第一篇：《只聽(tīng)半句》教案

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（S版）語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)

第21課《只聽(tīng)半句》教學(xué)設(shè)計(jì)

四川省自貢市高新綠盛實(shí)驗(yàn)學(xué)校王珍

教材說(shuō)明：

本課位于本冊(cè)第四單元，本單元的教學(xué)重點(diǎn)是扎扎實(shí)實(shí)地落實(shí)識(shí)字這一重要任務(wù)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)詞學(xué)句，體會(huì)課文內(nèi)容，培養(yǎng)朗讀能力。對(duì)學(xué)生進(jìn)行“誠(chéng)信”“守紀(jì)”等方面的道德教育。本課是一首自由體詩(shī)歌，講了一個(gè)男孩兒聽(tīng)誰(shuí)說(shuō)話都只聽(tīng)半句，以為自己知道了，結(jié)果鬧了一場(chǎng)笑話的事。詩(shī)歌告訴我們：聽(tīng)人說(shuō)話要聽(tīng)明白，要養(yǎng)成認(rèn)真傾聽(tīng)的好習(xí)慣。

設(shè)計(jì)思路：

1、營(yíng)造和諧教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

（1）運(yùn)用游戲進(jìn)行教學(xué)。愛(ài)做游戲是孩子們的天性。通過(guò)游戲可以很好地引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在本課中，我在隨文識(shí)字之后，設(shè)計(jì)了“拍手讀”、“開(kāi)火車”的游戲，學(xué)生在游戲中不但鞏固了識(shí)字的效果，而且品嘗到了學(xué)習(xí)得快樂(lè)。

（3）利用電教創(chuàng)設(shè)情境。低年級(jí)孩子好奇心強(qiáng)，在教學(xué)中，我利用電教創(chuàng)設(shè)情境，直觀形象、生動(dòng)逼真，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自主、合作的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。

引導(dǎo)學(xué)生在合作式的民主互動(dòng)的和諧氛圍內(nèi)進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣有利于創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力的養(yǎng)成。在本課教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生“同桌合作學(xué)習(xí)”：①同桌互讀生字；②同桌分角色練讀課文。讓每個(gè)學(xué)生都有掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

3、利用課堂加強(qiáng)口語(yǔ)訓(xùn)練，培養(yǎng)語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

在教學(xué)過(guò)程中，我注重了對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練。如：讓學(xué)生把課文內(nèi)容講一講。這樣不但培養(yǎng)了學(xué)生的口語(yǔ)能力，而且讓學(xué)生能更好地了解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、教學(xué)目標(biāo)

1、在語(yǔ)言環(huán)境中初步認(rèn)識(shí)生字。

2、掌握一定的識(shí)字方法，提高學(xué)生一定的識(shí)字能力。

3、朗讀、理解課文。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)

1、學(xué)會(huì)運(yùn)用一些識(shí)記生字的方法，完成識(shí)字任務(wù)。積累一定的詞語(yǔ)。

2、朗讀、理解課文。

三、教具準(zhǔn)備

課件、生字卡片。

四、教學(xué)過(guò)程

（一）故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、教師講述故事《群鳥(niǎo)學(xué)藝》

2、讀課題，板書課題。

【設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)“故事導(dǎo)入”的目的是讓學(xué)生在自然輕松的環(huán)境中進(jìn)入新課學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣?！?/p>

（二）初讀課文，感知課文

1、初讀課文，整體感知：師引導(dǎo)學(xué)生自由讀課文，不會(huì)讀的字可以借助拼音，也可以向老師和同學(xué)請(qǐng)教。

2、同桌互讀，合作正音。

3、說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)歌共有幾節(jié)。

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)安排學(xué)生用自由讀課文，既尊重了學(xué)生的主體性，又激發(fā)了學(xué)生的自主性，特別是引導(dǎo)學(xué)生“同桌互讀，合作正音”一環(huán)節(jié)，初步達(dá)到了自主合作的學(xué)習(xí)策略?！?/p>

（三）學(xué)習(xí)課文，隨文識(shí)字。

1、學(xué)習(xí)詩(shī)歌第1節(jié)。

（1）課件出示詩(shī)歌第1節(jié)，抽讀、齊讀。

（2）練習(xí)用無(wú)論……都……說(shuō)話。

（3）指名請(qǐng)學(xué)生讀一讀課文中飛出的詞語(yǔ)：無(wú)論、半句。

過(guò)渡：他無(wú)論聽(tīng)誰(shuí)講話，都只聽(tīng)半句。那么他都聽(tīng)了哪些人講話呢？

2、學(xué)習(xí)詩(shī)歌2—6節(jié)。

（1）默讀詩(shī)歌2—6節(jié)：①圈出課文中小男孩都聽(tīng)誰(shuí)講話了？②勾畫出小男孩都聽(tīng)他們說(shuō)了哪半句？

（2）交流反饋：出示相關(guān)字幕。（相機(jī)了解省略號(hào)的用法）

（3）課件出示詩(shī)歌第二、三節(jié)。

①教師引讀，指名讀。

②這兩節(jié)中有兩個(gè)詞寶寶想和大家交朋友，你們?cè)敢鈫幔?/p>

③指名讀：脫了、算術(shù)。

（3）課件出示詩(shī)歌第四節(jié)。

①分角色讀，抽讀，師生合作讀。

②這兩節(jié)中有兩個(gè)詞寶寶想考考大家認(rèn)不認(rèn)識(shí)它，你們?cè)敢饨邮芩目简?yàn)嗎？（指名請(qǐng)學(xué)生介紹課文中飛出的詞語(yǔ)：兒童場(chǎng)、總不會(huì)。）

過(guò)渡：小男孩一直都這樣幸運(yùn)嗎？（不是）是啊，有一次他就鬧了一個(gè)笑話。他究竟鬧了一個(gè)怎樣的笑話呢？一起去看一看吧！

（4）課件出示詩(shī)歌第五、六節(jié)。

①抽讀、分小組讀讀。

②這一節(jié)中有好幾個(gè)詞寶寶都想和你們認(rèn)識(shí)，它是誰(shuí)呢？

③分別讓小組讀：椅子、園丁、來(lái)不及、阻攔、印了。

④指名讀，齊讀。

3、學(xué)習(xí)詩(shī)歌第7節(jié)。

（1）課件出示詩(shī)歌第七節(jié)。

（2）教師讀問(wèn)句。

（3）學(xué)生回答。

（4）你想對(duì)小男孩說(shuō)什么？

4、學(xué)習(xí)生字，探索方法

①課件出示生字詞語(yǔ)。

②拍手讀，男女生合作讀。

③魔術(shù)游戲：詞寶寶變字娃娃

④開(kāi)火車讀生字，搶讀生字。

⑤學(xué)生介紹記字方法，激發(fā)識(shí)字潛能：引導(dǎo)學(xué)生介紹識(shí)字方法，師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生歸納一些識(shí)記生字的方法。（讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律，按自己的方法識(shí)字。）

【設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)是整節(jié)課的重點(diǎn)，主要采用的是隨文識(shí)字的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。通過(guò)前面一個(gè)多學(xué)期的學(xué)習(xí)，孩子們已經(jīng)初步掌握了一些識(shí)字方法，因此這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生主體性，發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，旨在進(jìn)一步鞏固識(shí)字的方法與途徑，提高識(shí)字能力。并根據(jù)一年級(jí)兒童注意時(shí)間短、精力容易分散的特點(diǎn)，即時(shí)安排了各種形式的鞏固。整個(gè)環(huán)節(jié)以活動(dòng)和讀為主線，形象生動(dòng)，充滿情趣，促使師生在輕松愉悅的氛圍中完成新課學(xué)習(xí)，掌握識(shí)字方法，提升學(xué)生識(shí)字的能力?！?/p>

（四）回歸文本，感知文意。

1、指名分角色讀課文。

2、用自己的話講講課文內(nèi)容。

【設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)主要是根據(jù)語(yǔ)文學(xué)科特性，即“字不離詞，詞不離句，句不離文”的學(xué)習(xí)原則，安排了把“生字寶寶”帶回到文中去讀，并要學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容，這樣不但及時(shí)鞏固強(qiáng)化了新知又訓(xùn)練了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力?！?/p>

第二篇：《只聽(tīng)半句》教學(xué)設(shè)計(jì)

《只聽(tīng)半句》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、課標(biāo)要求

《課標(biāo)》提出：第一學(xué)段（1-2年級(jí)）識(shí)字寫字的目標(biāo)和內(nèi)容：

1、喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字、寫字的愿望。

2、能按照筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。

3、努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，寫字姿勢(shì)正確，書寫規(guī)范、端正、整潔。

4、學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字，能借助拼音識(shí)字，會(huì)用音序查字法查字典。

二、教材分析

本課是語(yǔ)文S版第三冊(cè)二年級(jí)下，第七單元第二課，本單元的教學(xué)重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生隨文識(shí)字，培養(yǎng)朗讀能力，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到養(yǎng)成好習(xí)慣從小事做起。

二、學(xué)情分析

年級(jí)第二學(xué)期，學(xué)生已具有一定的想象力，思維能力逐漸增強(qiáng)，在理解本課教學(xué)內(nèi)容上不會(huì)有很大的難度。教學(xué)中我充分利用課文插圖及課件來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，不僅提高了學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，而且極大地發(fā)揮學(xué)生的想象力。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、在語(yǔ)言環(huán)境中初步認(rèn)識(shí)生字。

2、掌握一定的識(shí)字方法，提高學(xué)生一定的識(shí)字能力。

3、朗讀、理解課文。

四、教學(xué)重、難點(diǎn)

1、學(xué)會(huì)運(yùn)用一些識(shí)記生字的方法，完成識(shí)字任務(wù)。積累一定的詞語(yǔ)。

2、朗讀、理解課文。

五、教具準(zhǔn)備 課件、生字卡片?！窘虒W(xué)過(guò)程】

一、談話導(dǎo)入

師：有一個(gè)小朋友聽(tīng)誰(shuí)說(shuō)話都只聽(tīng)半句，不等別人說(shuō)完，就以為自己知道了。后來(lái)，這個(gè)小朋友鬧出了笑話。你們想知道是什么笑話嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第21課《只聽(tīng)半句》板書。

引出課題——《只聽(tīng)半句》師：手指筆——（舉起來(lái)）齊讀課題

二、范讀課文

師：小朋友鬧出了什么笑話呢？請(qǐng)同學(xué)們把書翻到105頁(yè)，聽(tīng)王老師讀課文。要求：左手扶書，右手指字，聽(tīng)清字音，注意老師讀到哪里你的眼睛就看到哪里。（讀書時(shí)——書立起，稍稍往前傾）。師評(píng)價(jià)：大家聽(tīng)得都認(rèn)真，認(rèn)真傾聽(tīng)就是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，希望大家繼續(xù)保持下去。

師：課前王老師布置了老師預(yù)作業(yè)習(xí)了，現(xiàn)在開(kāi)始小組合作學(xué)習(xí)。（1、分段朗讀、2、學(xué)習(xí)字詞

3、互相補(bǔ)充）注意音量不要影響其他同學(xué)。

三、預(yù)習(xí)反饋 1小組上前匯報(bào)

師評(píng)價(jià)：在剛剛小組交流的環(huán)節(jié)，老師看到大家學(xué)習(xí)得熱情都很高，預(yù)習(xí)得也很充分。

師：哪個(gè)小組來(lái)匯報(bào)，你們來(lái)吧，你們組分工明確并且學(xué)得最快。

2、小組匯報(bào)

生1：請(qǐng)同學(xué)們把書拿好，下面由我們小組來(lái)匯報(bào)?，F(xiàn)在開(kāi)始朗讀課文。

生2：請(qǐng)同學(xué)們跟我讀詞語(yǔ)。

生3：第三環(huán)節(jié)我們來(lái)糾正字音。小手指指生字欄，通過(guò)預(yù)習(xí)我發(fā)現(xiàn)。生4：我找到了一個(gè)多音字： 只。

小組匯報(bào)完畢，誰(shuí)來(lái)補(bǔ)充。多音字:都 場(chǎng) 了

師評(píng)價(jià)：看來(lái)同學(xué)們不僅聽(tīng)得認(rèn)真，補(bǔ)充地非常及時(shí)，上面這個(gè)小組匯報(bào)的聲音洪亮，而且分工明確，把掌聲送給他們。

四、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)

師：老師這里也有一些詞語(yǔ)，如果你認(rèn)識(shí)就請(qǐng)大家舉手領(lǐng)讀。

1、無(wú)論、半句：誰(shuí)來(lái)讀句子。生自覺(jué)跟讀。無(wú)論 都 是一個(gè)關(guān)聯(lián)詞，說(shuō)明小男孩對(duì)任何人的話都只聽(tīng)半句，他已經(jīng)養(yǎng)成了不良的習(xí)慣。

2、重點(diǎn)說(shuō)識(shí)字方法。小小領(lǐng)讀員我來(lái)當(dāng)。

3、算字的演變過(guò)程。猜一猜這是課文中得哪個(gè)字呢？生：算。我們對(duì)比一下還真的很像?？纯垂糯乃阕帜闶窃鯓永斫馑哪兀繋煟汗湃藢懽志拖癞嫯?，同時(shí)也把字義表達(dá)的很清楚，看來(lái)古代人真的很聰明，令人佩服！

4、這個(gè)字讀以，我們還學(xué)過(guò)一個(gè)已字，是已經(jīng)的已。這兩個(gè)字是同音字，讀音相同，但意義不同。這里有兩句話，填寫哪個(gè)以字是正確的呢，結(jié)合句子給大家講講詞語(yǔ)的意思。

5、出示園丁，課文中說(shuō)園丁叔叔把公園里的椅子刷上了新油漆?？纯催@幅圖園丁叔叔在做什么？生：園丁叔叔在修剪樹(shù)枝。園丁還可以用來(lái)形容誰(shuí)呢？結(jié)合圖片理解詞語(yǔ)，也是有效的學(xué)習(xí)方法。

6、什么是阻攔呢？阻是阻擋，攔就是遮擋攔下。把這兩個(gè)詞合在一起就是阻擋;攔阻 的意思。有時(shí)候我們用這種拆字的方法來(lái)理解詞義，會(huì)使理解變得簡(jiǎn)單有效。

7、學(xué)習(xí)完詞語(yǔ)后老師想考考大家，紅紅蘋果誰(shuí)來(lái)摘？指名領(lǐng)讀。

五、寫字指導(dǎo)

1、師：這是本節(jié)課要學(xué)習(xí)的8個(gè)字，看看老師是按照什么規(guī)律劃分的？本節(jié)課，我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)3個(gè)字，請(qǐng)大家讀這個(gè)字。

2、無(wú)的書寫：

重點(diǎn)：關(guān)鍵一筆是豎彎鉤，要甩出去超過(guò)第二筆長(zhǎng)橫，起筆時(shí)不靠撇也不靠橫，要有空隙這樣才不會(huì)覺(jué)得悶。左邊像臺(tái)階一樣，撇和豎彎鉤寫完要在同一水平線上。

3、書寫訴和以

重點(diǎn)：訴左窄右寬，橫比橫撇略長(zhǎng)一些這樣看起來(lái)很美觀，豎撇和豎不能整齊劃一，有一個(gè)收放法則豎撇收筆，旋針豎出峰。

以：看似筆畫很少，但容易寫分家。變化捺變點(diǎn)，關(guān)鍵：豎體很長(zhǎng)，緊接著寫點(diǎn)，筆斷亦連的感覺(jué)，人字的撇很彎，穿插到了左半格，和上面的點(diǎn)在一條線上，略大一點(diǎn)。

四看范寫：寫字要領(lǐng)記在心，一氣呵成才流暢。有聲書寫準(zhǔn)備：寫字做到三個(gè)一：一尺、一拳、一寸遠(yuǎn)。執(zhí)筆：八字溜縫小圓圈，左手壓本放下面。描一個(gè)：描紅時(shí)：不留紅，不出頭 評(píng)價(jià)：正確、干凈、美觀，也可以提出希望。

六、整體感知

詩(shī)歌主要講了一件什么事？找中心句概括。

無(wú)論無(wú)聲告訴訴說(shuō)可以以后

第三篇：只聽(tīng)半句教學(xué)設(shè)計(jì)

《只聽(tīng)半句》教學(xué)設(shè)計(jì)

21、只聽(tīng)半句

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“句、無(wú)、脫、算、場(chǎng)、總”等13個(gè)生字；會(huì)寫“丁、無(wú)、術(shù)、以、及、訴、句、總” 8個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，知道認(rèn)真傾聽(tīng)的重要性。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

理解文中的小朋友褲子印上兩道油漆杠杠的原因，從中受到啟發(fā)：要養(yǎng)成傾聽(tīng)的習(xí)慣，不能只聽(tīng)半句。課前準(zhǔn)備：

生字卡片、多媒體課件 教學(xué)過(guò)程：

一、游戲?qū)耄x題質(zhì)疑

同學(xué)們，今天上課前，老師來(lái)和大家玩一個(gè)游戲放松放松，好嗎？這個(gè)游戲的名字叫“猜猜看”，老師說(shuō)出上半句，看誰(shuí)能猜出老師下半句想說(shuō)什么？看你們想的和老師想的是不是一樣的。

1、做完作業(yè)要——

2、過(guò)馬路要——

3、吃飯前一定要——

4、上課的時(shí)候要——

這個(gè)游戲好玩嗎？其實(shí)，大家剛才的回答基本上都是對(duì)的，可惜只有少數(shù)同學(xué)猜中了老師要說(shuō)的話，我們只有用心去聽(tīng)別人把話說(shuō)完，才能知道別人究竟想說(shuō)什么。（注意：指導(dǎo)學(xué)生把話說(shuō)完整。）

可是有一個(gè)小朋友就不這樣，他聽(tīng)誰(shuí)說(shuō)話都只聽(tīng)半句，不等別人說(shuō)完就以為自己知道了。后來(lái)，這個(gè)小朋友鬧出了笑話。你們想知道是什么笑話嗎？

今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)第21課《只聽(tīng)半句》。（板書課題）

二、自主探究，生字開(kāi)花

經(jīng)過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們的小腦袋都把這些生字記住了嗎？ 我們來(lái)做一個(gè)游戲：生字開(kāi)花。

1、點(diǎn)學(xué)生讀。

2、開(kāi)火車讀。

三、合作探究，感悟交流

1、同學(xué)們可真了不起，一下子就和這么多的生字交上了朋友，認(rèn)識(shí)他們之后，咱們來(lái)用自己喜歡的方式讀課文，看看是不是讀得更通順，更流利了。

2、誰(shuí)能來(lái)讀一讀第一小節(jié)？從第一小節(jié)我們可以看出：這是一個(gè)怎樣的小男孩兒？

“無(wú)論聽(tīng)誰(shuí)講話，都只聽(tīng)半句?！?/p>

你從哪兒看出來(lái)這個(gè)男孩兒總是不聽(tīng)完別人的話？ 無(wú)論??都??

3、帶著問(wèn)題讀課文第2—4小節(jié)：文中寫了小男孩兒都聽(tīng)了哪些人講話？我們來(lái)開(kāi)火車讀課文。集體反饋：奶奶、爸爸、老師??（1）、課件出示：第一幅插圖 奶奶說(shuō)了什么？

奶奶告訴他：“天熱了??”

（2）、奶奶的說(shuō)完了嗎？（沒(méi)有）那么你覺(jué)得奶奶有可能要說(shuō)什么呢？我們一起試著把句子補(bǔ)充完整。

奶奶告訴他：“天熱了，要脫掉一件衣裳?！?奶奶告訴他：“天熱了，不要到太陽(yáng)下面去玩?！?奶奶告訴他：“天熱了，你要多喝一點(diǎn)水?！保?）、小男孩兒是怎么回答的？

“知道了，知道了，我已經(jīng)脫了一件衣裳?！?他說(shuō)這句話時(shí)，心里是怎么想的？（奶奶真啰嗦，我都已經(jīng)知道了。）誰(shuí)能讀出這樣的心情？

（指導(dǎo)學(xué)生讀出小男孩兒的性急，體會(huì)他想當(dāng)然的性格。）

4、還有誰(shuí)說(shuō)了什么？小男孩兒當(dāng)時(shí)是怎樣聽(tīng)的？ 爸爸說(shuō)：“瞧你這道算數(shù)題??”

老師告訴大家：“明天的電影是上午的兒童場(chǎng)??” 誰(shuí)能來(lái)補(bǔ)充完整爸爸和老師說(shuō)的話？

5、你們的想法可真多！可是，文中的小男孩聽(tīng)話卻只聽(tīng)了半句——這可真是一個(gè)又頑皮又沒(méi)有耐心的孩子。

6、小組內(nèi)分配角色，練讀奶奶、爸爸、老師和小男孩兒的對(duì)話。

7、小拓展：同學(xué)們想想，除了奶奶、爸爸、老師說(shuō)的話他只聽(tīng)半句，在生活中還會(huì)有誰(shuí)和他說(shuō)話，他只聽(tīng)半句呢？

8、終于有一天，他鬧笑話了。

園丁叔叔想告訴他什么？誰(shuí)能把園丁叔叔的話補(bǔ)充完整？（1）如果他能耐心地聽(tīng)完園丁叔叔說(shuō)的話，結(jié)果會(huì)怎么樣？（2）小男孩鬧出笑話的原因是因?yàn)槭裁矗浚ㄋ宦?tīng)半句）

9、小結(jié)：

這真是一個(gè)“只聽(tīng)半句”的小男孩，奶奶講話，他——只聽(tīng)半句；爸爸講話，他——只聽(tīng)半句；老師講話，他——只聽(tīng)半句；園丁叔叔和他說(shuō)話，他也——只聽(tīng)半句；結(jié)果，鬧出笑話?？墒?，這怪誰(shuí)呢？——只怪他聽(tīng)話“只聽(tīng)半句”。

他在生活中還會(huì)鬧出什么笑話呢？你們?cè)谏钪袝?huì)這樣做嗎？（不會(huì)）那你會(huì)怎么做呢？（我們要聽(tīng)別人把話說(shuō)完。）

10、學(xué)習(xí)了這篇課文，你明白了什么？

（聽(tīng)人說(shuō)話要聽(tīng)明白，要養(yǎng)成認(rèn)真傾聽(tīng)的好習(xí)慣。）（板書：我們要用心傾聽(tīng)，把話聽(tīng)完整。）

四、拓展探究，懂事明理

1、同學(xué)們，這個(gè)小男孩只聽(tīng)半句的習(xí)慣好嗎？你想對(duì)他說(shuō)點(diǎn)什么？

2、同學(xué)們想象一下，經(jīng)過(guò)這次教訓(xùn)，他后來(lái)變得怎么樣了呢？（有耐心地聽(tīng)別人把話講完，不會(huì)再想當(dāng)然，聽(tīng)話也不會(huì)只聽(tīng)半句了。）

這也是大家通過(guò)這個(gè)故事所學(xué)會(huì)的道理。

3、小結(jié)：

老師相信，課文中的小男孩兒一定會(huì)改正自己的錯(cuò)誤，同學(xué)們也會(huì)因?yàn)樗墓适聛?lái)提醒自己：要做一個(gè)認(rèn)真傾聽(tīng)別人說(shuō)話的好孩子。

第四篇：《只聽(tīng)半句》教學(xué)設(shè)計(jì)

《只聽(tīng)半句》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“句、無(wú)、脫、算、場(chǎng)、總”等13個(gè)生字；會(huì)寫“丁、無(wú)、術(shù)、以、及、訴、句、總” 8個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，知道認(rèn)真傾聽(tīng)的重要性。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

理解文中的小朋友褲子印上兩道油漆杠杠的原因，從中受到啟發(fā)：要養(yǎng)成傾聽(tīng)的習(xí)慣，不能只聽(tīng)半句。

教學(xué)準(zhǔn)備： 課件 教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、游戲?qū)?，讀題質(zhì)疑

同學(xué)們，今天上課前，老師來(lái)和大家玩一個(gè)游戲放松放松，好嗎？這個(gè)游戲的名字叫“猜猜看”，老師說(shuō)出上半句，看誰(shuí)能猜出老師下半句想說(shuō)什么？看你們想的和老師想的是不是一樣的。

1、做完作業(yè)要——

2、過(guò)馬路要——

3、吃飯前一定要——

4、上課的時(shí)候要——

這個(gè)游戲好玩嗎？其實(shí)，大家剛才的回答基本上都是對(duì)的，可惜只有少數(shù)同學(xué)猜中了老師要說(shuō)的話，我們只有用心去聽(tīng)別人把話說(shuō)完，才能知道別人究竟想說(shuō)什么。

可是有一個(gè)小朋友就不這樣，他聽(tīng)誰(shuí)說(shuō)話都只聽(tīng)半句，不等別人說(shuō)完就以為自己知道了。后來(lái)，這個(gè)小朋友鬧出了笑話。你們想知道是什么笑話嗎？

今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)第21課《只聽(tīng)半句》。板書課題，齊讀課題

二、自主探究，生字開(kāi)花

經(jīng)過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們的小腦袋都把這些生字記住了嗎？ 我們來(lái)做一個(gè)游戲：生字開(kāi)花。

1、點(diǎn)學(xué)生讀。

2、開(kāi)火車讀。

三、合作探究，感悟交流

1、同學(xué)們可真了不起，一下子就和這么多的生字交上了朋友，認(rèn)識(shí)他們之后，咱們來(lái)用自己喜歡的方式讀課文，看看是不是讀得更通順，更流利了。

2、誰(shuí)能來(lái)讀一讀第一小節(jié)？從第一小節(jié)我們可以看出：這是一個(gè)怎樣的小男孩兒？ “無(wú)論聽(tīng)誰(shuí)講話，都只聽(tīng)半句?！?/p>

你從哪兒看出來(lái)這個(gè)男孩兒總是不聽(tīng)完別人的話？ 無(wú)論……都……

3、帶著問(wèn)題讀課文第2—4小節(jié)：文中寫了小男孩兒都聽(tīng)了哪些人講話？我們來(lái)開(kāi)火車讀課文。

集體反饋：奶奶、爸爸、老師……（1）、課件出示：第一幅插圖 奶奶說(shuō)了什么？

奶奶告訴他：“天冷了……”

（2）、奶奶的說(shuō)完了嗎？（沒(méi)有）那么你覺(jué)得奶奶有可能要說(shuō)什么呢？我們一起試著把句子補(bǔ)充完整。

奶奶告訴他：“天冷了，要多穿一件衣裳?！?奶奶告訴他：“天冷了，不要到外面去玩。” 奶奶告訴他：“天冷了，你要多運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng)?！保?）、小男孩兒是怎么回答的？

“知道了，知道了，我已經(jīng)加了一件衣裳?！?他說(shuō)這句話時(shí)，心里是怎么想的？（奶奶真啰嗦，我都已經(jīng)知道了。）誰(shuí)能讀出這樣的心情？

（指導(dǎo)學(xué)生讀出小男孩兒的性急，體會(huì)他想當(dāng)然的性格。）

4、還有誰(shuí)說(shuō)了什么？小男孩兒當(dāng)時(shí)是怎樣聽(tīng)的？ 爸爸說(shuō)：“瞧你這道算數(shù)題……”

老師告訴大家：“明天的電影是上午的兒童場(chǎng)……” 誰(shuí)能來(lái)補(bǔ)充完整爸爸和老師說(shuō)的話？

5、你們的想法可真多！可是，文中的小男孩聽(tīng)話卻只聽(tīng)了半句——這可真是一個(gè)又頑皮又沒(méi)有耐心的孩子。

6、小組內(nèi)分配角色，練讀奶奶、爸爸、老師和小男孩兒的對(duì)話。

7、小拓展：同學(xué)們想想，除了奶奶、爸爸、老師說(shuō)的話他只聽(tīng)半句，在生活中還會(huì)有誰(shuí)和他說(shuō)話，他只聽(tīng)半句呢？

8、終于有一天，他鬧笑話了。

園丁叔叔想告訴他什么？誰(shuí)能把園丁叔叔的話補(bǔ)充完整？（1）如果他能耐心地聽(tīng)完園丁叔叔說(shuō)的話，結(jié)果會(huì)怎么樣？（2）小男孩鬧出笑話的原因是因?yàn)槭裁矗浚ㄋ宦?tīng)半句）

9、小結(jié)：

這真是一個(gè)“只聽(tīng)半句”的小男孩，奶奶講話，他——只聽(tīng)半句；爸爸講話，他——只聽(tīng)半句；老師講話，他——只聽(tīng)半句；園丁叔叔和他說(shuō)話，他也——只聽(tīng)半句；結(jié)果，鬧出笑話?？墒牵@怪誰(shuí)呢？——只怪他聽(tīng)話“只聽(tīng)半句”。他在生活中還會(huì)鬧出什么笑話呢？你們?cè)谏钪袝?huì)這樣做嗎？（不會(huì)）那你會(huì)怎么做呢？（我們要聽(tīng)別人把話說(shuō)完。）

10、學(xué)習(xí)了這篇課文，你明白了什么？

（聽(tīng)人說(shuō)話要聽(tīng)明白，要養(yǎng)成認(rèn)真傾聽(tīng)的好習(xí)慣。）（板書：我們要用心傾聽(tīng)，把話聽(tīng)完整。）

四、拓展探究，懂事明理

1、同學(xué)們，這個(gè)小男孩只聽(tīng)半句的習(xí)慣好嗎？你想對(duì)他說(shuō)點(diǎn)什么？

2、同學(xué)們想象一下，經(jīng)過(guò)這次教訓(xùn)，他后來(lái)變得怎么樣了呢？（有耐心地聽(tīng)別人把話講完，不會(huì)再想當(dāng)然，聽(tīng)話也不會(huì)只聽(tīng)半句了。）

這也是大家通過(guò)這個(gè)故事所學(xué)會(huì)的道理。

3、小結(jié)：

老師相信，課文中的小男孩兒一定會(huì)改正自己的錯(cuò)誤，同學(xué)們也會(huì)因?yàn)樗墓适聛?lái)提醒自己：要做一個(gè)認(rèn)真傾聽(tīng)別人說(shuō)話的好孩子。

第五篇：《只聽(tīng)半句》教學(xué)設(shè)計(jì)之一

《只聽(tīng)半句》教學(xué)設(shè)計(jì)之一

教學(xué)目標(biāo)：

1.掌握本課的生字新詞，會(huì)認(rèn)15個(gè)生字，會(huì)寫“丁”等8個(gè)字。積累“告訴”等詞語(yǔ)。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.理解課文內(nèi)容，知道文中的小朋友屁股印上兩道杠杠的原因，從中受到啟發(fā)：要養(yǎng)成傾聽(tīng)的習(xí)慣，不能只聽(tīng)半句。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.識(shí)字、寫字。

2.從故事中受到啟發(fā)，養(yǎng)成良好的處事習(xí)慣。

教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入

有一個(gè)小朋友聽(tīng)誰(shuí)說(shuō)話都只聽(tīng)半句，不等別人說(shuō)完就以為自己知道了。后來(lái)，這個(gè)小朋友鬧出了笑話。你們想知道是什么笑話嗎？

今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《只聽(tīng)半句》。

二、初讀課文

1.借助拼音自由讀課文。（要求把字音讀準(zhǔn)，把詞語(yǔ)讀正確，把句子讀通順。）

2.同桌讀，相互正音。

三、學(xué)習(xí)生字

1.帶拼音拼讀。（課件出示）

2.直呼，再開(kāi)火車讀。

3.去拼音讀，打亂順序讀；口頭組詞。（課件出示）

4.你覺(jué)得哪個(gè)字最難，你是怎樣記的？先抽學(xué)生說(shuō)，再同桌交流記字方法。

5.猜字游戲。（課件出示）

6.認(rèn)讀帶生字的詞語(yǔ)。（課件出示）

四、指導(dǎo)朗讀、理解課文。

1.聽(tīng)錄音，配場(chǎng)景圖。思考這是一個(gè)怎樣的小男孩？（課件展示）

2.學(xué)習(xí)第一小結(jié)。

3.學(xué)習(xí)第二至第五小結(jié)。重點(diǎn)指導(dǎo)第二小結(jié)。

⑴小男孩都聽(tīng)了誰(shuí)說(shuō)話？生答師板書。

⑵奶奶是怎樣說(shuō)的？說(shuō)完了嗎？請(qǐng)學(xué)生體會(huì)著讀一讀。（稍慢、停頓。）

⑶小男孩說(shuō)了什么？你能學(xué)學(xué)他的語(yǔ)氣嗎？抽學(xué)生讀，再同桌相互體會(huì)讀。（讀出不煩燥的語(yǔ)氣，語(yǔ)速稍快。）

⑷分角色讀第二小結(jié)，學(xué)生評(píng)義。

⑸分小組按剛才的方法分角色讀第三、四、五小結(jié)。

⑹分角色表演讀。

4.學(xué)習(xí)第六、七小結(jié)。你知道園丁想什么嗎？小男孩鬧出了笑話的原因。

五、體會(huì)感悟。

1.只聽(tīng)半句好嗎？應(yīng)該怎樣聽(tīng)別人說(shuō)話？

2.你鬧過(guò)這樣的笑話嗎？請(qǐng)生說(shuō)說(shuō)。

六、有感情地齊讀全文，深化認(rèn)識(shí)。

七、小結(jié)全文。

我們不要學(xué)習(xí)文中的小男孩，而要養(yǎng)成認(rèn)真傾聽(tīng)的好習(xí)慣。