第一篇：性質(zhì)實驗方案的設計常選用的試劑

性質(zhì)實驗方案的設計常選用的試劑

孫寧

（1）證明酸性：①pH試紙或酸堿指示劑；②與Na2CO3溶液反應；③與Zn等反

應。

（2）證明弱酸性：①證明存在電離平衡；②測定對應鹽溶液酸堿性；③測量稀釋前后pH的變化。

（3）證明氧化性：與還原劑（如KI、SO2、H2S等）反應，產(chǎn)生明顯的現(xiàn)象。

（4）證明還原性：與氧化劑（如KMnO4、濃HNO3等）反應，產(chǎn)生明顯的現(xiàn)象。

（5）證明為膠體分散系：有丁達爾效應。

（6）證明有碳碳雙鍵（或三鍵）：使溴水或酸化的KMnO4溶液褪色。

（7）證明酚羥基：①與濃溴水反應產(chǎn)生白色沉淀；②與FeCl3溶液發(fā)生顯色反

應（紫色）。

（8）證明醛基：①與銀氨溶液作用產(chǎn)生光亮銀鏡；②與新制Cu(OH)2懸濁液作用產(chǎn)生磚紅色沉淀Cu2O。

（9）證明醇羥基：與羥酸發(fā)生酯化反應，其產(chǎn)物不溶于水，有水果香味。

（10）比較金屬的活動性：①與水反應的劇烈程度；②與酸反應的快慢；③與鹽溶液反應；④組成原電池；⑤形成的陽離子在電解池陰極的放電順序；⑥最高價氧化物對應的水化物的堿性強弱。

（11）比較非金屬的活動性：①置換反應；②與H2反應的難易及形成的氣態(tài)氫

化物的穩(wěn)定性；③氣態(tài)氫化物的還原性強弱；④最高價氧化物對應的水化物的酸性強弱。

（12）比較酸（或堿）的酸（或堿）性強弱：較強的酸（或堿）能制得較弱的酸（或堿）。

第二篇：高中化學實驗常用試劑性質(zhì)總結(jié)

高中化學實驗常用試劑性質(zhì)總結(jié)

1.甲烷

（1）甲烷通入KMnO4酸性溶液中

實驗：把甲烷通入盛有KMnO4酸性溶液的試管里，觀察紫色溶液是否有變化？

現(xiàn)象與解釋：溶液顏色沒有變化。說明甲烷與KMnO4酸性溶液不反應，進一步說明甲烷的性質(zhì)比較穩(wěn)定。

（2）甲烷的取代反應

實驗：取一個100mL的大量筒，用排飽和食鹽水的方法先后收集20mLCH4和80mLCl2，放在光亮的地方（注意：不要放在陽光直射的地方，以免引起爆炸），等待片刻，觀察發(fā)生的現(xiàn)象。

現(xiàn)象與解釋：大約3min后，可觀察到量筒壁上出現(xiàn)油狀液滴，量筒內(nèi)飽和食鹽水液面上升。說明量筒內(nèi)的混合氣體在光照下發(fā)生了化學反應；量筒上出現(xiàn)油狀液滴，說明生成了新的油狀物質(zhì)；量筒內(nèi)液面上升，說明隨著反應的進行，量筒內(nèi)的氣壓在減小，即氣體總體積在減小。

2.乙烯

（1）乙烯的燃燒

實驗：點燃純凈的乙烯。觀察乙烯燃燒時的現(xiàn)象。

現(xiàn)象與解釋：乙烯在空氣中燃燒，火焰明亮，并伴有黑煙。乙烯中碳的質(zhì)量分數(shù)較高，燃燒時有黑煙產(chǎn)生。

（2）乙烯使KMnO4酸性溶液褪色

實驗：把乙烯通入盛有KMnO4酸性溶液的試管里，觀察試管里溶液顏色的變化。

現(xiàn)象與解釋：KMnO4酸性溶液的紫色褪去，說明乙烯能被氧化劑KMnO4氧化，它的化學性質(zhì)比烷烴活潑。

（3）乙烯使溴的四氯化碳溶液褪色 實驗：把乙烯通入盛有溴的四氯化碳溶液的試管里，觀察試管里溶液顏色的變化。

現(xiàn)象與解釋：溴的紅棕色褪去，說明乙烯與溴發(fā)生了反應。

3.乙炔

（1）點燃純凈的乙炔

實驗：點燃純凈的乙炔。觀察乙炔燃燒時的現(xiàn)象。

現(xiàn)象與解釋：乙炔燃燒時，火焰明亮，并伴有濃烈的黑煙。這是乙炔中碳的質(zhì)量分數(shù)比乙烯還高，碳沒有完全燃燒的緣故。

（2）乙炔使KMnO4酸性溶液褪色

實驗：把純凈的乙炔通入盛有KMnO4酸性溶液的試管里，觀察試管里溶液顏色的變化。

現(xiàn)象與解釋：KMnO4酸性溶液的紫色褪去，說明乙炔能與KMnO4酸性溶液反應。

（3）乙炔使溴的四氯化碳溶液褪色

實驗：把純凈的乙炔通入盛有盛有溴的四氯化碳溶液的試管里，觀察試管里溶液顏色的變化。

現(xiàn)象與解釋：溴的紅棕色褪去，說明乙炔也能與溴發(fā)生加成反應。

4.苯和苯的同系物

實驗：苯、甲苯、二甲苯各2mL分別注入3支試管，各加入3滴KMnO4酸性溶液，用力振蕩，觀察溶液的顏色變化。

現(xiàn)象與解釋：苯不能使KMnO4酸性溶液褪去，說明苯分子中不存在碳碳雙鍵或碳碳三鍵。甲苯、二甲苯能使KMnO4酸性溶液褪去，苯說明甲苯、二甲苯能被KMnO4氧化。

5.鹵代烴

（1）溴乙烷的水解反應 實驗：取一支試管，滴入10滴～15滴溴乙烷，再加入1mL5%的NaOH溶液，充分振蕩、靜置，待液體分層后，用滴管小心吸入10滴上層水溶液，移入另一盛有10mL稀硝酸溶液的試管中，然后加入2滴～3滴2%的AgNO3溶液，觀察反應現(xiàn)象。

現(xiàn)象與解釋：看到反應中有淺黃色沉淀生成，這種沉淀是AgBr，說明溴乙烷水解生成了Br—。

（2）1，2-二氯乙烷的消去反應

實驗：在試管里加入2mL1，2-二氯乙烷和5mL10%NaOH的乙醇溶液。再向試管中加入幾塊碎瓷片。在另一支試管中加入少量溴水。用水浴加熱試管里的混合物（注意不要使水沸騰），持續(xù)加熱一段時間后，把生成的氣體通入溴水中，觀察有什么現(xiàn)象發(fā)生。

現(xiàn)象與解釋：生成的氣體能使溴水褪色，說明反應生成了不飽和的有機物。

6.乙醇（1）乙醇與金屬鈉的反應

實驗：在大試管里注入2mL左右無水乙醇，再放入2小塊新切開的濾紙擦干的金屬鈉，迅速用一配有導管的單孔塞塞住試管口，用一小試管倒扣在導管上，收集反應中放出的氣體并驗純。

現(xiàn)象與解釋：乙醇與金屬鈉反應的速率比水與金屬鈉反應的速率

慢，說明乙醇比水更難電離出H+。

（2）乙醇的消去反應

實驗：在燒瓶中注入20mL酒精與濃硫酸（體積比約為1:3）的混合液，放入幾片碎瓷片。加熱混合液，使液體的溫度迅速升高到170℃。

現(xiàn)象與解釋：生成的氣體能使溴的四氯化碳溶液褪色，也能使高錳酸鉀酸性溶液褪色。

7.苯酚

（1）苯酚與NaOH反應

實驗：向一個盛有少量苯酚晶體的試管中加入2mL蒸餾水，振蕩試管，有什么現(xiàn)象發(fā)生？再逐滴滴入5%的NaOH溶液并振蕩試管，觀察試管中溶液的變化。

現(xiàn)象與解釋：苯酚與水混合，液體呈混濁，說明常溫下苯酚的溶解度不大。當加入NaOH溶液后，試管中的液體由混濁變?yōu)槌吻澹@是由于苯酚與NaOH發(fā)生了反應生成了易溶于水的苯酚鈉。

（2）苯酚鈉溶液與CO2的作用

實驗：向苯酚與NaOH反應所得的澄清中通入CO2氣體，觀察溶液的變化。

現(xiàn)象與解釋：可以看到，二氧化碳使澄清溶液又變混濁。這是由于苯酚的酸性比碳酸弱，易溶于水的苯酚鈉在碳酸的作用下，重新又生成了苯酚。

（3）苯酚與Br2的反應

實驗：向盛有少量苯酚稀溶液的試管里滴入過量的濃溴水，觀察現(xiàn)象。

現(xiàn)象與解釋：可以看到，立即有白色沉淀產(chǎn)生。苯酚與溴在苯環(huán)上的取代反應，既不需加熱，也不需用催化劑，比溴與苯及其同系物苯環(huán)上的取代反應容易得多。這說明受羥基的影響，苯酚中苯環(huán)上的H變得更活潑了。

第三篇：網(wǎng)絡營銷教學實驗方案設計.

網(wǎng)絡營銷教學實驗方案設計

【摘要】網(wǎng)絡營銷實驗是網(wǎng)絡營銷教學的重要環(huán)節(jié)，本文作者結(jié)合在美國大學的交流學習經(jīng)驗，從網(wǎng)絡營銷理論知識體系“七步循環(huán)”流程出發(fā)，提出與之配合的教學實驗方案和環(huán)節(jié)設計，希望能給國內(nèi)高校網(wǎng)絡營銷教學提供一定的思路和借鑒作用。

【關鍵詞】網(wǎng)絡營銷，實驗

Abstract: Practical Training is the critical part of in-class teaching for Internet Marketing.The author begins with the 7-stage-cycle of Internet Marketing process, followed with according practical training program design.Hopefully it could provide some use or light for practical training in Chinese universities.Keywords: Internet Marketing, Practical Training

一、網(wǎng)絡營銷實驗的意義

《網(wǎng)絡營銷》作為電子商務學科體系中最重要的專業(yè)課程之一，是伴隨網(wǎng)絡虛擬市場而誕生的一門實踐性很強的課程。所謂的實踐性，主要是指隨著網(wǎng)絡經(jīng)濟和依托Internet為基礎的網(wǎng)絡虛擬市場的形成，營銷環(huán)境發(fā)生變化，網(wǎng)絡營銷各環(huán)節(jié)的實現(xiàn)方法與管理等都必須與實踐環(huán)節(jié)相掛鉤，這就需要設計與網(wǎng)絡營銷知識體系相配套、結(jié)合緊密的實驗體系。對于網(wǎng)絡營銷教學實驗方案的設計是網(wǎng)絡營銷教學的難點之一，也是很多高校教師最為關心的問題，到目前對網(wǎng)絡營銷課程應該包含哪些實驗內(nèi)容、以及如何實現(xiàn)這些實驗，很難達到統(tǒng)一的認識。

目前的很多網(wǎng)絡營銷課程都采用了傳統(tǒng)營銷的延伸或變種，在傳統(tǒng)營銷外圍（適當不適當?shù)模┘恿司W(wǎng)絡，導致了網(wǎng)絡營銷知識體系的系統(tǒng)性出現(xiàn)了偏差，最終導致網(wǎng)絡營銷從業(yè)務流程到知識體系的不完善，實驗環(huán)節(jié)和理論知識體系脫節(jié)，實驗不能有效的支持理論?？刹僮餍允蔷W(wǎng)絡營銷的基本特征之一，離開可操作性來研究網(wǎng)絡營銷就缺乏實踐應用的基礎，空洞的理論對網(wǎng)絡營銷應用也沒有實質(zhì)性的意義?！吨袊W(wǎng)商生存發(fā)展報告》顯示，網(wǎng)絡營銷人才需求高居電子商務人才需求之首，這就對高校如何培養(yǎng)具有較強實踐能力的電子商務網(wǎng)絡營銷人才提出了要求。良好的實驗整體方案、實驗環(huán)節(jié)的設計對培養(yǎng)高素質(zhì)、有應用創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)、就業(yè)競爭力的網(wǎng)絡營銷人才至關重要。

筆者根據(jù)自己在國外一流高校的學習交流經(jīng)驗，結(jié)合先進的網(wǎng)絡營銷知識框架，提出與之相適應的網(wǎng)絡營銷教學實驗方案，使得學生能夠?qū)nternet時代網(wǎng)絡營銷基本理論、策略制定和競爭優(yōu)勢綜合運用于網(wǎng)絡營銷各過程環(huán)節(jié)，通過實驗實踐理論知識在實際業(yè)務中的應用。

本課程旨在培養(yǎng)學生掌握Internet時代網(wǎng)絡營銷基本理論和競爭優(yōu)勢，網(wǎng)絡營銷過程、策略制定及在實際業(yè)務中的應用，并提高學生對網(wǎng)絡營銷英語資料的閱讀和理解能力。主要內(nèi)容包括網(wǎng)絡營銷的實質(zhì)；與傳統(tǒng)營銷的對比分析；網(wǎng)絡營銷實施七步流程－－網(wǎng)絡市場機會分析、營銷戰(zhàn)略、用戶經(jīng)歷設計、界面設計、營銷計劃制定、技術杠桿應用、效果評估；網(wǎng)絡營銷在實際業(yè)務中的應用案例等。

二、網(wǎng)絡營銷基本體系框架

網(wǎng)絡營銷教學實驗所依據(jù)的理論知識體系如圖1所示，描述了虛擬企業(yè)和“鼠標＋水泥”企業(yè)開展網(wǎng)絡營銷的“七步循環(huán)”流程。分析發(fā)掘市場機會是決定網(wǎng)絡營銷方向、對市場全貌充分了解的至關重要的第一步；網(wǎng)絡營銷戰(zhàn)略是基于企業(yè)和業(yè)務單元的多渠道整合營銷戰(zhàn)略；用戶經(jīng)歷是連接網(wǎng)絡營銷高層戰(zhàn)略和營銷戰(zhàn)術計劃的橋梁；網(wǎng)站界面是用戶經(jīng)歷的載體，是企業(yè)和用戶交互的接口；網(wǎng)絡營銷計劃通過“市場空間矩陣”整合各網(wǎng)絡營銷要素，促進目標客戶與企業(yè)的關系從認知階段達到承諾階段；網(wǎng)絡營銷中，可以更充分地發(fā)揮技術的杠桿作用，更高效地獲取、組織、分析、使用客戶相關信息，提供更有針對性的服務；網(wǎng)絡營銷效果評估從客戶滿意和財務數(shù)據(jù)雙角度對整個過程進行評估，是確保營銷流程向更高層次循環(huán)的關鍵。

第四篇：高中生物實驗常用的試劑總結(jié)

高中生物常用的試劑及其作用

1.斐林試劑： 成分：0.1g/ml NaOH(甲液)和0.05g/ml CuSO4(乙液)。用法：將斐林試劑甲液和乙液混合，再將混合后的斐林試劑倒入待測液，水浴加熱，如待測液中存在還原糖，則呈磚紅色。

2.雙縮脲試劑：成分：0.1g/ml NaOH(甲液)和0.01g/ml CuSO4(乙液)。用法：向待測液中先加入2ml甲液，搖勻，再向其中加入3~4滴乙液，搖勻。如待測中存在蛋白質(zhì)，則呈現(xiàn)紫色。

3.蘇丹Ⅲ：用法：取蘇丹Ⅲ顆粒溶于95%的酒精中，搖勻。用于檢測脂肪?？蓪⒅救境砷冱S色(被蘇丹Ⅳ染成紅色)。

4.二苯胺：用于鑒定DNA。DNA遇二苯胺(沸水浴)會被染成藍色。

5.甲基綠：用于鑒定DNA。DNA遇甲基綠(常溫)會被染成藍綠色。

6.吡羅紅：檢測RNA，呈紅色 7、50%的酒精溶液：用于洗去蘇丹Ⅲ在脂肪上的浮色。8、70%的酒精溶液：用于醫(yī)學臨床上的消毒滅菌。

9、95%的酒精溶液：冷卻的體積分數(shù)為95%的酒精可用于凝集DNA 10、15%的鹽酸：和95%的酒精溶液等體積混合可用于解離根尖。

11.龍膽紫溶液或醋酸洋紅：堿性染料，用于染色體染色時，前者呈深藍色，后者呈紅色 改良苯酚品紅染液：檢測染色體，紅色

健那綠：檢測線粒體，專一性讓線粒體染色呈藍綠色。活體染色劑

12.20%的肝臟研磨液、3%的過氧化氫、3.5%的氯化鐵：用于比較過氧化氫酶和Fe3+的催化效率。（新鮮的肝臟中含有過氧化氫酶）13、3%的可溶性淀粉溶液、3%的蔗糖溶液、2%的新鮮淀粉酶溶液：用于探索淀粉酶對淀粉和蔗糖的作用實驗。

14.碘液：用于鑒定淀粉的存在。遇淀粉變藍。遇糖原變紅

15.丙酮：用于提取葉綠體中的色素

16.層析液：(成分：20份石油醚、2份丙酮、和1份苯混合而成，也可用93號汽油)可用于色素的層析，即將色素在濾紙上分離開。

17.二氧化硅：在色素的提取的分離實驗中研磨綠色葉片時加入，可使研磨充分。

18.碳酸鈣：研磨綠色葉片時加入，可中和有機酸，防止在研磨時葉綠體中的色素受破壞。19、0.3g/mL的蔗糖溶液：相當于30%的蔗糖溶液，比植物細胞液的濃度大，可用于質(zhì)壁分離實驗。

20、氯化鈉溶液：①可用于溶解DNA。當氯化鈉濃度為2mol/L、0.015mol/L時DNA的溶解度最高，在氯化鈉濃度為0.14 mol/L時，DNA溶解度最低。②濃度為0.9%時可作為生理鹽水。

21、胰蛋白酶：①可用來分解蛋白質(zhì)。②可用于動物細胞培養(yǎng)時分解組織使組織細胞分散于。

22、秋水仙素：人工誘導多倍體試劑。用于萌發(fā)的種子或幼苗，可使染色體組加倍，原理是可抑制正在分裂的細胞紡綞體的形成。

23、氯化鈣：增強細菌細胞壁的通透性，可用于基因工程。

24、NaHCO3/ Na2CONa2HPO4/ NaH2PO4：酸堿緩沖對→調(diào)節(jié)ＰＨ

25．NaCl：配制生理鹽水（0.9%）或用于提取DNA（0.14M或2M)

26．溴麝香草酚藍水溶液：檢測CO2，由藍變綠再變黃

27.酸性重鉻酸鉀溶液：檢測酒精，橙色變?yōu)榛疑?/p>

常用的實驗方法

化學物質(zhì)的檢測方法

1、淀粉————碘液

3、CO2————Ca(OH)2

5、O2 ————熄滅、復燃

2、單糖、麥芽糖———斐林試劑

4、乳酸————石蕊試劑

6、蛋白質(zhì)——雙縮脲反應

實驗結(jié)果的顯示方法

1.光合速度——CO2吸收量

6.甲狀腺激素作用——飼喂法

2.呼吸速度——O2消耗量

7.生長素作用——向光性

3.原子途徑——同位素示蹤法

8、胰島素作用—先給小鼠注射胰島素，再注射葡萄糖4.細胞液濃度大小——質(zhì)壁分離和復原

溶液5.細胞是否死亡——質(zhì)壁分離的復原

第五篇：2012實驗材料與試劑總結(jié)

實驗專題

常用方法技術與藥品試劑

一、基本的實驗方法和技術（補充）

1.植物葉片生成淀粉的鑒定技術（1）適用于光合作用的有關實驗

（2）主要步驟：光照 酒精脫色加碘檢驗等 2.同位素示蹤技術

（1）噬菌體侵染細菌實驗

（2）光合作用中氧原子、碳原子轉(zhuǎn)移的研究實驗（3）半保留復制實驗

（4）分泌蛋白的形成過程 3.植物雜交技術

（1）雌雄同花：花蕾期去雄 + 套袋 + 開花期人工授粉 + 套袋（2）雌雄異花：花蕾期雌花套袋 + 開花期人工授粉 + 套袋 4.育種技術

（1）雜交育種（2）人工誘變育種（3）單倍體育種（4）基因工程育種（5）細胞工程育種等。

二、實驗中常用器材和藥品的使用

1.斐林試劑與班氏試劑：可溶性還原糖的鑒定磚紅色沉淀（水浴加熱）2.雙縮脲試劑：鑒定多肽（蛋白質(zhì)）與雙縮脲紫色

3.蘇丹Ⅲ、蘇丹Ⅳ：脂肪的鑒定（脂肪被蘇丹Ⅲ染成橘黃色，被蘇丹Ⅳ染成紅色，用顯微鏡

觀察；也可向待測樣液中滴加）

4． 酒精：用于洗去浮色，配制解離液，葉片脫色，析出DNA（冷酒精），提取葉綠體中的色

素，消毒處理，沖洗卡諾是固定液。5.碘液：鑒定淀粉（藍色）

6． 吡羅紅甲基綠（混合染色劑、現(xiàn)配現(xiàn)用）：甲基綠使DNA呈現(xiàn)綠色（細胞核，面積?。亮_紅使RNA呈現(xiàn)紅色（細胞質(zhì)，面積大）

7.HCl：改變細胞膜的通透性，加速染色劑進入細胞；使染色質(zhì)中DNA與蛋白質(zhì)分離，有利于DNA與染色劑結(jié)合；解離；改變?nèi)芤簆H

8.NaCl：配制生理鹽水（0.9%的氯化鈉溶液，維持動物細胞的正常形態(tài)）及其他不同濃度的鹽溶液，可用于測定動物細胞內(nèi)液濃度；溶解(2mol/L)或析出DNA（0.14mol/L）9.NaOH：用于吸收CO２或改變?nèi)芤旱膒H，模擬細胞大小與物質(zhì)運輸關系實驗中應用

10.健那綠染液 ：專一染線粒體的活細胞染料（健那綠溶解在生理鹽水中制成健那綠染液，使

活細胞中的線粒體呈現(xiàn)藍綠色）

11.蔗糖：配制蔗糖溶液，用于測定植物細胞液濃度或觀察質(zhì)壁分離和復原

12.臺盼藍：臺盼藍使死細胞染成藍色（正常的活細胞，細胞膜結(jié)構完整具有選擇透過性能夠

排斥臺盼藍，區(qū)分活細胞和死細胞；檢測細胞膜的完整性）

13.20%的肝臟研磨液、3%的過氧化氫、3.5%的氯化鐵溶液：用于比較過氧化氫酶和Fe3+的催化效率。

14.可溶性淀粉、3%的蔗糖溶液、2%的新鮮淀粉酶溶液：探索淀粉酶對淀粉和蔗糖的作用

實驗（應該用斐林試劑檢測，不能用碘液進行檢驗，因為蔗糖及其水解產(chǎn)物與碘均不變色）15.3%可溶性淀粉、2%的新鮮淀粉酶溶液：探究溫度對酶活性的影響（①先分別保溫再混合，②不能用斐林試劑檢測，只能用碘液檢測，③不能用H2O2做本實驗）

16.20%的肝臟研磨液、3%的過氧化氫：探究Ph值對酶活性的影響（不能用淀粉酶催化淀粉

探究探究Ph值對酶活性的影響）17.Ca(OH)2（澄清的石灰水）：鑒定CO２（混濁程度不同可說明有氧呼吸與無氧呼吸產(chǎn)生二氧

化碳的多少

18.溴麝香草酚藍水溶液：可檢測CO2（由藍變綠再變黃）19．重鉻酸鉀溶液：橙色的重鉻酸鉀溶液，在酸性條件下與酒精發(fā)生化學反應，變成灰綠色（可

以檢測酵母菌的呼吸方式，也可檢驗酒駕）20．乙醇或丙酮：用于提取葉綠體中的色素

21．層析液：可用于色素的分離，即將色素在濾紙上分離開。22.濾紙 ：過濾或紙層析

23.二氧化硅：在色素的提取和分離實驗中研磨綠色葉片時加入，可使研磨充分

24.碳酸鈣：研磨綠色葉片時加入，可中和有機酸，防止在研磨時葉綠體中的色素受破壞25.NaHCO3 ： 維持環(huán)境中CO２濃度的恒定

26.改良苯酚品紅染液、龍膽紫染液、醋酸洋紅溶液（堿性染料）：用于染色體染色

27.秋水仙素：阻斷紡錘體的形成,使染色體加倍（人工誘導多倍體試劑。用于萌發(fā)的種子或

幼苗，可使染色體組加倍，原理是可抑制紡錘體的形成）（低溫也可抑制紡錘體的形成）28.卡諾氏液：把經(jīng)誘導處理的根尖放入卡諾氏液中浸泡0.5-1h，以固定細胞形態(tài) 29.二苯胺：鑒定DNA（藍色，沸水?。?0.檸檬酸鈉：防止血液凝固，抗凝劑

31.洗滌劑：提取植物細胞中DNA時瓦解細胞膜 32.瓊脂：激素的轉(zhuǎn)移或配制固體培養(yǎng)基

33.PEG試劑：促融劑（滅活的病毒也可作為促融劑）34.氯化鈣： 增大細菌細胞壁的通透性 35.胰蛋白酶（膠原蛋白酶）：可用于動物細胞培養(yǎng)時分解組織使組織細胞分散開 36.木瓜蛋白酶：嫩肉粉的主要成分，催化水解蛋白質(zhì)

37.蒸餾水：①在觀察DNA、RNA分布中配染色劑；緩水流沖洗載玻片

②質(zhì)壁分離及復原實驗中，使發(fā)生質(zhì)壁分離的細胞浸浴在蒸餾水中發(fā)生復原（引流法）

③臨時裝片的制作（擦、滴、取、放、展、蓋）④有絲分裂實驗中漂洗解離液

⑤DNA粗提取與鑒定實驗中使血細胞吸水漲破；稀釋NaCl溶液 ⑥制備細胞膜時使細胞吸水漲破（引流法、差速離心法）

三．注意取材問題

(1)觀察DNA、RNA在細胞中的分布不能選用哺乳動物成熟的紅細胞(無細胞核，也就幾乎不含DNA、RNA)；

(2)不能用觀察葉綠體的材料來觀察線粒體(葉綠體中的色素顏色會掩蓋健那綠染色后的顏色變化)；

(3)觀察細胞的有絲分裂或低溫誘導植物染色體數(shù)目的變化時，應注意觀察呈正方形的根尖分生區(qū)細胞(長方形的細胞可能是根尖的伸長區(qū)或成熟區(qū)的細胞，沒有分裂能力)；

(4)觀察細胞的減數(shù)分裂所選的材料可以是動物的精巢和植物的雄蕊，而不宜選用動物的卵巢和植物的雌蕊(雄配子的產(chǎn)生數(shù)量遠遠多于雌配子，更容易觀察到減數(shù)分裂的細胞)；

(5)觀察葉綠體時，若選用菠菜葉則取稍帶些葉肉的下表皮(靠近下表皮的葉肉細胞中的葉綠體較大而數(shù)目較少)；

(6)觀察植物細胞的質(zhì)壁分離與復原應選取活的成熟的植物細胞(含有大的液泡)。四．實驗中注意問題 1.有關蛋白質(zhì)的鑒定

①若用蛋清進行蛋白質(zhì)鑒定時，需將雞蛋清用水稀釋，通常是0.5 mL蛋白液加入5 mL水，攪拌均勻。如果蛋白液稀釋程度不夠，與雙縮脲試劑發(fā)生反應后會粘固在試管的內(nèi)壁上，使反應不容易徹底，并且試管也不容易刷洗干凈。

②鑒定蛋白質(zhì)時，向樣液中加入2 mL雙縮脲試劑A搖勻，再向樣液中加入3～4滴雙縮脲試劑B搖勻。其中雙縮脲試劑B不能過量，因為過量的雙縮脲試劑B會與試劑A反應，使溶液呈藍色，從而掩蓋生成的紫色。

2.探究溫度(pH)對酶活性的影響時，必須在達到預設的溫度(pH)的條件下，再讓反應底物與酶接觸，避免在未達到預設的溫度(pH)時反應底物已與酶接觸發(fā)生反應，影響實驗結(jié)果。

（1）溫度對酶活性影響實驗中

①不能用過氧化氫酶來完成此實驗，因為過氧化氫受熱易分解

②不能用斐林試劑檢測，因為斐林試劑的使用需要加熱，加熱會改變0℃組的實驗結(jié)果（2）pH對酶活性影響實驗中：不能用淀粉、淀粉酶做此實驗 3.探究酵母菌的呼吸方式時：

（1）①新配制的質(zhì)量分數(shù)為5%的葡萄糖溶液先加熱煮沸(殺死里面的微生物、除去溶液中的氧

氣)，等冷卻(防止高溫殺死酵母菌)后再將食用酵母菌加入；

②酵母菌培養(yǎng)液應封口放置一段時間后，待酵母菌將瓶內(nèi)的氧氣消耗完，再連通盛有澄清石灰水的錐形瓶，以保證檢測到的一定是酵母菌無氧呼吸產(chǎn)生的CO2使澄清的石灰水變混濁。

（2）實驗結(jié)果的檢測

①檢測CO2（觀察石灰水混濁的程度、溴麝香草酚藍溶液變成黃色的時間長短）

②檢測酒精的產(chǎn)生（酸性的重鉻酸鉀）4.探究生長素類似物促進插條生根的最適濃度

①裝置的設計應有利于觀察，如觀察促進生根的實驗可以用水培法。

②所設組別除不同濃度的生長素類似物處理外，還要增加一組蒸餾水處理的做空白對照。5.探究培養(yǎng)液中的酵母菌種群數(shù)量的動態(tài)變化

①從試管中吸出培養(yǎng)液進行計數(shù)之前，要輕輕震蕩幾次，使酵母菌均勻分布，以確保計數(shù)準確，減少誤差。

②該探究不需要設置對照，因為隨著時間的延續(xù)，酵母菌種群數(shù)量的變化，在時間上形成前后自身對照

③該探究不用重復，只要分組實驗，求得平均值即可。

④對于壓在小方格界線上的酵母菌，應只計算相鄰兩邊及其頂角的酵母菌。⑤實驗結(jié)束后，用試管刷蘸洗滌劑擦洗血球計數(shù)板的做法是錯誤的，正確的方法是浸泡和沖洗。6.觀察葉綠體、線粒體

①選用蘚類的小葉或者菠菜葉的下表皮（稍帶葉肉）作觀察葉綠體的實驗材料是實驗成功的關鍵，因為蘚類葉片僅為一層細胞，菠菜葉的下表皮的葉肉細胞葉綠體大且數(shù)目少，便于觀察。）

②線粒體、葉綠體均需保持活性。

③葉綠體，不需染色，可直接觀察；線粒體用健那綠染色（活體染色劑）

④觀察線粒體一般選用動物或人體細胞，而不選用植物的葉肉細胞，其原因是經(jīng)健那綠染

色的線粒體顏色為藍綠色，與葉綠體顏色相近，會掩蓋影響對對線粒體的觀察

7.采用差速離心法的實驗有

①細胞膜的提純②分離各種細胞器

8.研究DNA的復制方式用（答案：密度梯度離心法、同位素標記法）9.引流法的應用

①細胞膜的制備②質(zhì)壁分離與復原 10.紫色洋蔥可做哪些實驗

有絲分裂（根尖）、低溫誘導染色體數(shù)目加倍（根尖）、質(zhì)壁分離（洋蔥鱗片葉外表皮）、觀察DNA、RNA的分布（洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮）、觀察線粒體（洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮）

11、植物種群密度調(diào)查用

蚯蚓（活動能力比較弱的動物）的種群密度調(diào)查用調(diào)查動物豐富度用 取樣器取樣法）

統(tǒng)計動物豐富度（目測估計法、記名計算法）

12、關注酵母菌的?？贾R點和注意問題

（1）酵母菌是單細胞真菌，即屬于真核生物（2）代謝類型異養(yǎng)兼性厭氧型（3）生殖方式無性生殖和有性生殖

（4）具有的核酸種類有DNA和RNA，其中遺傳物質(zhì)是DNA，是否遵循

遺傳規(guī)律是（有性生殖）

（5）能發(fā)生的可遺傳變異有基因突變、基因重組和染色體畸變（6）酵母菌不是種名，代表的是一類生物。

（7）在生態(tài)系統(tǒng)中的地位：大多數(shù)腐生，屬分解者； 少數(shù)寄生，屬消費者，如葡萄表面的野生酵母。

（8）有細胞壁但成分既不是纖維素和果膠（植物），也不是肽聚糖（細菌）。