第一篇：識字課設(shè)計(jì)

識字課設(shè)計(jì)

《敕勒歌》（語文S版第三冊）

特點(diǎn)分析

（一）教材特點(diǎn) 《敕勒歌》這首詩歌選自小學(xué)語文S版第三冊第一單元。教材倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，重視語言的積累和運(yùn)用，著眼于全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和實(shí)踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（二）年段特點(diǎn)

低年級學(xué)習(xí)古詩要順應(yīng)兒童喜讀愛背、記憶力強(qiáng)的特點(diǎn)，教學(xué)重點(diǎn)放在讀、背、識字、寫字上。低年級學(xué)生識字的最佳心理應(yīng)表現(xiàn)為興趣盎然，積極主動。當(dāng)學(xué)生具有了積極、愉快的情感時，思維也隨之活躍起來，識字效率會不斷提高，順利完成識字任務(wù)，進(jìn)而產(chǎn)生“自我求成”的學(xué)習(xí)需要。

低年級學(xué)生還具有較強(qiáng)的表現(xiàn)欲，喜歡在大家面前表現(xiàn)自己。在識字過程中，教者要鼓勵他們互相之間敢于比試：看誰字音讀得準(zhǔn)，字形記得清，看誰能當(dāng)小老師。在老師的指導(dǎo)、鼓勵下，學(xué)生們都積極競爭，個個躍躍欲試，人人參與。學(xué)生在這樣的教學(xué)氛圍中，不知不覺地識字，學(xué)得既緊張，又愉快，同時，人人都嘗到了成功的喜悅。

（三）教學(xué)特點(diǎn)

在教學(xué)中，創(chuàng)造一切條件讓學(xué)生的思維活躍起來，充分肯定、鼓勵學(xué)生發(fā)表獨(dú)到的見解，充分保護(hù)學(xué)生的想象力、求知欲、創(chuàng)造性，課上得生動，自然，有趣。注意與學(xué)生心靈的溝通，情感的交流?！笆熳x唐詩三百首，不會作詩也會吟?！睆?qiáng)調(diào)的是朗讀在學(xué)古詩中的重要性。初讀古詩時，要求學(xué)生自己對照拼音，做到讀準(zhǔn)字音，把詩句讀正確，讀通順。利用課件播放大草原的風(fēng)景，引導(dǎo)學(xué)生在圖中了解詩句的意思，讓學(xué)生的耳、腦、口、眼協(xié)調(diào)活動，從中感受到詩中所描寫大草原的美麗和遼闊無邊以及牧民富足的生活，從而漸入古詩意境。

理念與目標(biāo)

理念：

識字教學(xué)旨在體現(xiàn)漢字規(guī)律，激發(fā)學(xué)生識字興趣，教給學(xué)生識字方法，培養(yǎng)學(xué)生識字能力，提高學(xué)生識字效率。因此在教學(xué)中，教師要充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生在已有的識字基礎(chǔ)上，主動識字，即借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音，運(yùn)用偏旁、部件、字謎和形聲字規(guī)律等記憶字形，結(jié)合詞語、句子、圖畫，聯(lián)系生活實(shí)際等理解字義。

在本課的識字教學(xué)中，教師要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對象的實(shí)際，靈活運(yùn)用多種識字方法，使學(xué)生處于一種輕松自主的狀態(tài)之中，從而激發(fā)學(xué)生的識字興趣。

目標(biāo)： 目標(biāo)導(dǎo)航

1、會認(rèn)12個生字，會寫“川、尺”等7個生字。

2、正確、流利地朗讀古詩。背誦古詩。

3、結(jié)合圖畫了解古詩的大致意思，感受詩中描寫草原的無比壯闊及游牧民族的生活。想象四野蒼茫的景象。

創(chuàng)新設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)一：利用游戲調(diào)動孩子參與教學(xué)的積極性

利用游戲既鞏固了所學(xué)生字，還激發(fā)了學(xué)生的探究欲。能讓學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地掌握字形、字義，在師生互動、生生互動中愉快地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。

師：老師這里有幾封信，想請郵遞員來幫我送一送，收到信的小朋友只要把信念出來，這份信就是你的。

生齊：丁零零，丁零零，郵遞員阿姨（叔叔）來送信，小小信封誰收到，請你念給大家聽。

在學(xué)生說兒歌的同時，老師或老師請一位學(xué)生來給大家分發(fā)卡片。發(fā)到卡片的學(xué)生就上臺舉起卡片帶領(lǐng)大家讀。如果這位學(xué)生讀對了，就跟他讀，并說：“對對對，快收信?！比绻e了，就說：“錯錯錯，沒人收?！比缓笳堃晃粚W(xué)生來幫助這位有困難的學(xué)生進(jìn)行認(rèn)讀。

設(shè)計(jì)二：利用多媒體感受草原的美，理解詩句，感情朗讀

學(xué)生在讀中感悟，體會句子的形象、奇妙之處，培養(yǎng)他們的想象能力。注重情境熏陶，語言激趣。

師（課件出示：草原上，高高的青山下，有許多蒙古包）：你看到了什么？ 師：你們說得真好！詩中哪句是描寫圖中的內(nèi)容？

師（在圖片旁出示這兩句詩）：請大家自由地讀讀這四行詩，想想自己有什么不懂的地方？

師（針對課件講述）：敕勒是古代北方的一個少數(shù)民族，敕勒川是這個民族

人居住的地方，它位于高聳云霄的陰山腳下。看！這就是陰山，多么雄偉壯闊呀！看，天空就像圓頂大帳篷，蓋住了草原的四面八方。想讀讀這兩行詩嗎？大家趕快試試吧！

（學(xué)生自由練讀，指名讀）

師：我聽出來了，陰山可真高呀！真是“敕勒川，陰山下”。還有誰像想讀？（再請一名學(xué)生讀）

教學(xué)實(shí)錄片段： 師：大家自由地讀一讀古詩，借助拼音把每個字音讀準(zhǔn)，把詩句讀通順。（生迫不及待地自由讀古詩，師巡視，指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音）

師（出示雙橫線里的生字）：這些字誰會讀？

生（生舉手，請一生讀）：“敕”“勒”“穹”“籠”“見”（把“見”成“jiàn”了）

師（指著“見”）：看看拼音，這個字在這兒讀什么音？

生：見（xiàn）

師（笑著點(diǎn)點(diǎn)頭）：我們一起來讀讀這個字吧。

生齊讀“見”。

師又請幾名學(xué)生讀生字后齊讀生字。

師（除掉拼音）：咱們來送信吧！

（做游戲：送信）

師（出示整首詩）：字音都讀準(zhǔn)了，我相信古詩也一定會讀得很棒的！誰來讀給大家聽聽？其他同學(xué)仔細(xì)聽，聽聽他的字音讀準(zhǔn)了沒有。

（生紛紛舉手，師指名讀）

生：敕勒歌北朝民歌敕勒川，陰山下。天似穹廬，籠蓋四野。天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊。[小精靈兒童網(wǎng)站]

師：誰來評一評？

生：他讀得很流利，可是他把“似”和“四”讀成翹舌音了。

師：你聽得真仔細(xì)。你能把這兩個字音讀準(zhǔn)嗎？（對剛才讀古詩的學(xué)生說）生（點(diǎn)點(diǎn)頭）：天似穹廬，籠蓋四野。

師：沒錯！就這樣讀！

師：還有誰想讀？

（生搶著要讀，師指名讀，提示學(xué)生注意平舌音和翹舌音）

師：咱們分組比賽讀吧，看哪組的字音讀得最準(zhǔn)，讀得最流利。

（學(xué)生按四大組的順序讀古詩）

課后反思：

“古詩誦讀”是教材中的一種新課型，既然是誦讀，課堂上就應(yīng)該有瑯瑯的讀書聲。教學(xué)中，我采用多種形式讀，如：個別讀、分男女生讀、齊讀、找朋友讀等，學(xué)生能在這種不斷變換的讀中讀詩的樂趣，從而領(lǐng)悟詩的意境，提高朗讀能力，達(dá)到熟讀成誦的目的。另外還注意培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽別人讀書的習(xí)慣。

在次課的教學(xué)中，我還重視激勵、喚醒、鼓舞學(xué)生。從插圖入手，巧妙運(yùn)用電教媒體化靜為動，變無聲為有聲，通過絢麗的畫面，鮮艷的色彩，悅耳的音樂為學(xué)生創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的詩境。這樣有助于學(xué)生較為迅速、深刻地感知詩文，體會詩人蘊(yùn)含在詩中的思想感情。

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第二篇：識字方法微課設(shè)計(jì)

識字方法教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)思路：

識字能力是學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)。由于識字本身比較枯燥，學(xué)生們在識字時常會產(chǎn)生消極、被動的情緒，導(dǎo)致識字效率低下。因此，本次課題將運(yùn)用多種識字方法來營造一個識字教學(xué)的良好氛圍，調(diào)動學(xué)生的興趣和識字的積極性，使學(xué)生能樂于識字。

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)會運(yùn)用“編字謎”、“加一加”、“減一減”、“編故事”等多種方法來識字。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

通過“編字謎”、“加一加”“減一減”“編故事”識字方法的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠在以后的學(xué)習(xí)中自己找找新的識字方法。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，每天的語文課上我們都要認(rèn)識許多生字，這么多的生字，是不是覺得記起來很費(fèi)勁呢？好，今天吳老師就來教你一招，學(xué)習(xí)“識記漢字好方法”，學(xué)會了這些識字方法我保證會讓你們每個人都變成“識字大王”（課件出示：識記生字好辦法）

二、學(xué)習(xí)識字方法

（一）“形象記憶法”

1、講解“形象記憶法”

師：首先，我們可以看實(shí)物，根據(jù)它的形和聲的方法，來記憶生字。（課件出示：形象記憶法）

師：（課件出示：泉）我們來看這個“泉”字，要怎么記住它呢？你可以觀察到泉水的形聽它的聲音記住這個字。

（二）“編故事”法

可以根據(jù)某些字的特殊形義編一個小故事來記憶。

如“裹”字，可編故事為：有個小孩，摘了不少野果子，回家時不好拿。他靈機(jī)一動，脫下身上的衣服，把野果子包起來，高高興興地提著回家了。這就是“果”之所以在“衣”中的緣故。聞”字可以編成這樣的小故事：有人聽到門外邊有動靜，就把耳朵貼在門上聽一聽。一人在門里躲，是閃。在教“聰明”這個詞語時，可以告訴學(xué)生，要想“聰明”必須用“耳”來聽，用“目”來看，用“口”來說，還得用“心”來想，這還不行，還要日日月月堅(jiān)持不懈，才會變得“聰明”。如此一說，學(xué)生不但輕松地記住了這個詞語，也學(xué)會了一種記字方法。

三、“猜謎語”識字法

除了編故事，我們還可以“猜謎語記憶法”根據(jù)字的形或義，可以編一些謎語來幫助記憶。

“長女的妹妹”（姿）。高：一點(diǎn)一橫長，口字?jǐn)[中央，下面開扇門，口字?jǐn)[中央。告，一口咬掉牛尾巴。雪，大雨沖倒了山。生，一頭牛過獨(dú)木橋。像這樣的字還有很多。

四、熟字加偏旁、熟字換偏旁

比如：“平”加言字旁變成“評”（評論）“底”換偏旁變成“低”（低頭）等。

五、講解“加一加”“減一減”識字法

六、“編兒歌識字”法

兒歌、順口溜朗朗上口，易記難忘。如識記“青、清、睛、晴、請、情”這幾個字時，可以用這首兒歌協(xié)助學(xué)生記憶：“山青青，水清清，要看山水用眼睛，太陽一笑天氣睛，說話嘴邊常帶請，你我都有好心情?！?/p>

另外我們還可以根據(jù)形聲字的規(guī)律識記漢字。形聲字規(guī)律：

形聲字，分兩半。形一半，表意思；聲一半，示讀音。形旁相同是同類。

月字旁的字跟身體有關(guān) 膀 腰 肚 背 足字旁的字和腳有關(guān) 趴、蹲、跑、跳、路 目字旁的字跟眼睛有關(guān) 睜、眼、睛、眠、睡、眨 小結(jié)

小朋友，剛剛那幾種識字方法你是不是都記住了呢？今天吳老師只是給你做個引導(dǎo)，希望你在以后的學(xué)習(xí)中能夠發(fā)現(xiàn)新的識字方法。好的，今天就講到這里，小朋友，再見！

第三篇：《識字課》教學(xué)設(shè)計(jì) (6)

識字課教學(xué)設(shè)計(jì)

教材簡析：

教學(xué)內(nèi)容是讓學(xué)生認(rèn)識身邊隨處可見的鮮花名稱。教材提供了學(xué)生非常喜愛的鮮花圖畫，激發(fā)學(xué)生在生活中識字的愿望。教材提供的課程資源，符合小學(xué)低年級學(xué)生對鮮花喜愛的心理特點(diǎn)，容易培養(yǎng)學(xué)生在生活中自主識字的能力。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識“菊、鵑、荷”等8個生字，會寫“梅、荷、茶”等9個生字。

2、正確、流利地朗讀詞語。樹立學(xué)生愛花，護(hù)花的意識，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感。

3、讓學(xué)生養(yǎng)成工整，美觀地書寫漢字的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：

正確、美觀地書寫9個生字。教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件、字卡。教學(xué)流程：

一、創(chuàng)設(shè)情境：

同學(xué)們，你們喜歡花嗎？老師也很喜歡。一年四季，無論春秋冬夏，都有鮮花爭相吐蕊。它們靜靜地綻放，默默地點(diǎn)綴我們的生活，美化我們的環(huán)境，陶冶我們的性情，所以它贏得了人們的喜愛和贊美。

這節(jié)識字課我們共同走進(jìn)花的世界，愿意嗎？請大家伸出手指和老師一起寫課題。

板書課題。（識字二1）

二、識記生字：

1、同學(xué)們把書打開，翻到84頁，用手指著花名讀一讀，不認(rèn)識的字去看上面的拼音。

2、現(xiàn)在，同桌之間互相讀一遍，如果他讀的好，你就夸夸他，如果他有困難就幫幫他。

3、老師看到大家合作得很愉快，可不知道認(rèn)識了這些花名沒有？誰愿意讀給大家聽？指3名學(xué)生。

4、讀詞游戲：蜜蜂飛飛。

師：大家能流利地讀出了花名，想不想看看這些花呢？想看花，我們就得跟著小蜜蜂往花園里飛，老師按座位把你們分成三組，只要每組同學(xué)準(zhǔn)確地讀出路邊花朵上的詞語，那么我們就能順利地進(jìn)入百花園了。

出示課件。（蜜蜂，花朵，詞語）

各組同學(xué)表現(xiàn)非常出色，花園的大門已經(jīng)向我們打開，大家盡情欣賞吧。

（課件出示鮮花圖片）

有些花同學(xué)們以前可能就認(rèn)識，你最了解哪一種，給大家介紹介紹好嗎？ 生暢所欲言。

5、同學(xué)們說得精彩，我覺得花兒都開得格外燦爛，現(xiàn)在這些字，如果脫去了拼音帽子，再離開了詞語，你們能認(rèn)出來嗎？

（出示生字）生齊讀。

師：紅色的字是只需認(rèn)的字，老師把他們請下去了，讓我們齊讀和他們告別吧！——課件3 生讀：“牡、鵑、菊、”。

6、能不能告訴大家你是怎么記住這些字的？ 預(yù)設(shè)：

生1：我用加一加的方法記住“梅”字的。師：還可以用這個方法記住哪些字？ 生繼續(xù)發(fā)表看法。

生2：用編順口溜的方法記字的。生3：我用想象的方法記字的。

師：我們學(xué)習(xí)的字中有兩個字讀音相同。你們怎樣區(qū)分它們？ 預(yù)設(shè)：

生：草字頭的是荷花的“荷”，上面有“人”字的是合作的“合”。生：一人一口念“合”，合適的“合”，師：用“合作”說話。（隨機(jī)）

7、我們給這些字找找朋友吧。生給字組詞。

三、指導(dǎo)書寫：

1、大家仔細(xì)觀察這些字的偏旁部首，看看你會有什么發(fā)現(xiàn)嗎？ 生：植物類的字多帶有“艸”和“木”。師小結(jié)。

3、左右結(jié)構(gòu)的字。

師：大家覺得左右結(jié)構(gòu)的字中哪個比較難寫？（預(yù)設(shè)“梅”字）我們觀察一下，這個字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是什么？（左窄右寬）寫好這個字，還要注意哪些重點(diǎn)筆畫？（“每”字的一橫要寫在橫中線上。）

師：范寫“梅”，（口述注意事項(xiàng)），現(xiàn)在同學(xué)們寫2個，（強(qiáng)調(diào)寫字姿勢）。組織學(xué)生評議（結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)筆畫的位置）。再寫2個。

5、其它字：師引導(dǎo)觀察重點(diǎn)筆畫，每個寫2個，師集中指導(dǎo)，再寫2個。

四、拓展識字：

這節(jié)課，我們與一些鮮花結(jié)識，其實(shí)生活中何止這十幾種花，我們身邊還有許多美麗的花，讓我們試著認(rèn)認(rèn)吧！

（出示花卉圖片及生字。）

五、總結(jié)激勵：

這節(jié)課同學(xué)們和老師一起暢游了花海，我們不但認(rèn)讀了詞語，又學(xué)寫了生字，而且又與鮮花結(jié)交了朋友，大家收獲真不小。其實(shí)，老師覺得你們就是祖國大花園里含苞待放的花蕾，希望你們在老師、家長的關(guān)愛下，茁壯成長，競相開放！

第四篇：小學(xué)語文識字課教學(xué)設(shè)計(jì)

識字課《小棗樹和小柳樹》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉“棗、淺、禿、忍、唄、雖、乘、思”8個生字，會寫怎、思、穿、彎、比、服、淺、漂、啦、啊“10個字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現(xiàn)角色的不同性格。

3、讀懂課文內(nèi)容，懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的優(yōu)點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現(xiàn)角色的不同性格。

教學(xué)難點(diǎn)：懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的優(yōu)點(diǎn)。

教學(xué)過程：

一、感知生字：

⑴師：請同學(xué)們自由朗讀全文，邊讀邊畫出生字。

⑵師：現(xiàn)在我出示字卡，同學(xué)們找出帶這個字的詞和句讀給大家聽。

⑶師：指導(dǎo)學(xué)生看清聲母讀：棗、雖、思、乘。提示：“思”在“意思”一詞中讀輕聲，看清韻母讀：忍。

⑷師：現(xiàn)在聽老師范讀課文（聽課文錄音），注意老師的口型。

二、識記生字： ⑴出示要求認(rèn)識的生字，讓學(xué)生自主識字，說說自己認(rèn)識了哪個生字，是用什么辦法記住的。

師：今天我們要學(xué)習(xí)的是黑板上這8個生字，現(xiàn)在同桌之間說說在老師教之前你認(rèn)識了哪幾個字，告訴同桌你是怎樣記住的？

⑵師：誰來說說你最喜歡和哪個生字交朋友？為什么？ 目的是讓學(xué)生在組詞說話中識記生字。

⑶師：現(xiàn)在呢我們來開火車認(rèn)讀生字。讀之前，先以小組為單位做準(zhǔn)備，特別是要幫助不會認(rèn)的學(xué)生想辦法認(rèn)字。

三、鞏固生字：

⑴ 鞏固會認(rèn)的字：

師：同學(xué)們，以前我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了許多的字，現(xiàn)在就讓我們來回憶一下已經(jīng)認(rèn)識的生字，看誰說得多。

游戲１：聽音出示字卡。（老師讀生字，學(xué)生在自己的字卡中找出生字，看誰找得又快又對。）

游戲２：組字。

禾+幾=（禿）口+貝=（唄）口+蟲=（雖）田+心=（思）⑵ 鞏固會寫的字：

師：本課要寫的字較多，其中，左右結(jié)構(gòu)的有六個，上下結(jié)構(gòu)的有四個。因前幾課要求寫的字大多是左右結(jié)構(gòu)的字，所以，本課左右結(jié)構(gòu)的字老師就不再詳細(xì)指導(dǎo)了，重點(diǎn)教一下上下結(jié)構(gòu)的字。

“怎、思”二字可以合在一起指導(dǎo)，重點(diǎn)指導(dǎo)“心字底”的寫法。左點(diǎn)不能寫成撇，中間一點(diǎn)要寫在豎中線上，右點(diǎn)要寫在臥鉤的外邊，臥鉤一定要“臥倒”，不能寫成“豎彎鉤”?！按弊值奶攸c(diǎn)是上寬下窄，上短下長?！皬潯弊值奶攸c(diǎn)是上寬下窄，下面比上面略長一些。教師在示范書寫時，要提示學(xué)生先仔細(xì)觀察然后再仿寫。

師：現(xiàn)在同學(xué)們可以嘗試著抄寫課后“讀讀抄抄”中的詞語，同桌互相檢查、訂正。

四、布置作業(yè)

課后抄寫今天學(xué)的所有生字，一個寫一行。

第五篇：《識字二》寫字課教學(xué)設(shè)計(jì)

《識字二》寫字課教學(xué)設(shè)計(jì)

教材說明：本課選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教課書二年級下冊，本節(jié)課是第二課時，主要任務(wù)是教學(xué)生會寫含有“口”字旁的10個生字。

設(shè)計(jì)說明：教師利用目標(biāo)導(dǎo)學(xué)法，指導(dǎo)學(xué)生把要求會寫的10個生字寫規(guī)范、寫端正。在指導(dǎo)寫字的同時，有意識地把書寫基本筆畫、讀帖和臨帖的方法作為寫字課堂中的常規(guī)訓(xùn)練內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成正確的寫字姿勢、良好的習(xí)字習(xí)慣，提高學(xué)生初步感知漢字形體美的能力。

教學(xué)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生觀察生字，給予分類；指導(dǎo)學(xué)生利用讀帖三步法、臨帖三步法觀察漢字和書寫漢字；讓學(xué)生養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的習(xí)字習(xí)慣，提高初步感知漢字形體美的能力。

教學(xué)重、難點(diǎn)：把10個生字寫端正、寫規(guī)范。

教學(xué)預(yù)設(shè)流程：

（一）激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，這節(jié)課我們一起走進(jìn)《識字二》的寫字大本營，你們高興嗎？師板書課題“《識字二》寫字大本營”，生讀課題。我們寫字大本營的口號是：（生齊：書寫規(guī)范漢字，爭做金筆少年）

（二）出示學(xué)習(xí)目標(biāo)（課件出示）

（三）學(xué)寫生字

師：同學(xué)們，這10個生字到底是哪些呢？我們和它們打打招呼吧?。ㄉR讀）這些漢字，它們有個共同的特點(diǎn)，誰發(fā)現(xiàn)了?對了，它們都帶“口”字旁。本節(jié)課我們就要求把這些含有“口”字旁的字寫端正、寫規(guī)范。

（四）強(qiáng)調(diào)坐姿和握筆姿勢

1.在寫字之前，我們要端正坐姿：頭正、肩平、腳著地，“三個一”要牢記。

2.握筆姿勢更重要：大指二指對齊捏，三指在下來托起，四指五指往里卷，筆桿離開虎口處，拳心要空腕用力，提筆就是來練字。

（五）寫字

1.讀帖。（出示讀帖三步法）誰愿意領(lǐng)同學(xué)讀一讀？生讀：第一步：觀察結(jié)構(gòu)，抓住特點(diǎn)；第二步：觀察占格，給字定位；第三步：確定起筆，尋找壓線筆。

按讀貼三步法觀察這些字，同學(xué)們會發(fā)現(xiàn)它們都是什么結(jié)構(gòu)的？在田字格中的位置是怎樣的？請同桌間互相交流，你還發(fā)現(xiàn)了什么？（生根據(jù)自己的觀察匯報，教師補(bǔ)充。）

2.臨帖。（出示臨帖三步法）生齊讀：描一描，特點(diǎn)記心中；臨一臨，運(yùn)筆輕重勻；比一比，前后找差距。

（1）復(fù)習(xí)漢字的筆順書寫規(guī)則。

（2）利用臨帖三步法，請同學(xué)們把這些字描1個，再臨寫2個。師巡視指導(dǎo)。

（3）展示學(xué)生習(xí)字，師生評議。（誰能夸夸他寫的字？誰能再給他的字提點(diǎn)不足？）

3.教師根據(jù)學(xué)生書寫情況，選擇有代表性的字范寫，邊寫邊講解筆畫順序、占格位置和筆畫名稱；生仿寫；展示學(xué)生習(xí)字，師生評議。

4.學(xué)生再仿寫。（學(xué)生前后對照后再仿寫）

同學(xué)們有沒有信心把這幾個字寫得更好？教師巡視，對寫字前后對照有進(jìn)步的學(xué)生提出表揚(yáng)。

5.習(xí)字展示，評出金筆少年。

（六）總結(jié)

同學(xué)們，通過在寫字大本營里的訓(xùn)練，你們已經(jīng)掌握了一定的寫字方法和寫字技巧，老師希望你們能牢記在心，平時要勤奮練字，寫出一手漂亮、規(guī)范的好字，時刻不忘我們的口號（書寫規(guī)范漢字，爭做金筆少年?。?/p>

（七）板書設(shè)計(jì)

《識字二》寫字大本營

書寫規(guī)范漢字爭做金筆少年

呼 吸 哈 喊 哄吩 咐 味 嗚 吵

（責(zé)任編輯付淑霞）