第一篇：C語言課程實習2012

《C語言程序設(shè)計》課程設(shè)計

一.課程性質(zhì)

C程序課程設(shè)計是《C程序設(shè)計》課程的實踐環(huán)節(jié)，其目的是為學(xué)生提供了一個既動手又動腦，獨立實踐的機會，學(xué)生將課本上的理論知識和實際有機的結(jié)合起來，鍛煉學(xué)生分析、解決較復(fù)雜問題的能力，提高學(xué)生獨立編寫大編程的能力。

二、基本要求

1、課程設(shè)計可采取每人或2人一題，可任選題目進行設(shè)計。每組成員分工合作完成一個課程設(shè)計時，每個人的任務(wù)不同；

2、要求利用結(jié)構(gòu)化程序設(shè)計方法以及C的編程思想來完成系統(tǒng)的設(shè)計；

3、模塊化程序設(shè)計：要求在設(shè)計的過程中，按功能定義函數(shù)，進行模塊化設(shè)計，各個功能模塊用函數(shù)的形式來實現(xiàn)；

3、學(xué)生所選課題必須上機通過，并獲得滿意的結(jié)果；

4、程序書寫風格：鋸齒型書寫格式。

三、課程設(shè)計報告的要求

1、需求分析

描述問題。簡述課題要解決的問題是什么，有什么要求和限制條件。

2、總體設(shè)計（程序設(shè)計組成框圖、流程圖）

3、詳細設(shè)計（模塊功能說明（如函數(shù)功能、入口及出口參數(shù)說明，函數(shù)調(diào)用關(guān)系描述等））

4、源程序清單和結(jié)果：源程序要加注釋。結(jié)果要包括測試數(shù)據(jù)和運行結(jié)果。

5、設(shè)計心得

四、考核標準：

成績按五分制評定：優(yōu)、良、中、及格和不及格

評價標準

課程設(shè)計成績評定的依據(jù)有設(shè)計文檔資料（40%）、具體實現(xiàn)設(shè)計方案的程序（25%）、驗收（25%）課程設(shè)計考勤登記表（10%）。

優(yōu)（90分以上）：必須要有一定的創(chuàng)意，有自己獨特的算法。按要求完成課題的全部功能，有完整的符合標準的文檔，文檔有條理、文筆通順，格式正確，其中有總體設(shè)計思想的論述，有正確的流程圖，程序完全實現(xiàn)設(shè)計方案，設(shè)計方案先進，軟件可靠性好；

良（80-89分）：完成課題規(guī)定的功能，有完整的符合標準的文檔，文檔有條理、文筆通順，格式正確；有完全實現(xiàn)設(shè)計方案的軟件，設(shè)計方案較先進，無明顯錯誤；

中（70-79分）：完成課題規(guī)定的功能，有完整的符合標準的文檔，有基本實現(xiàn)設(shè)計方案的軟件，設(shè)計方案正確，但有少于失誤；

及格：完成課題規(guī)定的大部分功能，有完整的符合標準的文檔，有基本實現(xiàn)設(shè)計方案的軟件，設(shè)計方案基本正確，個別功能沒有實現(xiàn)，但錯誤不多；

不及格：完全復(fù)制別人的文檔資料，沒有完成課題規(guī)定的功能，沒有完整的符合標準的文檔，軟件沒有基本實現(xiàn)設(shè)計方案，設(shè)計方案嚴重錯誤。

五、參考設(shè)計題目

1.小學(xué)生數(shù)學(xué)CAI系統(tǒng)

設(shè)計內(nèi)容：

該系統(tǒng)為小學(xué)數(shù)學(xué)輔助教學(xué)系統(tǒng)，利用該系統(tǒng)可以鍛煉小學(xué)生的數(shù)學(xué)運算能力。它包括＋、－、×、÷四則運算。

設(shè)計要求：

1)系統(tǒng)菜單可以選擇包含的運算符（＋、－或×、÷）、數(shù)值的位數(shù)（1位，2位、3位）。

2)單擊“開始”，系統(tǒng)自動隨機地出10道題。

3)每出一題，小學(xué)生輸入答案后，第一次答對，系統(tǒng)給出信息“完全正確，你非常聰明！加10分”，總分+10分，顯示下一題；若答錯了，系統(tǒng)給出信息“你答錯了，繼續(xù)努力！”，繼續(xù)顯示該題目，若第2次答對了，系統(tǒng)給出信息“答對了，你很棒！加8分”，總分+8分，顯示下一題；若答錯了，系統(tǒng)給出信息“你答錯了，繼續(xù)努力！”，繼續(xù)顯示該題目，若第3次答對了，系統(tǒng)給出信息“答對了，祝賀你！加6分”，總分+6分，顯示下一題；若答錯了，系統(tǒng)給出信息“非常遺憾你又答錯了，請繼續(xù)做下一題。本題的正確答案為??”，繼續(xù)顯示下一題；

當答完所有的題給出總分

2.英語字典

設(shè)計內(nèi)容：

設(shè)計一個簡單的英語字典，輸入英語單詞，顯示中文含義，設(shè)計要求：

1)自行設(shè)計一單詞庫；

2)詞庫的編輯功能（添加、修改、刪除題庫中的單詞）

3)具有查詢的功能（“英漢”和“漢英”兩種方式）

3．學(xué)生學(xué)籍管理系統(tǒng)

可對學(xué)生學(xué)籍進行注冊，修改，刪除，查找，統(tǒng)計等操作。

功能要求：

（1）系統(tǒng)以菜單方式工作。

（2）登記學(xué)生的學(xué)號，姓名，班級和籍貫信息

(3)修改已知學(xué)號的學(xué)生信息；

（4）刪除已知學(xué)號的學(xué)生信息；

（5）查找已知學(xué)號的學(xué)生信息；

（6）查找并統(tǒng)計某個籍貫的學(xué)生信息及總數(shù)。

4．其它難度相近的自選題目。

附：課程實習報告封面

廣東海洋大學(xué)職業(yè)教育學(xué)院

《C語言程序設(shè)計》課程實習報告

題目：英語字典班級：應(yīng)電111

學(xué)號：201136626133姓名：邱洪文成績：

指導(dǎo)教師：

日期：年月日

第二篇：C語言課程實習報告

新疆農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 《 VB程序與設(shè)計

教學(xué)實習報告

部門：信息技術(shù)學(xué)院

專業(yè)： 計算機應(yīng)用

班級：10高職應(yīng)用班

姓名： 李蒙

指導(dǎo)教師： 徐玉蓮

》

《VB程序與設(shè)計》教學(xué)實習報告

10高職應(yīng)用班李蒙

一、實習時間：2012年6月21日—2012年6月25日

二、實習地點：第一微機室

三、實習目的：

1、熟悉我們自己所用的計算機的VB開發(fā)環(huán)境，并且能夠熟練掌握，達到錯誤能找到原因并且加以改正。

2、加深對課本理論知識的理解，進一步掌握書中重點、難點實例，鍛煉自己的編寫程序能力和實際應(yīng)用能力。

3、上機調(diào)試程序的過程中，發(fā)現(xiàn)錯誤，解決錯誤，保證程序的正確運行，運行結(jié)果與給定結(jié)果完全相同。

4、學(xué)會用書中基本知識解決實際中的一些問題，將書本所學(xué)的內(nèi)容與實際操作相結(jié)合，明確思路。將自身的不足與缺陷改掉，養(yǎng)成良好編輯風格

5、培養(yǎng)我們的主觀能動性、溝通、表達能力和團隊合作意識，為我們以后的發(fā)展打下基礎(chǔ)。

四、實習內(nèi)容及方法：

第三篇：C語言課程實習

課程實習

一、C程序上機操作方法及運行環(huán)境

編寫一個C程序，輸入a, b, c，d四個值，輸出其中最小者。

#include

main()

{

int a,b,c,d,t;

printf(“Please input numbers:”);

scanf(“%d,%d,%d,%d”,&a,&b,&c,&d);

t=min(min(min(a,b),c),d);

printf(“min number is:%dn”,t);

}

int min(int x,int y)

{

int z;

if(x

z=x;

else

z=y;

return(z);

}

運行結(jié)果：Please input numbers:4,6,3,9

min number is:

3課程實習

二、C程序上機操作方法及運行環(huán)境

從鍵盤輸入三個字符，要求輸出這三個字符，并輸出它們的ASCII碼及其ASCII碼的平方根和的平方。

#include

#include

void main()

{

char ch1,ch2,ch3;

float t;

scanf(“%c,%c,%c”,&ch1,&ch2,&ch3);

t=sqrt(ch1)+sqrt(ch2)+sqrt(ch3);

printf(“%c,%dn”,ch1,ch1);

printf(“%c,%dn”,ch2,ch2);

printf(“%c,%dn”,ch3,ch3);

printf(“%fn”,t*t);

}

運行結(jié)果：a,b,c

a,97

b,98

c,99

881.98468

3課程實習

三、循環(huán)結(jié)構(gòu)程序設(shè)計

1）輸入兩個正整數(shù)m和n；

2）如果m=n輸出最大公約數(shù)m程序結(jié)束；

3）若m>n則m=m-n否則n=n-m；

4）返回到2）（循環(huán)）。

#include

void main()

{

int m,n;

scanf(“%d%d”,&m,&n);

while(m!=n)

{

if(m>n)m=m-n;

else n=n-m;

}

printf(“%dn”,m);

}

運行結(jié)果：

34,2

4課程實習

四、循環(huán)結(jié)構(gòu)程序設(shè)計

打印下面的圖案

# # # # #

# # # #

# # #

# #

#include

void main()

{

int i,j;

for(i=1;i<=4;i++)

{

for(j=1;j

printf(“ ”);

for(j=5;j>=i;j--)

printf(“*”);

putchar('n');

}

}

課程實習

五、數(shù)組的應(yīng)用

輸入一個0到150之間的十進制整數(shù)，要求把此數(shù)轉(zhuǎn)化為二進制形式。如：

143↙ 10001111

#include

void main()

{

int a,b[7],i;

scanf(“%d”,&a);

for(i=0;i<=7;i++)

{

if(a/2<1)

b[i]=1;

if(a==3)

b[i]=1,b[i+1]=1;

else

b[i]=a%2;

{

if(a%2==0)

a=a/2;

else

a=(a-1)/2;

}

}

printf(“%d%d%d%d%d%d%d%dn”,b[7],b[6],b[5],b[4],b[3],b[2],b[

1],b[0]);

}

運行結(jié)果：

0110001

1課程實習

六、函數(shù)

輸入10個景區(qū)內(nèi)的5個不同景點門票價位，分別用函數(shù)求：

①每個景區(qū)平均價位；

②每個景點的平均價位；

③找出最高的價位所對應(yīng)的景點和景區(qū)。

#include

#define n1 10

#define n2 5

float a_jingqu[n1],a_jingdian[n2];

void main()

{

void input(float a[][n2]);

void jingqu_aver(float a[][n2]);

void jingdian_aver(float a[][n2]);

int hightest(int *q,int *d,float a[][n2]);

float d(float a[][n2]);

int i,j,q=0,d=0;

float price[n1][n2],h;

input(price);

jingqu_aver(price);

jingdian_aver(price);

printf(“nn 序號 景點 1 2 3 4 5平均價位nn”);

for(i=0;i

{

printf(“ NO.%d ”,i+1);

for(j=0;j

{

printf(“%8.2f”,price[i][j]);

}

printf(“%8.2fnn”,a_jingqu[i]);

}

printf(“景點平均”);

for(i=0;i

{

printf(“%8.2f”,a_jingdian[i]);

}

h=hightest(&s,&c,price);

printf(“nn 最高價位為：%f 是第%d 個景區(qū)，第%d 個景點的價位nn”,h,q,d)

}

void input(float a[][n2])

{

int i,j;

for(i=0;i

{

printf(“nn 輸入%d 個景區(qū)的 5 個價位nn”,i+1);

for(j=0;j

{

scanf(“%f”,&a[i][j]);

}

}

}

void jingqu_aver(float a[][n2])

{

int i,j;

float s;

for(i=0;i

{

s=0;

for(j=0;j

{

s+=a[i][j];

}

a_jingqu[i]=s/n2;

}

}

void jingdian_aver(float a[][n2])

{

int i,j;

float s;

for(i=0;i

{

s=0;

for(j=0;j

{

s+=a[j][i];

}

a_jingdian[i]=s/n1;

}

}

int hightest(int *q,int *d,float a[][n2])

{

float hightest=0;

int i,j;

for(i=0;i

{

for(j=0;j

{

if(a[i][j]>hightest)

{

hightest=a[i][j];

*q=i+1;

*d=j+1;

}

}

}

return(hightest);}

課程實習

七、指針 輸入10個整數(shù)，找出其中最小的數(shù)并與第一個數(shù)對換。寫三個函數(shù)：①輸入10個數(shù)

②進行處理；

③輸出10個數(shù)。

#include

void main()

{

void readin(int *);

int comp(int *);

void print(int *);

int a[10];

readin(a);

comp(a);

print(a);

}

void readin(int *p)

{

int i=0;

printf(“please input numbers:n”);for(;i<10;i++)

scanf(“%d”,p++);

}

int comp(int *f)

{

int i,j,t;

for(i=0;i<10;i++)

{if(*(f+j)<*(f+i))continue;

j=i;

}

t=*(f+j);

*(f+j)=*f;

*f=t;

}

void print(int *u)

{

int i;

printff(“pleas input i:n”);

for(i=0;i<10;i++)

printf(“%d ”,*u++);

printf(“n”);

}

運行結(jié)果:***83966 2 ***183966

第四篇：語言課程介紹

NJ。淑紳園 課程

NJ.淑紳園語言課程

一、語言教學(xué)總目標：

學(xué)主持、練口才、增自信、懂禮儀、長才干。

---NJ淑紳園 語言課程

培養(yǎng)少年兒童觀察生活、認識生活、體驗生活的能力，從小養(yǎng)成用心觀察事物、用腦思考事物和動手寫作的習慣，促進少年兒童的學(xué)習熱情，提高他們的語言能力、組織能力和社會交往能力，為少年兒童提供開闊視野、展示自我、增強自信的學(xué)習實踐的天地。

二、語言教學(xué)的內(nèi)容與要求

1、創(chuàng)造一個自由、寬松的語言環(huán)境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗語言交流的樂趣，學(xué)習使用適當?shù)摹⒍Y貌的語言交往。

2、鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，嘗試說明、描述簡單的事物或過程，發(fā)展語言表達能力和思維能力。

3、養(yǎng)成幼兒注意傾聽的習慣，發(fā)展語言理解能力。

4、提供普通話的語言環(huán)境，幫助幼兒熟悉、聽懂并學(xué)說普通話。

三、關(guān)于課程

適學(xué)對象：2.5~4.5歲的兒童

教師介紹：專業(yè)師范院校畢業(yè)，主持經(jīng)驗充足，掌握教育心理學(xué)，善與孩子溝通。其他說明：課程課時為60分鐘。

四、課程介紹

教學(xué)特色：活潑生動的教學(xué)課堂、形象逼真的表演訓(xùn)練、完美標準的上鏡效果、最高最好的推薦平臺。培養(yǎng)孩子良好的表達能力，開發(fā)孩子在眾多人面前敢于說話和主動交流等多方面的綜合素質(zhì)，因材施教，突出個性，上課形式活潑生動。

啟蒙班 ：針對該年齡段最容易出現(xiàn)的發(fā)音錯誤進行指導(dǎo)，掌握適當?shù)睦收b、講故事技巧，以語言表達為基礎(chǔ)，豐富自己，在舞臺上展現(xiàn)自己，邁出成為主持人的第一步。入學(xué)班 ：通過朗誦、講故事、演講等技巧方面的訓(xùn)練，進一步提高兒童的表達、表現(xiàn)能力，提高兒童的學(xué)習興趣，培養(yǎng)兒童良好的心理素質(zhì)與舞臺形象.NJ。淑紳園：025-58930905

***（王）

第五篇：課程語言教案評價

小班語言領(lǐng)域繪本《我會做家務(wù)》教案評價

【活動目標】

1.學(xué)習觀察畫面，初步了解故事內(nèi)容。

2.嘗試用完整的語言來學(xué)說簡單的對話，能大膽表達。3.感受做家務(wù)能帶來自信、自豪和快樂?！净顒訙蕚洹?/p>

物質(zhì)準備：PPT《我會做家務(wù)》、幼兒人手一份操作卡、大的房間操作板。經(jīng)驗準備：幼兒有過幫助爸爸媽媽做家務(wù)的體驗活動?！净顒舆^程】

一、“找朋友”游戲，引發(fā)興趣。

師：我們都有自己的好朋友，聽著音樂一起來找朋友吧！

二、觀察畫面，理解故事。1.自由講述畫面

播放PPT1，師：瞧！皮皮狗新買了一個皮球，它去找朋友一起玩了。播放PPT2，師：皮皮狗遇到了誰？他們在干什么？（幼兒自由講述）2.學(xué)習故事對話

播放PPT3，師：皮皮狗是怎么問小熊的？（幼兒猜測、討論）

（播放錄音）聽聽故事里皮皮狗是怎么問的？（幼兒一起問：小熊小熊，我們?nèi)ネ嫫で虬桑。?/p>

師：小熊又會怎樣回答呢？（幼兒討論）

（播放錄音）聽聽小熊是怎么回答的？（不行不行，我要掃地呢?。┯變杭由蟿幼饕黄饘W(xué)一學(xué)。

播放PPT4、5，教師分別采取分角色問答、集體問答的方式引導(dǎo)幼兒學(xué)說對話。教師小結(jié)：皮皮狗找了幾個小動物去玩皮球？分別有誰？可是三個小動物都在忙著做家務(wù)?？纯慈齻€小動物的表情怎么樣？聽聽它們一起說了什么？（播放錄音）提問：小動物們說了什么？（幼兒學(xué)一學(xué)）

三、動手操作，整理房間。

1.師：皮皮狗也聽到了，它突然想到了自己的家，就“咚咚咚”地跑回了家里，

來到了自己的房間。（出示大的房間操作板）皮皮狗看到房間里怎么了？皮皮狗會怎么做？

小結(jié)：看到房間里亂七八糟的，皮皮狗像小動物那樣也開始做家務(wù)、整理房間啦！2.幼兒操作，幫助皮皮狗整理房間。（使用操作卡操作）

3.播放PPT6，師：誰來說說你是怎樣幫皮皮狗整理房間的？（個別幼兒講述：如紅衣服送到紅色的衣柜里、黃蠟筆送到黃色的盒子里、綠皮球送到綠色的抽屜里等等）教師根據(jù)幼兒的講述進行操作。

師：我們一起來看看皮皮狗的房間，現(xiàn)在變得怎么樣？

四、聯(lián)系生活，提升經(jīng)驗。

師：我們小朋友除了會整理房間，你還會做什么家務(wù)呢？（幼兒大膽講述）現(xiàn)在我們陪皮皮狗一起去外面玩游戲吧！

教案評價

活動目標以幼兒為主體來制定。目標具體明確，符合指南中小班幼兒語言領(lǐng)域的年齡發(fā)展特點。

在活動準備中有可供幼兒操作的道具，明確提出幼兒要有做家務(wù)的體驗經(jīng)驗，這利于在活動開展時激起幼兒的回憶，引發(fā)其興趣，讓其有想法可表達。

整個活動內(nèi)容圍繞繪本“我會做家務(wù)”展開，教學(xué)過程與目標相呼應(yīng)，且內(nèi)容“做家務(wù)”十分貼近幼兒生活，課程容量也較少，難度在利于小班幼兒接受和發(fā)展的范圍內(nèi)，使幼兒“跳一跳就能夠到桃子”。語言領(lǐng)域的關(guān)鍵經(jīng)驗在于在使用中學(xué)習、在真實情境中學(xué)習、從整體到部分的學(xué)習。這就要求教師在開展語言領(lǐng)域活動時，要重點創(chuàng)設(shè)適合幼兒發(fā)展特點的、自然、真實、有趣的語言環(huán)境。在教師引導(dǎo)性的語言下，繪本“我會做家務(wù)”正好能提供這樣適宜的語言環(huán)境。

教師在活動導(dǎo)入使用了“找朋友”游戲，過程中以提問的方式一步步引導(dǎo)幼兒觀察故事畫面，讓幼兒自由表述故事內(nèi)容，進行角色對話；在講述故事中插入了幼兒操作部分，增加了趣味性，又加深了幼兒“做家務(wù)”的體驗經(jīng)驗（其中包含了分類的知識點）。整個活動中穿插了故事畫面展示、對話錄音播放、幼兒自由表達、幼兒學(xué)習做家務(wù)動作、模擬操作整理房間等環(huán)節(jié)，包含了看、聽、說、動作、操作等方面。