第一篇：如何培養(yǎng)寶寶良好的記憶力大全

如何培養(yǎng)寶寶良好的記憶力

人的記憶力是各不相同的。對(duì)同一內(nèi)容的知識(shí)，有的人記得快，有的人記得慢，這是記憶的敏捷性；有的人記得長(zhǎng)久，有的人忘得快，這是記憶的持久性；有的人記憶準(zhǔn)確無(wú)誤，有的人丟三落四，這是記憶的準(zhǔn)確性。這些良好的記憶品質(zhì)不是先天的，而是后天教育的結(jié)果。

怎樣培養(yǎng)幼兒的記憶力呢？首先要了解幼兒記憶的特點(diǎn)：幼兒無(wú)意識(shí)記占優(yōu)勢(shì)，對(duì)一些直觀形象的、感興趣的，特別是那些能激起情感體驗(yàn)的事物，往往識(shí)記得快記得牢；同時(shí)，幼兒機(jī)械識(shí)記較為突出，常常通過(guò)簡(jiǎn)單重復(fù)的方式來(lái)記憶，例如對(duì)古詩(shī)。根據(jù)幼兒記憶的特點(diǎn)，培養(yǎng)孩子記憶力可以采用以下方法。

1.通過(guò)對(duì)實(shí)物的記憶提高孩子的記憶力。如讓孩子觀察商店里的櫥窗，然后背著說(shuō)出櫥窗里陳列的商品；觀察蔬菜架上的蔬菜，背著說(shuō)出架上蔬菜的名字；在桌子上擺放幾種幼兒熟悉的物品，蓋上布后，讓幼兒說(shuō)出桌上放的是哪些東西……孩子親自看到的東西，又是熟悉的，就會(huì)記得快、記得牢。

2.經(jīng)常訓(xùn)練孩子觀察圖片上的小動(dòng)物、物品等，也是提高記憶力的簡(jiǎn)單、可行的方法。例如，圖片上有十多種動(dòng)物，讓孩子背著說(shuō)出來(lái)，可能孩子說(shuō)得不全，他會(huì)把最感興趣的記住了：老虎、獅子、猴子等，但很不全面，這時(shí)，可教給孩子記憶的方法：你再看看，圖片上野獸類(lèi)有幾種？家禽類(lèi)、家畜類(lèi)有幾種？這時(shí)孩子記憶的個(gè)數(shù)變成了三大類(lèi)了，記憶得又快又準(zhǔn)確。

3.經(jīng)常給孩子講個(gè)小故事，讓孩子聽(tīng)完后復(fù)述故事。這樣要求，既促使孩子注意力集中，又極大地提高記憶的效果。

4.教會(huì)孩子理解記憶。我們?cè)鲞^(guò)一個(gè)實(shí)驗(yàn)：教一首歌《彎彎》：“什么彎彎在天邊？什么彎彎在河沿？什么彎彎頭上過(guò)？什么彎彎在水面？”“月亮彎彎在天邊，柳樹(shù)彎彎在河沿，梳子彎彎頭上過(guò)，船兒彎彎在水面。”中一班的孩子不加任何解釋只反復(fù)誦讀，靠機(jī)械記憶，16分鐘，只有50%的孩子能成誦。中二班先讓孩子回憶月亮、柳樹(shù)、梳子、船在什么地方，借助已有知識(shí)，孩子們自己就把月亮與天邊、柳樹(shù)與河沿、梳子與頭發(fā)、船兒與水面聯(lián)系在一起。理解歌詞的內(nèi)容，記憶就快得多了。中二班用意義識(shí)記的方法，12分鐘，86%幼兒都能成誦，大大提高了記憶效果。

孩子的機(jī)械記憶雖然比較突出，但家長(zhǎng)應(yīng)重視意義識(shí)記的培養(yǎng)，不能只靠死記硬背，如果養(yǎng)成死記硬背的不良記憶方法，孩子入小學(xué)，特別是到四、五年級(jí)后，記憶的方法不僅影響記憶力的發(fā)展，還會(huì)影響學(xué)習(xí)效果。因此，培養(yǎng)孩子的記憶力，一定要注意培養(yǎng)良好的記憶品質(zhì)，才能促進(jìn)智力的發(fā)展。

人的記憶力是各不相同的。對(duì)同一內(nèi)容的知識(shí)，有的人記得快，有的人記得慢，這是記憶的敏捷性；有的人記得長(zhǎng)久，有的人忘得快，這是記憶的持久性；有的人記憶準(zhǔn)確無(wú)誤，有的人丟三落四，這是記憶的準(zhǔn)確性。這些良好的記憶品質(zhì)不是先天的，而是后天教育的結(jié)果。

第二篇：怎樣培養(yǎng)記憶力

35、怎樣培養(yǎng)記憶力

培養(yǎng)記憶力——這也是學(xué)校實(shí)踐中的尖銳問(wèn)題之一。大概，我們每一個(gè)人遇到那種記憶“有漏洞”的兒童都會(huì)束手無(wú)策的：他今天記得的，明天就忘了。我在這里試圖提出的關(guān)于培養(yǎng)記憶力的建議，都是以感性材料即實(shí)際經(jīng)驗(yàn)為依據(jù)的。

依靠自身的努力和頑強(qiáng)的意志而獲取的知識(shí)越多，邏輯的認(rèn)識(shí)對(duì)學(xué)生的情緒領(lǐng)域觸動(dòng)得越深，那么記憶就越牢固，新的知識(shí)在意識(shí)中的安置就越有秩序和嚴(yán)整。

在開(kāi)始識(shí)記以前，應(yīng)當(dāng)像我已經(jīng)說(shuō)過(guò)的那樣，讓兒童經(jīng)過(guò)一番思維訓(xùn)練。擺在記憶面前的任務(wù)越復(fù)雜、越困難，對(duì)思維、思考和智力才能的訓(xùn)練就應(yīng)當(dāng)越細(xì)致耐心。如果一個(gè)兒童只能看見(jiàn)事物、現(xiàn)象的表面的、有目共睹的一面，而他自己并沒(méi)有深入到事物和現(xiàn)象的深處和實(shí)質(zhì)里去，沒(méi)有作出任何“發(fā)現(xiàn)”，沒(méi)有體驗(yàn)過(guò)發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象之間的出乎意料的相互聯(lián)系的那種驚奇的情感，那么這種兒童進(jìn)行識(shí)記是會(huì)感到困難的。

我堅(jiān)定地相信：當(dāng)兒童還沒(méi)有達(dá)到需要在課堂上和家庭里記憶和背誦的那個(gè)時(shí)間時(shí)，就應(yīng)當(dāng)特別關(guān)心他的記憶力的培養(yǎng)。學(xué)前期和小學(xué)學(xué)習(xí)期，是為牢固的記憶力打下基礎(chǔ)的最佳時(shí)期。應(yīng)當(dāng)注意的是，那些關(guān)于周?chē)澜绲默F(xiàn)象和規(guī)律性的重要原理，不要讓兒童通過(guò)專(zhuān)門(mén)的背誦和識(shí)記去掌握，而應(yīng)當(dāng)讓他們?cè)谥苯佑^察的過(guò)程中去掌握。

大概我們每一個(gè)人都在這樣奇怪的現(xiàn)象面前感到過(guò)茫然失措：兒童在小學(xué)里學(xué)得很好，可是在小學(xué)畢業(yè)后就開(kāi)始學(xué)得不好了。這是怎么回事，為什么會(huì)發(fā)生這樣的現(xiàn)象?原因之一就在于：在小學(xué)里，缺乏一種以發(fā)展思維、培養(yǎng)智力、打好記憶力基礎(chǔ)為目的的專(zhuān)門(mén)工作。在小學(xué)里，應(yīng)當(dāng)打下記憶力的牢固基礎(chǔ)；而讓兒童在教師指導(dǎo)下，在直接認(rèn)識(shí)周?chē)澜绲倪^(guò)程中，去探求、獲取和掌握的知識(shí)，就是記憶力的牢固基礎(chǔ)。

『讀后感』那么該如何培養(yǎng)學(xué)生的記憶力?

培養(yǎng)記憶力,都是以感性材料和實(shí)際經(jīng)驗(yàn)為依據(jù)的.他說(shuō)依靠自身的努力和頑強(qiáng)的意志而獲取的知識(shí)越多,邏輯的認(rèn)識(shí)到對(duì)學(xué)生的情緒領(lǐng)域觸動(dòng)得越深,那么記憶就越牢固,新的知識(shí)在意識(shí)中的安置就越有秩序和嚴(yán)整.在這里,蘇霍姆林斯基特別強(qiáng)調(diào)理解的記憶,他提出了一條建議,確定隨意識(shí)記和不隨意識(shí)記之間的合理比例.在他的例子里又一次提到了閱讀,可見(jiàn)他把閱讀是放在了非常重要的地位,古人的一句話說(shuō)得好“三日不讀書(shū),面目可憎也”,在閱讀中的不隨意識(shí)記有助于使人的思想活躍起來(lái),人的思想活動(dòng)越積極,他的隨意記憶就越發(fā)達(dá),他保持和再現(xiàn)大量材料的能力就越強(qiáng),如果一個(gè)人思考過(guò)的材料比教科書(shū)里要記熟的材料多好幾倍,那么再照教科書(shū)去識(shí)記就不會(huì)是死記硬背了.通過(guò)大量的閱讀幫助學(xué)生在自己的頭腦中建立了一棵自己的“知識(shí)樹(shù)”,學(xué)生有了知識(shí)樹(shù),即使有一部分知識(shí)遺忘,也會(huì)很快地從某一根枝條了發(fā),循著枝枝蔓蔓找到那一個(gè)所需要的部分知識(shí),所以我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)過(guò)程中,一定要幫助學(xué)生在自己的頭腦中建立起知識(shí)的整體概念,讓他們所掌握的知識(shí)能得心應(yīng)手地運(yùn)用.

第三篇：怎么提高寶寶孩子的記憶力？

怎么提高寶寶孩子的記憶力？

3歲前寶寶的記憶談不上“能力”，真正的記憶能力是在寶寶3歲之后。回顧上面幾個(gè)網(wǎng)上流傳的說(shuō)法，雖然觀點(diǎn)不一，但幾乎都提到一個(gè)問(wèn)題：孩子的記憶力將會(huì)隨著年齡增長(zhǎng)而逐漸增強(qiáng)。所以，媽媽們要抓緊機(jī)會(huì)，系統(tǒng)訓(xùn)練寶寶的記憶力哦！

第四篇：如何培養(yǎng)小學(xué)生的記憶力

如何培養(yǎng)小學(xué)生的記憶力

記憶是整個(gè)活動(dòng)的基礎(chǔ)。人由感知得來(lái)的材料，需要記憶將它們保存下來(lái)，人的想象和思維活動(dòng)，必須在記憶所保存的材料基礎(chǔ)上進(jìn)行。記憶是有規(guī)律的，增強(qiáng)記憶需要科學(xué)的方法。下面是我談?wù)勗鰪?qiáng)記憶的一些做法。

第一、培養(yǎng)有意識(shí)記。

1、要使學(xué)生明確自己活動(dòng)的目的任務(wù)，并愿意為此目的任務(wù)而努力。低年級(jí)學(xué)生往往不懂得主動(dòng)向自己提出識(shí)記任務(wù)，這與他們的學(xué)習(xí)要求不相適應(yīng)，為發(fā)展有意識(shí)記能力，老師要要求學(xué)生自覺(jué)地、獨(dú)立地向自己提出識(shí)記的上的任務(wù)，使他們由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)。

2、向?qū)W生提出適當(dāng)?shù)拈L(zhǎng)遠(yuǎn)識(shí)記任務(wù)。這樣，學(xué)生就會(huì)發(fā)揮能動(dòng)性，并主動(dòng)運(yùn)用一些記憶方法，使識(shí)記材料在大腦皮層留下的痕跡更深一些。

3、教會(huì)學(xué)生獨(dú)立地自覺(jué)地檢查自己的記憶效果。低年級(jí)學(xué)生一般還不善于自我監(jiān)督檢查，有的甚至不明白怎樣才算學(xué)會(huì)，怎樣才算記住了。老師要教會(huì)學(xué)生自覺(jué)地檢查自己的記憶效果。

4、充分利用無(wú)意識(shí)記。無(wú)意識(shí)記記起來(lái)較為輕松，不易疲勞。利用無(wú)意識(shí)記的具體方法有：一是利用形象可感的材料，如：課件；二是激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)；三是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；四是日常生活的潛移默化。

第二、培養(yǎng)意義識(shí)記。

1、幫助學(xué)生理解識(shí)記內(nèi)容。對(duì)有意義的材料，盡量讓學(xué)生在理解意義的基礎(chǔ)上進(jìn)行識(shí)記；對(duì)無(wú)意義的內(nèi)容，盡量賦予人為意義后加以記憶。只有很好地組織起來(lái)的信息，識(shí)記后才不容易遺忘。

2、教給學(xué)生良好的方法和策略。如把詞和形象結(jié)合起來(lái)識(shí)記；在識(shí)記前對(duì)材料進(jìn)行分析；運(yùn)用比較、分類(lèi)、分段等方法。

3、適當(dāng)訓(xùn)練機(jī)械記憶能力。學(xué)生學(xué)習(xí)基本上是要求意義識(shí)記，但也需要一定程度的機(jī)械記憶。小學(xué)生的機(jī)械記憶能力較好，應(yīng)適時(shí)讓他們記一些難以賦予意義的重要知識(shí)。

第三、加強(qiáng)復(fù)習(xí)，防止遺忘

這主要是要求學(xué)生及時(shí)復(fù)習(xí)，及時(shí)強(qiáng)化，提倡過(guò)度學(xué)習(xí)，防止過(guò)度疲勞。調(diào)動(dòng)多種感官，運(yùn)用多種方式進(jìn)行學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)，將知識(shí)條理化、網(wǎng)絡(luò)化，形成知識(shí)系統(tǒng)等。

記憶是掌握知識(shí)、發(fā)展能力的基本手段，學(xué)習(xí)離不開(kāi)記憶。只有我們嘗試了，動(dòng)腦筋記憶了，我們才會(huì)探索出好的學(xué)習(xí)記憶方法，才會(huì)取得更大的收獲。

第五篇：8個(gè)月可培養(yǎng)注意力記憶力

8個(gè)月可培養(yǎng)注意力記憶力

從找媽媽到找玩具。先把寶寶最熟悉的玩具在他眼前晃幾晃，當(dāng)他伸手要抓時(shí)，把玩具拿開(kāi)，藏在他腳下的衣服或毛巾下。整個(gè)動(dòng)作過(guò)程不要太快，讓寶寶的眼睛跟著玩具移動(dòng)，引導(dǎo)他去翻動(dòng)障礙物找出他心愛(ài)的玩具，并用愉快的聲音鼓勵(lì)他。

為了培養(yǎng)嬰兒的記憶力，在他注意力較好的基礎(chǔ)上，先把他心愛(ài)的玩具給他看看摸摸，接著讓他看著你把玩具藏在一定的地方，再把孩子抱開(kāi)一會(huì)兒，然后再回到原來(lái)的位置，引導(dǎo)寶寶去找。其中，前后動(dòng)作的間隔時(shí)間要根據(jù)孩子的反應(yīng)效果逐步延長(zhǎng)，以檢驗(yàn)并增強(qiáng)孩子的記憶力。此外，在引逗嬰兒爬行時(shí)，反復(fù)呼喚他的名字。這樣不斷使其全身肌肉得到運(yùn)動(dòng)，促進(jìn)其運(yùn)動(dòng)機(jī)能的發(fā)育，同時(shí)加深他對(duì)自己名字的印象。

在培養(yǎng)嬰兒上述兩項(xiàng)能力的過(guò)程中，實(shí)際上孩子的思考能力也在同步發(fā)展。為了擴(kuò)大嬰兒的視野，更好地讓他的好奇心刺激他的思維習(xí)慣，在天氣條件許可的情況下，適當(dāng)?shù)貛殞毘鋈ネ嫱?，讓他多方面觀察各種事物，接近不同的人，特別是和其他月齡相近的小寶貝進(jìn)行“交流”，不但能使他聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)更加發(fā)達(dá)，還能不斷增進(jìn)孩子對(duì)事物的認(rèn)知能力和記憶能力。

從小培育孩子自覺(jué)的上進(jìn)心和持續(xù)的堅(jiān)韌性更是非常必要的，這是將來(lái)孩子走向成功的必備條件。因此，當(dāng)嬰兒在上面的教育過(guò)程中有所進(jìn)展時(shí)，應(yīng)該及時(shí)地用語(yǔ)言激勵(lì)他。