甚至不明白怎樣才算學會，怎樣才算記住了。老師要教會學生自覺地檢查自己的記憶效果。

4、充分利用無意識記。無意識記記起來較為輕松，不易疲勞。利用無意識記的具體方法有：一是利用形象可感的材料，如：課件；二是激發(fā)學生的情感體驗；三是培養(yǎng)學生的學習興趣；四是日常生活的潛移默化。

第二、培養(yǎng)意義識記。

1、幫助學生理解識記內(nèi)容。對有意義的材料，盡量讓學生在理解意義的基礎(chǔ)上進行識記；對無意義的內(nèi)容，盡量賦予人為意義后加以記憶。只有很好地組織起來的信息，識記后才不容易遺忘。

2、教給學生良好的方法和策略。如把詞和形象結(jié)合起來識記；在識記前對材料進行分析；運用比較、分類、分段等方法。

3、適當訓練機械記憶能力。學生學習基本上是要求意義識記，但也需要一定程度的機械記憶。小學生的機械記憶能力較好，應適時讓他們記一些難以賦予意義的重要知識。

第三、加強復習，防止遺忘

這主要是要求學生及時復習，及時強化，提倡過度學習，防止過度疲勞。調(diào)動多種感官，運用多種方式進行學習和復習，將知識條理化、網(wǎng)絡(luò)化，形成知識系統(tǒng)等。

記憶是掌握知識、發(fā)展能力的基本手段，學習離不開記憶。只有我們嘗試了，動腦筋記憶了，我們才會探索出好的學習記憶方法，才會取得更大的收獲。

第二篇：淺談如何培養(yǎng)小學生的記憶力

淺談小學生記憶力的培養(yǎng)

人們所經(jīng)歷過的事情，以及所接觸過的人物，會留存在大腦里，這就是記憶。記憶的存在通過印跡的保持和再現(xiàn)體現(xiàn)出來。一個人要想積累豐富的知識和經(jīng)驗，就離不開良好的記憶力。良好的記憶力應具備以下四種品質(zhì)：敏捷性，迅速地記住所學知識；正確性，記憶的內(nèi)容準確無誤；持久性，能長久地保持記憶材料；備用性，能迅速及時地把知識從頭腦中提取出來。鍛煉記憶力時，要兼顧以上四種品質(zhì)，并注意以下幾點。

一、培養(yǎng)記憶力，技巧不可少

培養(yǎng)記憶力，我想，不僅僅是讓學生記住一些東西，腦袋并非是貨物中轉(zhuǎn)的倉庫，而是知識進行融合貫通達到運用的過程。我們知道，只有發(fā)揮更高層次的理解記憶和邏輯記憶的特長，一個人的記憶中才能儲存大量的信息。孩子記憶能力的高低固然與先天的稟賦有關(guān)，但后天的培養(yǎng)、訓練也是至關(guān)重要的。恰當?shù)挠柧氂兄谔岣吆⒆拥挠洃浤芰Α?/p>

㈠讓孩子學會觀察。觀察好比是孩子攝取知識經(jīng)驗的大門，記憶則是儲存知識經(jīng)驗的庫房。多讓孩子觀察，在觀察中記憶具體的形象事物。例如，帶孩子外出時，事先提出要求，讓孩子記住行走的路線、方向，注意觀察周圍及拐彎處有什么特點，乘坐哪一路電車、汽車等，返回時請他帶路。

㈡死記硬背不可少。在發(fā)揮機械記憶的同時，培養(yǎng)并幫助兒童采用多種記憶方式。盡量讓孩子多背誦一些歌謠、兒歌、短文等，同時可結(jié)合實物圖像，解釋有關(guān)的詞語，以及詞語間的相互關(guān)系，以強化理解，促進記憶。

㈢ 培養(yǎng)興趣是提高記憶能力的關(guān)鍵。環(huán)境、情緒容易促進記憶，這一方法對成年人比較明顯，對兒童的作用就顯得更加突出。為了提高記憶效果，我們應想方設(shè)法地提高兒童對所記事物的興趣，用興趣吸引他，給他較強的情緒體驗?？梢园岩浀氖挛镌⒂诠适轮?，讓孩子去體會。動手動腦相結(jié)合，孩子更容易記憶。如讓孩子識記“貓”字時，可以引導他看貓的形態(tài)，聽貓的叫聲，摸貓的身體等，加深他的記憶理解。良好的記憶力應具有如下特征：敏捷、正確、持久，同時還應有良好的回憶能力。

二、培養(yǎng)記憶能力的常見方法

圖像記憶法 讓孩子看一張畫有數(shù)種動物的圖片，限定在一定時間內(nèi)看完，開始時間可長些，逐漸減少看的時間，將圖片拿走后，讓孩子說出圖片上都有哪些動物。如果他記住的不多，可以將動物分類記，如獸類有幾種，鳥類有幾種，魚類各有幾種，這樣就能記得快些。

實物記憶法 觀察商店的櫥窗，然后背誦陳列的商品，觀察文具盒里的物品，然后背誦盒中共有多少件東西：觀察公園里的花壇，然后背誦有幾種顏色的花等等。

數(shù)字記憶法 從兩位數(shù)開始，任意說一些數(shù)字，如“12”、“15”、“19”、“28”，每個數(shù)字之間保持一秒鐘的間隔，讓孩子跟著說，如能跟上，則將數(shù)字增至三位，依此類推，增至四位、五位??看孩子能記住哪些數(shù)字，記住幾位數(shù)字。還可以讓孩子記憶門牌號碼、電話號碼、歷史年代等數(shù)字材料。

字詞記憶法 讓孩子重復給他講過的故事，看能記住多少字詞；在一定時間內(nèi)說出一些兒童熟悉的詞匯(如交通工具、生活用品、動植物方面的詞)，看他能記住多少。

做一些增強記憶力的游戲。依次說出名稱：把6樣東西按先后次序排列在桌上，讓孩子看上幾十秒鐘，然后遮起來，要求孩子憑記憶依次說出這6樣東西的名稱。辨顏色：讓孩子閉上眼睛，說出你穿戴的衣帽鞋襪是什么顏色的；如果你也閉上眼睛說出他穿戴的衣帽鞋襪的顏色，將會引起孩子對這種游戲的更大興趣。找物品： 當著孩子的面把8種不同的小物品分別藏好后，再讓孩子將這些物品一一找出來?？磮D說話：把15張不同內(nèi)容的圖片，放在桌上，叫孩子看一會兒，然后蓋上；要求孩子把所看到的圖片內(nèi)容盡可能準確地敘述一遍?！帮w機降落”：將一張大紙作為地圖貼在墻上，紙上畫出一大塊地方作為“飛機場”：再用紙做一架“飛機”，寫上孩子的名字，上面按上一枚圖釘；讓孩子站在離地圖幾步或十幾步遠的地方，先叫他觀察一下地形，然后，蒙上眼睛，讓他走近地圖，并將“飛機”恰好降落在“飛機場”上。

三、選擇記憶的最佳時間

美國有位研究記憶的學者哈伯特.波蘭德曾說過：“訓練記憶所必須做的第一件事，是決定每天該在什么時間來記憶?！币话阏f來，時間不同，人的記憶效果也不一樣，也就是說大腦功能每天都有最佳工作時區(qū)?？茖W實驗告訴我們，人的記憶每天有四個高潮點：第一個高潮點是清晨六點至七點，此時大腦已在睡眠過程中作完了對一天輸入信息的整理編碼工作，加上沒有前面識記材料的干擾，識記印象清晰，記憶效率高；第二個高潮點是上午八點至十點，經(jīng)過幾個小時輕微活動的恢復，這時精力上升到旺盛期，處理識記材料的效率較高，記憶量大；第三個高潮點是傍晚六點至八點，這是一天中記憶最佳期；第四個高潮點是臨睡前一兩個小時以內(nèi)，即晚間十點至十一點左右，在這個時間里，發(fā)生記憶后立即入睡，不再輸入信息，因而不存在“倒攝抑制”影響，并且在睡眠中，大腦無意識地進行信息編碼整理工作，使記憶材料條理化、系統(tǒng)化，這既有利于保持記憶，也有利于提取記憶。為此，記憶材料要根據(jù)個人實際情況選擇最佳的記憶時間，從而提高記憶的效率。

總之,教師在課堂教學中,要采用多種方法提高學生興趣,讓學生參與課堂,加深理解,才能提高學生記憶力,從而提高課堂教學效果。

淺談小學生記憶力的培養(yǎng)

姓名：單位：雙遼市茂林鎮(zhèn)桂花中心校

第三篇：怎樣培養(yǎng)記憶力

35、怎樣培養(yǎng)記憶力

培養(yǎng)記憶力——這也是學校實踐中的尖銳問題之一。大概，我們每一個人遇到那種記憶“有漏洞”的兒童都會束手無策的：他今天記得的，明天就忘了。我在這里試圖提出的關(guān)于培養(yǎng)記憶力的建議，都是以感性材料即實際經(jīng)驗為依據(jù)的。

依靠自身的努力和頑強的意志而獲取的知識越多，邏輯的認識對學生的情緒領(lǐng)域觸動得越深，那么記憶就越牢固，新的知識在意識中的安置就越有秩序和嚴整。

在開始識記以前，應當像我已經(jīng)說過的那樣，讓兒童經(jīng)過一番思維訓練。擺在記憶面前的任務(wù)越復雜、越困難，對思維、思考和智力才能的訓練就應當越細致耐心。如果一個兒童只能看見事物、現(xiàn)象的表面的、有目共睹的一面，而他自己并沒有深入到事物和現(xiàn)象的深處和實質(zhì)里去，沒有作出任何“發(fā)現(xiàn)”，沒有體驗過發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象之間的出乎意料的相互聯(lián)系的那種驚奇的情感，那么這種兒童進行識記是會感到困難的。

我堅定地相信：當兒童還沒有達到需要在課堂上和家庭里記憶和背誦的那個時間時，就應當特別關(guān)心他的記憶力的培養(yǎng)。學前期和小學學習期，是為牢固的記憶力打下基礎(chǔ)的最佳時期。應當注意的是，那些關(guān)于周圍世界的現(xiàn)象和規(guī)律性的重要原理，不要讓兒童通過專門的背誦和識記去掌握，而應當讓他們在直接觀察的過程中去掌握。

大概我們每一個人都在這樣奇怪的現(xiàn)象面前感到過茫然失措：兒童在小學里學得很好，可是在小學畢業(yè)后就開始學得不好了。這是怎么回事，為什么會發(fā)生這樣的現(xiàn)象?原因之一就在于：在小學里，缺乏一種以發(fā)展思維、培養(yǎng)智力、打好記憶力基礎(chǔ)為目的的專門工作。在小學里，應當打下記憶力的牢固基礎(chǔ)；而讓兒童在教師指導下，在直接認識周圍世界的過程中，去探求、獲取和掌握的知識，就是記憶力的牢固基礎(chǔ)。

『讀后感』那么該如何培養(yǎng)學生的記憶力?

培養(yǎng)記憶力,都是以感性材料和實際經(jīng)驗為依據(jù)的.他說依靠自身的努力和頑強的意志而獲取的知識越多,邏輯的認識到對學生的情緒領(lǐng)域觸動得越深,那么記憶就越牢固,新的知識在意識中的安置就越有秩序和嚴整.在這里,蘇霍姆林斯基特別強調(diào)理解的記憶,他提出了一條建議,確定隨意識記和不隨意識記之間的合理比例.在他的例子里又一次提到了閱讀,可見他把閱讀是放在了非常重要的地位,古人的一句話說得好“三日不讀書,面目可憎也”,在閱讀中的不隨意識記有助于使人的思想活躍起來,人的思想活動越積極,他的隨意記憶就越發(fā)達,他保持和再現(xiàn)大量材料的能力就越強,如果一個人思考過的材料比教科書里要記熟的材料多好幾倍,那么再照教科書去識記就不會是死記硬背了.通過大量的閱讀幫助學生在自己的頭腦中建立了一棵自己的“知識樹”,學生有了知識樹,即使有一部分知識遺忘,也會很快地從某一根枝條了發(fā),循著枝枝蔓蔓找到那一個所需要的部分知識,所以我們在平時的教學過程中,一定要幫助學生在自己的頭腦中建立起知識的整體概念,讓他們所掌握的知識能得心應手地運用.

第四篇：小學生記憶力輔導措施

小學生記憶力輔導措施

一、要加強對小學生有意識記的培養(yǎng)

首先，要使小學生明確識記的目的和任務(wù)。低年級小學生不了解識記的目的和任務(wù)，他們還不善于辨別教材的主次，分不清該記的和不該記的部分，因而他們的識記多半是被動的。針對這一特點，教師應有意識地向他們提出識記的目的和任務(wù)，要幫助他們明確記什么和記多久，哪些課文的段落要背誦，哪些公式、定律要記熟，以及哪些內(nèi)容要終身記住等。教師應經(jīng)常結(jié)合教學進行學習目的教育，使小學生知道記住某些知識的重要性，逐漸學會向自己提出識記的目的和任務(wù)，因而識記也就變?yōu)榉e極的、主動的、有意的了。

其次，要讓小學生學會檢查自己識記的效果。低年級小學生還不會檢查自己的識記效果，因此，教師在教學活動中應有意識地幫助他們學會檢查自己的識記效果，這樣學生會給自己提出長遠的識記任務(wù)，從而提高記憶的自覺性和能動性，他們的有意識記也就會逐漸地發(fā)展起來。

二、對小學生進行意義識記的培養(yǎng)

意義識記的基本條件是對材料的理解。小學生對識記的教材理解得越透，識記的效果越好。因此，在教學中教師要幫助小學生理解教材。教師在教授新知識時，要注意揭示新舊知識的聯(lián)系點，搭好新舊知識的橋梁，幫助小學生理解新知識。同時，教師可以利用一些直觀手段，如實物、模型、圖片、圖表、語言的形象描述等來幫助小學生理解教材，使小學生在理解的基礎(chǔ)上進行記憶。

三、重視小學生記憶品質(zhì)的培養(yǎng)

良好的記憶品質(zhì)表現(xiàn)在記憶的敏捷性、持久性、精確性、準備性四個方面的協(xié)調(diào)發(fā)展，這也是鑒別一個人記憶力好壞的指標。要使小學生獲得良好的記憶效果，教師在教學中就要有意識地培養(yǎng)小學生良好的記憶品質(zhì)，以提高小學生的記憶力。

四、要及時復習，防止遺忘

根據(jù)遺忘先快后慢的規(guī)律，復習一要及時，二要恰當，三要注意復習方法的多樣性和靈活性。

五、教給小學生記憶的方法

記憶的方法很多，教師要教會小學生一些常用的記憶方法來發(fā)展他們的記憶力。常用的記憶方法主要有直觀形象記憶法、歌訣記憶法、特征記憶法、諧音記憶法、歸類記憶法、重點記憶法、聯(lián)想記憶法、推導記憶法、圖表記憶法等。記憶方法的訓練和應用，可以滲透于各科的教學之中。

第五篇：一年級小學生怎樣提高記憶力

對于小學生怎樣提高記憶力

在日常生活中提高自己記憶力的辦法其實是很多的，重要的是你要做個提高自己記憶能力的有心人，在任何場合都形成習慣。我們可以從以下6個方法著手，結(jié)合自身的實際情況加以改進和完善。

1.保持活躍。南宋著名哲學家、教育家陸九淵曾說：“身體不運則病，精神不運則愚”。大腦就象肌肉，常鍛煉能促進大腦發(fā)育。學一種新語言、一種樂器，用一用精英特速讀記憶軟件，或者玩玩智力游戲都是保持大腦活躍的好辦法。

2.每天鍛煉。有氧鍛煉對身體的各部分，包括大腦都有好處。

3.減輕壓力。持續(xù)、突發(fā)性的壓力對大腦有損害。放松，練練氣功或者與人交談來排解壓力。

4.吃好吃對。常吃菠菜、深色綠葉菜、三文魚、葡萄汁或葡萄酒、熱可可、全麥制品和糙米、杏仁和核桃、橄欖油、大蒜、藍莓果、雞蛋、牛奶或酸奶、核桃、黃豆和沙丁魚、海帶、南瓜、青椒、花菜、胡蘿卜、瘦豬肉這20種食品可提高記憶力。另外，每日多餐少食也可以通過降低血糖滴度改善神經(jīng)系統(tǒng)的功能。

5.善于觀察。很多時候記不住不是因為記性差，是因為看的不仔細。頭天見到的新人，第二天再碰見就想不起來了，多半是因為沒有專門去記。訓練觀察力可以用一張自己不熟悉的畫面，看幾秒鐘后翻過去，嘗試敘述畫中的內(nèi)容。每次做這個練習的時候都找一張自己沒見過的畫，多加訓練就可練就過目難忘。

6.不斷重復。重復得越多，記得越牢?？梢孕睦锬?，也可以寫下來，找各種方法重復需要記住的內(nèi)容。