第一篇：聯(lián)覺設(shè)計的視覺策略性研究

聯(lián)覺設(shè)計的視覺策略性研究

——以深澤植人“果汁的肌膚”為例

（陳宇飛 江明薈 合肥工業(yè)大學 230000）

[摘要] 聯(lián)覺設(shè)計作為新興的設(shè)計手法，在產(chǎn)品營銷推廣中作用顯著，本文通過日本設(shè)計師深澤植人的產(chǎn)品包裝設(shè)計研究其適用性以及策略性。

[關(guān)鍵詞] 聯(lián)覺設(shè)計 參與性 營銷

隨著經(jīng)濟的發(fā)展和科技水平的提高，社會對設(shè)計師提出新的要求。人們不再滿足以技術(shù)驅(qū)動為核心的設(shè)計，轉(zhuǎn)而強調(diào)設(shè)計的感覺驅(qū)動性。除了視覺上的享受外，更多的是滿足綜合感官的需要。設(shè)計真正意義上實現(xiàn)了與消費者的“對話”功能。

一．聯(lián)覺設(shè)計的產(chǎn)生背景

設(shè)計師是產(chǎn)品與消費者實現(xiàn)溝通的橋梁。著名認知心理學專家諾曼將設(shè)計分為三個層次：本能的、行為的和反思的。本能水平的設(shè)計主要指向其外形；行為水平的設(shè)計主要指向使用的樂趣和效率，反思水平的設(shè)計指向自我形象、個人滿意、記憶的方面[1]。消費者在面對產(chǎn)品時通過第一水平的反應到達二三層次水平，從而完成整個產(chǎn)品形象認知。在設(shè)計師向消費者傳遞信息的過程中，設(shè)計師的對信息的傳送往往和消費者接收到的信息不能完全對應，而消費者對于產(chǎn)品的把控很大程度上取決于包裝的效果，視覺形象對于理解產(chǎn)品信息就顯得尤為重要，因此設(shè)計師為了吸引消費者的注意，將視覺傳達的渠道拓展到聽覺、觸覺、嗅覺領(lǐng)域，將視覺作為載體，通過感應、肌理、色彩等處理手段使受眾形成通感，各器官共同作用，使產(chǎn)品包裝透過視覺形象具有了延伸意義。其次，消費者不再滿足傳統(tǒng)意義上“被動接受信息者”的角色，更希望通過增加“對話體驗”對產(chǎn)品有全方位的把控。

二．聯(lián)覺設(shè)計的人性化訴求

設(shè)計元素是設(shè)計是通過對產(chǎn)品品牌的了解將產(chǎn)品的宣傳理念這一抽象概念外化為產(chǎn)品的外形（包裝）的視覺元素傳達給受眾。根據(jù)人腦信息加工系統(tǒng)理論研究，視覺器官在技術(shù)的驅(qū)動下刺激其他器官聯(lián)合同步發(fā)揮效應并產(chǎn)生電波反饋給大腦。設(shè)計師利用這一現(xiàn)象開創(chuàng)了聯(lián)覺設(shè)計，最大程度發(fā)揮人類器官的潛能，對產(chǎn)品進行多方位的體驗與感受。

日本設(shè)計師深澤植人的包裝設(shè)計“果汁的肌膚”（如圖）是聯(lián)覺設(shè)計的突出成果?！吧偌词嵌唷钡脑O(shè)計理念深入人心，最純凈的設(shè)計往往是最直指人心的。果汁的肌膚系列包裝口味有草莓、香蕉、獼猴桃等，如何能在品牌眾多、色彩繽紛的貨架上開創(chuàng)消費者購買的專屬地是包裝要實現(xiàn)的最終目的。果汁類包裝要突出新鮮和可口的特征，設(shè)計師別出心裁地將各種口味的水果整體還原到包裝上，意在消費者頭腦中用“形象”建立一個結(jié)構(gòu)。還原水果的色彩、肌理，視覺的熟知感與消費者的生活經(jīng)驗相聯(lián)系，通過視覺的刺激激活味覺、嗅覺以及新鮮水果的觸感，寓意“果汁裝在果皮里”，形象地突出該品牌健康、可口、新鮮的形象。同時也強調(diào)了趣味性，例如香蕉口味的包裝在瓶口側(cè)面的封口處制作了一個類似香蕉莖的設(shè)計，將平常不太引人注意的小接口與水果結(jié)構(gòu)同構(gòu)，細節(jié)的處理將整合了整體包裝形象，使消費者一目了然了解果汁的品牌理念。

三．聯(lián)覺設(shè)計的實現(xiàn)方法

聯(lián)覺設(shè)計是在充分了解營銷心理學、生物學、信息學、消費心理學等學科的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，其與人的的記憶相關(guān)。消費者的記憶分為存在于腦中的記憶以及外界的知識，外在的記憶最突出的特征即提醒功能，一旦外界某個符號（信息）與記憶相匹配，通過經(jīng)驗的判斷將抽象的要素具體化，實現(xiàn)信息的交互性。要實現(xiàn)聯(lián)覺設(shè)計與消費者信息庫對接，需要做到以下兩點。

1.科技與工藝相結(jié)合隨著電腦等高科技多媒體應用的不斷發(fā)展與更新，科技賦予設(shè)計更多、更強的表現(xiàn)力和[2]

感受力。設(shè)計人員與技術(shù)人員的合作使得消費者不再是被動的信息接收者，而是與產(chǎn)品的互動性增強，可感知的聯(lián)覺設(shè)計成為主角。同時，在科技的支持下，設(shè)計的工藝水平也要與之相匹配，如何更好地體現(xiàn)產(chǎn)品理念，將訴求付諸產(chǎn)品包裝的細節(jié)設(shè)計，讓消費者體驗生動的感知過程是聯(lián)覺設(shè)計要達到的最終效果。

二．研究用戶心理，樹立以人為本的思想

設(shè)計師要用設(shè)計贏得市場僅靠科技的強大和工藝的精湛是遠遠不夠的，技術(shù)是工具，關(guān)鍵還是解決思想上的問題。消費市場是消費者和商家的博弈，消費者群的復雜性細分市場成為商家的主要策略。深澤植人在果汁包裝的設(shè)計中充分體現(xiàn)了用戶心理，將真實水果的外皮復制為整體外包裝，將新鮮水果的印象同樣復制于消費者的頭腦中，并產(chǎn)生視覺、嗅覺、味覺、觸覺美感，如此包裝的趣味性也油然而生。其設(shè)計理念是建立在消費者對產(chǎn)品的期待之上的，其突出的產(chǎn)品理念也是消費者對果汁飲品的認同觀點，消費者從而與設(shè)計師傳達的產(chǎn)品信息匹配并產(chǎn)生購買行為。

結(jié)語

先決設(shè)計作為設(shè)計的手段在消費市場的設(shè)計中起到越來越重要的作用，如何站在消費者立場創(chuàng)造需要，激發(fā)消費者興趣，如何將心理學、營銷學的等學科知識融入形象的設(shè)計中去是聯(lián)覺設(shè)計發(fā)展之路始終需要探索和為之努力的。

參考文獻

1.鄔烈炎，設(shè)計心理學[M]，合肥工業(yè)大學出版社，2010

2.原研哉，設(shè)計中的設(shè)計[M],廣西師范大學出版社，2010

第二篇：有效教學的策略性研究與實踐

《有效教學的策略性研究與實踐》結(jié)題報告

2010年11月14日 18:32:13 來源:肥東縣趙亮初級中學【字體：大 中 小】

《有效教學的策略性研究與實踐》

結(jié)題報告

【內(nèi)容摘要】

趙亮中學目前正以高昂的斗志，開拓進取的精神，向“高質(zhì)量、有特色、現(xiàn)代化”的新目標邁進。但是教師教學觀念和教學方法還有待進一步的提高和優(yōu)化，教師教得辛苦，學生學得痛苦，未能深入把握學生認知特點與規(guī)律，課堂教學低效甚至無效。經(jīng)過認真思考和反復研究，我們明確了需要抓住課堂教學這一核心環(huán)節(jié)，以新課改理念為指導，深化課堂教學改革，逐步轉(zhuǎn)變和改善教師的教育教學觀念及教育教學行為，不斷提高課堂教學效益，促進學生、學校的全面發(fā)展，為此，我校確立了“有效教學策略研究”這一研究課題。在實踐與研究中，我們以分析課堂教學行為為研究基礎(chǔ)，教師在圍繞學生發(fā)展精心設(shè)計的基礎(chǔ)上，充分運用自己的教育智慧，根據(jù)已定的教學內(nèi)容和學生特征，有針對性地選擇與組合相關(guān)的教學內(nèi)容、教學組織形式、教學方法和技術(shù)，形成具有效率意義的教學策略。在研究的過程中，轉(zhuǎn)變了教師的教育觀念，改善了教師的教學行為，提高了教師的研究能力，改善了學校的管理水平，提高了學校的教育效益，促進了學校的快速發(fā)展?！娟P(guān)鍵詞】 有效教學 策略 效果 【正文】

研究本課題的意義

教學改革始終是教育改革永恒的主題，是歷次課程改革的關(guān)鍵。新課程改革要求教師應與學生積極互動、共同發(fā)展，要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學生的獨立性和自主性，引導學生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實踐中學習，促進學生在教師指導下主動地、富有個性地學習。教師應尊重學生的人格，關(guān)注個體差異，滿足不同學生的學習需求，創(chuàng)設(shè)能引導學生主動參與的教育環(huán)境，激發(fā)學生的學習積極性，培養(yǎng)學生掌握和運用知識的態(tài)度和能力，使每個學生都能得到充分發(fā)展。

這是新課程下教學改革的核心理念。經(jīng)過這些新的理念的洗禮，使我們明白了教學方式需要變革，教學方法需要調(diào)整與創(chuàng)新，需要進行自主、探究、合作的實踐研究，以凸顯出教學過程的主動性、互動性、深層性和創(chuàng)新性，從而達到課堂教學的有效性。在此學習和認識的基礎(chǔ)上，我們著手對學校傳統(tǒng)的課堂教學行為進行了調(diào)查、分析和反思。通過新課程理念的學習與認識，及其對學校傳統(tǒng)的課堂教學行為的調(diào)查和分析，我們找出了存在的問題，且對存在的問題進行認真反思，找出了存在的原因，為我們提出并最終確立課題研究奠定了堅實的基礎(chǔ)。

綜上所述，是新課程改革的浪潮推動著我們?nèi)W習與認識、分析和反思，是浪潮的潮聲召喚著我們尋找有效的方式和載體去落實和實踐新一輪教學改革。為此，我們確立了“有效教學的策略性研究與實踐”這一研究課題。

課題研究的過程

一、對課題相關(guān)概念的學習和認識

什么是有效教學?我們認為，有效教學是指一段時間教學以后，以學生有無進步或發(fā)展作為教學有否效益的唯一指標，用以衡量教師引起、維持或促進學生學習的所有行為是否得當?shù)慕虒W。有效教學既是一種理念，又是一種策略。首先它是一種理念，是指：①有效教學關(guān)注學生的進步和發(fā)展。②有效教學關(guān)注教學效益，要求教師有時間與效益的觀念。教學有沒有效益，并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認不認真，而是指學生有沒有學到什么或?qū)W生學得好不好。③有效教學更多地關(guān)注可測性或良化。④有效教學要求教師具備一種反思意識。其次它是一種策略，是指有效教學必須講求教學策略，不講求教學策略的教學是低效或無效的。有效教學要求教師掌握有關(guān)策略性的知識和技能。

二、制定研究目標

（1）通過課題研究，提高教師整合課程資源的能力，創(chuàng)造性地用好、用活教材的能力。

（2）通過課題研究，改變教師的教學方式，進一步優(yōu)化教學過程，提高教學質(zhì)量。

（3）通過課題研究，構(gòu)建可操作的教學過程性評價體系，努力使評估目標從“單一”轉(zhuǎn)向“多元”，從“重教”轉(zhuǎn)向“重學”，從“形式”轉(zhuǎn)向“效果”；努力使評估手段客觀、準確、科學，真正成為提高課堂教學質(zhì)量的有效方法。

三、明確研究內(nèi)容

————改革課堂教學模式 提升課堂教學效益

————加強學法指導、優(yōu)化學習方式、提高課堂教學的有效性 ————完善教學評價機制，提高課堂教學有效性

————加強信息技術(shù)與學科教學的整合，提高教學的有效性

四、確立研究原則

（1）關(guān)注學生原則。課堂教學要從學生實際出發(fā)，強化自主學習，讓學生成為課堂中的主角，教師是教學活動的組織者、合作者和參與者。

（2）關(guān)注發(fā)展原則。注重學生的全面發(fā)展，包括基礎(chǔ)知識和基本學力、個性與品德、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維和實踐能力；注重學生“大智慧”的發(fā)展；注重學生情感態(tài)度和價值觀的發(fā)展。

（3）關(guān)注過程原則。關(guān)注學生參與課堂教學活動的全過程，特別要關(guān)注學生的思考過程，關(guān)注學生的情感體驗。

五、制定研究進程

第一階段（準備階段）：（2008年9月——2008年2月）

1、課題的醞釀、選題、設(shè)計和論證

2、成立課題研究的領(lǐng)導小組、專家指導小組和研究小組

3、研究課題的培訓

第二階段：（實施階段）（2008年3月——2009年2月）

1、課題研究的前期調(diào)查和分析

2、分階段進行各學科有效教學策略的研究與實踐

第三階段（總結(jié)、結(jié)題階段）（2009年3月——2009年4月）總結(jié)和回顧實驗情況，對實驗資料進行全面整理。在總結(jié)研究的基礎(chǔ)上撰寫研究報告，提出結(jié)題申請，接受上級主管部門的評審鑒定。

課題研究的成果

一、確立了“一課三備二反思”的有效備課模式

在課題研究的實施過程中，我們踐行探索“一課三備二反思”有效備課方法，即：第一次備課（“閉門造車”，強調(diào)教師個人研讀文本，加深對課程資源的理解）——第二次備課（“東張西望”，強調(diào)兼收并蓄，吸納別人的研究智慧）——第一次上課（“敞開你的課堂”，敢于暴露問題）——反思總結(jié)進行第三次備課（分析成敗原因，集思廣益，形成成熟的教學設(shè)計）——第二次上課（解決問題，展示研究成果，追求精品）——再反思（全過程的反思，再提高）

二、形成了一些有效課堂教學模式

（一）、語文教研組在研究與試驗的過程中形成了：“自讀自悟，整體感知-----交流收獲，質(zhì)疑問難-----圍繞重點，精讀探究------回歸整體，深化提高------適當拓展，學用結(jié)合”課堂教學模式。第一環(huán)節(jié) ：自讀自悟，整體感知 本環(huán)節(jié)要引導學生充分地閱讀課文（保證讀的時間和讀的質(zhì)量），從讀準字音——讀通句子——到讀連貫——能讀出不同句子的不同語氣，體現(xiàn)這樣一個讀書過程，從而讓學生整體感知課文。在這個過程中，教師要指導學生邊讀邊想，畫出不明白的地方，整理讀書中產(chǎn)生的問題，及時寫出讀書的感受和體會。當學生有了讀書的感受和體會，產(chǎn)生了疑難問題，教師要引導他們隨時與周圍同學進行交流、展開討論。其間，教師還要適時進行字音訂正，強化生字學習，采取多種形式了解學生朗讀課文的情況。第二環(huán)節(jié)：交流收獲，質(zhì)疑問難

學生在自讀自悟的過程中獲得了一些知識、體會，同時也會產(chǎn)生一些不能解決的問題。在這個環(huán)節(jié)中，教師要引導學生以互動交流的形式讓學生交流自己的學習成果，調(diào)動每個學生的學習積極性?；咏涣骺梢允菐熒g的交流，也可以是生生交流。在交流的基礎(chǔ)上，分小組再提出問題，教師篩選、歸納幾個重點問題。低中年級可以就需要理解的重點詞、句、段，中高年級可以圍繞把握課文的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情，了解詞句表達的作用，揣摩最基本的表達方法，以及多數(shù)同學共同感興趣的問題，根據(jù)大家提出的“疑”或“惑”，展開合作學習。通過合作學習，集思廣益，把學習內(nèi)容引深、拓寬，在自讀自悟的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)高效的學習。

第三環(huán)節(jié)：圍繞重點，精讀探究

此環(huán)節(jié)充分重視學生的個性化閱讀體驗，重視課堂生成，提倡精講多讀。在引導學生深入閱讀時，教師應根據(jù)重點選擇部分段落或語句，特別是那些能突出表現(xiàn)課文主要內(nèi)容和作者思想感情的重點詞句，讓學生通過反復誦讀，實現(xiàn)情有所感，理有所悟。教師可適當?shù)刈餍﹩l(fā)性提示，激發(fā)學生積極的思維。教師可根據(jù)低年級學生的心理特點，讓他們聯(lián)系上下文、結(jié)合生活經(jīng)驗、觀察事物、看掛圖投影、演示、表演等，有所側(cè)重地理解一些重點詞句，中高年級的學生引導他們對重點詞句進行揣摩、推敲，體會其表情達意的作用。教師應組織學生進行互動交流，可以談談自己的收獲：可以是讀懂了那些詞句；可以是哪一處寫得好，為什么；可以是這句應這樣讀，那句該那樣讀。在交流的過程中指導有感情地朗讀相關(guān)句段。這樣就避免了把情感體驗當作外在的附加任務，使理解、交流、有感情地朗讀有機地結(jié)合在一起，從而感悟課文中的思想和情感，同時體會語言的規(guī)律，感受語言的魅力。

第四環(huán)節(jié)：回歸整體，深化提高

不管是以自然段或者意義段為單位進行閱讀反饋，還是以關(guān)鍵詞或重點句貫穿閱讀反饋全程，從讀通階段的“整體”過渡到讀懂階段的“部分”，是符合閱讀教學規(guī)律的，但最后還應回到整體，通過完整地誦讀，將讀懂的各個部分聯(lián)系起來，融會貫通，進一步“入境悟情”，增強閱讀效果。第五環(huán)節(jié)：適當拓展，學用結(jié)合 ①通過誦讀——豐富學生記憶 ②通過摘抄——練就學生慧眼

③通過講、演——使學生內(nèi)化課文語言 ④通過遷移——使學生運用書面語言

（二）、形成了“課前質(zhì)疑——提出疑問——引導探索——操練驗證——測驗評價”數(shù)學課堂教學模式

在課題研究過程中，學校數(shù)學教研組緊緊圍繞研究目標——采用有效教學策略，提高課堂教學效果。一次次的假設(shè)、研究、討論、求證過程中，我們初步探索出一個行之有效的課堂教學模式，即根據(jù)學生年齡特點指導學生課前預習，把自己學會的和不懂的問題記錄下來，在課堂教學中，教師創(chuàng)設(shè)教學情境，引導學生質(zhì)疑，再讓學生圍繞質(zhì)疑，進行合作探究活動。然后在學生初步得出結(jié)論的同時，教師再讓學生自主求證，得出結(jié)論。最后，教師對學生學習作出評價，學生進行自我評價，自我矯正。由此我們得出了“課前質(zhì)疑——提出疑問——引導探索——操練驗證——測驗評價”的課堂教學模式。根據(jù)不同的課型，教師引導學生采用不同的活動方式去參與教學，潛移默化地激發(fā)了學生的自主學習的意識，學生全員、全過程參與了教學過程，極大地提高了課堂教學效率。

（三）、培養(yǎng)和鍛煉了一批教師，縮短教師的成長周期

通過課題研究，教師的專業(yè)素質(zhì)不斷提升，涌現(xiàn)出許多優(yōu)秀教師。一年來，教師撰寫了大量優(yōu)秀教學論文和案例，編制了《有效教學論文集》和《有效教學案例集》.在縣級以上學術(shù)交流會上交流論文多篇，在縣級教育刊物上公開發(fā)表文章多篇。

思考與反思

一、課堂教學行為是一種非常復雜的綜合體，我們不可能，也不必要求每個教師都熟練的掌握每一種教學策略，而有些技能并非依靠培養(yǎng)或培訓能獲得的，而是取決于教師本人的課堂經(jīng)驗與人格素養(yǎng)。教師是一個群體，在個性與共性上如何體現(xiàn)與結(jié)合好課堂有效教學策略，設(shè)計自己個性化的教學，創(chuàng)造獨特的教學風格將是我們下一步要研究的問題。

二、在研究的過程中，發(fā)現(xiàn)一個普遍的問題，那就是，教師更關(guān)注教學的實施策略。行為是為目標服務的，什么樣的目標決定用什么樣的行為，而選擇教學行為的依據(jù)主要有教學的目標、教學內(nèi)容、學生的準備程度等，那么怎樣從學生的角度來進行教學的準備呢是我們正在思考的問題?！窘Y(jié)束語】

回首課題的研究歷程，趙亮中學在以校長為首的全體行政的高度重視下，在全體主研人員的辛勤努力下，教育科研不再是一片空白，在這塊天地里有了自己撒下的汗水、成長的足跡，為學校今后在教育科研工作的道路上邁開更大的步伐奠定了基礎(chǔ)。

參考文獻:

1、《論有效教學策略的設(shè)計》 吳文勝//杭州師范學院學報2002(1)

2、《有效教學策略探索》陳理宣//西南民族學院學報(哲學社會科版),2002(6)

3、《有效教學與低效教學的課堂行為差異研究》/王曦//教育理論與實踐,2000(9)

4、《成功的課堂教學來自于教師的有效教學行為》/羅雅萍//湖州師范學院報,2002(4)

第三篇：會議視覺設(shè)計

無論是平面設(shè)計、還是立體設(shè)計，其設(shè)計角度，無非考慮視覺傳達、以及實際效用兩個層面。

作為會議服務公司的全案型設(shè)計，要求設(shè)計人員具備平面設(shè)計與三維空間設(shè)計雙方面的專業(yè)素養(yǎng)。會議服務公司在會議的具體操作過程中，時常牽涉到諸多客戶理念傳達、視覺傳遞的要求，這要求設(shè)計人員有著資深的平面設(shè)計實力，以及對于客戶理念的充分認知，在許多情況下，設(shè)計人員的廣告背景，被多數(shù)會議公司所看重。

其次，會議服務公司所經(jīng)手的項目范圍，現(xiàn)場實際操作的層面更為廣泛，有一般性的活動舞臺設(shè)計、也有特殊性的場景設(shè)計或再現(xiàn)等高要求的設(shè)計，而且一般設(shè)計人員在前期進行設(shè)計時，就必須充分考慮現(xiàn)場設(shè)計的可執(zhí)行性，這又要求設(shè)計人員，具備充分的現(xiàn)場感，和實地調(diào)研的精神。

作為專業(yè)性會議服務公司的設(shè)計，與以往的設(shè)計路線雖然有些偏差，但從另一個角度上來說卻是更深一層次對不同視覺元素的視覺傳達設(shè)計。

每一個會議項目都將會涉及到各類不同的視覺傳達，比如led、冷煙火、以及不同燈光對舞臺照明效果等等。因此，成功的舉辦一個會議，不僅僅局限在屏幕上的設(shè)計，而是更多意義上考慮到現(xiàn)場的視覺表現(xiàn)及從觀眾角度出發(fā)的觀賞性。

同時為了與客戶的一致性，作為設(shè)計人員也要不厭其煩的將大大小小各類設(shè)計及時的發(fā)送給客戶校驗，在全部視覺傳達元素設(shè)計得到客戶的充分肯定之后才可以發(fā)片出稿，目的就是在于為了與客戶達成統(tǒng)一性，使活動能按照客戶的意愿順利完成。

第四篇：視覺設(shè)計論文

創(chuàng)新是視覺設(shè)計的靈魂

視覺設(shè)計是針對眼睛官能的主觀形式的表現(xiàn)手段和結(jié)果。與視覺傳達設(shè)計的異同：視覺傳達設(shè)計屬于視覺設(shè)計的一部分，主要針對被傳達對象即觀眾而有所表現(xiàn)，缺少對設(shè)計者自身視覺需求因素的訴求。隨著人類社會從工業(yè)化社會到信息化社會的發(fā)展，視覺設(shè)計經(jīng)歷了商業(yè)美術(shù)、工藝美術(shù)、印刷美術(shù)設(shè)計、裝潢設(shè)計、平面設(shè)計等幾大階段的演變，最終成為以視覺媒介為載體，利用視覺符號表現(xiàn)并傳達信息的設(shè)計。

創(chuàng)新是設(shè)計本質(zhì)的要求，也是時代的要求。作為“為傳達而設(shè)計”的視覺設(shè)計，如何正確充分地傳達信息是每一個設(shè)計者始終要面臨的中心問題。但是，在當今社會，僅僅把傳達信息的關(guān)鍵詞定位于正確和充分顯然是不夠的。必須要把視覺傳達設(shè)計的創(chuàng)新重視起來，從設(shè)計理念、視覺語言和技術(shù)表現(xiàn)方式的創(chuàng)新入手，正確充分地傳達信息。

江澤民同志曾經(jīng)說過，“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力”。創(chuàng)新表現(xiàn)在人類社會歷史發(fā)展的每一個方面。就視覺設(shè)計來說，創(chuàng)新同樣也是靈魂，是本質(zhì)要求。不論是縱觀歷史，還是著眼現(xiàn)實，一幅優(yōu)秀的視覺傳達設(shè)計作品，都是在創(chuàng)新的基礎(chǔ)上，對其所表現(xiàn)設(shè)計主題的信息進行正確、充分地傳達。沒有創(chuàng)新的視覺設(shè)計，就千篇一律、失去內(nèi)涵、底蘊，甚至毫無價值。對于視覺設(shè)計而言，創(chuàng)新就要做到：創(chuàng)新設(shè)計理念、豐富設(shè)計語言、美化表現(xiàn)形式、增強感染力，堅持人性化發(fā)展方向。唯此，才能賦予視覺設(shè)計以內(nèi)涵、活力乃至生命力，推動視覺設(shè)計繁榮發(fā)展。

一、創(chuàng)新視覺設(shè)計理念

視覺設(shè)計的創(chuàng)新的根本是創(chuàng)新設(shè)計理念。在現(xiàn)代設(shè)計中,視覺設(shè)計的主要功能是調(diào)動所有平面的因素,達到視覺傳達準確的目的,同時給觀眾以視覺心理滿足。視覺傳達的方式變得越來越復雜和發(fā)達,設(shè)計師在視覺設(shè)計中,應充分考慮受眾群體的視覺心理,清醒地認識到信息接受者不是機械的、被動的受納器,而是一個具有積極主動的內(nèi)驅(qū)力的主體,只有在充分理解和掌握有關(guān)視覺心理的知識之后,才能更好地在更大的范圍內(nèi)發(fā)揮各種現(xiàn)代制作技術(shù)的優(yōu)勢。其中,觀者的視覺經(jīng)驗對視覺信息的準確傳達起著重要的作用。設(shè)計者應根據(jù)觀者的視覺經(jīng)驗充分調(diào)動觀者視覺心理的能動反應,使其“所看”與“所知”同時發(fā)生感覺,從而積極主動地參與到設(shè)計作品的理解和感悟之中,讓觀者通過欣賞與設(shè)計者的審美體驗相溝通,以此來達到信息傳達的目的。

一是對過去設(shè)計經(jīng)驗和知識進行創(chuàng)新。視覺設(shè)計應以一種開放性思維探索新的經(jīng)驗，以一種全新的觀念看待熟悉的事物，從而創(chuàng)造出獨特的形式。簡言之，就是對過去的設(shè)計經(jīng)驗和知識的創(chuàng)新。創(chuàng)新根據(jù)性質(zhì)、程度的不同可以理解為繼承傳統(tǒng)式的創(chuàng)新和激進式的創(chuàng)新，后者發(fā)展到一定程度上甚至成為一種否定和反叛，尤其是對于長期以來自我潛意識所形成的一種固定思維框架的否定和反叛。用馬克思主義哲學觀來看，創(chuàng)新就是事物螺旋式上升的運動。在信息時代，人類生存方式上新觀念的介入，在思維的引導和情感的表達上，以往貫穿于視覺傳達設(shè)計中運用的法則正逐漸被打破，人類在跨越世紀的里程中力求找到合理化的視覺空間。個性化、多元化、民族化、國際化、綠色設(shè)計、人性化設(shè)計??，怎樣才是好的新的視覺設(shè)計？視覺設(shè)計怎樣才能正確體現(xiàn)未來的價值觀？面對新技術(shù)革命的浪潮的沖擊，面對設(shè)計的平庸化、程式化，設(shè)計師不得不面對現(xiàn)實，讓自己的設(shè)計理念和思維接受信息化時代的洗禮。設(shè)計師只有始終以明銳的目光、獨特的角度、多重的層面去觀察生活，更深層次地挖掘?qū)ι畹捏w驗與理解，在不斷肯定與否定的思索中碰撞出設(shè)計的火花，并執(zhí)著地堅持對設(shè)計理念的探尋，才能不斷地創(chuàng)造出優(yōu)秀的設(shè)計作品。

二是注重視覺設(shè)計的沖擊力。我們所看到的視覺設(shè)計作品都是將各種元素整合在一起的視覺設(shè)計作品，然而在實際的設(shè)計工作過程中，它卻是一個很復雜的過程。在此過程中，設(shè)計者要將所有創(chuàng)意分成若干個小的創(chuàng)意單元，然后添入圖形、文字、符號、色彩等元素來提高其視覺沖擊性。隨著人們對于視覺設(shè)計審美標準的不斷提高，設(shè)計師在突出視覺沖擊性的同時，還應保持廣告整體內(nèi)部的各個組成語素的相互聯(lián)系。注重突出色彩、形狀、姿態(tài)之間的細節(jié)差異，來體現(xiàn)組成與結(jié)構(gòu)形式的視覺沖擊性。比如：如今使用較為廣泛的大型戶外廣告而言，設(shè)計師通常更注重突出其視覺沖擊性來吸引消費者的注意力。由于該種戶外廣告的特殊性，通常還會采用效果顯著的表現(xiàn)形式來增強其連續(xù)感。在此過程中，設(shè)計師會更注重對于文案、圖形以及色彩的變化來增強廣告的空間層次感，以給消費者一種耳目一新的視覺沖擊感。

三是追求新穎、奇特的創(chuàng)意。在現(xiàn)實生活中，大部分視覺視覺設(shè)計作品都是以視覺美感為基礎(chǔ)，然后通過對于各種元素的概括、夸張或取舍來得以實現(xiàn)的。這種形式的視覺語言雖然具有一定的功能美，但在后期不斷的使用過程中，消費者已經(jīng)對其司空見慣，甚至存在著習以為常、視而不見的現(xiàn)象，這也就使視覺設(shè)計發(fā)揮不出其應有的功能。但是，如果能夠在視覺設(shè)計中注入一些新穎、標新立異的元素，如一些與自然規(guī)律相悖的元素，便能夠更好地吸引人們的關(guān)注。這種巧妙地利用消費者的好奇心理，通過新穎、奇特的表現(xiàn)畫面來帶給消費者微妙感覺的視覺傳達方式已經(jīng)成為現(xiàn)階段廣告設(shè)計的發(fā)展趨勢。由此可見，對于視覺設(shè)計的創(chuàng)新，新穎、奇特的創(chuàng)意設(shè)計已經(jīng)成為關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

二、豐富視覺設(shè)計語言

視覺設(shè)計創(chuàng)新的重要途徑是不斷豐富設(shè)計語言。語言是人類交流思想的工具，是傳達意義的媒介。從某種意義上講，視覺設(shè)計就是“圖形語言化”和“語言化圖形”的過程。為了達到信息傳達的目標，設(shè)計師需要始終不渝地尋找、挖掘并創(chuàng)造出最佳的視覺語言，借以表現(xiàn)傳達自我的設(shè)計理念和藝術(shù)主張。19世紀和20世紀的很多藝術(shù)和設(shè)計運動都是以探索視覺語言新形式為基本目標的，一種新的形式往往就是由反傳統(tǒng)的藝術(shù)通過反對過往時代的藝術(shù)而創(chuàng)生的，“工藝美術(shù)運動”、“新藝術(shù)”、“現(xiàn)代主義”、“波普設(shè)計”和“后現(xiàn)代主義”等流派的設(shè)計運動在形式方面的試驗與革命，以及為尋找并獲得體現(xiàn)時代特征的形式和視覺語言而進行的探索都說明了這一點。豐富視覺設(shè)計語言要做到：

一是找尋時代視覺語言，突出時代特色。視覺設(shè)計的各種視覺語言，具有不同的訴求職能，它們相輔相成共同建立起美好的形色世界，即視覺傳達設(shè)計關(guān)系到各設(shè)計語言之間的美學性構(gòu)成。對于設(shè)計師來說，每一種視覺元素都是其表現(xiàn)自己設(shè)計作品的功能與風格的基本要素，在選擇這些視覺元素來傳達信息時，應該突破一般視覺所習慣的東西，力求以簡約化、符號化的形式表現(xiàn)最豐富、最深刻的內(nèi)容。設(shè)計師要把握時代的脈搏，突出時代特色。經(jīng)濟在不斷的飛速發(fā)展，設(shè)計要適應新環(huán)境，就必須豐富設(shè)計語言，找出設(shè)計語言的最新、最佳、最優(yōu)設(shè)計方法來解決設(shè)計中的不斷涌現(xiàn)出的問題，滿足人們的物質(zhì)需求和精神需求—審美、道德、文化、價值等等。因此，探索發(fā)現(xiàn)時代的經(jīng)濟、文化、觀念的特征，找尋時代的視覺語言，突出時代特色必然成為新時期“好的設(shè)計”的著力點，所以要求設(shè)計師通過新穎獨特的視覺語言和極具創(chuàng)意和內(nèi)涵的構(gòu)圖秩序傳達預想的意義。

二是開發(fā)和利用高科技的。視覺設(shè)計對于高科技的運用主要表現(xiàn)在對于新型材料和高科技技術(shù)產(chǎn)品的運用，同時在很大程度上也提高了視覺傳達的科技水準。如對于全自動化操作的電腦彩色噴繪技術(shù)的利用，在增加廣告視覺傳達表現(xiàn)空間的同時，也使廣告所突出的表現(xiàn)元素更為貼切、感人。同時，相關(guān)軟件的開發(fā)和利用也有效提高了關(guān)高視覺傳達的效果，設(shè)計師可以借此設(shè)計出圖形準確、效果好的二維、三維作品。人類的每一次科技進步勢必會給社會各個行業(yè)帶來巨大的變革。數(shù)字化多媒體技術(shù)在視覺設(shè)計中的應用，也必然會給設(shè)計師帶來更大的創(chuàng)作自由度與空間，從而使視覺設(shè)計作品重現(xiàn)出良好的藝術(shù)效果與視覺感染力，這也使視覺傳達超出了其應有的范疇，從而邁向更為廣闊的領(lǐng)域。因此，視覺設(shè)計也發(fā)生了由原來的靜態(tài)化、平面化和單一化逐漸向動態(tài)、立體化方向發(fā)展的轉(zhuǎn)變。同時，新思維、新技術(shù)以及新媒體的應用也為視覺傳達提供了更為廣闊的空間，借此設(shè)計師可以隨心所欲地借用藝術(shù)視覺語言來反應現(xiàn)實。毋庸置疑，對于高科技技術(shù)的開發(fā)應用也已經(jīng)成為豐富視覺設(shè)計語言，推動視覺設(shè)計創(chuàng)新的重要手段。

三、美化視覺設(shè)計表現(xiàn)形式

視覺設(shè)計的魅力在于視覺設(shè)計表現(xiàn)形式的美化，視覺設(shè)計與美學的有機融合。藝術(shù)品最終的功能在于重現(xiàn)美感經(jīng)驗，而設(shè)計除了捕捉美感，更注重實用與使用的功能。所以設(shè)計活動與設(shè)計作品，通常比起藝術(shù)品更加與生活密切結(jié)合，這也是設(shè)計中的美學愈顯重要的根由。作為“為傳達而設(shè)計”的視覺設(shè)計,如何正確充分地傳達信息并將美學融會于設(shè)計中,是每一個設(shè)計者始終要面臨的中心問題。

視覺設(shè)計表現(xiàn)形式的美化即視覺設(shè)計必須遵循美學的原則,還要堅持創(chuàng)新。第一，是提升美的感受能力以及由此所開拓的技術(shù)。第二，事、物、情的感受能力以及由此所開拓的技術(shù)。第三，美感與詩意的結(jié)合能力及由此所開拓的技術(shù)。設(shè)計要捕捉美感，特別是視覺設(shè)計。視覺傳達設(shè)計擅以文字、符號、造形來捕捉美感，捕捉表達意象、意念與企圖，進而達到溝通與說服的效果，因此視覺傳達設(shè)計也可稱為商業(yè)設(shè)計，這層領(lǐng)域還包括：廣告設(shè)計、包裝設(shè)計、企業(yè)識別設(shè)計、櫥窗設(shè)計、展示設(shè)計、舞臺設(shè)計等等，主要以傳達訊息、注重“視覺”效果，以達說服消費者的目的。另一方面，視覺傳達設(shè)計的發(fā)展對空間設(shè)計、產(chǎn)品設(shè)計有相當程度的影響。如舞臺、景觀設(shè)計與之相輔相成，以及同產(chǎn)品語意表達的敏感性等等。視覺設(shè)計過程中，除了對造型美的感受能力之外，如何從日常生活事件中，找出“著力點”，這種能力就是心眼的開發(fā)。視覺傳達設(shè)計作品受到設(shè)計的目的性、材料性、溝通性的條件影響，設(shè)計者必須具有一種對于事務描述及溝通的能力，稱為“心眼”，也就是巧思、想點子的能力。這些能力包括了：文學性、溝通性、兩面性、生活性、議題性、語文性等。公益廣告、競選海報、立體包裝等運用媒體電視、網(wǎng)際網(wǎng)站等的設(shè)計作品之共同因素，第一就是運用視覺媒體材料，第二就是以溝通、說服為目的。所以可以說，視覺傳達設(shè)計是運用視覺因素來進行溝通、說服，視覺的要素，除了點線面體以及明度、彩度、色相的組合與探討之外，還須有心理層面與文化知識層面的探討。心理層面，即是指美感的捕捉，只是不同時期的定義不同而已。文化層面，需要運用受眾的文化習俗里熟悉的文化代碼來完成美感的捕捉，以實現(xiàn)視覺設(shè)計表現(xiàn)形式的美化。

四、增強視覺設(shè)計感染力

視覺設(shè)計的生命力在于視覺設(shè)計作品與受眾的共鳴，得到受眾的認可。視覺設(shè)計元素是否能引起觀者視覺經(jīng)驗的共鳴,取決于刺激物的結(jié)構(gòu)所擁有的力量與它喚起的有關(guān)記憶痕跡的力量相互作用的結(jié)果。因而,將視覺設(shè)計的視覺表現(xiàn)置于特定文化背景中來感染受眾的精神世界的確是一個不錯的選擇。視覺設(shè)計在體現(xiàn)民族化、地域化的同時,還應利用傳統(tǒng)的、地域的圖形語言優(yōu)勢來表現(xiàn)現(xiàn)代的精神觀念,用解構(gòu)的民族化圖形與現(xiàn)代設(shè)計思想相結(jié)合,創(chuàng)造一種既有傳統(tǒng)文化元素又具現(xiàn)代意識的形象,以獨特的個性參與世界文化的發(fā)展。中國人有對萬物祈福的心理,并由此形成了特有的吉祥文化,希望事物朝著美好的方向發(fā)展,標志設(shè)計中有吉祥的寓意就容易被受眾接受。例如：中國聯(lián)通公司的標志設(shè)計，就是針對人們吉祥如意的心理期待,標志中的“中國紅”是蘊含著中國人幾千年情結(jié)的顏色,無形中又增加了企業(yè)形象的親和力,進一步拉近了與觀者的距離。香港著名設(shè)計師靳埭強的作品就具有濃厚的東方文化色彩。在作品中我們時時發(fā)現(xiàn)設(shè)計家對簡約空靈的水墨語言精妙的闡釋,還不時可見中國傳統(tǒng)文人智慧與現(xiàn)代商業(yè)文明的和諧對話。如果一幅畫、一個圖形、一種抽象的形式可以喚起觀賞者豐富的審美感受,那是視覺“調(diào)動”了觀者興趣，產(chǎn)生了共鳴。

因此，創(chuàng)新視覺設(shè)計，增強視覺設(shè)計的感染力、生命力,設(shè)計者必須感同身受，與觀賞者所處的環(huán)境條件相適應,以觀者的共有經(jīng)驗為根據(jù),充分考慮到觀賞者視覺心理的能動反應,與觀賞者一道,把與傳達信息有關(guān)的知、情、意等心理聯(lián)系起來并統(tǒng)一到“一種經(jīng)驗”中,從而形成互動。

五、把握視覺設(shè)計人性化的發(fā)展方向

一是視覺設(shè)計要堅持面向大眾化。隨著社會市場經(jīng)濟體制由賣方市場逐漸向買方市場的轉(zhuǎn)變，對于視覺設(shè)計，尤其是對于廣告視覺傳達的設(shè)計，越來越注重滿足更多消費者的消費需求。因消費者的心理觀念、消費觀念等都會隨著社會進程和外界環(huán)境的變化而發(fā)生變化，因此，在進行視覺設(shè)計時，應把握住影響消費者觀念發(fā)生變化的因素，并借此來提高消費者對于廣告視覺傳達信息的認知程度。因此，對于廣告視覺傳達的設(shè)計應站在消費者的角度，以其消費心理為出發(fā)點，在充分把握消費者消費心理的情況下，積極為他們塑造出良好的視覺傳達效果。值得一提的是，為使視覺設(shè)計滿足社會不同群體消費者的消費需求，在對廣告視覺傳達方式選擇時，應從不同人群的視角出發(fā)，以便于他們對于廣告信息的接收和轉(zhuǎn)化，從而使更多的消費者得到心理上的滿足。

二是視覺設(shè)計要更加注重符號化、簡潔化。在快節(jié)奏的現(xiàn)代化信息社會中，人們時時刻刻都面臨著林林總總的視覺設(shè)計信息。因長期處于這樣一種頻繁的信息覆蓋氛圍中，人們已經(jīng)疲倦了對于廣告信息深層含義的挖掘，唯獨等夠感覺得到的是來自于感官上的短暫刺激。因此，在今后的視覺設(shè)計中，應充分發(fā)揮自己的想象力，采用簡潔化的傳達方式來準確完成信息的視覺傳達。最好的辦法是加強對于簡潔文字、圖形符號信息的利用來完善信息的視覺傳達，并借助對于簡潔圖文符號的構(gòu)建來引發(fā)人們對于信息的深入思考。這種簡明的視覺傳達方式能夠有效刺激人們的視覺感官，同時也滿足了當前社會環(huán)境下對于視覺傳播形式的要求。這種將組成語素進行簡化的視覺傳達方式，能夠?qū)⑾鄬碗s的物理價值概念轉(zhuǎn)化為簡單的視覺符號元素，以實現(xiàn)消費者視覺感官與理性消費觀念的有效結(jié)合，從而真正達到高效視覺傳達的目的。

進入新世紀、新時代，技術(shù)正在重新構(gòu)造我們的現(xiàn)實，它已經(jīng)成為一種強大力量，在很大程度上控制和決定了社會、經(jīng)濟、文化及其未來的發(fā)展。計算機技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)、多媒體技術(shù)使人們直接面臨“數(shù)字化生存”，與此同時，它們也沖擊著傳統(tǒng)的傳達方式，視覺設(shè)計正在經(jīng)歷著一場數(shù)字化的革命。而這些先進的技術(shù)、先進的探索設(shè)備、先進的研究方法和手段，也為設(shè)計師觀察事物的角度和思維方式提供了不斷延伸和擴展的機會。因此，只有主動地迎接信息時代的洗禮，從設(shè)計理念、設(shè)計語言、表現(xiàn)形式、增強感染力等方面入手，牢牢把握人性化發(fā)展方向，才能推動視覺設(shè)計在創(chuàng)新中發(fā)展，在發(fā)展中創(chuàng)新。

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第五篇：視覺傳達設(shè)計工作室建設(shè)與實踐發(fā)展研究

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視覺傳達設(shè)計工作室建設(shè)與實踐發(fā)展研究 作者：周航宇

來源：《神州·中旬刊》2013年第05期

摘要：針對學生自主創(chuàng)業(yè)過程中建設(shè)，管理存在一定得問題，在分析大學生自主創(chuàng)業(yè)，建設(shè)，實踐發(fā)展中所遇到困難基礎(chǔ)上，本文提出半公司制度半學生管理制度的觀點。結(jié)合黑龍江外國語學院視覺傳達設(shè)計工作室建設(shè)與實踐發(fā)展實際，在管理、建設(shè)、發(fā)展中取得半公司制度半學生管理制度運營模式。

關(guān)鍵詞：視覺傳達設(shè)計 大學生實踐 工作室建設(shè)

隨著步入信息化時代，宣傳廣告的應用范圍及其作用日益擴大。大學，是大學生展示自己青春活力的一個平臺。大學校園里各種豐富多彩的活動越來越依賴宣傳以達到預期效果。因此，為了滿足學院學生活動及學院內(nèi)部大型活動的需求，在院系領(lǐng)導的大力支持下，在藝術(shù)系領(lǐng)導老師的悉心指導下，龍外視覺傳達工作室于2012年4月正式成立，在成立至今的這段時期內(nèi)共為學院噴繪出背膠700余平方米，制作條幅140余條，為學院設(shè)計制作大小展板40余張，為學院內(nèi)宣傳工作做出了重大貢獻。另外隨著工作室的日益發(fā)展，工作室內(nèi)各成員秉承著實踐出真知的理念，從不會到會，由會到熟練，使每個人都具備了過硬的專業(yè)素質(zhì)與技能。

一、關(guān)于龍外視覺傳達設(shè)計工作室

黑龍江外國語學院于2012年4月成立龍外視覺傳達工作室并正式啟動，其目的旨在作為大學生實習實訓基地，現(xiàn)今擁有六臺電腦，噴繪機一臺，條幅機一臺，壓膜機兩臺。憑借這次發(fā)展的機遇，在學院領(lǐng)導的重視下，龍外視覺傳達工作室緊緊地抓住了這次寶貴的機會，短期內(nèi)快速合理的成功發(fā)展為本校的一項特色業(yè)務。

從營業(yè)至今共噴繪出背膠700余平米，制作出條幅140余條，為學院設(shè)計制作大小展板40余張。參與學院藝術(shù)系2008級畢業(yè)生畢業(yè)設(shè)計、運動會條幅宣傳，背景布制作、黨務宣傳、三號樓展板制作、學校藝術(shù)節(jié)展板宣傳、龍外招生預覽表、英語四六級考試龍外教學樓內(nèi)地圖展及學院內(nèi)各類社團活動的宣傳工作等，極大的支持學院內(nèi)部的宣傳工作并得到學院領(lǐng)導、老師和同學們的一致好評。

二、加強工作室管理制度，不斷完善工作室建設(shè)

“合抱之木，生于毫末；九層之臺，起于累土；千里之行，始于足下。” 由于缺乏相關(guān)工作經(jīng)驗，工作室的發(fā)展亦是從無到有，從欠缺到完善不斷摸索前進的過程。實踐出真知，是對此做出的一個合理精辟的概括。

在制定工作室規(guī)章制度、價格、管理模式上，“實踐出真知”這一理念貫穿始終。在制定價格的過程中，各成員通過互聯(lián)網(wǎng)搜集資料及實際調(diào)查走訪哈市相關(guān)行業(yè)大小共計30余家的業(yè)

務開展及其價格使資料具有準確性、真實性、一定范圍內(nèi)進行廣泛性討論、對比、搜集、整理，由此總結(jié)出一套適合學院師生的合理價格。俗話說“人非圣賢 孰能無過”，關(guān)于工作室的規(guī)章制度及管理模式上也走過些彎路。為了工作室的規(guī)范化、正規(guī)化、高起點，在創(chuàng)立初期工作室采用公司制度，在試行短短的一段時間發(fā)現(xiàn)這種方式存在很大的弊端。由于成員均為學生，大家各自的課程安排及課余生活各不相同具有特殊性。因此造成工作中出現(xiàn)報到延遲等現(xiàn)象；在采用學生管理的時期，工作中出現(xiàn)了更為糟糕的現(xiàn)象，管理松散、人員遲到現(xiàn)象增多。因此在實踐探索中創(chuàng)造性的提出和實施了半公司制半學生管理制這一構(gòu)想。團結(jié)、緊張、嚴肅、活潑是這一運行模式的真實寫照，即在工作和規(guī)章制度上實施公司制確保工作室合理高效的運行，同時減少工作室成員時間的浪費，提高了時間的利用率。而在工作之余大家親如一家人相互學習、促進，其中高年級的學長學姐們向?qū)W弟學妹們介紹他們在大學中專業(yè)課及其他課程學習的經(jīng)驗，使得低年級的學弟學妹們能更快步入大學的學習中規(guī)劃自己在大學的時光。

三、收獲與展望

龍外視覺傳達工作室在成立的那一刻起就肩負了學院內(nèi)部各種活動的宣傳工作這一使命。在成立至今短短的一段時期內(nèi)參與學院藝術(shù)系2008級畢業(yè)生畢業(yè)設(shè)計、運動會條幅宣傳，背景布制作、黨務宣傳、三號樓展板制作、學校藝術(shù)節(jié)展板宣傳、龍外招生預覽表、大學英語四六級考試龍外教學樓內(nèi)地圖展及學院內(nèi)各類社團活動的宣傳工作等多項工作，同時學院師生對于工作室制作出的成品在質(zhì)量上給予了充分的肯定。在這種充滿肯定信任的氛圍下，工作室工作順利開展。除了完成學院內(nèi)部及社團的一些宣傳工作外，還接受一些學生個性化的需求，例如噴繪明星海報、制作個性化展板等。

當然除了工作室得到學院師生認可外，在工作室的實踐實訓中成員亦有很多收獲。在工作室的日常生活中，成員在獲得專業(yè)知識的同時，也學習到了很多人的學習方法。在大家的交流中，學到了更好的業(yè)務知識；同時工作室成員在一起，解決了很多困難，包括學習、工作和生活中的問題，這個集體為成員之間搭起了一個橋梁，使大家由互不認識到知心朋友。另外工作室讓一些剛步入大學的成員進一步了解了自己的專業(yè)方向，提高了大家對專業(yè)知識的興趣，同時對大家以后的就業(yè)方向非常清晰，開闊了成員的視野。相信在工作室“實踐出真知”的理念下，同學們不論有什么問題解決不了，都會親身去實踐少走彎路，在這種新的工作體制下，成員們將會對工作室的各項業(yè)務有更深刻的了解，更熟練的操作，為自己和工作室創(chuàng)造更輝煌的未來。

事物的發(fā)展具有兩面性，當面對種種可喜的成果時我們也在進行反思。因此我們?nèi)孕柽M一步了解各部門在工作的過程中發(fā)現(xiàn)的問題，認真研究提高工作效率；進一步加強自身的素質(zhì)建設(shè)，不斷增強自身能力；加強日常工作制度建設(shè)，規(guī)范辦事程序，保證不出現(xiàn)工作脫節(jié)或無人過問等現(xiàn)象；牢固樹立服務意識，大局意識；進一步改進工作方法，克服因工作瑣碎而帶來的急躁情緒。

在工作室的發(fā)展探索過程中，作為龍外視覺傳達工作室成員的我們更加深刻體會到“實踐出真知”這一理念的正確性，相信在秉承著實踐出真知的理念，在實踐中尋求真理，在探索中

尋求發(fā)展，不僅僅工作室的未來會更加的輝煌，同時工作室成員也會有更大的突破，更多的進步發(fā)展空間。

參考文獻：

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指導教師：齊興龍